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        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-07-05 18:30:37 教學(xué)反思 我要投稿

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(熱)

          作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編收集整理的高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(熱)

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

          我今年負(fù)責(zé)理科數(shù)學(xué)高二(13,14)兩個(gè)重點(diǎn)班的數(shù)學(xué)。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)與摸索,如何引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中抓住根本,合理利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效律,對(duì)于以后的教學(xué)工作有一些體會(huì)和反思,本人總結(jié)如下:

          一、工作態(tài)度

          一學(xué)年以來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),并嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。第一學(xué)期統(tǒng)考13班數(shù)學(xué)平均分109分,100分以上有27人。第二學(xué)期市統(tǒng)考14班數(shù)學(xué)平均分122分,100分以上有49人,最低分為102分!全班同學(xué)第一次都超過(guò)100分,這,值得驕傲!

          在第2學(xué)期在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看,停下來(lái)想一想,自己的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)的提高有沒(méi)有實(shí)效,是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。這樣時(shí)常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是簡(jiǎn)單做完習(xí)題對(duì)完答案就可以萬(wàn)事大吉了。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫,針對(duì)這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來(lái)印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí),這樣學(xué)生遇到做過(guò)的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容,其特征是什么,還有其他更好的解法嗎?長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,善于抓住關(guān)鍵,靈活的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而能夠達(dá)到舉一反三的目的,久而久之,學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就會(huì)有所提升。

          反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。每次考試過(guò)后,學(xué)生對(duì)于自己知識(shí)的掌握情況有所了解,我就要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情況并且對(duì)照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好,然后由我歸納出來(lái),挑出重點(diǎn)來(lái),再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題,希望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過(guò)程中我一直注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想,我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有一定效果的。

          二、充分備課,精心鉆研教材及考題。

          在教學(xué)過(guò)程過(guò),特別重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念,考生尤其需要正確理解和熟練掌握,達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的.高考來(lái)看,有相當(dāng)多的考生對(duì)掌握不牢,對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面,甚至殘缺不全,因而在解題中往往無(wú)從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特別重視學(xué)生對(duì)公式掌握的熟練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練,重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練。

          另外,我覺(jué)得教學(xué)的重中之重就是四十分鐘的課堂效率,要講求課堂效率就要求教師對(duì)所講內(nèi)容的精心準(zhǔn)備,可以說(shuō)我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過(guò)的,練習(xí)題目也是精心挑選的,主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來(lái)選擇習(xí)題。另外還要備學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的能力水平來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容。比如說(shuō)我今年的教學(xué)班級(jí)從開(kāi)學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些,針對(duì)這樣的情況我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,雖然還沒(méi)有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí),但每周的晚自習(xí)我都會(huì)抽出10—15分鐘來(lái)復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),每節(jié)課測(cè)10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測(cè)試題,每天積累一點(diǎn)。此外,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多,作業(yè)多,導(dǎo)致自己消化的時(shí)間不夠,而所有的基本知識(shí)、基本技能,思想方法的掌握落實(shí),最終要通過(guò)學(xué)生自己的消化,所以教師在教學(xué)的過(guò)程中,必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)自學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)效率。

          三、落實(shí)常規(guī),確保教學(xué)質(zhì)量

          “落實(shí)就是成績(jī)”,在教學(xué)過(guò)程中,特別關(guān)注學(xué)生的落實(shí)情況,學(xué)生的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是最出成績(jī)的一環(huán)。因此,教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn):

          1、書(shū)面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范,注重培養(yǎng)學(xué)生的滿(mǎn)分意識(shí),關(guān)注細(xì)節(jié)與過(guò)程;

          2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí),上課檢查,以提高課堂效率;

          3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式,督促學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度;

          4、單元測(cè)試及時(shí)批改,及時(shí)整理錯(cuò)題訂正本。

          5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作,保證尖子生群體的實(shí)力;

          6、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

          對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活掌握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)最重要的目標(biāo),因此高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既全面又突出重點(diǎn),特別利用在知識(shí)交匯點(diǎn)的命題,以考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的程度。因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一定要在深刻理解和靈活應(yīng)用上下功夫,以達(dá)到在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、判斷和應(yīng)用的目的。其中,抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的研究,尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過(guò)程,運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍,理解教材中例題的典型作用,對(duì)教材中的練習(xí)題,不但要會(huì)做,還要深刻理解在解決問(wèn)題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。

          反思過(guò)去,經(jīng)驗(yàn)少,教訓(xùn)多,希望在今年的教學(xué)中能多反思,多總結(jié),爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步!

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

          我今年負(fù)責(zé)理科數(shù)學(xué)高二(13,14)兩個(gè)重點(diǎn)班的數(shù)學(xué)。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)與摸索,如何引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中抓住根本,合理利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效律,對(duì)于以后的教學(xué)工作有一些體會(huì)和反思,本人總結(jié)如下:一、工作態(tài)度

          一學(xué)年以來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),并嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。第一學(xué)期統(tǒng)考13班數(shù)學(xué)平均分109分,100分以上有27人。第二學(xué)期市統(tǒng)考14班數(shù)學(xué)平均分122分,100分以上有49人,最低分為102分!全班同學(xué)第一次都超過(guò)100分,這,值得驕傲! 在第2學(xué)期在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看,停下來(lái)想一想,自己的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)的提高有沒(méi)有實(shí)效,是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。這樣時(shí)常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是簡(jiǎn)單做完習(xí)題對(duì)完答案就可以萬(wàn)事大吉了。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫,針對(duì)這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來(lái)印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí),這樣學(xué)生遇到做過(guò)的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容,其特征是什么,還有其他更好的解法嗎?長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,善于抓住關(guān)鍵,靈活的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而能夠達(dá)到舉一反三的目的,久而久之,學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就會(huì)有所提升。反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。每次考試過(guò)后,學(xué)生對(duì)于自己知識(shí)的掌握情況有所了解,我就要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情況并且對(duì)照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好,然后由我歸納出來(lái),挑出重點(diǎn)來(lái),再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題,希望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過(guò)程中我一直注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,這也是我去年教學(xué)主要遵守的.原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想,我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有一定效果的。

          二、充分備課,精心鉆研教材及考題。

          在教學(xué)過(guò)程過(guò),特別重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念,考生尤其需要正確理解和熟練掌握,達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來(lái)看,有相當(dāng)多的考生對(duì)掌握不牢,對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面,甚至殘缺不全,因而在解題中往往無(wú)從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特別重視學(xué)生對(duì)公式掌握的熟練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練,重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練.

