欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-11-30 17:55:28 教學(xué)反思 我要投稿

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思

          作為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思1

          第六單元的標(biāo)題“購(gòu)物”點(diǎn)明了本單元內(nèi)容的特點(diǎn),即在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過設(shè)計(jì)一系列熟悉的購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,能解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問題,通過“買文具”認(rèn)識(shí)小面額人民幣,通過“買衣服”認(rèn)識(shí)大面額人民幣,通過“小小商店”學(xué)習(xí)正確使用人民幣等知識(shí),并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題,因此本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在購(gòu)物活動(dòng)中體會(huì)人民幣的功能和正確使用人民幣的方法,體會(huì)不同面額人民幣之間進(jìn)行等值兌換方法的多樣性。但是一年級(jí)小學(xué)生比較缺乏購(gòu)物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),學(xué)起來非常抽象,難度很大,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1、算錢。4張20元+6張1元=()元,3張5元+5張2角=()元。這部分內(nèi)容學(xué)生出錯(cuò),看到5張2角馬上會(huì)算成10元,看到4張2元會(huì)算成6元,從而導(dǎo)致最終結(jié)果出錯(cuò)。

          2、付錢。剛開始有的學(xué)生會(huì)寫1張30元、1張80元等等,鬧了不少笑話。3、找錢。5角-2元7角=()元()角,20元-4元5角=()元()角,50元-31元9角=()元()角,這部分內(nèi)容也較難,運(yùn)用已學(xué)的減法知識(shí),學(xué)生慢慢地在接受,但還是容易算錯(cuò)。

          我的想法:

          1、學(xué)生實(shí)在是沒這方面的'經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)本單元前,學(xué)生別說用錢了,就連最常用的人民幣都沒摸過,現(xiàn)在會(huì)認(rèn)人民幣已經(jīng)很不錯(cuò)了,至于兌換和算錢實(shí)在是太拔高要求了。長(zhǎng)大后連傻瓜都會(huì)用錢,為何非這么“拔苗助長(zhǎng)”不可?

          2、我覺得這部分內(nèi)容如果低段非安排不可的話,可以分梯度進(jìn)行,一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”,讓孩子有個(gè)初步的接觸;二年級(jí)“兌換”人民幣,因?yàn)槎昙?jí)孩子已經(jīng)學(xué)了乘除法,兌換、互換相對(duì)好算;三年級(jí)再學(xué)習(xí)“付錢、找錢”,學(xué)生有了用錢的直接經(jīng)驗(yàn),“付錢、找錢”就不在話下。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思2

          提高課堂實(shí)效性是本次研訓(xùn)專題,實(shí)踐與綜合運(yùn)用中數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,能用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決問題,將實(shí)效性落實(shí)到教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)這是我堅(jiān)持不懈努力的方向。

          本節(jié)課的教學(xué)中,教材給學(xué)生提供了大量主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)學(xué)生平時(shí)比較常見的買飲料、酸奶等情境,我有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)情景,將死板的.數(shù)字賦予貼近學(xué)生生活的含義,幫助他們?cè)谧灾魈剿、合作交流的過程中綜合利用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略,主動(dòng)選擇對(duì)自己最有利的策略來解決問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于問題沖突中,處于興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài),注重學(xué)生的情感與態(tài)度,知識(shí)與技能的形成和發(fā)展。

          課堂中,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會(huì)觀察、分析,學(xué)會(huì)應(yīng)用,使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn),始終以一種愉悅的心情去學(xué)習(xí)。在動(dòng)態(tài)生成中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,在解決問題中對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題,激勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維,并引導(dǎo)學(xué)生在多種方法中進(jìn)行選擇,體會(huì)對(duì)比擇優(yōu)的策略。

          總的感覺在這樣的展示活動(dòng)中真正鍛煉了自己,盡管自身存在很多不足,今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)新課改的理念,不斷提高自身的專業(yè)知識(shí),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,把握好課堂的預(yù)設(shè)與生成,使自己的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思3

