語文教學(xué)反思22篇(薦)
身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的語文教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)反思1
回想新學(xué)期的教育作業(yè),取得了許多成果,但一起也存在著很多缺乏之處。為了搞好往后的作業(yè),現(xiàn)近段時(shí)刻的語文教育作業(yè)簡略剖析如下。
一、成功之處
1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生兩邊在教育中的自動性和發(fā)明性,使語文教育在師生相等對話的進(jìn)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知道和習(xí)氣,為學(xué)生發(fā)明了杰出的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教育中盡力表現(xiàn)語文的實(shí)踐性和歸納性,盡力改進(jìn)講堂教育,全體考慮常識與潛力、情感與情緒、進(jìn)程與辦法的歸納,進(jìn)行了啟發(fā)式、評論式教育。
3、重視了情感、情緒、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,把培育學(xué)生崇高的.品德情味和健康的審美情味,構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生情緒,當(dāng)作語文教育的重要材料,并把這些材料貫穿于日常的教育作業(yè)中去。
4、較好的處理了根本素質(zhì)與立異潛力的聯(lián)系。在教育中,重視了言語的堆集、感悟和運(yùn)用,重視了根本技能的練習(xí),給學(xué)生打下了厚實(shí)的語文根底。
5、在教育中,遵從了學(xué)生的身心開展規(guī)則和語文學(xué)習(xí)規(guī)則,恰當(dāng)選取教育策略,促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的全體進(jìn)步。
二、存在的問題
1、在學(xué)習(xí)語文的進(jìn)程中,還需在開展學(xué)生的言語潛力、思想潛力、幻想潛力和發(fā)明潛力上下功夫,使學(xué)生盡早把握科學(xué)的思想辦法。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)語文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法還需求進(jìn)一步改進(jìn)。
4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱覽面,借以陶冶情味、開展特性、豐厚學(xué)生的精神國際。
5、學(xué)生的歸納性學(xué)習(xí)潛力還需進(jìn)一步進(jìn)步,能使學(xué)生就感愛好的問題,展開評論,宣布自己的定見。
6、加強(qiáng)寫作練習(xí),進(jìn)步作文水平。
語文教學(xué)反思2
《母雞》,這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時(shí),我按照作者的寫作順序來學(xué)習(xí),這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò),也容易讓學(xué)生如情入境,對文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時(shí),我提出“作者開始對母雞的情感是什么?從哪看出?后來發(fā)生的什么變化?從哪兒看出來?”以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容,從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛的偉大。
在理解“不敢”的“敢”字理解上,我強(qiáng)調(diào)在板書上,故意留出空格,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,然后揭示出“不敢”,這樣學(xué)生印象會更為深刻,在理解“不敢”詞語的理解時(shí),順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”,緊接著,從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章,再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例,學(xué)生在深深感動時(shí)候也能用語言表達(dá)出生活中母親對他們的無私的愛,但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識父母對自己的愛,這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問題,我們在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo),教育。
我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛后,讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后,讓學(xué)生進(jìn)行改寫,帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫,隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的'語句,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,這一設(shè)計(jì),我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn),突出了愛的主題,讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn),很有必要。
在課文的結(jié)尾,我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學(xué)生的興趣,而且增長了學(xué)生的課外知識使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。
語文教學(xué)反思3
拼音已經(jīng)全部結(jié)束了,今天開始講識字課,有了昨天的識字基礎(chǔ),學(xué)生對今天需要會寫的字都有了一定的了解,但是真正難的是怎樣讓學(xué)生把字寫在田字格里,并能夠正確的占位,總結(jié)了今天的寫字課的效果,我做出了一些反思。
首先針對寫字課堂的形式,我的課堂形式過于單一,開始的圖畫,游戲?qū)腚m然會增加一些趣味性,但是并沒有起到太大的作用,畢竟這節(jié)課的重難點(diǎn)并不是識,而是寫,《山村》這節(jié)課一共有七個(gè)字,結(jié)構(gòu)上看都是獨(dú)體字,我對于這節(jié)課的.設(shè)計(jì)是按照順序逐個(gè)突破,但是整節(jié)課下來簡單、枯燥,沒有一點(diǎn)心意。
另外,領(lǐng)導(dǎo)給的建議是我沒有想到并且能夠一針見血的指出我這節(jié)課的癥結(jié)所在的,講了整整一節(jié)課,結(jié)構(gòu)、占格、組詞、造句都講了個(gè)遍,但是學(xué)生接受的效果并不是很好,上完寫字課后我又用了一節(jié)課練習(xí)寫字,效果并不是很好,占格、筆順一塌糊涂,我必須反思我的課堂缺些什么,要怎樣彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。
今天我讀了一篇文章,文章主要介紹了低年級識字的特點(diǎn)和一些有趣的方法,我受益匪淺,趣味引領(lǐng)低年級自主識字,新課標(biāo)對低年級識字提出了“會寫”和“會認(rèn)”兩項(xiàng)要求,中國的漢字神形兼?zhèn)洌怯幸?guī)律可循的。在語文識字教學(xué)中,努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的方法和規(guī)律,培養(yǎng)識字能力,體驗(yàn)識字的樂趣。設(shè)計(jì)字謎,按照偏旁歸類漢字教學(xué),象形法,比較法都是激發(fā)低年級學(xué)習(xí)漢字興趣的有效方法,我想把這些運(yùn)用到課堂中一定會有意想不到的效果。
低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是渴望體驗(yàn)成功的喜悅,希望得到老師的肯定、鼓勵(lì)。時(shí)時(shí)給學(xué)生好難過創(chuàng)設(shè)能夠展示自己才華的機(jī)會,學(xué)生通過積極參與不斷產(chǎn)生成就感,不斷激發(fā)上進(jìn)的動力。
語文教學(xué)反思4
課文《霧凇》是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),奇特壯美的景象,字里行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰,景物特點(diǎn)鮮明,給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美,情景交融,為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
