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        《分一分(一)》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-05-16 10:00:13 教學(xué)反思 我要投稿

        《分一分(一)》的教學(xué)反思

          作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《分一分(一)》的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        《分一分(一)》的教學(xué)反思

        《分一分(一)》的教學(xué)反思1

          《一分鐘》講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼,而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)。

          在本課的教學(xué)中,我識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的新詞,通過演一演,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié),我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法,向?qū)W生滲透識(shí)字的方法:同偏旁的,相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友,引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字,從而加深對(duì)生字的`識(shí)記。

          對(duì)于句子的朗讀指導(dǎo),在學(xué)生了解到元元后悔的心情時(shí),我就把課文中元元后悔的句子出示,指導(dǎo)學(xué)生初步感受,在朗讀中指導(dǎo)一個(gè)“又”的用法。在指導(dǎo)朗讀第一段時(shí),我努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生換位,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本,從文本出發(fā)。()當(dāng)學(xué)生感受到元元不想起來,想多睡一分鐘的時(shí)候,我就直接可以引導(dǎo)學(xué)生:那么心里想的句子該怎么讀呀?隨機(jī)進(jìn)行句子的朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中,對(duì)整體感知課文的概念的理解有所偏差。我是想通過學(xué)生自由發(fā)言,了解課文大概意思。但是在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎沒什么效果,學(xué)生都是一些很零碎的回答,作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò),怎么梳理呢?我似乎也無從下手。對(duì)于二年級(jí)孩子來說,并不要求他們會(huì)概括課文,所以老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起說一說元元怎么了?或者讓學(xué)生分節(jié)朗讀課文,感受段與段之間的聯(lián)系也是一種方法。信教學(xué)反思心聲教學(xué)反思哦十分鐘教學(xué)反思

        《分一分(一)》的教學(xué)反思2

          成功之處:

          分一分是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,在本節(jié)課的教學(xué)中,我首先通過讓學(xué)生自己觀察說出商場(chǎng)里的物品是怎么樣擺放得,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,以此來提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。新知完全放手讓學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式入手,讓學(xué)生通過把雜亂的鉛筆以及卡片進(jìn)行有規(guī)律的擺放。學(xué)生在小組探究中進(jìn)行交流,動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握新知識(shí),讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

          在整個(gè)教學(xué)中我能關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手,將知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系起來。同時(shí),注重學(xué)生的操作,使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中找出分類的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而掌握分類的方法。在設(shè)計(jì)習(xí)題環(huán)節(jié)中我注意由易到難,有層次、有梯度,并在最后一題中設(shè)計(jì)了分類中最難的一道知識(shí)拓展題,來加深教學(xué)難度。

          本節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件,注重了直觀感知,方法科學(xué),效果明顯。

          不足之處:

          1、 教學(xué)應(yīng)該做到就地取材,比如讓學(xué)生觀察教室里的學(xué)生有什么不 同?學(xué)生會(huì)回答男女不同,就可以進(jìn)行分類。這樣學(xué)生能更深刻的感悟到什么是分類,為后面的.學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          2、 在教學(xué)過程中要關(guān)注到每一位學(xué)生,使全員參與到課堂中來。

          3、 小組合作學(xué)習(xí)之前,教師要明確要求,及時(shí)做好引導(dǎo)。人數(shù)不宜過 多,控制在2-4人。

          4、 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),教師的語言要親切,抑揚(yáng)頓挫,富有感染 力。

          5、 要充分相信自己的學(xué)生,大膽放手,教師不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。

          6、 可以制作一些小禮物去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          7、 自身的課堂掌控能力要努力提高,采取有效的教學(xué)組織措施,讓孩子能動(dòng)、能靜。

          8、 課件制作要有鮮明的對(duì)比度,背景不能太花,字要大,要一目了然 的。

          以上是我對(duì)這節(jié)課教學(xué)的思考,我會(huì)繼續(xù)努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),爭(zhēng)取上好每一堂課。

        《分一分(一)》的教學(xué)反思3

          本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)生字,熟練朗讀課文,初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘,心中很懊悔,從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性,學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。

          在導(dǎo)課時(shí),學(xué)生提到一分鐘很重要,我應(yīng)該舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的事例說明一下,這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些,課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。

          在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字,應(yīng)該在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來是比較枯燥的,學(xué)生接受比較被動(dòng),怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字,培養(yǎng)識(shí)字興趣這方面做得不夠,我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字,緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語,再分組讀,這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂,草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié),如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,誰再能用詞說一句話,就給一部分孩子提出了更高的要求,帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,很積極的去思考、發(fā)言。

