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        金色的草地教學(xué)反思

        時間:2023-07-10 14:07:25 教學(xué)反思 我要投稿

        金色的草地教學(xué)反思[薦]

          身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的金色的草地教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        金色的草地教學(xué)反思[薦]

        金色的草地教學(xué)反思1

          《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣的故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化的觀察,認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

          在學(xué)習(xí)課文第3、4、5自然段時,我鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),“在小組中說說‘我’有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,‘我們’有什么變化?”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時間它的花瓣顏色、形狀都有所不同,滲透自然知識。通過讀第4、5自然段,劃出印象深刻的`詞句這一教學(xué)方法,向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法,從而體會蒲公英的可愛。課文學(xué)到這里,學(xué)生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大,因此可以再把課文第2自然段和第4、5自然段比較讀一讀,使學(xué)生進一步了解由于“我”和弟弟的仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處,便不再隨意揪它,把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子。借機對學(xué)生進行思想滲透教育:只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

          另外,我覺得比較慶幸的是,在學(xué)生質(zhì)疑這塊上,我完成了原定的教學(xué)任務(wù),學(xué)生抓住了課文的重點、難點來提問,都說到點子上去了。這是難能可貴的一點。但也存在著欠缺之處:學(xué)生對于抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí),能力不是很強,而且我本人在這方面的意識也是比較薄弱的。

          反思其中的原因,我想,一方面,學(xué)生從低段到中段,還沒有這方面的感覺,而且語文課的教學(xué)形式與低段的教學(xué)形式也有所不同,另一方面,我本人第一次接觸中段教學(xué),因而有時也有點措手不及。

          針對問題,我初步擬定了以下改進措施:

          1、先從自身開始:自己在聽課時,有意識地去體會其他老師,她們是如何處理這種問題的。同時在備課中,也及時更正自己的備課思路,將反應(yīng)文章中心的地方著重地、多形式的變化指導(dǎo)進行一些預(yù)設(shè)。

          2、課堂教學(xué)中,根據(jù)自己的預(yù)設(shè),有一定目的性的進行教學(xué)引導(dǎo)。再配以一定的激勵措施,慢慢地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和素養(yǎng)。

        金色的草地教學(xué)反思2

          《金色的草地》,這篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

          教學(xué)前,我讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的.內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”

          一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;

          二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前,先把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還可以加進有關(guān)的對話。

          并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好!安莸貫槭裁磿兩?”同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子很快就能找到答案。,明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。

        金色的草地教學(xué)反思3

          著名特級教師竇桂梅老師曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

          《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先,我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動,像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚,高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的'宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比,原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!

        金色的草地教學(xué)反思4

          《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品,文章生趣盎然,充滿了兒童氣息,通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動的和諧美,是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討,再看數(shù)篇這一課的設(shè)計,也結(jié)合自己的實踐,我認為在教學(xué)中有幾點細節(jié)處理得當(dāng),會使課堂更添生趣,達到好的教學(xué)效果。

          一、點題明旨,確定學(xué)習(xí)目標

          首先,教師要備好課文的題目。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的要求之一,在開始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,上課伊始,針對課題,讓學(xué)生辨析,即不但明白“金色的草地”是什么意思,還要讀出體會到的情感,思考文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會題意、感受意境的基礎(chǔ)上,讀好課題,達到鋪墊情感、滲透文意的.效果。這種鋪墊,是整節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ),是教學(xué)情感總的領(lǐng)起,起到“點睛”的效果。

          二、注意細節(jié),人文性和工具性并重

          這篇課文淺顯易懂,所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時,如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容,就能完成釋疑解惑,并同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段,是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中,進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評價很重要。教師應(yīng)該力求做到把握細節(jié)、語言規(guī)范,做到描述準確、到位。

          比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子,充滿情趣,但又比較難讀。教師指導(dǎo)時,也要盡量使閱讀練習(xí)具體到細節(jié)。比如:不能只要求學(xué)生“三到”──眼到、心到、口到,我認為根據(jù)心理學(xué)的認知規(guī)律,這是有先后順序的。所以要教給學(xué)生讀書的細節(jié),教學(xué)生眼睛先看到文字,然后用心思考怎么讀,最后脫口而出。在實踐中這個過程很短暫,但是必須反復(fù)訓(xùn)練,尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會方法后,經(jīng)常使用這些方法,才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。