          在學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生對(duì)乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此,我利用教材中的“購(gòu)物”情境,把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動(dòng)情境中,通過“購(gòu)物”這一活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,提出數(shù)學(xué)問題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。

          本節(jié)課我還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法,能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問題的'過程,感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過程中,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思4

          本課是孩子們首次接觸兩步試題,要求孩子們能結(jié)合解決問題的過程,體會(huì)“先算乘除,后算加減”運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

          首先我采用故事導(dǎo)入:小朋友們,送走寒風(fēng)凜冽的冬天,我們又迎來生機(jī)勃勃的春天,在這陽光明媚的日子里你們想去做點(diǎn)什么呢?”孩子們各抒己見。那么你們想知道森林里的小動(dòng)物們都喜歡做什么嗎?它們非常喜歡去郊游,今天,小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧!它們正在超市的食品專柜前,準(zhǔn)備購(gòu)買香甜可口的食品呢?然后請(qǐng)學(xué)生提出問題,然后讓孩子們自主探究,感悟新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng):

          一、探索乘加混合算式的運(yùn)算順序,學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

          首先,飾演顧客,引出問題。引導(dǎo)學(xué)生提出:買4個(gè)面包和1瓶飲料,需要付多少元?請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么想的?先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序,然后再計(jì)算。先讓學(xué)生說一說這個(gè)綜合算式每一步表示什么意思?再說一說是如何計(jì)算的?分析“乘在前,加在后”的算式與“加在前,乘在后”的算式的異同,體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。進(jìn)行比較的目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中,無論乘法在前還是在后,都是先算乘法,再算加法。

          二、探索乘減混合算式的運(yùn)算順序,熟悉脫式的書寫方法。

          鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知,形成技能,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的重要手段。為了及時(shí)內(nèi)化對(duì)乘加、乘減兩步混合算式運(yùn)算順序的理解。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí):

          1、“有獎(jiǎng)答題”:學(xué)生在答題卡上答題提示學(xué)生先認(rèn)真觀察,想想運(yùn)算的順序,再計(jì)算”發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,算完后全班集體訂正答案。通過孩子喜聞樂見的比賽形式鞏固新知,意在使學(xué)生的'思維再次活躍起來,處于一種積極狀態(tài),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          2、一封沒有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛的動(dòng)物朋友們,你們好!聽說你們要準(zhǔn)備郊游,這是我的一點(diǎn)心意,請(qǐng)收下吧!愿我們的友誼天長(zhǎng)地久、”原來是一位好心人送來的飲料,一共有多少瓶?你們來幫幫忙好嗎?學(xué)生先說說圖意再列式計(jì)算,提醒學(xué)生要寫單位和答語。這道題不僅是對(duì)乘加、乘減運(yùn)算順序的鞏固,同時(shí)也是讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          3、“心愿卡”游戲:我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)主題圖列成一個(gè)算式,之后交到我的心愿袋里。接下來老師任意抽出一張心愿卡,請(qǐng)其他小朋友來猜猜他想買的是什么?(創(chuàng)造性地使用教材,讓我們的課堂鮮活起來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,更加喜歡數(shù)學(xué),提高學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。)在這里我寫了一張心愿卡5-24÷8讓學(xué)生帶著“?”走出課堂,使學(xué)生的求知欲望得到延伸。

          最后讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,可使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣,學(xué)生的收獲不僅只有知識(shí),還包括能力、方法、情感等,學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

          在本節(jié)課中,我努力把教學(xué)教程還原為生活過程,把教學(xué)情境還原為生活情境,把教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng),使學(xué)生感受到我們的生活精彩無限,我們的數(shù)學(xué)趣味無窮。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思5

          幼兒的學(xué)習(xí)離不開具體的生活經(jīng)驗(yàn),《購(gòu)物清單》這節(jié)活動(dòng)將生活中的物品歸類相結(jié)合,使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。活動(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù),且能夠?qū)W習(xí)用完整的語言表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

