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        植物媽媽有辦法教學(xué)反思

        時間:2024-04-06 15:23:42 教學(xué)反思 我要投稿

        植物媽媽有辦法教學(xué)反思(精品13篇)

          身為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的植物媽媽有辦法教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        植物媽媽有辦法教學(xué)反思(精品13篇)

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇1

          《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進的文風(fēng),形象生動地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

          小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。

          作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的'民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈!彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如,在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)!痹诟兄獌(nèi)容的意思時,作為教師允許學(xué)生有自己獨特的感受,所以,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英的孩子,你會怎樣出發(fā),去尋找自己的土地?學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別,等等。這樣,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結(jié)合,利用知識經(jīng)驗進行再加工與再創(chuàng)造。這樣,幫助學(xué)生更樂于朗讀,在朗讀中體會兒歌的含義,起到了事半功倍的效果。

          另外,這節(jié)課,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機會,我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白:生活中不是沒有美,而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?梢耘e例說明,從未知植物傳播的辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

          設(shè)想是美好可行的,但教學(xué)畢竟是一種實踐過程,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如:

          1、在學(xué)生進行新知識匯報時,我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時候,教師可以示范或者請“小指導(dǎo)員”進行引導(dǎo),以及學(xué)生不敢對某一知識進行提問和展示時,教師可以自行指定等?梢娺\用教育機智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇2

          《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為資料的詩歌,運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。經(jīng)過教學(xué),能夠讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識,并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的'興趣。

          本課資料的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學(xué)生是在城市里長大的,對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法,缺乏感性認(rèn)識。所以,又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,圍繞著教學(xué)要求,課文的重點難點,我是這樣來安排教學(xué)的。

          一、運用實物、投影片、錄像形象地進行教學(xué)

          上課時,我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳,認(rèn)識它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上,讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛,外形像降落傘。然后我輕輕一吹,許多種子向四處飄揚,形象地說明蒲公英是某風(fēng)來傳播種子的。同樣的,經(jīng)過看實物和演示投影片讓學(xué)生明白蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。

          講讀課文以后,我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像,使學(xué)生進一步從感性上獲得認(rèn)識。

          二、教給讀書方法,培養(yǎng)閱讀本事

          我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節(jié)。然后用同樣的方法,師生共同討論第三節(jié),學(xué)生自我學(xué)習(xí)第四節(jié)。這樣“教——扶——放”,教給讀書方法,并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦,促使學(xué)生的語言本事、思維本事、認(rèn)識本事統(tǒng)一發(fā)展。

          三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,擴大學(xué)生認(rèn)識領(lǐng)域

          當(dāng)學(xué)生明白課文中三種植物傳播種子的方法后,要求學(xué)生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學(xué)生看課外書,準(zhǔn)備召開《植物媽媽有辦法》的主題會,從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣,去獲得更多的知識。

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇3

          《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象,把自然知識蘊含文字當(dāng)中,語言朗朗上口,資料淺顯易懂。

          全詩共有五小節(jié),第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考:植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節(jié)運用擬人的手法,分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文還運用了擬人的手法,將科學(xué)道理蘊含其中,孩子們很容易被吸引,并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗。所以在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進行朗讀的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,進而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié),課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

          總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)比較滿意的地方有:

          一、以談話方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          “興趣是最好的教師”。植物王國的奇事十分趣味,從課題的“植物媽媽有辦法”中,引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求,一齊去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo),一下子就把孩子們帶到了文本中。

          二、在質(zhì)疑聲中探究知識。

          初讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出小節(jié),并找出該文章中寫了集中植物?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的閱讀熱情,同時培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的本事。在這樣的'訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ)。

          三、用讀、悟的方法自主探究。

          為了幫忙理解本課的重難點,在學(xué)習(xí)課文時,我重點帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,經(jīng)過反復(fù)朗讀體會,抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,并添加課外拓展,蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力。為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法,孩子們易于理解,并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言本事、思維本事得到了進一步的發(fā)展。

          不滿意的地方有:

          一、在對本課進行生字講解時,沒有給學(xué)生太多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,在講組詞時,只是直接出示課件給出組詞,而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的思考本事,讓學(xué)生去主動組詞。

          二、在對紛紛,四海為家等一些詞語的講解時,講的太書面化,應(yīng)當(dāng)用學(xué)生能夠理解的方式去講解,比如說造句,或者讓學(xué)生演示等講解方式。

          綜上所述,在以后的講課過程中,好的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚,不足的地方要加強學(xué)習(xí),找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式!

