高一教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的高一教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一教學(xué)反思1
成功的探究式學(xué)習(xí)
《化學(xué)與電能》這節(jié)課，整體感覺比較流暢，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大，反思整個(gè)過程的設(shè)計(jì)及實(shí)施，本人認(rèn)為有以下幾處亮點(diǎn)：
1．學(xué)生活動多，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)與探究。
2．選擇了核心內(nèi)容進(jìn)行探究，突出了教學(xué)重點(diǎn)——原電池的`概念及構(gòu)成條件。
3．設(shè)計(jì)了四組很好的對比實(shí)驗(yàn)，圍繞著“原電池的構(gòu)成條件——兩極一液一連線”，讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，去探究原電池的構(gòu)成條件。
4．讓學(xué)生初步掌握了一種重要的研究方法——對比實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析等多方面的能力，體現(xiàn)了“實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容”的新課程理念。
也有兩點(diǎn)不足：
1．準(zhǔn)備的對比實(shí)驗(yàn)還可以再多幾組。
2．時(shí)間比較緊，給學(xué)生討論的時(shí)間不夠。
總之，經(jīng)過這次對外公開教學(xué)活動的洗禮，我學(xué)到了很多，收獲挺大。在以后的教學(xué)中我將進(jìn)一步嘗試這種教學(xué)方法，為新課程的教學(xué)及探究式學(xué)習(xí)的研究提供更多、更有力的支持。
高一教學(xué)反思2
高中語文必修一第一單元是古文單元，第二課《荊軻刺秦王》。學(xué)生剛升入高中，這是他們第一次遇到這么長的古文，如果是傳統(tǒng)的逐字逐句翻譯，效果肯定不是很好，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，所以這一刻至關(guān)重要。
所以，在講課時(shí)，我采用小組學(xué)習(xí)的方法，讓每位學(xué)生去研究文本，提出問題，由小組長進(jìn)行總結(jié)，全班一起解決遇到的疑難問題。然后由我對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、總結(jié)。在每個(gè)問題的探討上，注重讓學(xué)生去說、去總結(jié)、去評價(jià)，從而調(diào)動學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)文言文興趣方面，是起到了一定作用。
學(xué)生在分析荊軻刺秦王一系列動作“取-奉-發(fā)-把-持-揕-逐-提”以及秦王“驚-引-起-拔-走-擊”這些驚恐、狼狽、無奈的動作上，非常到位，讓我覺得學(xué)生的潛能是無限的，而教師的引導(dǎo)更為重要。給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生的潛能與興趣才會被激發(fā)出來。
存在問題：學(xué)生對課文分析理解太依賴參考書，沒有和文本直接交流，因此，對更深層次的問題，比如如何評價(jià)荊軻刺秦行為，缺乏自己的思想和看法;另外多媒體教學(xué)增大了課堂教學(xué)容量，但限制了學(xué)生的想象空間。
改進(jìn)方法：首先要提高學(xué)生閱讀能力，其次要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。從多個(gè)角度來理解文本，直接與文本對話，了解文本所表達(dá)的寫作思想和意圖，以及深厚的歷史文化背景。
在一個(gè)多媒體應(yīng)用的度的問題，確實(shí)很難把握，我想這需要在以后的教學(xué)中慢慢去摸索，去改進(jìn)。
提高學(xué)生文言文興趣是一個(gè)需要長期探索的課題。這也需要我們語文老師在備課時(shí)多做一些教法的設(shè)計(jì)。像本課《荊軻刺秦王》，故事性較強(qiáng)，文言現(xiàn)象也是較常規(guī)的，學(xué)生可以參考教輔資料獨(dú)立完成。由于文本本身有一定的吸引力，學(xué)生興趣較好激發(fā)，所以課堂上采用小組學(xué)習(xí)、課本劇等教學(xué)方法。而對于《離騷》《屈原列傳》這類文章，故事性不強(qiáng)，其中的語句晦澀難懂，很多文言現(xiàn)象是特殊的，不常見的，學(xué)生參考教輔資料也很難完成對文本的'理解，所以，這時(shí)就不能采用小組合作或課本劇的方式，而應(yīng)該引入多媒體，使學(xué)生對屈原生平、愛國憂民的高尚情操、香草美人的象征手法有了深入了解之后，再由學(xué)生自讀文本，教師指導(dǎo)的方法完成教學(xué)。針對不同的文言文，選擇最適合的教法，這也是教學(xué)中需要注意的。
高一教學(xué)反思3
無處不在的精品- 在2班上辛亥革命一課，講到袁世凱篡奪革命果實(shí)，我從課件里調(diào)出來袁世凱的人物像，學(xué)生發(fā)出了驚訝的聲音，不是一、二個(gè)人，幾乎是全體學(xué)生，我便問：難道這個(gè)袁世凱和你們想象中的袁世凱有很大的差距嗎？學(xué)生們點(diǎn)頭，并補(bǔ)充：真實(shí)的袁世凱怎么哪么矮小啊？（注，我投影的袁世凱正和一群高大的手下站在一起）難道袁世凱一定要高大嗎？我心里也在問自己，學(xué)生們?yōu)槭裁词聲羞@樣的印象呢？接著，我又補(bǔ)充了袁世凱腳不靈便，生有子女三十幾個(gè)。學(xué)生們好像更好奇了，順?biāo)浦�，我引�?dǎo)：鄧?yán)蠋熤v的內(nèi)容都是圖書館里《袁世凱傳記》里讀過來的，你們與其下課打鬧，時(shí)間花在閑話，閑心，閑思方面，還不如多讀一些歷史傳記呢，可以增加人文素養(yǎng)。學(xué)生點(diǎn)頭稱是。
也是在這節(jié)課上，我介紹了年幼的小皇帝溥儀被袁世凱逼迫下臺，可憐兮兮地淡出政治中心。學(xué)生們大多也知道末代皇帝，但對于溥儀的經(jīng)歷并不清楚，我就說：學(xué)校圖書館空著呢，里面躺著溥儀的回憶錄《我的前半生》和《我的后半生》，讀了這兩本書，中國近代的政壇風(fēng)云，名人軼事也可以窺見個(gè)大概了。
又說到黃花崗起義中的林覺民，在屏幕上打出了《與妻書》，我說這是感天動地的信呀，學(xué)生好奇，我便翻譯給他們：意映我妻，你看到這封信時(shí)，我已與你永別了，你現(xiàn)在還是現(xiàn)世的一個(gè)人，而我已是地下的一個(gè)鬼了。個(gè)別學(xué)生有所觸動了，大部分還沒有多大感覺，可能與我設(shè)置方式有問，如果配上圖像和哀感的.音樂，再讓感性化的學(xué)生朗讀，是不是更能打動人呢？思考中。另，我又介紹了《與妻書》的姊妹文：袁枚的《祭妹文》、韓愈的《祭十二郎文》、諸葛亮的《出師表》。
擴(kuò)大學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生涉獵書籍，我覺得有必要。
高一教學(xué)反思4
走出校園，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡。上個(gè)學(xué)期，我又重新回到高一，為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，教學(xué)上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下的感想：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課
程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn)，為學(xué)生歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。師傅在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。
在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。
作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評講，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的'弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自覺的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的
因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