          在操作前,我出示了幾種不同類型的`蔬果,讓孩子們仔細(xì)觀察它們的外部特征,顏色、形狀、大小的區(qū)分,在孩子們表述的時(shí)候,沒有評(píng)價(jià)孩子們的發(fā)言,而是用圖畫來展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱,在這一環(huán)節(jié)中,孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的不同。于是,我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色、數(shù)量進(jìn)行分類。孩子們迫不及待地動(dòng)手操作起來。

          在操作環(huán)節(jié),由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚,導(dǎo)致有個(gè)別孩子沒有看明白統(tǒng)計(jì)表,操作的時(shí)候出現(xiàn)了點(diǎn)小問題。孩子們的理解程度整體分兩個(gè)層次,多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計(jì)表,但有個(gè)別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思,但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時(shí),就不知所措了。在活動(dòng)中沒有照顧到孩子們的個(gè)體差異,大部分孩子聽明白了,個(gè)別孩子還似懂非懂就結(jié)束了。

          每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、表達(dá)能力各有不同,以后在教學(xué)活動(dòng)中要因勢(shì)利導(dǎo),注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思6

          《購(gòu)物策略》是一節(jié)聯(lián)系生活,解決實(shí)際問題的綜合課,聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后,下面談?wù)勛约旱氖斋@。

          一、課前小練的有效性。

          在程老師的課里,一開始就出示了兩道題:1、“七折”表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的( );2、一件100元的衣服,打八折后賣多少元?看似很簡(jiǎn)單的兩道題,但剛剛恰到好處地把新舊的知識(shí)巧妙地聯(lián)系起來,為本課的新知墊定了良好基礎(chǔ)。練習(xí)非常普遍,特別在數(shù)學(xué)課中,練習(xí)差不多貫穿全課,由于學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等各方面之間存在差異,所以練習(xí)設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn),由易到難,要照顧到各個(gè)層次不同的學(xué)生。

          二、提問要到位。

          小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中離不開提問,提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段。在課堂里,教師設(shè)計(jì)的問題如果過于淺顯不能反映思維的深度,同樣,如果問題過于深?yuàn)W又會(huì)使學(xué)生不知所云,不能引發(fā)學(xué)生積極地思考,會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間,反而使提問失去價(jià)值。因此,所提問題要有一定的難度,既要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的'思維,又要使學(xué)生通過努力感到成功,這樣思考性的提問要在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問。如:兩位教師都用了同一情景圖引入,但程老師的課更讓學(xué)生明白,更讓學(xué)生所接受,這是為什么呢?原因在出示主題圖時(shí),譚老師一帶而過,沒有地讓學(xué)生深層理解個(gè)中的意思,就開始解決問題,學(xué)生有點(diǎn)挫手不及,而程老師愿意花時(shí)間讓學(xué)生理解題意,再加上恰到好處的提高“你對(duì)三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的”,就是這樣一個(gè)提問,學(xué)生深層地理解了題意,他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)就更靈活了。

          三、合理整合教學(xué)。

          《購(gòu)物策略》這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較難,如果按書本一題一題讓學(xué)生去做,因難度較大,對(duì)于中等生和中下生的學(xué)生掌握起來比較困難,而程老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容雖然與書本一至,但難度有所降低,從易到難,學(xué)生較容易接受。設(shè)計(jì)得更巧妙的是問題來源于學(xué)生,因此學(xué)生解題的熱情較高漲。

          反思這節(jié)課的不足主要是:

         。1)忽略了小組交流合作的作用,如果教師在平常的課堂中指導(dǎo)到位,效果會(huì)事半功倍。

         。2)本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。

         。3)在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思7

          課題:購(gòu)物小票

          內(nèi)容:小數(shù)加減法綜合應(yīng)用

          課時(shí):1

          教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備超市購(gòu)物小票

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算,并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

          2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。

          基本教學(xué)過程:

          一、 創(chuàng)設(shè)情境

          1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常和小數(shù)打交道,最常接觸的.就是在超市中了,在超市買完東西,我們就會(huì)拿到一張電腦小票,見過嗎?有沒有在超市買東西出過錯(cuò)誤的?

