欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-07-08 13:56:00 教學(xué)反思 我要投稿

        (熱)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

          身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        (熱)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

          新課標(biāo)將“統(tǒng)計(jì)與可能性”這部分內(nèi)容分成了三個(gè)大塊,從一年二期就安排了簡(jiǎn)單的收集和統(tǒng)計(jì)的知識(shí),讓學(xué)生從一年級(jí)開始就初步了解一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法,了解生活中事物的確定性和不確定性。這節(jié)課是三年一期的統(tǒng)計(jì),因?yàn)閷W(xué)生已幾次接觸了統(tǒng)計(jì)知識(shí),對(duì)于看統(tǒng)計(jì)圖表、填統(tǒng)計(jì)表,看圖表了解信息等都不難了,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在事件發(fā)生的可能性上。整個(gè)教學(xué)過程我都是讓學(xué)生自己從操作過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié),獲取事件發(fā)生的情況,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體操作如下:

          一、重視創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

          在這節(jié)課的教學(xué)中,我在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡、熟悉的足球賽拋硬幣情境,以“這樣拋硬幣公平嗎?”這句話為切入點(diǎn),整節(jié)課圍繞著這樣設(shè)計(jì)公平嗎?抓住教學(xué)重心,利用學(xué)生的感興趣的事件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)得快樂,參與性很好,取得了良好的教學(xué)效果。

          二、重視操作實(shí)踐,讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

          在教學(xué)中,我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)“基本事件和等可能事件發(fā)生的概率”,向?qū)W生滲透隨機(jī)的思想。通過經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)次數(shù)增多時(shí),慢慢平均線,最后出示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生深刻感受到當(dāng)次數(shù)越來越多時(shí),幾乎等同于二分之一,從而說明規(guī)則是公平的。

          在練習(xí)的全過程中,我都是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,通過說一說、玩一玩、議一議、猜一猜,為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的.機(jī)會(huì),在動(dòng)手探究的過程中,學(xué)生的思維得到提升,讓學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度去審視和思考周圍事物的良好習(xí)慣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

          三、重視合作交流,讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

          在教學(xué)的過程中教師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)別出心裁的游戲,讓學(xué)生通過合作、交流,從而解決問題,交流自然有效,整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識(shí),讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有創(chuàng)造意義的過程,使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩,課堂氣氛非;钴S。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

          四、重視思維拓展,讓學(xué)生在應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)作用

          在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我有意識(shí)設(shè)計(jì)具有梯度的練習(xí),在議一議的環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)當(dāng)分母是分子的3倍的時(shí)候,摸到紅球的可能性相同。在猜密碼的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到隨著猜的次數(shù)增加,猜中的可能性就越來越大,猜到最后一個(gè)的時(shí)候猜中的可能性就是100%或是1,說明肯定能猜中。而正是在這一的過程中,學(xué)生運(yùn)用了知識(shí),鞏固了知識(shí),而且通過活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生順利地解決問題。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

          這節(jié)課我以學(xué)生熟知的生活中感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境。為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學(xué)生以的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。這節(jié)課我認(rèn)為做得較好的有以下幾點(diǎn):

          1、重點(diǎn)突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),通過對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系,逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。

          2、突出算理,重視方法。計(jì)算題教學(xué)離不開算理和算法。算理是基本,離開了算理,算法則會(huì)變成空中樓閣。算法是歸宿,這節(jié)課,算理不可少,通過嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式,逐步突破難點(diǎn),幫助學(xué)生理解算理,從而更好地掌握方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的新理念,使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

          3、在不同形式的練習(xí)中,鞏固知識(shí),提高能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。

          4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

          (1)提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí),首先要看清楚題目,寫豎式的`時(shí)候不要把題目給抄錯(cuò)。

          (2)要規(guī)范、合理的寫豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置,再寫下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式在計(jì)算時(shí),不會(huì)因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起,而出錯(cuò)。

          (3)提醒學(xué)生寫完豎式后,要記得把答案寫在橫式上。

          (4)教育學(xué)生計(jì)算完要及時(shí)檢查。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

          本節(jié)課在教學(xué)上有一些特點(diǎn):

          1、教學(xué)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),充分讓學(xué)生參與到活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。如,開始,我讓孩子們一起用手進(jìn)行書寫正字,說出“正”字是5筆。然后,讓四名學(xué)生上臺(tái),每個(gè)學(xué)生代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,其余學(xué)生玩接龍游戲,說出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,而且完成的很漂亮,學(xué)生們從玩中掌握了用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法。

