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《冬不拉》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《冬不拉》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《冬不拉》教學(xué)反思1
《冬不拉》這篇文章主要講的是很久以前，一只瞎熊經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一個(gè)叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊進(jìn)行激烈的搏斗，最后殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲壯的'故事講述給國(guó)王聽。為了紀(jì)念了王子，牧民們把阿肯彈撥的樂(lè)器叫做“冬不拉”，把使用這種樂(lè)器的藝人叫做“阿肯”。文章內(nèi)容比較淺顯，教學(xué)中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈畫生字、詞語(yǔ)，然后小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字;讓學(xué)生自讀課文，思考文章主要講了什么內(nèi)容?自己有什么不明白的問(wèn)題?給學(xué)生充足的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，了解文章的內(nèi)容。然后以“琴聲”所蘊(yùn)含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書。此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫“琴聲”內(nèi)容的段落，反復(fù)朗讀，從課文中標(biāo)出對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)。然后讓學(xué)生選擇自己感受深刻的情節(jié)去朗讀，寫下自己的真實(shí)感受。最后，組織全班進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞句，深入交流。在學(xué)生交流基礎(chǔ)上，適時(shí)進(jìn)行感情朗讀，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。特別是文章第十六自然段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出琴聲所表達(dá)的含義。
課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高漲。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀時(shí)，方法還過(guò)于單一化，主要是學(xué)生朗讀后，找學(xué)生評(píng)價(jià)，然后再朗讀。可以采用多樣化的朗讀指導(dǎo)方法，比如：師生賽讀、對(duì)比朗讀、教師示范、同桌賽讀、男女比賽等，讓學(xué)生的感情朗讀不再單調(diào)。
《冬不拉》教學(xué)反思2
《冬不拉》課文篇幅較長(zhǎng)，兩節(jié)課下來(lái)總覺得不足太多。
先說(shuō)自己感覺不錯(cuò)的地方：第一，充分的讓學(xué)生讀。語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。
第二，合作中互助提高。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生嘗試析疑、評(píng)價(jià)、研討、感悟，夠接受知識(shí)的更新、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，同時(shí)嘗試做簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)匯報(bào)，這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過(guò)程。
第三，創(chuàng)新思維的發(fā)展。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無(wú)非是個(gè)例子”的超文本閱讀，這也是遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)以及分層教學(xué)的需要而精心設(shè)計(jì)的。
不足之處：首先是對(duì)學(xué)情把握不足。學(xué)生膽怯不敢發(fā)言；不能領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)要求，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，代替學(xué)生思考的，過(guò)于強(qiáng)求教學(xué)的.完整性而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該以學(xué)定教。
今天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第三課《冬不拉》，文章主要講的是很久以前，一只瞎熊經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一個(gè)叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊進(jìn)行激烈的搏斗，最后殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽。為了紀(jì)念了王子，牧民們把阿肯彈撥的樂(lè)器叫做“冬不拉”，把使用這種樂(lè)器的藝人叫做“阿肯”。文章內(nèi)容比較淺顯，教學(xué)中我注重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。
《冬不拉》教學(xué)反思3
今天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第三課《冬不拉》，文章主要講的是很久以前，一只瞎熊經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一個(gè)叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊進(jìn)行激烈的搏斗，最后殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽。為了紀(jì)念了王子，牧民們把阿肯彈撥的樂(lè)器叫做“冬不拉”，把使用這種樂(lè)器的藝人叫做“阿肯”。文章內(nèi)容比較淺顯，教學(xué)中我注重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。
一、自讀自悟，整體感知文本教學(xué)中，充分的讓學(xué)生讀。語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。我先讓學(xué)生自己朗讀課文，圈畫生字、詞語(yǔ)，然后小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字；讓學(xué)生默讀課文，思考文章主要講了什么內(nèi)容？自己有什么不明白的問(wèn)題？給學(xué)生充足的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，了解文章的內(nèi)容。
二、創(chuàng)新思維的發(fā)展。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無(wú)非是個(gè)例子”的超文本閱讀，這也是遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)以及分層教學(xué)的需要而精心設(shè)計(jì)的。
不足之處：首先是對(duì)學(xué)情把握不足。學(xué)生膽怯不敢發(fā)言；不能領(lǐng)會(huì)教師的'教學(xué)要求，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，代替學(xué)生思考的，過(guò)于強(qiáng)求教學(xué)的完整性而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該以學(xué)定教。
整堂課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高漲。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀時(shí)，方法還過(guò)于單一化，主要是學(xué)生朗讀后，找學(xué)生評(píng)價(jià)，然后再朗讀�？梢圆捎枚鄻踊睦首x指導(dǎo)方法，比如：師生賽讀、對(duì)比朗讀、教師示范等，讓學(xué)生的感情朗讀不再單調(diào)。
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