在擔(dān)任高一（5）班的教學(xué)工作的同時(shí)，我也是高一（10）班的班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。這樣就勢必影響了其他學(xué)科成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，追求讓學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而5班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，但有個(gè)別同學(xué)考試成績不理想，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提
高他們的重視程度；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)我也利用課余時(shí)間給他們免費(fèi)輔導(dǎo)。經(jīng)過了這個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快的提高自己。
高一教學(xué)反思5
本月份的教學(xué)內(nèi)容是三角函數(shù)這一章，在講授這一章時(shí)，各個(gè)老師各有各的見解，心得，現(xiàn)小結(jié)如下：
陳少敏老師認(rèn)為：應(yīng)把正、余弦、正切函數(shù)的內(nèi)容講過，這樣我們在講y=Asn（ωx+φ）、y=Acy（ωx+φ）y=Atan（ωx+φ）這一類函數(shù)時(shí)就很輕松，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中注重逐漸滲透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透。
何秋萍老師認(rèn)為可以結(jié)合這一章知識點(diǎn)的特點(diǎn)即涉及圖像以較多，一些結(jié)論是通過圖像變換而來的�？梢越柚嗝襟w來演示，利用信息技術(shù)動態(tài)演示功能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖象的特點(diǎn)，觀察函數(shù)變化過程，通過這一系列的直觀性認(rèn)識自然而然得出結(jié)論，所以提倡積極受用信息技術(shù)講授。
王桂芳老師對新課程中的過程與應(yīng)試提出了自己的看法。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知能點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對知識點(diǎn)的應(yīng)有，這樣就會造成課堂教學(xué)對知識點(diǎn)的延伸、拓展和變形應(yīng)用幾乎無法作出要求，所以，他認(rèn)為要使新課程進(jìn)行下去，以下幾個(gè)方面至關(guān)重要：一是與新課程配套題率的建立；二是統(tǒng)一的`教學(xué)思路，一致按新課程知能點(diǎn)的要求走，不亂補(bǔ)充，不亂擴(kuò)展。
祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時(shí)，從學(xué)生的課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)屢屢出錯的原因在于概念的含混不清，強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)一定要透徹，不能本末倒置，同時(shí)要提出了自己的的教學(xué)理念——五能五讓：能讓學(xué)生觀察的，讓學(xué)生自己去觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生自己去思考，能讓學(xué)生計(jì)算的，讓學(xué)生自己去計(jì)算，能讓學(xué)生總結(jié)的，讓學(xué)生自己去總結(jié)，能讓學(xué)生反思的，讓學(xué)生自己去反思。
陳梅英老師認(rèn)為：在課堂上盡量讓他們在掌握教學(xué)大綱的同時(shí)，讓他們抓住基礎(chǔ)，教會他們牢記公式，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)公式，善于變通之有益，變之有用，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
高一教學(xué)反思6
第一次作為一名老師走上講臺充滿了新鮮感，同時(shí)也很緊張。我所教的高一年級的語文課。任高一的課，在很多老師看來是比較輕松的，高一新生充滿稚氣，有活力，新課的講述相對來說也輕松了一些。其實(shí)，教高一才更是任重而道遠(yuǎn)。首先，這些孩子的思維和其他孩子相比更加活躍，也更加分散，難以集中注意力，這就要求我們老師要活躍思維，不斷的學(xué)習(xí)新的知識，才能把握好高一學(xué)生的心理，吸引他們的注意力。下面我就從幾個(gè)方面總結(jié)一下我這一階段的教學(xué)工作。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
從學(xué)期初，對于教學(xué)大綱做一個(gè)細(xì)致的了解與分析，并根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整。備課的整體思路在于一個(gè)“實(shí)”字和一個(gè)“巧”字上�！皩�(shí)”字即落實(shí)大綱要求，落實(shí)新教材的要求，落實(shí)具體知識，把教學(xué)落實(shí)到提高學(xué)生的語文能力和水平上。
巧則要求在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能將學(xué)生的注意力吸引在課堂上。開學(xué)一個(gè)多月，我就是在這樣的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行備課活動的'。
二、抓好45分鐘
在備好課的前提下，如何在45分鐘的課堂上將所作的備課內(nèi)容準(zhǔn)確有序的講出來，是教學(xué)活動中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們學(xué)校對語文的課程安排相對死板，在每天下午的前兩節(jié)，這是學(xué)生最困最容易瞌睡的時(shí)間，為了使學(xué)生能有興趣的精神飽滿的上好每一節(jié)課，我盡量在課堂上以學(xué)生為主，認(rèn)真堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分地活動起來，我決不越俎代庖，也決不放任不管，做足做好“主導(dǎo)”的作用。一般情況下，我是這樣安排一節(jié)課的：一上課，先明確教學(xué)目標(biāo)和具體任務(wù)；繼而學(xué)生閱讀思考，提問討論；然后師生就重點(diǎn)難點(diǎn)互相提問作答；最后指導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。這樣就更有利于學(xué)生打起精神，不會在老師催眠曲似的大段講述中度過一節(jié)課。
三、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)
語文書面作業(yè)主要是作文，每兩周一次，就有一百多篇，約十萬余字。我采取了教師批改為主、學(xué)生互批為輔、學(xué)生互批和老師批改結(jié)合的形式，認(rèn)真對待每一次作文。在指導(dǎo)學(xué)生寫作作文時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)，提倡言之有物，說真話，深入思考，獨(dú)立分析解決問題；反對說大話、空話，反對說一些低級趣味的話。我批改作文時(shí)，堅(jiān)持改字詞，改語句，改段落，改內(nèi)容，認(rèn)真寫評語，既鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)長處，又明確指出學(xué)生的寫作方面的不足。批改周記的工作量是很大的，常常要犧牲晚上的休息時(shí)間才能完成，而它的成效又不是一下子就能表現(xiàn)出來的，但是，這正是作為一個(gè)語文老師最重要的一個(gè)工作任務(wù)之一，我嚴(yán)格的要求自己，不僅要完成，而且一定要高質(zhì)量的完成。
四、組織輔助性教學(xué)活動