          2、在活動(dòng)中能充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。課程改革所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中,我非常注重運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中,我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言,還注重給學(xué)生象征性的鼓勵(lì)。如,在讓學(xué)生上臺(tái)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),有個(gè)學(xué)生把正字寫錯(cuò)了,少寫了一筆,可是在自己座位上他卻能寫對(duì),說明孩子是緊張了,而我并沒有批評(píng)他,而是感謝他的上臺(tái)“服務(wù)”,讓他以后上臺(tái)不要緊張,并送給他一個(gè)小粘貼,那孩子臉上馬上露出了笑容,學(xué)生們都自發(fā)的給他掌聲。

          3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展題,學(xué)生們積極性很高。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后再小組合作。而且小組合作的很好,每隔學(xué)生都參與進(jìn)來了,都爭(zhēng)著想把自己的想法說給成員說。

          本節(jié)課的不足:

          1、時(shí)間掌握上沒有把握好,以致于超時(shí)了。在今后的教學(xué)中,我要更深入的把握教材,以便使課堂時(shí)間安排更合理更有效更深入。

          2、一年級(jí)的學(xué)生,探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握,自己在教學(xué)中有時(shí)會(huì)沒給學(xué)生思考時(shí)間,或很少的思考時(shí)間,而是自己就說出答案來了,在今后的教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。

          小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思5

          教師成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步,就在于教師自身的反思、教師自身對(duì)自身的評(píng)價(jià)和教師自身的自我改造”。如今,倡導(dǎo)教師應(yīng)該成為研究者和反思者。那么,教師只有把教學(xué)與反思有機(jī)地結(jié)合起來,教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí),教師的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義,其行為也才有了更富理性的內(nèi)涵。

          基于對(duì)以上文字的理解,我對(duì)自己所上《統(tǒng)計(jì)》一課,做一個(gè)反思性的分析,從中得到啟發(fā),以反思促進(jìn)步。

          一、對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)仍持堅(jiān)定可行的態(tài)度。

          在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我主要圍繞課標(biāo)精神、教學(xué)目標(biāo)、課題研究進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。

          1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上遵循著這一要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā),有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化,并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。在這節(jié)課中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,只要求學(xué)生能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量、形狀、顏色)對(duì)物體進(jìn)行分類,而對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能方面的要求是較低的,重要的'是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,進(jìn)一步豐富學(xué)生活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如:調(diào)查一個(gè)小組中的同學(xué)最喜歡一類電視節(jié)目和一類球類活動(dòng)的情況。

          2、在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo),我抓。航(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、組織學(xué)生參與合作。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中充分關(guān)注到以上的幾個(gè)方面,讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”下,進(jìn)行有條理地、輕松地學(xué)習(xí)新知的。

          3、課題源于教學(xué)中的困惑,并在困惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn),為進(jìn)一步搞好教學(xué)服務(wù)。課題為:《課堂中學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)》。新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)參與、互動(dòng),自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,注重評(píng)價(jià)過程,關(guān)注個(gè)體差異,評(píng)價(jià)民主化,多元化。這節(jié)課教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》,并且是:不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。在一堂課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傾聽、表達(dá)、合作”三個(gè)方面的得星情況的統(tǒng)計(jì),不僅能讓學(xué)生之間產(chǎn)生積極的競(jìng)爭(zhēng)作用,同時(shí)可以利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)自己班的情況,在這些方面進(jìn)行一個(gè)了解,讓學(xué)生更加感受到統(tǒng)計(jì)的意義與本質(zhì)作用(數(shù)據(jù)信息的處理)。

          二、評(píng)價(jià)應(yīng)做到:點(diǎn)到為止,不可泛濫。

          這節(jié)課中,我把全班分成四個(gè)小組,并對(duì)四個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽式的評(píng)價(jià),其效果較好,但在評(píng)價(jià)的多元化上做得不夠好。一節(jié)課中,我是這么做的:

          1)教學(xué)中,以教師為主進(jìn)行傾聽、表達(dá)、合作三方面的評(píng)價(jià),途中也讓個(gè)別學(xué)生說一說自己意見,盡量做到評(píng)價(jià)的民主性。

          2)在場(chǎng)聽課教師的評(píng)價(jià),主要理念:互動(dòng)式評(píng)價(jià)。人們常說:畫龍點(diǎn)睛。在這節(jié)課中,我對(duì)這四個(gè)字的理解不夠到位。

          如果只讓一位教師或兩位教師參與評(píng)價(jià),那么,教學(xué)時(shí)間和效果會(huì)恰到好處。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我做得有點(diǎn)主次不分:這節(jié)課是評(píng)價(jià)為主呢?還是統(tǒng)計(jì)呢?而我讓5位在場(chǎng)聽課教師參與評(píng)價(jià),多了,而且得星數(shù)呈平均分配狀態(tài),起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。

          三、應(yīng)充分利用本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià),體現(xiàn):在不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

