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        四年級語文教學計劃

        時間:2023-07-06 07:48:41 教學計劃 我要投稿

        四年級語文教學計劃[薦]

          光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編整理的四年級語文教學計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        四年級語文教學計劃[薦]

        四年級語文教學計劃1

          教材分析

          1、思想內(nèi)涵豐富。

          蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇;第二單元創(chuàng)新篇;第三單元英才篇;第四單元愛心篇;第五單元動物篇;第六單元環(huán)保篇;第七單元國魂篇。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

          2、安排了四個重點訓練項目

          蘇教版國標本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,還安排了四個重點學習項目:

          一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;

          二是把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;

          三是學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣;

          四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么,這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次重復,螺旋上升!

          3、注重向小學高年級閱讀的過渡,著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。

          第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,就小學階段閱讀教學而言,第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務(wù)外,更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點:

         。1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關(guān)于“階段目標”閱讀教學要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目標要求,又適當向第三學段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。

          (2)注重讀寫結(jié)合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合,是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓練,以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應(yīng)的片段訓練,用時少,見效快,既是作文教學的補充訓練,又是學生習作的基礎(chǔ)訓練。

          (3)按主題組織安排閱讀單元。關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題,上文已經(jīng)作了具體的介紹,這里主要強調(diào)三點:一是蘇教版國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系,是指課文單元的安排,都是“以內(nèi)容分類的”,話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神;教師在閱讀教學中,可以以“主題”為中心,整合本單元課文,并適度向課外延伸,引導學生開展“大閱讀”,以拓寬學生的視野,提高學生語文學習的綜合能力。

          說其有區(qū)別,是指在單元的訓練安排中,仍然凸顯著“語文姓語,小語姓小”的理念,努力強化語文學習意識,力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習,是以“知識和能力”為切入口的,把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學習”項目的落實,再加上對應(yīng)“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習,使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊,最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”,而且親歷了學習的過程,運用了多種學習方法,同時還受到了深刻的.思想教育和情感體驗,較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中。

          全冊教材總的目標要求

          1、學習習慣:

         。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

          (2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

         。3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。

         。4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

          (5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。

          (6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。

         。7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

         。8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣,能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。

          2、漢語拼音。

          繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

          3、識字寫字。

          (1)準確認讀224個生字。

         。2)能夠按筆順正確默寫生字143個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,寫勻稱。

         。3)續(xù)練習寫毛筆,能寫得端正,勻稱。

         。4)繼續(xù)練習寫毛筆字,并能寫得端正,紙面干凈。

          4、口語交際。

         。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

         。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

         。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話說回答問題,作到語句完整,意思連貫。

         。4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

          (5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

          5、閱讀。

         。1)繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

         。2)繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

         。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

         。4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

         。5)繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

          (6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

          6、習作。

         。1)能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

         。2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文。

          (3)能修改有明顯錯誤的句子。

         。4)學習使用逗號,句號,問號,嘆號,冒號,引號,頓號。

        四年級語文教學計劃2

          一、班級情況分析

          班上共有學生23人,其中男生13人,女生10人,大部分學生對語文學習的興趣比較高,喜歡看課外書的有65%左右,這對培養(yǎng)語文閱讀習慣、語文學習情趣是很重要的。多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,但是其中有幾個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異,有一個孩子寫字的速度相當慢,有三個孩子讀書較困難,這學期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,大多數(shù)孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累,感到?jīng)]東西可寫,寫作的時候感覺無從下手,或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,不會表達自己的真情實感,或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,感覺只有筋骨沒有血肉,因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初,我著重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習慣,有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言,便不能很好地分析別人的問題,從而不能很好地提高表達能力,因此,培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

          二、教材分析

          四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。本冊教材呈現(xiàn)出以下特點:

          1、加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標。

          課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標。

          2、加強整合,圍繞專題組織教材

          根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的思想,本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排,而且,圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

          3、加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習

          本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式。

          4、加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。

          本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文,用語文。

          三、教學目標

          1、在識字、寫字方面,新增認識200字,會寫200字,累計會認2400字,會寫1800字。

          2、在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”。

          3、關(guān)于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”,“積累課文中的'優(yōu)美詞語,精彩句段”。

          4、課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,四年級上冊略讀課文增至14篇,就是為了加強略讀能力的訓練。

          5、再從習作來看,三年級是習作的起步階段。三年級的習作,重在激發(fā)興趣,使學生樂于書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,這也是中年段教學目標中明確提出的。