作文語文老師，講好課還不能算是已經(jīng)完成了任務(wù)，要想真正的引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情，還需要在很多地方多動心思。我就在教學(xué)過程中或者教學(xué)之余組織一些小小的教學(xué)活動，例如，在上課的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)一定的題目進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。在上課之前讓學(xué)生根據(jù)自己所關(guān)注的新聞知識， 對目前所發(fā)生的事情給出自己的判斷與評價(jià)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣。課堂活動其實(shí)是教學(xué)中很重要的一個(gè)部分，目前我真正探索更多的形式與方法進(jìn)行課堂活動，以使我們的課堂變得更加的輕松，學(xué)生的態(tài)度更加積極。
以上是我在這不長的教學(xué)時(shí)間中的一些想法，當(dāng)然其中肯定也有許多問題和失誤的地方，我會繼續(xù)思考，繼續(xù)努力的完成我的教學(xué)任務(wù)，也完成我作為一個(gè)老師的夢想——創(chuàng)造一個(gè)充實(shí)而又輕松愉悅的課堂。
高一教學(xué)反思7
本學(xué)年我擔(dān)任高一年級三個(gè)班的英語教學(xué)，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對高一英語教學(xué)有了更多的反思。
反思之一：外語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因
談起英語教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個(gè)十分重要的原因就是，英語在中國只能算是foreignlanguage（外語）而不是secondlanguage（第二語言）。這是長期以來，一向被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個(gè)問題。
外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn)，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多，英語的運(yùn)用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強(qiáng)烈的自我動力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，但是4--5個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡能夠看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中就應(yīng)是明白的，說到底，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教育”的模式。[由www.duanmeiwen.com整理]
反思之二：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)
當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候，我們沒見過“金山詞霸”能如此簡單的查找英文單詞，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇妙的修改文章，它能夠自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫忙自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后，能夠自動為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行搞笑的聽力游戲，在電腦上和老外應(yīng)對面練習(xí)英語對話；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎？你想了解英語教學(xué)新動向嗎？你想明白英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都能夠簡單地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
能夠想見，信息時(shí)代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個(gè)極其重要的組成部分。英語教師觀念落后，知識老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。
反思之三：英語教師急需更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地�！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人。“復(fù)合型人才”是指懂外語，會使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生能夠在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的.生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還帶給發(fā)音指導(dǎo)和測驗(yàn)功能，幫忙學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原先學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮！這樣強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，帶給了最新的信息和知識，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了。
高一教學(xué)反思8
新課程的教學(xué)不僅要求教師備好學(xué)生和教材，而且對教師自身素質(zhì)和能力也提出了更高的要求。我想結(jié)合自己在新課程改革過程的所見、所聞、所經(jīng)歷，所感想，談?wù)劷處熢趥湔n及課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
一、分析新教材的特點(diǎn)，正確認(rèn)識教材的作用和價(jià)值。
新教材與舊教材相比，結(jié)構(gòu)上確定專題型教學(xué)體系，彌補(bǔ)了過去教材中國史和世界史相對分裂的不足，使之更加適合時(shí)代的需要；新教材內(nèi)容豐富、圖文并茂、形式多樣的優(yōu)點(diǎn)，也給學(xué)生和教師提供了更廣闊的閱讀和選擇空間。但是新教材對許多編寫者來說，畢竟是第一次，她的不足也是顯而易見的，如跨度大、跳躍性大、難度高、內(nèi)容多、課時(shí)少等。這就要求我們的教師面對新教材時(shí)，少一些抱怨，多一點(diǎn)揚(yáng)長避短的精神。教材即材料，我們引領(lǐng)學(xué)生，去解決諸多歷史問題和現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)依據(jù)；是學(xué)生情感培養(yǎng)和價(jià)值觀養(yǎng)成的借助平臺。它的作用是被我們“用”，而不是用來束縛我們的教學(xué)。
二、發(fā)揮主觀能動性，充分開發(fā)課程資源，巧妙整合歷史新教材內(nèi)容。
教科書不是唯一的課程資源。我們要依據(jù)課標(biāo)、依托教材，大膽合理的對教材在宏觀上進(jìn)行整合和整體設(shè)計(jì)，微觀上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行取、舍、增。充分發(fā)掘各種課程資源，以簡馭繁，化難為易，最終引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對課本的超越。
三、引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和使用教材，回歸課本，立足教材，突出主干，夯實(shí)基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和能力。
（一）注意史論結(jié)合。
史論結(jié)合是歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)。在掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上，通過思維活動，抓住其必然的本質(zhì)的因素，形成歷史概念，掌握歷史規(guī)律，形成對歷史本質(zhì)的認(rèn)識。
�。ǘ┓治龊屠砬逯R層次或結(jié)構(gòu)。
充分利用課本的目錄，探求章目、節(jié)目和子目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過平時(shí)不斷地回顧、鞏固，考試中，特別是在做大題時(shí)就能做到“信手拈來”，而能不或盡量少地減少知識點(diǎn)的遺漏。