          二、自主探究,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

          1、出示電腦小票,觀察。

          2、誰能解釋一下這張電腦小票?

          3、我們來核對(duì)一下吧。怎樣核對(duì)?

          列算式:20-(12.30+4.85)

          算在書上。

          4、還可以怎樣核算?20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85

          5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85

          6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細(xì)看一看,再算。

          你有什么好方法嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

          加法交換律:a+b=b+a 加法結(jié)合律:a+b+c= a+(b+c)

          a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎?

          三、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型

          1、第17頁第2題。

          2、第16頁第2題。

          3、第17頁第3、4題。

          四、總結(jié)。

          教學(xué)反思:教材創(chuàng)設(shè)了核對(duì)電腦小票的情境,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對(duì)找回來的錢對(duì)不對(duì)的問題?梢杂脙煞N方法計(jì)算。找出更簡(jiǎn)便的方法。這樣聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思8

          《購(gòu)物策略》這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活領(lǐng)域的實(shí)際問題,學(xué)生在從事這些活動(dòng)中,將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)方式進(jìn)行思考的能力,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,在與同伴合作交流過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。本節(jié)課我就力求體現(xiàn)"小課堂,大社會(huì)"的理念。讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué),獲得一些數(shù)學(xué)的思考方法,進(jìn)行一種理性的思考。

          初步感受購(gòu)物策略后,帶著學(xué)生一起去超市體會(huì)購(gòu)物的'策略。創(chuàng)設(shè)了三家超市促銷飲料的生活情境,讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析不同情況下各個(gè)超市的優(yōu)惠策略,并選擇對(duì)自己最有利的策略,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。以及生活中購(gòu)買酸奶為例,讓學(xué)生進(jìn)一步展開探討,在學(xué)生設(shè)計(jì)的購(gòu)買方案中發(fā)現(xiàn):在滿足所需果奶量的前提下,同一種食品,大包裝要比小包裝便宜。

          在學(xué)生初步的感受不同的優(yōu)惠活動(dòng)之后,我將教材中呈現(xiàn)給學(xué)生的3個(gè)問題設(shè)計(jì)成成開放式的情境題目,由學(xué)生自己設(shè)計(jì)想要買多少量的果奶,通過計(jì)算所買的果奶在三家超市的價(jià)錢來選擇去哪家超市購(gòu)買比較合算,在學(xué)生的交流中我對(duì)此進(jìn)行歸類,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)具體情況選擇商家。充分尊重學(xué)生的個(gè)性。在整個(gè)活動(dòng)過程中,留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓學(xué)生互相交流,分享不同的思維方式,改變?cè)谡J(rèn)知學(xué)習(xí)上的單一性,促進(jìn)全面發(fā)展。

          另外在解答練一練時(shí),學(xué)生還發(fā)現(xiàn)買2、4升時(shí),如果買兩大一中不但可以多得100ml而且還少花了0.2元。讓學(xué)生懂得了可以根據(jù)所需靈活選擇購(gòu)買方案。

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)了解決問題的基本過程和方法,能夠根據(jù)實(shí)際需要,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較,并選擇對(duì)自己最有利的策略,解決問題的能力得到了提高。

          本節(jié)課做的比較不到位是:對(duì)學(xué)生的估算能力沒有進(jìn)一步的加強(qiáng)訓(xùn)練;時(shí)間安排上,不是很合理;在對(duì)學(xué)生的回答時(shí),關(guān)注的面不夠廣;學(xué)生板演比較少,可以對(duì)學(xué)生說的進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思9

          《購(gòu)物小票》是北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)14————15頁的教學(xué)內(nèi)容,在這節(jié)課中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造探索的空間,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)展學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決實(shí)際問題的能力。通過本節(jié)課的教學(xué),留給我以下思考:

          1、“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí),要把兒童的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童,挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值,及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料,讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

          2、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購(gòu)物小票”的教學(xué)中,我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前,我安排學(xué)生到超市去購(gòu)物,這樣,學(xué)生就熟悉了購(gòu)物的情境和過程,再通過教材,借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí),最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。

          3、通過創(chuàng)設(shè)核對(duì)購(gòu)物小票的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題,然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生,數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)了探索的興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

          在探索的過程中,教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如:在研究購(gòu)物小票時(shí),教師大膽放手,讓學(xué)生自己從購(gòu)物小票中發(fā)現(xiàn)信息,尋求解決問題的辦法。在整個(gè)教學(xué)的過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新知識(shí)與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起,促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分,學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)與生活實(shí)際緊緊的聯(lián)系起來,加上老師的演示,使學(xué)生真正的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的目的。

          4、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。比如:在“摘帽子”一題中,學(xué)生在獨(dú)立思考后,意見出現(xiàn)了分歧,這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法,這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論才不流于形式,這樣的交流是有目的,有深度的,同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考,又學(xué)會(huì)了與人合作。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思10

          《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問題。

          1、我在新課引入時(shí),設(shè)計(jì)了購(gòu)物情境,讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋,這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知,并讓學(xué)生感受到算法的.多樣化。

          2、這個(gè)過程的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異,尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課,更重要的是使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動(dòng)、真實(shí),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。

          3、我設(shè)計(jì)了“新學(xué)期開始了,同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西”這樣的情境,讓學(xué)生從中體會(huì)到生活中有許多問題,可以用學(xué)過的知識(shí)來解決,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思11

          《購(gòu)物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實(shí)際問題過程中,進(jìn)一步理解乘法的意義,探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。在具體的情景中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

          計(jì)算對(duì)孩子來說是干巴巴的,既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物”這一情境,把學(xué)生熟悉并十分感興趣的“購(gòu)物”這一生活情境引入課堂。首先,我以談話的形式導(dǎo)入:同學(xué)們,新學(xué)期開始了,圖書館需要添置一些物品,淘氣作為圖書助理員想邀請(qǐng)我們?nèi)?)班的同學(xué)一起去,但是有一個(gè)小小要求,需要做對(duì)他出的口算題,在這兒很自然的'對(duì)舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí),同時(shí)也為新課奠定了基礎(chǔ)。

          教學(xué)時(shí),我通過和淘氣一起購(gòu)置柜子,桌子和椅子引入,讓學(xué)生進(jìn)入情境,讓學(xué)生體會(huì)生活中遇到的問題,并由學(xué)生自己理解所給信息,并提出數(shù)學(xué)問題,在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時(shí)候,我放手讓學(xué)生自己去探索,去交流,去合作,去展示,學(xué)生出現(xiàn)了多種算法:(1)12+12+12+12=48,(2)畫圖(3)口算(4)通過列豎式進(jìn)行計(jì)算12X4=48。根據(jù)學(xué)生的4種解答,我先鼓勵(lì)學(xué)生的做法,讓學(xué)生體會(huì)哪種算法既簡(jiǎn)單又不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,由學(xué)生交流后最后得出列豎式,并結(jié)合教具來理解豎式計(jì)算的算法,讓學(xué)生了解算理,從而學(xué)會(huì)了本節(jié)的新知。

          看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題,我心里不知有多高興,真的孩子的能力是無法估計(jì)的。我真是笑在臉上,喜在心里呀!因?yàn)椋@節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會(huì)了計(jì)算,體會(huì)了算法多樣化,達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定目標(biāo)。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進(jìn)行小組交流;如何傾聽、借鑒、反思,達(dá)到算法的優(yōu)化;如何進(jìn)行相互評(píng)價(jià);如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時(shí),也讓我明白了:課堂中讓學(xué)生在小組合作交流中能進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思12

