《海底世界》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《海底世界》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《海底世界》教學(xué)反思1
《海底世界》是一篇海洋的常識性課文,作者用生動形象的語言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣;仡櫧虒W(xué)過程,覺得自己以下幾方面做得比較成功:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中,播放多媒體課件,展現(xiàn)海底世界之美,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。
二、對比教學(xué),感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會到,利用多媒體課件展示,先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的`情
景,再看到一名潛水員潛到海底,可是海底卻很寧靜,而且海底是一片漆黑,此時(shí)學(xué)生馬上就能從動態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。
三、注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識,這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如,本節(jié)課,在理解“竊竊私語”時(shí),先是學(xué)生表演,而后是理解這個詞語,再用這個詞語說句話,最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如:在學(xué)習(xí)動物的聲音時(shí),先引讀課文,學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象,同時(shí)鍛煉語言能力。
當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足之處:
1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí),我只限于讓學(xué)生欣賞,缺乏對視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)慕忉,說幾個海底動物的名稱,會給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。
2、在時(shí)間上把握得不得當(dāng),課文導(dǎo)入部分耗時(shí)過多,以至于后面的內(nèi)容有些倉促,由于已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué),孩子對海底已有初步印象,故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉,換之語言直接導(dǎo)入。
3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,使每一個孩子都得到發(fā)展。課堂上,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí),應(yīng)給予充分關(guān)注,并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
《海底世界》教學(xué)反思2
本堂課是一年級學(xué)生借助于海底世界這一美麗而神秘的世界,讓學(xué)生把數(shù)域從10擴(kuò)大到20。這里充分利用學(xué)生已有的關(guān)于數(shù)5-10結(jié)構(gòu)的知識并把它遷移到 20以內(nèi)數(shù)空間擴(kuò)展中,10以內(nèi)的數(shù)圖被擴(kuò)建成20的數(shù)圖(學(xué)具稱為20數(shù)板,沒有排序的但有結(jié)構(gòu)的數(shù)圖。5個圓片排成一排,2組排一行。共兩行)。記數(shù)時(shí)5個一數(shù),孩子們應(yīng)該清楚,較大的數(shù)用這種結(jié)構(gòu)去記數(shù)是容易的。并且在課程設(shè)計(jì)中,我們還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,一直遨游在美麗的海底世界,不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,還知道了很多如海底動物們的名稱、習(xí)慣等常識,還了解到該如何保護(hù)我們的環(huán)境等知識。
為此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),首先是強(qiáng)調(diào)了課程之間的整合。二期科改中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,對于課程應(yīng)該適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展中提出:實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合,應(yīng)該加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整體設(shè)計(jì),重視學(xué)科課程內(nèi)和學(xué)科課程之間的有機(jī)聯(lián)系,密切課程內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、社會和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。
因此,在教學(xué)前,我首先對所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進(jìn)行了分析與比較,發(fā)覺在課程教材體系中,雖然各門學(xué)科都有其自身目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵,但每門學(xué)科決不是孤立的分割,而是可以相互聯(lián)系成為一個統(tǒng)一的整體。但是整合各學(xué)科,不光是一種點(diǎn)綴,也不是各學(xué)科的簡單拼湊與裁剪,而是課堂教學(xué)的深化,是豐富多彩的教學(xué)活動。經(jīng)過整合的這些綜合課應(yīng)該能使學(xué)生的聰明才智,健康的個性得到發(fā)展,使得每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。促使更全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。所以我了解了各門學(xué)科的大綱要求,選擇了最佳組合點(diǎn)。在認(rèn)真分析各門教材的.特征后,覺得應(yīng)以學(xué)生為主體,備好一堂課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到全面的發(fā)展。
本節(jié)課中我整合了數(shù)學(xué)、美術(shù)、和科常這三門課程,在課中除了學(xué)生加深了對數(shù)學(xué)加法的理解之外,又學(xué)習(xí)了科常中有關(guān)海底世界的知識,知道了很多動物的名稱,了解了這些海洋生物們的生活習(xí)慣等。例如,學(xué)生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識。在美術(shù)方面,我讓學(xué)生在給宣傳畫的涂色的過程中,知道了水粉畫和干粉畫的區(qū)別。不僅如此,在課的的最后,我讓學(xué)生們通過一組組的畫面讓學(xué)生從心里感到保護(hù)環(huán)境的重要性。
其次,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式得到了改變,我改變了以往單一的接受性學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。改變單一的個體學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
《海底世界》教學(xué)反思3