          在描紅寫字之前,首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字,其次在邊看邊說用手在空中寫我會(huì)寫的字的筆順和結(jié)構(gòu),最后再動(dòng)筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì),主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識(shí)字方法,比我預(yù)想的要精彩許多,孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),說出了加一加,減一減,換一換,等多種方法,孩子們的思維開拓了,課堂氣氛很活潑。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法,那課堂效果會(huì)更高。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前,如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié),就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫,而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過觀察交流,學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù),下筆沉穩(wěn),寫得就有效果。

          在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題,“在本文中一分鐘具體指什么?”這個(gè)提問應(yīng)變換方式,應(yīng)該這樣說,在本文中元元干什么事情用了一分鐘,這樣學(xué)生一口就能回答出,效果要好一點(diǎn)。給學(xué)生的.問題很關(guān)鍵,一定多思考符合學(xué)生的思維。

          學(xué)習(xí)了本課,讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性,一分鐘時(shí)間可以干很多事情,同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。

          實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感,必然能自覺做到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。

        《分一分(一)》的教學(xué)反思4

          講課是一種折磨,卻是進(jìn)步與收獲的最捷徑。如果說課前的數(shù)次修改與試講是在醞釀培育種子,那么講課中的釋放就是花骨朵的盛開,無論芳香與否,自有其獨(dú)到之美,最后在評(píng)課中品嘗到收獲的喜悅。所以說每次講課都蘊(yùn)含著一顆種子的故事。而這次成老師在學(xué)校聽課又促成了自己教學(xué)中一顆種子的萌芽、開花與結(jié)果!

          牛頓說過,“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀。所以,漫漫成長(zhǎng)路離不開前輩的幫助與指引。所以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié),對(duì)課有了初步思路之后,立馬去尋求師傅的指導(dǎo)。每天晚上下班后,面對(duì)著空曠的教室一遍遍的試講,練習(xí)板書,計(jì)算時(shí)間。并厚著臉皮去請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師給自己聽課評(píng)課,在前輩們毫無保留的指導(dǎo)與幫助下,在一次次的修改后,對(duì)課有了更深的理解與把握。慢慢地,一堂支離破碎的課慢慢成了形,慢慢縷清了思路。所以課前準(zhǔn)備要充分與充實(shí),每一次課前的準(zhǔn)備就是一顆顆教學(xué)種子的醞釀。

          但是課堂的魅力就在于它的靈活性與不可預(yù)見性。所以可以用現(xiàn)在最流行的`一句話來形容課堂教學(xué)“理想是美好的,現(xiàn)實(shí)是殘酷的”。學(xué)生是靈活的,不是演員,課堂上不可能讓學(xué)生完全跟著你準(zhǔn)備的教案走,所以背教案在課堂上是完成行不通。這就需要在備課的同時(shí)備學(xué)生,課堂上要靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種想法與反應(yīng)。同時(shí)學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)能夠最直接地反射教學(xué)設(shè)計(jì)的漏洞與弊端。所以課堂教學(xué)學(xué)問大,每一堂課都是一次次思想之花盛開的過程。

          評(píng)課是聽課活動(dòng)結(jié)束后的一種教學(xué)延伸。評(píng)課的過程就是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題從而揚(yáng)長(zhǎng)避短的過程。這次講完課后,成老師對(duì)本節(jié)課提出了許多建議,讓我對(duì)語文課堂教學(xué)的有效性與實(shí)效性有了更深層次的領(lǐng)悟與反思。課堂的主體永遠(yuǎn)都是學(xué)生,學(xué)生可謂是課堂中的“上帝”,所以如何更加有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就成了課堂的重中之重;茏邮亲鼋o人看的,空有外殼而缺乏內(nèi)涵,這在課堂教學(xué)中是萬萬不可取的。相對(duì)于教學(xué)的理論化,有效性與實(shí)效性更能夠服侍好我們課堂上的“小上帝”。所以評(píng)課要反思,每一次評(píng)課都是一串串果實(shí)的收獲。

          一顆種子由萌芽到開花至結(jié)果,從中感受到了醞釀的煎熬,盛開的美麗以及結(jié)果的喜悅。一顆顆種子的發(fā)育正是我成長(zhǎng)的過程,我愿將成長(zhǎng)過程中每個(gè)階段的自己都比作一顆小小的種子,