由于霧凇離我們南方的學(xué)生生活較遠(yuǎn),在教學(xué)中我以“讀”為主線,落實(shí)了三“讀”的語言實(shí)踐過程。在教學(xué)活動中,將“讀”的`聯(lián)系貫穿在整個(gè)過程,通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動環(huán)節(jié),學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”,經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程,培養(yǎng)了良好的語感,也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文,教學(xué)中我采用了多種讀的方法:
1、采用多媒體課件播放霧凇美景,邊讀邊感悟。
2、自讀質(zhì)疑,小組交流。
3、品詞、品句,配上動作體會朗讀。
課上,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,自主探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍濃。教學(xué)中滲透了課改理念,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),力圖體現(xiàn)三個(gè)維度的落實(shí)。教師朗讀指導(dǎo)也較到位。
但在教學(xué)過程中,也存在一些不足,如:
1、教師對學(xué)生的回答評價(jià)語較單一,應(yīng)在多元化些,鼓勵(lì)性再強(qiáng)些。
2、對詞的品析不夠到位,忽略了“凝結(jié)、隨風(fēng)飄蕩、籠罩、淹沒”等詞的理解。
3、學(xué)語言不夠簡練,生活化。
“教永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)!币陨鲜俏掖舜紊险n改匯報(bào)課的反思,在今后的教學(xué)中我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),對于不足之處加以改進(jìn)。
語文教學(xué)反思5
本次習(xí)作,要求寫學(xué)生的一次體驗(yàn)活動。學(xué)生只有親力親為,才能寫出真實(shí)的見聞和感受。為此,我抓住學(xué)校舉行的義賣活動這次契機(jī),首先,做好活動前的準(zhǔn)備工作。這里,既包括活動的具體安排,比如,對開展本次活動的意義解說,將學(xué)生分成宣傳組、營業(yè)組、收銀組、情報(bào)組,導(dǎo)購組、讓每位學(xué)生各司其職,自主參與,積極協(xié)作,形成良好的活動氛圍;再如,讓宣傳組、導(dǎo)購組等如何設(shè)計(jì)“愛心”公益廣告,吸引顧客心甘情愿獻(xiàn)上自己的“愛心”,讓營業(yè)組、收銀組怎樣微笑服務(wù),真誠打動每一位小顧客。同時(shí),又進(jìn)行習(xí)作前的相關(guān)指導(dǎo),比如在活動時(shí),讓學(xué)生們除了忠于職守,還要學(xué)會細(xì)心觀察周圍的'場面、身邊的每一個(gè)“愛心舉動”,專心傾聽每一個(gè)“愛心話語”等。
不僅讓他們要學(xué)會從一個(gè)場面上去用心感受,而且要讓他們從細(xì)枝末節(jié)里精心地去體會。其次,活動后,搞好習(xí)作前的引導(dǎo)工作。一次活動,學(xué)生的體驗(yàn)是豐盈的,又是零亂的。因此,必須讓學(xué)生圍繞中心,篩選可以入文的材料。四年級的學(xué)生,活動類的習(xí)作練習(xí)相對較少,應(yīng)該教會學(xué)生在全文的布局上,如何按照事情發(fā)展等順序來展開詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹;在某個(gè)場面的描寫上,怎樣做到“點(diǎn)面結(jié)合”;在某個(gè)人的描繪上,怎樣抓住他的一顰一笑,舉手投足,做到形神一致等。此外,必須讓學(xué)生會選擇一些成語,運(yùn)用一些巧妙地比喻、排比,來形容場面的氣氛。
從習(xí)作的質(zhì)量來看,很多學(xué)生能做到總分結(jié)合,但對買賣雙方熱情的語言、神態(tài)、動作還刻畫得不夠細(xì)致,對自己的活動經(jīng)歷花得筆墨較少,在結(jié)尾時(shí),自己的感受較膚淺,不知道怎樣去深入闡述自己的想法。
語文教學(xué)反思6
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼學(xué)期過半了,通過期中考試很有必要靜下心來,重新審視一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績,讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)!半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)步很大,增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績,我很是欣慰,看到了更大的希望!逐題看過學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題的情況,我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試,評價(jià)形式比較靈活,基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活,知識面廣,并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難,F(xiàn)就本次測試做如下反思:
首先是教師教學(xué)方式和方法,總以為語文是熏陶和漸染的過程,或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的.學(xué)習(xí),特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué),還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,先教好學(xué)好最基本的,然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。
其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累,閱讀,寫作三大塊,本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力,雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo),但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到:有的是因?yàn)闆]有接觸過的題目不會做,有的是粗心、不仔細(xì),理解錯(cuò)題目意思。要改變這種狀況,關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。
通過這次考試,在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取多種形式進(jìn)行教學(xué),在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高其閱讀能力和寫作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生,要多單獨(dú)輔導(dǎo),與家長密切聯(lián)系,獲得家長的重視。
其三是對教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同文體的課文,實(shí)現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡。
從這次檢測中可以看出,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí),今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛上閱讀,愛上語文。
審視學(xué)生的答題情況,回想這半個(gè)學(xué)期以來學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,今后將從以下幾方面入手改進(jìn):
。ㄒ唬┎粩嗵岣邔W(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,交給學(xué)生閱讀方法,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會,從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
。ǘ┡d趣先導(dǎo),注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清,每課的練習(xí)題一課一練一改!