          四、整冊教材的重、難點

          教學重點:

          1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

          2、加強詞、句訓練。

          3、要重視朗讀的指導和訓練。

          4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

          5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

          教學難點:

          1、生字的認識與書寫。

          2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

          3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

          4、習作興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。

          五、教學措施

          1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

          2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。設(shè)計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

          3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆,一周一次周記,班級作文接力等形式。

          4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

          5、做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生、后進生,穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。

          六、“培優(yōu)補差”工作措施

          1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,通過分層教學目標的設(shè)計和實施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。

          2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

          3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

          4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。

          5、在日常工作中,要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

        四年級語文教學計劃3

          一、指導思想

          20xx年,我校教育工作的指導思想是:建立“書香校園”,總體思路是:以基礎(chǔ)教育課程改革為契機,以“讀好書”為目標,深化改革,規(guī)范學校內(nèi)部管理為動力,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點,深入開展教學改革和課題實驗,全面提高教育教學質(zhì)量,提高學校的辦學品位。

          努力營造育人環(huán)境,使學生以創(chuàng)新精神、實踐潛力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,個性特長得到必須發(fā)展,良好人格得到必須的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學習,要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。個性是學生在低年級,中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年。本學期將透過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、用心的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面到達中年級的階段教學目標。閱讀教學中,著重教會學生“抓住課文主要資料”的閱讀方法。

          二、學生狀況分析

          我班有46名學生,男生21,女生25。學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,語文潛力也較強。男生基本大膽粗獷,女生斯文細心。本學期初,學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動,孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,群眾觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

          三、本冊教材分析

          本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

          教材設(shè)計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料,使專題的學習資料與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。

          (一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元資料。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

          (二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也能夠做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

          (三)加強導學功能,引導學生主動、用心地學習

          (四)豐富課本資料,拓寬學習資源

          每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以帶給課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

          本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結(jié)之用。

          本冊注音有下面幾種狀況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。

          四、教學目標

          1.認字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習慣。

          2.會使用字典、詞典,有獨立識字的.潛力。能用鋼筆熟練書

          寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

          3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

          5.能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。

          能復述敘事性課文的大意。

          6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

          7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能

          把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

          8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。

          會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

          9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

          五、教學措施

          1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長期實踐,反復訓練的。

          2、本著循序漸進,由易到難原則。因為班級有新生,他們學習要有一個適應(yīng)的過程,所以不能夠一開始上課就很快,第一周,要注意培養(yǎng)他們?nèi)罕娨庾R,使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中。

          3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

          4、要充分利用好教輔手段,幫忙學生領(lǐng)會課文資料。

          5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

          6、多帶學生到學校的圖書館去借書,借書過程中加強對讀書的指導,讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。

          7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

        四年級語文教學計劃4

          一、訓練內(nèi)容

          教材對習作作了兩條線的安排,一是在每組的語文園地中安排了一次習作,這8次習作中有四次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學習,安排了四次小練筆。在習作的類型上,兼顧了寫實和寫想像,包括寫自然景觀、觀察中的.發(fā)現(xiàn)、喜歡的動物、導游詞、成長故事、寫童話、看圖作文、奇思妙想等。

          二、目標要求

          1、對于寫實的習作,要強調(diào)如實表達,要寫真實的人,真實的事,反映真實的生活,表達真情實感。

          2、對于寫想像的作文,要鼓勵學生大膽想像,只要敢于想像,并能把自己想像的內(nèi)容寫下來就行。

          3.激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由表達。

          三、訓練重點

          1、注重激發(fā)興趣,讓學生都能寫想寫的內(nèi)容。

          2、注意引導學生修改自己的習作。

          3、重視習作以后的交流和感受。

          四、學情分析

          通過三年級的作文起步教學,本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養(yǎng)成了看作文書,做摘抄積累語言的習慣。但從習作內(nèi)容看,仍存在立意不新,選材不典型,層次不清晰,表達不具體,語句不通順,錯別字多等不足之處。

          五、訓練措施

          1、針對每次習作的訓練內(nèi)容及要求,教師組織學生認真做好課前準備,使教師靈活教學,學生有感而發(fā)。

          2、課堂教學中,采用多種方法激發(fā)學生習作的興趣,讓學生不拘形式的自由表達。

          3、多寫多練,從多種形式上讓學生經(jīng)常練筆。

          4、注重習作以后的修改、交流和展示。

        四年級語文教學計劃5

          一、基本情況分析:

          本年級共有學生39人,年齡一般在9—10歲之間,學生是由周圍的組成、因此,學生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,部分學生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

          二、教材分析

         。ㄒ唬┧哪昙壪聝员3至艘弧⒍、三年級教材特色,堅持以學生為本的思想,走發(fā)展語言的路子,突出母語教育的特點,貫穿現(xiàn)代教育理念,體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一,努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

          (二)本冊教材的特點

          1、注意激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

          2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。

          3、重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

          4、加強語文實踐活動,改進“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

         。ㄈ┍緝越滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含著豐富的教育價值,可使學生在語文學習中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為實現(xiàn)理想而努力。

          (四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

         。ㄎ澹┙滩闹仉y點本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

          (六)學習本冊教材的基礎(chǔ)和學完本冊教材應(yīng)達到的水平經(jīng)過三年多的語文學習,學生已學會綜合使用學過的識字方法,基本掌握了獨立識字的能力,特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣,并能寫簡短的記敘文。

          學完本冊教材后學生能認識190個字,會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報,收藏并與同學交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物,展開想象,樂于表達,愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂;能用普通話與人交談,能說出自己的`感受和想法;能結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

          三、教學目標:

          1、認識190個字,會寫200個字。

          2、會使用字典,學習使用字典,具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

          3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、繼續(xù)學習默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。

          5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復述課文。

          6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于10萬字。

          7、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

          8、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

          9、能提出學習和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達自己的觀察所得。

          10、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學習做人做事的道理,認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)良好的學習習慣。

          五、教學進度

          周次、單元

          1—2一

          3—4二

          5—6三

          7—8四

          9期中考試

          10—11五

          12—13六

          14—15七

          16—17八

          18—19復習

        四年級語文教學計劃6

          新學期開始了,很高興能擔任四年級語文教學工作,為了更好地完成教學任務(wù),特根據(jù)學校所制定的各項計劃,和本班的實際情況,制定本學期教學計劃、

          一、班級學生情況分析

          本班現(xiàn)有學生xxx人,其中男生xxx人,女生xxx人、從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況、經(jīng)過一個學期的教育,優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面、后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P,課下閱讀時間少,課外積累欠缺、

          二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

          本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)、

          三、本冊學習要達到的主要目標:

          通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標、

          1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣、

          2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力、能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖、

          3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、

          4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用、

          5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情、能復述敘事性課文的大意、

          6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料、

          7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法、

          8、留心周圍事物,勤于書面表達、能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體、會寫簡短的書信便條、能修改習作中有明顯錯誤的詞句、

          9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題、

          四、落實教學目標的基本措施:

          1、生字新詞和句子的學習

          學生通過三年級的學習,已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子、因此,教師在生字新詞的教學過程中,應(yīng)該發(fā)揮學生的主觀能動作用,引導孩子利用課前的預(yù)習,大量地進行生字新詞的自學,引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記,教給他們摘錄和批注的方法,激發(fā)他們的摘錄興趣,最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣、在課堂上的生字新詞教學,應(yīng)該盡量精簡,只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導、另外,對于一些名言警句、諺語、古詩,教學時應(yīng)該把握好教的度,引導孩子自覺積累、

          2、重視閱讀教學

          四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,不如三年級多,不少課文篇幅也不如它們長,但是具有如下特點:第一,對閱讀的要求提高了、第二,語文體的中的閱讀篇目增多了、第三,日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容、第四,教材旨在引導孩子搜集信息,從多種渠道學習語文、所以總起來看,四年級的教材閱讀量還是很大的、另外,四年級上冊課文的文化含量加大了,課文的內(nèi)涵,需要教師和學生共同挖掘、

          四年級的.閱讀較之低年級,更加系統(tǒng),難度加大、這學期學生的自學水平應(yīng)該能達到以下水平:

         。1)會自己提出問題,提出比較有質(zhì)量的問題、

         。2)通過討論,能糾正或完善自己的認識

         。3)學會寫摘錄筆記和批注筆記、

         。4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣

          3、盡可能地讓學生快樂地寫作,逐步養(yǎng)成自主修改的習慣,培養(yǎng)修改作文的能力、

          四年級在作文教學上,仍然要讓學生“愿意寫,有的寫”,不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子,而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù),讓老師的限制少一些,要求低一些,給學生一個更寬松地寫作要求,實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,要學生打好作文基礎(chǔ),避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,希望學生寫出的作品不拘一格,有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想、為了讓學生愿意寫、有的寫,

