作文教學(xué)計(jì)劃
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編為大家整理的作文教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
作文教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)生基本情況分析
初二學(xué)生基本上具備了寫人，敘事，寫景狀物的能力，能夠較完整、清楚地寫人敘事，寫景狀物，能夠從總體上考慮，安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)完整，但也有部分學(xué)生不能合理地安排結(jié)構(gòu)，而且對(duì)選材的典型性，語言的通順等都有做不到。更有甚者語句不通，錯(cuò)字連篇，標(biāo)點(diǎn)不用，無中心。因此，本學(xué)期的作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。
二、本學(xué)期的作文教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期主要訓(xùn)練話題作文，讓學(xué)生寫自己的生活經(jīng)歷和表達(dá)對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)、安排了八次專項(xiàng)作文實(shí)踐，可以自由自在地說自己想說的話，也可以拋開參考題目，據(jù)本次習(xí)作的要求，自擬題目。
三、教學(xué)措施。
1、自身方面：加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，運(yùn)用讀書筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方法提高自己的寫作水平，平日多讀多寫，多積累，拓寬知識(shí)面。
2、學(xué)生方面：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的讀寫習(xí)慣，注重積累生活素材，在班中開展寫作訓(xùn)練競(jìng)賽、日記優(yōu)美片斷選讀，讀書收獲比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生讀書與拓寬寫作的興趣。
教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃
一、基本情況分析：
通過一年多來的初中生活學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平有了一定的提高，許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，閱讀和理解能力有較大程度的提高，大部分學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生懂得怎樣去學(xué)，他們能夠積極主動(dòng)的完成老師布置的作業(yè)、，具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的.能力。這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課能認(rèn)真聽講，能夠較完整、較及時(shí)做好各種課堂筆記，獨(dú)立完成課堂上的練習(xí)和作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)興趣較高，進(jìn)取心較強(qiáng)，有較高的求知欲和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，對(duì)問題有較強(qiáng)的分析能力，但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)自信心。為了使每個(gè)學(xué)生獲取更多的知識(shí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。特制定輔導(dǎo)計(jì)劃如下：
二、輔導(dǎo)要求：
1、建立優(yōu)生輔導(dǎo)小組和差生轉(zhuǎn)化小組，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育他們樹立遠(yuǎn)大的志向，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情，努力把學(xué)習(xí)搞好。
2、結(jié)合輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們大膽的想象力和創(chuàng)造力，做一名符合時(shí)代要求的中學(xué)生.
3、定時(shí)、定期、定內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案。
5、個(gè)別指導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，注意輔導(dǎo)的內(nèi)容豐富并且要精，選取的內(nèi)容要有一定的梯度，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)。
6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多表揚(yáng)與鼓勵(lì)，并進(jìn)行正確科學(xué)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。
三、輔導(dǎo)對(duì)象
優(yōu)生名單：王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等
發(fā)展生名單：黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這
四、輔導(dǎo)原則：