。ㄈ┒苏龖B(tài)度,培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì),馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文教學(xué)反思7
經(jīng)歷了一場中考總復(fù)習(xí),結(jié)合中考成績再反思三年來的教學(xué),我想我們作為語文教師在下一輪的教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的地方有很多。:
一、從七年級開始就讓學(xué)生閱讀課標(biāo)規(guī)定的必讀名著,以及《語文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。名著的學(xué)習(xí)和積累應(yīng)該是從初一到初三實(shí)打?qū)嵉拈喿x和積累。而那些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還要求學(xué)生做一篇讀書筆記,對自我喜歡的文章或片斷進(jìn)行欣賞,把感悟?qū)懴聛。從七年級到九年級,學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),中考復(fù)習(xí)時(shí),老師只是啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。
二、平時(shí)注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè),名言警句和優(yōu)秀的'段落或文章。這既能夠練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累。同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,“背誦雖是一種最野蠻的手段,卻是一個(gè)禮貌的辦法”。
三、課堂教學(xué)中落實(shí)大語文觀,豐富課堂資料,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)能夠放開手腳,以教材為基礎(chǔ),但不是拘限于教材,能夠大膽旁征博引,介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語故事等資料,并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科,以此拓展學(xué)生視野,豐富課堂資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。
四、課堂教學(xué)當(dāng)注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí),既向?qū)W生傳授了知識,又培養(yǎng)提高了學(xué)生的語文潛力,并落實(shí)到了筆端。
五、重視點(diǎn)滴的`作文訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中,當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻用眼用心體會生活,及時(shí)用筆記錄生活,以此培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情感,提高觀察感悟潛力,并為寫作積累鲆活真實(shí)的素材。讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個(gè)很有效的舉措。
所思為所行,愿在新的初一,新的起點(diǎn),我能努力做到。
語文教學(xué)反思8
《金子》是一篇蘊(yùn)含哲理的文章,彼得在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí),發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草,從中受到啟發(fā),便留下來種花,終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。
課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句,讀出感悟,并思考“這是一個(gè)怎樣的彼得”。如從“彼得不甘心落空,他在河床附近買了一塊沒人要的土地,一個(gè)人默默地挖掘者!币龑(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“不甘心、默默地、一塊沒人要的土地”等詞語,理解彼得的執(zhí)著和堅(jiān)決不放棄。從“埋頭苦干、幾乎翻遍了”等重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生真正地認(rèn)識彼得,他是一個(gè)比其他人更吃苦耐勞的人;引導(dǎo)學(xué)生理解彼得的“若有所悟”,抓住問題,一場雨后,彼得看到什么,想到什么。他為什么由這簡單的現(xiàn)象想出種花的好方法,讓學(xué)生認(rèn)識到這是一個(gè)善于觀察、樂于思考的彼得。
為了讓學(xué)生體會到彼得是個(gè)吃苦耐勞的人,也為了后面體會要取得真金,就要付出辛勤的勞動。我們在學(xué)習(xí)種花這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我緊緊扣住“全部精力”來進(jìn)行。我引導(dǎo)學(xué)生看插圖,體會彼得的辛勤付出。為了幫助學(xué)生理解“全部精力”,我出示了準(zhǔn)備好的.有關(guān)彼得辛勤勞作的填空來說一說,引導(dǎo)學(xué)生通過想象來體會:天快黑了,又下起了蒙蒙細(xì)雨,可是還有一塊地沒有松,彼得——,花苗終于長起來了,一群群雜草在花叢中搶營養(yǎng),彼得——,為了防止花苗生蟲,人們還在睡夢中,彼得還在——,再過幾天,花兒就要開放了,可是這幾天陽光非常強(qiáng)烈,花苗渴得無精打采,彼得——不論嚴(yán)寒酷暑,不管刮風(fēng)下雨,彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。
說話過程中,學(xué)生的表現(xiàn)不錯(cuò),對于“全部精力”,把握得比較到位。通過想像彼得在不同場景中如何培育花草付出辛勤勞動,來理解他后面說“我是唯一找到真金的人!”,學(xué)生在想像場景中明白了故事的道理。
語文教學(xué)反思9
這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)內(nèi)容,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫在黑板上,上課時(shí),先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),做到心中有數(shù)。接下來學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問題自己朗讀、思考,檢測時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好!拔业陌l(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句,讓學(xué)生體會帶點(diǎn)詞語表達(dá)的情感。
