英語公開課教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的英語公開課教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
英語公開課教學(xué)反思1
一、教學(xué)內(nèi)容和目的:本節(jié)課采用的是Unit 3 C部分的內(nèi)容,為故事教學(xué),旨在課堂上使學(xué)生能聽懂,會說本篇對話及聽懂,會說新單詞:great, again,能運(yùn)用會話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景對話,并最終培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀方法,提高英語學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié):在對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的及教學(xué)重,難點(diǎn)的定位上,我認(rèn)真鉆研教材,把握得還是比較準(zhǔn)確,到位的。
二、課型定位:C部分的故事教學(xué)分為兩課時,此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時的教學(xué),因此我將之定位為一節(jié)閱讀課,將課堂的大部分時間花在故事的聽,讀,練以及語言點(diǎn)的突破上。
聽課教師反方觀點(diǎn):Part C是故事課,特別在低年級的故事教學(xué)中,應(yīng)用表演的方式體現(xiàn),感知語言,更多地培養(yǎng)學(xué)生聽,說,演的能力。
小結(jié):在備課的過程中,我也反復(fù)衡量過這個問題:C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課?最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn),因?yàn)槲矣X得演是建立在理解的基礎(chǔ)上的,第一課時不妨讓學(xué)生多聽,多讀,多練,那么第二課時的表演對于他們來說就易如反掌了。但同時我也思考:是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢?
三、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié),我通過邊唱邊做,邊說邊做,復(fù)習(xí)單詞,翻譯短語,猜謎語等一系列活動活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一整個系列的熱身活動我都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的,從單詞到短語到句子,引導(dǎo)學(xué)生一步一步地鞏固舊知,為接受新知做好充分的準(zhǔn)備。
反方教師觀點(diǎn):猜謎語這一個環(huán)節(jié)是否沒有必要,浪費(fèi)了時間?
小結(jié):這也是一個我備課時考慮到的問題,當(dāng)時我是覺得猜的謎語是關(guān)于動物的,似乎跟本課的主題My robot沒有直接的聯(lián)系,但這個環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞,短語,復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型:It has、It can…所以我還是保留了下來。
第二環(huán)節(jié):Presentation:這一環(huán)節(jié),我主要通過多次的聽,讀來完成新知的輸入。聽分為三次,第一次是看著動畫聽,整體感知故事的主要內(nèi)容。第二,三次都是帶著問題聽,并試著找出問題的答案,這就使得學(xué)生能夠集中精神地去聽,而不是僅僅把注意力停留在動畫上。讀也分為三次,第一次是讓他們跟讀,遇到不懂的地方停下來并將之在課文中圈出來,第二次是讓他們集體朗讀,加深課文印象,第三次讓他們和同桌一起讀,并找出問題的答案……同時在這一環(huán)節(jié)中,還有一個解決本節(jié)課語言障礙點(diǎn)的任務(wù),即通過創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)新句型:Oh, dear! That”s great.
反方教師觀點(diǎn):學(xué)生提出的語言障礙點(diǎn):great,again應(yīng)板書或讓學(xué)生寫在黑板張,作為重難點(diǎn)解決。
小結(jié):這確實(shí)是我忽略了的地方,great,again雖不是新單詞,但對于大部分學(xué)生來說還是相對比較陌生的,應(yīng)板書將之作為語言障礙點(diǎn)重點(diǎn)解決。
第三環(huán)節(jié):Practice:練習(xí)環(huán)節(jié)的這部分設(shè)計(jì)上,主要呈現(xiàn)了梯度上升的`趨勢,由淺到深,由易到難,先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的單詞,通過之前大量的聽和讀,基本所有的學(xué)生都能夠完成這一題。接著讓學(xué)生閱讀一段小對話,幫助機(jī)器人找到它們的主人,這一環(huán)節(jié)主要也是在復(fù)習(xí)整節(jié)課所涉及的重點(diǎn)單詞和句子,絕大部分同學(xué)也是能夠完成的。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個他們心目中的機(jī)器人并用英語將它的特征描述出來,這一題本來對于中下層生來說相對比較難,但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞,這樣就大大降低了寫作的難度,所以大部分學(xué)生寫起來就游刃有余了,最后也能夠上臺將之很好地描述出來。
反方教師觀點(diǎn):最后一個擴(kuò)展練習(xí):my robot太局限了,It has…、It can…It can”t…的句型其實(shí)可以運(yùn)用于描述生活的各種事物,而且將之與之前學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系,例如my dog等。
小結(jié):It has…、It can…It can”t…的句型確實(shí)可廣泛運(yùn)用于描述生活中的各種事物,課后我再回想這一部分的設(shè)計(jì),或許可以將它與前面猜謎語的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來,讓學(xué)生試著寫my favourite animal,或許對于部分學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性;蛟S也可以my robot和my favourite animal二選一,這樣就可以更好地顧及到不同層面的學(xué)生。
第四環(huán)節(jié):Homework:布置作業(yè)這一版塊中,要求學(xué)生跟讀課文3遍以及復(fù)述故事內(nèi)容。
小結(jié):課后我反思:這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了?對于百分之八十的學(xué)生來說,他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復(fù)述,那么這份作業(yè)對于他們來說是不是就有點(diǎn)可有可無呢?或許我應(yīng)該給他們布置一個表演的任務(wù),讓他們和同桌或者小組分角色扮演,而且鼓勵他們模仿錄音中的語氣和動作,這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復(fù)述更加讓他們樂于接受呢?
