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《不會(huì)叫的狗》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《不會(huì)叫的狗》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):了解童話主題,分析作品思想意義。
2、過程與方法目標(biāo):分角色朗讀,感知人物形象。增補(bǔ)情節(jié),培養(yǎng)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作品的思想感情和內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀,感知人物形象。增補(bǔ)情節(jié),培養(yǎng)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作品的思想感情和內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請(qǐng)說說在你印象中最喜歡的是哪篇,并說明理由!裉煳覀?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話,故事的名字叫《不會(huì)叫的狗》?吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么?……下面就就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
二、整體感知:
1、分角色朗讀課文。
2、思考:本文寫了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰(shuí)學(xué)了?
三、合作探究:
1、請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句回答:公雞和杜鵑出于什么心里教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?
2、由此看出這是怎樣一只狗?你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。
3、文章作者為狗安排了幾個(gè)結(jié)局?你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說明理由。
四、討論:
1、怎樣理解第三種結(jié)局?
2、對(duì)于我們中學(xué)生而言,怎樣做才算“活出真正的自己?”
3、學(xué)完這篇文章,你有哪些啟示?
五、小結(jié):
生活中我們會(huì)面對(duì)諸多選擇,但人生不是童話故事,不會(huì)有多種結(jié)局供我們參考,所以怎樣選擇便成了決定我們?nèi)松年P(guān)鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學(xué)們邁好今后的每一步。
本節(jié)課我在教授完之后,發(fā)現(xiàn)了如下值得反思的地方:
1、環(huán)節(jié)安排不夠合理。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我安排了一個(gè)續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié),但這個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后,因?yàn)橄劝盐瘴谋驹龠M(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。但是我在教授時(shí)把續(xù)寫結(jié)尾安排在了出示三個(gè)結(jié)局之前。讓聽課的老師摸不著頭腦。
2、難點(diǎn)沒有得到很好的落實(shí)。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)安排了學(xué)生談啟示的環(huán)節(jié),但教授過程中此環(huán)節(jié)被漏掉,這是個(gè)極大的失誤。因此童話故事的內(nèi)涵也沒有挖掘到位。
3、問題的設(shè)計(jì)還是不夠合理。
個(gè)別問題太淺,不值得探究,值得探究的問題提得不夠明確,影響了學(xué)生的思維。
4、教師功底還很欠缺。
表現(xiàn)在教者啟發(fā)、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不夠恰當(dāng)。不能給學(xué)生準(zhǔn)確的點(diǎn)播和引導(dǎo)。把握課堂不能做到得心應(yīng)手、游刃有余。