          另外,我覺(jué)得教學(xué)的重中之重就是四十分鐘的課堂效率,要講求課堂效率就要求教師對(duì)所講內(nèi)容的精心準(zhǔn)備,可以說(shuō)我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過(guò)的,練習(xí)題目也是精心挑選的,主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來(lái)選擇習(xí)題。另外還要備學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的能力水平來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容。比如說(shuō)我今年的教學(xué)班級(jí)從開(kāi)學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些,針對(duì)這樣的情況我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,雖然還沒(méi)有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí),但每周的晚自習(xí)我都會(huì)抽出10-15

          分鐘來(lái)復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),每節(jié)課測(cè)10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測(cè)試題,每天積累一點(diǎn)。此外,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多,作業(yè)多,導(dǎo)致自己消化的時(shí)間不夠,而所有的基本知識(shí)、基本技能,思想方法的掌握落實(shí),最終要通過(guò)學(xué)生自己的消化,所以教師在教學(xué)的過(guò)程中,必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)自學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)效率。

          三、落實(shí)常規(guī),確保教學(xué)質(zhì)量

          “落實(shí)就是成績(jī)”,在教學(xué)過(guò)程中,特別關(guān)注學(xué)生的落實(shí)情況,學(xué)生的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是最出成績(jī)的一環(huán)。因此,教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn):1、書(shū)面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范,注重培養(yǎng)學(xué)生的滿(mǎn)分意識(shí),關(guān)注細(xì)節(jié)與過(guò)程;2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí),上課檢查,以提高課堂效率;3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式,督促學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度;4、單元測(cè)試及時(shí)批改,及時(shí)整理錯(cuò)題訂正本。5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作,保證尖子生群體的實(shí)力;6、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活掌握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)最重要的目標(biāo),因此高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既全面又突出重點(diǎn),特別利用在知識(shí)交匯點(diǎn)的命題,以考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的程度.因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一定要在深刻理解和靈活應(yīng)用上下功夫,以達(dá)到在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、判斷和應(yīng)用的目的。其中,抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的研究,尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過(guò)程,運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍,理解教材中例題的典型作用,對(duì)教材中的練習(xí)題,不但要會(huì)做,還要深刻理解在解決問(wèn)題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。

          反思過(guò)去,經(jīng)驗(yàn)少,教訓(xùn)多,希望在今年的教學(xué)中能多反思,多總結(jié),爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步!

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

          教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),常常反思,對(duì)數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。我所帶班級(jí)一文一理,兩個(gè)班差距較大。理科班的邏輯推理能力運(yùn)算能力明顯優(yōu)于文科。在教文科普通班的時(shí)候,感覺(jué)到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,但學(xué)生的形象思維能力還是較強(qiáng),記憶方面大多以機(jī)械,形象記憶為主,特別是一些女同學(xué),筆記記得整整齊齊,但理解不深,不會(huì)變通,尤其是遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的新題型,常常摸不著方向,無(wú)從下手,她們思維的廣闊性,靈活性,創(chuàng)造性不夠,對(duì)于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,許多同學(xué)有畏難情緒。要改變這種狀況,就必須針精心設(shè)計(jì)思維情境,激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。

          一,反思教學(xué)中的設(shè)計(jì):成功的教學(xué),體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性教學(xué)思維,從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

          比如:已知橢圓,它的某一條弦被點(diǎn)M(1,1)平分,求AB所在直線方程。

          在講解此題時(shí),先用傳統(tǒng)方法聯(lián)立方程組用韋達(dá)定理解決,后又用了點(diǎn)差法,學(xué)生的臉上露出了喜悅的表情,于是我趁機(jī)啟發(fā):A,B兩點(diǎn)有那些特征?學(xué)生:A,B兩點(diǎn)關(guān)于點(diǎn)M對(duì)稱(chēng)。老師:說(shuō)得好,那么,關(guān)于M對(duì)稱(chēng)的兩點(diǎn)A,B坐標(biāo),怎樣設(shè)最好呢?學(xué)生:由中點(diǎn)公式,可以設(shè),那么就為。老師:A,B兩點(diǎn)還有什么特征?學(xué)生:A,B兩點(diǎn)都在橢圓上,即(1)(2)老師:能消去這兩個(gè)式子中的二次項(xiàng)嗎?學(xué)生;能。(1)―(2):老師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)式子,它能告訴我們什么?一番思索后,有學(xué)生舉手說(shuō):都適合方程。老師:好得很,想一想,我們是不是已經(jīng)求得AB的方程,它就是即。學(xué)生驚喜的表情讓我看到了收獲。。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功地體會(huì):(1)抓住知識(shí)本質(zhì)特征,設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,鞏固以學(xué)的知識(shí)。(2)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)該脫離學(xué)生的實(shí)際情況,由淺入深,能讓學(xué)生舉一反三,能讓學(xué)生動(dòng)腦思考,激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望。

          二,反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑。

          學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,往往是一節(jié)課的難點(diǎn)。有一次我在課堂上講這樣一道題:是雙曲線的焦點(diǎn),在雙曲線上若到的距離為9,求到的距離,某學(xué)生解答如下:實(shí)軸長(zhǎng)為8,由即或,該學(xué)生解答是否正確,不正確,將正確的結(jié)果填在空格處。當(dāng)我提問(wèn)學(xué)生時(shí),有一些學(xué)生回答是或,分析錯(cuò)誤的原因,是只關(guān)注雙曲線的定義而忽略。于是,我以后講解數(shù)學(xué)的定義,公式和法則時(shí)都會(huì)著重提醒學(xué)生注意其適用條件或注意的地方,這些解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

          三,反思在教學(xué)中的失誤。

          教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免,如教學(xué)內(nèi)容按排欠妥,教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng),這些問(wèn)題需要教師拿出勇氣去面對(duì),有一次,我在講授函數(shù)的`值域時(shí),有這樣一道題:若函數(shù)的值域?yàn),求的取值范圍?/p>

          當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這道題并不難,事實(shí)上,要使它的值域?yàn),只要真?shù)取到全體正實(shí)數(shù)即可,因而只須的即可。

          然而學(xué)生很茫然,我請(qǐng)一學(xué)生談?wù),原?lái)學(xué)生認(rèn)為恒大于0,所以他們認(rèn)為其才對(duì)。針對(duì)這種情況,我趕緊補(bǔ)充兩個(gè)問(wèn)題:(1)的值域是什么?(2)的值域是什么?有了這兩個(gè)問(wèn)題的鋪墊,原問(wèn)題的解決就顯得簡(jiǎn)單多了。

          從此我在講解例題時(shí)盡量做到適當(dāng)“低起步,小步走‘對(duì)學(xué)生感覺(jué)有困難的例題在講解時(shí)巧設(shè)坡度。由淺入深,面對(duì)數(shù)學(xué)上的失誤之處,不僅要將問(wèn)題記下來(lái),并且要在主觀上找原因,使之成為工作中的前車(chē)之鑒。

          四,反思在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生思維特點(diǎn)。

          以貼近生活的實(shí)例,以問(wèn)題形式,層層遞進(jìn)激發(fā)學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生,學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)。例如在講折疊問(wèn)題時(shí),做如下設(shè)計(jì):

          引例:如圖,把長(zhǎng)和寬分別為和1的矩形ABCD沿對(duì)角線AC折疊成直二面角

         、偾箜旤c(diǎn)B和D的距離

          ②求BC和面ADC所成角

          圖(1)

          圖(2)

          問(wèn)題1:圖(2)中已知條件有那些?

          問(wèn)題2:從圖(1)到圖(2),不變的量(角度、長(zhǎng)度)有那些?不變的位置關(guān)系呢?

          問(wèn)題3:以上不變的量在翻折

          后的圖(2)中有何共性?構(gòu)成不變量的點(diǎn)、線是否共面?

          問(wèn)題4:如何作出圖(2)中二面角的平面角?