          慢感受開花結(jié)果中的各種酸甜苦辣。一顆種子的故事還沒有結(jié)束,我的成長(zhǎng)還在繼續(xù)……

        《分一分(一)》的教學(xué)反思5

          《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩,表達(dá)了中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。但語言凝練,語句含義深刻,學(xué)生不易理解,在教學(xué)過程中我讓學(xué)生在多讀的過程中領(lǐng)悟詩的道理。

          1、剛開始讀詩要降低要求:只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,把句子讀順口。

          2、再讀時(shí)要學(xué)生用精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容。傾聽,等待——升旗,自豪——聯(lián)想,屈辱——迎接,展望。這樣一來,詩歌的線索就非常明了,為理解詩句降低了難度。

          3、精讀理解。"讓我拉住你的手"——擬人化,親切動(dòng)情。"旗桿——挺直的.中國(guó)人的脊梁。"激動(dòng)自豪。"百年的痛苦和歡樂"——聯(lián)想到屈辱的歷史,如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴。"去奔跑,去擁抱,去迎接"——表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝福。

          4、最后聯(lián)系實(shí)際,通過網(wǎng)上搜集一些關(guān)于香港回歸的圖片等補(bǔ)充資料,進(jìn)一步深化主題,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

        《分一分(一)》的教學(xué)反思6

          這次有幸參加了月北片的教研活動(dòng),在這次活動(dòng)中我執(zhí)教了一節(jié)五年級(jí)語文課,是一首充滿激情的現(xiàn)代詩歌《最后一分鐘》,作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,成員-周嬋娟:公開課教學(xué)反思。整首詩語言精練,富有感染力,感情真摯強(qiáng)烈。后顧整個(gè)課堂教學(xué),我總結(jié)出以下幾點(diǎn):

          1、要關(guān)注學(xué)情。

          成功的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。在課堂上一定要根據(jù)學(xué)情,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,而不是心中只有教案,而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求。在課開始,由于天氣原因,上課時(shí)間推遲了,聽課老師不清楚這點(diǎn),早早地就進(jìn)入了教室的聽課區(qū),足足等了二十多分鐘才上課,學(xué)生們也就在緊張的狀態(tài)下進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí),所以當(dāng)我提出第一個(gè)問題時(shí),學(xué)生的回答聲音的確很小,而我對(duì)于這點(diǎn)根本沒引起關(guān)注,只是抓住學(xué)生的答案馬上進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),所以在課堂的前段時(shí)間學(xué)生們并沒有在老師的引導(dǎo)下消除緊張的心理,這是我課堂中的缺失。這節(jié)課的教學(xué),我很少關(guān)注學(xué)生們的感受和體驗(yàn),沒能很好地在學(xué)生的情感上進(jìn)行關(guān)懷。所以我們?cè)谡Z文教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)語文中蘊(yùn)涵的美,從而感悟語文的無窮魅力。

          2、要注意學(xué)法

          我們古人有句名言:“授之以魚,不如授之以漁,更不如授之以魚塘”,教學(xué)反思《成員-周嬋娟:公開課教學(xué)反思》。這是用比喻的說法來表達(dá)“學(xué)法指導(dǎo)”的道理,也就是葉圣陶說的“教是為了不用教”的思想。閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸,只能是自然地滲透。滲透學(xué)法的過程是學(xué)生參與語言訓(xùn)練的過程,是學(xué)生展示思維的過程,是學(xué)生感知的過程。在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要采用齊讀的方式,很少指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體讀。然而只有讓學(xué)生從自我情感出發(fā),去理解、去發(fā)現(xiàn),這些都需要從學(xué)生的發(fā)言和個(gè)體朗讀中去發(fā)現(xiàn),只有這樣,你才知道學(xué)生懂得了什么、需要什么,從而根據(jù)這些去引導(dǎo)、去發(fā)現(xiàn)。我在這節(jié)課上總是想讓齊讀來激發(fā)學(xué)生的情感,忽視了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),過多的.鋪墊掩蓋了學(xué)生的方法收獲感受,要知道齊讀是渲染,個(gè)體讀才有個(gè)性化的體驗(yàn)。在以后的教學(xué)上我一定要注意。讓學(xué)生掌握學(xué)法,教師必須做有心人,注意教學(xué)過程中的及時(shí)點(diǎn)拔和引導(dǎo),這對(duì)學(xué)生學(xué)法的形成至關(guān)重要。

          3、要把握好各環(huán)節(jié)的“度”

