歌曲四季歌教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的歌曲四季歌教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

歌曲四季歌教學(xué)反思1

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，雖然記憶中已初步有了詞、句的概念，但卻不夠明確，想到什么就說什么，缺乏中心和條理，詞語搭配不當(dāng)，所會(huì)詞、句也較簡單。而課堂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的主要途徑。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練，提高說話能力。

　　〔一〕利用好低年級(jí)兒童口頭表達(dá)能力高于書面表達(dá)能力的特點(diǎn)，進(jìn)行“聽中學(xué)說〞。孩子的表達(dá)用語不是死記硬背的，多數(shù)是通過模仿學(xué)來的，尤其是低年級(jí)的孩子，他們有很強(qiáng)的模仿心理需求，其中特別是表達(dá)自己心意的詞語的選用。所以在教學(xué)過程中，我重視了示范的作用，在課的導(dǎo)入局部，我讓孩子們邊看動(dòng)畫，邊跟唱《四季的歌》。在課堂中采用多種形式的朗讀課文。生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的旋律，通俗易懂的歌詞，課文無疑都是很好的示范。

　　讓低年級(jí)孩子在觀察示范后再根據(jù)自己的意思進(jìn)行表達(dá)，事半功倍。

　　〔二〕利用好教材資源，給孩子創(chuàng)造說話的情境，搭設(shè)說話的舞臺(tái)。

　　低年級(jí)語文教材圖文并茂，生動(dòng)具體，給說話提供了條件。尤其是新教材增設(shè)的“口語交際〞，是提高學(xué)生說話，進(jìn)行口語交際的`主渠道。因此，我們教師在教學(xué)過程中要充分挖掘、利用好教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，有目的、有方案地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　在課的導(dǎo)入局部，我讓孩子們邊看動(dòng)畫，邊跟唱《四季的歌》。生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的旋律讓孩子們沉浸于一年四季的暢想中。隨后的說話練習(xí)：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪四個(gè)季節(jié)？在引出課題的同時(shí)，展開了說話訓(xùn)練——讓學(xué)生簡單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請(qǐng)用句式：“我最喜歡〔 〕，因?yàn)椤?〕 。〞通過這個(gè)練習(xí)，同學(xué)們對(duì)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有了初步的了解，為學(xué)習(xí)課文，及說話練習(xí)做了鋪墊。

　　在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿兒歌的寫法也來創(chuàng)編一首兒歌，為了降低難度，我找來一些一年四季風(fēng)景的圖片，制成多媒體短片。先讓學(xué)生看短片，對(duì)一年四季的風(fēng)景作初步的了解，然后我選了春季分圖片示范編了幾句兒歌，第三步由學(xué)生小組合作編兒歌，并作了相應(yīng)的提示。分三步設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)，是讓學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)時(shí)有個(gè)坡度，而不會(huì)一下子毫無頭緒，以至于無從下手。

歌曲四季歌教學(xué)反思2

　　優(yōu)點(diǎn)：整堂課層次清楚，節(jié)奏快，容量大。尤其是復(fù)習(xí)穩(wěn)固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識(shí)、陶冶情操。

　　注重課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，語文與美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科的整合。

　　缺點(diǎn)：課堂上的`即時(shí)評(píng)價(jià)還不夠到位，應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)。在這堂課上，當(dāng)孩子們在給冬找朋友時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然冒出冬意盎然這樣一個(gè)詞，我聽了馬上就說：這個(gè)詞應(yīng)該是‘春意盎然’�，F(xiàn)在想來我當(dāng)時(shí)的處理是挺笨拙的。如果當(dāng)時(shí)我能問問小朋友，你怎么會(huì)想到這個(gè)詞的，你為什么會(huì)覺得冬意盎然呢？讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)冬天的感受，這樣一來，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也給了學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力的時(shí)機(jī)。

歌曲四季歌教學(xué)反思3

　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)，這是當(dāng)前語文教學(xué)中需要重點(diǎn)探索的一個(gè)熱點(diǎn)問題。而我校一年級(jí)開始實(shí)行小班化教學(xué)，班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，課堂內(nèi)學(xué)生活動(dòng)的空間和時(shí)間相對(duì)增加，為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施提供了極為有利的條件，我們充分利用小班化教學(xué)時(shí)空重組的有利因素，讓全班學(xué)生動(dòng)起來，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng)，特別是學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競爭對(duì)手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。本文想借《四季歌》一課的教學(xué)談?wù)勎覀�(gè)人的體會(huì)。

　　《四季歌》是小學(xué)語文新教材一年級(jí)中的'一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。