          問(wèn)題5:將圖(2)展成平面圖形(1),二面角平面角的兩條射線有何位置關(guān)系?

          問(wèn)題6:你還有其他方法求BD長(zhǎng)嗎?

          問(wèn)題7:在翻折過(guò)程中BD的范圍是

          通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。在探索中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

          五,反思教學(xué)再設(shè)計(jì)。

          教完每節(jié)課后,我時(shí)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和學(xué)生中反饋的信息,考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì),并及時(shí)修訂教案,在平時(shí)教學(xué)中不斷積累。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

          緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我,在各個(gè)方面都得到了很大的提高,尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步,這都離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助。

          這一年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,與此同時(shí),我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,但還是留下了一些遺憾。

          為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思,我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,全面考查能力,所以,促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下:

          一、教學(xué)定位要合理化,重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本思想

          通過(guò)一年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),以及對(duì)高考試題研究分析發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,占據(jù)總分的百分之八十之多,所以我認(rèn)為,對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是:加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,這是我們可以進(jìn)一步改善的地方,可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。與此同時(shí),又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生,先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),提高拔尖人才,這樣把一些偏、難、怪的內(nèi)容減少一些,在平時(shí)考試中,特別注意對(duì)試題整體的.把握,指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。

          二、要指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用

          20xx年的陜西理科數(shù)學(xué)試卷遵循“有助于高等學(xué)校選拔新生,有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革,有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想。命題根據(jù)了陜西省高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,重點(diǎn)考查高中數(shù)學(xué)的主體內(nèi)容,適當(dāng)考查新課標(biāo)的新增內(nèi)容,體現(xiàn)了新課程改革的理念。試卷在考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力的基礎(chǔ)上,突出了對(duì)考生數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意思的考查。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本;貧w課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。在自己做題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,盡量不要有較大的思維跳躍,同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,及時(shí)歸納。

          三、對(duì)試題的研究,變被動(dòng)為主動(dòng)。

          教師對(duì)試題要精心研究,對(duì)于試題,從考試的知識(shí)點(diǎn),考查思想方法上加以體會(huì),形成自己的認(rèn)識(shí),關(guān)鍵是舉一反三,對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題,形成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn),使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn),同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),做到不驕不躁,通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),這種因素且不可忽視。

          四、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

          新課程新增內(nèi)容:簡(jiǎn)易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),在高考都有涉及,F(xiàn)行教學(xué)情況與過(guò)去相比,教學(xué)時(shí)間比較緊張,復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短,新增內(nèi)容考察要求逐年提高,分值也不斷加大,如向量已經(jīng)成為分析和解決問(wèn)題不可缺少的工具。又如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問(wèn)題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),才能緊跟教改和高考改革的步伐,提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。

          五、明確考試內(nèi)容和考試要求,把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)

          我結(jié)合自身的情況,工作中,我首先在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍,平時(shí)通讀爭(zhēng)取做到心中有數(shù),同時(shí)經(jīng)常請(qǐng)教本組有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),其次我總是努力多聽(tīng)本組老師的課,這樣最有利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握難點(diǎn)的突破方法,及時(shí)反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo),再次我爭(zhēng)取把近幾年的全國(guó)的高考試題做一遍,認(rèn)真研究,從知識(shí)、方法和思想上入手。

          對(duì)于即將進(jìn)入高三的學(xué)生而言,心理素質(zhì)極其重要,以平和的心態(tài)參加考試,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,培養(yǎng)鍥而不舍的精神?荚囀且婚T(mén)學(xué)問(wèn),高考要想取得好成績(jī),不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力,而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,把平時(shí)考試當(dāng)做高考,從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,逐步適應(yīng),以應(yīng)備高考。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

          【摘要】力度空前、理念新穎的數(shù)學(xué)課程改革,有力地促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)換,改變了教師的教學(xué)教研觀念和方式,更改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和精神風(fēng)貌。作為新課程推行的主體——教師,想迅速成長(zhǎng),須合理、有效地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,才能達(dá)到“在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的提高”的目的。

          【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)反思

          “吾日三省吾身”是我國(guó)古代的教育家對(duì)反思問(wèn)題的最簡(jiǎn)潔表達(dá)。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布,為新一輪教學(xué)改革及教師的發(fā)展指明了方向,作為一名教師,須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考,盡快跟上時(shí)代的步伐。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時(shí)間,在教學(xué)中,經(jīng)歷了茫然與彷徨,體驗(yàn)了從無(wú)所適從到慢慢掌握熟悉的個(gè)中滋味,其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞。而正是這些體驗(yàn)、碰撞不斷地促使我對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深入反思,并從中得到啟迪,得到成長(zhǎng)。

          一、教學(xué)觀念上反思課改,首先應(yīng)更新教學(xué)觀念,破除陳舊的教學(xué)理念。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“懂得還不等于己知,理解還不等于知識(shí),為了取得更牢固的知識(shí),還必須思考!弊鳛樾抡n程推行的主體——教師,長(zhǎng)期以來(lái)已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的傳承作用,思想上把學(xué)生看做消極的知識(shí)容器,單純地填鴨式傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受,結(jié)果事倍功半。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,師生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),獲取知識(shí),發(fā)展思維能力,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)猜疑、嘗試、探索、乃至失敗,進(jìn)而體會(huì)成功的喜悅,達(dá)到真正的學(xué)!所以,現(xiàn)在教師角色的定位需是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中,基于對(duì)學(xué)生的觀察和談話,“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻的學(xué)生,“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平的'學(xué)生,設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,“適法”地針對(duì)不同類(lèi)型知識(shí)選擇引導(dǎo)的方略和技巧。

          二、關(guān)注初高中銜接問(wèn)題初教高一時(shí),深感高中教材跨度大,知識(shí)難度、廣度、深度的要求大幅提高。這種巨大的差異,使剛從初中升到高中的學(xué)生一下子無(wú)從適應(yīng),數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡,總感數(shù)學(xué)難學(xué),信心不足。由于大部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化,又沒(méi)有為此做好充分的準(zhǔn)備,仍然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué),于是出現(xiàn)了成績(jī)分化,學(xué)習(xí)情緒急降。作為教師應(yīng)特別關(guān)注此時(shí)的銜接,要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些內(nèi)容?要求到什么程度?哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等。注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接,重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)及適應(yīng)性能力,重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納、總結(jié),提高學(xué)生的自學(xué)能力與善于思考、勇于鉆研的意識(shí)。

          三、教學(xué)中反思教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展智力的過(guò)程,又是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人、物”關(guān)系,而是“我、你”關(guān)系;教學(xué)行為是師生彼此敞開(kāi)心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話過(guò)程。在成功的教學(xué)中,師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程,進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。波利亞曾說(shuō):“教師講了什么并非不重要,但更重要千萬(wàn)倍的是學(xué)生想了些什么,學(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生,教師的作用在于系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)”。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,反思“出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,采取怎樣有效的策略與措施,需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