          教師作為對(duì)話教學(xué)中的引導(dǎo)者、激發(fā)者,應(yīng)該把握好“度”的問題。隨著語文教改的深入,語文教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位越來越凸顯出來,在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上如何拿捏好分寸,把握住課堂教學(xué)的輕重緩急,控制好課堂教學(xué)節(jié)奏,在教學(xué)各環(huán)節(jié)上做到操之有度是一個(gè)語文教師教學(xué)功底和教學(xué)智慧的重要體現(xiàn)。在課堂上的寫詩環(huán)節(jié),我是安排在學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌后,根據(jù)理解的意象來模仿詩歌的語言寫一寫,此時(shí)詩歌的學(xué)習(xí)才進(jìn)行一半,這時(shí)讓學(xué)生寫詩有些倉促和操之過急,如果安排在后面環(huán)節(jié)可能會(huì)好些。另外在第四節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)中,我用課件出示了這樣兩個(gè)問題,讓學(xué)生通過小組討論的方式自己解決這兩個(gè)問題,其中有一個(gè)問題是:“最后一分鐘具體指哪一分鐘?”這個(gè)問題放在此處似乎不太妥,因?yàn)榍懊嫖以趯懺姯h(huán)節(jié)上就是讓學(xué)生寫寫自己眼中的最后一分鐘,現(xiàn)在又來問這最后一分鐘具體指哪一分鐘,讓學(xué)生感到很迷糊。所以課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的度的確要把控好,有時(shí)來得早不如來得巧,適時(shí)把控效果會(huì)更好。語文課堂教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)一樣“教無定法”,我們一定要尊重教學(xué)規(guī)律,合理安排好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做到“行之有度”,這樣的課堂教學(xué)就一定是教學(xué)效果好、教學(xué)效率高。

          一次經(jīng)歷,一次成長(zhǎng),每次的公開課都會(huì)讓我看到自己身上許多的不足,我也將在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)、不斷反思,讓我的課堂越來越完善。

        《分一分(一)》的教學(xué)反思7

          《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。透過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)刻的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),到達(dá)了較好的效果。

          一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>

          正式上課以前,在與學(xué)生問候以后,讓學(xué)生兩手前平舉,堅(jiān)持站好一分鐘,再請(qǐng)同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生各抒己見之后,我語重心長(zhǎng)地說:“是啊,一分鐘能夠說很長(zhǎng),也能夠說很短。在某種狀況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。這天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一齊來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。”

          在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

          二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)

          咋一看,朗讀的點(diǎn)還真不少,哪一句都能夠有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的情緒,語言。在朗讀體會(huì)的過程中,具體落實(shí)到“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一向不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉,一向”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),能夠說是水到渠成。

          三、結(jié)合實(shí)踐,課外延伸,突出中心,突破難點(diǎn)

          在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀明白十分到位,因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨日遲到了,這天必須要珍惜時(shí)刻,一分鐘也不能多睡!蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,因此課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩,能踢個(gè)幾毽子,能寫幾個(gè)字,能算幾道口算,能讀多少字的'文章等。這時(shí),我又告訴孩子們,一分鐘能夠做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛1公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘能夠印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問:“此刻,你們覺得時(shí)刻重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,把你們收集的關(guān)于時(shí)刻的名人名言在小組里交流交流吧。”在課堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條名言,送給學(xué)生。

          這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)刻的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。

        《分一分(一)》的教學(xué)反思8

          詩歌教學(xué)一直是我想認(rèn)真揣摩的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)!蹲詈笠环昼姟,我進(jìn)行了各方面不同的嘗試。教學(xué)中,我力求培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓孩子在一系列的教育訓(xùn)練中步入一個(gè)新的發(fā)展階段。

          1、激發(fā)閱讀興趣。

          興趣是最好的老師,如果沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。因此,在教學(xué)中,我充分利用創(chuàng)設(shè)情趣。一張香港回歸的震撼人心的畫面,一段教師聲情并茂的旁白,把學(xué)生引到了1997那個(gè)刻骨銘心的一分鐘,孩子們也明白了這一分鐘的珍貴,深入探究的欲望就更加強(qiáng)烈。這樣一來,學(xué)生的閱讀興趣大大提高,達(dá)到了事半功倍的效果。