          又如:“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括,學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過程中執(zhí)行,對讀書的行為就沒有有效指導(dǎo),所以應(yīng)該避免使用。教師應(yīng)該多教給學(xué)生:先一個字一個字地讀準確,再把詞和詞連接起來多讀幾遍,然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾nD,最后要盡量表達出詞的意思,讀出音調(diào)的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學(xué)語文工具性的最好體現(xiàn)。

          如果工具性的步驟可以細細指導(dǎo),那么本課的人文性則更多需要在授課細節(jié)中引導(dǎo)和滲透。如:對“我”開始觀察到的和后來的新發(fā)現(xiàn),進行前后態(tài)度的對比。通過讓學(xué)生體會“我”對蒲公英的情感變化,實現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學(xué)生,這是平常我們“說教”所達不到的。所以結(jié)尾的處理就顯得至關(guān)重要,并且可以錦上添花。所謂“知其然”,更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺,也和我們一起起床”這句話所包含的情感,讓學(xué)生的心靈在交流中感悟、提升。

          三、寫練結(jié)合,力求扎實

          特別要提到的是:我曾經(jīng)聽過幾堂這篇課文的公開課,看到一部分精美的課件,但有一件遺憾的事情,就是有的教師在課件中出示的文字資料,選用了其他字體,而不是正規(guī)楷體。我認為這是遺憾:在小學(xué),尤其中低年級階段,是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)的奠基時期,讓學(xué)生讀、識、寫規(guī)范的楷體字,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)準確、美觀的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及輔助材料等,一定要用楷體字,就像我們的語文課本一樣,讓學(xué)生在扎實的學(xué)習(xí)過程中成長起來。

        金色的草地教學(xué)反思5

          新學(xué)期開始,我一直在思索,應(yīng)該如何給孩子搭建一個平臺就是讓孩子“潛心會文本”養(yǎng)成良好的品讀文章的讀書品質(zhì)。如何讀懂一篇文章,要一句一句的品,讀出文字后面的思想感情來,要讀出自己的想法和見解。

          在講前兩課時,我把重點放在了和孩子們回顧上學(xué)期讀書的方法。初讀文章時要完成哪些的任務(wù),細讀要完成哪些任務(wù)。在給孩子充分的時間讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣,不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。讓學(xué)生有目的有梯度的讀。三年級應(yīng)該在上學(xué)期的'閱讀基礎(chǔ)上對文字的概括能力和組織語言能力方面應(yīng)該有所提高。所以除了和學(xué)生構(gòu)建閱讀話題之外我把怎樣準確精練的概括文章內(nèi)容這個任務(wù)也作為了培養(yǎng)重點。再講《金色的草地》一文的第三自然段時,有的孩子認為講的是草地早晨、中午、晚上的顏色。我引導(dǎo)孩子認真讀這一段,作者還告訴我們什么了,有的孩子說我知道了草地顏色變化的原因。我引導(dǎo)學(xué)生這一段里有一句話很關(guān)鍵把這兩方面連起來了。

          再認真讀文章,找到了“這是為什么呢?”這句話在這里起到了一個什么作用呢?然后啟發(fā)學(xué)生這樣的內(nèi)容要把兩方面和起來說就準確了!爸v草地的顏色從早到晚的變化和為什么這樣變化!薄爸v草地顏色的變化和變化的原因”“講草地為什么會發(fā)生顏色的變化”就這樣學(xué)生的表達越來越準確精練了。并且讓孩子知道有的文章有中心句,文章就是圍繞這句話寫的,這句話就可以概括文章的內(nèi)容,而有的文章需要我們自己來概括,可以找重點句子也可以自己把其中的意思連接起來概括?傊寣W(xué)生在閱讀中慢慢鍛煉自己的概括能力。

        金色的草地教學(xué)反思6

          在備課的時候一向很糾結(jié),這篇課文究竟要怎樣上。要教什么才是孩子所需要的?這個習(xí)作單元,真是讓我很頭疼。

          《金色的草地》看起來文章簡單,可是里面蘊含的資料卻十分豐富,真是不明白要落點在哪里。這一課呢,以前在教學(xué)的過程中曾強調(diào)觀察的細致,這一次備課我發(fā)現(xiàn),和細致比起來,觀察的樂趣可能更為孩子所需吧

          觀察是為了什么?