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!边@一次融合課講解《海底世界》,運(yùn)用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力,體現(xiàn)大語文觀。
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,介紹了一個景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺,我們透過作者對海底世界的描繪,可以感受到作者對整個自然對生命的熱愛。
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個:一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界,進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。第一個是基礎(chǔ),每個學(xué)生必須掌握的能力;第二個是難點(diǎn);第三個是重點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感悟頗多,下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。
1.這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會圍繞中心句寫作的方法!睘榱送黄七@個難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的。
我從開展一次語文實(shí)踐活動的整體著眼,組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺表演動物們的聲音,模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法,用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動,同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動打下了基礎(chǔ)。
2.這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在講解第二自然段海底暗中有亮的時(shí)候,我搜集了一系列光線變化的圖片,由“海面——幾十米——淺!詈!500米以下”,一幅幅顏色變化的精美圖片,給學(xué)生視覺的美感,以讀代講,深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點(diǎn)。
特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動物交流的視頻,讓學(xué)生聽到了海底動物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個小視頻讓朋友幫忙制作的,收效甚好。直觀地體會到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的.。看完小視頻,我讓學(xué)生想象動物們還會發(fā)出哪些聲音,通過海底動物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。
第四自然段通過讓學(xué)生看海底動物各有各的活動方法的小視頻,吸引了學(xué)生的眼球,看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對內(nèi)容的理解,學(xué)生的參與率100%,正確率做到98%,教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子,畫出重點(diǎn)詞語,體會動物活動方式的特點(diǎn)并作批注)。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式,我又設(shè)計(jì)了仿寫一個環(huán)節(jié)。
通過課前設(shè)計(jì)栩栩如生的動畫片,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲,本來枯燥的文字和說明方法,在同學(xué)們心中“活”了,老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理,我讓學(xué)生看著圖片自學(xué),讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解,節(jié)省了時(shí)間,提高了自學(xué)能力。
我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要,可以起到事半功倍的效果。
3.本堂課,我注意簡化課堂提問,為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計(jì),有師生的對讀,有畫批,有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。”為了完成這個教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣一個問題:從哪些地方可以看出來海底是景色奇
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《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。了解海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然的興趣。并學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。加強(qiáng)學(xué)生對語言的`感悟,積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn):了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
學(xué)生現(xiàn)狀分析:知識水平:能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景展開合理想象。學(xué)習(xí)能力:基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí),深入探究新知。
教學(xué)硬件分析:精心制作教學(xué)輔助軟件。
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一、教材分析
《海底世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文,它從海底的聲音、海底動物的活動特點(diǎn)、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面,介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學(xué)情分析
海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域,既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”,那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn),我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)目標(biāo):
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫。理解由生字組成的'詞語。
3、憑借生動形象的語言文字,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。(如:海面與海底的對比;動物們的聲音;活動方式等)
2、設(shè)計(jì)多種形式的讀,并配以音樂,使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁
七、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們見過大海嗎?說說大海給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談)
2、那么大海深處又是怎樣的呢?你們想知道嗎?那讓我們一起來看看吧。(放視頻錄象)欣賞海底世界。
3、看完錄象,你想說些什么?