          2、朗讀貫穿始末。

          朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁。橋的一頭是課文另一頭是學(xué)生。讀著讀著,,據(jù)文入情,神游其中,增進(jìn)理解。可以說,朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒。在教學(xué)中,利用初讀,逐節(jié)理清文章脈絡(luò);運(yùn)用細(xì)讀,理解文章的內(nèi)容和思想感情;采用精讀,品味意境,品味思想;品味手法;啟用熟讀,把詩句中描述的形象和語言文字融為一體,牢固地保留在頭腦中,積淀語感。

          3、選擇課外閱讀。文章所涉及的背景文化相當(dāng)豐富。在課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)上我并沒有讓學(xué)生的情感有所側(cè)重,而是就當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐男W(xué)條件進(jìn)行收集。課堂上,學(xué)生收集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大,精神營(yíng)養(yǎng)豐富,感情成分飽滿,適合時(shí)代需求,使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美,陶冶學(xué)生情操,增強(qiáng)進(jìn)步意識(shí),提高學(xué)生素質(zhì)。但是教學(xué)只有在實(shí)踐操作過程中才能發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際的磨合口。課上完,細(xì)節(jié)的思索卻不斷。

          1、孩子對(duì)香港的過去和一分鐘的體驗(yàn)了解甚少,特別是農(nóng)村的孩子缺乏收集資料的渠道,所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)語的時(shí)候我穿插了很多的課外資料,加深孩子對(duì)香港的印象。所以上課時(shí)是否會(huì)感覺課堂上教師的導(dǎo)語過長(zhǎng),教師的語言過多?

          2、對(duì)于文本的理解真的非常難,作為教師,我想,逐字逐句推敲反而會(huì)破壞文本的`整體意味。對(duì)于五年級(jí)的孩子,我認(rèn)為對(duì)香港過去的痛苦和這最后一分鐘的激動(dòng)能有迷糊的印象就達(dá)到了我想要的

          目標(biāo)。因此,我重點(diǎn)抓第2、3小節(jié),用板塊對(duì)比的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的情感。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),是否會(huì)淺化了文本的意味?

          3、這一個(gè)單元的課文對(duì)于課外資料的收集和整理有一定的要求,因此,課前我讓學(xué)生進(jìn)行了大量的資料收集,并讓學(xué)生在資料上寫上自己讀后的感受。略讀課文,注重能過的是方法的積累,用資料來沖擊情感。我想,我們還可以用多種方法進(jìn)行不同的嘗試。這種沒有情感指向性的材料收集嘗試會(huì)不會(huì)讓學(xué)生的情感寄托有所偏差?

        《分一分(一)》的教學(xué)反思9

          表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),關(guān)鍵是理解分,尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),有著舉足輕重的地位。這一單元的教學(xué),我通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察課件的.主題圖,設(shè)計(jì)了各種情境,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),通過觀察了解“每份同樣多”,引出“平均分”,再讓學(xué)生充分參與平均分,分各種實(shí)物,讓學(xué)生建立起“平均分”的概念,學(xué)生多次經(jīng)歷“實(shí) 際問題——平均分的活動(dòng)(實(shí)物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過程,從而體會(huì)除法的實(shí)際含義,初步理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份”,都可以用除法計(jì)算,再介紹除號(hào)、除法算式的寫法和讀法。

          在本單元應(yīng)用題方面,部分學(xué)生掌握得不太好,其一,條件和問題分不清,算式中的除數(shù)和商會(huì)顛倒位置。其二,數(shù)量關(guān)系分析得不透徹,當(dāng)乘法和除法題目都出現(xiàn)的時(shí)候,分不清什么時(shí)候用乘法解決,什么時(shí)候用除法解決。針對(duì)這兩點(diǎn),我在練習(xí)課上,重點(diǎn)讓學(xué)生多對(duì)應(yīng)用題分析條件和問題,并理清每道題的數(shù)量關(guān)系,使他們熟練掌握及應(yīng)用本單元知識(shí)。

        《分一分(一)》的教學(xué)反思10

          分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),也是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了許多操作活動(dòng),希望讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟新知識(shí)。課堂伊始,通過“蘋果”這一情境引入新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐分兩個(gè)正方形與一個(gè)圓形,讓學(xué)生在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)“一半”為什么要用“一半”來表示,進(jìn)而思考可以用什么辦法表示“一半”從而給學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。引導(dǎo)學(xué)生說出1/2表示的意義,并且舉出反例說明不平均分的話不能用1/2來表示,加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)建立在平均分的基礎(chǔ)上。

