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大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一名人民老師,教學(xué)是重要的工作之一,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家收集的大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)秀,歡迎大家分享。
大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)秀1
大數(shù)的認(rèn)識,是四年級上冊第一單元的內(nèi)容,是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這一單元的教學(xué),是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段。通過這個單元的教學(xué),使學(xué)生能夠正確的、迅速的.讀寫多位數(shù),為以后更好的學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算打下良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課成功的地方:首先,在讀寫大數(shù)的教學(xué)前,我讓學(xué)生去收集萬以上的數(shù),目的是讓學(xué)生在收集大數(shù)的過程中去體會一下,至于較為確切的感受大數(shù),教材安排了閱讀材料“你知道嗎?”,并在后面設(shè)置了“一億有多大?這個課題,使學(xué)生對于大數(shù)的理解變得相對容易,所以學(xué)生很容易接受。
其次,在教學(xué)讀寫大數(shù)的教學(xué)中,我先讓學(xué)生自己試著進(jìn)行讀寫,并從中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是分不清什么時候?qū)憽叭f“字,或者把”萬“字漏寫,比如2314700778讀作:二十三億一千四百七十萬零七百七十八,寫數(shù)會出現(xiàn)把”二百萬三千六百五十“寫作:200300060050”的情況。怎樣才能更好的解決這個難點呢?我采用讓學(xué)生“先分級、再讀寫”的方法,就是先將一個多位數(shù)從右往左,每4個連續(xù)的數(shù)位分為一級,每個數(shù)級依此叫做個級、萬級和億級,然后從高位數(shù)級起,按級讀,按級寫,收到良好的教學(xué)效果。
不足之處及對策:在練習(xí)的過程中,有的學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)不夠熟練,在寫的過程中,有時會漏寫數(shù)字,需要再多給些時間進(jìn)行練習(xí)。
大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)秀2
大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生三年級掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué),是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段。通過這個單元的教學(xué),使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù),為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算打下良好的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
大數(shù),學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有所接觸了,但受學(xué)生年齡的影響,對大數(shù)是比較陌生的,教材在編排時,收集了很多信息,目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)身邊的的大數(shù),增長知識的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況,尋找一些身邊的數(shù)據(jù),這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于億以上的數(shù),只知道比較大,但到底是多大?這些數(shù)在生活中又有什么用處呢?如果只是在教學(xué)中告訴學(xué)生大數(shù)比較大,只是口頭上去感受這個數(shù)的大小,那么學(xué)生對大數(shù)的概念還是比較抽象的,不能從實質(zhì)上去理解,所以在課前我就讓學(xué)生去收集萬以上的數(shù),目的旨在讓學(xué)生在收集的時候先感性體會一下,知道這些數(shù)在生活中的`用處。至于較為確切的感受大數(shù),教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎?”,并在后面設(shè)置了“一億有多大?”這個課題。通過這兩個方面以及學(xué)生在生活中對大數(shù)感覺的逐漸培養(yǎng),對大數(shù)概念的理解變得相對容易。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫數(shù)的習(xí)慣
這部分教學(xué)主要的難題在讀寫大數(shù)的教學(xué)中,數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點。因為讀寫的時候,有時寫著的0不讀出來,有時又要全部讀出來,有時有寫0要讀,有些0不讀;寫數(shù)時,所有的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個難點呢?根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗,我們一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫數(shù)的習(xí)慣,讓學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時都畫上分級線,強化四位一級,這樣可以比較好的解決這個問題,同時針對部分較弱的學(xué)生,讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表,每次讀數(shù)和寫數(shù)時先在數(shù)位順序表中進(jìn)行,熟練后再慢慢的用四位分級的方式進(jìn)行,感覺效果是比較好的。但是在這里一定要注意一個問題,就是分級一定要從右往左,最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位。這樣時間長了以后,學(xué)生掌握的還是比較好的。
大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)秀3
第一單元的教學(xué)接近尾聲時我就在考慮復(fù)習(xí)課該如何上,可真正該上了,還是對如何操作舉棋不定。通過組里的研究和我再三的考慮,我決定讓孩子們通過練習(xí)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。多樣的出題形式來檢測學(xué)生對各部分知識點的掌握情況。