          在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性?芍饕且?yàn)闀r(shí)間上不許可,也因?yàn)樵趫?chǎng)教師評(píng)價(jià)多了些,影響到了后面的教學(xué)。但在學(xué)具的統(tǒng)計(jì)表中,準(zhǔn)備讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本組得星總數(shù),也讓學(xué)生從顏色上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果有時(shí)間讓學(xué)生這么去做了,則能更好地體現(xiàn)本節(jié)課統(tǒng)計(jì)知識(shí)的難點(diǎn)所在,也能讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義。

          感想:在這節(jié)課的教學(xué)中還有一些或這或那的不足,但“個(gè)性化”教學(xué),讓教師不再感到壓力,而是一種展示與探討。而反思,讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足,也讓我意識(shí)到:學(xué)習(xí)不是以前要做的事,也不只是現(xiàn)在要補(bǔ)做的事,而是一直要堅(jiān)持做的事。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

          教學(xué)內(nèi)容:上下。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

          2、過程與方法:在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn);

          教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。

          教學(xué)方法:自主、合作、探究。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          大自然奧妙無窮,發(fā)生了許多許多有趣的事情。松樹林里有一棵茂盛的大松樹,樹上結(jié)滿了松籽,飽滿的松籽引來

          了一只可愛的小松鼠,它來采松籽。這時(shí),從遠(yuǎn)處飛來一只小鳥,站在樹枝上不停地唱歌,樹爺爺問小松鼠:“你

          的上面是誰(shuí)呀?”“你的下面是誰(shuí)呀?”

          二、掌握新知、合作探究

          活動(dòng)一:先出現(xiàn)小鳥和小兔圖,把松鼠從情境中去掉,重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。

         。▽W(xué)生小組活動(dòng),充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系)說出誰(shuí)在誰(shuí)在上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

          1、再出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系(電腦顯示)。(通過小童話劇的情節(jié)揭示小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性,老師扮演松

          樹爺爺說:“小松鼠,你的上邊是誰(shuí)呀?”學(xué)生扮演小松鼠說:“我的上邊是小鳥”。(在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)

          言的完整性)

          “你的下邊是誰(shuí)?”

          “小兔的上面是誰(shuí),下面是誰(shuí)呀?”

          “小兔在小鳥的哪面?”

          “小鳥在小兔的哪面?”

          “小松鼠,你在小兔的哪面?”

          “小松鼠,你在小鳥的`哪面?”

          2、大家小組合作,在一起討論一下,還能提出什么問題?如果小松鼠和小鳥交換位置,又該怎樣呢?

          3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上,該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢?(小組討論、合作交流完成)

          活動(dòng)二:摸鼻子,眼睛游戲

          學(xué)生用右手食指指住鼻子尖,老師喊讓學(xué)生自己摸,喊:“嘴巴!”學(xué)生指嘴巴,老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”

          ,摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。(自由發(fā)言)。

          活動(dòng)三:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說一說生活中的上、下位置關(guān)系。

          活動(dòng)四:請(qǐng)同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。

          三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。

          1、說一說65頁(yè)3題(投影片)

          2、請(qǐng)你分房子(第65頁(yè)的4題)(設(shè)影片)(要求把確定的位置與簡(jiǎn)單的推理結(jié)合起來)

          3、第59頁(yè)的5題:小紅住在小英樓上,小英住在小蘭樓上,誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

          四、課堂總結(jié):

          同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動(dòng),能用自己的語(yǔ)言說出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系,也已經(jīng)

          體驗(yàn)到:一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)真理的,而是相對(duì)的,并且還可以變化。在我們生活中,有許多這樣上下關(guān)系的例子,數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

          本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)班數(shù)學(xué)科任教師。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校,因此活潑好動(dòng),天真爛漫,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn),本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作:

          一、認(rèn)真鉆研教材,備好課。

          要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習(xí)慣,預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)有哪些困難,并結(jié)合教材,認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。

          二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。

          雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來說是舊知識(shí),因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學(xué)中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,讓學(xué)生看得見,也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,動(dòng)口說一說動(dòng)手的過程與結(jié)果,從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的'目的,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,講練結(jié)合,練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí),以“對(duì)口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí),以“開火車”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,學(xué)生不僅感興趣,而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,學(xué)得樂,樂于學(xué)。

          三、及時(shí)作好教后反饋,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

          小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自動(dòng)能力,有些學(xué)生課堂上常開小差,對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,針對(duì)這種情況,我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,認(rèn)真反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),同時(shí)多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,幫助他們進(jìn)步,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

          1.整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進(jìn)行教學(xué),突出了我們數(shù)學(xué)的研究課題。