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇4

          植物媽媽有辦法這一課富有童趣,內(nèi)容也比較簡單,但是我卻用了三課時,尤其是在朗讀方面,給予學(xué)生朗讀的'時間不多,基本還是以教師為主體,有些學(xué)生都懶洋洋的伏在桌子上。課后,我總結(jié)了一下,原因如下:

          1、課堂內(nèi)容太過冗長,沒有抓中課文重點內(nèi)容。因此,學(xué)生的注意力太范,朗讀得不好。

          2、提問太多,容易造成學(xué)生思路的經(jīng)常性打斷。

          3、課堂紀(jì)律沒有抓落實,拖堂較為嚴(yán)重。

          幾點思考:

          1、課堂重點不能處處抓,要有課文主線。

          2、寫好字,落實書寫

          3、挑選經(jīng)典段落重點朗讀并讓學(xué)生為主體,發(fā)揮主動性,可以2人一小組,4人一小組合作學(xué)習(xí)。

          4、身體力行,提高自己的語文素養(yǎng)。

          5、想辦法多種方式讓學(xué)生賽讀。

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇5

          《語文課題標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀活動是從朗讀開始的。朗讀是默讀的基礎(chǔ)。因此,整個九年義務(wù)教育階段,尤其是小學(xué),朗讀是閱讀教學(xué)的主旋律,而對于起步的低年級來說,朗讀更是貫穿于語文教學(xué)的始末。朗讀教學(xué)中,教師要讓學(xué)生自由地讀,充分地讀,使學(xué)生在讀中體會,并不斷感悟。a課堂中,教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生自由讀,可學(xué)生只讀了一會兒就開始坐不住了,甚至出現(xiàn)了東張西望的現(xiàn)象。

          那么,怎樣才能使學(xué)生愿意讀,喜歡讀呢?b課堂中,教師告訴學(xué)生“詞語寶寶要回家了,請同學(xué)們把他們送回家!薄叭绻x好了,詞語寶寶就回家了!边@樣,一下子激起了學(xué)生的朗讀興趣。俗話說:興趣是最好的老師。對閱讀產(chǎn)生了興趣,就為學(xué)生持續(xù)的閱讀提供了內(nèi)因條件。本著閱讀要突出學(xué)生自主性的教學(xué)理念,教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語寶寶來送。學(xué)生們?yōu)榱税炎约合矚g的詞語寶寶送回家,都熱情高漲地進行著一次又一次的朗讀。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣!

          在朗讀教學(xué)中,教師的情感調(diào)動也直接影響著學(xué)生對朗讀的喜歡與否。如b課堂中,教師把學(xué)生當(dāng)作駕駛員,以對駕駛技術(shù)的.評價來代替對學(xué)生朗讀的評價,使學(xué)生完全沉浸在送詞語寶寶的樂趣之中,消除了學(xué)生對自己朗讀水平的擔(dān)憂,增強了他們的自信心,同時也營造了輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛,更激起了學(xué)生的朗讀欲。整個課堂,學(xué)生的朗讀積極性很高,真正實現(xiàn)了“要我讀”到“我要讀”的轉(zhuǎn)變。

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇6

          本節(jié)課我努力體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中,通過讀、思、聽、說提高學(xué)生的語言實踐活動,以利于調(diào)動學(xué)生主體參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

          課堂上恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體,使單調(diào)枯燥的課堂變得輕松、愉快起來,不但較好的掌握了知識,而且興趣高漲,思維活躍,達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。整堂教學(xué),以老師點撥為輔,學(xué)生自讀、自悟為主,不同層次的學(xué)生都能從本課中了解并體會這幾種植物怎樣傳播種子,掌握本課的重難點。