          教學(xué)時(shí)應(yīng)注意,課堂回答問(wèn)題活躍不等于教學(xué)設(shè)計(jì)合理與思維活躍,是否存在為活動(dòng)而活動(dòng)的傾向,教學(xué)設(shè)計(jì)是否適用所有學(xué)生,怎樣引起學(xué)生參與教學(xué)。必須圍繞教學(xué)目的,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì),啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維,從而保持課堂張力。設(shè)法由學(xué)生自己提出問(wèn)題,然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考,教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦,否則容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài),不利于培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。有時(shí)我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí),自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒(méi)有很好地針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,從根本上解決學(xué)生所存在的問(wèn)題,只是一味地想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題,這樣學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,但并沒(méi)有理解本質(zhì)性的東西。還有,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時(shí),也應(yīng)妥善地加以管理,使課堂教學(xué)秩序有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并加強(qiáng)其合理表達(dá)自己觀點(diǎn)的訓(xùn)練。

          四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,高中無(wú)論是知識(shí)的深度、難度和廣度,還是能力的要求,都有一次大飛躍。學(xué)生有會(huì)學(xué)的,有不會(huì)學(xué)的,會(huì)學(xué)習(xí)的因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好,成績(jī)好又可以激發(fā)興趣,增強(qiáng)信心,更加想學(xué),成績(jī)?cè)桨渭,能力就越提高,形成了良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)不好,如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),改變學(xué)法,變不會(huì)學(xué)為會(huì)學(xué),經(jīng)過(guò)一番努力也許能趕上去;如不思改進(jìn),不作努力,成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差,當(dāng)差距拉到一定程度以后,就不容易趕上去了。成績(jī)一差就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣,乃至不想學(xué)習(xí),越不想學(xué)成績(jī)?cè)浇,繼而在思想上產(chǎn)生一種厭惡,害怕情緒,對(duì)學(xué)習(xí)完全失去信心,甚至拒絕學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)極其重要的因素。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài),存在的問(wèn)題較多,主要表現(xiàn)在:

          1.學(xué)習(xí)懶散,不肯動(dòng)腦;

          2.不訂計(jì)劃,慣性運(yùn)轉(zhuǎn);

          3.忽視預(yù)習(xí),坐等上課,寄希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程,依賴(lài)性較強(qiáng),缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;

          4.不會(huì)聽(tīng)課,如像個(gè)速記員,邊聽(tīng)邊記,筆記是記了一大本,但問(wèn)題也有一大堆;有的則一字不記,只顧聽(tīng)講;有的只在聽(tīng)老師講故事時(shí)才來(lái)精神等等;

          5.死記硬背,機(jī)械模仿,教師講的聽(tīng)得懂,例題看得懂,就是書(shū)上的作業(yè)做不出;

          6.不懂不問(wèn),一知半解;

          7.不重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和技能,而對(duì)那些偏、難、怪題感興趣,好高騖遠(yuǎn);

          8.不重視總結(jié)和復(fù)習(xí)。

          針對(duì)上述學(xué)生中所存在的問(wèn)題,我們需多花時(shí)間和精力,對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,以促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有憑借良好的學(xué)習(xí)方法,才能達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

          五、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的反思《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師應(yīng)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、有個(gè)性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。目下“小組合作學(xué)習(xí)”已成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要組織形式,但在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式存在著誤區(qū):

          (1)流于形式,缺乏實(shí)質(zhì)的合作。教師為追求學(xué)習(xí)方式的多樣化,不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式;

          (2)合作人員搭配不合理,責(zé)任擴(kuò)散和“搭車(chē)”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn);

          (3)學(xué)生社交技能欠缺,之間缺乏溝通和深層次的交流,合作效率低下,結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)和想法,差生成了陪襯;

          (4)教師課前對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì),存在著有意識(shí)把學(xué)生往預(yù)先設(shè)定的教學(xué)框架里趕的現(xiàn)象;

          (5)合作時(shí)間給予不足。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),往往是呈現(xiàn)問(wèn)題后未留給學(xué)生片刻思考的時(shí)間就宣布“合作學(xué)習(xí)開(kāi)始”,不到幾分鐘就叫“合作學(xué)習(xí)停止”。這時(shí),有的小組還未真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)主題,有的小組才剛剛開(kāi)始。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的,而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情,養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣,下次開(kāi)展合作活動(dòng)時(shí)學(xué)生也懶得配合了;

          (6)表面上的“假熱鬧”,實(shí)際上的“活而無(wú)序”。課堂秩序混亂,學(xué)生七嘴八舌,聽(tīng)不清究竟誰(shuí)的思維不嚴(yán)密,誰(shuí)的思維缺少條理性。教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃、調(diào)控等組織技能,指導(dǎo)作用沒(méi)有跟上,當(dāng)學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí),教師無(wú)法對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行辨別、分析,并給出滿(mǎn)意的結(jié)果;

          (7)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上,三重三輕突出。小組代表或個(gè)別優(yōu)等生的發(fā)言,多數(shù)一聽(tīng)就知不是代表本組意見(jiàn),而是代表個(gè)人意見(jiàn)。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍(gè)體評(píng)價(jià),輕小組評(píng)價(jià);重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià),輕合作意識(shí)、方法、技能的評(píng)價(jià);重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià),輕定期評(píng)價(jià)等。

          我們應(yīng)明確,合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種,教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容等,合理選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤(pán)”。教師需關(guān)注學(xué)情,提前建立評(píng)價(jià)體系,挖掘合作點(diǎn),順學(xué)而導(dǎo),使學(xué)生掌握技能會(huì)合作,同時(shí)應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,激活內(nèi)因真正促發(fā)展。

          六、對(duì)習(xí)題、試卷評(píng)講的反思習(xí)題、試卷評(píng)講不能停留在指出不足、改正錯(cuò)誤及講解方法上,而應(yīng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘、歸納其中的思想方法,抓“通病”與典型錯(cuò)誤,抓“通法”與典型思路,以加深學(xué)生對(duì)思想方法的認(rèn)識(shí),使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì),不斷提高解題和糾錯(cuò)、防錯(cuò)能力。

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多,沒(méi)有反思,專(zhuān)業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提升。教師要在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,不斷地更新觀念,勤于探索,加強(qiáng)學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng),掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能,在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析,善反思,不斷總結(jié),才能適應(yīng)新課程改革的需要,教育理念才能與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)水平才能不斷提高。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

          我今年所教的是高二(3)、(4)班,這兩個(gè)班是文科班,感覺(jué)到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣等特點(diǎn),但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強(qiáng),記憶方面大多以機(jī)械,形象記憶為主,特別是一些女同學(xué),常常能把課本內(nèi)容整段背出,有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過(guò)程一字不漏地復(fù)述一遍,筆記記得整整齊齊,雖然能把概念,定理整段背出,但理解不深,解題過(guò)程雖然全部正確,卻不會(huì)變通,特別是遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的新題型,常常摸不著方向,無(wú)從下手,她們思維的廣闊性,靈活性,創(chuàng)造性常常不夠,特別對(duì)于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,就必須針對(duì)女同學(xué)的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)思維情境,點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。

          這半年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,與此同時(shí),我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高

          為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思,我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下:

          一、教學(xué)定位要合理化,重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本思想? 通過(guò)半年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,占據(jù)總分的百分之八十之多,所以我認(rèn)為,對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生 作好這部分題是至關(guān)重要的'。

