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人教版地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的人教版地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思1
對(duì)于四大地理區(qū)域劃分界線的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行觀察、比較、明確四大地理區(qū)域的劃分界線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、一月等溫線、等降水量線和三級(jí)階梯的界線有何相似之處,激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,使學(xué)生在探究過程中獲得深刻的體驗(yàn),提高學(xué)生獨(dú)立獲取,運(yùn)用科學(xué)方法手機(jī)并處理信息的能力,促進(jìn)自身潛能的發(fā)展。
在課堂學(xué)習(xí)過程中,盡量引導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)地區(qū)地理位置、地形、氣候、河流等自然要素相互聯(lián)系相互影響形成完整的自然環(huán)境,由于其內(nèi)部的自然要素的差異造成自然環(huán)境的地區(qū)造成自然環(huán)境的`地區(qū)差異,這種自然環(huán)境的地區(qū)差異不僅影響當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)而且影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣、文化、民俗等人文活動(dòng),即“一方水土養(yǎng)一方人”。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思2
第一節(jié)學(xué)過了秦嶺-淮河線,孩子們對(duì)南方與北方已經(jīng)很熟悉了。所以,這節(jié)課主要是通過圖片讓孩子們對(duì)南北方的差異性有更深的認(rèn)識(shí)。課是這樣準(zhǔn)備,我們先展示南北方的不同景觀的圖片,讓孩子說這些圖片有何特點(diǎn),導(dǎo)入新課,展示思考題:來自哈爾濱的.學(xué)生說,他們的寒假長(zhǎng)達(dá)40天,而來自杭州的學(xué)生說,他們的寒假只有20天左右,暑假卻長(zhǎng)達(dá)2個(gè)月。為什么北方寒假較長(zhǎng),而南方卻暑假較長(zhǎng)?讓孩子們討論回答。展示南北方在農(nóng)業(yè)上的差異性圖片,看關(guān)于東北黑土地、江南水鄉(xiāng)的視頻,讓孩子們總結(jié)差異性。展示南北方其他方面的差異性,如植被、降水、溫度、自然資源、飲食、民居、交通,讓孩子們用表格的方式對(duì)比填寫,最后老師總結(jié),做練習(xí)題突顯重點(diǎn)。
這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,大家積極參與,充分準(zhǔn)備,比用課件效果要好。孩子們記憶的內(nèi)容要比用課件牢固,像這樣的教學(xué)方式在以后的教學(xué)中要經(jīng)常運(yùn)用,以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。這節(jié)課的不足是,參與辯論的人數(shù)少,有些同學(xué)準(zhǔn)備了但因害怕辯輸而不敢說,在以后要培養(yǎng)這些孩子的自信心,讓他們能大膽參與。由這節(jié)課讓我想到,在課堂上需要講的要精講、細(xì)講,對(duì)于孩子們能理解的少講或不講,把時(shí)間交給孩子們,效果會(huì)更好。在以后的教學(xué)中,一定把握好,使孩子們?cè)谳p松、愉快、自主學(xué)習(xí)中接受知識(shí),還他們一個(gè)快樂的課堂!
