《趵突泉》教學(xué)反思3篇[集合]

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《趵突泉》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《趵突泉》教學(xué)反思1

　　《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)趵突泉、對(duì)大自然的贊美之情。語(yǔ)文作為一門(mén)母語(yǔ)教育課程，既是一種交際工具，也是一扇認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明的一扇窗戶(hù)。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！逼渲邪�括豐富的語(yǔ)言積累，深厚的文化素養(yǎng)。

　　《趵突泉》是我國(guó)著名作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫(xiě)了大泉的氣勢(shì)之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解起來(lái)并不容易。尤其體會(huì)大泉?dú)鈩?shì)美的幾句話，學(xué)生理解起來(lái)就更加困難了。

　　針對(duì)學(xué)生抓詞理解有困難的現(xiàn)實(shí)情況，我充分利用課外資料設(shè)計(jì)引讀，化解難點(diǎn)。結(jié)合課外知識(shí)的.引入如：清朝的乾隆皇帝觀賞趵突泉后留下“天下第一泉”的墨跡由來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受泉水水質(zhì)好。在體會(huì)大泉的氣勢(shì)之美時(shí)我們重點(diǎn)體會(huì)三句話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)句子中“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語(yǔ)理解得還不夠到位，只能夠停留在文字表面，運(yùn)用書(shū)中的句子“大自然太偉大了”來(lái)談自己的理解，自己的感悟。我通過(guò)查找資料，重點(diǎn)抓住幾個(gè)“冒”字先后引讀一年三百六十五日天天如此，引讀“只有自然有這樣的力量”；以及有甲古文記載2300多年來(lái)文字記載歷史資料有它就是這樣不停地冒，再次引讀“只有自然有這樣的力量”，從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。兩次層層深入地引讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語(yǔ)的意思，以讀代講，經(jīng)過(guò)這樣的幾次導(dǎo)讀學(xué)生的讀的水平層層提高，讀中理解，讀中感悟。學(xué)生自讀自悟，在讀中學(xué)生讀出意，讀出形，讀出味。

　　我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。在欣賞完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！奔由顚�(duì)此句話的理解、感悟。老師再次引入課外知識(shí)，即：由于濟(jì)南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人口增長(zhǎng)，由于過(guò)量開(kāi)采地下水，地下水降低了，美麗的趵突泉再也不冒了，小泉有的也干涸了，真是可惜��！再次層層深入引導(dǎo)趵突泉在停涌890多天以后再次復(fù)涌所帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)效益后，再讀“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！睍r(shí)，學(xué)生對(duì)這句話的理解又達(dá)到了更深的層次。打動(dòng)學(xué)生心扉，明確了趵突泉在濟(jì)南這個(gè)泉城中的地位不僅在于它外在的美，還在于它為濟(jì)南這座城市帶來(lái)的豐厚經(jīng)濟(jì)效益。

《趵突泉》教學(xué)反思2

　　語(yǔ)文作為一門(mén)母語(yǔ)教育課程，既是一種交際工具，也是一扇認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明的一扇窗戶(hù)。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！逼渲邪�括豐富的語(yǔ)言積累，深厚的文化素養(yǎng)。

　　《趵突泉》是我國(guó)著名作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫(xiě)了大泉的氣勢(shì)之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解起來(lái)并不容易。尤其體會(huì)大泉?dú)鈩?shì)美的幾句話，學(xué)生理解起來(lái)就更加困難了。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　1、閱讀感悟。

　　“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學(xué)生找出文中重點(diǎn)句“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！睆亩�激發(fā)學(xué)生在讀中找出原因來(lái)。很快學(xué)生便逐漸找出描寫(xiě)趵突泉的優(yōu)美句子來(lái)。如描寫(xiě)泉水沒(méi)的句子：“在西門(mén)外的橋上，便看見(jiàn)一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。”歸納出泉水的特點(diǎn)是：清淺鮮潔。如類(lèi)似方法，學(xué)生邊很快出大泉與小泉的特點(diǎn)來(lái)。

　　2、自學(xué)互動(dòng)。

　　在自學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題——再讀議結(jié)合解決問(wèn)題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

　　3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀書(shū)。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫(xiě)小泉的'多姿多彩，我出示導(dǎo)學(xué)：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫(xiě)的這些，還有的像，有的像。讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。

　　4、不足之處。

　　這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀較少，而且在指導(dǎo)的時(shí)候還覺(jué)得不夠到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。

　　總之，每次實(shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！

《趵突泉》教學(xué)反思3

　　本節(jié)課我將電子書(shū)包引入課堂，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)生利用平板電腦實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，完成《趵突泉》一課的學(xué)習(xí)。

　　“嫵媚”一詞是文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，但是它的意思比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，因此我利用電子書(shū)包，在學(xué)困點(diǎn)推送微視頻，并設(shè)計(jì)配套的習(xí)題檢測(cè)，通過(guò)即時(shí)的數(shù)據(jù)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢。在文本閱讀時(shí)，我首先利用投票的功能讓學(xué)生感受同樣是描寫(xiě)大泉，卻可以從不同的角度、用不同的方法去表達(dá)，幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的多樣性；其次通過(guò)不同媒體形式展現(xiàn)“冒冒冒”，給了學(xué)生文本初讀后更多的選擇性，從文本閱讀→聽(tīng)泉水聲音再讀課文→觀看視頻→再讀課文，感受大泉生命力，從而體會(huì)“冒冒冒”運(yùn)用的精妙。將文本閱讀帶入情境閱讀，幫助學(xué)生理解大泉的特點(diǎn)。深入感受文本的精彩。最后，在閱讀小泉段落時(shí)，利用圖文結(jié)合的方法，通過(guò)在平板電腦上畫(huà)小泉?dú)馀菪螒B(tài)，深化學(xué)生對(duì)文本的理解，感受小泉的可愛(ài)、有趣。同時(shí)體會(huì)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。在拓展練筆時(shí)，將本節(jié)課學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之中，通過(guò)拍照上傳到班級(jí)作品庫(kù)，讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)，生生互評(píng)，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　課后，推送關(guān)于趵突泉的'資源包，讓學(xué)生多角度理解文章，將課上和課下聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)多維度學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的視野和思維。

　　由于學(xué)生第一次接觸平板電腦，電子書(shū)包的使用還不太熟練，操作時(shí)間占用了部分課堂時(shí)間；在拓展練筆時(shí)，對(duì)學(xué)情掌握不夠，留給練筆的時(shí)間過(guò)少，導(dǎo)致課堂超時(shí)。除此之外，在課堂評(píng)價(jià)上，教師語(yǔ)言可以再精練一些、讓評(píng)價(jià)語(yǔ)更具有指向性和目的性。希望在以后的教學(xué)中能夠不斷地完善，不斷地進(jìn)步，讓自己的課堂更精彩。

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