（三）、提煉和概括要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)歷史必須理清線索，掌握要點(diǎn)，這是將厚書讀薄的一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂“要點(diǎn)”，就是歷史事件和歷史概念的骨架，是歷史“鏈條”中的重要環(huán)節(jié)。提煉要點(diǎn)，必須具有邏輯概括的能力，這樣才能從繁雜的內(nèi)容中提煉出記憶的要點(diǎn)，從而以綱帶目，化難為易，執(zhí)簡馭繁。
（四）、仔細(xì)推敲詞句。
閱讀中學(xué)歷史課文，必須對教材重點(diǎn)和難點(diǎn)中的有關(guān)詞句予以充分的注意和深刻的理解，進(jìn)行一番“咬文嚼字”，仔細(xì)推敲，這樣才能正確、深入地認(rèn)識歷史事件的本質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)智能的目的。
�。�1）抓關(guān)鍵的字詞。仔細(xì)領(lǐng)會，有利于對歷史事件的理解和記憶。
�。�2）抓表示事物發(fā)展和變化的詞句。例如，關(guān)于中國民族資本主義發(fā)展的歷程：19世紀(jì)六七十年代“興起”，19世紀(jì)末“初步發(fā)展”，一戰(zhàn)期間“進(jìn)一步發(fā)展”，一戰(zhàn)結(jié)束“蕭條下去”。抓住以上關(guān)鍵的詞句，就可理解和把握半殖民地半封建社會的中國資本主義艱難曲折的發(fā)展歷程、基本線索和主要特征。
（3）抓表示因果關(guān)系的詞句。例如，關(guān)于中國民族資產(chǎn)階級的特點(diǎn)：……它一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和束縛（因），因此，中國民族資產(chǎn)階級有反對外國資本主義侵略和本國封建主義壓迫的要求（果）。掌握了事物之間的因果關(guān)系，就可憑借推理來加深對教材的理解。
�。ㄎ澹⑷c(diǎn)批劃
所謂圈點(diǎn)批劃，就是做記號（圈、點(diǎn)、劃）和寫批注。它的作用是：
（1）可經(jīng)常提醒我們細(xì)心讀書，用腦思考，加深印象，幫助記憶；
�。�2）可將閱讀中一閃而過的感觸、見解、難點(diǎn)、疑點(diǎn)隨時(shí)標(biāo)記下來，去粗取精，去偽存真，吸收精華；
�。�3）可通過由表及里，由此及彼的理解和“再創(chuàng)造”，使書本知識真正為自己所掌握，創(chuàng)作出新東西。
總之，圈點(diǎn)批劃是用自己的思路和語言對教材所作的不斷加工、分解和初步消化，也是把書本知識化為自身知識的重要步驟。
歷史高考源于課本，卻不局限于課本。時(shí)下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化，歷史高考也越來越走近生活，聯(lián)系時(shí)政，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。這也就是說，備考過程中，我們一味地局限于課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。拓寬視野，關(guān)注新知，也就成為高考的一項(xiàng)必然要求。因而，作為輔導(dǎo)學(xué)生備考的教師來說，不光要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，而且自己也要在平時(shí)的工作和生活中關(guān)注史學(xué)新動態(tài)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注備考信息，編設(shè)新意專題和練習(xí)題。比如今年中國的載人飛船上天，實(shí)現(xiàn)了中國人民幾千年飛天的夢想，因而我們就可以更多地給于科技史，特別是中國科技史以更多的關(guān)注。臺海關(guān)系由于臺灣的獨(dú)立意圖“修憲”又趨緊張，因而臺灣的問題、統(tǒng)一的多民族國家問題也是值得注意的。還有東北問題等等。
第一，可以起到鼓勵和督促的作用。
對于學(xué)習(xí)認(rèn)真和基礎(chǔ)相對扎實(shí)的同學(xué)來說，考核的成績可以進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和主動性，而對于基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)來說，檢查的結(jié)果就是一個(gè)鞭策和督促，促使他們認(rèn)真復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)的`內(nèi)容，以便為今后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)新的起點(diǎn)。
第二，可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師在教學(xué)過程的問題，以便于及時(shí)調(diào)整，加以改進(jìn)。
具體操作時(shí)可把安排背書任務(wù)、布置課后練習(xí)、設(shè)置小結(jié)論文和進(jìn)行階段效果檢查（單元測試、專題測試、綜合測試等）相結(jié)合�！扒椤�。美國心理學(xué)家韋克斯勒認(rèn)為，非智力因素是個(gè)體內(nèi)部的動力體系，包括動機(jī)、興趣、情感和意志等心理素質(zhì)，它能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)節(jié)整個(gè)學(xué)習(xí)活動的有效進(jìn)行。有道是“親其師，信其道”，也有一句老話說，大學(xué)生是因?yàn)橄矚g某科而喜歡老師，中學(xué)生是因?yàn)橄矚g老師而喜歡上某科。也就是說，能讓中學(xué)生“喜歡上”老師有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和形成良好的師生關(guān)系；從而有利于培養(yǎng)師生間的相互信任感，使學(xué)生心理上趨向教師，樂于接受教師的教育和引導(dǎo)，能積極主動的投入學(xué)習(xí)，保證教學(xué)活動順利、有效地開展。高一的學(xué)生正處于人格和世界觀的形成過程中，已然具備一定的理性認(rèn)知能力，因而，教師要想在緊張的備考中“取悅”學(xué)生，單靠簡單的口頭表揚(yáng)，口頭鼓勵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們教師更應(yīng)該在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生；在教學(xué)過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生；善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來思考問題，容易接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情。
高一教學(xué)反思9
《荷塘月色》的第一節(jié)課主要是梳理了文章的脈絡(luò)，并找出作者的情感線索，疏通文意。基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。而第二課時(shí)，目標(biāo)是讓學(xué)生了解如何寫“寫景狀物散文”，重點(diǎn)研讀第四、五自然段，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“修辭”和“練字”進(jìn)行寫景狀物。
課堂上結(jié)合學(xué)案基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但是最后的當(dāng)堂訓(xùn)練“以月色下的張北或月色下的私立一中為話題，寫一段300字左右的描寫性文字”，卻不能完成，于是，將其作為課后作業(yè)，在第三節(jié)課的時(shí)候，我讓小組先自我選拔，每組選出1—3篇相對較好的，并一起幫助改正，然后再講臺上給大家展示，這堂課讓我感覺挺滿意的，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們不一樣的一面，雖然學(xué)生們的文字并不是那么完美，還需要打磨。
但是，我看到了我上節(jié)課的影子，我知道上節(jié)課已經(jīng)在學(xué)生的心中打下了烙印，并且學(xué)生已經(jīng)開始嘗試著學(xué)習(xí)怎樣去寫，我給予了朗讀的同學(xué)以充分的肯定，“我看到的好多大家的作品也不過如此，今天大家寫的片段都很好。
這說明只要大家認(rèn)真去寫，并不比那些大作家差，沒準(zhǔn)那一天我們班的那位同學(xué)會成為一名作家，到時(shí)別忘了送老師一本書啊？”我所說的'話是由衷的，每個(gè)人的潛力都是很大的，關(guān)鍵看你去不去開發(fā)它。在這里，留下你們的痕跡，希望你們將來能走的更遠(yuǎn)。
高一教學(xué)反思10