          通過“創(chuàng)造分?jǐn)?shù)”環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過折一折(折不同形狀的紙),涂一涂(涂自己想表示的幾分之幾),說一說,進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。在掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫后,讓學(xué)生嘗試寫分?jǐn)?shù)。最后通過分?jǐn)?shù)的`歷史與生活中的分?jǐn)?shù)的一些例子,讓學(xué)生更進(jìn)一步去理解分?jǐn)?shù),應(yīng)用分?jǐn)?shù)。從一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的建構(gòu)。

          本節(jié)課的不足之處,課堂上,我在處理一些突發(fā)事件時(shí)不夠靈活,語言不夠豐富。在今后的工作中,還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研教材,鉆研學(xué)生,更要鉆研學(xué)習(xí)過程,爭(zhēng)取教學(xué)水平有更大的提升。

        《分一分(一)》的教學(xué)反思11

          《一分鐘》是二上年級(jí)第二組課文中的第三篇閱讀課文,講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡t到了20分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

          本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我決定用以下四個(gè)步驟來展開教學(xué):

          一、謎語導(dǎo)入,揭示課題

          二、實(shí)踐參與,走進(jìn)生活,體驗(yàn)一分鐘

          “短短的一分鐘能做什么呢?”對(duì)于小孩子來說,可能并不知道能做什么,能感受到什么,可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫,或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長(zhǎng)......因?yàn)椋麄儾]有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。因此,我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,體驗(yàn)一分鐘:

          活動(dòng)一:一分鐘能寫多少個(gè)字?通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理。

          活動(dòng)二:“請(qǐng)小朋友做自己喜歡的事情,時(shí)間一分鐘!爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后讓學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果,為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到:原來短短的一分鐘能做這么多事情。

          活動(dòng)三:學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到:一分鐘的作用可真大。

          三、多媒體課件輔助,情景渲染,提升認(rèn)識(shí)

          通過展示學(xué)生身邊的圖片,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論,情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí),學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn),達(dá)成了唯一的目標(biāo),那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì),感悟到時(shí)間的價(jià)值:時(shí)間就是勝利,時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是生命······

          四、實(shí)例對(duì)比,巧用一分鐘

          既然時(shí)間如此珍貴,那么滲透合理安排時(shí)間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時(shí)間,能否擠出時(shí)間來之后,進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會(huì)到加快了速度,抓緊了時(shí)間,效率也自然而然的提高了。并在二次活動(dòng)之前,提醒學(xué)生珍惜時(shí)間并不是圖快,而是要取得真正的`效率,在有限的時(shí)間得到更多的收獲。

          本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)生字,熟練朗讀課文,初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘,心中很懊悔,從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性,學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。

          在導(dǎo)課時(shí),學(xué)生提到一分鐘很重要,我應(yīng)該舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的事例說明一下,這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些,課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。

          在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字,應(yīng)該在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來是比較枯燥的,學(xué)生接受比較被動(dòng),怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字,培養(yǎng)識(shí)字興趣這方面做得不夠,我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字,緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語,再分組讀,這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂,草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié),如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,誰再能用詞說一句話,就給一部分孩子提出了更高的要求,帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,很積極的去思考、發(fā)言。

          在描紅寫字之前,首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字,其次在邊看邊說用手在空中寫我會(huì)寫的字的筆順和結(jié)構(gòu),最后再動(dòng)筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì),主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識(shí)字方法,比我預(yù)想的要精彩許多,孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),說出了加一加,減一減,換一換,等多種方法,孩子們的思維開拓了,課堂氣氛很活潑。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法,那課堂效果會(huì)更高。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前,如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié),就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫,而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過觀察交流,學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù),下筆沉穩(wěn),寫得就有效果。

          在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題,“在本文中一分鐘具體指什么?”這個(gè)提問應(yīng)變換方式,應(yīng)該這樣說,在本文中元元干什么事情用了一分鐘,這樣學(xué)生一口就能回答出,效果要好一點(diǎn)。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵,一定多思考符合學(xué)生的思維。

          學(xué)習(xí)了本課,讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性,一分鐘時(shí)間可以干很多事情,同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。

        《分一分(一)》的教學(xué)反思12

          關(guān)于預(yù)設(shè):結(jié)合當(dāng)下課程游戲化的教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。即通過游戲的環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短,了解1分鐘長(zhǎng)短的相對(duì)性,達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

          關(guān)于生成:根據(jù)幼兒活動(dòng)中情況,臨時(shí)變動(dòng)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。