本著優(yōu)生優(yōu)培及差生轉(zhuǎn)化的原則，讓好學(xué)生吃得更飽、吃得更好，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使優(yōu)生更優(yōu)，除學(xué)好書本的知識(shí)，還能獲取更多、更新的書本以外的知識(shí)為主要原則。努力做好差生的轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生充分發(fā)揮應(yīng)有的潛能，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期中，要大力發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題---解決問題---總結(jié)規(guī)律的能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題的能力，爭(zhēng)取在今年的學(xué)科考試中取得更突出的成績(jī)。
五、輔導(dǎo)措施：
1、充分運(yùn)用課外活動(dòng)和自習(xí)時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、制訂切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案，定期總結(jié)。
3、教師精心備課，精選輔導(dǎo)內(nèi)容，提高輔導(dǎo)效率。
4、 定期進(jìn)行思想教育，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，并努力為理想而奮斗。
六、輔導(dǎo)內(nèi)容
1、結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)，選取相應(yīng)的知識(shí)加以拓寬知識(shí)面，兼以進(jìn)行思想教育，具體內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)定。
2、課外閱讀（現(xiàn)代文、古詩、古文）
七、輔導(dǎo)時(shí)間
優(yōu)生每周二課外活動(dòng)時(shí)間
發(fā)展生每周三課外活動(dòng)時(shí)間
作文教學(xué)計(jì)劃2
一、教學(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出7~9年級(jí)作文訓(xùn)練的要求：
1.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。
2.寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
4.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
5.寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。
6.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。
7.有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
8.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。
9.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
10.作文每學(xué)年不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。綜合語文課本具體要求九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生的寫作和口語交際方面達(dá)到以下要求：
第一單元：這一單元主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土地兩個(gè)方面的意義：一個(gè)是物質(zhì)層面上的土地，這是我們每天都要接觸到的，是人類活動(dòng)的舞臺(tái)，是人類賴以生存的基礎(chǔ)；第二個(gè)層面是文化層面上的土地，人類所創(chuàng)造的一切藝術(shù)形式都不可避免的要涉及土地這個(gè)主題，因此，土地就被賦予了各種各樣的意義。古希臘神話中，土地被稱為大地母親，她是力量的源泉，在各國(guó)統(tǒng)治者眼中，土地是權(quán)力的象征“普天之下，莫非王土”，天地越多，意味著權(quán)力也越大，而對(duì)于一國(guó)的人民，天地就意味這自由和幸福，因此，面對(duì)外來的侵略，他們寸土必爭(zhēng)，所以，要了解土地的歷史和現(xiàn)狀，了解土地保護(hù)對(duì)于人類可持續(xù)發(fā)展的意義。要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上，深層理解文化意義上的土地，展開詩意的想象，以土地為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。
第二單元：本單元要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近小說，要求能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，了解小說的各種描寫手法：肖像描寫、動(dòng)作描寫、勇于冒險(xiǎn)、心理描寫及景物描寫等。肖像描寫要寫出人物的外貌特征，展示人物的內(nèi)心世界；動(dòng)作描寫要生動(dòng)、具體、細(xì)致，要完整的描繪每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作的發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，使讀者獲得如臨其境、如見其人的印象。語言描寫要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷，能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物心理活動(dòng)，要性格化，切忌八股調(diào)，學(xué)生腔。心理描寫、內(nèi)心獨(dú)白、動(dòng)作暗示、景物烘托、心理概述、心理描寫要實(shí)事求是，恰如其分，不可主觀臆造，包括無限制的擴(kuò)大，要與其它描寫有機(jī)結(jié)合起來。在了解小說的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的興趣和特長(zhǎng)，自擬題目，選取一個(gè)與小說有關(guān)的'話題，寫一篇作文。