          不是為了寫一篇好文章,也不僅僅是為了滿足好奇,為的,應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)生活的“美”和“趣”。

          因為是學(xué)過的課文,所以,我從聽寫入課,用不一樣詞語組合的方式來回顧課文資料,梳理文章的故事。故事很簡單,一是“我和弟弟”吹蒲公英玩,這時的觀察是很粗淺的,能看到的就是會飛的絨毛,或者一大片金色的草地;二是我釣魚時,發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變化,開始仔細地觀察。這時才發(fā)現(xiàn),原先蒲公英的葉子會張開和合攏。張開的時候,金色的花瓣露在外面,草地就變成金的了;合攏的時候,金色的花瓣被包住,草地又變成了綠色。

          原先蒲公英的趣在那里啊!

          觀察的趣味在哪里呢?經(jīng)過課堂的交流我逐漸發(fā)現(xiàn),觀察的趣味在思考和想象。

          思考從蒲公英顏色的變化中能夠略見一斑,想象又能從哪里體會到呢?在蒲公英的`“飛”。我抓了兩個詞“裝著”和“假裝”來體會。這兩個詞語能夠看出我和弟弟的調(diào)皮。課堂上我們玩了一個理解詞語和感受生活的游戲。理解“一本正經(jīng)”,用肢體語言表現(xiàn),之后想一想哥哥可能還會裝著怎樣?弟弟也可能怎樣應(yīng)對?課堂上我們就這樣你來我往。

          我問,好玩兒嗎?大家都覺得很好玩兒。

          怪不得,這并不引人注目的蒲公英能夠給我們帶來不少的歡樂。這是聯(lián)系生活實際來進行想象的歡樂。在課前的時候,我一向在想,怎樣能夠讓孩子體會到觀察的樂趣。從這個環(huán)節(jié)事實的過程來看,效果還是不錯。

          教學(xué)下來,感受還是蠻多的。要想用一篇文章來教習(xí)作,還真是不容易。每次總是想得太多,要落實下來,不太容易。好在,這次雖然是孩子們學(xué)過的課文,可是試教的結(jié)果比我預(yù)想的要好。

          好吧,還好!

        金色的草地教學(xué)反思7

          《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

          課文語言平實,資料也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的`感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候,我聯(lián)系生活實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語文課的特點,引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時,充分感受草地的美,激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。

          我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽光普照,草地上將會是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機,好象大綠毯!边有的說:“陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣!蹦俏揖椭笠龑(dǎo)學(xué)生想象:“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了!

          學(xué)生透過讀課文,大體上理解課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,指導(dǎo)學(xué)生進行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還能夠加進有關(guān)的對話,我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。透過表演,學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

          金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,因為有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺,結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

          透過本課的教學(xué),我深深的體會到,讀中體驗,拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點,學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。

        金色的草地教學(xué)反思8

          《金色的草地》講的是一個有趣的故事,“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開,長滿蒲公英的草地也隨之變色!岸嗝纯蓯鄣牟莸!多么有趣的蒲公英!“課文的語言清新活潑,比喻生動形象,充滿童趣。

          蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們增添了許多樂趣。在教學(xué)的過程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“。的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的.嗎?。一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進課文,初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個學(xué)生的基礎(chǔ),我們班級的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,故在此環(huán)節(jié)上所耗的時間較長。主要采取個人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀,學(xué)生哭儀采用大聲朗讀,一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的有趣?通過抓重點詞語來理解,并知道朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面可以通過制作簡單表格讓學(xué)生來完成,增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,并在其他學(xué)生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中,結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗,提高其積極性,通過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當(dāng)時的心情,加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中,用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗,學(xué)生也一起用手演示著,原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達感情,感受文章的那份樂趣,指導(dǎo)個性化朗讀。

          語文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢想。”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達,還是情感積累都得到了很好的提升。

          

