音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)秀1
本學(xué)期即將過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),讓我感觸較深的有兩方面:
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目的,開(kāi)闊學(xué)生視野。
作為一名音樂(lè)教師,首先要明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我注重對(duì)學(xué)生兩方面的培養(yǎng):
1、根據(jù)學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,讓學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生興趣,從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的.興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,多媒體課件,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。
3、利用多媒體教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,是今后教學(xué)的重點(diǎn)。
音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)秀2
歌曲《愛(ài)唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌,它結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單,旋律優(yōu)美流暢,情緒歡快活潑,非常適合孩子們學(xué)唱。歌曲中加入的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿(mǎn)了童趣,能使學(xué)生很快進(jìn)入情境,感受鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象,從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。所以,教學(xué)目標(biāo)中學(xué)會(huì)用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》,是活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容,而并通過(guò)模唱唱準(zhǔn)弱起小節(jié)則是難點(diǎn)部分。
用律動(dòng)《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入,以尋找小杜鵑和它的叫聲為主線,運(yùn)用多媒體課件及老師吹長(zhǎng)笛模仿小杜鵑叫聲的現(xiàn)場(chǎng)表演,直接導(dǎo)入新課。練習(xí)三拍子舞步,感受三拍子韻律及掌握杜鵑飛舞的特點(diǎn),意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直面主題,引人入勝。
在學(xué)唱部分,用“學(xué)叫聲”掌握音準(zhǔn)、“找相同樂(lè)句”學(xué)習(xí)唱譜、“接龍念歌詞”談對(duì)小杜鵑的感受等多種學(xué)習(xí)方法和手段,讓學(xué)生在有趣的音樂(lè)游戲和輕松的音樂(lè)活動(dòng)中很快進(jìn)入情境,感受鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象,從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
在難點(diǎn)攻克“弱起小節(jié)”的環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的`教學(xué)理念,通過(guò)對(duì)比、討論等方法,由學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“思考問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、教師只進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),使學(xué)生通過(guò)自己的努力找到解決困難的辦法,并獲得一種成功的滿(mǎn)足感,這種滿(mǎn)足感可以促使學(xué)生有更進(jìn)一步探索其他音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力和決心。
但本次活動(dòng)的不足之處是:學(xué)生唱‘咕咕’的叫聲‘53’兩個(gè)小音符的音準(zhǔn)還是不夠好,既然是重點(diǎn)部分就應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn),而不應(yīng)該為了完成教學(xué)步驟而降低要求。三年級(jí)的學(xué)生喜歡唱歌、喜歡表現(xiàn)自己,容易拔直了嗓門(mén)唱歌,這即個(gè)壞習(xí)慣一定要加以糾正,讓他們學(xué)會(huì)正確的唱歌方法,學(xué)會(huì)保護(hù)嗓子、正確發(fā)音,這一點(diǎn)至關(guān)重要。
音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)秀3
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí),我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心,增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
低年級(jí)學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽(tīng)一聽(tīng),親手試一試。因此,用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié),為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的.平臺(tái)。用各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力,從而取得良好的教學(xué)效果。
在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí),通過(guò)師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性,不僅使師生融為一體,更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