第三單元：本單元指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。在社區(qū)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，樹立社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)自改作文。“學(xué)生寫作文，老師改作文”，一貫如此，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位。教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生自己修改習(xí)作，而不是越俎代庖，代替學(xué)生修改。當(dāng)然，教師批改學(xué)生的習(xí)作是必要的，但只是為學(xué)生自改作文示范，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以教師的批改為例學(xué)習(xí)修改文章的基本方法和要領(lǐng)，最后自改習(xí)作。另外，還可以要求學(xué)生互相修改習(xí)作，以收到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的效果。
這次習(xí)作，絕不上都是些應(yīng)用文，例如：調(diào)查報(bào)告、公約、倡議書等，不妨廣泛聽取社區(qū)群眾
意見，讓他們來作個(gè)評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生提高對(duì)寫作的本質(zhì)和意義的認(rèn)識(shí)，也可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
第四單元：這一單元是通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生在真、善、美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀的態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。開展一次語文與音樂的聯(lián)誼活動(dòng)，選好一個(gè)角度，寫一篇作文。
第五單元：在過去很長(zhǎng)的歷史時(shí)間里，孔子都具有無比崇高的地位。孟子呢，直接繼承和發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，老師上一向孔、孟并稱�？鬃印⒚献与x我們的時(shí)代已經(jīng)十分久遠(yuǎn)，然而，他們那杰出的智慧和偉大的人格，仍然給我們以有益的啟迪。讓學(xué)生比較全面的了解孔子和孟子，對(duì)他們的思想和主張有初步的認(rèn)識(shí)，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)，以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。
第六單元：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，三年的時(shí)光已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前�；厥资湃サ娜兆永�，數(shù)不清校園里留下多少歡樂。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過許多“驛站”，每一個(gè)“驛站”，既以為著結(jié)束，更是一段新征程的開始。請(qǐng)局初中三年來的學(xué)習(xí)和生活情況，寫一篇總結(jié)。總結(jié)不能光羅列現(xiàn)象，而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西，也不要空泛的發(fā)議論，而要舉出能說明經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的事例，把觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一起來，總結(jié)的材料要真實(shí)，不夸大，不縮小，語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)，對(duì)于情況的敘述要概括、簡(jiǎn)明。
二、基本情況分析
通過期末考試及平時(shí)的作文訓(xùn)練，了解到學(xué)生的作文情況大致如下：
一部分學(xué)生底子較好，寫作能力較強(qiáng)，基本掌握了寫作技巧，作文能圍繞一個(gè)中心話題，有具體的任務(wù)和事件，作文層次清楚，條理清晰，書寫美觀，并能夠生動(dòng)|貼切的運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問題：一是部分同學(xué)審題立意不清，句意表達(dá)不完整，“茶壺里煮餃子”，心中有話說不出來，條理混亂，缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴(yán)重。有一部分同學(xué)的作文，受到一些盈利性作文刊物的影響，總是開頭有一大段離題的渲染，中間一截空洞的口號(hào)，最后幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提綱。個(gè)別學(xué)生作文完全沒有章法，想到哪里就寫到哪里。四是個(gè)別同學(xué)的書寫馬虎，錯(cuò)別字又多。五是文體錯(cuò)誤，往往把應(yīng)用文寫成記敘文，或者把說明文寫成記敘文。
三、具體措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。“巧婦難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協(xié)作素材從何而來？一靠積累，二靠觀察。觀察，不只要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，用腳踩，用皮膚接觸，動(dòng)用各種感官直接感知，廣泛伸展到各個(gè)領(lǐng)域里去，捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系，從而了解到大千世界，積累素材。這就要求學(xué)生要在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中廣泛而深入的觀察，去分析、去體驗(yàn)，才有可能寫好文章。
