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        刷子李教學(xué)反思

        時間:2023-09-23 07:02:14 教學(xué)反思 我要投稿

        刷子李教學(xué)反思

          身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的刷子李教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        刷子李教學(xué)反思

        刷子李教學(xué)反思1

          細細咀嚼課堂細節(jié),靜靜聆聽各位教師的教誨,默默享受語文的每一份情懷。在前段時間上完《刷子李》這篇課文后,我反思如下:

          《刷子李》是一篇略讀課文,課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。所以我以抓寫作方法的方式引導(dǎo)學(xué)生進入文本,潛心涵詠。抓好重點詞句是學(xué)習這篇課文最好的方法,因為課堂內(nèi)容來自語言,課堂操作落實語言,課堂細節(jié)敲打語言。因此我抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段的情景,組織學(xué)生一句一句地讀,邊讀邊想象情景,來體會“刷子李”神奇。之后,我又引導(dǎo)學(xué)生憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣摩,利用側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法,憑借對小說布局謀篇的初步認識,體會“一波三折”的寫作手法。學(xué)生在老師的`帶領(lǐng)下思路敏捷,完成學(xué)習任務(wù)也就干脆多了。

          課堂是一門缺憾的藝術(shù),這節(jié)課也不例外。聆聽了眾多教師的評后,收獲頗多:

          1、在課堂上語言賞析還不夠,比如:句子“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。”在學(xué)生理解完這句話體現(xiàn)了刷子李的技藝高超后,應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生想想這句話用了什么修辭手法,學(xué)生不難答出是“夸張”。還有幾句,也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去體會用了什么修辭手法。這說明我鉆研教材還不夠深入,以后上課前應(yīng)該反復(fù)研讀教材。

          2、沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,老師講得多,沒有完全放手給學(xué)生。這是一篇略讀課文,“刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面”“作者是采用什么樣的方法來描繪刷子李的奇的?”等一系列問題的提出,可以充分讓學(xué)生通過討論、合作、交流共同完成學(xué)習任務(wù)。既能鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言表達能力、分析問題和解決問題的能力,同時,學(xué)生的思想覺悟也得到了很大的提高。但我在這方面做得還不夠,總包辦的太多,這是我今后要注意的一點。

          執(zhí)教《刷子李》,有亮點,有敗筆。再次感謝各位老師的肯定和批評,感謝你們給了我參照系,給了我反思力。我將以此為契機,不斷努力完善自己,精心備好每一堂課,上好每一堂課,做好每一次教學(xué)反思。

        刷子李教學(xué)反思2

          《刷子李》以人物的高超手藝為話題。一是要感悟人物形象,而是要體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。由于前兩篇精讀課文也已經(jīng)學(xué)習過一些人物描寫的方法如:動作、神態(tài)、心理描寫。但是,細節(jié)描寫卻是很少的接觸,本文的重點難點也是學(xué)習人物刻畫的方法。

          本自讀課有一個特點。即是可以抓住一個主問題“刷子李技藝高超表現(xiàn)在哪里?”來理解全文。用這個大問題來貫穿全文的學(xué)習,問題的提問可以簡化教學(xué)的繁雜過程,也保全了課堂整體性。課堂上提出了主問題后,充分放手讓學(xué)生自學(xué),找相關(guān)句子、詞語。在交流匯報的過程中,先引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于刷子李刷墻動作描寫的句子。并在品析這些句子的同時,要學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何運用這些動詞進行描述的。而重點的部分是放在了對人物細節(jié)描寫——“黑衣服”。在引入刷子李的行頭黑衣服之前,我提出了此問題來引發(fā)學(xué)生的興趣“假如你是刷墻工,你會選擇什么顏色的衣服做工作服?為什么?”這個問題目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺刷子李的與眾不同之處。再讓學(xué)生從文中找到關(guān)于黑衣服描寫的部分,并想想“這幾次描寫的目的是否一樣?”在學(xué)生的品讀和領(lǐng)悟中,主要是通過朗讀,抓關(guān)鍵詞來理解。最后,理解的重點放在了“第四次描寫黑衣服時,徒弟發(fā)現(xiàn)了小白點,作者為什么要寫這一個小白點?”這是一個內(nèi)涵很深刻的問題。我將之分解為“小白點的出現(xiàn)說明刷子李的技藝不過關(guān)了嗎?”“最后這個小白點讓徒弟對師傅的態(tài)度變得怎樣了?”通過第一個問題,想讓學(xué)生知道這是一個細節(jié)描寫的妙處,第二個問題是更深一層次了解細節(jié)描寫的人物刻畫的作用。

          本課教學(xué)的問題來源了課文內(nèi)容,這一個統(tǒng)領(lǐng)全文的`問題,不僅讓我們感受了人物的形象,同時也在這當中體會到了人物描寫方法。這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。教學(xué)的時候先放手讓學(xué)生自由讀,自由劃有關(guān)句子,然后再交流。課文語言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,均情趣盎然,簡潔傳神。

          作者在塑造主人公形象的時候,注重了細節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時嫻熟的動作,還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了,神了。為了烘托人物的形象,文中也采用了對比的手法:“刷子李”大膽的“承諾”,充滿自信,,同時又心細如發(fā),對于小徒弟細微的內(nèi)心活動體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時,“半信半疑”;師傅刷墻時,“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點”;看見師傅身上出現(xiàn)白點時,以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比,充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆。

          在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。

          為幫助學(xué)生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,我采用了抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀,邊讀邊想象情景:刷墻時的動作好似跳舞,刷墻時發(fā)出的聲音好似樂曲,完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。“他刷漿時,干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”,通過集中討論,學(xué)生們?nèi)¢L補短,從而感受“刷子李的技藝高超。

          美中不足的是學(xué)生對“粉刷”知道得多,但對這種活的過程及細節(jié)了解的少,學(xué)文前應(yīng)讓同學(xué)們展開訪問或者親自去看看這種工作,那樣效果會更好。

        刷子李教學(xué)反思3

          《刷子李》是人教版教材五年級下冊的一篇略讀課文,本單元的三篇課文向我們刻畫了幾個栩栩如生的鮮活的人物形象,而本課選自馮驥才的民間世人軼事集《俗世奇人》,他文筆生動,妙趣橫生。“刷子李”普普通通,卻又“俗世奇人”之美稱,首先是“俗世”中的“凡人”,因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手藝人;可他又是“俗世”中的“奇人”,因為他刷墻的技藝高超,讓“外行的沒見過的不信,行內(nèi)的生氣楞說不信”。他有才能、有個性,喜怒哀樂樣樣俱全,但行事言語又高于常人,所以,用“俗世奇人”之稱最為恰當。

          這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的'小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時,首先極力寫他手藝之高,“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點!边@是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫,基于課型特點,我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為:

          1、把課文讀正確、流利,并有感情地朗讀第5自然段。感受一位普通的手藝人高超的技藝。

          2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫人物的方法。感受本文的一波三折的寫作藝術(shù)。

          3、激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。

          現(xiàn)在我們五年級教略讀課文,基本教學(xué)流程是“自學(xué)——交流——拓展(積累)”。

          教是為了不教。我們老師要相信,學(xué)生的潛能是無限的,我們要懂得放手,尤其是面對五年級的學(xué)生,我們更應(yīng)給他們學(xué)習自主的空間和機會。只有不斷地經(jīng)受磨煉,他們的翅膀才會更有力,才能飛得更高。

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