學(xué)生通過朗讀,很容易就體會到了第一組句子把雨來比作小泥鰍、小鴨子,表達(dá)了作者對雨來的喜愛和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子,把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,表達(dá)了對侵略者無比的憎恨。接下來,讓學(xué)生感受運(yùn)用比喻句的好處,學(xué)生體會得也很好,說出了用上了比喻句,可以使句子更生動,更形象;可以使說明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前;還能很好地表達(dá)人物的情感。然后,我又引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中這樣的'句子,讀讀,體會體會,順勢進(jìn)行寫作指導(dǎo)。第一個(gè)目標(biāo)順利完成,接下來學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)“日積月累”,檢測時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的效果不夠理想。
這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭的成語,有的還包含著一個(gè)故事。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”這四個(gè)成語故事,結(jié)果,全班沒有一個(gè)人知道,更不用說講下來了?磥,學(xué)生的閱讀面還是太窄,閱讀的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成!巴鲅蜓a(bǔ)牢為時(shí)不晚”,課結(jié)束時(shí)我布置學(xué)生查成語故事書,舉辦成語故事會,相信通過這種方式,學(xué)生會主動地學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)反思10
中國是詩的國度,佳作浩如煙海,名家燦爛如繁星。如何使學(xué)生走近詩歌,感受詩歌的魅力,充實(shí)其學(xué)養(yǎng)、提高審美素質(zhì)?如何引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌之美?我想,應(yīng)該從下面幾個(gè)角度切入:
高爾基曾說:“文學(xué)的第一要素是語言,雖然語言是抽象的、概括的,卻能喚起讀者的表象聯(lián)想和想象,產(chǎn)生形象感。詩歌和文學(xué)作品是想象的藝術(shù),而詩是語言的精粹,尤其重視選擇和運(yùn)用最易喚起讀者聯(lián)想和想象的詞語,使詩更具有形象美感。形象美具體表現(xiàn)在畫面美、動態(tài)美、立體美等幾個(gè)方面。除此之外還表現(xiàn)為音樂美、彈性美等方面。初學(xué)詩歌著重品讀起畫面美、動態(tài)美、色彩美和立體美。
1、品讀詩歌語言的畫面美 中國詩歌講究“立象”,“象”即客觀事物,“意”即主觀情感,意思是詩人的情意要熔鑄在形象中,不要特別的說出來。例如:要抒發(fā)滿腹愁思,就寄托在:“一江春水向東流”(李煜《虞美人》和“一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨”的'畫面氛圍中。
2、品讀詩歌語言的動態(tài)美。中國古代詩人特別強(qiáng)調(diào)用煉字、煉句來增強(qiáng)詩句的動感。例如:“紅杏枝頭春意鬧”中人格化的“鬧”字,意態(tài)傳神,動感十足。
3、品讀詩歌語言的色彩美。詩歌的語言不僅要表現(xiàn)出形象和動態(tài)美,還要表現(xiàn)出物象的色彩。如:杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天!保钌屉[《菊》詩“暗暗淡淡紫,融融冶冶黃”在句中交錯(cuò)、編織色彩來展示和渲染絢麗多彩的審美境界。
4、品讀詩歌語言的立體美。詩歌語言的形象美還表現(xiàn)畫面立體空間的拓展上。例如杜甫的“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”上有暖日春山,下有花草沙灘,遠(yuǎn)有飛燕子,近有睡鴛鴦,高低富有變化,前后錯(cuò)落有致,形成了遼遠(yuǎn)深邃的空間立體美感。又如王維的“長河落日圓,大漠孤煙直!币粯泳哂袣鈩菪蹨喌目臻g立體美。
語文教學(xué)反思11
《蜜蜂》這篇課文以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。
課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個(gè)試驗(yàn);再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩里捉上20只蜜蜂,都在背上做上記號,叫小女兒守在窩旁,“我”走出二里多路,放飛蜜蜂。隨后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向,先后準(zhǔn)確無誤地回到了家;最后得出結(jié)論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。
選編這篇課文的.意圖,是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。
為了讓學(xué)生了解觀察的方法,我在教學(xué)中做了以下嘗試:從“聽說”一詞,讓學(xué)生體會觀察不僅是知道,還得要親自動手做才能得出結(jié)論。作者在試驗(yàn)準(zhǔn)備中,做了好幾個(gè)準(zhǔn)備工作,分別是做記號,讓小女兒在蜂窩旁等著,走了兩里多路才開始做試驗(yàn),問學(xué)生,能不能不做這些準(zhǔn)備,讓學(xué)生體會,觀察前要設(shè)計(jì)周全。在回家路上,作者推測蜜蜂可能找不到家,問,為什么會這樣推測,從而讓學(xué)生了解在觀察中要思考,要有探索精神。最后,蜜蜂只有十七只沒有迷失方向,我問學(xué)生,能不能為了讓讀者喜歡,而完善數(shù)據(jù),寫成全部飛回。從而得出觀察必須要實(shí)事求是的結(jié)論。
以這篇文章為基點(diǎn),教導(dǎo)學(xué)生觀察的要素和方法,讓孩子們運(yùn)用這種方法去觀察綠豆芽的生長情況,去觀察身邊周圍的事情,并以小練筆的形式來呈現(xiàn),結(jié)果還是讓人挺滿意的,這樣的教學(xué)嘗試,我還會再繼續(xù)。
語文教學(xué)反思12
本文以詩一般的語言,描繪了西湖的秀麗景色,字里行間包含著作者對西湖美景的喜愛和贊美。就是因?yàn)檎n文中的語言是詩一般的語言,所以教學(xué)時(shí)感到非常吃力,光是生字詞的過關(guān)就化了一節(jié)課的時(shí)間。在詞語的理解上,因?yàn)槲骱x孩子太遙遠(yuǎn)了,如何能讀懂這樣一篇美的課文,如何能從文中吸取起精華,又如何能從文中感受到如此的美景。