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思3
我講《全國(guó)政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會(huì)是,因?yàn)槿ツ暝诒本﹦偱e行29屆奧運(yùn)會(huì),學(xué)生普遍對(duì)此比較感興趣,也對(duì)北京有個(gè)初步的印象。但是真正深入的去備課,發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上,因?yàn)楸旧碓诮滩膬?nèi)容上來看,這節(jié)內(nèi)容就有點(diǎn)散亂,重難點(diǎn)不是很突出。針對(duì)這樣的問題,我把教材的內(nèi)容打亂,重新整合,就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。
這節(jié)課的亮點(diǎn):
1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐、印象中的北京,?duì)北京有個(gè)初步的印象,然后讓學(xué)生觀看一組北京風(fēng)光的圖片,這組圖片反映到北京的'方方面面,如有周口店北京人遺址、清華大學(xué)、還有像北京國(guó)際機(jī)場(chǎng)等,讓學(xué)生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能,把后面的內(nèi)容提到前面來,而且是種很巧妙的結(jié)合。
2.在講完北京的城市職能后,我就問學(xué)生為什么北京有這些城市職能,這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分,我采用學(xué)生分組討論合作的方法,我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目,讓學(xué)生來討論分析,從而總結(jié)出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個(gè)自然要素的時(shí)候,我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容,把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來,造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴(kuò)展的一個(gè)重要的原因就是水源,所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。
不足之處:
1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合,但是感覺重點(diǎn)、難點(diǎn)還是不夠突出,重難點(diǎn)的講解還不夠深入。
2.給學(xué)生討論的題目還有點(diǎn)簡(jiǎn)單,有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲,感覺討論價(jià)值還不是很高。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思4
上周三有幸在初二八班錄了一節(jié)錄像課,課下反思多多,特如下:
成功的地方很多,歸納幾點(diǎn):①課堂上充分體現(xiàn)了“四高一塊,四環(huán)節(jié)”的課堂模式,培養(yǎng)學(xué)生說、寫、講、練、質(zhì)疑、解惑的綜合能力。②同學(xué)們課前準(zhǔn)備很充分,例如,同學(xué)們能利用課間的時(shí)間把預(yù)習(xí)的內(nèi)容在各小組長(zhǎng)的安排下能按部就班地進(jìn)行板書展示。這樣能把更多展示機(jī)會(huì)留給學(xué)生,提高了學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了高效率。③本節(jié)課講述了《長(zhǎng)江沿江地帶》和《走向世界的中國(guó)》兩部分內(nèi)容,同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真、講得完整、內(nèi)容梳理的有頭有序,體現(xiàn)出大容量。④同學(xué)們?cè)谡故緯r(shí)各有千秋,例如范雅雯同學(xué)能用歌曲把展示的內(nèi)容唱歌大家聽,是同學(xué)們對(duì)此內(nèi)容理解的更深。又如李曉娜同學(xué)能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,又把長(zhǎng)江沿江地區(qū)的.環(huán)境問題編成兒歌加深記憶,效果更好。真可謂是高互動(dòng)。⑤反饋時(shí)僅僅5分鐘的時(shí)間,同學(xué)們做了很多題,都是各個(gè)小組用了不同的方式、不同的形式,但效果很明顯,在也體現(xiàn)了高互動(dòng)。
但也有不足的地方,歸納如下:①極個(gè)別學(xué)生預(yù)習(xí)不認(rèn)真如張衛(wèi)華學(xué)案沒有完成。②由于個(gè)別學(xué)生對(duì)記憶知識(shí)掌握不熟導(dǎo)致講述效果不好。③還有如李占新同學(xué)、李玲輝同學(xué)缺乏展示的機(jī)會(huì),展示時(shí)說話不流利,沒有給本組加上分。④拓展、質(zhì)疑內(nèi)容少,教材挖掘不深展示提升不夠。
補(bǔ)救措施:①加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢查,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。督促小組長(zhǎng)提前檢查。②給學(xué)生熟記的時(shí)間,告訴他們理解記憶的方法,一定要理解記憶,提高記憶效率。③加強(qiáng)每組4、5、6、號(hào)同學(xué)的平時(shí)的展示訓(xùn)練工作,督促他們要多說、多練,以致達(dá)到共同進(jìn)步的目的。④告訴學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)教材的方法,怎樣挖掘教材、拓展教材完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思5
我在講“等高線地形圖”時(shí)分別采用了以下三種教學(xué)方式。第一種教學(xué)方式:直接出示畫好的等高線地形圖,由教師解釋其含義并在圖上指出陡坡和緩坡的位置。第二種教學(xué)方式:先讓學(xué)生畫出自己印象中的等高線地形圖,由教師予以糾正并解釋其含義,然后在圖上指出陡坡和緩坡的位置。第三種教學(xué)方式:先讓學(xué)生畫出自己印象中的等高線地形圖,并說說自己為什么這樣畫,然后讓學(xué)生對(duì)照立體圖發(fā)現(xiàn)陡坡和緩坡的位置。
結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)在三種不同的教學(xué)方式中,學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種教學(xué)方式,課堂氣氛沉悶,學(xué)生興趣不高。第二種教學(xué)方式,課堂氣氛有所好轉(zhuǎn),但學(xué)生仍很被動(dòng)。第三種教學(xué)方式,學(xué)生興趣極高,課堂氣氛十分活躍,大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),使整堂課都“活”了起來。