          如:完成教材第39頁(yè)的“做一做”出示圖片,板演這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動(dòng)的,讓學(xué)生親自來前面動(dòng)手操作,給學(xué)生提供一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái),這樣更讓學(xué)生一目了然,同時(shí)牢牢抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材,讓學(xué)生整理自己的書包、分小組內(nèi)同學(xué)的鉛筆……。進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          2.這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準(zhǔn)備但在教學(xué)過程中仍有一些不足之處。

          如:教師在利用情境創(chuàng)設(shè)圖時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看圖,找到與本課有關(guān)的信息,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。這節(jié)課中學(xué)生只能找到圖中都有什么,不能感覺到同類的商品分類放在一起,起不到導(dǎo)課的作用。低年級(jí)開始要指導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生要思考和回答問題時(shí)都是可以適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo),不應(yīng)該替學(xué)生說出答案或是說出后半句,都應(yīng)該讓學(xué)生自己思考,哪怕是完不成教學(xué)任務(wù)也不應(yīng)該教師說,教師說了不符合新課改的理念,如:學(xué)生板演時(shí)“可不可以按顏色分?”書包內(nèi)課本分類,學(xué)生如何分的`應(yīng)該讓學(xué)生自己說出道理,不應(yīng)該教師說;貨架上物品的分類讓學(xué)生自己說有什么規(guī)律;學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固過程中學(xué)生答錯(cuò)的問題應(yīng)該當(dāng)作錯(cuò)例來分析、指導(dǎo)如:5比3少幾時(shí)有幾個(gè)學(xué)生答5減2等問題。教學(xué)過程中注重了動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)但讓學(xué)生分學(xué)具時(shí),學(xué)具數(shù)量和種類都單一(黑板上的分類教具種類和顏色都單一),所起作用不明顯,像是個(gè)小練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一,課堂上體現(xiàn)了合作、探究但教師在小組合作交流過程中不單單是了解交流情況還應(yīng)該注重一下兒指導(dǎo),低年級(jí)孩子還不知道如何小組學(xué)習(xí)。如:圖中都看到了什么東西(發(fā)現(xiàn)了什么?)這一節(jié)課上下來,雖然不是十分滿意,但在已有生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下,我運(yùn)用學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生真正“動(dòng)”了起來,思維也“活”起來。輕松地就學(xué)到了知識(shí),感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

          最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一)!蔽覀(gè)人認(rèn)為,教學(xué)中無論采用怎樣的方式,它們的教學(xué)理念沒有變,都是在圍繞新的課程理念在實(shí)施。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生主動(dòng)參與。

          現(xiàn)我們正在進(jìn)行“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究,作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級(jí),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效,現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

          一、先學(xué)后教。有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,觸碰到相關(guān)知識(shí)點(diǎn),由此展開對(duì)新知的探究,教師只需在旁引導(dǎo)、指點(diǎn)即可,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不必過分擔(dān)心學(xué)生是否能行,學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級(jí)的兒童,也有豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的策略,教學(xué)反思《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一)》。因此,只要組織引導(dǎo)適當(dāng),學(xué)生定會(huì)送上一份份意想不到的驚喜。

          如:在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課時(shí),我讓孩子帶來了許多物體和圖形,課堂的開始,并沒有急于講授,而是通過讓學(xué)生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征,再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,學(xué)生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)。然后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識(shí),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          二、以學(xué)定教。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法,把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合。好玩是學(xué)生的天性,尤其是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,愛說愛動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,集中學(xué)生的注意力,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣。

          例如:在一年級(jí)上學(xué)期《認(rèn)識(shí)立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,我以學(xué)生的動(dòng)手操作作為課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,通過積極思維,獲取知識(shí)。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié):1、學(xué)生閉上眼,摸一摸袋子里禮物,判斷它的`形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),這樣能使學(xué)生對(duì)這些立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),這一組活動(dòng)的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲,學(xué)生們“玩”得非常開心,在短短的幾分鐘里,學(xué)生討論交流,充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體很難滾動(dòng)的原因,明白了圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣等,也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,而曲面則不行等。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人。正如“新課標(biāo)”中所說的,使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

          時(shí)鐘對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流中可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生對(duì)鐘表的時(shí)針、分針甚至秒針都有必要的了解,因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪薪?jīng)常接觸鐘表,并且在生活的整個(gè)小時(shí)內(nèi)都有必要的感性生活體驗(yàn)。然而,學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感性的層面上,并不構(gòu)成一種可操作的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因此,在本課程的設(shè)計(jì)中,一方面要把握學(xué)生已有的知識(shí)背景,探索學(xué)生的生活體驗(yàn)。另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘面和整個(gè)時(shí)間的過程,注重體驗(yàn)和感知,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,并在解決實(shí)際問題的過程中鞏固和深化。在本課程的`設(shè)計(jì)中,我遵循以學(xué)生為主體的方法,引導(dǎo)學(xué)生在主體探索中觀察、比較、操作、合作、探索,大膽表達(dá),學(xué)會(huì)識(shí)別鐘表。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué),思考如下:

          一、更好的方面

          1.課件引起了學(xué)生們的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生的注意力,我在全班使用了精美的課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣&《猜燈謎》也是一年級(jí)學(xué)生的最愛。因此,讓學(xué)生將其引入到他們最喜歡的“猜謎”中,然后使用課件展示彩色鐘表。一方面,讓學(xué)生了解鐘表與日常生活息息相關(guān),另一方面,把握學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,讓學(xué)生建立起對(duì)鐘表整體的感性認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

          2.注重觀察能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)觀察能力方面,我充分體現(xiàn)在對(duì)鐘面和整小時(shí)的理解上。首先,在課件中展示鐘面,讓學(xué)生觀察鐘面上有什么?借助學(xué)生生活中對(duì)鐘表的體驗(yàn),讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)鐘表的表面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生觀察和談?wù)撍麄兊淖晕野l(fā)現(xiàn)。學(xué)生可以詳細(xì)報(bào)告他們的自我發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生根據(jù)自己的鐘表重新觀察。在學(xué)生們對(duì)鐘面有了必要的了解之后,我開始教學(xué)&mdash—了解整小時(shí),這也是本課程的教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)生的觀察、交流和實(shí)踐比較,讓學(xué)生掌握“分針指向12,時(shí)針指向什么時(shí)間。

          3.注重動(dòng)手操作實(shí)踐&孩子的智慧就在指尖。《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一就是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是一個(gè)抽象的概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到必要的困難,因此他們需要大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)物理時(shí)鐘面。結(jié)合教材,我要求學(xué)生及時(shí)撥鐘。在課堂上,我要求學(xué)生親自撥鐘,為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立探索、觀察、思考和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

          二、缺點(diǎn):

          1。由于學(xué)生不經(jīng)常進(jìn)行操作訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在操作過程中不聽老師的指揮。在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差。學(xué)生們從動(dòng)手操作到獨(dú)立探索,再到語(yǔ)言和文學(xué)表達(dá),都不知所措。

          2.提出問題的方向不夠明確。例如,當(dāng)要求學(xué)生觀察三個(gè)鐘面并找出三個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生談?wù)勀銖娜齻(gè)鐘面中發(fā)現(xiàn)了什么。這個(gè)問題太寬泛了,學(xué)生們不能抓住要點(diǎn),回答要點(diǎn)。我們應(yīng)該盡可能從一個(gè)角度提問,例如時(shí)針和分針指的是什么,它們有什么共同點(diǎn),這樣回答問題的范圍就有限了,就不會(huì)有歧義。因此,在設(shè)計(jì)問題時(shí),教師應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問題,以便發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確把握、切中要害,使問題具有針對(duì)性。

          3.在課堂上,學(xué)生們舉手發(fā)言不夠廣泛。

          4.我認(rèn)為我的語(yǔ)言不夠精煉。如果我的語(yǔ)言能更具活力和豐富性,尤其是激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言,它能更好地關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          簡(jiǎn)而言之,只教學(xué)生書本知識(shí)是不夠的。學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),要感受數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),使我們?cè)谡n堂上有足夠的適應(yīng)能力,不斷提高我們的專業(yè)水平。只有這樣,學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

          本節(jié)數(shù)學(xué)課,用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),讓學(xué)生在活動(dòng)中探索新知,勇敢地試,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力。

          在整個(gè)教學(xué)過程中,以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,還學(xué)會(huì)如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法,進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練習(xí)中的'數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事,既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是,前面內(nèi)容說得較多,以至后面的數(shù)學(xué)故事時(shí)間緊,學(xué)生討論時(shí)間少了。今后在時(shí)間分配上還需多考慮。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

          數(shù)的組成是本單元的難點(diǎn),學(xué)生在理解上都存在問題。因此在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)數(shù)的組成的理解和掌握。在教學(xué)中先根據(jù)小棒的組成知道數(shù)的組成,進(jìn)而會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),再根據(jù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)來寫數(shù),再說一說數(shù)的組成。通過這一系列的過程反復(fù)強(qiáng)化11-20各數(shù)的組成和寫法,學(xué)生在這樣的過程中掌握知識(shí)。

          在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫也很成問題了,數(shù)字寫的越來越差了,得讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)規(guī)范書寫。 《比一比》教學(xué)反思