2、培養(yǎng)審題的構(gòu)思能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡，運(yùn)用表現(xiàn)手法，乃至于遣詞造句，甚至文體、語氣、格式、款式等。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，運(yùn)用豐富多彩的詞語和千變?nèi)f化的句式，運(yùn)用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協(xié)作技法，運(yùn)用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章，因此，在平時(shí)聯(lián)系中要注意這些方面的訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，使文章生動(dòng)活潑，厚實(shí)有力。寫作時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想，才能浮想連翩，文思泉涌，筆底生花。
5、組織學(xué)生討論，提高認(rèn)識(shí)，明確目的，端正態(tài)度，寫好作文。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從實(shí)際出發(fā)，言之有物，實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。
7、有計(jì)劃、有步驟地作好作前指導(dǎo)和作后的講評(píng)，通過指導(dǎo)和講評(píng)，提高學(xué)生的作文水平。
8、精改作文，挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點(diǎn)。
9、對(duì)作文水平不高的同學(xué)不挖苦諷刺，耐心指導(dǎo)。
10、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合作文實(shí)踐，多寫模擬性的作文，多作口頭作文，鍛煉沒一位學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)設(shè)想
1、改變封閉式作文教學(xué)模式，努力探索，進(jìn)行開放性作文教學(xué)，結(jié)合課文，多指導(dǎo)進(jìn)行協(xié)作訓(xùn)練。
2、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生互批作文。
3、多寫多練，抽樣檢查。
4、課后要求每位學(xué)生每周寫好三篇隨筆，組織語文活動(dòng)小組，每四~六位同學(xué)一組，選出優(yōu)秀的作文，張貼出來，讓大家觀摩學(xué)習(xí)。
五、寫作內(nèi)容與時(shí)間安排
1、以“土地”為話題，寫抒情性的文章或小詩。
2、選取與小說有關(guān)的話題，寫作文。
3、寫作應(yīng)用文。
4、在“語文與音樂聯(lián)誼”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選取角度，寫作文。
5、以孔子或孟子的一句名言為話題，寫議論文。
6、就初中三年的學(xué)習(xí)和生活情況寫一篇總結(jié)。
7~8、自由作文。
作文教學(xué)計(jì)劃3
一、問題的提出。
圍繞“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)調(diào)的寫作要“根據(jù)日常生活需要”，“重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更加鮮明突出”。[方智范：關(guān)于語文課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)話（三），北京：語文建設(shè)，20xx（3）]。為此，教師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生寫反映生活的作文，構(gòu)建作文與生活、與自身成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。作文教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生挖掘出生活的底蘊(yùn)，有效地整合寫作資源？筆者在作文教學(xué)改革實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：主題活動(dòng)作文是學(xué)生寫好生活，寫好自己的重要途徑，也是學(xué)生寫作的重要源泉。
二、方法概述
主題活動(dòng)作文就是以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以主題活動(dòng)、生活中的現(xiàn)象或?qū)W生感性的生活內(nèi)容、事件等為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的寫作資源并進(jìn)行有效的整合。教師始終是活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、推動(dòng)者，同時(shí)還要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)好寫的寫作題目，尋找貼近學(xué)生生活的突破口，讓學(xué)生在情境中自然地走進(jìn)自己感興趣的生活。如我們可以就班級(jí)同學(xué)打架、隨地吐痰、逃學(xué)、起綽號(hào)、抄襲作業(yè)、欺騙父母等現(xiàn)象開展主題活動(dòng)，運(yùn)用討論會(huì)、辯論會(huì)、自編情景劇等活動(dòng)形式，讓全體學(xué)生參與到活動(dòng)中來，再進(jìn)行資料整合，以此為寫作資源，為學(xué)生寫作話題提供引子。我就曾經(jīng)以學(xué)生打架、逃課為主題活動(dòng)開展了討論會(huì)和辯論會(huì)，然后以“拳頭”、“我心中的那份企盼”為話題進(jìn)行命題寫作。這兩次作文，主要是從學(xué)生的日常生活現(xiàn)象、事件人手來打開學(xué)生寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的寫作源泉。以學(xué)生自己的感知、自己的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合討論合作的相關(guān)資料，在情境中自然引入寫作話題。多數(shù)學(xué)生文思泉涌，找回了寫作的感覺，不再為寫好作文而犯難。同時(shí)教師在學(xué)生寫作中的引導(dǎo)、推動(dòng)技巧也是至關(guān)重要的。