          五、后進生的轉(zhuǎn)化

          1、多與后進生交流,了解學困原因,從心里樹立“和自己比”的信念、

          2、利用課余時間多給后進生輔導,降低學習目標、

          3、采取“一幫一”的方式,時時刻刻有人在幫、

          4、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點,放大其優(yōu)點,從一個點出發(fā),使其樹立學習的信心、

        四年級語文教學計劃7

          一、班級情況分析:

          我班共有學生XX人,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡的關(guān)系,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。根據(jù)上學期學生學習情況和期末統(tǒng)測情況分析,全班有兩個兒童,智力很差,知識面較狹窄,聽說能力較差,學習習慣欠缺?荚嚦煽兙10——42之內(nèi)。且這兩個學生的家庭教育又跟不上,家長的文化較淺。還有兩名學生成績在60——70分之間,但有潛力可挖。

          二、教材分析:

          新人教版部編本四年級下冊教材是從20xx年春正式試行,本冊教材分組編排。全冊共分8組,每組包括導語、課例、口語交際、習作語文園地五大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由2 —4 篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27 篇,其中精讀課文20 篇,略讀課文7 篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,提示本篇課文的學習要求、學習方法及注意事項。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。

          在每組例文的后面還安排了口語交際和習作及語文園地。全冊8個單元共安排了4個口語交際,分別安排在第一、第二、第六、第七單元,主題分別是轉(zhuǎn)述、說新聞、朋友相處的秘訣、自我介紹。這四次口語交際圍繞學生兩方面的能力進行訓練:一是學會轉(zhuǎn)述別人的話;二是學會表達自己的想法。全冊共安排了7次習作,每個單元一個專題的習作。但第三單元安排了綜合性學習:輕叩詩歌大門,所以沒安排有專題習作。每個語文園地由3——5個欄目組成。第五單元安排了兩篇習作例文,所以第五單元沒安排語文園地。其中3個是固定欄目:“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第二單元安排了1次,本冊教材向?qū)W生推薦的書是蘇聯(lián)作家米.伊林的《十萬個為什么》,也推薦了中國的《十萬個為什么》等優(yōu)秀的科普作品。“書寫提示”在第四和第八單元各一次,“識字加油站”分別在第二、三、四、七單元各安排了一次,全冊共安排了4次。

          三、教學目標

          1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字250個。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字,學會獨立識字。

          2、會讀寫250個左右的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。3、初步學會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。初步學會用毛筆臨帖,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

          4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?能聽廣播、看新聞,說要點;能有條理地介紹看到的情況,能有條理地回答問話。

          5、會正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解長句子的意思;在閱讀時學會使用常用的讀書記號;能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,能說出段落大意;能詳細復述課文,掌握學習長文章的方法。

          6、初步學會有順序有重點地介紹自己、描述自己的想法、說出自己的奇思妙想,介紹自己的動物朋友。能有順序有重點地介紹自己學會的一件事或一項技能或是一份菜品,重點是介紹學的過程。學習寫簡單的詩歌,會進行童話的創(chuàng)編。

          四、教學重點

          1、培養(yǎng)學生良好的學習語文的興趣。

          2、幫助學生良好的學習習慣。

          (1)正確的坐姿

          (2)朗讀聲音要響亮

          (3)作業(yè)字跡要工整,整潔,美觀

          (4)積極發(fā)言,表達清楚

          (5)課堂上專心聽講

          3、培養(yǎng)識字的能力,激發(fā)識字的愿望。

          4、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,注重語言的積累。

          5、激發(fā)課外閱讀的熱情。

          五、教學策略:

          為了更行之有效的`培養(yǎng)學生良好的學習習慣,因此教師在教學活動之余,更要動一番腦筋,因此,我暫定以下幾方面的教學策略。

          1預(yù)習的習慣在學習新課之前,都要安排學生對要學的課文進行預(yù)習,完成預(yù)習情況卡,預(yù)習卡上要包括以下幾項,預(yù)習內(nèi)容,預(yù)習過程及收獲,預(yù)習評價,我的問題。這就能使學生在老師講授之前知道自己會什么,不會什么,明確自己前進的方向。這樣久而久之,一定會養(yǎng)成預(yù)習的習慣,真正有效地進行預(yù)習,這也是自主學習關(guān)鍵的第一步。