          一、“回憶舊知,課題質(zhì)疑”

          激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,尋找新舊知間的聯(lián)系。

          “學(xué)貴有疑”,上課伊始,出示課題,讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的計(jì)算知識(shí),并大膽質(zhì)疑,提出自己想要解決的問題,有助于培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)、質(zhì)疑能力。課堂上孩子提出了很多有價(jià)值的問題,如:小數(shù)加減法怎樣計(jì)算?整數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要滿十進(jìn)一,小數(shù)加減法是不是這樣呢?學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過的舊知之間可能有聯(lián)系,這為課堂的探究學(xué)習(xí)指明了方向,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣。

          二、嘗試練習(xí),問題引領(lǐng),教師扶放結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理解新知。

          在學(xué)生列出算式后,先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。然后出示討論提示,讓學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行討論,在討論中辨析思路,在交流中補(bǔ)充想法,學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的算理。

          在學(xué)生匯報(bào)時(shí),我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)追問,幫助孩子梳理計(jì)算過程:

          小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的同時(shí),什么就對(duì)齊了?(理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊了。)

          得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要和上面的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

          三、練習(xí)形式多樣化,既避免枯燥的計(jì)算練習(xí)又針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)。

          計(jì)算課的教學(xué)容易枯燥,特別是最后的練習(xí),一道接一道的練習(xí)枯燥乏味,效果低下。如何避免這一現(xiàn)象?我把練習(xí)題穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,第一次練習(xí)是學(xué)生初步會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法后,設(shè)計(jì)了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3、23+0、7=5、3—5、23=,分散了本節(jié)課的'難點(diǎn)。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法后,設(shè)計(jì)的一系列練習(xí),既有基礎(chǔ)練習(xí),又有提高練習(xí),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又突出了重點(diǎn)。

          回顧自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處:

          1、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放,個(gè)別問題研究含量不高。

          2、要重視學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)

          3、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思13

          學(xué)生在日常生活中經(jīng)常購(gòu)物,但購(gòu)物中的學(xué)問也很大,本節(jié)課主要選用學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的買飲料、買酸奶事件進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中采用了學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物引出新課,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)了"商品促銷活動(dòng)"的情境,讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析商店的優(yōu)惠策略,從而學(xué)會(huì)購(gòu)物達(dá)到學(xué)以致用的效果。

          在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中擅于利用小組間的合作交流,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的綜合應(yīng)用。并且處處加強(qiáng)學(xué)生思想教育,使學(xué)生養(yǎng)成做事深思熟慮、勤儉節(jié)約的'良好生活習(xí)慣。

          在教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)了許多不足,學(xué)生在解決"每位學(xué)生200毫升飲料,共有35人,怎樣買合算?"一題時(shí),學(xué)生容易從字面理解每人都應(yīng)買一小瓶,到丙商店去買,雖然結(jié)論是正確的,但實(shí)際過程中還有比此更省錢的方法——5大瓶、5小瓶,此處由于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠,浪費(fèi)了不少時(shí)間,從而反思到應(yīng)強(qiáng)化第三題的結(jié)論——30元以下去甲或乙商店購(gòu)買,30元以上應(yīng)去丙商店購(gòu)買,讓學(xué)生快速反應(yīng)到35x200=7000毫升,無論怎樣買都超過30元,應(yīng)去丙商店。

          總之,在今后的教學(xué)中應(yīng)擅于抓住細(xì)節(jié),提高學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思14

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過購(gòu)物游戲,學(xué)習(xí)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),感知10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

          2、能按數(shù)取物,理解數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

          3、能夠?qū)⒒顒?dòng)游戲經(jīng)驗(yàn)與角色區(qū)的超市購(gòu)物游戲經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,并遷移到生活中,充分感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn): 手口一致地點(diǎn)數(shù) 5—10 的物體,理解數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系活動(dòng)