四、教學(xué)細(xì)節(jié)
1、語音語速。
聽課教師建議:低年級教學(xué)中,應(yīng)有意放低語速,選擇簡單易懂的課堂用語,同時應(yīng)配合適當(dāng)?shù)闹w語言和表情,幫助學(xué)生更好地接受理解。
小結(jié):這一點(diǎn)確實(shí)是我需加 強(qiáng)改進(jìn)的地方,有時我總?cè)菀缀雎粤宋抑v課的對象是低年級的學(xué)生,他們所掌握的英語還是有限的,在平時的教學(xué)過程中,應(yīng)有意地放慢語速,讓他們更好的理解消化。同時,適當(dāng)?shù)闹w語言和表情也是教師的必修課,在這方面,我還需要更好地學(xué)習(xí)和揣摩。
2、板書。
聽課教師建議:板書內(nèi)容最好手寫,給學(xué)生起到良好的示范作用,同時,對于板書的內(nèi)容,應(yīng)加以重點(diǎn)引導(dǎo),突破,不能只是擺擺樣子,一帶而過。
小結(jié):上公開課為了節(jié)省時間,往往板書內(nèi)容我都事先打印好,上課時往黑板上一貼就完事了,學(xué)生看到的是電腦印刷體,而不是教師的手寫示范體,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣及書寫規(guī)范,確實(shí)需要改進(jìn);蛟S可以準(zhǔn)備一塊小黑板,將上課的重難點(diǎn)手寫在黑板上,這樣既可以節(jié)省上課時間,又可以起到示范作用。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡
聽課教師建議:教學(xué)的各個環(huán)節(jié)過渡處理缺乏經(jīng)驗(yàn),備課時應(yīng)充分考慮,設(shè)計(jì)好。
小結(jié):備課時,我只注意到精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程以及精心制作課件,但對于各個環(huán)節(jié)的過渡處理,各個環(huán)節(jié)的銜接之間教師應(yīng)該怎么做這個問題確實(shí)忽略了,所以導(dǎo)致上課時教師是跟著課件在走,缺乏了一種靈活應(yīng)變的能力,這在以后的備課中是需要充分考慮的。
五、教學(xué)新點(diǎn)
1、音標(biāo)的滲透
二年級的教學(xué)中,音標(biāo)的滲透是我此學(xué)年教學(xué)的重頭戲。在低年級中實(shí)施音標(biāo)教學(xué),相對來說還是有點(diǎn)困難,主要是二年級的學(xué)生拼音,字母,音標(biāo)極容易混淆,但經(jīng)過大半年時間的努力,還是取得了一定的效果。在這一次的課上,我第一次嘗試讓學(xué)生找出含有[ei] [au]的單詞,本以為學(xué)生會覺得有難度做不出,但出乎我意料的是,學(xué)生竟然能夠正確地找出來了。
2、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
這節(jié)課我重點(diǎn)教給了他們正確閱讀的方法,例如帶著問題去讀,讀的時候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度,以及閱讀的時候劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,從而更好地幫助他們找出問題的答案。在平時做練習(xí)時,我也一向堅(jiān)持一個原則:不要告訴我問題的答案,告訴我為什么選這個答案。我想這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是有很大幫助的,作為教師,應(yīng)該從每一個細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生更為有效地閱讀,思考。
小結(jié):學(xué)生的潛力是無限的,作為教師,我們也應(yīng)該更大膽創(chuàng)新,多給學(xué)生嘗試的機(jī)會,他們也會讓你得到很多的驚喜。在二年級教學(xué)中,音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成效,接下來我會逐漸增加難度,引導(dǎo)他們利用音標(biāo)記單詞,從而為三年級做好準(zhǔn)備,同時,也可逐步培養(yǎng)他們的英語演講,寫作能力,我的課前一分鐘演講以及寫30-50字的英語小短文,學(xué)生都躍躍欲試,有時多給他們一點(diǎn)有難度的挑戰(zhàn),讓教師和學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。
總結(jié):如果給自己的本節(jié)公開課打分,我打80分。但給我的學(xué)生打分的話,我打100分。因?yàn)槔蠈?shí)講,這節(jié)課的容量非常大,融聽,說,讀,寫于一體,對于二年級的學(xué)生來講,確實(shí)有點(diǎn)難,但我的學(xué)生們整節(jié)課都學(xué)得非常投入,非常配合,很好地,甚至說,超常地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是聽課文回答問題,還是讀課文找出語言障礙點(diǎn),甚至我的兩個新嘗試:說出新句子的同義句,利用音標(biāo)進(jìn)行單詞歸類,以及最后的用英文描述你心目中的機(jī)器人,這些我本以為學(xué)生沒法完成的任務(wù),他們都漂亮地完成了?梢哉f,這節(jié)公開課的成功,80%是孩子們的功勞,同時也使我意識到:應(yīng)將課堂真正地還給孩子,他們才是課堂真正的主人。
