田忌賽馬教學反思(精選3篇)
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的田忌賽馬教學反思（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
田忌賽馬教學反思1
《田忌賽馬》一文故事性強，在故事中展示人物的性格特點。文中的對話深刻地突現(xiàn)出人物的內(nèi)心活動。針對此文，我著力調(diào)動學生探究故事資料，在語文實踐中加深對故事的理解和對人物的體驗來深化教學目的。
1、激趣導入
對學生學習的興趣并非來自對課程性質(zhì)及其價值的認識，吸引他們的是故事學習動機是否搞笑。這個兩千多年前的歷史故事，和學生相差太久遠，要先調(diào)動其興趣。游戲使學生產(chǎn)生了學習興趣，而它引起相關(guān)的學習興趣的遷移，導入學習。
2、在語文實踐中學習，深化。
（1）講演
對學習材料本身的興趣，大多數(shù)小學生難以持久。要持續(xù)學習材料的.興趣，有賴于教學手段的學習方式的恰當運用，學習產(chǎn)生一種情趣活動�！短锛少愸R》這個故事思維性很強，最好的學習方法莫過于邊講故事邊演練，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來。請學生上臺講兩次比賽的故事，并排出比賽陣容，給學生深刻的感悟。其他學生利用自我手中的學具邊讀邊演，把兩千多年前的比賽展此刻眼前，其中的道理自然深入簡出。
（2）朗讀
朗讀是學習語文最重要的手段。要讓學生用心用情感去體驗和提高。文中4__12小節(jié)是人物的對話，感情色彩最濃重，最適合分主角朗讀表演。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài)，內(nèi)心活動，動作適當?shù)乇硌莩鰜�，在這樣的體驗實踐中明白人物的性格才智，深入文章的中心。
�。�3）讀寫結(jié)合
讀寫有效結(jié)合是夢想的語文學習。在閱讀中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，找準切入點，激發(fā)學生想表達愿表達的興趣。學習完《田忌賽馬》文章后，學生對文中的主人公孫臏肯定相當敬佩，想向他學習，想了解有關(guān)他更多的故事，請用入手中的筆給孫臏封信�；蛘呷琮R威王想再賽一次，會怎樣？續(xù)寫故事。讓學生把自我獨有的想法表達出來，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，這個不是我們一向所努力的嗎？在《田忌賽馬》一文的實踐教學中，讓學生全身心地體驗學習，發(fā)展全面素質(zhì)。
田忌賽馬教學反思2
《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
首先，兩次賽馬中間的對話部分是教學重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學生用自己喜歡的方式朗讀：可以分角色，也可以表演，或者模仿人物的神態(tài)、語氣等方式，我充分尊重學生的感受和體驗，讓學生在獨立、充分感受文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學生主動領(lǐng)悟和體會語言文字的能力，在體會中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，使學生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
其次，小學生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性，就要培養(yǎng)學生較全面的思考問題，就要指導學生學會全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題，研究問題。基于此，我沒有讓學生按自然段的`順序逐段學習課文，而是緊扣題眼賽"字，從整篇課文入手，引導學生理解課文內(nèi)容。我讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王；第二次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣，然后引導學生討論，弄清楚"同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣"。