          難點(diǎn): 集體游戲中,需要專注力和速度

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:任務(wù)指令卡片、購(gòu)物筐每人一個(gè)、超級(jí)市場(chǎng)(兩位老師每人一個(gè)點(diǎn)、超市貨架兩人)、銀行卡每人一張、刷卡機(jī)兩個(gè)。

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有跟家長(zhǎng)一起購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),角色區(qū)游戲的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)數(shù)

          字,有一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)過程

          一、開始部分:通過游戲復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)的數(shù)字和 10 以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)

          游戲一:教師敲擊樂器,幼兒聽音數(shù)數(shù),并能說出與之相符的數(shù)字來, 循環(huán)兩到三次;

          游戲二: 教師出示數(shù)字卡,幼兒用拍手的次數(shù)來表示字卡上的數(shù)字; 教師小結(jié):集體復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字 1-10 及 1-10 的點(diǎn)數(shù)。

          二、基本部分 1、引導(dǎo)幼兒去進(jìn)貨

          教師:今天趙老師是超級(jí)超市的經(jīng)理,但是,早上一來的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)我們超級(jí)超市里貨物快賣光了,很多貨架都空了,如果今天如果有客人來買東西怎么辦?

          你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ミM(jìn)貨嗎? 2、介紹批發(fā)市場(chǎng)和任務(wù)卡

         。1)介紹批發(fā)市場(chǎng)位置

         。2)介紹任務(wù)卡的使用規(guī)則和注意事項(xiàng)

          教師示范禮貌用語的使用(比如:您好,我想買五瓶水;經(jīng)理您好,我買回來了五瓶水;謝謝等。)

          教師:馬上我們的玩購(gòu)物闖關(guān)游戲就要開始了,小朋友們,你們準(zhǔn)備好了嗎? 3、闖關(guān)開始,教師發(fā)放闖關(guān)任務(wù)卡和銀行卡,幼兒通過動(dòng)手操作完成任務(wù)。第一關(guān):教師發(fā)放 1-10 的點(diǎn)卡,請(qǐng)幼兒按點(diǎn)卡上的數(shù)量購(gòu)買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。

          第二關(guān):教師發(fā)放 1-10 的數(shù)卡,請(qǐng)幼兒按卡上的數(shù)字購(gòu)買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。

          游戲規(guī)則:

         。1)按照數(shù)卡上的數(shù)字或數(shù)量去超級(jí)市場(chǎng)購(gòu)買回相應(yīng)數(shù)量的物品。

         。2)將購(gòu)買回來的物品按照種類整齊的擺放在超市貨架上(放時(shí)要一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù))。然后,再領(lǐng)任務(wù)卡再去購(gòu)買,反復(fù)進(jìn)行游戲。

         。◤(qiáng)調(diào):每一次買貨物或放回貨架都要一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行。) 三、結(jié)束活動(dòng)

          小朋友們太棒啦,這么多人都闖關(guān)成功啦,我們超級(jí)超市的貨架又滿啦,一會(huì)我們的超市又可以繼續(xù)開業(yè)啦!

          活動(dòng)總結(jié)

          這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)其實(shí)就是我們生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),購(gòu)物是我們每個(gè)人生活中都會(huì)涉及到問題,即使是我們的孩子他們現(xiàn)在還不能獨(dú)立購(gòu)買物品,但是也會(huì)經(jīng)常跟著爸爸媽媽去超市購(gòu)物,也是熟悉超市購(gòu)物的基本流程的,孩子們每次都是陪同爸爸媽媽去購(gòu)物,沒有機(jī)會(huì)自己?jiǎn)为?dú)去嘗試這樣的活動(dòng),所以,對(duì)于今天這樣的游戲活動(dòng),孩子們是很期待的。

          在活動(dòng)的開始部分,用“聽音數(shù)數(shù)”和“看數(shù)字拍手”兩個(gè)小游戲來幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固 10 以內(nèi)的數(shù)字的認(rèn)識(shí)和 10 以內(nèi)的.數(shù)量點(diǎn)數(shù),然后,再通過