          今天上了比一比,課堂上還是比較完整的將這課的內(nèi)容上完了,但仍發(fā)現(xiàn)有很多問題。

          在比較繩子長(zhǎng)短這一內(nèi)容時(shí),出示主題圖問學(xué)生:“你們還能比較出兩根繩子的長(zhǎng)短?”學(xué)生回答說:“能,因?yàn)閺纳厦婵,繩子的上端是一樣齊的,而小女孩在小男孩的下面,所以小女孩拿的紅繩子長(zhǎng)!蔽耶(dāng)時(shí)是這樣說的:“你們回答的很好,但這樣比較方便嗎?”有的學(xué)生就是不方便了,我就順勢(shì)引出要將兩根繩子拉直,一端對(duì)齊進(jìn)行長(zhǎng)短的比較。之后讓學(xué)生比較鉛筆的長(zhǎng)短和直尺的長(zhǎng)短,他們都能很好的進(jìn)行比較,并能說出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短。

          高矮的比較,學(xué)生們還是比較容易接受的,特別是加了實(shí)際的演示之后學(xué)生就更清楚怎樣比較高矮了。

          輕重的.比較,是個(gè)難點(diǎn),在介紹天平的時(shí)候,告訴學(xué)生這個(gè)和蹺蹺板的原理是一樣的,他們才清楚了天平的用法。想想做做的第四題中的第二個(gè)題目是難點(diǎn)中的難點(diǎn),很難和學(xué)生說清楚,從“一個(gè)紅蘿卜和三個(gè)胡蘿卜是一樣重的”到比較“一個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜”的過程是重點(diǎn),先讓學(xué)生明白是“一個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜”比較輕重,在引導(dǎo)他們將兩個(gè)胡蘿卜難走,這樣看天平的那一端沉下去,就是哪個(gè)重!但在我講了幾遍后,再讓學(xué)生說,可還是有不會(huì)說,不明白的。真不知道怎么講!

          在課堂上能夠合理地運(yùn)用課上的資源,找些學(xué)生感興趣的活動(dòng),學(xué)生會(huì)很積極地跟著你的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如,在比較高矮的時(shí)候,通過請(qǐng)兩位學(xué)生來演示以及教師自己和學(xué)生身高的比較,讓學(xué)生更直觀地理解比較高矮的方法,也促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

          成功之處:

          在教學(xué)8加幾時(shí),XX老師是按照書上的課時(shí)安排,把8、7加幾放在一個(gè)課時(shí)里進(jìn)行教學(xué),結(jié)果有三分之一的孩子都學(xué)得糊里糊涂,計(jì)算起來既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,很是麻煩。所以我在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí),我就嘗試拆開教學(xué),8加幾安排第一課時(shí),7加幾安排在第二課時(shí),那么這節(jié)課的中心就是教學(xué)8加幾,使學(xué)生能理解算理,正確并較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

          8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),難度不大,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,我以學(xué)生都喜歡的闖關(guān)游戲引入,設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的游戲(第一關(guān)復(fù)習(xí),第二關(guān)學(xué)習(xí)8加幾,第三關(guān)解決問題),有效地吸引了學(xué)生的注意力。

          第一關(guān)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是本節(jié)課知識(shí)的?奎c(diǎn),有利于學(xué)生利用知識(shí)的遷移來探索學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法。

          第二關(guān)通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,尋找解決問題的方法,并通過課件的動(dòng)畫演示,使學(xué)生在頭腦中形成湊十的`表象,并通過交流,把具體形象的動(dòng)畫過程與抽象的計(jì)算過程一一對(duì)應(yīng)起來,探索出8+4、8+7、8+3的計(jì)算方法,進(jìn)一步理解湊十法的思考過程,體會(huì)湊十法的簡(jiǎn)便性。然后脫離圖畫,讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移計(jì)算8+5、8+6,思考算法,算出得數(shù),并說出為什么這樣填,鞏固了學(xué)生對(duì)算理的理解。在鞏固練習(xí)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生回憶如何湊十計(jì)算8加幾,再通過心算,直接說得數(shù),提高學(xué)生的計(jì)算速度。這樣分層地逐步抽象,學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。

          第三關(guān)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。 總體來說,本節(jié)課的教學(xué)效果還是比較好的,全體學(xué)生都能理解并正確運(yùn)用湊十法計(jì)算8加幾。相比之下,這樣拆開分兩課時(shí)教學(xué)的效果要好的多了,使學(xué)生能扎實(shí)的掌握湊十法,理解20以內(nèi)進(jìn)位加法的算理,進(jìn)而提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

          不足之處:

          個(gè)別學(xué)生的計(jì)算速度較慢,還需要再多加鞏固練習(xí)。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

          本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校,因此活潑好動(dòng),天真爛漫,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。 根據(jù)學(xué)生的情況、教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等,對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)作如下反思:

          反思一:師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

          反思二:興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如:在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”時(shí),要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比比,誰(shuí)抓的多。提問:你有辦法知道誰(shuí)的多,多多少嗎?這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問題。并能體會(huì)到成功的樂趣。

          反思三:在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作,動(dòng)口表述,動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng),可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),提問:你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎?通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