          1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)1分鐘長(zhǎng)短的兩個(gè)游戲:“金雞獨(dú)立”和“拼圖”,在試上活動(dòng)中幼兒一開始都覺得1分鐘是長(zhǎng)的,所以原先預(yù)設(shè)的是拼圖在前,讓他們先在游戲中體驗(yàn)一下短的的感覺。但不同的班級(jí)不同的幼兒,感覺就不一樣,展示課中又有大部分幼兒覺得1分鐘是短的了,所以我臨時(shí)將“金雞獨(dú)立”游戲調(diào)到前面了,讓幼兒先在游戲中體驗(yàn)一下與自己想象當(dāng)中不同的感覺。

          2.幼兒討論環(huán)節(jié)“金雞獨(dú)立游戲中覺得1分鐘很長(zhǎng),拼圖游戲中又覺得1分鐘很短,這是怎么回事呢?”,有幼兒覺得這是時(shí)鐘的指針走得有快慢,這是我預(yù)料之外的,因?yàn)槲矣X得大班孩子應(yīng)該知道1分鐘有長(zhǎng)短是自己的感覺而已,而且在試上活動(dòng)中孩子們的反應(yīng)也是如此。但既然有幼兒提出了這一點(diǎn),我就臨時(shí)增加了一個(gè)環(huán)節(jié)——跟著秒針數(shù)數(shù),這樣做讓幼兒切身體會(huì)到1分鐘60秒的長(zhǎng)短,也解決了個(gè)別幼兒心中的疑惑。

          關(guān)于不足:1.活動(dòng)中用PPT的形式展示了1分鐘里會(huì)發(fā)生什么事情,如果用視頻的形式展示,效果肯定會(huì)更好的。

          2.預(yù)設(shè)本次活動(dòng)時(shí),一直在糾結(jié)此活動(dòng)到底是數(shù)學(xué)領(lǐng)域還是社會(huì)領(lǐng)域這個(gè)問題,也請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師,最后根據(jù)活動(dòng)重點(diǎn)(時(shí)間的相對(duì)性)確定為數(shù)學(xué)活動(dòng)。但是在最后評(píng)課中,還是有老師覺得這是節(jié)社會(huì)活動(dòng),甚至覺得可以定位為綜合,或許從整個(gè)過程來看,社會(huì)成分過多了點(diǎn)才會(huì)有這種感覺,因此本次活動(dòng)還有待修改和完善,突出數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,弱化社會(huì)性的東西,放在延伸活動(dòng)中也可。

          點(diǎn)滴體會(huì):我覺得活動(dòng)中尊重幼兒、鼓勵(lì)幼兒自主性的`發(fā)揮非常重要,所以在游戲環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒自由選擇并尊重他們的選擇;在討論環(huán)節(jié),我也是鼓勵(lì)幼兒暢談自己的想法,滿足每一位想表達(dá)的幼兒的表達(dá)欲望,認(rèn)真傾聽幼兒的想法,并給予正面、肯定的回應(yīng),激發(fā)幼兒繼續(xù)思考、深入了解的欲望。

        《分一分(一)》的教學(xué)反思13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          識(shí)字、寫字,朗讀。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、寫字。

          2、懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          字卡,插圖。

          【教學(xué)過程】

          一、游戲?qū)?/strong>

          1、正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰堅(jiān)持得最久。

          2、你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?

          3、是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長(zhǎng)在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。

          4、自讀課文,想想題目中的一分鐘,在課文中指的是什么?

          5、元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎?

          二、朗讀感悟

          1、聽范讀,想一想:

          聽了老師讀課文,你知道了什么?

          2、元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時(shí)候,他會(huì)想些什么?

          3、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

          4、有感情地朗讀課文。

          三、實(shí)踐活動(dòng)

          1、通過查資料說明,人們一分鐘能做多少事?

          (如:工人、農(nóng)民、解放軍)