          2讀書的習慣良好的書籍是最好的營養(yǎng)品,為了讓孩子們愛上讀書,享受閱讀的樂趣,養(yǎng)成自主讀書的習慣,教師一定要先激發(fā)學生讀書的興趣,給孩子們創(chuàng)造讀書的時間和空間,讓孩子們真正把書讀進去,讀到心里去。再創(chuàng)造交流讀書收獲的機會,讓孩子們把自己的收獲說出來與別人分享,在這一活動中,學生不僅學會了讀書,學會了說話,學會了傾聽,學會了思考,還學會了與人分享。一個人的收獲,就會變成所有人的收獲。長此以往,讀書的習慣想必不難形成。各班的晨讀、午讀時間要利用好,晨讀一定要讀課內(nèi)的內(nèi)容。學一課讀一課,各班主任可以放錄音,也克一網(wǎng)上搜,一定要讀出感情來。5月搞一次誦讀比賽。

          3學會合作在語文教學中,也需要小組合作的意識,合作比競爭更能使人進步。由于學生年紀小,認知水平不高,因此教師要認真思考要求學生合作完成的問題的難易程度,按照學生的實際情況來安排合作。根據(jù)一年級識字的標準,識字量很大是主要的特點。

          4寫字的習慣關(guān)于練貼,貼還是隨時學隨時練,然后每兩周自己寫一張,就寫貼上的字,自己哪個字練的好就寫哪個字,任意寫,然后學校一個月搞一次比賽。現(xiàn)場寫,然后學校發(fā)獎,安靜負責。

          5寫話的習慣寫話的練習可以每個單元安排一次,也可以根據(jù)實際情況例如較大的節(jié)日,活動等靈動著寫。教師每周給學生推薦一篇課外閱讀文章,讓學生閱讀,并及時寫下自己的感受。

          6朗誦的習慣學生要注重預(yù)感的培養(yǎng),有助于課文的理解,因此學生養(yǎng)成朗讀背誦的習慣尤為重要。這一習慣的培養(yǎng)重點要在課堂上訓練形成。每節(jié)語文課都要注重學生讀的感悟。培養(yǎng)學生大聲的,正確流利,有感情的朗讀課文,可以利用比賽讀,合作讀,開火車讀,男女對讀等多種方式激發(fā)學生的競爭意識,培養(yǎng)良好的朗誦習慣。7的習慣使學生有又了一種識字的發(fā)法。這一方法,不必要求所有學生都掌握,一定要注意讓學生感受的樂趣,讓他樂查,會查,讓成為一種享受?梢员荣愓l最快,誰查的最多,誰查得最細等等。

        四年級語文教學計劃8

          指導思想:

          四年級要完成由中年級向高年級的過渡。經(jīng)過學習,要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。異常是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

          學生情景分析:

          本班學生共47人,其中男生28人,女生19人。學生們比較自覺遵守課堂紀律,有良好的課堂記錄習慣?墒,部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,異常是由于家庭教育的原因,常常不按時完成家庭作業(yè),許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

          本冊教材的基本結(jié)構(gòu):

          本冊教材仍以專題形式組織資料:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

          教材資料

          本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

          教材設(shè)計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元;大自然的啟示;和第六單元;田園生活;還安排有綜合性學習資料,使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。

          教材特點:

          本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。

          (一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的;教材資料要簡化頭緒,加強整合;的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元資料。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

          (二)安排;綜合性學習;,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也能夠做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在;田園生活;專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

          (三)加強導學功能,引導學生主動、進取地學習

          (四)豐富課本資料,拓寬學習資源

          教材分析:

          每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以供給課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

          語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

          本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結(jié)之用。

          本冊注音有下頭幾種情景:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。

          本冊教材的教學目標:

          本冊經(jīng)過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、進取的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,到達中年級的上階段教學目標。

          本冊學習要到達的主要目標:

          1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

          2、會使用字典、詞典,有獨立識字的本事。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

          3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

          5、能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

          6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

          7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自我的感受和想法。

          8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

          9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

          落實教學目標的基本措施:

          一、營造簡便愉快的學習氛圍。

          簡便愉快的學習氛圍讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,經(jīng)過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是經(jīng)過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

          1、學生與文本對話

          學生閱讀課文,經(jīng)過想象文中的描述建立生活影像,經(jīng)過對照文中人物的心靈來凈化自我的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。經(jīng)過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的資料,到達和人物心靈溝通的境界。

          2、學生與文本作者對話。

          作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。經(jīng)過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