          反思四:生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。例如:在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后,讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店,讓學(xué)生相互合作共同完成購(gòu)物活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中,提出問題解決問題。

          反思五:現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境:去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),自己都能感到特別興趣。

          根據(jù)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)以及深刻反思,本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作:

          一、認(rèn)真鉆研教材,備好課。 要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對(duì)教材的'基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習(xí)慣,預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)有哪些困難,并結(jié)合教材,認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。

          二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。 雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來說是舊知識(shí),因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學(xué)中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,讓學(xué)生看得見,也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,動(dòng)口說一說動(dòng)手的過程與結(jié)果,從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,講練結(jié)合,練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

          三、及時(shí)作好教后反饋,全面提高教學(xué)質(zhì)量。 小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自動(dòng)能力,有些學(xué)生課堂上常開小差,對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,針對(duì)這種情況,我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,認(rèn)真反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),同時(shí)多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,幫助他們進(jìn)步,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

          生活是數(shù)學(xué)的源泉。起始階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果離開了學(xué)習(xí)的生活,更是寸步難行。剛?cè)雽W(xué)兒童的生活是彩色的,游戲、童話、動(dòng)物、故事……不一定是他們生活的全部,也至少占有很大的比例。在認(rèn)數(shù)的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材,努力喚醒學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)并向?qū)W生展示數(shù)概念的現(xiàn)實(shí)來源和實(shí)際應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的教學(xué)情境,以幫助學(xué)生把握數(shù)概念的實(shí)質(zhì),真正理解數(shù)的意義,建立良好的數(shù)感例如,教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖,歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對(duì)幼兒生活的美好回憶,更是對(duì)多彩的小學(xué)生活的熱烈向往。由于學(xué)生一般都有幼兒園里的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),他們會(huì)興致盎然地去數(shù):1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3個(gè)木馬、4架飛機(jī)……無一不是他們生活中常見的東西,數(shù)學(xué)就是這樣的無處不在;數(shù)完了,學(xué)生之間就要互相說一說圖上有些什么,于是,數(shù)成為學(xué)生之間進(jìn)行交流的必不可少的工具,因?yàn)槿绻麤]有數(shù),想說清圖中有些什么幾乎是不可能的。

          再如,教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí),同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察少數(shù)民族小朋友跳舞的主題,數(shù)一數(shù),發(fā)現(xiàn)有10位小朋友,從而引出“10”這個(gè)數(shù)。還有像“0的認(rèn)識(shí)”,不僅借助小白兔拔蘿卜的情境使學(xué)生體會(huì)到“0表示沒有”,借助米尺體會(huì)0還可以表示“從這里開始”,等等。對(duì)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幫助很大,學(xué)生很容易接受,避免了孩子因?yàn)槟吧a(chǎn)生的恐懼感。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

          這個(gè)學(xué)期即將過去,回顧過去的一個(gè)學(xué)期,有做得好的地方也有很多不足的地方,小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思:

          我擔(dān)任一年級(jí)一班班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年級(jí)是學(xué)生剛剛由幼兒園升入開始接受學(xué)校教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。再加上學(xué)生發(fā)展階段的差異,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取一些措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立自信心、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果.現(xiàn)小結(jié)如下:

          備課。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書中的地位,作用.思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程.充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí).

          上課。 創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考.然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦.針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力.接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維.最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法.現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步.

          及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)的快同時(shí)忘得也快,為了牢固掌握學(xué)過的知識(shí).,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間.這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn).

          努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí).學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐提供了可能.

          注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo).。影響學(xué)生成績(jī)的因素有很多,對(duì)后進(jìn)生根據(jù)不同因素分層次要求.在教學(xué)中注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法, 學(xué)習(xí)過程.在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取尋找發(fā)光點(diǎn)的態(tài)度,使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

          做好測(cè)試評(píng)估工作.。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù).在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的.試題.測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度.在評(píng)講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解.如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解.希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運(yùn)用知識(shí).

          教學(xué)工作的不足之處

          對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,更重要的是沒有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育,學(xué)校家庭的教育不能形成合力。家校溝通還不夠到位,沒有做到第一時(shí)間反饋 第一時(shí)間了解,對(duì)新課標(biāo)還沒有深入學(xué)習(xí) 沒有深刻理會(huì)到學(xué)校的對(duì)教學(xué)工作要求

          今后工作計(jì)劃

          在今后的教育教學(xué)中,我要注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,總結(jié)心得體會(huì)、反思,積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多向其他教師請(qǐng)教,多和學(xué)生進(jìn)行交流,在實(shí)踐中應(yīng)用等方式,加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì),完善自己的教學(xué)工作,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣,努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。認(rèn)真落好學(xué)校教育工作的要求,做學(xué)校和家長(zhǎng)了解溝通的紐帶和橋梁。努力為教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的量。