只有借助遠(yuǎn)程教育資源,于是,在理解詞語時(shí)我采用了結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來理解的方法,用了很多方法,讓學(xué)生自主理解,實(shí)在沒有辦法就或詞典,總算是把這個(gè)攔路虎掃除了。如:“鑲嵌”,就借助戒指來理解的,鉆石的托就是天堂,而鉆石就是西湖,即把鉆石鑲嵌在鉆托里,就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的!按T大”,孩子們都不知道是啥意思,我說了一句“從那邊跑過來一只碩大的老鼠”,孩子們都快速地舉起了小手,說出了答案!把谟场币辉~的理解是借助文中的畫面來理解的。在課文的32和33頁。
頁的下方的畫面上,一片片樹林郁郁蔥蔥的,偶爾見到幾處房舍。讓學(xué)生在尋找樹林中的房舍,再來理解“掩映”,“層層疊疊”是通過畫簡筆畫來理解的。
對于三年級學(xué)生來說,本文內(nèi)容略顯深了,孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻,通過品味文中的.優(yōu)美詞句,孩子親眼看到西湖的勝景,西湖的美麗風(fēng)在孩子的腦中形成畫面,在引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上用自己的話去描繪,基本上學(xué)生能理解課文了,然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。
在上完了全文,再一次運(yùn)用文中的插圖,讓學(xué)生運(yùn)用文中的詞語來描繪圖畫中的美景,這樣即鞏固了詞語,又復(fù)習(xí)了舊知:從畫面中理解詞語,還訓(xùn)練的學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力,還再一次領(lǐng)略了西湖的美麗風(fēng)光。
語文教學(xué)反思13
《秋天》一詩,語言活潑,節(jié)奏明快,富有情趣,非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味,F(xiàn)當(dāng)代詩歌的教與學(xué),我所能想到的,還是“讀”。作為第一課時(shí)的教學(xué),蔣老師能重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),重視生字詞的朗讀與指導(dǎo),特別是兒化韻的朗讀指導(dǎo),重視生字的形的識記。注重運(yùn)用多媒體拉近孩子與秋天中的物象的認(rèn)知,重視了引導(dǎo)學(xué)生的對詩歌的感知與朗讀。聽了課后,我有一些自己的想法,提出來與各位商榷。
第一,讀要有層次性。
詩歌,非常適合朗讀。作為第一課時(shí)的教學(xué),在認(rèn)識字詞后,首要的是讓學(xué)生讀得正確、流利,把已認(rèn)識的'字詞落實(shí)到句子段落中,從而把課文讀正確流利,使學(xué)生對課文有個(gè)整體的感知。其次,要在讀中理解字詞的意思。這首詩雖然曉暢簡潔、清爽明了,但站在學(xué)生角度,還是有詞語需要理解,如“嬌、羊腸小路、嚷”等,需要在讀的過程中加以理解,以達(dá)到逐步深入的目的。再次,在讀中抓住意象,了解節(jié)意。只有步步深入,才能讀得有味,讀得有效。
第二,要體現(xiàn)質(zhì)疑解疑的過程。
蔣老師在學(xué)生第一遍讀文時(shí)提出了一個(gè)要求,不懂之處做上記號。我覺得要對這一點(diǎn)善加利用,無論在詞語句子還是整個(gè)文章中,要體現(xiàn)質(zhì)疑解疑的過程,師生提出問題,并解決問題,對于一些不能解決的問題,提煉出來,以引領(lǐng)下文的教學(xué)。
第三,學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有選擇。
老師把第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在第一課時(shí)的教學(xué)中。第一小節(jié)在整個(gè)文章中起總起作用,總寫了秋天的特點(diǎn)。這一節(jié)的內(nèi)容理解要建立在對下文各小節(jié)理解的基礎(chǔ)上,一開始就來學(xué)習(xí)理解,缺乏基礎(chǔ)來支撐,因此有較大的難度,不適宜在第一課時(shí)理解。
語文教學(xué)反思14
在低年級,尤其是在一年級的課堂上,我們經(jīng)常困擾于學(xué)生注意力不集中,聽講習(xí)慣不一養(yǎng)成的問題。我們老師也在根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)不斷的探索科學(xué)、有效的教學(xué)方法,向40分鐘要質(zhì)量,要成績。例如,廣泛的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、編排精致的教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)生動的教學(xué)語言、穿插有趣的游戲活動、運(yùn)用豐富的教態(tài)或適時(shí)的.律動等等。而我覺得游戲活動的運(yùn)用無疑是最受學(xué)生歡迎的,能充分的調(diào)動學(xué)生各種感官,生成課堂氛圍的有效策略。堅(jiān)持以游戲活動教學(xué),會快速加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高注意力,從而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
下面,我就對游戲活動教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和實(shí)際操作中需要注意的一些問題。
游戲活動時(shí)也要注意一些問題:
1、游戲活動的設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),要簡單易行,切勿紛繁復(fù)雜,耗時(shí)過大造成麻煩,適得其反。當(dāng)然,游戲活動的實(shí)施也需要經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練。
2、游戲活動的設(shè)計(jì)要與所學(xué)知識有密切聯(lián)系,游戲是為教學(xué)服務(wù)的,不能生硬的套用。
3、游戲活動的互動性要強(qiáng),參與性要高,照顧大多數(shù)同學(xué),尤其是讓弱勢生有參與的機(jī)會。
4、游戲活動形式要追求“新、奇、趣”,不能將一種游戲從開學(xué)初做到課程結(jié)束。
5、游戲活動前必須說清游戲規(guī)則和注意事項(xiàng),游戲后也要給學(xué)生積極的鼓勵(lì)。
6、游戲活動中,教師要多給學(xué)生展示的機(jī)會,參與活動時(shí),教師的神態(tài)、語態(tài)、眼神、動作是十分重要的,要用主持人主持節(jié)目時(shí)的激情,讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師的召喚。
在這次區(qū)教研員閔老師的聽課指正下,獲益匪淺,讓我在上完一節(jié)低年紀(jì)的準(zhǔn)備課時(shí),留下了許多需要思考改進(jìn)的地方,通過反思,使我以后的課更進(jìn)步。
語文教學(xué)反思15
今天用了兩節(jié)課的時(shí)間教學(xué)完《趕!芬徽n。讓我深有體會的是:閱讀教學(xué)過程是學(xué)生、老師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。