究其原因,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第一種教學(xué)方式中完全是被動(dòng)的,課堂成了教師的“一言堂”,學(xué)生只是一個(gè)聽眾,只需進(jìn)行機(jī)械記憶,不需要其他方面能力的發(fā)揮;第二種教學(xué)方式在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的.主動(dòng)參與,但學(xué)生仍不是課堂的主角,只是為教師搭好了“戲臺(tái)子”;第三種教學(xué)方式既體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與,又培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,使學(xué)生真正成為一堂課的主人,同時(shí)使學(xué)生不但能知其然,而且也能知其所以然,實(shí)現(xiàn)了過程與方法的指導(dǎo)。
可見,教師的職責(zé)主要不在于“教”,而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,不能滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”“愿學(xué)”。教師應(yīng)努力使學(xué)生由對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接受,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”,使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思6
1、導(dǎo)入是一堂課的開始。俗話說:“萬事開頭難”,“良好的開端等于成功的一半”,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲,能引人入勝,先聲奪人,輝映全堂;不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,給學(xué)生一種消極的心理定勢(shì),成為教學(xué)成功的障礙。優(yōu)美的歌曲是學(xué)生最喜聞樂見的藝術(shù)形式,能調(diào)節(jié)良好的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在自然、和諧、融洽、完美的境界中,在愉悅、歡快的心境中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而得到提高能力、開發(fā)智力的目的.一堂課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn),它熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧,閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華,是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。有趣的導(dǎo)課,既可以活躍課堂氣氛,又可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。只有讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué),因此導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用多種手段,使教材內(nèi)容以新鮮活潑的'面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,做到引人入勝,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)互動(dòng),能激發(fā)求知欲,防止產(chǎn)生厭倦心理。
2、在處理教材上,我采用的是問題教學(xué)法,以“啟發(fā)——引導(dǎo)——討論——探究——評(píng)價(jià)分析——總結(jié)”為主線的教學(xué)模式進(jìn)行,設(shè)計(jì)一系列的問題,邏輯推理,層層推進(jìn)。通過對(duì)“為何在新中國(guó)成立初期不馬上收回香港澳門”、“用什么方式收回港澳”、“一國(guó)兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“一國(guó)兩制的意義”等問題的討論,使學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)理解掌握,并在過程中給予學(xué)生積極評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)中,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,把“一國(guó)兩制”的意義調(diào)整到最后處理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課之后能夠自然理解。
3、在制造歷史情境方面,我用學(xué)生比較熟悉的《七子之歌》導(dǎo)入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生回憶近代史上香港和澳門是如何離開祖國(guó)懷抱,體會(huì)國(guó)家統(tǒng)一是全中華民族的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于香港和澳門回歸的過程,使用視頻資料拉近學(xué)生與歷史的距離,使學(xué)生充分感受到香港澳門回歸的激動(dòng)人心的時(shí)刻。
4、課后,我了解到大部分學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)的基本要求,但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時(shí)創(chuàng)新能力不足,在日后的教學(xué)中,我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。
5、這節(jié)課將香港、澳門放在一起比較學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主探究、合作交流中找出它們的不同,不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力,更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。運(yùn)用地圖和資料了解香港澳門,分析港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式、意義及影響。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思7
中東一節(jié)的教學(xué)思路非常清晰,這兩節(jié)課學(xué)生的展示比較好,細(xì)節(jié)上有這幾方面很滿意:
1、成為世界熱點(diǎn)地區(qū)的原因主要有四個(gè),這兩課時(shí),準(zhǔn)備了一個(gè)問題讓學(xué)生自己總結(jié)成為熱點(diǎn)的原因有哪些,第一節(jié)課學(xué)生總結(jié)的不夠好,第二節(jié)課將兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了歸納,學(xué)生把四個(gè)原因歸納較好,缺少了文化差異大這個(gè)問題,通過我的追問,其他學(xué)生很快就補(bǔ)充了文化和宗教方面的沖突,使整課內(nèi)容有了一個(gè)很好的總結(jié),所以收到了很好的效果。
2、在六班關(guān)于水資源短缺的問題時(shí),孫媛同學(xué)的補(bǔ)充讓我非常滿意,同學(xué)們?cè)谡故緯r(shí)只能說出水資源的缺少,不知道為什么會(huì)為水而戰(zhàn),而孫媛能夠結(jié)合圖,指出多個(gè)國(guó)家共用一條河流水源,使國(guó)家間產(chǎn)生矛盾,進(jìn)而會(huì)使戰(zhàn)爭(zhēng)加劇。教師及時(shí)進(jìn)行追問:中東的石油資源和水資源比起來誰更豐富,學(xué)生很容易就答出是石油資源。
3、對(duì)于阿以沖突的展示,我用很巧妙的.方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)折。學(xué)生在展示耶路撒冷時(shí),我補(bǔ)充到,耶路撒冷這個(gè)城市是三個(gè)宗教的圣城,而是在首都是也是有爭(zhēng)端,由兩國(guó)共用,下面我們就來簡(jiǎn)單介紹一下巴勒斯坦地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史吧。下面都教師指圖精講,目的讓學(xué)生了解一下阿以沖突,對(duì)中東地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有更深入的了解。
還有一些不盡人意的方面:
1、學(xué)生展示仍然不能將上一組的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到本組的展示中,如在展示中東水資源時(shí),學(xué)生想不到這與中東的氣候類型和特點(diǎn)有直接的關(guān)系,在展示中不能直接應(yīng)用,而再為什么為水而戰(zhàn)時(shí),又不能應(yīng)用到河流少的問題,使得本來老師設(shè)計(jì)好的問題遞進(jìn)的學(xué)案被學(xué)生拆得七零八碎,知道的連接性不夠強(qiáng),還需要老師的一再指點(diǎn),這方面的培訓(xùn)每節(jié)課都有,但是效果不夠明顯。還需要有針對(duì)性的培訓(xùn)。
2、學(xué)案后的綜合題有些難度,不適合新課后的訓(xùn)練,應(yīng)該在綜合復(fù)習(xí)時(shí)用,以后需要再對(duì)學(xué)案進(jìn)行改進(jìn)。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思8
1、本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的旅游活動(dòng)為引領(lǐng),提高了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)一直圍繞著旅游活動(dòng),在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí),也對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用,那就是:日常的旅游不是簡(jiǎn)單的游玩,要善于從旅游的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)背后的知識(shí),多思考、勤提問會(huì)有更大的收獲。
2、幾個(gè)效果較好的設(shè)計(jì)之處:其一,航班、列車時(shí)刻表所列的時(shí)間和里程將比較抽象的距離和位置轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題,再用其它地方加以比較,直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置,體現(xiàn)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原則。其二,通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點(diǎn),到旅游中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么樣的物品;分析在氣候和地形的綜合影響下會(huì)有什么樣的美景出現(xiàn)?分布在什么地方?由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的.原則,同時(shí)學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升。其三,通過旅游線路的設(shè)計(jì),找出其中規(guī)律性的現(xiàn)象,探求現(xiàn)象背后的原因,學(xué)生的參與性、積極性被調(diào)動(dòng)起來,體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的魅力。
幾點(diǎn)不足和思考:
1.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上,下一次的設(shè)計(jì)能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
3、在提出問題的時(shí)候,語言組織要準(zhǔn)確,需要有明確的指向性,否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義,造成“所答非所問”的情況。
4、第二稿的設(shè)計(jì)由學(xué)生個(gè)人感興趣的景點(diǎn)引導(dǎo)到所涉及的地理現(xiàn)象和知識(shí),學(xué)生想到哪里我講到哪里,大家一起分析到哪里。這種設(shè)計(jì)雖然充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,但是由于學(xué)生思考角度的不確定性,會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容的凌亂、沒有條理、重點(diǎn)不夠突出等問題,如何解決好這個(gè)問題非常值得思考和探討。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思9
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,是師生互動(dòng)、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手,學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在《撒哈拉以南的非洲》這一章節(jié)的教學(xué)中,我制作了相應(yīng)的多媒體課件,通過有效地利用多媒體資源,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使信息技術(shù)和地理教學(xué)融為一體,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)前,師生雙方都要做好下列課前準(zhǔn)備:
教師:
、、撒哈拉以南的非洲在世界中的位置圖、撒哈拉以南的非洲地形圖、收集有關(guān)撒哈拉以南非洲的圖片資料;