          在工作中積極的反思,積極的做好小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié),根據(jù)學(xué)校的安排認(rèn)真的安排各項(xiàng)工作。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

          1.初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系,掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算。

          2.能理解圖意,并能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題,用自己的思考方式解決問題。

          3.在豐富有趣的童話世界和真實(shí)生動(dòng)的情境中,產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、共同探究的強(qiáng)烈欲望及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

          〖教材分析〗

          主題圖以小女孩摘果子創(chuàng)設(shè)情境,引出問題,讓學(xué)生從具體生活中常見的實(shí)例來體會(huì)減法的含義!白鲆蛔觥钡1題讓學(xué)生在擺圓片畫掉幾個(gè)圓后再寫算式,使學(xué)生在動(dòng)手操作過程中直觀地感知減法的含義及計(jì)算,力圖從習(xí)題的設(shè)置上使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展;第2題及“練一練”以兒童喜聞樂見的童話,即充滿童趣的卡通圖“小刺猬背蘋果”“小鳥叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等圖畫,使學(xué)生充分體會(huì)減法的含義;“練一練”第5題以每次少幾個(gè)讓學(xué)生自主探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,拓展兒童的思維。

          〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

          學(xué)校位于城鄉(xiāng)交界處,本班現(xiàn)有學(xué)生39名,其中有3名來自城內(nèi)學(xué)區(qū),12名來自城外農(nóng)村,4名來自區(qū)內(nèi)農(nóng)村,其余全部來各地的個(gè)體戶家庭。就學(xué)前教育而言,僅有21名學(xué)生曾受過不同程度的學(xué)前教育;就年齡而言,有6名學(xué)生年齡偏小,且5名適齡童患有各種有礙智力發(fā)育的疾病。由于學(xué)生的.來源及其他方面的原因,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景和學(xué)習(xí)方法等差異很大,許多家長(zhǎng)忙于自己的生意,無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),因而給教學(xué)帶來了一定的難度;但也有一些有利之處可以加以利用:可以充分發(fā)揮學(xué)生在農(nóng)村生活及商品交易過程中,直接獲得數(shù)字信息的優(yōu)勢(shì),通過孩子之間的交流、合作,起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用,從而感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

          〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,共同探究

          1.故事引入:甜甜家有一棵果樹,每到秋天,就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖),這天,甜甜家來了許多客人,她應(yīng)該怎么做呢?

          生:應(yīng)該摘果子給客人品嘗。

          (學(xué)生很踴躍地?fù)屩f。)

          師:對(duì)!小朋友們真有禮貌,知道對(duì)待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育),我們來看一看甜甜是怎么做的呢?

          生:提上籃子給客人摘蘋果。

          師:對(duì),大家觀察得非常仔細(xì),再看看樹上有幾個(gè)果子呢?

          生:(齊答)有5個(gè)果子!

          (展示第二幅圖。)

          師:甜甜摘走了幾個(gè)呢?

          生:甜甜摘走了2個(gè)。(學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述,他們個(gè)個(gè)面帶微笑,很自信。)

          2.看圖提出問題,引出減法。

          師:根據(jù)剛才的觀察,你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

          生1:樹上有5個(gè)蘋果,摘走了2個(gè),還剩3個(gè)。

          生2:(不滿的急切地說)他說得不對(duì),該問還剩下幾個(gè)。

          師:現(xiàn)在誰(shuí)能完整地提個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?

          生:樹上原來有5個(gè)蘋果,甜甜摘走了2個(gè),樹上還剩下幾個(gè)?

          師:怎么知道剩下幾個(gè)呢?

          生:從圖上看出來的。

          師:從5個(gè)果子中摘走了2個(gè),要算還剩幾個(gè),就是從5個(gè)里面去掉2,在數(shù)學(xué)上就要用減法來計(jì)算(板書:5-2=),用算式來表示就是5-2=3,中間這個(gè)符號(hào)就是減號(hào),讀作:5減2等于3,表示有5個(gè)果子,摘走了2個(gè),還剩3個(gè),“3”就是我們要求的問題

          的答案。(領(lǐng)讀算式,學(xué)生同桌互議算式的意義。)

          3.?dāng)[一擺,說一說,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

          師:現(xiàn)在我們用5個(gè)圓片來代替樹上的5個(gè)果子,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕?個(gè)圓片擺在桌子上,摘走2個(gè)果子該怎么拿呢?

        【一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)反思06-29

        教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思02-12

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12-30

        一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思09-04

        一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-01

        數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-13

        數(shù)學(xué)教學(xué)反思05-08

        數(shù)學(xué)教學(xué)的反思01-01

        《數(shù)學(xué)》教學(xué)反思11-06

        數(shù)學(xué)教學(xué)反思06-12