        金色的草地教學(xué)反思9

          這是一篇充滿了童真童趣的課文,特別是文中描寫我和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實生動,使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,以及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

          教學(xué)前,我準備了有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,還有網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課文動畫欣賞。提前布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問題檢查學(xué)生的`讀書情況:課文主要寫了哪兩件事情?一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

          第一件事,我指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還可以加進有關(guān)的對話。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生的興趣濃厚,表演得很好,在課堂上實現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對草地為什么會變色?很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的?同學(xué)們不是很清楚。我們班浩杰同學(xué)提了個問題:我知道蒲公英是白色的,課文中的蒲公英怎么成了金色的了?接下來,我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,通過學(xué)生之間的交流探討,明白了草地為什么成金色的原因,同學(xué)們的印象就更深刻了?煜抡n的時候,我讓孩子交流:這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?你想說些什么?讓學(xué)生暢所欲言。

        金色的草地教學(xué)反思10

          《金色的草地》這篇課文講了兩個小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無窮快樂。

          文章圍繞蒲公英寫了兩件事:第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,充滿了童真童趣。第二件事講了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的,通過自己仔細觀察才找到了草地顏色變化的原因。

          感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂!督鹕牟莸亍芬晃,雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先,通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。

          讓學(xué)生看、讀、想,將自己置身于課文的情境之中,自然而然的走進了兄弟兩人的快樂生活,讓人流連忘返,感受到這一朵朵蒲公英,這一片金色的草地,更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣,從而感受到大自然的神奇與美妙。

          《金色的草地》這篇課文語言生動活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級,已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。我認為本課教學(xué)的重難點是:讓學(xué)生在語言實踐中感受草地之美,體會草地之趣,探究自然之謎。因此我確定本課的教學(xué)難點為:通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的'原因。文章寫出了孩子的童趣,尤其吸引學(xué)生,學(xué)生在讀了課題后也能提出一些問題。“它為什么是金色的?”“這金色的草地在哪里?”在第一次通讀課文時,學(xué)生就能解決這兩個問題。孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀,我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說清楚。文中的小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對于小學(xué)生來說,特別是未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          在教學(xué)中,我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,以及變色的原因!斌w會蒲公英的“有趣”。我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣:“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點找到答案。于是,他迫不及待地來到草地上,找到一朵蒲公英仔細觀察起來,請大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣。那么我就出示課文第3段,這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題:“草地怎么會變色”?并提供填空題,提示幫助學(xué)生理解。即——“我知道草地的顏色會變,這是因為:蒲公英的花就像(),可以()、()。早晨,花朵(),草地就是();中午,花朵(),它是(),草地就();傍晚,花朵又(),草地就()。

          首先是同桌間互相說一說,在指名匯報交流之后,再提出更高的要求:“誰能不看提示,自己把草地變色這個奧祕說清楚?”在齊讀該段之后,體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,對蒲公英的感情又有了什么變化?以引入最后一段的學(xué)習(xí)。

          在這一個月來,我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式,但是很艱辛,很多孩子有這些感悟陋習(xí):

          1、光讀悟會較少,甚至讀完后,要說讀懂了什么時,就直接戴大帽子。

          2、光是會讀但不知道該怎么說。

          10月份得繼續(xù)努力!

        金色的草地教學(xué)反思11

          本課是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

          課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的'手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。

          課文語言平實,內(nèi)容也比較簡單。本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。因此,學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。

          教學(xué)前,讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,并且預(yù)習(xí)了本課的生字。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還可以加進有關(guān)的對話。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。學(xué)生對“草地為什么會變色?”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的?同學(xué)們不是很清楚。曹宇同學(xué)提了個問題很好,他問:“我知道蒲公英是白色的,這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了?”接下來,我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。

        金色的草地教學(xué)反思12

          《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

          課文語言平實,內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候,我聯(lián)系生活實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語文課的特點,引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時,充分感受草地的美,激起學(xué)生對草地、對大自然 的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。

          我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽光普照,草地上將會是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機,好象大綠毯!边有的說:“陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣。”那我就接著引導(dǎo)學(xué)生想象:“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了!