對本節(jié)課的教學(xué),既有成功之處,又存在不足。成功之處有以下四點(diǎn):
一、結(jié)合課文的特點(diǎn),首尾充分利用了歌曲進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和情感的熏陶。
上課伊始,教師首先先播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,接著用優(yōu)美的語言對大海的美景進(jìn)行描述,喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在結(jié)束時(shí),《大海啊,故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境,再次回味趕海的樂趣。
二、立足于“趣”,注重于“實(shí)”。
為了吸引學(xué)生的.注意力,教師設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣、說趣、品趣。因此,在本課聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性特別高,整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力。
三、讀寫結(jié)合,充分發(fā)揮課文的示范性。
本文寫的是童年趣事,因此,教師充分挖掘課文的精髓,在閱讀中進(jìn)行歸納總結(jié)。
四、有扶有放,收放自如。
文中描寫了追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦等幾件事,教師采用“有扶有放”的教學(xué)方法,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),開動腦筋,沉浸在作者的語言文字所呈現(xiàn)的意境之中。
五、本課教學(xué)不足之處:
1、在精讀感悟環(huán)節(jié),預(yù)設(shè)是留給學(xué)生足夠的時(shí)間放手給學(xué)生自讀自悟,抓住重點(diǎn)詞語體會趕海的“趣”。但交流時(shí)學(xué)生體會得不到位,而老師的引導(dǎo)不夠深入,學(xué)生談得比較淺顯。在對學(xué)生的語言訓(xùn)練方面也應(yīng)加強(qiáng)些。
2、在評價(jià)方面,語言不夠豐富,對于學(xué)生的朗讀,回答問題,沒有給出恰如其分的評價(jià)和鼓勵(lì)。
語文教學(xué)反思16
上課伊始,孩子跟著我一起走進(jìn)了“荷花池”邊。教學(xué)第二段,我讓孩子們找一找自己喜歡的句子,并說明理由,很多孩子都找到了“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”這一句。我讓他們說一說,從這句話中,你讀到了什么,許多孩子都答道“荷葉的多”(從“挨挨擠擠”看出來的)。我很高興,孩子們明白了什么叫做“挨挨擠擠”。但是孩子們卻忽略了“碧綠”這個(gè)詞,一時(shí)心急,自己問了孩子們“那你從碧綠這個(gè)詞看出什么呢?”其實(shí),孩子們完全可以自己找出這個(gè)詞,可我怕會浪費(fèi)了時(shí)間,在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,顯得太過心急了。
荷花的三種姿態(tài),孩子們通過朗讀就能自己找出來,但在“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這里的“冒”字能否換成其他的字的這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。課堂上我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是:這里的“冒”字可以換成“鉆、長、探”等字?墒钦n后通過和師傅的交談,我才發(fā)現(xiàn),這里不可以把“冒”字換掉。“冒”字比其他的字更能表現(xiàn)出荷花的急切心情,想快一點(diǎn)看看這個(gè)世界的樣子。我恍然大悟,由于經(jīng)驗(yàn)不足,教給孩子們錯(cuò)誤的知識,更多的還是因?yàn)閷φZ言文字的把握上不準(zhǔn)確。
教學(xué)第四自然段,是我最滿意的地方。我先是跟著音樂進(jìn)行朗讀,讓孩子們在我的朗讀聲中,置身于荷花池里,把自己當(dāng)成一朵荷花,感悟荷花的.美。接著,再讓他們想一想,除了蜻蜓、小魚來到荷花的身邊外,還會有哪些小動物被荷花的美所吸引過來。這一部分,算是一個(gè)小練習(xí)。但是,如果讓孩子們?nèi)プx,效果也許會更好。
從一節(jié)課中,顯現(xiàn)出了一些問題。不過,有問題才會有進(jìn)步,在今后的教學(xué)中,我會注意這些問題,盡量讓自己的課堂教學(xué)有更大的進(jìn)步。
語文教學(xué)反思17
最近,我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級(上)第23課《春聯(lián)》,教后通過自己的反思,同行的探討,專家的引領(lǐng),對這課及語文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識。
《春聯(lián)》是一篇知識性很強(qiáng)的說明文,課文用精練的語言,生動地說明了春聯(lián)的作用,內(nèi)容以及特點(diǎn)。在課文的精讀階段,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字,領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我重點(diǎn)突現(xiàn)三方面的特點(diǎn):
一、重視學(xué)生的自主感悟,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人,教學(xué)活動的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該圍繞他們而開展。在導(dǎo)入課文后,我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文,讓他們自主地學(xué)習(xí)課文,分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線索,機(jī)遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。對春聯(lián)內(nèi)容的理解,也以他們的自讀自悟?yàn)椤?/p>
二、重視教法,由扶到放
有句話說:“授之以魚,不如授之以漁!敖虝䦟W(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要。在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候,我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀,著重分析,另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流。實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí),他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅!