最后,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的意見,這筆寶貴的財富讓我認(rèn)識到自己的不足。這樣的教研活動很有意義,因?yàn)殚]門造車,終難進(jìn)步。只有在相互聽課評課的不斷探討中,才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅(jiān)持努力鉆研教學(xué),爭取在每次的教研活動中都有新的收獲。
英語公開課教學(xué)反思2
星期四上課,星期一才知道上哪一課,而且是上多媒體課,還要找圖片,做課件,所以準(zhǔn)備得有點(diǎn)匆促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍,課件也比較吸引同學(xué),而且在課堂上我90%都是用英語來教學(xué),只是遇到知識點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時才適當(dāng)?shù)赜弥形膩斫忉尅_@樣既可以訓(xùn)練同學(xué)的聽力,也可以防止他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習(xí)慣。
首先,興趣是最好的老師。我根據(jù)自身這幾個星期來的觀察所總結(jié)出來的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)每個步驟時都仔細(xì)考慮著怎樣才干引起他們的興趣。這節(jié)課的`設(shè)計(jì)比較多樣,既有多媒體圖片,又有競賽的形式,還有聽課文的訓(xùn)練,小組討論,扮演復(fù)述課文,教學(xué)比較有層次,能長時間地激發(fā)同學(xué)的興趣;另外,在問題的設(shè)計(jì)中也很能吊起同學(xué)的胃口,引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導(dǎo)游的活動是整節(jié)課的高潮局部。同學(xué)對于廣州非常熟悉,急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈,發(fā)言也很積極。
其次,老師平時要與同學(xué)溝通好。我覺得自身平時比較喜歡和同學(xué)談心,經(jīng)常下班給同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的問題,放學(xué)后也有給同學(xué)補(bǔ)習(xí),
跟他們一起排練話劇,扮演唱歌,所以比較了解同學(xué),跟同學(xué)感情也比較好。站在臺上時剛開始有點(diǎn)緊張,但同學(xué)的笑容給了我很大的力量。
比較不滿意的是與同學(xué)的互動還不是很夠。假如老師講得太多,同學(xué)可能會因?yàn)閰⑴c過少而顯得被動,不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性;復(fù)述課文時應(yīng)把答案也出現(xiàn)出來,否則對于有些基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)學(xué)同學(xué)會感到很費(fèi)勁;還有就是沒有非常充沛地利用課本,如讓同學(xué)在書上劃出重點(diǎn)詞句等。
這是我第一次上公開課,也是第一次上多媒體課,難免出現(xiàn)錯誤。我希望以后我會更加努力,做得越來越好。
英語公開課教學(xué)反思3
教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí),和探究。
作為新聘教師,宮老師在課后從不同的方面做出了指導(dǎo):值得肯定的是:基本功扎實(shí),課堂設(shè)計(jì)巧妙,通過復(fù)習(xí)舊知,掌握學(xué)情過度,為下面的教學(xué)作了鋪墊,有新的教學(xué)理念,教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的不錯,在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),活動形式多樣,做到了學(xué)以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題:首先,個體活動出色,但發(fā)音November 有問題。課后作業(yè)布置有難度,學(xué)生沒有理解作業(yè)的要求,和學(xué)生交流沒有面對面,掌控課堂能力還需要進(jìn)步,我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性。要注意信息加工,逐步促進(jìn)故事的閱讀能力。
回顧這堂課,我激情導(dǎo)入,學(xué)生積極性倍增,我將興趣教學(xué)貫穿始終,層層遞進(jìn),讓學(xué)生在情境中學(xué),活動中練,鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),關(guān)注學(xué)生差異,給學(xué)生平等的表現(xiàn)機(jī)會。Pair work 、group work 讓學(xué)生在小組活動中相互學(xué)習(xí),學(xué)會與他人合作。在課堂上用激情,童心,愛心,尊重發(fā)展學(xué)生的主體意識。
這堂課內(nèi)容相對容易,我運(yùn)用了以舊帶新,精講多練的原則,過渡自然突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),讓學(xué)生在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學(xué)媒介給學(xué)生提供了大量的'語言信息,省時省力。在課堂活動中我先引導(dǎo)學(xué)生會說,然后把課堂教給學(xué)生,讓學(xué)生自己去對話。在小組活動中,讓學(xué)生自己去通過自己的智慧,編自己的對話。學(xué)生樂于參與并積極參與。