          由于“鎧甲”距在我們現(xiàn)在的`生活已久遠(yuǎn),所以學(xué)生們很不理解。當(dāng)我通過讓學(xué)生觸摸蒼耳,感受他的外殼堅硬無比時,學(xué)生馬上就理解了?梢,,把知識直觀化,孩字們更容易理解。

          在教學(xué)中,我注重加大課堂容量。注意字、詞、圖的之間的聯(lián)系。特別是對生字的讀音和理解應(yīng)及時的鞏固,用多種方法激發(fā)孩子識字的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)生字扎實。

          最后我留出一部分時間讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想象其它植物傳播種子方法。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力,又提高了口頭表達(dá)能力,學(xué)生會對整篇課文的理解有提高。

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇7

          《植物媽媽有辦法》一文無論從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,題眼就是“辦法”二字,什么辦法?即傳播種子的辦法。作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。所以我們在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多讀細(xì)讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文在表達(dá)上的精妙,去探究文章所告訴我們的科學(xué)小知識。同時激發(fā)學(xué)生的好奇心,好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。

          所以,我在教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究式的學(xué)習(xí)方式,不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生主動了解植物知識、探究大自然的奧秘,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。同時注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心身邊的事物、學(xué)會仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

          為了不斷激發(fā)學(xué)生對種子傳播奧秘的探索興趣即好奇心,運用留心身邊事物、學(xué)會仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。親身實踐、身體力行很重要。本文的教學(xué)要盡力外延,由內(nèi)而外,拓展延伸鼓勵學(xué)生到自然中去觀察發(fā)現(xiàn),或者翻閱書本搜集資料,或者上網(wǎng)查閱等多種渠道了解更多種子傳播的奧秘。

          我是這樣做的:讓學(xué)生讀讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,你還知道哪些植物傳播種子的`辦法。課前會預(yù)先布置學(xué)生搜集資料,課中就把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流,交流方式可以是講解圖片也可以用文字直接表達(dá),課堂上無法全部完成的話就留著作為課外作業(yè),把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

          學(xué)生在家長的幫助下準(zhǔn)備的不錯,課堂預(yù)設(shè)效果也能基本達(dá)到,學(xué)生在交流時列舉了以下事例。

         。1)蒲公英,蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當(dāng)冠毛展開時,就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚,把種子傳播到四面八方。

         。2)柳絮,春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。

          (3)鳳仙花,鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后會炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

          雖然不是全部學(xué)生都做了這項預(yù)習(xí),但在課堂交流時卻的確激發(fā)了大家的興趣,大家在看圖聽話的過程中都興致高昂,相信有了好奇心與探索的興趣,本次課結(jié)束以后沒有進行觀察與搜集的同學(xué)也會主動去嘗試一下的。我希望達(dá)到課堂學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但課外的學(xué)習(xí)與延伸還在繼續(xù),在學(xué)生心中留下的除了語文知識還有好的習(xí)慣及主動探究事物的好奇心。

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇8

          《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

          教學(xué)效果:新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是,在教學(xué)時,我先用情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)師:千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

          成功之處:如,在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”,在感知內(nèi)容的意思時,作為教師允許學(xué)生有自己獨特的感受,所以,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英的孩子,你會怎樣出發(fā),去尋找自己的家?學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的。有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別,等等。這樣,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結(jié)合,利用知識經(jīng)驗進行再加工與再創(chuàng)造。通過多種形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,發(fā)展語言思維,豐富想象力。另外,這節(jié)課,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育,課后還布置學(xué)生去調(diào)查別的植物傳播種子的方法,豐富學(xué)生的課外知識,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

          不足之處:1。課前應(yīng)該讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,搜集與植物傳播種子有關(guān)的資料,課堂上學(xué)生交流起來才會有東西可談。2。孩子們的思維發(fā)散性還不夠強,教師要注重提問的引導(dǎo),要避免一問到底,不能束縛學(xué)生思維。要一步步引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。3。老師的教學(xué)語言要適應(yīng)低年級的特點,要親切、溫柔、和藹。普通話水平有待提高。要注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子讀得好時可以讓其他孩子像他那樣地讀,讓學(xué)生當(dāng)榜樣,不要錯失良機。