          3、學生與學習伙伴對話。

          人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全能夠把其中一個想象成自我,另一個就是自我現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生經(jīng)過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自我的想象,能經(jīng)過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

          4、學生與自我的心靈對話。

          人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的`景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自我。教科書經(jīng)過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自我的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

          二、促進學習方式的改變。

          語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

          人教版教科書有著自我的教科書話語表述系統(tǒng),這是不一樣于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易理解的是親切的和自我交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我必須……”,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引。

          “自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表此刻語文學科中,應(yīng)當是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自我閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。“教科書經(jīng)過自我的表述方式,指引學生應(yīng)當逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解資料是語文學習的基礎(chǔ),學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生經(jīng)過閱讀教科書,經(jīng)過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

          教學措施:

          1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。習慣靠長期培養(yǎng),培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預(yù)習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自我修改作文的習慣。

          2、經(jīng)過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣。比如教師在課堂上實施微笑教學;經(jīng)過充分的認可學生,多表揚,再提一點提議的方法讓學生享受表揚的喜悅并明白自我的努力方向;常與學生溝通帶他們?nèi)ネ?把自我的讀書體會與他們分享等,讓學生體會學習的歡樂。

          3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫,對于簡單的課文更是要精講多練,省出時間讓學生讀書、思考。

          4、加強學生的鋼筆字練習,指導學生寫好鋼筆字,利用每一天午時課前10分鐘練習鋼筆字。

          5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。

          6、加強對學生的課外讀書的指導,讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣,堅持每一天半小時讀書。

          7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

          8、開展豐富多彩的活動,如:書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……

        四年級語文教學計劃9

          一、班級情況分析

          本學期班級人數(shù)為x人,x名學生能遵守學校的一切規(guī)章制度。邱xx和易xx2名學生自控能力差,需要老師的督促。學生思維比較活躍,但學習積極性不高,主動性不強。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,缺乏最基本的紀律觀念。本學期教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

          二、教材分析

          本冊教材共分八個單元,每單元包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組,涵蓋八個專題,分別是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每單元開頭的導語點明本組的專題,并揭示學習要求,每單元由三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助學生了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在八個語文園地中各安排兩次,兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

          三、教學重點難點

          1、注重課文的朗讀,能用普通話正確流利、有感情的朗讀。

          2、閱讀課文,要把握內(nèi)容,體現(xiàn)情感領(lǐng)悟表達方法,向外擴展延伸。

          3、習作要求,自由表達,內(nèi)容兼顧寫實和想象,引導修改。

          四、教學目標

          1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

          2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

          3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

          5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

          6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

          7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的`感受和想法。

          8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

          9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

          五、教學措施

          1、繼續(xù)重視識字的教學。識字仍然是四年級閱讀教學的重要任務(wù)之一,堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務(wù),培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

          2、指導學生用好鋼筆,寫好鋼筆字。

          3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

          4、開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。

          5、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

          6、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應(yīng)嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

          7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

        四年級語文教學計劃10

          一、班級學生情況分析

          本班共有學生72人,男生37人,女生35人。學習成績兩極分化,其中優(yōu)生教多,可后進生也較多,(如周展、邵小堅、張丹于等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關(guān)系。本學期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導,力求質(zhì)量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,并與數(shù)學老師攜手共同提高學生的數(shù)學成績,使學生全面發(fā)展。

          二、教材分析本冊教材在訓練方面的特點是,繼續(xù)學習分段的方法,并概括段意。

          學習已經(jīng)學過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上,本冊學習按事物的幾個方面分段,抓住重點分段。在習作方面,重點是條理清楚地記敘一件事情,包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是,割據(jù)日常生活的需要安排,如聽廣播,說重點,看望長輩等,有條理地回答問題,體會語文的交際性、應(yīng)用性特點;另一方面,跟習作訓練配合,體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此,要根據(jù)課文特點并充分利用來進行教學。

          三、教學目標

          1、能利用漢語拼音幫助識字182個,閱讀和學習普通話。

          2、會讀寫400個左右的'詞語,并懂得意思,部分能口頭表達或書面應(yīng)用。

          3、初步學會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼,養(yǎng)成認真臨貼的習慣。

          4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?/p>

          5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,在閱讀時學會常用的讀書記號,能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,說出段落大意,能詳細復述課文,認識省略號,初步讀懂說明書,并按說明書操作。

