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《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思優(yōu)秀1
《我的心兒怦怦跳》是部編版教材四年級上冊第八單元的習(xí)作，本單元導(dǎo)讀中對習(xí)作能力的要求是：選一件令你心兒怦怦跳的'事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。
新教材給學(xué)生寫作訓(xùn)練提供了三塊踏板：一是列舉“參加百米比賽”、“參加班干部競選”、“一個人走夜路”等生活經(jīng)歷，喚起學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的心情感受，為學(xué)生選材做鋪墊；二是出示“擔(dān)心”“害怕”“緊張”“激動”四個情緒小人，旨在讓學(xué)生明白在每件事情的發(fā)展過程中，都有自己獨(dú)一無二的感受，而且感受會隨事情的發(fā)展不斷起伏變化；三是教材從不同角度精選了很多寫心情的詞語以供學(xué)生積累應(yīng)用。
學(xué)生經(jīng)過三年級以及四年級上半學(xué)期的寫作訓(xùn)練，已經(jīng)基本掌握把一件事寫清楚完整的方法，但是在記事的過程中對怎樣寫清楚自己的感受還比較陌生，更不用說心情還在隨著事情的發(fā)展而起伏變化。因此，把變化的感受寫清楚、寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的重難點(diǎn)。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思優(yōu)秀2
本次作文，學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)，只要孩子們選擇自己成長過程中的真實(shí)事件來寫，再參考著通過范文總結(jié)出來的習(xí)作規(guī)律，有三分之二的'。同學(xué)能夠完成本次習(xí)作要求，寫出自己的真實(shí)感受來。
對于那些少部分同學(xué)，我應(yīng)該課下對他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們完成本次習(xí)作。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思優(yōu)秀3
本次執(zhí)教四年級上冊習(xí)作，認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)習(xí)作課，收獲頗多。
教在學(xué)設(shè)計上，我受吳勇特級教師的啟發(fā)，圍繞精準(zhǔn)知識設(shè)計了教學(xué)。我將本節(jié)課目標(biāo)定為以身體和心理變化為知識點(diǎn)，讓孩子們在寫作時，能夠?qū)⑦^程中的感受寫清楚。同時，設(shè)計心跳圖，以事情發(fā)展順序，幫助孩子們能依次理清寫作順序。課堂上，我發(fā)現(xiàn)，孩子們預(yù)習(xí)不夠充分，對于一些詞語掌握不夠充分，在講故事時，想努力用上詞語，但是卻沒有準(zhǔn)確明白一些詞語的意思，因此，詞語積累運(yùn)用超出了孩子范圍，教學(xué)設(shè)計不合理。孩子對于心兒怦怦跳這件事有太多的素材，但我沒有打開孩子的話匣，繪本放在前面禁錮了孩子的'思維，應(yīng)將聯(lián)系生活部分，置于前，再利用繪本示范教學(xué)。
兩次磨課，讓我感受到孩子們在能說出來，但是寫不出來的困難。于是在課堂中，我認(rèn)為要預(yù)留多一點(diǎn)時間讓孩子進(jìn)行寫作。但在正式上課時，我發(fā)現(xiàn)我的情緒因一位孩子的回答而擾亂了思緒。整堂課，處于緊張之中，孩子們也難以放開，影響了教學(xué)效果。
未來的習(xí)作課，我希望自己能夠再沉下心來，參考理論書籍，多學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)知識，并能夠認(rèn)真思考他人給的建議，適當(dāng)運(yùn)用，不能人云亦云。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思優(yōu)秀4
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的.優(yōu)缺點(diǎn)：
1、在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2、在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3、教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進(jìn)。
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