、、提供以下資料供學(xué)生閱讀:
A、撒哈拉以南非洲主要進(jìn)出口產(chǎn)品示意圖;
B、本區(qū)某些國(guó)家的主要出口商品占本國(guó)出口商品總額的百分比示意圖;
C、可可對(duì)加納經(jīng)濟(jì)的重要性示意圖;
D、乍得首都恩賈梅納年內(nèi)各月氣溫與降水量示意圖;
E、熱帶草原地區(qū)的自然災(zāi)害示意圖。
學(xué)生:
、、學(xué)生根據(jù)教師的要求做好課前預(yù)習(xí),從廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊、書籍等媒體中收集有關(guān)撒哈拉以南非洲的人種、經(jīng)濟(jì)、人口、糧食與環(huán)境方面的圖文資料。
、凇⒄n前將全班學(xué)生分成三大組,每大組再以6人左右分成學(xué)習(xí)小組
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。我在課前,利用音樂《AfrikaWassa》進(jìn)行情境導(dǎo)入,帶有非洲傳統(tǒng)特色的旋律使學(xué)生們興趣大增。然后,展示撒哈拉以南非洲的一些圖片,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)氛圍,不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí),而且能夠激發(fā)個(gè)人的興趣、激活學(xué)生的思維。
2、明確目標(biāo),自主學(xué)習(xí)
在上述情境下,配合著非洲鼓聲,學(xué)生根據(jù)展示的圖片,可以發(fā)現(xiàn)圖中隱藏的一些地理信息,再分析探討出與本課學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。如:
、、撒哈拉以南非洲在世界上的位置、范圍、地形特點(diǎn);
②、撒哈拉以南非洲的自然景觀、氣候類型;
、、撒哈拉以南非洲的人種、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等;
、堋⑷龉阅戏侵薜慕(jīng)濟(jì)狀況及成因,人口、糧食與環(huán)境問題等。
這些問題的解決不是由老師直接告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己從圖中分析出來。學(xué)生帶著問題去探索,目的明確,思維指向集中,求知欲望強(qiáng)。學(xué)生事先將與問題有關(guān)的大量資料進(jìn)行了了解,例如撒哈拉以南非洲在世界中的位置、撒哈拉以南非洲的地形、有關(guān)撒哈拉以南非洲文化方面的資料等。學(xué)生通過分小組討論進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)課前獲取的資料進(jìn)行歸納、分析。教師可在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾,引?dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)或糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤。
3、合作學(xué)習(xí):交流、探討、共享
因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,所以讓學(xué)生分三個(gè)大組交流、探討下列問題,然后請(qǐng)派代表上臺(tái)講述,讓同學(xué)共享成果。
、、撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境(位置、地形、氣候等)、人種與文化;
②、撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及形成原因;
、、撒哈拉以南非洲的人口、糧食與環(huán)境問題,解決的措施。
人教版地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思10
本節(jié)課的教學(xué)是通過圖表和數(shù)字的運(yùn)用,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口增長(zhǎng)和人口分布情況有一個(gè)大致的了解,同時(shí)也通過一些具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識(shí)得到一個(gè)初步的加強(qiáng),樹立一個(gè)正確的人口觀。
新教材與舊教材相比:文字說明少了,但增加了讀圖題和活動(dòng)題的量。重在以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)我重點(diǎn)放在讀圖分析上,如:讓學(xué)生閱讀書上相關(guān)的圖;出示地圖冊(cè)上的示意圖;展示在網(wǎng)上搜尋到的相關(guān)圖,通過閱讀——討論——分析得出我國(guó)人口的分布特點(diǎn)、增長(zhǎng)情況以及造成當(dāng)今我國(guó)的主要人口問題。整堂課教師起了一個(gè)組織者的作用,把大量的空間讓給學(xué)生,學(xué)生反映也較積極,特別是兩次學(xué)生討論效果良好,一是討論人口的分布規(guī)律;二是討論我國(guó)的人口問題。由于發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生自己通過閱讀地圖,自己去設(shè)問、然后想法解決問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了,課后的練習(xí)情況也較好。本節(jié)課學(xué)生的參與程度較高,在課堂活動(dòng)中基本達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)反思:
1、這堂課我充分利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)通過“小組合作學(xué)習(xí)”,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。通過小組活動(dòng)形式,使得學(xué)生更好地參與課堂,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)方式,并且也取得了良好的效果,今后會(huì)多多開展小組活動(dòng)形式,充分給予學(xué)生思考探索的`時(shí)間,轉(zhuǎn)變教師“滿堂灌”的教學(xué)方式。
2、本節(jié)課我認(rèn)為還有很多需要改進(jìn)的地方,比如說教法上還應(yīng)再放開一些,給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓他們?nèi)ニ伎。在知識(shí)點(diǎn)上還應(yīng)把重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容再突出一些。在組織教學(xué)方面有時(shí)幽默也是很好的處理問題的辦法。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識(shí)容量還不夠大,應(yīng)該掌握好時(shí)間分配的基礎(chǔ)上加大課堂的知識(shí)容量。
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