《大鹿》一課是希望通過(guò)兒童最喜歡的童話故事,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,去探究音樂(lè)。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意,所以留下了一點(diǎn)遺憾,我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索,以取得更大的進(jìn)步。
總之,無(wú)論是失敗還是成功,每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。
音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)秀4
優(yōu)點(diǎn):
一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很好,運(yùn)用了最短的時(shí)間與學(xué)生形成默契,在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的注意力,并且還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的坐姿以及站姿。還讓學(xué)生模仿救護(hù)車(chē)的聲音,大膽的張嘴來(lái)模唱,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且將課程中所需要講解的知識(shí)點(diǎn)一一給大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理。
二、上課的過(guò)程中,學(xué)生的參與度還是可以的,主要是因?yàn)檫@節(jié)課在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上由淺入深,學(xué)生容易回答,并且能較好的組織語(yǔ)言回答,跟著教學(xué)的.思路走。另外在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)選用的節(jié)奏拍打、畫(huà)旋律線、以及運(yùn)用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞,以至于在后面的主題聽(tīng)辨環(huán)節(jié)學(xué)生能很好的掌握。
不足:
一、學(xué)生在唱旋律的過(guò)程中,我沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性,主要是固化的思維左右了我,一方面設(shè)計(jì)的流程我是唱兩遍,因而就擔(dān)心時(shí)間不夠,就有點(diǎn)跑流程,沒(méi)能在這個(gè)關(guān)注到學(xué)生的演唱,這是課堂生成的問(wèn)題,應(yīng)該要及時(shí)解決才行。不能一味跑流程,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
二、本節(jié)課在時(shí)間的把握上也有問(wèn)題,學(xué)生一般情況來(lái)講在公開(kāi)課上的反應(yīng)是非常好的,都樂(lè)于表現(xiàn)自己,配合度也是相當(dāng)高,前面的A段部分講解的非常順利,以至于時(shí)間比較充裕,到了B段的時(shí)候就明顯有拖拉了,以至于在后面的聽(tīng)辨環(huán)節(jié),結(jié)構(gòu)的講解環(huán)節(jié)時(shí)間就非常的緊張。因而在公開(kāi)課比賽的過(guò)程中,一定要準(zhǔn)確的把握好時(shí)間。
總結(jié):
總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課完成的還算比較順利,然而作為一節(jié)常規(guī)課是很好了,但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強(qiáng)需要更多地打磨的。一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情,在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實(shí)際,不一定越難的東西就越好,一切的教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)都是輔助學(xué)生欣賞音樂(lè)的,而不是破壞音樂(lè)的美。并且一節(jié)好的欣賞課,還必須要能充分的將老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示出來(lái)善于利用自己的優(yōu)勢(shì)。
音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)秀5
孩子們到了大班以后,他們對(duì)歌唱活動(dòng)的接受能力越來(lái)越強(qiáng),甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內(nèi)就基本掌握好,但這樣的情況卻也是少數(shù)的,而且針對(duì)絕大多數(shù)孩子的接受能力來(lái)看,他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。
所以,我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì)演唱的方法,比如:運(yùn)用與歌曲相關(guān)的'圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、提供表演道具等等。但我覺(jué)得與此同時(shí),要培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力也是非常重要的一項(xiàng)目標(biāo)。在今天《秋葉》的歌唱活動(dòng)中,我對(duì)如何提高音樂(lè)的感受力有所嘗試:
1、加強(qiáng)情感的交流。
這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛(ài)形象,歌曲前部分的曲調(diào)非;顫妰(yōu)美,后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格,提供了小樹(shù)葉的頭飾,讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落,在音樂(lè)中體驗(yàn)歡樂(lè)的情感,感受葉子舞蹈的快樂(lè)。
2、控制好演唱的音色、力度。
在演唱過(guò)程中,我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對(duì)歌曲的感受力。在前部分,鼓勵(lì)幼兒盡量用悠揚(yáng)、愉快、活潑的音色來(lái)演唱,表現(xiàn)小樹(shù)葉歡樂(lè)的情緒;在后面部分,讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉睡著后安然躺落的樣子。通過(guò)對(duì)比演唱,幼兒知道了該如何控制自己的聲音,才能又清楚又好聽(tīng),使演唱更加的動(dòng)聽(tīng)。