本節(jié)課還存在許多不足之處,如內(nèi)容深度不夠,教師語言有些復(fù)雜,學(xué)生聽不大懂。學(xué)生的主體能力還是沒有得到盡可能大的發(fā)揮,作為新教師,我會努力和其他老教師積極學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。
英語公開課教學(xué)反思4
星期四上課,星期一才知道上哪一課,而且是上多媒體課,還要找圖片,做課件,所以準(zhǔn)備得有點(diǎn)倉促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍,課件也比較吸引學(xué)生,而且在課堂上我90%都是用英語來教學(xué),只是遇到知識點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時才適當(dāng)?shù)赜弥形膩斫忉。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力,也可以避免他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習(xí)慣。
首先,興趣是最好的老師。我根據(jù)自己這幾個星期來的觀察所總結(jié)出來的`他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的教案,設(shè)計(jì)每個步驟時都仔細(xì)思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣,既有多媒體圖片,又有比賽的形式,還有聽課文的訓(xùn)練,小組討論,表演復(fù)述課文,教學(xué)比較有層次,能長時間地激發(fā)學(xué)生的興趣;另外,在問題的設(shè)計(jì)中也很能吊起學(xué)生的胃口,引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導(dǎo)游的活動是整節(jié)課的高潮部分。學(xué)生對于廣州非常熟悉,急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈,發(fā)言也很積極。
其次,老師平時要與學(xué)生溝通好。我覺得自己平時比較喜歡和學(xué)生談心,經(jīng)常下班給學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的問題,放學(xué)后也有給學(xué)生補(bǔ)習(xí),
跟他們一起排練話劇,表演唱歌,所以比較了解學(xué)生,跟學(xué)生感情也比較好。站在臺上時剛開始有點(diǎn)緊張,但學(xué)生的笑容給了我很大的力量。
比較不滿意的是與學(xué)生的互動還不是很夠。如果老師講得太多,學(xué)生可能會因?yàn)閰⑴c過少而顯得被動,不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性;復(fù)述課文時應(yīng)把答案也呈現(xiàn)出來,否則對于有些基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)學(xué)學(xué)生會感到很吃力;還有就是沒有非常充分地利用課本,如讓學(xué)生在書上劃出重點(diǎn)詞句等。
這是我第一次上公開課,也是第一次上多媒體課,難免出現(xiàn)錯誤。我希望以后我會更加努力,做得越來越好。
英語公開課教學(xué)反思5
緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束,半個學(xué)期已經(jīng)過去了,回顧這段時光,總的感觸就是:特別的忙。在忙忙碌碌的工作中,我也感到了生活的充實(shí)與有意義。我就前階段的教學(xué)和期中考試進(jìn)行了反思:
一、期中考試的基本情況
本次期中考試的題目類型有:1語法和詞匯的選擇2選擇適當(dāng)?shù)脑~組用其適當(dāng)?shù)男问教羁?用動詞的適當(dāng)形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學(xué)生的基本詞匯和基本的語法,為了鼓勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)英語的積極性,試題中許多題目都讓學(xué)生做過并講評過,可是考試成績?nèi)匀涣钊耸8咭?班的最高分為86分,最低分為24分,平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74,最低分為19,平均分為46合格率為15.6,成績的兩極分化如此嚴(yán)重,有些學(xué)生簡直就是英語上的文盲。
二、存在的問題和采取的措施
1.詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事,很多學(xué)生都說他們記不住。今后教學(xué)生按照發(fā)音去背單詞,甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣,自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞,舉例子教學(xué)生如何運(yùn)用單詞。