          問題引出活動(dòng)主題,幼兒通過購(gòu)物的游戲,不僅再次復(fù)習(xí)鞏固了對(duì) 10 以內(nèi)

          數(shù)字的認(rèn)識(shí)和 10 以內(nèi)數(shù)量的點(diǎn)數(shù),進(jìn)一步理解了數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,同時(shí), 也鞏固了角色區(qū)中角色扮演的游戲規(guī)則及禮貌用語等。

          在游戲過程中幼兒是積極的快樂的,直到游戲結(jié)束幼兒的興趣依然不

          減。最后,我們把購(gòu)物的游戲材料投放到區(qū)域中,在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,幼兒可以繼續(xù)游戲。

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思15

          在教學(xué)《購(gòu)物》一課時(shí),讓學(xué)生利用購(gòu)物活動(dòng),通過操作、討論交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,并了解它們之間的關(guān)系,理解人民幣的功能,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并探索出解決問題的辦法。

          反思這節(jié)課,我在第一個(gè)班的教學(xué)中,只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具,當(dāng)課件一展示出來時(shí),學(xué)生們都很興奮,躍躍欲試,小手都舉得高高的,盼望著我叫他(她)的名字,試一試購(gòu)物的滋味,可是,由于時(shí)間有限,只有一部分同學(xué)有機(jī)會(huì)到老師機(jī)上進(jìn)行操作,沒能進(jìn)行操作的同學(xué)都有一點(diǎn)失望,因?yàn)椋麄冎划?dāng)了一回旁觀者。當(dāng)小組討論:在付錢過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?的時(shí)候,表現(xiàn)積極的也只是剛才有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作的同學(xué)。從這可以看到,如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具,會(huì)打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也阻礙了他們的思維能力。于是,在后面一個(gè)班的教學(xué)中,我采用了數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,探索規(guī)律的工具,讓學(xué)生利用購(gòu)物活動(dòng),使全班同學(xué)都能親歷規(guī)律的.發(fā)現(xiàn)過程。當(dāng)小組討論:你買了幾樣?xùn)|西?在付錢過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?的時(shí)候,同學(xué)們都表現(xiàn)積極,勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn),還會(huì)邊說邊演示付錢的過程,這時(shí),信息技術(shù)又作為了交流討論、表達(dá)的工具。當(dāng)交流匯報(bào)后,反思:你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些付錢方法?還有哪些不會(huì)?時(shí),學(xué)生就不同的意見再次購(gòu)物,共同發(fā)現(xiàn),深化了對(duì)多種付錢方法的理解,信息技術(shù)又作為了練習(xí)、鞏固、探究的工具。這一改,使我想到:在課堂里,如果把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,作為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具來探究數(shù)學(xué)規(guī)律,能很好地培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。

          經(jīng)過兩次購(gòu)物教學(xué),收獲不同。使我深深體會(huì)了利用數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的好處,也深刻理解了布魯納提出的:教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目,決不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去求取知識(shí)與組織知識(shí)。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥,而是教學(xué)生如何思維;教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣,從求知過程中去組織屬于他自己的知識(shí)。因此,求知是自主性的活動(dòng)歷程,而非只是被動(dòng)地承受前人研究的結(jié)果。通過發(fā)現(xiàn)這種方式使學(xué)生像科學(xué)家那樣去思考、探索、體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程,可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時(shí),也使我感受到:教學(xué)資源無處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要教中學(xué),也要學(xué)中教,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        【數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思11-30

        《購(gòu)物策略》數(shù)學(xué)教學(xué)反思09-13

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思15篇12-01

        數(shù)學(xué)購(gòu)物教學(xué)反思(15篇)12-14

        購(gòu)物的教學(xué)反思12-01

        購(gòu)物教學(xué)反思02-10

        購(gòu)物小票教學(xué)反思02-06

        小熊購(gòu)物教學(xué)反思10-06

        《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思10-25