          學(xué)生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,指導(dǎo)學(xué)生進行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還可以加進有關(guān)的對話,我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的.原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過表演,學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

          金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,因為有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺,結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

          通過本課的教學(xué),我深深的體會到,讀中體驗,拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點,學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。

        金色的草地教學(xué)反思13

          本篇課文文字和資料都比較淺顯,學(xué)生透過自讀,大體上能理解課文的資料。我在檢查學(xué)生的讀書狀況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情”展開讀書讓學(xué)生明白:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

          在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。透過表演,學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

          在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟:

          1、提問,“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,你從中受到了什么啟示

          2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”那里為什么要強調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早,所以一向誤認為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在那里有哪些含義呢用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一向認為草地是金色的,不是此刻才這樣認為,并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定!捌压⒌'花就像我們的手掌,能夠張開、合上”,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

          最后,引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對資料的理解,體會課文表達的情感,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。

        金色的草地教學(xué)反思14

          《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。特別是哥哥和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英時的情形,情節(jié)真實生動,文字描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,使人禁不住會心微笑,美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂,而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

          因為現(xiàn)在的班級是重新組合的新班級,一部分學(xué)生需要適應(yīng)我的講課方式,我也需要一個了解學(xué)生的過程,同時也是學(xué)生從低年級升入中年級,開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本篇課文的的教學(xué)重點就是通過對課文內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。根據(jù)本篇課文的重難點和我班學(xué)生的實際情況我這樣進行了教學(xué)的設(shè)計:我聯(lián)系生活實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,決定本堂課的講授以朗讀為主,讀中想象為主要的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時,充分感受草地的.美,激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。

          課堂開始,我我就提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣:同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?提出問題的同時,我出示課題:金色的草地 看到課題想到了什么?學(xué)生:平時看到的的草地是綠色的,草地為什么是金色的?我就緊接著說: 好,帶著你心中的疑問來讀課文。 孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀,我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說清楚。文中的小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對于小學(xué)生來說,特別是未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          那么我就出示課文第3段,這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題:“草地怎么會變色”?并提供填空題,提示幫助學(xué)生理解。即——

          “我知道草地的顏色會變,這是因為:蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。早晨,花朵( ),草地就是( );中午,花朵( ),它是( ),草地就( );傍晚,花朵又( ),草地就( )。

          首先是同桌間互相說一說,在指名匯報交流之后,再提出更高的要求:“誰能不看提示,自己把草地變色這個奧秘說清楚?”在齊讀該段之后,體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,對蒲公英的感情又有了什么變化?以引入最后一段的學(xué)習(xí)。

          在帶新班以來,我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式,但是很艱辛,很多孩子有這些感悟陋習(xí):一是光讀悟會較少,甚至讀完后,要說讀懂了什么時,就直接戴大帽子。二是只是會讀但不知道該怎么說。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠。

        金色的草地教學(xué)反思15

          《金色的草地》是人教版三年級上冊的一篇講讀課文。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)經(jīng)常在草地上玩耍,發(fā)現(xiàn)草地會變色及其變色的原因,并和蒲公英成了好朋友的故事,表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來了無窮的樂趣,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

          從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度,教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì),根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),特做如下反思:

          俗話說:教無定法,學(xué)無定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點,首先設(shè)置疑問“我還發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,這是為什么呢?”引起學(xué)生對本課的閱讀期待,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生興趣高漲。

          揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分。在學(xué)習(xí)過程中,我充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生采用多種形式朗讀,并用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗。學(xué)生也一起用手演示著,原本平白的文字配上動作像舞蹈一樣動人。在整個過程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達感情,感受文章的那份樂趣。

          在整堂課的教學(xué)過程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機會,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進行積極地互動,一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標更容易實現(xiàn),從而去體會那份成功的喜悅。

          通過本課的.教學(xué),我深深地體會到,讀中體驗,拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點,學(xué)生學(xué)起來就興趣盎然,教師就真正做到了和孩子們同樂,教學(xué)相長。

          當(dāng)然了,我在教學(xué)中還存在著許多的不足。比如教學(xué)過程中,我的語言有些拖沓,教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時過渡不夠自然。但我相信在以后的日子里,我將會鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實踐,讓語文課能因為我而多姿多彩。

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