2.學(xué)生不能做到認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè),應(yīng)付老師的檢查,有的學(xué)生根本不做作業(yè),很多學(xué)生翻譯題不做,理由是不會做,對于完型填空和閱讀理解的選擇題,只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真做,大部分學(xué)生隨便寫一個答案。所以期中考試中,雖然很多題都做過講過,學(xué)生仍然不會做。今后加強(qiáng)作業(yè)檢查,督促學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.調(diào)整老師自己的心態(tài),主動與學(xué)生親近,融洽師生關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4.學(xué)生的翻譯能力很差,今后加強(qiáng)翻譯練習(xí)。
5.學(xué)生詞匯量太少,多給學(xué)生默寫生詞和詞組。
英語公開課教學(xué)反思6
月初以來。學(xué)校一直在實(shí)習(xí)聽評課制度。每間教室的后門在上課時間必須打開,聽課組不分時間、科目、次數(shù),隨機(jī)抽取正在進(jìn)行的課堂,進(jìn)行跨學(xué)科多方面的聽評課?赡苈犝n組會連續(xù)聽一位老師的兩節(jié)課,也可能課程正進(jìn)行到一半,聽課組就進(jìn)來聽課。此外,每個年級每個學(xué)科組每周都會上報一名老師,進(jìn)行公開課,請本學(xué)科老師來進(jìn)行評課。上周,是我第一次公開課。
精心準(zhǔn)備了兩天,本以為應(yīng)該不會有什么問題,但是實(shí)踐起來還真不是那么容易的。第一次面對那么多資深老師考量的目光,不免有些緊張,結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)中就缺失可一個環(huán)節(jié)。之后,我們初一年級英語組的老師聚在一起進(jìn)行評議。老師們客觀地指出了我的很多不足,也肯定了我的努力。公開課結(jié)束之后,我進(jìn)行了反思總結(jié)。
一、初一年級的孩子們年齡還小,執(zhí)行力差。如果不明確指出哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生就不能對課堂內(nèi)容很好地把握。我錯誤地以為,只要自己上課強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生就會明白重點(diǎn)難點(diǎn)所在。其實(shí),我錯誤地估計(jì)了七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,我認(rèn)識到:在七年級的課堂上,教師在透徹講解知識的同時,更要明確地告訴學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里、應(yīng)該把短文中的那一部分重點(diǎn)背誦或標(biāo)記。這樣,老師講得清楚,學(xué)生學(xué)得也清楚。
二、英語學(xué)科的性質(zhì)決定了英語課堂上必然要有很多的對話交流活動,教師在組織學(xué)生進(jìn)行convercation的同時,要考慮到學(xué)生的分組問題。對話的'目的是為了讓小組成員每個人都有平等的機(jī)會得到口語和發(fā)音鍛煉。但是在實(shí)際教學(xué)中,某些特定話題的對話不適合同桌2人之間進(jìn)行,這個時候就要視實(shí)際情況對班級進(jìn)行合理地分組。我經(jīng)驗(yàn)是,一般多人對話為4—6人為宜,少于4人就缺少了多人對話的交際性;而多與6人,教室有限的空間會使座位相隔較遠(yuǎn)的同學(xué)得不到相互交流的機(jī)會。于此同時,在學(xué)生進(jìn)行對話交流過程中,教師應(yīng)巡視全班,適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生在對話過程中出現(xiàn)語法、發(fā)音、句型錯誤。在分組對話結(jié)束之后,小組對話展示之前,給學(xué)生一劑預(yù)防針,強(qiáng)調(diào)在分組對話中出現(xiàn)的錯誤。
三、無論是哪一個學(xué)科,教師在講授過程中,應(yīng)力爭重難點(diǎn)明確,考點(diǎn)清晰。在這一方面,我一直在努力。在聽了其他教師的課之后,我更是深刻地感受到,考點(diǎn)明確是對于學(xué)生是多么重要。教師明確了考點(diǎn),學(xué)生就了解了考試考什么;教師清楚了內(nèi)容講授到什么程度,學(xué)生就掌握了應(yīng)該學(xué)到什么程度;教師與學(xué)生才能充分利用有限的課堂時間,掌握盡可能多的知識。關(guān)于怎樣做才能明確考點(diǎn)的問題,我和指導(dǎo)教師探討的結(jié)果是,教師要先多做中考(高考)真題,把握考點(diǎn)和出題趨勢,唯有此道。這是一個持久戰(zhàn),是積累的過程,是厚積薄發(fā)的過程,所以我們只要堅(jiān)持不懈,慢慢積累即可。
四、關(guān)于板書問題。這里有一條小經(jīng)驗(yàn):在授課過程中,免不了要溫故知新。此時,將“新”板書在黑板左半部分,“故”板書在黑板右半部分。因?yàn)榇蟛糠秩说囊曈X習(xí)慣是從左向右看,所以學(xué)生先看到的正是本節(jié)課要講授的;而右半部分由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容,可以隨時擦除為新內(nèi)容騰出空間。下課之后,學(xué)生在回顧本節(jié)內(nèi)容時就一目了然了;也避免了教師因板書格局不合理邊寫邊擦而浪費(fèi)課堂時間。