          二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用 數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”,許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,對(duì)于教材的改造和加工 至關(guān)重要,先整體把握全教材的章節(jié),再細(xì)化具體的內(nèi)容,用聯(lián)想的方式,對(duì)于詳略的處理交代清楚,使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,理解解題思想和知識(shí)方 法的本質(zhì)聯(lián)系,提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要? 三、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系 各知識(shí)模塊之間不是孤立的,我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),有的在概念外延上相連,有的在應(yīng)用上相通等。這樣,就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源,如魚(yú)得水。 ?四、把握教材,注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作 近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。我們要注意回歸課本;貧w課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的 知識(shí)及解題方法上。 教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),常常反思,對(duì)數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

          我身為第一線的科任老師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深進(jìn)課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我從中受益匪淺,可以說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下:

          一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

          教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運(yùn)用教材。

          二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

          每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開(kāi)始時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠高興起來(lái),適當(dāng)?shù)剡可以插入與此類(lèi)知識(shí)有關(guān)的笑話。

          三、根據(jù)詳細(xì)內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)方法

          每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對(duì)于新授課,我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

          四、關(guān)愛(ài)學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì)

          高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時(shí)加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵(lì),并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的把握情況。有時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對(duì)他們多提問(wèn),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          五、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法

          眾所周知,近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新奇性、靈活性越來(lái)越強(qiáng),不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,以為只有通過(guò)解決困難才能培養(yǎng)能力,因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái),或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)練習(xí)學(xué)生。假如教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,都會(huì)導(dǎo)致在考試中判定錯(cuò)誤。

          總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要進(jìn)步學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思索、多預(yù)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

          一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧這個(gè)學(xué)期的新課改歷程,有很多感悟。這一學(xué)期,我們繼續(xù)實(shí)行“三五五’模式教學(xué),并將各個(gè)環(huán)節(jié)逐漸完善,身為第一線的科任老師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我從中受益匪淺,可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從以下幾方面來(lái)進(jìn)行一下反思:

          1、認(rèn)真把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)是上好課的前提。

          教師在備課時(shí),都應(yīng)認(rèn)真分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪、與前面的知識(shí)有怎樣的聯(lián)系、與后面的知識(shí)又有怎樣的關(guān)系?教學(xué)難點(diǎn)難在哪?是難在所要學(xué)的知識(shí)比較抽象,還是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)?在分析了教材,思考了自己、他人已有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,合理選擇教學(xué)方法,方可編寫(xiě)學(xué)案。另外,學(xué)案內(nèi)容設(shè)置上要有層次性,讓每個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都有收獲,尖子生也能吃得飽。教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'意義與價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法,課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,在生活中學(xué)習(xí),到生活中運(yùn)用。如:開(kāi)始曲線與方程一章的學(xué)習(xí)時(shí),我就這樣引入:“錐曲線與科研、生產(chǎn)以及人類(lèi)生活有著緊密的關(guān)系。早在16、17世紀(jì)之交,開(kāi)普勒就發(fā)現(xiàn)行星繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道是一個(gè)橢圓;探照燈反射鏡面是拋物線繞其對(duì)稱(chēng)軸旋轉(zhuǎn)形成的拋物面;發(fā)電廠冷卻塔的外形是雙曲線……為什么圓錐曲線有如此巨大的作用呢?我們可以從它們的幾何特征及其性質(zhì)中找到答案!

          另外,在對(duì)教材有較準(zhǔn)確的把握后,教師應(yīng)思考自己、他人已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),即自己在以往教學(xué)這部分知識(shí)時(shí),是怎樣組織教學(xué)活動(dòng)的,有哪些成功和不足之處,需要怎樣改進(jìn);別人在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)有哪些精彩之處,哪些方法可以直接借用,哪些方法需改進(jìn)。從而,逐步篩選出本節(jié)課的教學(xué)方法。

         。、“三三五”模式改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)水平。

          通過(guò)學(xué)習(xí)新課改的培訓(xùn)材料,我意識(shí)到:“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式,而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),這樣,學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走,而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走。課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí),同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。

          3、教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題:

          一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,往往讓少數(shù)學(xué)生參與,而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;

          二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠。

          課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況:有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺(tái)的主角,能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力,但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。

          根據(jù)兩點(diǎn)所想到的:要想改變上面的狀況,我認(rèn)為:首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng),使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做,有事可想,都有收獲,都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少,而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨,這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭(zhēng)做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”,可提供各種層次的彈性練習(xí),讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。

          4、在每一節(jié)課之后,我們都應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)方案的實(shí)施情況。

          通過(guò)本節(jié)課教學(xué),教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成,教學(xué)的效果如何?哪些地方處理得較好,哪些地方需進(jìn)一步改進(jìn)。有空多聽(tīng)其他老師的課,揚(yáng)長(zhǎng)避短提高自身的教學(xué)水平。

          在新學(xué)期,我會(huì)逐漸摸索,進(jìn)一步完善新課改。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

          時(shí)光荏苒,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間高二下學(xué)期已經(jīng)過(guò)半,為了更好的搞好以后的教學(xué),進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平,現(xiàn)對(duì)近久的教學(xué)工作總結(jié)如下:

          一、認(rèn)真?zhèn)湔n

          作為一名教師,要想上好一節(jié)課,必須首先備好課,這是上好每一節(jié)新課的前提條件。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容,也包括備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容。為此,我們必須翻閱多種教學(xué)參考書(shū)和輔導(dǎo)資料,從中汲取養(yǎng)分,以期把每節(jié)新課備得更加完美,為上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          二、超前聽(tīng)課

          作為一名青年教師,為了講好每一節(jié)課,我爭(zhēng)取多聽(tīng)高二數(shù)學(xué)組其他老師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅(jiān)持聽(tīng)課,從有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里學(xué)到了很多有益的東西,大大的.縮短了工作適應(yīng)期,使自己在教學(xué)上信心十足。

          三、及時(shí)總結(jié)

          教學(xué)中的總結(jié)鞏固是相當(dāng)重要的,否則學(xué)了后面忘記前面,沒(méi)有什么實(shí)際效果。每節(jié)課前盡可能留兩三分鐘把前一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,再?gòu)?qiáng)調(diào)一下重難點(diǎn)。一個(gè)單元結(jié)束后,進(jìn)行單元總結(jié),用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)問(wèn)題等,這樣做可以幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。

          四、精講精練

          如果只學(xué)知識(shí),不加以應(yīng)用,就只能是紙上談兵。如果只是盲目地做題,也是不可取的。所以教師應(yīng)做到課上精講,重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生課下精練,從學(xué)生的作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。以上就是我高二年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)心得。今后我會(huì)更加努力,把自己的教學(xué)工作做到更好。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

          課程分析:

          在現(xiàn)實(shí)世界中,隨機(jī)現(xiàn)象是廣泛存在的,而隨機(jī)現(xiàn)象中存在著一定的規(guī)律性,從而使我們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)定量地研究隨機(jī)現(xiàn)象;本節(jié)課正是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量這一側(cè)面研究隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性。隨機(jī)事件的概率在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,諸如自動(dòng)控制、通訊技術(shù)、軍事、氣象、水文、地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用非常普遍;通過(guò)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)運(yùn)用,使學(xué)生了解偶然性寓于必然之中的辯證唯物主義思想,學(xué)習(xí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的奇異美和應(yīng)用美.