三、以文為本,以讀促析
語文是姓語名文的,盡管本篇課文是一篇知識性很強(qiáng)的文章,但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行,領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘,對學(xué)生進(jìn)行程度不同的,有針對性的語言文字的訓(xùn)練。“對仗““聲律美“這些內(nèi)容較為煩瑣,理解起來也有困難,那么就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹鳎宰x促析,以讀促悟,以讀促記,以讀促說,以讀促寫。
語文教學(xué)反思18
《窗外》是長春版小學(xué)語文教材第五冊第四主題單元美麗的鄉(xiāng)村的一篇課文。本文是一篇優(yōu)美的抒情散文,作者通過對從前窗外四季美景的追憶,表達(dá)了對古樸美麗的鄉(xiāng)村和大自然的愛戀之情。全文采用總—分—總的結(jié)構(gòu)方式,首尾照應(yīng),細(xì)致有序的觀察,準(zhǔn)確生動的刻畫、細(xì)膩真摯的感情是本文的表達(dá)技巧。 這節(jié)課我能夠從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),吃透教材,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成了課堂的 主人,達(dá)到了課堂的有效。主要采用讀中感悟的方法,抓住重點(diǎn)詞句段來感悟體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣,采用自由讀、指名讀、配樂讀等多種讀來讓學(xué)生感受窗外四季的美景,讓學(xué)生體會到語言準(zhǔn)確、生動的妙處,采用先自學(xué),再合作交流的方法,讓學(xué)生抓住段落讀讀,交流,體會,這種這種學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了“用心閱讀,用心感悟”的習(xí)慣。
具體來說:
1、能夠采讓學(xué)生根據(jù)季節(jié)的順序采取抓景物、找特點(diǎn)、讀出情感的學(xué)習(xí)方法,在第二自然段教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,然后第三自然段讓學(xué)生自學(xué),四五自然段讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),這樣做到了先扶后放,讓學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
2、這節(jié)課學(xué)生成了課堂的主人,學(xué)生能夠積極發(fā)言,有很多亮點(diǎn),很多孩子的回答都很令我很滿意。
3、這節(jié)課思路清晰,我的教態(tài)也親切自然,語調(diào)柔和,學(xué)生很喜歡。
4、教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,抓住一個(gè)線索去讓學(xué)生讀中體會,而且也讓學(xué)生品讀了課文,體會到作者對過去鄉(xiāng)村的喜愛之情。 也有幾點(diǎn)不足,就是學(xué)生讀的'還是時(shí)間少了些,學(xué)生的情感調(diào)動還需要加強(qiáng),還要多讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,還要加強(qiáng)語言的訓(xùn)練。
總之,課堂是個(gè)生成的課堂,需要我們更加充分的預(yù)設(shè),還要靈活駕馭課堂,把生成的精華變成亮點(diǎn),讓課堂上的更扎實(shí)、有效。
語文教學(xué)反思19
《語文園地五》是典型的復(fù)習(xí)課文,主要是針對第五單元的知識復(fù)習(xí)而設(shè)立的,在反義詞環(huán)節(jié)中,學(xué)生已根據(jù)平日的生活常識完全可以對出,如何讓學(xué)生有興趣呢?于是我采用游戲合作的方式,如:師生對答、大組對答、同桌對答,再評出最佳合作小組等形式進(jìn)行,這樣一來,整個(gè)課堂氣氛就很熱烈,學(xué)生也不會覺得特別枯燥,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)也能接受得比較快些,之后的大小寫字母的認(rèn)讀是重點(diǎn)和難點(diǎn),小寫字母學(xué)生在以往的拼音中就已經(jīng)全部學(xué)過,所以很多學(xué)生會把小寫字母當(dāng)作拼音字母來認(rèn)讀,而大寫字母中,學(xué)生會將之與英文字母混淆,怎樣讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音是有一定困難的。
所以我給學(xué)生播放了一段關(guān)于認(rèn)讀的音樂,一年級的學(xué)生特別愿意聽到悅耳動聽的童謠,所以以唱歌的形式來教字母的認(rèn)讀是最有效的方式,學(xué)生在掌握和記憶方面比起普通的枯燥認(rèn)讀提高了好多倍,所以我個(gè)人覺得沒有教不會的'難點(diǎn),關(guān)鍵在于你用什么樣的方式去教。相對于第一課時(shí)而言,第二課時(shí)的任務(wù)就輕松了許多,我把第三課時(shí)的口語交際壓縮到這節(jié)課上來學(xué)習(xí),《人有兩件寶》,我讓學(xué)生自由大聲地朗讀課文,并指名讓讀的認(rèn)真的學(xué)生起來讀一讀,并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),有了個(gè)別幾個(gè)學(xué)生做榜樣,其余學(xué)生的積極性就能很快被調(diào)動起來。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是口語交際,“猜謎游戲”對于一年級的學(xué)生來講是非常有興趣的,課前我曾讓學(xué)生通過翻閱資料收集了大量的燈謎或是其他形式的謎語,當(dāng)這些匯集在一起的時(shí)候,學(xué)生的積極性達(dá)到空前的高漲。所以我覺得,我課堂上選擇一種正確的教學(xué)方式是至為關(guān)鍵的。
語文教學(xué)反思20
隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,學(xué)生感興趣的flash正悄悄走進(jìn)我們的課堂,正改變著我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為了提高教學(xué)質(zhì)量,我們正努力嘗試把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合,使信息技術(shù)更好的為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。
