二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1
《觀察物體——看一看(一)》的教學(xué),我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個面;能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點:
1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識,本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如,觀察紙箱的活動中,不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,而是設(shè)計了活動,讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,注重了學(xué)生動手操作,讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如,猜猜看(美麗的學(xué)校):判斷是從正面、側(cè)面,還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片,體驗從不同的位置觀察同一物體時,形狀是不一樣的;及通過玩手中的.長方體并猜出顏色這個游戲,讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位,自由地觀察紙箱,把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面,最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動,充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過,本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:
1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚,在最初觀察時,有的孩子竟然說自己能看見四個面,甚至更多。細思原因,原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面,我想如果在課前復(fù)習(xí)時,讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面,我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。
2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲:讓學(xué)生自學(xué)長方體各個面的名稱后,匯報時,有的學(xué)生理解錯誤,他站在長方體的正面(正面紅色),說正面是紅色的,當(dāng)他站在這個長方體的側(cè)面(側(cè)面黃色)時,還說正面是紅色的。這時,一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的,及時走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤,而且表述的非常清楚。這個孩子多會學(xué)習(xí)呀,可惜的是我的評價沒有跟上去,沒有為他的勇于質(zhì)疑行為,給予充分的肯定,無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好,如果我及時抓住了這一契機,對其他學(xué)生無疑是個最好的榜樣,可惜我錯過,我也深深的感受到,教師對學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。
在這一案例中要達到的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生體驗到:從不同的角度觀察矩形物體,物體的形狀是不同的,最多能觀察到物體的三個面;能正確辨別從不同的角度觀察到的物體的正面,側(cè)面和上面,即主體與客體之間的相對性。應(yīng)該說,為實現(xiàn)這一目標(biāo),曾老師所采用的教學(xué)策略是正確的,這主要表現(xiàn)為:
一、讓孩子親身觀察體驗,增長自身的經(jīng)驗,這是新課標(biāo)所主張的,在整個這節(jié)課中,曾老師從始至終堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,讓他們?nèi)ビ^察,去體驗,去思考,去表達,去評價,這樣學(xué)生所學(xué)到的知識是自己或合作探究的結(jié)果,而非是對老師所講的被動接受。
二、讓學(xué)生通過多種方式學(xué)習(xí),曾老師的教學(xué)方法是圍繞主題,豐富多彩的。這樣的教學(xué)符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展特征,可以使他們始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。
三、這篇案例反思寫得較好的還有,注意到了不足并努力去尋找其原因,而且這種歸因應(yīng)該說是正確的,相信曾老師今后的教學(xué)就可以彌補或防止這些不足之處。
當(dāng)然,也有需要改進的地方,由于我們的課題是《構(gòu)建新課程背景下高效率課堂教學(xué)機制的研究》,因此,無論教學(xué)還是對其的反思,都應(yīng)該緊密地圍繞這一主題,去反思我這樣教學(xué)究竟提高了教學(xué)效率沒有,為什么提高了或降低了,我應(yīng)該怎樣去做才可以提高。希望下一次的反思能看到這方面的內(nèi)容。
二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2
本課是二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元的內(nèi)容,是建立在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識,并會直觀比較一些物體的長短基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)認識長度單位的。在教學(xué)中讓學(xué)生充分感受統(tǒng)一長度單位的必要性。
讓學(xué)生用不同的`物品作標(biāo)準(zhǔn)去測量物體長度,結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種情況:
第一種情況:用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。讓學(xué)生思考:為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬,量出的結(jié)果卻不一樣呢?由此啟發(fā)學(xué)生想到:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。
第二種情況:用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。讓學(xué)生體會到:因為選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量,可能數(shù)值上一樣,但由于它們的長度不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。
讓學(xué)生通過動手實踐感受統(tǒng)一長度單位的必要性。接著引出在日常生活中為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子,為了便于交流,尺上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定,由此引出厘米尺,為后面學(xué)習(xí)厘米和米作了鋪墊。最后通過“做一做”、“量一量”等活動加深學(xué)生的認識。鞏固了本節(jié)課的知識。
二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思3
我認為,“探究式學(xué)習(xí)”是一種重要的學(xué)習(xí)方式,它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,因此我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際指導(dǎo)學(xué)生開展了多種數(shù)學(xué)活動,體現(xiàn)了在活動中探究,在探究中體驗。靈活選擇。
在認識鐘面時,我先讓學(xué)生自己觀察匯報出在鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么,了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),然后指導(dǎo)探究。觀察鐘面時,通過認一認、指一指、數(shù)一數(shù)、撥一撥等操作活動,總結(jié)歸納出:鐘面上有12個大格,每個大格里面有5個小格,一共有60個小格。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的.概括能力、總結(jié)歸納能力。在探究時分之間的進率時,我給予學(xué)生充分的時間和空間,放手讓學(xué)生自己去操作、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去探究、自己抽象概括出時分之間的關(guān)系,較好的揭開了知識的奧秘,有助于學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解。
對于低年級的學(xué)生來說時間單位比較抽象且不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時間,有了一定的生活經(jīng)驗,所以在教學(xué)時,我盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使用鐘表,讓學(xué)生在實際觀察、操作中體驗時間長短。在體驗1分有多長時,我設(shè)計了一些活動,在體驗1分有多長時,我設(shè)計了一些活動,使抽象的概念變成學(xué)生能看得見、摸得著的東西,感受到時間與生活的密切聯(lián)系。
二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思4
一、《角的初步認識》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《角的初步認識》,是學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于角對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時,為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識,我將觀察、操作、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式,讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外,在教學(xué)中,我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,將抽象的知識直觀化,使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實踐能力的廣闊天地。