本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法和寫法,包括億以上的大數(shù)。課開始,我首先讓學(xué)生回憶數(shù)位順序表,包括計數(shù)單位、數(shù)位等。此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位順序表。接下來在復(fù)習(xí)讀數(shù)時,由我先出兩個比較典型的數(shù),學(xué)生把讀法寫在本上,然后歸納讀數(shù)的方法,包括“0”的讀法。接著由學(xué)生出數(shù),互相讀,互相查。通過互查的方式鞏固這部分內(nèi)容。在寫數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復(fù)習(xí)。一起看書、互相考查、由前后桌來檢查是否達(dá)標(biāo)。
課上完了,總體感覺效果還可以,起碼是幫助學(xué)有漏洞的學(xué)生補了一課。學(xué)生的興趣還比較濃厚,和同桌興高采烈的合作著,題目也出了不少。但是,還有幾個方面仍然不盡如人意。
1、學(xué)生出題有些盲目,針對性不強,應(yīng)該事先規(guī)定好出哪些類型的數(shù)字,練習(xí)面就更全面了。
2、課結(jié)束之后感覺是給中下生補了一課,特優(yōu)生發(fā)展的.空間不大,盡管差生的課都是優(yōu)生給補的,但充其量是鞏固了這部分知識,并沒有太大的提高,因為在設(shè)計時覺得也實在沒有必要設(shè)計太多的花樣,基礎(chǔ)掌握比什么都重要,其實應(yīng)該不要局限本節(jié)課的內(nèi)容,畢竟這是復(fù)習(xí)課嘛,可以拓展一些別的知識,這個感覺有些遺憾。
3、學(xué)生互查對老師掌握每個人的情況很有效,但是不能放松教師的監(jiān)督作用,否則也起不到該起的作用。
4、激勵評價很欠缺,學(xué)生是需要鼓勵的,而且要常常鼓勵才更好。
大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)秀4
剛剛對四年級第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》進(jìn)行了復(fù)習(xí)?赡苓@是本學(xué)期的第一單元,當(dāng)時也是我自己剛剛接手新班級。上課教學(xué)也比較沒經(jīng)驗,學(xué)生掌握的也不夠穩(wěn)當(dāng)。記得當(dāng)時的單元測試,學(xué)生的成績一團(tuán)糟糕。而現(xiàn)在發(fā)的復(fù)習(xí)測試,填空題也是錯誤百出,丟分不少。
在這里,其實也要對自己進(jìn)行自我批評,專業(yè)知識不夠扎實,對于有些題目自己也不是理解的特別清楚,可能在教學(xué)中,給學(xué)生帶來誤導(dǎo)。例如:58120省略萬后面的尾數(shù),我之前都是讓學(xué)生在進(jìn)行四舍五入之后,把萬后面的`尾數(shù)變成0,寫成6000.但是有些練習(xí)題中卻出現(xiàn) 68400000,省略萬后面的尾數(shù),學(xué)生卻直接去掉了四個0,因為他們找不到千位可以進(jìn)舍,不知從何下手,后來問個朋友的意見,說這題目的意思其實就是讓我們以萬做單位,寫成6840萬,有時候也覺得挺慚愧,一些題目在教會了學(xué)生這樣做時,卻又后來告訴他們,原來不是這樣的,使他們在原來的思維上進(jìn)行改變,也為難了一班的學(xué)生。
而填空題的失分,大多數(shù)都是學(xué)生的粗心,往往多點了個0或少點了個0.在大數(shù)比大小中,又把題目寫反了,學(xué)生總有一個習(xí)慣,做完了題目就以為自己千真萬確了,題目從來不看清楚,每每總是在他們的耳邊碎碎念,卻起不到多大的作用。
大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)秀5
大數(shù)的認(rèn)識是是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一。
小學(xué)生往往以感性認(rèn)識為主,而從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識,是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充。同時數(shù)位、計數(shù)單位特別抽象,如何突破難點,使學(xué)生對數(shù)的概念清楚、數(shù)的感受豐富呢?首先,要重視數(shù)感的培養(yǎng)。新課標(biāo)對數(shù)感要求如下,經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程,建立初步的數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維。教師應(yīng)充分利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。課始老師就設(shè)計了一連串的問題:我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)?數(shù)數(shù):從689一個一個的數(shù)到712;從420一十一十的數(shù)到540;從910一十一十的數(shù)到1000;從200一十一十的數(shù)到1000。在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?接著就出示:海鹽縣戶籍人口約364302人:嘉興市人口約3330000人;浙江省人口約49980000人。請學(xué)生試著讀一讀。這樣使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的初步感受,并使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。然后探究新知:充分利用直觀教具(計數(shù)器),請學(xué)生一千一千地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個一千時問:一千一千地數(shù),10個一千是多少?強調(diào):千位上的10個珠子怎么辦?請學(xué)生10個10個地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個一萬時問:是多少利用計數(shù)器問:怎么表示10個一萬?……讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流的過程中理解數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識。這時,“數(shù)”不再枯燥機械,而是很貼近學(xué)生日常生活。
其次是注意知識遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識,以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗,都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,完全可以放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會的同時,學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。就如在本課的難點中間和末尾有0的數(shù)的讀法的突破時,我就采用了不直接給出結(jié)論,而是讓學(xué)生在充足的時間內(nèi)帶著這些問題:
(1)含兩極的數(shù)怎么讀?