當(dāng)今的信息社會,呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生,從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考,同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
《太陽》,這是一篇常識性的說明文,文章初步介紹了太陽的特點(diǎn),太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系,使學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的知識,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。
教學(xué)中我利用flash課件,簡化知識理解上的難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中,我制作了一些flash課件,變抽象為具體,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,一舉多得。
例如:我在教太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時(shí),制作了課件。利用flash課件演示。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切,同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),變抽象為具體,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
總之,在課堂中運(yùn)用flash課件,它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提供事實(shí),呈現(xiàn)過程,展示范例,能引起學(xué)生的的興趣和共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)反思21
"日積月累""趣味語文"是人教版四年級下冊第二單元在"以誠待人"這一主題的統(tǒng)籌下安排的體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。目的是豐富學(xué)生的積累,了解中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。要以學(xué)生自己閱讀理解為主,并組織學(xué)生交流。通過本文的學(xué)習(xí),意在使學(xué)生感悟到誠信這一主題。
課文的要求非常明顯:讓學(xué)生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由"信"字組成的詞語,這不僅能豐富語言積累,而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感,并把所學(xué)延伸到課外。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我在課堂上呈現(xiàn)出比傳統(tǒng)教學(xué)更有情趣、更有活力的教學(xué)場景,它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在于讓學(xué)生會讀會背有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由"信"字組成的詞語,其更深遠(yuǎn)的意義在于它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動性、積極性的激發(fā),在于它能有效地培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我還有意識地進(jìn)行了應(yīng)用,同類拓展。這樣設(shè)計(jì)的意圖是:既能強(qiáng)化語文的教學(xué)重點(diǎn),又激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的.思想情感,為把所學(xué)延伸到課外埋下伏筆。
反思我研磨的課堂,看到了我的誤區(qū):
一、課前沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí),致使課堂中學(xué)生不能理解古詩文名句,在此耽誤了太多時(shí)間,不能達(dá)到預(yù)定的"按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容"的目的。
二、在備課方面?zhèn)涞貌粔蚣?xì)。在講到"日積月累"指導(dǎo)學(xué)生讀古詩名句我范讀時(shí),有學(xué)生指出"論語"中的"論"不是讀第一聲,而是讀第四聲,而且還振振有詞地說是查過字典的。課后一查,結(jié)果是學(xué)生在說假話。
三、留意度不夠。在課后的評課中,老師們提出:在教學(xué)中,有兩次學(xué)生讀錯(cuò)拼音,我留意到,并沒有及時(shí)糾正。
語文教學(xué)反思22
期中考試剛剛結(jié)束,我對這次考試出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思。語文注重基礎(chǔ)知識的掌握,基本技能的培養(yǎng),也適當(dāng)考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。本次期中考試試題共分八大題。其中看拼音寫詞語、我會寫句子、連線完成比較好,在三拼音節(jié)、二拼音節(jié)、聲母、韻母分類中錯(cuò)誤較多。以后我在教學(xué)中,要多加強(qiáng)學(xué)生的拼音的`分類練習(xí)。在以后的教學(xué)中還要注意學(xué)生的寫字習(xí)慣。馬虎大意不知道檢查試卷,以后我要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣。
在今后的語文教學(xué)中從以下抓起:
1、抓好課堂教學(xué),落實(shí)課堂學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣按時(shí)完成作業(yè)多讀,多寫,多說,多練,抓好語文的基礎(chǔ)知識強(qiáng)化拼音分類、字、詞、句訓(xùn)練。
3、引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí),提高閱讀能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,先口述再動筆,不要漏題。