          6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物,能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動,初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,語句通順連貫。初步學寫通知書,會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,能修改明顯錯誤的句子。

          四、教學措施

          1、課堂教學要圍繞目標設(shè)計訓練過程,不提高或降低要求。

          2、以課標理念指導教學,突出語文學科的人文性、工具性特點。

          3、力求質(zhì)量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,充分保證學生的自主、自學時間。

          4、強化作文訓練,盡心輔導。

          五、教學進度表

          周次起訖日期單元及總課時教學內(nèi)容課時安排備注12.8—2.14

        四年級語文教學計劃11

          小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

          一、學生情況分析

          根據(jù)我與前任班主任交流,還有自己的觀察,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,但學習積極性不高,主動性不強。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念看來,教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

          二、教材分析:

          本冊教材共分八個單元,以專題形式組織內(nèi)容:導語,課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題,并揭示學習要求,每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類(全冊共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇)。其中精讀課文后有識字寫字表,課后練習題,詞語花籃。在部分課文后面,安排有“學習鏈接”,以幫助學生了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。每個語文百花園由4-5個欄目組成(語海暢游,積少成多,閱讀平臺,能說會道,筆下生輝等)。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

          本冊教材設(shè)計了8個專題。它他依次是:多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童

          生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為實現(xiàn)理想而努力。

          三、本冊教材的教學目標

          本冊通過精美的選文,在語言學習過程的.熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀;認真的科學學習方法和良好的學習習慣;理解友情的可貴,受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

          四、本冊學習要達到的主要目標:

          1、認字190個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

          2、會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。

          3、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

          4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

          5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

          6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

          7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

          8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

          9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

          五、教學進度表

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        四年級語文教學計劃12

          一、單元簡析

          本單元以民間傳說好寓言故事為專題,選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》,略讀課文《文成公主進藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動、充滿智慧,學生會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。

          語文園地中以發(fā)揮想象編個寓言童話展開的口語交際和習作的訓練。要求能自由表達自己想寫的內(nèi)容,并要寫清楚、語句通順。

          二、教學目標

          2.抓住文章主要內(nèi)容,練習簡單地講述故事。抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

          3.學習復述課文。

          三、教學重難點

          要充分注意到體裁特點,重點引導學生多讀多講,讀中感悟,體會故事蘊涵的`哲理和情感。作文指導的重點是怎樣選擇材料,即要通過具體的事例寫出來,要求能自由表達自己想寫的內(nèi)容,并要寫清楚、語句通順。

          四、課時安排

          29.寓言兩則2課時

          30.文成公主進藏1課時

          32.漁夫的故事1課時

          語文園地八3課時

          五、教學措施

          1.應(yīng)重在指導學生開展自主性閱讀,感受羅丹忘我的工作精神,理解“全神貫注”的含義。

          2.是以讀為主線,按照預(yù)讀準備、自讀探究、交流研討、回讀整合(四個環(huán)節(jié)組織學習。

          3.求認識的6個生字,課堂上要安排時間,了解學生的鞏固情況。生詞要指導學生使用工具書、聯(lián)系語言環(huán)境去理解。

          4.課后的“資料袋”要與學生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來。

          5.課文多為描述性的語句,適合有感情的朗讀。應(yīng)加強有感情朗讀的指導,通過朗讀進一步理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情。

        四年級語文教學計劃13

          一、指導思想

          20xx年,我校教育工作的指導思想是:創(chuàng)建“書香校園”,總體思路是:以基礎(chǔ)教育課程改革為契機,以“讀好書”為目標,深化改革,規(guī)范學校內(nèi)部管理為動力,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深入開展教學改革和課題實驗,全面提高教育教學質(zhì)量,提高學校的辦學品位。

          努力營造育人環(huán)境,使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,個性特長得到一定發(fā)展,良好人格得到一定的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年。本學期將通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

          二、學生情況分析

          我班有46名學生,男生21,女生25。學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,語文能力也較強。男生基本大膽粗獷,女生斯文細心。本學期初,學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動,孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

          三、本冊教材分析

          本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的',共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

          教材設(shè)計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。

          (一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

          (二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

          (三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

          (四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源

          每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

          本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結(jié)之用。

          本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。

          四、教學目標

          1.認字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習慣。

          2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

          寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

          3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

          5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

          能復述敘事性課文的大意。

          6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

          7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能

          把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

          8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。

          會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

          9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

          五、教學措施

          1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長期實踐,反復訓練的。

          2、本著循序漸進,由易到難原則。因為班級有新生,他們學習要有一個適應(yīng)的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一周,要注意培養(yǎng)他們集體意識,使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中。

