gkh教學反思優(yōu)秀

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的gkh教學反思優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　漢語拼音是識字、朗讀，學習普通話的工具，是學習漢語的基礎(chǔ)。但漢語拼音是枯燥的，抽象的，如何帶領(lǐng)孩子們快快樂樂、輕輕松松地學習漢語拼音，是我必須認真思考、急待解決的問題。

　　因為大部分孩子在學前已經(jīng)接觸過拼音，有部分孩子能按順序背誦聲母表，但是如果打亂順序再讓孩子認，未必能準確讀出來。因此，識記字形和拼讀音節(jié)是當前我班孩子學習漢語拼音的重難點。今天教學《g k h》，我緊緊圍繞一個“趣”字而展開教學，取得了不錯的效果。

　　一、緊扣學生的學情展開教學

　　一上課，我先是采取打亂順序認讀、拼讀音節(jié)等方式復習了之前學習的聲母，接著引出了本節(jié)課要學習的拼音。在學習時緊扣重難點我設(shè)計了“想一想，生活中你見過的什么東西和這個聲母的樣子很像？”“你能給這個聲母編個順口溜嗎？”“你說得課真好，你來當小老師領(lǐng)著大家讀幾遍吧！”等環(huán)節(jié)來反復鞏固識記字形，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

　　二、評價語言及時、靈活

　　結(jié)合孩子的每一次發(fā)言，及時抓住孩子身上出現(xiàn)的閃光點，采用多種評價語言肯定孩子身上的進步，讓孩子能夠時時都有成功的喜悅感，增強了孩子的學習興趣，提高了學習的效率。

　　三、老師既是課堂的導演，又是演員

　　本節(jié)課，我除了采用多種形式組織、引導學生積極參與課堂教學外，自己也參與進學生的學習，一會兒將耳朵湊近學生，一會兒聲音忽大忽小，一會兒又時時變換自己的表情、眼神、動作等，以多變的肢體語言調(diào)整孩子的情緒，激發(fā)孩子的學習興趣。

　　四、本節(jié)課的不足之處

　　1、過于著急趕進度。針對本節(jié)課的內(nèi)容，在教學時在夯實拼讀的基礎(chǔ)上進行適當?shù)淖R字教學，做到學以致用。

　　2、形式可以再多樣、有趣一些。例如多采用游戲來進行鞏固，既可以鞏固拼讀，又可以調(diào)動學生的學習興趣。

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