          2、以我一分鐘能做什么為主題,交流自己的.切身感受。

          【教學(xué)反思】

          珍惜時(shí)間,這一課對(duì)學(xué)生有非常重要的教育意義。

        《分一分(一)》的教學(xué)反思14

          教學(xué)《最后一分鐘》一課,我頗費(fèi)了一番心思。

          課前我先談到我們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)中了解了漢字,我愛你,漢字。大家在課余還練起了漢字,因?yàn)槲覀兪侵腥A民族的兒女,我們愛漢字,F(xiàn)在我們就來練習(xí)八個(gè)字“勿忘國(guó)恥,振興中華”。指導(dǎo)學(xué)生書寫,展示學(xué)生寫得好的作品。之后,話頭一轉(zhuǎn)我們這一單元就是圍繞這八個(gè)字來學(xué)的;仡櫾凇秷A明園的毀滅》中讓我們感受到中華民族近代屈辱歷史;在《狼牙山五壯士》中讓我們感受到中華兒女的斗爭(zhēng)史;在《難忘的一課》中我們又感受到了中華兒女的勝利后深深愛著自己的祖國(guó)!拔沂侵袊(guó)人,我愛中國(guó)。”是的,今天,在祖國(guó)六十華誕的`今天,我們中華民族振興了,今天是振興時(shí),在7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱了,離開百年了,回來了,多少中國(guó)人為之激動(dòng)啊!多少中國(guó)人為之興奮啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《最后一分鐘》來感受香港回歸前一分鐘是一種怎樣的心情啊?

          請(qǐng)一至二位同學(xué)讀題,師評(píng)價(jià)我從你讀題中知道了一種等待,一種期待,一種激動(dòng),一種喜悅。那就帶著這種感情讀一讀詩吧!學(xué)生齊讀詩后,師也激動(dòng)地朗讀,孩子們你們?cè)僮x一讀吧,會(huì)有一種體驗(yàn)的。

          你們有什么體驗(yàn)?zāi)兀空f一說吧,最后一分鐘是什么呢?學(xué)生讀出第二節(jié),引導(dǎo)感情朗讀師總結(jié)說出最后一分鐘是一種心跳!最后一分鐘來的容易嗎?我們來叩問歷史,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三節(jié),稍作歷史知識(shí)的介紹,豐富詩歌的含量,學(xué)生知道歷史后再讀第三節(jié)。香港的回歸多么振奮人心啊,多么展示祖國(guó)的偉大啊,時(shí)間近了,最后一分鐘一過去香港就回來了,回到祖國(guó)的懷抱了。齊讀第四節(jié)。最后一分鐘過去了,香港就回歸了,觀看香港回歸的精彩的莊嚴(yán)的錄像片段,這時(shí)學(xué)生心兒激動(dòng)了,似乎在跳躍。讓學(xué)生再讀第四節(jié),那所有的感情都融化在詩句的朗讀中。師述孩子們我們“勿忘國(guó)恥,振興中華!弊屜愀鄣拿魈旄篮,讓祖國(guó)的明天更美好。齊讀詩歌《最后一分鐘》。

          激動(dòng)于孩子們的激動(dòng),振奮于孩子們的振奮,振興于孩子們的振興。

        《分一分(一)》的教學(xué)反思15

          選擇上這課,確實(shí)費(fèi)了不少心思。首先感謝同年級(jí)的靳、彭兩位老師,從備課開始就給我出主意,不厭其煩地聽我一遍一遍的改思路。

          《最后一分鐘》是一首詩,描寫了香港回歸時(shí)人們激動(dòng)、興奮的心情,表達(dá)了詩人的愛國(guó)情懷。這里面涉及到大量的資料,香港回歸時(shí)的交接儀式,香港的歷史,以及香港的發(fā)展。學(xué)習(xí)這課,需要學(xué)生借助資料理解詩句表達(dá)的情感。這是個(gè)難點(diǎn),一是資料太多,學(xué)生沒有閱讀興趣,而是怎樣把資料與內(nèi)容結(jié)合起來,學(xué)生還很模糊。

          我翻看了很多關(guān)于這課的教學(xué)設(shè)計(jì),都是兩課時(shí),我只有一節(jié)課的時(shí)間展示,就不能把所有地東西都放在課堂上講,課前預(yù)習(xí)必須做好充分的準(zhǔn)備。課前,我播放香港回歸的整個(gè)過程給他們看,以及講通商戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事件、給學(xué)生看《南京條約》的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的.欲望,并讓這些事件觸動(dòng)學(xué)生的情感神經(jīng),讓他們有感而發(fā)。從課堂上學(xué)生的發(fā)言來看,學(xué)生對(duì)詩句的感悟還是比較深刻的。

          這節(jié)課以讀為主,讀書的時(shí)間花得比較多,但是我沒有很好地指導(dǎo)朗讀,當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候,應(yīng)該讓學(xué)生帶著這種情感朗讀詩句,但是我沒有抓住生成的資料,指導(dǎo)學(xué)生有效地朗讀,是個(gè)遺憾,將在今后的教學(xué)中鍛煉自己敏銳的眼光,及時(shí)捕捉生成的資源。

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