　　上課開始，學(xué)生齊讀了課題后，有學(xué)生就問：我知道一年有四季：春.、夏、秋、冬，那四季歌到底是指什么？學(xué)生能提出這么好的問題，我讓全班學(xué)生從課文中尋找答案，學(xué)生自己自由放聲讀詩歌，使自己對(duì)整首詩歌整體感知。學(xué)生讀完了，有學(xué)生說：我讀了這首詩歌后，感受到四季的景色很美，作者

歌曲四季歌教學(xué)反思4

　　《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動(dòng)感。根據(jù)民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現(xiàn)時(shí)在情緒、色彩上的變化。所以在教學(xué)中主要是從力度上讓學(xué)生感受音樂的變化比照。

　　按照最初的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生通過感受不同力度與音色的變化，根本能體驗(yàn)到每段音樂的情緒變化。一首看似簡單的民歌，在經(jīng)過改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生聽起來也不至于枯燥，從而體會(huì)到了音樂的魅力。

　　在實(shí)際授課中表達(dá)出以下缺乏：

　一、知識(shí)性的`錯(cuò)誤：把小提琴齊奏歸為弦樂是錯(cuò)誤的。

　　二、過分依賴教材，顯得課堂教學(xué)較為空洞。

　　三、給學(xué)生多留一點(diǎn)想象的空間，而不是教師生硬的灌輸。

歌曲四季歌教學(xué)反思5

　　兒童的思維往往是借助色彩形象來進(jìn)行的。在教學(xué)《四季歌》一課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容春天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。制成了相應(yīng)的四個(gè)動(dòng)畫，將春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的美景依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。朗讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，通過多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生做到讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿。課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的例子，提高學(xué)生興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，最后我設(shè)計(jì)了當(dāng)當(dāng)小作家的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說句話。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面也開展了學(xué)生的思維。

　　復(fù)習(xí)穩(wěn)固四個(gè)游戲的'設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識(shí)、陶冶情操。

　　自己作為一名年輕的教師，深深地感到自己教學(xué)中種種的缺乏。課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)還不夠到位，應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)。教師的語言要兒童化，具有親和力、感染力、扇動(dòng)力。教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一種快樂，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺乏也是一種快樂。

歌曲四季歌教學(xué)反思6

　　語文書上有一個(gè)單元的口語交際是《找春天》，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯(cuò)，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來說說四季吧，他們應(yīng)該有話可說！

　　在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生說說春天是什么樣的？有哪些有趣的活動(dòng)，接著讓學(xué)生小組討論，選擇自己最想說的`季節(jié)〔注；說清楚季節(jié)的特點(diǎn)以及一些相關(guān)的活動(dòng)〕最后出示《四季》歌，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。在設(shè)計(jì)的時(shí)候總是有很多美好的想法，但是在實(shí)施的時(shí)候卻總有很多不盡人意的地方：

　　1. 在講述春天美麗景色的時(shí)候，本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂，但由于事先準(zhǔn)備不充分，所以沒有用電腦，上課的時(shí)候只出示了春天的圖畫，當(dāng)然效果也是可想而知的。

　　2. 課堂語言不夠飽滿

　　班上的學(xué)生在講述春天的時(shí)候說：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來。這是一個(gè)非常精彩的發(fā)言，小朋友把春筍當(dāng)成了可愛的小寶寶，并且用了一個(gè)“探〞字，但是我對(duì)他當(dāng)時(shí)的發(fā)言評(píng)價(jià)：“恩，不錯(cuò)﹗〞作為學(xué)生的啟蒙老師，我們不僅要表揚(yáng)學(xué)生，在表揚(yáng)的同時(shí)更要讓他知道他好在哪里，對(duì)其他的學(xué)生也能有個(gè)很好的示范作用。

　　3. 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思。

　　學(xué)生在講述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)以及活動(dòng)的時(shí)候都能說到一點(diǎn)，但是不夠完整，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下，出示一些簡單的句式，比方：春天到了，( ).。夏天天氣真熱， ( ) 。讓學(xué)生有個(gè)說話的環(huán)境。

【歌曲四季歌教學(xué)反思】相關(guān)文章：

歌曲四季歌教學(xué)反思07-13

歌曲四季歌教學(xué)反思6篇07-31

《四季歌》教學(xué)反思01-17

四季歌教學(xué)反思04-11

中國歌曲教學(xué)反思10-27

音樂歌曲教學(xué)反思03-26

歌曲《大樹媽媽》教學(xué)反思03-14

《田家四季歌》教學(xué)反思02-17

田家四季歌教學(xué)反思02-22