以上是在我的第一次公開課之后的所思所想。吾日三省吾身,必日進(jìn)——與諸位共勉。
英語公開課教學(xué)反思7
這次的公開課讓我學(xué)到了很重要的一點(diǎn)----備課要充分。這次公開課正好該講到Stater Unit3 What color is it?的第一節(jié),是新授課。我把教材反復(fù)閱讀仔細(xì)琢磨,自己總結(jié)出重點(diǎn)和難點(diǎn),又結(jié)合參考教案,心理有了些思路。講這節(jié)課的前幾天,每天都是煎熬。即使閑下來的時間,腦子里還是上課的畫面。如何設(shè)計(jì)課堂,哪個環(huán)節(jié)在前,哪個環(huán)節(jié)在后,怎樣引出話題,怎樣比較吸引學(xué)生的眼球,怎樣把各個環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起而又“天衣無縫”都是我不斷思考的問題。圍繞著這些問題,我不斷糾正自己的想法,調(diào)整上課步驟。備課一個很重要的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)課件。這次公開課講的是顏色這一節(jié)。紅色,黃色,藍(lán)色,綠色,等等。我想用大塊的顏色圖形會比較合適。這樣突出醒目,刺激學(xué)生的眼球。課堂效果顯示這樣確實(shí)比較好。雖然上課只要45分鐘,可是這一個星期以來,我每天都在思考這45分鐘的課堂,真可謂“臺上一分鐘,臺下十年功”。
教師備好課很重要,但上好課同樣很重要。雖然這次課堂真題氣氛不錯,但還存在很多不足之處。老教師們對我的點(diǎn)評,使我不住的點(diǎn)頭,內(nèi)心很是認(rèn)同也非常感謝他們給出的建議。首先,學(xué)生課上練習(xí)的還不夠充分,給學(xué)生留的練習(xí)的時間不足。有的學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)卻因?yàn)榻o的'時間不夠而終止了,無形之中我扼殺了學(xué)生們的積極性。其次,備課還要再精細(xì)些。課件中有些地方出現(xiàn)錯誤,太不應(yīng)該了。課堂要講解重難點(diǎn),易錯點(diǎn)。這是學(xué)生做題出錯最多的地方。無形之中就要求我們在備課過程中,自己首先要把練習(xí)題做一遍,做到心中有數(shù)。再有,就是板書。我的板書不夠規(guī)范,而且對與粉筆顏色的選擇,都沒有慎重想過這個問題,以至于后排學(xué)生識別黑板上的字有困難。以后這些細(xì)節(jié)都要考慮進(jìn)去。
雖然老師們對我的點(diǎn)評更多的是夸獎。但我把它看做是鼓勵自己做的更好的動力。王老師提出的講課要有啟發(fā)性,要學(xué)會融合課本知識等等,都讓我感覺如獲重寶。關(guān)于課要融合,我是深有體會。我們可以打亂課本編排順序,根據(jù)需要安排,把幾部分的知識融合在一起。如講顏色可以和字母教學(xué)放在一起。而我在課堂上把兩部分開來講,完全按照課本編排順序,感覺很死板,知識又沒有聯(lián)系到一塊兒。另外要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,與其把知識直接傳授給學(xué)生,不如引導(dǎo)他們自己探索,找到問題,得出結(jié)論。
當(dāng)一名老師真不是一件容易的事,尤其是做一名好老師。這需要不斷地學(xué)習(xí),不斷的反思,善于總結(jié),才能今早成長。這也是我人生中重要的一課。
英語公開課教學(xué)反思8
20xx年5月26日,我上了我教師生涯的第一堂英語公開課,對于這堂公開課我可以說是認(rèn)真準(zhǔn)備了很久,可是結(jié)果卻是慘敗。如果說26日之前的一個星期情緒是緊張的話,那么26日之后的一個星期的情緒是失落的。
我知道這堂課是對我班學(xué)生的課堂常規(guī)、我的教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂應(yīng)變處理能力的一個嚴(yán)格的測試,因此自己非常重視,也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上,不用緊張,因?yàn)樽鳛榻听g不到一年的新教師,公開課上得好當(dāng)然是值得贊賞,但是失敗也是情有可原?赡苷娴氖菦]經(jīng)驗(yàn)吧,上課前課件突然出了一點(diǎn)問題,整個人的情緒一下子全部繃緊,在同事的幫助下終于好了,可又立刻響鈴,自己的情緒也沒有來得及調(diào)整好,才上一半我就覺得環(huán)節(jié)進(jìn)行得好卡,自已的思緒也一直卡在一個地方,不會轉(zhuǎn)彎,生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。才結(jié)束課我就知道后面的評課一定會更嚴(yán)峻。當(dāng)吳老師和其他老師在評我的`課時說的大點(diǎn)小點(diǎn)我都深深地記在心里,聽到最后幾點(diǎn)時真的想找個地洞鉆進(jìn)去算了,心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結(jié)了一下,大家對我的這節(jié)課主要有以下幾點(diǎn)建議:
1、目標(biāo)定位。我的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)顯得凌亂不清。
2、課堂用語。針對于三年級學(xué)生的特點(diǎn),課堂用語應(yīng)盡量簡單,當(dāng)學(xué)生反應(yīng)不過來時可靈活應(yīng)變,或以肢體語言輔助,或以中文輔助,使教學(xué)自然、順利地開展。