。2)萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
。3)數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀?
。4)怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?自己去探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實,印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只有充分利用學(xué)生的已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗,設(shè)計合理的教育教學(xué)活動,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升上來,教學(xué)才能獲得事半功倍的效果。
大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)秀6
上完這堂課后,總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識,掌握不算好,本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,為增強學(xué)生的感性認(rèn)識,觀察20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù),讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)后,我覺得應(yīng)該注意以下幾點:
1、注意知識遷移,積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗,都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移,認(rèn)識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解,為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會的同時,學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感,結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。
數(shù)學(xué)來源與生活,大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的。這種聯(lián)系,我充分利用教材,讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識,不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流,從而理解這些知識。充分利用直觀教具(計數(shù)器),讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)時,我不直接給出結(jié)論,而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的.空間,讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實,印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是生生間的評價。
需要改進(jìn)之處:
在備課時,應(yīng)做到備學(xué)生,在課前的教學(xué)設(shè)計中,我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,導(dǎo)致課堂氣氛不活躍,學(xué)生放得不夠。告誡自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材,做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)秀7
本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,為增強學(xué)生的感性認(rèn)識,觀察上海各個區(qū)的人口,讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的。認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué),可能效果比較好,在教學(xué)后,我覺得應(yīng)該注意以下幾點:
1.注意知識遷移,積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個計數(shù)單位間的`十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗,都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移,認(rèn)識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會的同時,學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2.注意建立數(shù)感,結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。
數(shù)學(xué)來源與生活,大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我充分利用教材,讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識,不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流,從而理解這些知識。充分利用直觀教具(計數(shù)器),讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3.讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)時,我不直接給出結(jié)論,而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,出讀法,學(xué)得扎實,印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價:在上課過程中,我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù),給予他們鼓勵,就是老師對學(xué)生的評價。在不斷和表述思維的過程,給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是生生間的評價。
大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)秀8
大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生三年級掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué),是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段。通過這個單元的教學(xué),使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù),為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算打下良好的基礎(chǔ)。
大數(shù),學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有所接觸了,但受學(xué)生年齡的影響,對大數(shù)是比較陌生的,尤其是億以上的數(shù),只知道比較大,但到底是多大?這些數(shù)在生活中又有什么用處呢?如果只是在教學(xué)中告訴學(xué)生大數(shù)比較大,只是口頭上去感受這個數(shù)的大小,那么學(xué)生對大數(shù)的概念還是比較抽象的,不能從實質(zhì)上去理解,所以在課前我就讓學(xué)生去收集萬以上的數(shù),目的。旨在讓學(xué)生在收集的時候先感性體會一下,知道這些數(shù)在生活中的用處。至于較為確切的感受大數(shù),教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎?”,并在后面設(shè)置了“一億有多大?”這節(jié)活動課。通過這2個方面以及學(xué)生在生活中對大數(shù)感覺的逐漸培養(yǎng),對大數(shù)概念的理解變得相對容易。
這部分教學(xué)主要的難題在另一方面。在讀寫大數(shù)的教學(xué)中,數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點。因為讀寫的時候,有時寫著的0不讀出來,有時又要全部讀出來,有時有寫0要讀,有些0不讀;寫數(shù)時,所有的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個難點呢?根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗,讓學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時都畫上分級線,強化四位一級,這樣可以比較好的解決這個問題,同時針對部分較弱的學(xué)生,讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表,每次讀數(shù)和寫數(shù)時先在數(shù)位順序表中進(jìn)行,熟練后再慢慢的用四位分級的方式進(jìn)行,感覺效果是比較好的。但是在這里一定要注意一個問題,就是分級一定要從右往左,最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位。這樣時間長了以后,學(xué)生掌握的還是比較好的。