          學(xué)情分析:

          求隨機(jī)事件的概率,學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到一些類(lèi)似的問(wèn)題,所以在教學(xué)中學(xué)生并不感到陌生,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隨機(jī)事件的概率”這個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握和突破,以及如何有具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的概念。

          設(shè)計(jì)思路:

          對(duì)于“隨機(jī)事件的概率”,采用實(shí)驗(yàn)探究和理論探究,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景、探究以及知識(shí)的遷移,側(cè)重于學(xué)生的“思”、“探”、“究”的自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生多“動(dòng)”;引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn),積極思維,通過(guò)探索理解隨機(jī)事件概率的本質(zhì).

          教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

          利用PowerPoint制作課件,激發(fā)學(xué)生興趣,爭(zhēng)取使學(xué)生有更多自主支配的時(shí)間.

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

         。1)知識(shí)與技能:使學(xué)生了解隨機(jī)事件的定義和隨機(jī)事件的概率;

         。2)過(guò)程與方法:提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)化歸思想;

         。3)情感與價(jià)值:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究隨機(jī)事件的概率是現(xiàn)實(shí)生活的需要,樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn).

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情境導(dǎo)入:

          1、(出示幻燈片1)請(qǐng)同學(xué)們思考下列所述各事件發(fā)生的可能性(學(xué)生觀察思考、感知對(duì)象??學(xué)生活動(dòng))

          (師生共同活動(dòng))1943年以前,在大西洋上英美運(yùn)輸船隊(duì)常常受到德國(guó)潛艇的襲擊,當(dāng)時(shí),英美兩國(guó)限于實(shí)力,無(wú)力增派更多的護(hù)航艦,一時(shí)間,德軍的“潛艇戰(zhàn)”搞得盟軍焦頭爛額.

          為此,有位美國(guó)海軍將領(lǐng)專(zhuān)門(mén)去請(qǐng)教了幾位數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)家們運(yùn)用概率論分析后得出,艦隊(duì)與敵潛艇相遇是一個(gè)隨機(jī)事件,從數(shù)學(xué)角度來(lái)看這一問(wèn)題,它具有一定的規(guī)律性.一定數(shù)量的船(為100艘)編隊(duì)規(guī)模越小,編次就越多(為每次20艘,就要有5個(gè)編次),編次越多,與敵人相遇的概率就越大.美國(guó)海軍接受了數(shù)學(xué)家的建議,命令艦隊(duì)在指定海域集合,再集體通過(guò)危險(xiǎn)海域,然后各自駛向預(yù)定港口.結(jié)果奇跡出現(xiàn)了:盟軍艦隊(duì)遭襲被擊沉的概率由原來(lái)的25%降為1%,大大減少了損失,保證了物資的及時(shí)供應(yīng).

          2、(出示幻燈片2)

          下列事件中,哪些是必然事件?哪些是不可能事件?哪些是隨機(jī)事件?(應(yīng)用概念判斷,加強(qiáng)理解學(xué)生活動(dòng))

          3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e舉出一些例子(理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)生動(dòng)手寫(xiě),然后投影)

          二、觀察探索:由同學(xué)們自己動(dòng)手做拋擲硬幣的實(shí)驗(yàn),觀察正面朝上事件的規(guī)律性。

          歷史上曾有人作過(guò)拋擲硬幣的大量重復(fù)試驗(yàn),結(jié)果如下(出示幻燈片3)

          拋擲次數(shù)(n)

          正面向上次數(shù)(m)

          頻率(m/n)

          20xx

          1061

          0.5181

          4040

          20xx

          0.5069

          12000

          6019

          0.5016

          24000

          12012

          0.5005

          30000

          14984

          0.4996

          72088

          36124

          0.5011我們可以看到,當(dāng)拋擲硬幣的次數(shù)很多時(shí),出現(xiàn)正面的頻率值m/n是穩(wěn)定的,接近于常數(shù)0.5,在它附近擺動(dòng).(出示幻燈片4)一般地,在大量重復(fù)進(jìn)行同一試驗(yàn)時(shí),事件A發(fā)生的頻率m/n總接近于某個(gè)常數(shù),在它的附近擺動(dòng),這時(shí)就把這個(gè)常數(shù)叫做事件A的概率,記作P(A).教師強(qiáng)調(diào):對(duì)于概率的定義,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

          (1)求一個(gè)事件的概率的基本方法是通過(guò)大量的重復(fù)試驗(yàn);

         。2)只有當(dāng)頻率在某個(gè)常數(shù)附近擺動(dòng)時(shí),這個(gè)常數(shù)才叫做事件A的.概率;

         。3)概率是頻率的穩(wěn)定值,而頻率是概率的近似值;

         。4)概率反映了隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小;

         。5)必然事件的概率為1,不可能事件的概率為0,

          因此0≤P(A)≤1;

          2、例題分析:(出示幻燈片5)對(duì)某電視機(jī)廠生產(chǎn)的電視機(jī)進(jìn)行抽樣檢測(cè)的數(shù)據(jù)如下:

          抽取臺(tái)數(shù)

          50

          100

          200

          300

          500

          1000

          優(yōu)等品數(shù)

          40

          92

          192

          285

          478

          954

          優(yōu)等品頻率

         。1)計(jì)算表中優(yōu)等品的各個(gè)頻率;

         。2)該廠生產(chǎn)的電視機(jī)優(yōu)等品的概率是多少?

         。▽W(xué)生自己完成,然后回答,教師通過(guò)投影再給出答案,比較后加以肯定)

          四:總結(jié)提煉:1、隨機(jī)事件的概念,2、隨機(jī)事件的概率,3、概率的性質(zhì):0≤P(A)≤1(由學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充.)

          五、布置作業(yè)(出示幻燈片6)

          教學(xué)反思

          課上完了,心里一陣輕松:任務(wù)完成了。由于學(xué)生在生活中,初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一點(diǎn)概率的內(nèi)容,對(duì)于必然事件,不可能事件的定義,比照隨機(jī)事件自己總結(jié),事實(shí)證明,在課堂上,任務(wù)都交給學(xué)生處理,同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力,效果很好。

          這節(jié)課主要讓學(xué)生能夠通過(guò)拋擲硬幣的實(shí)驗(yàn),獲得正面向上的頻率,知道大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)頻率可作為事件發(fā)生概率的估計(jì)值。在具體情境中了解概率的意義,從數(shù)學(xué)的角度去思考,認(rèn)識(shí)概率是描述不確定現(xiàn)象規(guī)律的數(shù)學(xué)模型,發(fā)展隨機(jī)觀念。具體的方法應(yīng)用圖表以及多媒體等工具,逐步認(rèn)識(shí)到隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性;體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,并積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),從交流中獲益。

          概率研究隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。這里既有隨機(jī)性,更有規(guī)律性,這是學(xué)生理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,本節(jié)課就從學(xué)生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,在相同條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn),在實(shí)踐過(guò)程中形成對(duì)隨機(jī)事件的隨機(jī)性以及隨機(jī)性中表現(xiàn)出的規(guī)律性的直接感知,從而形成對(duì)概念的正確理解。在課堂上學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)十分積極,基本上完成了我的預(yù)先設(shè)想。比如在事件的分析中,因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單,學(xué)生易于接受,回答問(wèn)題積極踴躍,在做實(shí)驗(yàn)中,有做的,有記錄的,分工合作,有條不紊,熱鬧而不混亂,回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),大膽仔細(xì),數(shù)據(jù)到位,在總結(jié)規(guī)律時(shí),也能踴躍發(fā)言,各抒己見(jiàn),思慮很敏捷,說(shuō)明學(xué)生真的在認(rèn)真思考問(wèn)題。總之,效果明顯。但是在具體的問(wèn)題上還有不盡如人意的地方,比如學(xué)生們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒(méi)有在1/2左右徘徊,有的組差距還比較大;因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)做的并不很仔細(xì),對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析沒(méi)有想設(shè)計(jì)中那么完美等等.