通過充分地思考和討論，學生不僅知道兩次賽馬是誰勝誰負，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因為每個等級的馬都比田忌的馬強一點，再次賽馬田忌取勝的原因是因為調(diào)換了馬的出場順序。進而我又引導學生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理。這樣引導學生從整體入手，多方面地思考問題，不但有利于學生較全面地理解課文內(nèi)容，而且促進了學生思維的廣闊性的發(fā)展。
田忌賽馬教學反思3
“數(shù)學廣角——田忌賽馬”是根據(jù)“田忌賽馬”的故事，讓學生探究田忌是用什么對策贏了齊王的。教師一出課題，學生便站起來舉手爭相講解“田忌賽馬”的故事，講完故事后便在小組內(nèi)熱烈探討起田忌所有可能的對策，并一一列舉出來，最后確定了田忌可以取勝的對策。學生在學習這部分內(nèi)容時，對所學知識不但知其然，還知其所以然。學生也顯得格外聰明可愛。在這里老師不用擔心學生有學不會的知識，與學習正常的數(shù)學內(nèi)容時學生的學習熱情和學習效果形成了極大的反差，這不得不引起我們每個數(shù)學教師的反思。
反思之一：改進教法，注重學法
要想在今后的教學中達到與“數(shù)學廣角”同樣的教學效果，數(shù)學教師首先要加強新課標的學習，在教學中更新教育觀念，加強教育學和兒童心理學的學習。教師還要做到多與學生溝通，在教法上要多聽取學生的建議，每天都要進行教學反思，做學生的知心朋友。在教學過程中，教師要處處以學生為主體，語言要做到生動、幽默，適應學生的年齡特征，要處處尊重學生，不傷害學生的自尊，每節(jié)課都要給學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的`學習氛圍。教師要始終做一名教學的組織者、學習的引導者、研究的參與者，將因材施教落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中。在學生的學習方法上，教師要引導學生學會探究、學會合作、學會思考，使知識的學習和問題的研討結(jié)合起來，讓學生真正成為學習的主人。
反思之二：在數(shù)學教學中要激發(fā)學生的學習興趣
在教學實踐中我深深體會到：學生學習的最佳動機是對所學材料本身產(chǎn)生興趣，濃厚的好奇心是引發(fā)學生強烈求知欲的動力。學生一旦對所學的知識產(chǎn)生興趣，他的思維就會處于活躍、愉快而富有創(chuàng)新的最佳狀態(tài)，會有意想不到的學習效果。在上述“數(shù)學廣角”中，學生在學習時為什么會有超常的學習效果，答案就是學生對“數(shù)學廣角”所設(shè)計的問題感興趣。要想在今后的教學中讓學生達到同樣的效果，教師必須設(shè)法調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
反思之三：在教學中要靈活使用教材
教師在組織教學時，要根據(jù)課標要求，從本班學生的實際出發(fā)，充分地理解教材，靈活地把握教材，巧妙地挖掘教材，有效地使用教材，要將枯燥的教材內(nèi)容精心加工轉(zhuǎn)變成學生喜歡的內(nèi)容：
首先“數(shù)學廣角”所設(shè)計的內(nèi)容，學生既喜歡，又是學生身邊的事。要想在今后的教學中達到如同“數(shù)學廣角”的教學效果，應做到知識結(jié)構(gòu)化。教師設(shè)計教學內(nèi)容時，可做知識結(jié)構(gòu)性調(diào)整，將知識相近或?qū)W生容易混淆的內(nèi)容放在一起學。
其次，教師在設(shè)計教案時，要做到知識內(nèi)容問題化，在設(shè)計每節(jié)課的學習內(nèi)容時，都要讓學生帶著問題去學習，讓學生既能明確學習目標，又能激發(fā)學生的求知欲望，學生會想盡一切辦法解決問題。
再次，教師在組織教學時，要做到知識向?qū)W生的生活世界回歸，實現(xiàn)學習內(nèi)容經(jīng)驗化。教師在設(shè)計教案時，要盡量挖掘類似于“數(shù)學廣角”中的問題，貼近學生社會與現(xiàn)實生活的素材，實現(xiàn)教材由素材文本向生活文本的轉(zhuǎn)化，注重體驗性。如：學生在學習長方體和正方體時，教師可讓學生測量磚、冰箱的長、寬、高來計算表面積、體積和容積，同時，教師還可以讓學生搞一份自己家鋪地、粉刷墻壁簡單裝修的預算。讓學生既能掌握所學的知識，又體驗到數(shù)學的應用價值。
總之，通過“數(shù)學廣角”的教學，使我體會到在數(shù)學教學的每一個環(huán)節(jié)之中，要想盡一切辦法，激勵學生自主學習，努力探究，不斷創(chuàng)新，想學、會學，樂學，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，將新課標落實到整個教學之中。
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