音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)秀6
打造精品課堂是我們每位教師一直以來(lái)潛心研究的課題,雖然著力點(diǎn)不同但或多或少都有自己的收獲和見(jiàn)解。在素質(zhì)教育改革的大潮中,在我校特色學(xué)校建設(shè)的浪潮里,我作為一名音樂(lè)教師積極參與到其中,學(xué)習(xí)鍛練自己,使我的課堂教學(xué)與新課改的要求更加接近,讓我與同學(xué)們一起在音樂(lè)的海洋里享受著快樂(lè)。
首先,我充分利用多媒體這種教學(xué)手段豐富音樂(lè)課堂。在唱歌教學(xué)中,我利用上網(wǎng)查尋,讓學(xué)生了解詞曲作者、歌曲的創(chuàng)作背景,并有機(jī)會(huì)欣賞一首歌曲的不同演唱形式和風(fēng)格所產(chǎn)生的不同效果,豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),提高學(xué)習(xí)歌曲的動(dòng)力;或播放歌曲的MTV,讓學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè)與畫(huà)面完美結(jié)合的魅力,更深層次地理解歌曲的內(nèi)涵及感情。在欣賞教學(xué)中,我制作簡(jiǎn)單的課件將所要欣賞的歌曲與畫(huà)面串聯(lián)在一起,同學(xué)們即有了聽(tīng)覺(jué)的享受又有視覺(jué)的感受,有效地改變了以往欣賞課以單調(diào)、枯燥地聽(tīng)覺(jué)為主的教學(xué)方法,使每一堂音樂(lè)課都能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。我在唱歌課《唱臉譜》中,上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí),用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生去看、去想,產(chǎn)生一種直接感受。在學(xué)唱歌曲中,我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱,學(xué)生很快就掌握了,比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
其次,改變以往的課堂教學(xué)語(yǔ)言,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。音樂(lè)雖然是一門(mén)副科,學(xué)生們不重視,但我一直不放松課堂的紀(jì)律管理,同學(xué)們要和上其它的課一樣遵規(guī)守紀(jì),我也總是一副冷面孔,需要提問(wèn)回答時(shí)方可有人說(shuō)話,音樂(lè)課也沒(méi)有讓學(xué)生享受它所應(yīng)該帶來(lái)的快樂(lè),所以我也一直讓同學(xué)們不敢親近。隨著自己的不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步,讓我覺(jué)得我給同學(xué)們帶來(lái)了太多的壓力,我應(yīng)該還給他們一個(gè)輕松愉快的課堂。
每節(jié)課的開(kāi)始,我都會(huì)從自己一天的工作中的`一件小事說(shuō)起,給同學(xué)們說(shuō)一個(gè)比較輕松的話題,從而引出對(duì)生活和學(xué)習(xí)的責(zé)任心和使命感,鼓勵(lì)他們珍惜現(xiàn)在,好好學(xué)習(xí);然后我會(huì)微笑著面對(duì)同學(xué)們進(jìn)行課堂教學(xué),即使有的同學(xué)違反了紀(jì)律,我也會(huì)用微笑的眼神會(huì)意地一笑,同學(xué)的自尊心在受保護(hù)的情況下,接受了我的暗示;
在語(yǔ)言上,把以往鏗鏘有力地音調(diào)降低八度,把語(yǔ)言親切化,這也讓我有了和同學(xué)的親和力,讓我的課堂充滿(mǎn)快樂(lè)和笑聲。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。
在《唱臉譜》在節(jié)課中我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力,發(fā)揮他們的主體作用,讓他們認(rèn)識(shí)臉譜,了解京劇,并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力,讓學(xué)生自己去研究,能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這節(jié)課中,我不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度,而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng),參與態(tài)度和程度等,看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣,是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣,是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈,上完這節(jié)課是不是很快樂(lè),余興未盡,是否真正做到也在樂(lè)中陶情,情中激趣,趣中學(xué)樂(lè),樂(lè)中審美,美中提高,我想,這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界。
其實(shí),最讓我得心應(yīng)手的還是在備課這個(gè)環(huán)節(jié),有了更多的資源可利用。在我們特色學(xué)校建設(shè)的引領(lǐng)下,學(xué)科之間的整合就更加緊密而貼切,這對(duì)我的備課起到了一個(gè)很好的指引,每節(jié)課我都會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力,我覺(jué)得音樂(lè)這個(gè)學(xué)科真是“海納百川,有容乃大”,整合起來(lái)得心應(yīng)手。平時(shí)我會(huì)把其它學(xué)校音樂(lè)教師的備課搜集到我的電腦里,然后結(jié)合我的思路,取之長(zhǎng),補(bǔ)已短,既可資源共享又有自己的特色。
反思我的課堂教學(xué),有亮點(diǎn)也有瑕疵,比如:
1、在一些不愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生身上我找不出更好的辦法讓他們由喜愛(ài)我變得更加喜愛(ài)音樂(lè);
2、多媒體教學(xué)的使用還應(yīng)更多更好,課件的制作水平還有待于提高;
3、備課的思路還不夠?qū)挕?/p>
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