          3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

          4、要充分利用好教輔手段,幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

          5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

          6、多帶學生到學校的圖書館去借書,借書過程中加強對讀書的指導,讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。

          7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

        四年級語文教學計劃14

          一、指導思想

          《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。

          本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設(shè)計,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。

          二、教材分析

          本冊共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表,要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:江流天地外,山色有無中。為學患無疑,疑則有進。處處留心皆學問。神話,永久的魅力,人類童年時代飛騰的幻想。

          我手寫我心,彩筆繪生活。童年。∈菈糁械恼,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。天下興亡,匹夫有責。時光如川浪淘沙,青史留名多俊杰。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

          本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點:

          1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

          2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

          3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

          4、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

          5、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

          6、結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

          三、學生情況分析

          四年級共有學生xx名,其中男生xx名,女生xx名。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃,主動性較強,有些孩子善于動筆,但是,個別學生的表現(xiàn)的.確不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。歸根結(jié)底,他們學習態(tài)度不端正,常常不按時完成作業(yè),不善于傾聽別人的觀點和意見,協(xié)作精神差,缺乏最基本的紀律觀念……因此,我的教學著眼點不局限于孩子們的成績,而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起,培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣,以促進他們?nèi)姘l(fā)展。

          四、教學目標

          1、在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。

          2、認識250個字,會寫250個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

          3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

          4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          5、繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

          6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

          7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

          8、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

          9、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

          10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

          五、教學措施

          1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

          2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

          3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

          4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

          5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

          6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

          教師是學習活動的引導者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

          六、教學進度表

          略

        四年級語文教學計劃15

          一、指導思想:

          確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關(guān)鍵,學習先進的教育教學理念并轉(zhuǎn)化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結(jié)合,把素質(zhì)教育放在首位,聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,并且落實到實際的教學工作上。

          同時,在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,強化教學中的質(zhì)量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。引導學生開發(fā)潛能,學會學習,掌握學習方法,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

          二、教材分析

         。ㄒ唬┍緝越滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)

          本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

         。ǘ┍緝越滩牡慕虒W目標

          1、認字200個,會寫200個生字,養(yǎng)成主主動識字的習慣。

          2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

          3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

          5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

          6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

          7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

          8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

          9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

          三、學生情況分析

          本班學生思維比較活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,人均語文學習成績在全年級處于第四,的確不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)我這一年的觀察:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

          四、教學措施

          1、以學定教。

          摒棄以往的以教參為主,按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材,備好學生,結(jié)合學生閱讀的心理,聯(lián)系學生已有的知識點,設(shè)計教學環(huán)節(jié),確立教學重點、難點和目標,找準每堂課的“切入點”,引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。

          2、以學生為本,明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體,尊重每一個學生個體的學習基礎(chǔ)和學習方式,關(guān)注他們的個體差異和不同的學習需求,相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能,愛護學生的好奇心和求知欲,充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松的課堂學習氛圍,使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅,不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論,真正體現(xiàn)出“學習的主人”的尊嚴,使學生能夠很投入地去學。

          3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導

          等有效的情境創(chuàng)設(shè),使學生愛學。

          4、重視學法的指導,有計劃地在三個層面上進行:一個是一般意義上的學習方法,例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法,例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學習古詩的.方法等。使學生能夠自主地學。

          5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時,可引導學生分組研討,調(diào)動學生的參入積極性,使學生在探究中互相啟發(fā),互動地學,也使得學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

          6、課堂上要少講多讀,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權(quán)力還給學生,讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,使學生在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達技巧,積累運用語言。

          7、合理地設(shè)計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),多設(shè)計一些開放性的,需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息,等到思考性的、積累性的作業(yè)。

          8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘,從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢;從每一筆,每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,有計劃

          地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,提高對漢字的審美觀。另外,還要通過多種評價手段,提高學生的練字熱情。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣。

          9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃,按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,產(chǎn)生的疑惑,教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題,可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,可順勢再拋給其他學生,一起討論,幫助解決;對于那些重難點問題,教師要運用多種方法啟發(fā)誘導。

          10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物,教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材,寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導,重視評后師生的心語,使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅,找出努力的方向。

          11、對學生的學習行為進行多元化一體評價,不斷激發(fā)學生自主學習意識、增強自主學習內(nèi)驅(qū)力。

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