4、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧。ò鍟汉5资澜纾┱埓蠹引R讀課題。
(二)、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、(出示課件)看看這些字詞你們會認(rèn)嗎?誰來試一試?(指名認(rèn)讀)開火車認(rèn)讀。注意正音:“爍、屬”是翹舌音;“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音;“官、峽、竊、甲”都是三拼音。
3、請大家默讀課文,在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語,把它畫下來。(板書:景色奇異物產(chǎn)豐富)
(三)、精讀課文
1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?同學(xué)們,讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧。ㄝp聲自讀課文)
。、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走)
(1)“海面上波濤洶涌的時(shí)候,海底依然是寧靜的!
a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。
b、那么,海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢?也不是。海底動物常常在竊竊私語,只是我們聽不到而已。
《海底世界》教學(xué)反思6
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就立足于自主合作探究的方式,把課堂分為三個板塊,檢查課前的預(yù)習(xí),讀書的整體感知,自學(xué)導(dǎo)學(xué)景色奇異之寧靜,合作學(xué)習(xí)奇異之聲音。從教學(xué)目標(biāo)來看,基本是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識并指導(dǎo)了寫字,了解了課文的結(jié)構(gòu),弄懂了一段寫了什么?學(xué)會了抓關(guān)鍵句子及詞語去讀懂課文,通過拓展語言訓(xùn)練加深了對海底世界動物發(fā)出聲音的`認(rèn)識。對于一個段邏輯順序也有了一個初步的感知。
我努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體自覺能動性,具體措施表現(xiàn)在放手自讀,發(fā)現(xiàn)個體的智慧閃光,比如,一個學(xué)生就說到海底是黑暗的,寧靜的,有的學(xué)生說到小貓喵喵,老鼠嘰嘰......調(diào)動了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
遺憾在1、3段拖延時(shí)間,有一個地方?jīng)]有銜接,導(dǎo)致迂回,如邊讀文章邊想畫面拖延了2分鐘,導(dǎo)致后面的4分鐘視頻沒有課內(nèi)時(shí)間播放。敗筆:3段的拓展說話不明確,完全可以去掉,老師點(diǎn)出之后直接板書,知道是不同時(shí)候即可,或者是不必課件,直接讓學(xué)生說出行進(jìn)時(shí)會發(fā)出什么聲音,遇到危險(xiǎn)時(shí)會發(fā)出什么聲。因?yàn)闆]有太弄明白,所以直接出示課件,學(xué)生就是簡單思維,而我的處理也過于簡單,竟然一帶而過,沒有進(jìn)行指導(dǎo)?梢哉f,課堂機(jī)智非常的欠缺。
困惑:自主閱讀能力的培養(yǎng),需要針對有同的體裁講方法,反復(fù)的訓(xùn)練,還需要進(jìn)一步明晰方法。
《海底世界》教學(xué)反思7
在平時(shí)的教學(xué)中,我覺得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確;貞洸^察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前做了大量的課前誰備。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式,交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
我采用的是先聽一段聲音的形式引入新課。然后問學(xué)生:“小朋友們,你們在這段聲音里聽到了什么?聽到這些聲音你們能想到一些什么畫面?”這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答,我一律報(bào)以微笑,表揚(yáng)他們。接著我又問小朋友海水里有一些什么生物?他們又是生活在海的那個部分?小朋友們都各抒己見,最后我就對小朋友說,現(xiàn)在我們來證實(shí)一下,看看海底世界到底是什么樣子的?接著請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的.海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到海底的世界確實(shí)是太美了,從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計(jì)一個什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈,有的柔和、寧靜。很明顯,學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。
本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。
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《海底世界》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
本堂課教學(xué)重點(diǎn)明確、思路清析。
一開課,通過精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。學(xué)生很感興趣,課堂氣氛活躍,大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!,提出問題“你同意這種說法嗎?”,有了前面的精美課件的鋪墊,大家異口同聲的說同意。這時(shí)我不慌不忙的說:“別光會說同意,要找到理由依據(jù),下面就請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文,找一找理由!
接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點(diǎn),以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過學(xué)習(xí)每一個同意的理由來理解重點(diǎn)的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段,感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確?梢哉f基本做到了“綱舉目張”,抓住了重要問題,引領(lǐng)了教學(xué)全過程。
教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點(diǎn)滴體會:
一、朗讀感悟,語文課的一根命線。
語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說:“教學(xué)語文課,幾個重要項(xiàng)目里頭有一個項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時(shí)就是領(lǐng)會它的思想感情。”
本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗(yàn)語言的手段之一——朗讀,我設(shè)計(jì)了二讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀,比如讀“波濤澎湃”時(shí),一生沒讀出那種氣勢,我馬上說:“我感覺這海面上的波濤還不夠大!”一句話生馬上領(lǐng)悟,再讀時(shí)就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學(xué)生表演,再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語,偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的`意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線,亙古綿長。
二、學(xué)以致用,語文課的一枚橄欖。
語文課程的基本理念中指出,課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用.