一個(gè)學(xué)期以來，我在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處的過程中，總的來說，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。
一、教學(xué)方面：注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始，我們透過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識
1.每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語報(bào)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
2.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等狀況，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文資料。針對近期所學(xué)資料，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
4.定期舉辦英語課外活動，如：圣誕節(jié)游藝晚會。這些活動不僅僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的用心性。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力
只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力、各種方法掌握英語基本知識的潛力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于學(xué)生課外超多的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一齊參加活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時(shí)極大的提高了學(xué)生參與性與用心性。
透過如上的舉措，本學(xué)期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的`大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是，在進(jìn)行speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進(jìn)一步探究。
五、備課方面：對新教材的使用的反思與實(shí)踐:
1.合理使用教材，對教材進(jìn)行必要的重組.新課標(biāo)對教材的使用提出如下推薦:教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材資料，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過程中，對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:
1)刪減難度教大的資料主要是listening，speaking，以及練習(xí)冊中的project等等;project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂，對某個(gè)問題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實(shí)踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語實(shí)際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報(bào)上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因?yàn)槊總�(gè)單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。
2)調(diào)整教學(xué)順序每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要6個(gè)課時(shí)，通常是:warmingup
知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，社會對勞動者提出了新要求。在新形勢下，國家提出了新課程改革。新課程改革重要特點(diǎn)是既體現(xiàn)學(xué)生主體又重視學(xué)生未來的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“知識與技能”的同時(shí)，又注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的融合�！陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用潛力。綜合語言運(yùn)用潛力的構(gòu)成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。作為課堂教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者——教師，新課程改
高一教學(xué)反思11
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：
一、利用心理距離進(jìn)行教學(xué)
心理學(xué)的研究證明：當(dāng)一個(gè)人對某事物高度注意時(shí)，便產(chǎn)生了對其他事物“聽而不聞，視而不見，食不甘味”，這就是心理距離的作用。若能用好心理距離進(jìn)行教學(xué)，定能事半功倍。
1、樂觀的心理。無論你的家庭還是你個(gè)人發(fā)生了怎樣不幸及變故。你都要對學(xué)生充滿熱情和信心，這就是走向成功的開始。
2、期望的心理。教師對學(xué)生給予肯定，學(xué)生會對教師產(chǎn)生親切和信賴感，對自己提出更高的要求，做出更大的努力。同樣的道理，如果教師只看到某些學(xué)生的不足，而看不到他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)生就容易產(chǎn)生自卑，造成惡性循環(huán)。本學(xué)期對6班、12班學(xué)生經(jīng)常給予鼓勵，學(xué)生進(jìn)步幅度大，所以更應(yīng)對本班學(xué)生產(chǎn)生更大期望,以使他們能取得更大的進(jìn)步。
3、友善的心理。師生之間若能象朋友一樣坦誠相見，就有利于了解學(xué)生所思、所學(xué)、所難，這樣才能對癥下藥，因材施教。所以下學(xué)期要拿出更大的精力與學(xué)生交流。
4、純潔的心理。講課時(shí)，一視同仁，沒有好生、差生之分，給每一個(gè)學(xué)生平等發(fā)言，進(jìn)步的機(jī)會。
5、暗示的心理。教師在精心備課的基礎(chǔ)上，暗示自己：“我要帶著我的學(xué)生們暢游知識的海洋，我會發(fā)現(xiàn)更多的弄潮兒！”，你會收到自己意想不到的效果。暗示能產(chǎn)生積極作用，也能產(chǎn)生消極的影響，教師若暗示某個(gè)學(xué)生“孺子不可教也”，后果可能是不堪設(shè)想的。每一名學(xué)生都有追求成功的權(quán)利，相信每一名學(xué)生都能成功！
6、揚(yáng)長的心理。成才者是揚(yáng)長避短而走向成功的。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難學(xué)生之長，引導(dǎo)他們以己之長克己之短，說不定還真能弄出幾個(gè)“怪才”來。
二、讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的陣地
當(dāng)前教學(xué)改革已經(jīng)取得了突破性的.進(jìn)展，其標(biāo)志之一就是教學(xué)改革發(fā)展到學(xué)法改革上，學(xué)法改革的核心是真正承認(rèn)和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用。我經(jīng)常思考這樣一個(gè)問題：如果每一節(jié)的教學(xué)學(xué)生都感覺索然無味的話，那么上課不就成了煎熬了嗎？所以真正讓學(xué)生動起來，是提高學(xué)習(xí)興趣的根本途徑。具體做法：
1.對于新授課，力爭讓學(xué)生自主突破重難點(diǎn)。
每一節(jié)課，教師都應(yīng)抓準(zhǔn)重難點(diǎn)，并圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)真正調(diào)動學(xué)生思維的問題、討論或?qū)嶒?yàn)。如：《鈉》一節(jié)中，鈉與水反應(yīng)生成氣體的收集及成分檢驗(yàn)。《氯氣》一節(jié)中，真正能使有色布條褪色的成分是什么？《鹵族元素》一節(jié)中，溴、碘在不同溶劑中溶解度大小的不同及顏色的差異。等等…….
