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《綠色千島湖》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的《綠色千島湖》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《綠色千島湖》教學(xué)反思1
本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)綠色千島湖有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
1、教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法，抓住“千島湖是一首人與大自然寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡”這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時(shí)讓學(xué)生自主讀書(shū)，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的.空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)表的意見(jiàn)也比較全面和獨(dú)到。教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
2、聯(lián)系實(shí)際,拓寬思維空間
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容，深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴。
3、教學(xué)中重難點(diǎn)突出。
能較好地利用資料、圖片等輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)，如：讓學(xué)生體會(huì)千島湖上人與動(dòng)物的和諧相處時(shí)，在學(xué)生有了理性的認(rèn)識(shí)后，再交流展示圖片，就更加形象地展示了千島湖的美麗，使學(xué)生對(duì)綠色千島湖的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就非常到位了。本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。
《綠色千島湖》教學(xué)反思2
馬上就要和孩子們共同學(xué)習(xí)《綠色千島湖》這一課了，我聚精會(huì)神的在研究教材，想到平時(shí)孩子們那些稀奇古怪的問(wèn)題，一種責(zé)任感便油然而生。我逐字逐句的讀著課文，“所謂‘千島’可不是夸張，實(shí)際上這里還不止1000個(gè)島呢！在水位最高時(shí)，湖面上有1078個(gè)島嶼，大的幾十平方公里，小的兩三平方公里�！蓖蝗�，一個(gè)奇怪的問(wèn)題在腦海里閃現(xiàn)出來(lái)，“在水位最高時(shí)，湖面上有1078個(gè)島嶼。這句話應(yīng)該是接著上文來(lái)強(qiáng)調(diào)千島湖島多的句子，可水位低的時(shí)候島不是更多嗎？為什么偏偏舉水位最高時(shí)的例子呢？”我反復(fù)琢磨，“是不是我理解錯(cuò)了？是不是教材錯(cuò)了？”“教材不會(huì)錯(cuò)，這里面肯定有原因）我暗暗的有了主意。
課文順利的學(xué)完了。正當(dāng)孩子們沉浸在對(duì)千島湖的島多、美麗富庶的感嘆中，對(duì)人與自然的和諧，對(duì)改造自然的奇跡發(fā)出感慨的時(shí)候，我突然向孩子們拋出了這個(gè)問(wèn)題。“一石激起千重浪”面對(duì)突如其來(lái)的問(wèn)題，孩子們愣住了，教室里出奇的'安靜，可孩子們的眼神卻那么的明亮，那種眼神讓我吃驚，也讓我欣慰，我知道孩子們正在積極的思考，此時(shí)是不能打擾他們的！幾分鐘后，一只只小手勇敢的舉了起來(lái)，教室里頓時(shí)又熱鬧起來(lái)。
“老師，我的想法和您一樣。對(duì)呀！應(yīng)該是水位低的時(shí)候湖上的島更多，而課文卻給我們列舉了水位最高時(shí)島的數(shù)量，我覺(jué)得不如舉水位低時(shí)島的數(shù)量更能說(shuō)明島多，這是作者的失誤�！�
“我反對(duì)宿碩的意見(jiàn)”黃春曉沒(méi)等我叫他就站了起來(lái)，“作者絕不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，他是想告訴我們：即使是水位最高的時(shí)候，湖上的島也有1078個(gè)，那么水位低的時(shí)候島就更多了）
“老師，最好的辦法就是給作者打個(gè)電話，問(wèn)一問(wèn)就明白了�！�
“這個(gè)辦法好是好，可不太現(xiàn)實(shí)。我覺(jué)得應(yīng)該是這樣的�！绷樟张d奮得跑上來(lái)，在黑板上畫(huà)下了一幅畫(huà)：
“您看這幅圖，當(dāng)水位低的時(shí)候湖的面積就小了，周圍的山?jīng)]有被水淹沒(méi)，所以是山不是島；而水位高的時(shí)候，周圍的山就被水淹沒(méi)了，露出水面的山顛就成了島。所以，水位高的時(shí)候島就多了�！�
“如果有機(jī)會(huì)我能親自到浙江到千島湖去看一看，我就一定會(huì)弄明白的。”
我驚訝于孩子們一句句精辟的見(jiàn)解，也驚訝于他們獨(dú)特的思維方式，更驚訝于他們解決問(wèn)題的方式方法。思維訓(xùn)練——一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的內(nèi)容！此時(shí)此刻，孩子們想法的對(duì)錯(cuò)已不是最重要的了，最重要的是他們動(dòng)腦了，思考了，表達(dá)了。我慶幸，我向?qū)W生提出了這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗c(diǎn)燃了孩子們思維的火花，撥動(dòng)了他們心靈深處的琴弦。這樣的語(yǔ)文課，孩子們喜歡，我也喜歡！
《綠色千島湖》教學(xué)反思3
本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品,同時(shí)緊扣環(huán)保主題,深入淺出,發(fā)人深省.在教學(xué)中,我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料,學(xué)生對(duì)綠色千島湖有了較多的了解,對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣.
1．教學(xué)中,我根據(jù)教材特點(diǎn),采用了變序教學(xué)的方法,抓住“千島湖是一首人與大自然寫(xiě)的詩(shī),是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡”這一句中心句直奔主題,再輻射全文,避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,同時(shí)讓學(xué)生自主讀書(shū),邊讀邊劃,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的.空間,尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,發(fā)表的意見(jiàn)也比較全面和獨(dú)到.教學(xué)時(shí),我充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究,自由談體會(huì)和感受,使學(xué)生在讀中感悟,在思中質(zhì)疑,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練.
2．聯(lián)系實(shí)際,拓寬思維空間
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容,深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì),這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴.
3．教學(xué)中重難點(diǎn)突出.
能較好地利用資料、圖片等輔助教學(xué)突破重難點(diǎn),如:讓學(xué)生體會(huì)千島湖上人與動(dòng)物的和諧相處時(shí),在學(xué)生有了理性的認(rèn)識(shí)后,再交流展示圖片,就更加形象地展示了千島湖的美麗,使學(xué)生對(duì)綠色千島湖的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),這時(shí)再次讀文,理解和朗讀就非常到位了.本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方,例如有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量.
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