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽,讓學(xué)生當(dāng)解說員,介紹自己喜歡的展廳。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容,也能情不自禁地結(jié)合自己的知識,介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖,越嚼越有味,香味氤氳繚繞,揮之不去。
《海底世界》教學(xué)反思9
在回憶大海的美麗和令人神往中,我和學(xué)生們一起走進(jìn)了大海的深處。
一、展開想象,練說仿寫
在教學(xué)第二自然段中,我將課堂的語言訓(xùn)練滲入了進(jìn)去,“海底的動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的.想象,請你寫一寫!弊寣W(xué)生用“有的像······有的像······有的像······”句展開想象,在說說中再次感受“寧靜”的海底世界中有動物在“竊竊私語”的神秘有趣。
二、讀讀想想,感受奇特
在學(xué)習(xí)第三自然段中,我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)展開學(xué)習(xí):
、倌x課文第三自然段,找找這段是圍繞哪句話來寫的?
②找找這段寫了幾種海底動物?畫出它們的名稱。
、鬯鼈兌加心男┨攸c(diǎn),讀讀課文,填寫表格。在讀讀,想想,畫畫,填填中,學(xué)生對海底動物的活動特點(diǎn)有了更直接、更深入的了解。
《海底世界》教學(xué)反思10
海底世界這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。 本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確;貞洸^察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式;交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術(shù):用白色的`油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來,也包括板書課題。然后問學(xué)生:“小朋友們,你們?nèi)ミ^海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”
這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答,我一律報(bào)以微笑,不置可否。待多人發(fā)言后,我告訴學(xué)生,海底的世界真的是豐富多彩的。〗又垖W(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到,海底的世界確實(shí)是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計(jì)一個什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最后“收尾”部分較潦草。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,上課時(shí)特別是公開課時(shí)還會有點(diǎn)緊張,臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時(shí)有個別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說:老師,我還是畫不大出來。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界,調(diào)整小朋友的心態(tài),不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會更好一些,或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn),吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,成為能獨(dú)立工作的合格的教師。
《海底世界》教學(xué)反思11
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界,文章以流暢自然語言為基調(diào),沒有華麗的詞藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪,可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:
1.了解海底世界景色的奇異,
2.學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.先是情境的創(chuàng)設(shè):在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物,神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒,為之贊嘆。學(xué)生樂于親近海底世界,因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎?”,能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境,強(qiáng)烈地感受著無形之“力”的作用,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境,激起探究欲時(shí),教師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個特點(diǎn)”問題進(jìn)行研究、討論的過程中,教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者;當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí),教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)過程。
2.挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性,弘揚(yáng)學(xué)生個性,陶冶、塑造學(xué)生心靈。(1)挖掘文本中的人文性。通過放錄像,把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞,學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界,留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的熱情,畫出一幅幅美麗的海底世界。(2)體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中,陶冶、塑造學(xué)生的心靈。(3)滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中,將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會語文空間。如:“海底的動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請你寫一寫!薄瓣P(guān)于海底動物的活動方式,你還想知道些什么?請課外查尋、搜集相關(guān)的資料,動手寫一寫!斑@種實(shí)踐性的作業(yè)形式,讓學(xué)生親近自然,很好的淡化了訓(xùn)練意識,消除了學(xué)生與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動參與實(shí)踐的熱情。