2.對于習(xí)題課，力爭讓全體學(xué)生都有收獲。
習(xí)題講授及處理時(shí)，設(shè)計(jì)上要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。基礎(chǔ)點(diǎn)教師板演，給學(xué)生留出消化吸收的時(shí)間及空間。有意加強(qiáng)舉一反三，一題多問的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會出：“不做題不行，要動筆做；光做題也不行，要動腦總結(jié)。”鼓勵學(xué)生自編題。
3.對于復(fù)習(xí)課，力爭讓學(xué)生學(xué)會自我反饋，自我修補(bǔ)
鼓勵學(xué)生學(xué)會查漏補(bǔ)缺，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表獨(dú)到見解，鼓勵學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，用欣賞的眼光看待自己的學(xué)生，以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”而自豪。
三、要使學(xué)生既有興趣，又有成就感。
成就感是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
1.在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，也可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題或者實(shí)驗(yàn)，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。
2.誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。
3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一些疑問已經(jīng)解決，但同時(shí)又會
產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。
4.將課堂教學(xué)延伸。如果說學(xué)習(xí)只是為了拿高分的話，那學(xué)習(xí)就會毫無生機(jī)可言。如果說學(xué)習(xí)是一種征服的欲望，是一個(gè)探索的過程，那每一個(gè)人都能出色的完成挑戰(zhàn)！平時(shí)教學(xué)中要多設(shè)計(jì)、挖掘一些學(xué)生感興趣的活動。本學(xué)期讓學(xué)生①就能源問題發(fā)表一下自己的見解。12班學(xué)生積極踴躍，見解獨(dú)特。②制作了有關(guān)氯氣的A4小報(bào)，6班學(xué)生構(gòu)思精巧，內(nèi)容豐富。③開展了化學(xué)聯(lián)歡會，11班高猛、劉瑞健、王義春表演的鐵樹開花獲一等獎；6班趙立斌、周楠等同學(xué)自制的煙花獲全體一致好評；12班莫濟(jì)美、賈子悠在制作“火滅畫現(xiàn)”這一節(jié)目過程中，表現(xiàn)出的鍥而不舍的鉆研精神，一絲不茍、精益求精的工作作風(fēng)令人欽佩。
總之，只有視教學(xué)為事業(yè)、視教育為藝術(shù)、視學(xué)生為天才的教師，才能把愛的雨露灑向每一名學(xué)生的心田，滋潤著他們健康、茁壯、快樂地成長！教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。愿所有的教師和學(xué)生都能享受到教與學(xué)帶給我們的快樂！
高一教學(xué)反思12
生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、進(jìn)活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際
1．扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)
在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的.教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。
2．聯(lián)系實(shí)際
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。
加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了
課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
1．方法科學(xué)
在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
2．靈活多變
教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育
“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。<
高一教學(xué)反思13
一學(xué)年又過去了，回顧高一一學(xué)年的個(gè)人地理教學(xué)，有得有失。得的突出方面是地理尖子生的培養(yǎng)較好；失的方面突出的是沒有大面積地調(diào)動好學(xué)生的積極性，對學(xué)生地理學(xué)科興趣的培養(yǎng)還不到位。下面重點(diǎn)來說說個(gè)人對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)的反思心得。
興趣培養(yǎng)歷來為中外有影響的教育家們作為對教學(xué)藝術(shù)的高層次追求而倡導(dǎo)。學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識工作、生活一生，他們必須終身學(xué)習(xí)，因此學(xué)校教育必須培養(yǎng)他們"愛學(xué)"、"會學(xué)"，使他們在畢業(yè)后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷豐富和深化所學(xué)知識。涉及面很廣的地理知識學(xué)習(xí)更須如此。如果學(xué)生靠死記硬背暫時(shí)獲得的知識考出較好的分?jǐn)?shù)，但他厭倦對地理知識的學(xué)習(xí)，這不能認(rèn)為是地理教學(xué)的成功。如果地理教學(xué)在教會地理知識的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)業(yè)結(jié)束，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極意向猶存，地理知識的大門則永遠(yuǎn)向他敞開。從這個(gè)角度講，興趣培養(yǎng)應(yīng)是現(xiàn)代地理教學(xué)的目的之一。
地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與成功的教學(xué)過程互為因果。興趣是地理教學(xué)過程的強(qiáng)大動力，它促成教學(xué)過程的良性循環(huán)：學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標(biāo)志之一。狀態(tài)就是教學(xué)過程的一個(gè)側(cè)面。如果學(xué)生普遍對地理課感興趣，教學(xué)過程是成功的；如果學(xué)生普遍對地理課的反映平平，說明教學(xué)過程存在著較大的問題；如果學(xué)生普遍厭倦地理課的學(xué)習(xí)，說明教學(xué)過程基本上是失敗的，教師應(yīng)該對自己的工作進(jìn)行全面徹底的反思。一個(gè)分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)受多種因素影響，而興趣的形成和發(fā)展只決定于學(xué)習(xí)的成功，而且是反復(fù)的成功，因此，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，興趣狀態(tài)比分?jǐn)?shù)更為可靠。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。
一、地理課興趣培養(yǎng)的特點(diǎn)