3、教學(xué)活動。對于課堂新知除了跟讀外,老師還要添加相應(yīng)的動作幫助學(xué)生理解與記憶,此外動作示范要準(zhǔn)確、清晰、到位。
4、在備課時要貫徹學(xué)以致用的理念,除了教學(xué)新知外還要加以適當(dāng)?shù)財U(kuò)展。
5、課堂時間分布不和諧,引入花太多時間,導(dǎo)致新知教學(xué)十分倉促。
對于以上的幾點(diǎn)建議,如果說有幾點(diǎn)可以借由新教師的頭銜為自己找點(diǎn)借口的話,那么我想第1點(diǎn)是怎么也無法立足的,這也是讓我整個心情很失落的主因。因?yàn)槲矣X得一個老師去上課,如果教學(xué)目標(biāo)錯了,那么其他的還會有意義嗎?我覺得自己的這個錯誤是不可原諒的,雖然我認(rèn)為上課前我也做了很多的準(zhǔn)備,盡可能地設(shè)想了課堂中可能會出現(xiàn)的情況,盡可能地使各個環(huán)節(jié)銜接得更自然,理解性強(qiáng)一點(diǎn)。但是暴露出來的問題遠(yuǎn)不是我能設(shè)想的,最終結(jié)果和設(shè)想南轅北轍。不過經(jīng)過了一星期的回味、品嘗,突然覺得這是一堂值得慶幸的公開課,如果這堂公開課開在2年、3年甚至更久之后,那才是我悲哀的時候。就像俞老師告訴我的一樣,新教師的第一堂公開課,是一堂塞翁失馬,焉知非福的一堂課。很感謝俞老師,感謝她在一評完課就來安慰我,對于我在課堂上暴露出來的問題,作為領(lǐng)導(dǎo),她沒有給我任何的壓力,而是積極幫我舒緩情緒,告訴我對于我現(xiàn)有問題不要太放在心上,畢竟我還是一個新教師,重點(diǎn)應(yīng)該是把老師們給你的建議好好考慮一下,哪些可以直接采取,哪些要借鑒地采用,不要覺得今天的你很丟臉、很失落,不要有負(fù)氣的心理,要做一個謙虛好學(xué)的教師,那么你才能進(jìn)步更快。趁你還是新教師的時候好好把握時間,好好地把自己的教學(xué)基本功打扎實(shí)了,后面的路才會更順利。
的確如此,我想5月26日對我來說是一個重要的日子,不管是吳老師,其他聽課的老師,還是對俞老師我都應(yīng)該說聲謝謝,是你們把這一天變得更有意義,也讓我受益匪淺,收獲了很多:
1、充分重視平時的每一堂英語課,認(rèn)真解讀教材,明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。對于每一堂課都應(yīng)該認(rèn)真、扎實(shí)地上,不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé),同時也是對自己教學(xué)基本功的鍛煉。
2、課堂與課外要區(qū)別對待,雖然自己平時比較內(nèi)向,但是作為一名小學(xué)英語教師,課堂上的我應(yīng)該更活躍,要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,多運(yùn)用一些肢體語言、活動來調(diào)動課堂氣氛,做到寓教于樂、寓學(xué)于樂。盡可能地讓全體學(xué)生都學(xué)起來、動起來,為他們打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。
3、在平時多收集一些與學(xué)生生活貼近、易理解的課外知識點(diǎn),啟動學(xué)生的想像力、好奇心,讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識外,還能在生活中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣,找到學(xué)習(xí)英語的自信,做到真正地學(xué)以致用。
英語公開課教學(xué)反思9
本周輪到我講公開課,學(xué)校里剛剛告訴我這個消息,我就在心里想怎么講好這節(jié)課。我要講的是直接引語轉(zhuǎn)為間接引語,難度較大。我好好地研究了一下相關(guān)材料,然后才寫詳細(xì)的教案。經(jīng)過認(rèn)真思考,對教材加工整合,心里有點(diǎn)底了,所以預(yù)備鈴響后,我一直很緊張的心理一下子有些放松,心里想,就是那幾步,按步驟來就好了。學(xué)生口號一喊,師生情緒都比較高漲。接著評課,各位親愛的.同事都認(rèn)真評了課,使我對自己的講課理念有了更新的認(rèn)識。這也許就是聽評課的意義所在。高老師建議,應(yīng)更多地讓學(xué)生起來表達(dá)。擴(kuò)大訓(xùn)練面;趙老師建議,肥皂劇這個話題占用時間較多;郭老師建議,重點(diǎn)句型應(yīng)該在中間多訓(xùn)練一點(diǎn);白老師建議,有一個環(huán)節(jié)1b宣布答案和跟讀順序有點(diǎn)顛倒,2a讓學(xué)生讀后老師沒有必要再讀;丁老師建議,老師給學(xué)生應(yīng)該提供更多的語言材料例如短語等讓學(xué)生進(jìn)行更充分的練習(xí),給學(xué)生準(zhǔn)備對話的時間不夠充分;另一位高老師很贊成本節(jié)課,沒有進(jìn)一步建議;劉老師對每一環(huán)節(jié)的時間做了記錄,建議在許多環(huán)節(jié)上更加合理地安排時間。總起來說時間安排上有點(diǎn)前重后輕。
我詳細(xì)地認(rèn)真地做了記錄,感謝各位老師的中肯的建議。如果說我的這節(jié)課有點(diǎn)可取之處的話,那很大程度上是英語組長期不懈地研究學(xué)習(xí)的結(jié)果,我以后一定更加認(rèn)真地研究英語教學(xué),使自己在課堂上更加得心應(yīng)手。
英語公開課教學(xué)反思10