3.感悟運(yùn)用,突出個性化。在閱讀教學(xué)中,通過學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,個性化地體味語言,在字、詞、句、篇的.聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對“海面波濤澎湃,海底依然很寧靜”的理解;又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化研讀,強(qiáng)化個性體驗(yàn)。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá),展示學(xué)生的個性。例如:學(xué)生理解“海底是一個景色奇異的世界”時(shí),有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá),有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語,有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽中評判,不僅提高了語言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處,獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認(rèn)識,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
三、不足之處
課堂時(shí)間安排不是很合理。對于操作性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來說,檢驗(yàn)教學(xué)效果最有利的標(biāo)準(zhǔn)就是成型的作品,在本節(jié)課中如果將前面講解曲線畫法的內(nèi)容縮短一下,后面學(xué)生有更多的時(shí)間去完成整個作品,那樣學(xué)生的成就感會很大,也更容易保持學(xué)習(xí)的興趣。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先舊知導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。接著自主學(xué)習(xí),合作探究。1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段(1)選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀,感受海底世界景色的奇異,劃出相關(guān)語句。(2)全班交流,播放課件幫助理解。①“海面”與“海底”理解“動中有靜”。②黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。③海底聽音器理解“靜中有聲”。2.合作學(xué)習(xí)四至六自然段(1)看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富?(動物、植物、礦物)(2)選擇自己最感興趣的部分自由組成小組,合作學(xué)習(xí)。(3)小組匯報(bào)。按照讀:朗讀感悟——看:欣賞課件——說:品讀體驗(yàn)——演:美讀感悟的閱讀主線來學(xué)習(xí)。最后課堂小結(jié),課外延伸:這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界,你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢?讓我們究辦個海底世界展覽會,請你來當(dāng)小小解說家。
《海底世界》教學(xué)反思12
《海底世界》一文通過生動有趣的語言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時(shí)很好地把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn):“圍繞一句話把一個意思寫清楚”,回顧整堂課的教學(xué),總結(jié)如下:
一、成功之處:
海底世界是一個美麗而神秘的世界,為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的美麗與神奇,合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué),設(shè)計(jì)了視頻欣賞,使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,讓他們置身于情境中,對海底世界充滿興趣,為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的`。為了解決這個難點(diǎn),我采用了畫出重點(diǎn)句子,圈出幾種小動物的名稱,找出它們的活動方式和特點(diǎn),并通過反復(fù)朗讀、對比它們的活動特點(diǎn),讓學(xué)生知道本段是先總寫“海里的動物,各有各的活動方法”,再選取5種小動物的來具體描寫它們的活動方法,它們的活動各不相同,這樣把第一句的意思寫具體了。課堂上運(yùn)用多媒體課件把小動物搬到課堂上,并通過畫一畫,圈一圈,說一說,演一演的學(xué)習(xí)方法。寓教于樂,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生能夠更清晰的掌握這種方法。
并達(dá)到學(xué)以致用的目的,設(shè)計(jì)了仿寫仿練環(huán)節(jié)。通過課件展示美麗的貝殼,從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話把一個意思寫清楚”的方法,用優(yōu)美的語言展示貝殼的美麗,收到很好的效果。
二、不足之處
學(xué)生的朗讀還有待提高,沒有讀出各種小動物的情趣了,缺少感染力,老師的語氣還要再親切些,優(yōu)美些,用自己富有感染力的語言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié),想象力還不夠豐富,詞匯還比較貧乏。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)該要求學(xué)生多看書,多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注意語言的積累。
教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)。沒有最好,只有更好!我將不懈追求,爭取更好!