前蘇聯(lián)一位學(xué)者曾通過《少先隊(duì)員》雜志號召了1700名學(xué)生就他們"最不喜歡的課程"參加他的興趣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，其中最不喜歡地理的有385人，在15門課程中居首位，其次是俄語215人，數(shù)學(xué)212人。對此，作者議論道："課程基本上是按難易程度排列的'。的確學(xué)生遇到困難最多的是俄語和數(shù)學(xué)，這也合乎規(guī)律。但是，為什么最有趣的地理卻突然在不受喜歡的課程中占了第一位——這是個(gè)謎。"
這位學(xué)者的統(tǒng)計(jì)并非偶然。我國1982年全國10省市青少年理想、動機(jī)、興趣研究協(xié)作組向近萬名中學(xué)生調(diào)查他們最喜歡的學(xué)科和最不喜歡的學(xué)科，結(jié)果是最喜歡地理課的人次百分?jǐn)?shù)為2%，在12個(gè)學(xué)科中列第十位；最不喜歡地理課的人次百分?jǐn)?shù)為10%，在12個(gè)學(xué)科中列第2位。 上列兩項(xiàng)資料反映了地理課興趣培養(yǎng)的特點(diǎn)：地理學(xué)科本身高度的趣味性與地理課進(jìn)行興趣培養(yǎng)的困難性。這是由地理學(xué)科特點(diǎn)所決定的。
地理學(xué)科研究的對象——地理環(huán)境的時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性是地理學(xué)科最基本的特征。宏觀的地理事物豐富多采令人神往，自然界和人類社會多要素的交叉聯(lián)系引人入勝，人地關(guān)系的緊張狀態(tài)動人心弦。人生活在地理環(huán)境之中，與地理環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系，全面了解自己賴以生存的環(huán)境是每個(gè)學(xué)生都容易體驗(yàn)到的需要。保護(hù)地理環(huán)境、合理地利用改造地理環(huán)境關(guān)系著祖國的前途和人類的命運(yùn)，必然要引起學(xué)生的普遍關(guān)注。因此，地理課的內(nèi)容是最令人感興趣的。但是宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶，從而使其成為一門較難教難學(xué)的課程，形成了地理課培養(yǎng)學(xué)生興趣的困難性特點(diǎn)。由此可知，地理課在學(xué)生興趣培養(yǎng)上具有很大的優(yōu)勢，同時(shí)又注定要克服更多的困難。我們只有充分發(fā)掘地理知識本身的高度趣味性，并從實(shí)際出發(fā)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)條件，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、影響地理學(xué)習(xí)興趣的因素
學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材（教學(xué)內(nèi)容及其載體--教學(xué)手段）、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。
1．教學(xué)內(nèi)容是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉
地理感性知識鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。正是由于感知困難，使地理事物總是顯得那樣新奇、生動。地理感性知識是興趣源泉的源頭，它既是地理知識的重要組成部分，又是獲得理性知識的基礎(chǔ)。面對學(xué)生缺乏表象的頭腦，不可能喚起探究的熱情。滿足了學(xué)生感知的需要，就在培養(yǎng)興趣的道路上邁出了有力的第一步，并且往往由此直接產(chǎn)生探究理性認(rèn)識的需要。因此，感知教學(xué)對于興趣培養(yǎng)乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。
地理理性知識以綜合性為其特點(diǎn)，蘊(yùn)藏著地理環(huán)境中形形色色的奧秘。對其趣味性的體驗(yàn)在于進(jìn)行成功的思考。地理概念是概括而來的，區(qū)域特征是比較而來的，規(guī)律和成因是分析綜合而來的。如果要求學(xué)生在思考失敗的情況下去死記硬背結(jié)論，勢必抑制興趣的形成。
知識的意義在于運(yùn)用。只有通過運(yùn)用，才能進(jìn)一步獲得對知識需要的體驗(yàn)，"感到知識具有使人高尚起來的力量——很難找到比這種感覺更強(qiáng)烈的刺激來推動求知的興趣了"。
地理技能使地理操作活動（智力的、動作的）進(jìn)行的又快又好，令人欽羨。例如，當(dāng)學(xué)生看到軍人、探險(xiǎn)者或考察隊(duì)僅憑地形圖即可在陌生的地區(qū)活動自如時(shí)，自然要激發(fā)出掌握讀圖技能的需要。熟巧的技能又往往是學(xué)生學(xué)好新知識的條件，使學(xué)生在獲得順利完成操作的滿足的同時(shí)，獲得新知識學(xué)習(xí)的成功。
滲透在知識教學(xué)中的能力培養(yǎng)和思想教育，使學(xué)生經(jīng)常獲得能力增強(qiáng)的體驗(yàn)，不斷感受思想感情意外的豐富和滿足，從而推動著學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。
2．地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件
地理教學(xué)手段包括地理教具（掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件）、地理學(xué)具（課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等）與視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點(diǎn)等是地理知識內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的"渠道"。它直接刺激學(xué)生的感官，引起注意，激發(fā)學(xué)生對知識、技能的需求，提供相當(dāng)一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問題，運(yùn)用地理知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。
3．.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。
�、艑W(xué)生對處于自己"最近發(fā)展區(qū)"的知識最感興趣，因?yàn)橛昧μ鴫虻弥墓硬粌H能使他體驗(yàn)到需要，而且能使他體驗(yàn)到成功的可能，從而產(chǎn)生躍躍欲試的興奮，獲得果然成功的快樂。
學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)是我們確定其"最近發(fā)展區(qū)"的依據(jù)。如果不了解、不顧及學(xué)生的基礎(chǔ)，盲目地照本宣講教材，就往往要在教學(xué)失敗的同時(shí)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不同學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"存在著個(gè)別差異�；A(chǔ)不同，形成興趣的興奮點(diǎn)也不同。有的學(xué)生興奮點(diǎn)在課內(nèi)知識向課外的延伸上，有的學(xué)生則會在努力獲得了及格分?jǐn)?shù)后高興得跳起來。承認(rèn)并照顧到這種差別，才能使不同水平的學(xué)生都興致勃勃地學(xué)習(xí)。
�、茖W(xué)生對掌握著主動權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動的主動調(diào)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要教師的指導(dǎo)，還需要閱讀檢索、獨(dú)立思考、相互議論、向教師質(zhì)疑、發(fā)表見解等主動方式的活動。這些活動能使學(xué)生感到自己能力的意義，增強(qiáng)自信心并提高學(xué)習(xí)成功率。1984年北京教育學(xué)院地理組曾對北京市12個(gè)區(qū)縣的18個(gè)初中班、2個(gè)高中班共840名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果近90%的學(xué)生喜歡主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