二、《觀察物體》教學(xué)反思
《觀察物體》這一單元的教學(xué),我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué)生從不同位置觀察物體,觀察到形狀是不同的,最多能看到三個面,能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀,培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察能力,初步建立空間觀念。有以下的收獲:
1、學(xué)會觀察,教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如:觀察一個圓柱,如果從正面觀察這個圓柱,教師要讓學(xué)生從比較遠的地方觀察,把圓柱放在講臺上,讓學(xué)生站在教室的最后面,圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高,把眼睛稍微瞇起來,這樣,學(xué)生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學(xué)生能體會到。
2、小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助學(xué)具,利用這些學(xué)具體驗如果從正面看到的是圓,它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形,它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖,要求學(xué)生用4個正方體積木,有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭,最后形成共識。
3、學(xué)生在學(xué)會觀察物體的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生觀察由幾個小正方體組成的實物,把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來,大部分學(xué)生能畫正確。
總之,《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容,只要讓學(xué)生通過具體的實物感知,就能讓學(xué)生真正掌握知識。
三、《長度單位》教學(xué)反思
本單元是二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元,因為這一部分的知識和生活息息相關(guān),因此生活中的經(jīng)驗積累非常重要。上完課后有一些體會:
1、在教學(xué)1厘米有多長時,不要把尺子放在實物投影儀上,以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。
2、測量要求從零開始,但是也應(yīng)該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度
3、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單,但是對孩子來說,要建立表象,理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體,進行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體:比如課桌的長、寬、高,門窗的高度等,對學(xué)生日后填單位很有好處。
四、《表內(nèi)乘法(一)》教學(xué)反思
乘法的初步認識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實際操作,首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣,為認識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析,我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點是識別相同加數(shù),理解乘號前后兩個數(shù)所表示的.不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點了一下,致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,影響了教學(xué)效果。
這節(jié)課使我認識到:信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。
五、《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時,我注重知識間的相互遷移,重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容,消除了學(xué)生對新知識的陌生感,希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對學(xué)生的年齡特點,用擺小棒的方法,力求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理
本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點是進位加和退位減。
二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思5
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。
1、主動探究,自編口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)了解口訣的一些特點,如每句口訣的第一個字是按順序排列的,第二個字都是一樣的,相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖,再寫算式,最后自編口訣。通過向全班展示,達到合作交流的目的。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識,同時引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律速記口訣。
7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的'規(guī)律和生活常識來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過多種形式的誦讀和練習(xí),幫助學(xué)生記憶口訣,大部分學(xué)生會根據(jù)規(guī)律來記憶。
3、多種形式的練習(xí)設(shè)計。
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí),如:師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
4、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情景。
教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景,讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力,自編并熟悉乘法口訣而感到很高興,讓學(xué)生體驗成功的快樂,并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。
5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)的過程中,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試,整個教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)的過程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思6
《大數(shù)的認識》教學(xué)反思本單元在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用,掌握更大數(shù)的讀寫,并能在數(shù)據(jù)的收集過程中,認識近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個部分:億以內(nèi)數(shù)的認識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。這一單元學(xué)生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,但現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛,課外知識豐富,喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,雖然這些大數(shù)更抽象,對學(xué)生而言有一定難度,但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境,合作交流的方法,讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。新課標(biāo)中明確指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本單元的教學(xué)中,人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù),使學(xué)生的'學(xué)習(xí)情趣高,學(xué)習(xí)氛圍濃。對于數(shù)一數(shù),我加強學(xué)生對數(shù)的意義的理解。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,數(shù)小方塊,合作數(shù)小方塊,給學(xué)生有一定的感性認識:十萬在多大,一百萬有多大,借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,了解數(shù)的組成,加深對數(shù)的概念的理解,對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率,位數(shù)等知識,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。
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