《海底世界》教學(xué)反思13
上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動,在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲,是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師,她安排的課程是《海底世界》,這一節(jié)課是綜合探索課程,注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì),從而提高學(xué)生對色彩的理解和動手能力的鍛煉。 教學(xué)過程中通過分組討論,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),分工明確,各安其職,提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力,本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,著眼于學(xué)生發(fā)展,在有限的時(shí)間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí),同時(shí)體現(xiàn)出高效課堂的實(shí)效性,完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計(jì)合理,難度適中,課前設(shè)定目標(biāo),學(xué)生積極學(xué)習(xí),體現(xiàn)高效課堂的`特點(diǎn)。 在今后的教學(xué)中,學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流,這個過程往往需要循序漸進(jìn),怎樣讓學(xué)生充分交流,值得探討。
學(xué)生對魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合,總之,此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參與活動的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流 。
《海底世界》教學(xué)反思14
在本課的教學(xué)中,學(xué)生對于海底世界還是非常感興趣的,所以在課程一開始,運(yùn)用與海底世界相關(guān)的圖片和視頻教學(xué),能吸引學(xué)生的興趣,并提高課文的觀感性。在組織學(xué)生對課文進(jìn)行總結(jié)概括的過程中,我通過與學(xué)生的互動交流,以問答和層層遞進(jìn)的方式啟發(fā)學(xué)生,在學(xué)生的回答中總結(jié)答案。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”之后對前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)使得內(nèi)容和架構(gòu)并重,相互融合。
在對字詞的教學(xué)中,我先解釋了詞語本身的含義,能幫助學(xué)生更好地理解詞語在文中的作用。在學(xué)習(xí)中,我依然注重對學(xué)生的引導(dǎo),以提問、回答、指導(dǎo)的方式鼓勵學(xué)生思考,再指導(dǎo)其進(jìn)步。
其中對承上啟下和具體語句分析的學(xué)習(xí)豐富了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生深入體會文章怎么寫和為什么這么寫。學(xué)習(xí)中,我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理清思路,通過逐句概括海底動物、植物的特點(diǎn),來體會“海里的動物,各有各的活動方法”以及“海底的'植物差異也很大”兩句段落中心句。學(xué)生學(xué)習(xí)段落如何根據(jù)中心句有序展開。最后的有感情朗讀課文使得學(xué)生在細(xì)析內(nèi)容后,帶著理解朗讀課文,鍛煉學(xué)生正確、流利朗讀的能力,也更好感受海底世界的奇妙。本課教學(xué)嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo),完成對學(xué)生的訓(xùn)練并游刃有余地使得學(xué)生感受美、欣賞美。在教學(xué)過程中將話語權(quán)更多交給學(xué)生,我扮演隨后指導(dǎo)、糾正的角色,主要的總結(jié)都是學(xué)生說出來。
《海底世界》教學(xué)反思15
一節(jié)課上下來之后,我對本節(jié)課的得失有了清醒的認(rèn)識。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后,我也對自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思,有幾個地方我認(rèn)為處理得還不錯。
一是在教學(xué)中,我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路,課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,給他們充足的時(shí)間,使他們潛心閱讀,深入思考。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解,又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也豐富了學(xué)生想像的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學(xué)生熱愛大海,樹立了探索大海奧秘的志向。
二是課堂的開放性、靈動性。教師的課堂引導(dǎo),追問、激勵對學(xué)生而言是很有效的,因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒有落空,才能提出不少有價(jià)值的問題,說出自己獨(dú)特的感悟,有了自己個性化的品讀。學(xué)生的主體性地位,教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。
三是教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)生成性。一線教師都明白,在實(shí)際的教學(xué)過程中,很多情況和因素都是無法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng),教師對教學(xué)的設(shè)計(jì)要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”,以便可以適時(shí)調(diào)整策略,滿足新的`情境和學(xué)生新的需求,提高課堂教學(xué)的針對性。我的這一節(jié)課就對原來的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整,淡化了預(yù)設(shè),注重了生成。盡管不如原來設(shè)計(jì)的簡明形象,但卻是最真實(shí)的課堂。
課堂的遺憾在于我的課堂機(jī)智和臨時(shí)應(yīng)變能力不足!課堂機(jī)智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評價(jià)上。課堂上我有意識地注意了評價(jià)的多樣性,比如讓學(xué)生互相評價(jià),作為教師評價(jià)的補(bǔ)充。但若是學(xué)生的評價(jià)無效的話,教師還可以機(jī)智地在學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再評價(jià),因?yàn)檫@也是課堂交流的重要部分,是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑,智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。
葉瀾教授說:“只要是真實(shí)的課就會有缺憾!闭鎸(shí)與不完美才是課堂的存在意義!
下課鈴聲的響起,卻是我反思的開始。我清醒地意識到教學(xué)這門藝術(shù)太深奧,我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求,決不能馬虎對待。
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