�、菍W(xué)生對地理野外觀察、地理觀測、參觀訪問等室外教學(xué)活動感興趣。室外教學(xué)活動為學(xué)生提供了豐富多采的最直觀的感性知識，激發(fā)出多方面多層次的探究需要，解答許多在教室內(nèi)難以徹底解決的問題。
⑷學(xué)生對具有游戲性質(zhì)的教學(xué)活動感興趣，這是由他們的年齡特征決定的。
�、蛇^重的負(fù)擔(dān)抑制學(xué)習(xí)興趣，它使學(xué)生把地理課與疲勞、煩燥聯(lián)系在一起。
�、实乩韺W(xué)習(xí)的反復(fù)失敗能引起學(xué)生對地理課的厭惡，會使學(xué)生把地理課與枯燥的死記硬背和糟糕的成績聯(lián)系在一起。
�、藢Τ晒Φ膶W(xué)習(xí)進(jìn)行恰如其分的鼓勵、表揚(yáng)，能使學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化。
4．教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素
教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，又是知識信息的提供者。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo)，教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段，因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。
�、沤處煴救说乃枷�、情感、學(xué)識、能力素質(zhì)包括進(jìn)行興趣培養(yǎng)的意識是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的內(nèi)在根據(jù)。
�、平處煂Χ喾N教學(xué)方法的掌握與靈活運(yùn)用的能力。不同的方法解決不同的矛盾，引起多角度的心理興奮。
�、墙處熯M(jìn)行指導(dǎo)的生動性。生動、幽默的講課使學(xué)習(xí)的緊張?jiān)⒂诨顫娭校箤W(xué)生易于學(xué)懂、學(xué)會、記牢。
�、冉處煹慕虒W(xué)激情。興趣靠興趣來培養(yǎng)，激情靠激情來感染。教師帶著對學(xué)科、對事業(yè)、對祖國、對人類、對自然的熱愛融匯而成的激情，神采奕奕地進(jìn)行教學(xué)，不僅能即時(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且長期的感染對學(xué)生個(gè)性的形成具有潛移默化的教育作用。
�、山處煂W(xué)生的態(tài)度。教師對學(xué)生的尊重、理解、關(guān)懷、幫助、鼓勵反映著對學(xué)生真摯的感情，對學(xué)生興趣發(fā)展有重要的推動作用。一方面這有助于學(xué)習(xí)的成功，另一方面使學(xué)生把學(xué)習(xí)與對教師的感情聯(lián)系在一起，產(chǎn)生相應(yīng)的興奮狀態(tài)。
上述四個(gè)方面的分析揭示了進(jìn)行地理興趣培養(yǎng)的根據(jù)。四個(gè)方面互相聯(lián)系、互相制約，是統(tǒng)一的整體，發(fā)揮著教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行興趣培養(yǎng)的功能。綜合四個(gè)方面因素，地理興趣培養(yǎng)的途徑應(yīng)是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從地理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)，充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容本身的趣味性，完善并充分利用各種教學(xué)手段，合理運(yùn)用多種方法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望并進(jìn)行成功的學(xué)習(xí)。
高一教學(xué)反思14
在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，我們也充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學(xué)過程中我們也注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多，反思亦多�，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作。
1。反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色
教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。
2。反思是否已學(xué)會欣賞學(xué)生
“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：（1）贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；（2）贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。
3。反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的'需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。
4。反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生自信敢為的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
二零XX年XX月XX日
高一教學(xué)反思15
上課時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)：期中考試歷史復(fù)習(xí)提綱。各個(gè)班發(fā)展不平衡，14班整體完成的最差，幾乎所有男生都沒有寫，甚至有的同學(xué)連發(fā)的提綱都不見了，女生一小部分完成很好，還有一部分寫了三分之二。
怎么辦？發(fā)火，宣泄心中的憤怒，可是于他們有用嗎？這些男生大概已經(jīng)習(xí)慣了教師的訓(xùn)斥、懲罰，我的發(fā)火對他們，尤其是對男生群體幾乎不會起到應(yīng)有的作用，如果不能促使他們反省，并端正態(tài)度，發(fā)火是沒有意義的，而且傷了教師身心，所以我調(diào)整情緒，笑著評價(jià)：“班上出現(xiàn)了多個(gè)白卷英雄，還有的同學(xué)和我捉迷藏，14班的男同學(xué)真是可愛啊�！�
然后對做的好的女同學(xué)給予表揚(yáng)，接著，便上課，給他們對提綱，引導(dǎo)他們在書中把重難點(diǎn)劃出來，學(xué)生這時(shí)都非常認(rèn)真，忙碌地寫，劃。教室里出現(xiàn)難得的熱火朝天的學(xué)習(xí)場景。哎，這些學(xué)生，什么時(shí)候才能把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主的行為呢？下了課后，我知道，課后要做的教育工作還很多呀。
學(xué)生向我匯報(bào)，各科作業(yè)太多，根本來不及，教師都在黑板上寫明：晚自習(xí)下課交作業(yè)。教師的心情很好理解，馬上要期中考試，況且實(shí)行統(tǒng)考，考完后給教師排隊(duì)，哪個(gè)教師甘心落后呢？
都想趁最后幾天時(shí)間讓學(xué)生多復(fù)習(xí)自己教的`學(xué)科，用什么辦法搶占學(xué)生的課余時(shí)間呢？布置作業(yè)無疑是最合適的方法了，雖然教師也承認(rèn)考前布置大量的作業(yè)未必是有效的復(fù)習(xí)措施，但他們已顧及不到教學(xué)的有效性了。
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