          改進措施:教師注重了對學(xué)生的評價,但表揚面要更廣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性!吨参飲寢層修k法》從題目到內(nèi)容運用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物的知識,探究大自然奧秘。

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇9

          一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。

          二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力

          為了幫助理解本課的重難點,針對本課圖文結(jié)合的安排,我先讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時,我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,由句式填空(蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備,孩子離開媽媽)、理解“降落傘紛紛”等詞,掌握“只要……就”句式,一直到全體總動員一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的`設(shè)計,為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。

          三、拓展延伸,豐富課堂

          教材并不是唯一的課程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。我根據(jù)孩子熟悉植物的實際,課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實際和課本知識有機地結(jié)合。在教學(xué)時,我把課堂教給學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識,從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外,在拓展運用時我還模仿課文自己編了一首小詩,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味:只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。

          不過,教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:

          1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧,可是在創(chuàng)設(shè)情境中,自己也沒有深思熟慮過,讓孩子根據(jù)表演的自然而坐下,而不是老師強制性地下令坐下。

          2、由于上課內(nèi)容安排緊湊,但有些環(huán)節(jié)還未來得及細(xì)致化,缺少評價的環(huán)節(jié)。

          3、在“我會說我會演”階段中,學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強,沒有做到真正的“演”。

          4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時間,這樣學(xué)習(xí)才會有成效。

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇10

          《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級上冊第一組的課文,是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象,把自然知識蘊含文字當(dāng)中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂。

          教學(xué)即將結(jié)束時,我設(shè)計了先讓學(xué)生自己說知道哪些植物傳播種子的方法,又出示了椰子靠海水流動傳播種子的幻燈片,讓學(xué)生推測椰子傳播種子的方法,最后出示了四幅圖讓學(xué)生推測傳播方法。這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的.樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

          課堂是師生、生生全方位互動的場所,這種互動不可能是事先設(shè)計好的,老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們在實踐中進一步錘煉。

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇11

          9月8日,開學(xué)第六個工作日,上到了《植物媽媽有辦法》這一課的第二課時。作為家常課,沒有特別精心的設(shè)計,但是我上完這節(jié)課,整個人感覺特別爽!具體流程是這樣的:

          鑒于第一課時已經(jīng)進行了生字詞的教學(xué),并對課文有了整體感知。所以第二課時我主要抓關(guān)鍵詞理解擬人句,體會關(guān)鍵詞的妙處,以及理解感悟重點詞語隱含的秘密。課的開始,讓學(xué)生溫習(xí)了第一課時學(xué)習(xí)的詞語,達(dá)到鞏固的作用。接著讓學(xué)生朗讀第二小節(jié)詩歌,重點走進第一句話,設(shè)疑:老師劃出了兩個詞“準(zhǔn)備、送給”,一般情況下誰才說“準(zhǔn)備”、說“送給”?生回答“人”。我接著引導(dǎo):沒錯,一般情況下人才說準(zhǔn)備東西,才說送東西,那么這里就是把植物媽媽當(dāng)成人來寫,這樣的句子就叫“擬人句”。

          讓學(xué)生重讀“準(zhǔn)備、送給”,以及第一句詩后,引入本小節(jié)第二句詩歌的學(xué)習(xí),進一步理解擬人句。我是直接問,這一句詩是什么句?生非?斓鼗卮鹗菙M人句,我追問,你是從哪寫關(guān)鍵詞語中知道它是一個擬人句?于是,學(xué)生便找出了“孩子們、出發(fā)”。一開始我自己沒有劃“孩子們”的,但是學(xué)生們找出了這個詞,認(rèn)為人會更常用“孩子們”這種說法,我細(xì)細(xì)一想,確實也是。通過抓關(guān)鍵詞,大部分學(xué)生都能理解擬人句。這是本課設(shè)計的一個重點,這一環(huán)節(jié)完實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。