          教完之后,很多想法。我想下次如果再上這節(jié)課時(shí),將給學(xué)生更多時(shí)間,讓學(xué)生們更充分的融會(huì)到自由學(xué)習(xí),自主思考,交流合作中提煉結(jié)果的學(xué)習(xí)氛圍中。

          在課堂上也有不如意的地方。教學(xué)大量使用多媒體,教師很少板書(shū),可能使學(xué)生對(duì)個(gè)別問(wèn)題的印象不很深刻,在學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)得到數(shù)據(jù)后,對(duì)數(shù)據(jù)的分析過(guò)快,對(duì)學(xué)生的分析點(diǎn)評(píng)不很到位,總結(jié)不多,這幾點(diǎn)沒(méi)有達(dá)到事先的教學(xué)設(shè)計(jì)。原因是多方面的,這需要以后教學(xué)中改進(jìn)。

          總之上完課后有一點(diǎn)讓我不再擔(dān)心:用新教材的理念,把課堂交給學(xué)生,把時(shí)間交給學(xué)生,也就把知識(shí)交給了學(xué)生。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

          高二數(shù)學(xué)教學(xué)這一年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,同時(shí)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,與此同時(shí),我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學(xué)中留意謹(jǐn)慎,但還是留下了一些遺憾。

          為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思,我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué),就應(yīng)作到夯實(shí)“三基”,理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,全面考查潛力,所以,促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下:

          一、教學(xué)定位要合理化,重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本思想

          透過(guò)一年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),以及對(duì)會(huì)考試題及市統(tǒng)測(cè)的研究分析發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,占據(jù)總分的百分之八十之多,所以我認(rèn)為,對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是:加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,這是我們能夠進(jìn)一步改善的地方,可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。與此同時(shí),又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生,先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),提高拔尖人才,這樣把一些偏、難、怪的資料減少一些,在平時(shí)考試中,個(gè)性注意對(duì)試題整體的把握,指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。

          二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用

          數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”,許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對(duì)教材的重視的'同時(shí),關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要,先整體把握全教材的章節(jié),再細(xì)化具體的資料,用聯(lián)想的方式,對(duì)于詳略的處理交代清楚,使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系,提高實(shí)際運(yùn)用潛力十分重要。

          三、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

          各知識(shí)模塊之間不是孤立的,我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),有的在概念外延上相連,有的在應(yīng)用上相通等。這樣,就能夠把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源,如魚(yú)得水。

          事實(shí)上,在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題,在試題中已十分普遍。因此,在教學(xué)中,選用練習(xí)時(shí),不宜太難,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心;也不應(yīng)過(guò)重,不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納。由于L1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好,復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度不宜太慢,但盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間。

          四、對(duì)會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題的研究,變被動(dòng)為主動(dòng)

          教師對(duì)試題要精心研究,對(duì)于會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題,從考試的知識(shí)點(diǎn),考查思想方法上加以體會(huì),構(gòu)成自己的認(rèn)識(shí),關(guān)鍵是舉一反三,對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題,構(gòu)成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn),使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn),同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),做到不驕不躁,透過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),這種因素且不可忽視,透過(guò)今年的嘗試效果十分好,如市統(tǒng)測(cè)中有2個(gè)解答題就被我抓到。

          五、高度重視新課程新增資料的復(fù)習(xí)

          新課程新增資料:簡(jiǎn)易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),在高考都有涉及。現(xiàn)行教學(xué)狀況與過(guò)去相比,教學(xué)時(shí)間比較緊張,復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短,新增資料考察要求逐年提高,分值也不斷加大,如向量已經(jīng)成為分析和解決問(wèn)題不可缺少的工具。

          在新課程試題中,有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既能夠用導(dǎo)數(shù)解決也能夠用定義解決。立體幾何問(wèn)題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法。只有重視和加強(qiáng)新增資料的復(fù)習(xí),才能緊跟教改和改革的步伐,提高學(xué)生的認(rèn)知潛力和思維潛力。

          六、明確考試資料和考試要求,把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)

          七、把握教材,注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

          近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識(shí)。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本;貧w課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,選取一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

          在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出方法,盡量不要有較大的思維跳躍,同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,也能夠把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,及時(shí)歸納。

          學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,以平和的心態(tài)參加考試,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,培養(yǎng)鍥而不舍的精神。考試是一門(mén)學(xué)問(wèn),高考要想取得好成績(jī),不僅僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題潛力,而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,把平時(shí)考試當(dāng)作高考,從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,逐步適應(yīng)。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

          活動(dòng):猜猜我的“有序數(shù)對(duì)”。激發(fā)了學(xué)生的興趣,說(shuō)出學(xué)生的名字,讓學(xué)生自己說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的有序數(shù)對(duì),說(shuō)出一個(gè)有序數(shù)對(duì)找出相對(duì)應(yīng)的`同學(xué)。大大提高了課堂效率。

          不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些個(gè)問(wèn)題,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性、邏輯性,各種行為習(xí)慣,有待教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)。還有就是教師對(duì)課堂的調(diào)配、駕馭能力,在平時(shí)的課堂中加強(qiáng)練習(xí)。

          數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),作為教師,我們要重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題,通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流的方式去解決問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化、和實(shí)用化。

          總之,活動(dòng)既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的源泉,又是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。作為組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師要做的就是根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),以及學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已有了哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,然后設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),這樣,才能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

          數(shù)列是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,而且起著承前啟后的作用。數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分,是函數(shù)思想的延續(xù)。數(shù)列在中學(xué)教材中既具有獨(dú)立性、又具有較強(qiáng)的綜合性。它可以與函數(shù)、方程、不等式、解析幾何等知識(shí)相結(jié)合,是訓(xùn)練推理能力以及邏輯思維能力的好素材……數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有抽象性,教學(xué)中我應(yīng)該注重將抽象具體化?疾閮(nèi)容主要有兩個(gè)方面:

          一是數(shù)列的基本概念。

          二是數(shù)列的運(yùn)算。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

          一、重視函數(shù)與數(shù)列的聯(lián)系,重視函數(shù)思想的應(yīng)用

          加強(qiáng)對(duì)數(shù)列通項(xiàng)公式和前N項(xiàng)和公式的研究和實(shí)質(zhì)的掌握。數(shù)列的通項(xiàng)公式和前N項(xiàng)和公式都可以看作項(xiàng)數(shù)N的函數(shù)。因此要重視函數(shù)思想在數(shù)列中的應(yīng)用。