本單元為新課改的第三單元,以旅游為話題,新課程的課程目標(biāo)與過去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識同語言知識和語言技能放在同等重要的位置上了,過去我們只注重知識和技能基礎(chǔ),新課標(biāo)卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在新課程的背景下,我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論合作、探究等方式運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù),解決學(xué)習(xí)中的困難,從而形成自主學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課中,我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線,兼顧結(jié)構(gòu),適當(dāng)拓展。遵循文化意識,體會"讀萬卷書,行萬里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對讀前,讀中和讀后均設(shè)計(jì)話題討論。
設(shè)計(jì)理念,經(jīng)反復(fù)修改和思考最終如下:
。ㄒ唬┚脑O(shè)計(jì),學(xué)生為本
在整個教學(xué)流程中,設(shè)計(jì)的問題,需要學(xué)生自己思考和分析,教師的角色不再是一言堂,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),我想這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié),最后一部分的主題任務(wù),組建學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃,給于討論核心內(nèi)容,讓學(xué)生多向交流,互相合作,取長補(bǔ)短,學(xué)會理解合作尊重。本來設(shè)計(jì)為小組討論,一人代表發(fā)言,后來為避免少數(shù)學(xué)生成為課堂主人,又稍改展現(xiàn)形式,一人提問,三人回答,這樣學(xué)習(xí)動機(jī)被激活,低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù),我加入學(xué)生,和三個學(xué)生一起做了范例,給與學(xué)生所用語言,而后證明,其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。
。ǘ┥钊胨伎,有效備課
確定文章中自己的講解點(diǎn)和講解方式,因此在略讀和詳讀后,我專門設(shè)計(jì)了LISTEN AND LEARN這一環(huán)節(jié),讀后再聽,加深印象,對個別字詞填空,并用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方,鞏固了讀,并為今后的寫奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ),反映出課堂中效果很好,學(xué)生對此環(huán)節(jié)很感興趣,開闊其眼界,加深對英語語言本身的感悟。在聽的過程中,又能準(zhǔn)確掌握聽力材料中的升調(diào)和降調(diào),迅速獲取文章中的旅行方式,時間,地點(diǎn),人物等重要信息,發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的綜合技能。
。ㄈ┨岣咦陨硭刭|(zhì),提升教學(xué)質(zhì)量
新課改的教材對老師提出了更高的.要求,需要更高的能力,如執(zhí)行能力,觀察能力,話語能力和互動能力,還有群體控制能力,課前備課畢竟是主觀性的,實(shí)施時靈活性更重要。課堂計(jì)劃很有可能根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整,要求教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,因此,要實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn),取得顯著教學(xué)效果,課前備課固然重要,更重要,更艱巨的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí),迅速提高自身的素質(zhì),調(diào)整教育教學(xué)行為,更新教育觀念和提高教學(xué)技能,這樣才能真正備好課,上好課,達(dá)到新課程目標(biāo)。
我認(rèn)為,要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來,需要感性和理性兩個層面的結(jié)合,簡單的聽讀,是低層次的,而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷,歸納,概括和總結(jié),創(chuàng)新等,新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍,機(jī)械被動,而是學(xué)生的語言知識和思維能力都有明顯發(fā)展。
【英語公開課教學(xué)反思】相關(guān)文章:
英語公開課教學(xué)反思06-18
公開課教學(xué)反思05-26
初中英語公開課教學(xué)反思3篇07-17
公開課后的教學(xué)反思09-23
英語的教學(xué)反思05-21
公開課教學(xué)反思(15篇)10-09