          學(xué)習(xí)了擬人句,我還就“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”進行了小小拓展,讓學(xué)生猜想蒲公英媽媽的`孩子們會去哪里?目的是引入成語“四海為家”的學(xué)習(xí)。雖說“四海為家”出現(xiàn)在第一小節(jié),但是我認(rèn)為在第一小節(jié)講解此詞不合適,學(xué)生沒辦法直觀理解,教師還得費精力去尋找材料幫助學(xué)生理解,得不償失。放在“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”這里則不然,通過學(xué)生的猜想,就可以知道這些“孩子們”有可能在任何一個地方停留定居,很自然就能理解“四海為家”的意思。

          第三小節(jié)第一句詩抓“穿上”再次理解擬人句。同時讓學(xué)生找第二句詩的動詞,動詞的理解也是一個日積月累的過程,需要在課堂上滲透。

          第四小節(jié)把豌豆媽媽和其他媽媽做對比,誰最厲害。讓學(xué)生抓住“更”這個關(guān)鍵詞。這一個小節(jié),我重點抓“蹦著跳著”,簡單復(fù)習(xí)ABAC結(jié)構(gòu)的詞語,重點通過詞語理解“孩子們”的心情。

          這一節(jié)課設(shè)計的知識點不算多,也不算難,我就是希望學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞去理解擬人句,理解人物情感,理解句子的意思。一課一得,家常課,我是這么上的。

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇12

          《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

          課標(biāo)指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實現(xiàn)既定目標(biāo);同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力,過程與方法,情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時,我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,圍繞本年段研究的小專題,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利,通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn),堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個特點:

          一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

          “興趣是最好的老師”。上課伊始,揭示課題《植物媽媽有辦法》后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學(xué)生的熱情,為下一步的.讀書探究打下基礎(chǔ)。

          二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

          為了幫助理解本課的重難點,我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并用筆畫出有關(guān)的句子,再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時,我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會,為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。

          三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩歌的能力。

          我課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生收集一些植物,并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時,我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識,從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外,我還模仿課文自己編了一首小詩,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,自己也試著編一編詩歌。

          為了讓他們上課認(rèn)真傾聽,我采用了課前講清要求,課中評讀、賽讀,想象閱讀,交流資料、編詩歌等方法,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

          植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇13

          《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛的兒歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見?偨Y(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

          俗話說的好,興趣是最好的老師,興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑,學(xué)生對課文有了興趣,自然就想去學(xué)課文,想走進課文,有想去了解的積極性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在課的開始,為了能讓學(xué)生更入情入境地理解課文,我設(shè)計了播放動畫配朗讀這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景,了解了蒼耳寶寶掛住動物皮毛來安家的情景,知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……利用二年級學(xué)生的想象力,將原來有點沉悶的課堂,變得熱鬧起來,孩子們也十分喜歡。

          二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力

          為了幫助學(xué)生理解本課的重難點,針對本課圖文結(jié)合的安排,我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的。在學(xué)習(xí)課文時,我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,由激情的導(dǎo)語和形象優(yōu)美的圖片中,理解“降落傘、紛紛”等詞。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計,為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,教給學(xué)生讀書的'方法,并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。

          不過,教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:

          1、雖然創(chuàng)設(shè)情境很是熱鬧,但自己也缺少深思熟慮,如果能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來進行表演植物傳播種子的方法,那就更能使學(xué)生得到深刻的認(rèn)知了。

          2、由于上課內(nèi)容安排緊湊,但有些環(huán)節(jié)還未來得及細(xì)致化,缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當(dāng)?shù)脑u價環(huán)節(jié)。

          3、無論是讀,還是討論,都要給予學(xué)生充分的時間,這樣學(xué)習(xí)才會有成效。

          4、在拓展延伸方面,只是注重了課下的知識搜集,忽略了課前的資料收集,如果能后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時就把各種植物傳播種子的方法搜集一下,課上再來共同討論交流,那課堂效果就更好了。

          每節(jié)課下來,總有很多不盡如人意的地方,如朗讀上、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上、教學(xué)時間的分配上。這一堂競賽課,讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,也得到了許多優(yōu)秀老師的評點,好在我還年輕,有足夠的時間,有充沛的精力,有充足的資料,有足夠多值得學(xué)習(xí)的榜樣,在今后的教學(xué)中,我會積極改進,爭取更大的進步,提升課堂教學(xué)水平。

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