          二、熟練掌握、靈活應(yīng)用等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)以及由此得到的結(jié)論

          要把握基礎(chǔ),對(duì)數(shù)列內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法要牢固把握,融會(huì)貫通,對(duì)數(shù)列的概念、分類(lèi)、前N項(xiàng)和通項(xiàng)的關(guān)系及求解方法要爛熟于心,對(duì)等差與等比數(shù)列的定義、通項(xiàng)公式、前N項(xiàng)和公式、中項(xiàng)、性質(zhì)等知識(shí)及其綜合應(yīng)用要胸有成竹,對(duì)等差、等比數(shù)列與其他知識(shí)的交匯問(wèn)題要了如指掌,這樣才能在解題中發(fā)揮出真正的水平。

          三、注重方法技巧、適當(dāng)引申拓寬

          應(yīng)該掌握解決各種基本題型的'基本方法,提高解決基本問(wèn)題的能力,使得基本問(wèn)題求解做的萬(wàn)無(wú)一失。

          四、加強(qiáng)交匯,提高素質(zhì)

          數(shù)列的滲透能力很強(qiáng),它和函數(shù)、方程、三角函數(shù)、不等式等知識(shí)相互聯(lián)系,優(yōu)化組合,無(wú)形中加大了綜合的力度,解決此類(lèi)題目,必須對(duì)隱藏在數(shù)列概念和方法中的數(shù)學(xué)思想有所了解,深刻領(lǐng)悟它在解題中的重大作用。常用的數(shù)學(xué)思想有;函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論、等價(jià)轉(zhuǎn)化等。在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的訓(xùn)練,以期不斷地進(jìn)行積累及嘗試突破。做題時(shí),要設(shè)計(jì)一些新穎的題目,尤其是通過(guò)探索性題目,挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。數(shù)列綜合能力題涉及的問(wèn)題背景新穎,解法靈活,解這類(lèi)題目時(shí),要教給學(xué)生科學(xué)合理地思維,全面靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

          時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束,這學(xué)期以來(lái),我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法,切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,無(wú)論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步,取得了應(yīng)有的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

          一、工作態(tài)度

          一學(xué)期以來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),并嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

          二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí)新課程

          理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。自實(shí)行新課程以來(lái),我是帶新課程的新授課,為了加強(qiáng)對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和了解,我積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論,仔細(xì)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)更新自己的大腦,以適應(yīng)新課程改革的需要。同時(shí)為了和教學(xué)一線的同行們交流,積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),開(kāi)通了教育教學(xué)博客,養(yǎng)成了及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)教師,我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)前后,進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要,在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)獨(dú)特的見(jiàn)解,教學(xué)前后,都要進(jìn)行反思,對(duì)以后上課積累了經(jīng)驗(yàn),奠定了基礎(chǔ)同時(shí),這些見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)非常重要的一部分,積累經(jīng)驗(yàn),教后反思,是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

          三、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極研究學(xué)情

          所謂“親其師,信其道”,“愛(ài)是最好的教育”,作為教師不僅僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué),同時(shí)還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人?我認(rèn)為,愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。只有這樣,了解了學(xué)生,才能了解到學(xué)情,在教學(xué)中才能做到有的放矢,增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。多與學(xué)生交流,加強(qiáng)與學(xué)生的'思想溝通,做學(xué)生的朋友,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,以及班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而為自己的備課提供第一手的資料,還可以為班主任的班級(jí)管理提高一些有價(jià)值的建議

          四、充分備課,精心鉆研教材及考題

          分備教材和備學(xué)生兩部分,二者相輔相成,互相影響。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景,力爭(zhēng)做到深入淺出,生動(dòng)活潑,方法靈活,講練結(jié)合,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍,充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平,擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺(tái),創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景,為學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性。一節(jié)課的好壞,關(guān)鍵在于備課,備課是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),備課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重注意了這樣幾點(diǎn):1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別;2、本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中的地位;3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;4、近幾年高考試題對(duì)本節(jié)內(nèi)容的考查情況;5、學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問(wèn)題;6、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題;7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)發(fā)展史上有怎樣的地位;8、本節(jié)內(nèi)容哪些是學(xué)生可以自學(xué)會(huì)的,哪些是必須要仔細(xì)講解的;哪些是可以不用做要求的;9、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理,難點(diǎn)如何突破,關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo),疑惑點(diǎn)如何澄清等

          在教學(xué)過(guò)程過(guò),特別重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念,考生尤其需要正確理解和熟練掌握,達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來(lái)看,有相當(dāng)多的考生對(duì)掌握不牢,對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面,甚至殘缺不全,因而在解題中往往無(wú)從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特別重視學(xué)生對(duì)公式掌握的熟練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練,重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練.

          五、落實(shí)常規(guī),確保教學(xué)質(zhì)量

          上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,面向全體學(xué)生授課,以啟發(fā)式為主,兼顧個(gè)別學(xué)生,從聽(tīng)講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),理解和掌握基本概念和基本技能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得知識(shí)還要提高解決問(wèn)題的能力,不光獲得應(yīng)有的智慧,也應(yīng)掌握思考問(wèn)題的思想方法。對(duì)概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式,引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景,發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)概念的理解和掌握;對(duì)鞏固課堅(jiān)持“精講多練”,精選典型例題,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)題的特點(diǎn),尋求解決問(wèn)題的思路和方法,提出合理的解決方案,力爭(zhēng)使講解通俗易懂,使方法融會(huì)貫通,并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化,真正提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

        高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

          我今年所教的是高二(3)、(4)班,這兩個(gè)班是文科班,感覺(jué)到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣等特點(diǎn),但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強(qiáng),記憶方面大多以機(jī)械,形象記憶為主,特別是一些女同學(xué),常常能把課本內(nèi)容整段背出,有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過(guò)程一字不漏地復(fù)述一遍,筆記記得整整齊齊,雖然能把概念,定理整段背出,但理解不深,解題過(guò)程雖然全部正確,卻不會(huì)變通,特別是遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的新題型,常常摸不著方向,無(wú)從下手,她們思維的廣闊性,靈活性,創(chuàng)造性常常不夠,特別對(duì)

          于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,就必須針對(duì)女同學(xué)的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)思維情境,點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣,鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣。

          這半年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,與此同時(shí),我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高

          為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思,我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下:

          一、教學(xué)定位要合理化,重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本思想

          通過(guò)半年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,占據(jù)總分的百分之八十之多,所以我認(rèn)為,對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生 作好這部分題是至關(guān)重要的。

          二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用

          數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”,許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,對(duì)于教材的改造和加工 至關(guān)重要,先整體把握全教材的章節(jié),再細(xì)化具體的內(nèi)容,用聯(lián)想的方式,對(duì)于詳略的處理交代清楚,使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,理解解題思想和知識(shí)方 法的本質(zhì)聯(lián)系,提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要。

          三、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

          各知識(shí)模塊之間不是孤立的,我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),有的在概念外延上相連,有的在應(yīng)用上相通等。這樣,就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源,如魚(yú)得水。

          四、把握教材,注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

          近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。我們要注意回歸課本;貧w課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的 知識(shí)及解題方法上。

          教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),常常反思,對(duì)數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。

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