在這一部分的'教學(xué)中,自己所存在的困惑是,是不是省略萬或億后的尾數(shù)就一定要寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),看了教師用書上是“將非整萬的數(shù)改寫成以‘萬’作單位的數(shù)”省略了萬位后面的尾數(shù),但好像在許多練習(xí)中都沒有很清楚的要求,如練習(xí)二的第8題:先寫出橫線上的數(shù),再求出近似數(shù)(省略萬位后面的尾數(shù)),那么這時是寫成用“萬”作單位的數(shù)呢,還是只要省略后面的尾數(shù),個級數(shù)有4個0代替也可以呢?在教學(xué)中我比較死板的要求了第一種,但有時學(xué)生還是會寫成第二種,而這個困惑也一直在我心里,希望有老師能幫我解惑。
大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思優(yōu)秀9
大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué),是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段。通過這個單元的教學(xué),使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù),為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算打下良好的基礎(chǔ)。
生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固和發(fā)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。但是大數(shù)的概念相對于較小的數(shù)而言,要抽象的多,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候多多少少會對數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問。我在課前讓學(xué)生去收集萬以上的數(shù),目的旨在讓學(xué)生在收集的時候體會一下。至于較為確切的感受大數(shù),教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎?”,并在后面設(shè)置了“一億有多大?”這個課題。通過這2個方面以及學(xué)生在生活中對大數(shù)感覺的`逐漸培養(yǎng),對大數(shù)概念的理解變得相對容易。而這部分教學(xué)主要的難題在另一方面。
在讀寫大數(shù)的。教學(xué)中,數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點。因為讀寫的時候,有時寫著的0不讀出來,有時又要全部讀出來,有時有寫0要讀,有些0不讀。寫數(shù)時,所有的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個難點呢?教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),教師可在學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生采取“先分級、再讀寫”的方法,就能收到較好的教學(xué)效果。
“先分級、后讀寫”,就是先將一個多位數(shù)從右往左,每4個連續(xù)數(shù)位分為一級,(最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位),每個數(shù)級依次叫做個級、萬級和億級,然后從高位數(shù)級起,按級讀,按級寫。具體為:讀數(shù)的時候,先按從右往左,4個數(shù)為一級,劃上分級線,然后從最高位起,逐級依次往下讀,每一級的讀法都按照個級的讀法去讀,讀完一級,就加上這一級的級名“億”或“萬”,每一級中0的讀法都與個級中0的讀法一樣!跋确旨,后讀數(shù)”的方法,可以幫助學(xué)生正確地讀出中間有0或末尾有0的多位數(shù),減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。寫數(shù)的時候,從左往右,依次圈出表示級數(shù)的“億”“萬”,有時沒有“億”則只圈出“萬”,相當(dāng)于讀數(shù)時的用豎線分級,然后,從高級到低級,讀一級,寫一級,一級一級往下讀,除了最高一級有效數(shù)字前面的空位不用0補足四位外,其余數(shù)級里凡是有空位的地方,一律用0來補足四位!跋确旨,后寫數(shù)”能夠使學(xué)生不多寫或少寫0大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思2大數(shù)的認(rèn)識是是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一。小學(xué)生往往以感性認(rèn)識為主,而從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識,是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充。同時數(shù)位、計數(shù)單位則以抽象著稱,如何突破難點,使學(xué)生對數(shù)的概念清楚、數(shù)的感受豐富呢?
首先,要重視數(shù)感的培養(yǎng)。新課標(biāo)對數(shù)感要求如下,經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程,建立初步的數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維。教師應(yīng)充分利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。課始老師就設(shè)計了一連串的問題:我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)?數(shù)數(shù):從689一個一個的數(shù)到712。從420一十一十的數(shù)到540。從910一十一十的數(shù)到1000。從200一十一十的數(shù)到1000。在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?接著就出示:海鹽縣戶籍人口約364302人:嘉興市人口約3330000人。浙江省人口約49980000人。請學(xué)生試著讀一讀。這樣使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的初步感受,并使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。然后探究新知:充分利用直觀教具(計數(shù)器),請學(xué)生一千一千地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個一千時問:一千一千地數(shù),10個一千是多少?強調(diào):千位上的10個珠子怎么辦?請學(xué)生10個10個地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個一萬時問:是多少利用計數(shù)器問:怎么表示10個一萬?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流的過程中理解數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識。這時,“數(shù)”不再枯燥機械,而是很貼近學(xué)生日常生活。
其次是注意知識遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗,都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,完全可以放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會的同時,學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。就如在本課的難點中間和末尾有0的數(shù)的讀法的突破時,我就采用了不直接給出結(jié)論,而是讓學(xué)生在充足的時間內(nèi)帶著這些問題:
。1)含兩極的數(shù)怎么讀?
。2)萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
。3)數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀?
。4)怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?自己去探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實,印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只有充分利用學(xué)生的已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗,設(shè)計合理的教育教學(xué)活動,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升上來,教學(xué)才能獲得事半功倍的效果。
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