三、教學(xué)示例
寫作緣由：
初中生就是愛動(dòng)自己的拳頭，特別是男生。不中聽的一句話，無意中的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)看不慣的眼神，甚至是看著某同學(xué)不爽的打扮……都會(huì)招來拳頭之戰(zhàn)。他們就是這樣可愛、沖動(dòng)、淘氣。這不，上周五放學(xué)時(shí)，班上的小凡對(duì)同學(xué)小運(yùn)低語說“小恒是黃色人種、敗類”之語，卻被小恒聽到了，這回小恒當(dāng)場(chǎng)追趕小凡，伸出自己的拳頭將小凡打得鼻青臉腫。這兩個(gè)打架大王，幾乎天天惹事，隔三差五要打一架。這回雙方家長(zhǎng)都在為自己的兒子辯護(hù)。我看傷得不重，調(diào)解后讓他們倆寫出深刻反思，在他們讀完各自的認(rèn)識(shí)與反思后，我要求全班學(xué)生分成15個(gè)小組，就這一現(xiàn)象進(jìn)行討論：我們?nèi)绾伟盐蘸檬种械娜^？學(xué)生可以發(fā)表各自的看法，由各小組長(zhǎng)歸類整理。
四天后，作文課上，在各小組長(zhǎng)談完各小組意見后，我問學(xué)生：由小恒的拳頭我們聯(lián)想到什么？我們生活中又有哪些有關(guān)拳頭的故事？這下班上可熱鬧了：有的說想到了正義之拳、義和拳、友誼之拳、拳頭的價(jià)值、拳頭的多面性；有的說想到了瘋狂的拳頭、悔恨的拳頭、拳頭的感情、拳頭的故事、說謊的拳頭；有的說想到了拳頭的威力、憤怒的.拳頭、握緊我們的拳頭、拳頭的滋味、爸爸的拳頭等。有的學(xué)生還簡(jiǎn)要地講了拳頭與自己的故事�？吹綄W(xué)生熱情這么高，我說：大家由拳頭想到這么多故事，古今中外也有許多拳頭的故事，生活中離不開拳頭，那就把你想到的有關(guān)拳頭的故事，把你對(duì)拳頭的看法，你對(duì)拳頭的體驗(yàn)寫出來吧。今天就以“拳頭”為話題，寫一篇不少于600字的文章。這下，小凡和小恒都說錯(cuò)了，以后再也不濫用拳頭了。有的學(xué)生說：“老師，您太有才了，原來您是不知不覺在教我們寫作文，這題目讓我們感到好寫。”有的學(xué)生說：“老師，今天的作文真容易�！蔽艺f：“別吹牛，還有一堂課時(shí)間。下課時(shí)，你們寫出好文章要得到我和編輯老師的認(rèn)可才行啊。”
沒想到。這次出現(xiàn)了15篇優(yōu)秀作文，數(shù)量是以往課堂作文的三倍。
佳文示例：
該出手時(shí)就出手——xx
有人說一個(gè)巴掌拍不響，但若將巴掌握拳，一舉掃過去，那可不是開玩笑的。拳頭的攻擊方式，使對(duì)方受的力盡可能的大，使自己受的傷害盡可能小，是種盡子完美的進(jìn)攻方式。
自古代起，拳頭似乎就跟“打”扯上了聯(lián)系。“武松打虎”這個(gè)家喻戶曉的故事里，武松用的是智慧，但也用了拳頭。中國(guó)武術(shù)可謂是中華傳統(tǒng)文化中的一部分，武俠小說中將中國(guó)武術(shù)渲染得極其精妙，出神入化，然而武術(shù)中最基本的招式，便有拳。如“太極拳”、“金剛?cè)�、“醉拳”……這些拳法一直流傳到今天，供習(xí)武愛好者練習(xí)�，F(xiàn)在多數(shù)青少年又開始學(xué)習(xí)“跆拳道”，以防身健體。打拳，從最初近乎一種野蠻的狀態(tài)，已逐漸變成一種業(yè)余愛好，一種體育比賽項(xiàng)目，一種強(qiáng)身健體的手段，一種發(fā)泄情緒的方式。那么在日常生活中這拳頭當(dāng)不當(dāng)以攻擊姿態(tài)出現(xiàn)，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)出手呢？
首先，在上文中提到的發(fā)泄情緒，如果你是因?yàn)樾那椴凰S便找個(gè)人打一架，這種方法是絕對(duì)不可取的。其次便是生活中常見的小打小鬧，但若無人制止，發(fā)展下去也可能會(huì)造成“一發(fā)不可收拾”的局面。然而引起這種局面的原因，卻往往是些雞毛蒜皮的小事，例如一句話一塊橡皮，一個(gè)動(dòng)作等。這時(shí)誼不該出手？要我說，八個(gè)字：“有則改之，無則加勉�！狈彩露鄬捜輨e人，只用拳頭“說話”的人并非大丈夫，而是只能逞“匹夫之勇”的人。說得不好聽，就是小心眼，別人激你一句你便像發(fā)怒的公雞，硬要斗個(gè)你死我活的。從心理學(xué)角度來講，你的自尊已經(jīng)過度了，成了一種敏感。
但這也并不等于做個(gè)忍氣吞聲的悶包子。男生與男生之間有他們的認(rèn)識(shí)觀，有時(shí)不理睬反而會(huì)被他們視為“懦弱”。寬容也是有限度的，男子漢應(yīng)是血?dú)夥絼偟暮媚袃�，豈能隨便叫人污辱？先是警告，若無效就當(dāng)用“男人的方式”解決。約對(duì)方出來正大光明地打一場(chǎng)，不許打小報(bào)告，就像習(xí)武之人互斗那般。無論輸贏，這時(shí)的拳頭，代表的是你的骨氣，“人不可無傲骨”，相信對(duì)方會(huì)感受到你身為男子漢的骨氣：絕不允許別人蔑視。此為“該出手時(shí)就出手�！�
作為男子漢用拳頭打人未必可取，但更多的時(shí)候，拳頭代表著一種最直接的表達(dá)方式，向他人詮釋著不可侵犯和在你心目中最重要的東西的價(jià)值，以及你的正義觀和一顆見義勇為、樂于助人的心。有一個(gè)教育家曾說過這樣一句話：“每一個(gè)小男孩，都將要在拳頭中歷練成長(zhǎng)。拳頭，還是成長(zhǎng)中的某個(gè)具有代表意義的標(biāo)志。”
拳頭沒有絕對(duì)的對(duì)或錯(cuò)，所謂“該出手時(shí)就出手”更多的是主觀上的看法。但每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，“該出手時(shí)就出手”的拳頭，不可或缺。
方法指津：
小作者從一個(gè)聯(lián)想跳到另一個(gè)聯(lián)想。想到拳頭，就想到打架，想到打架，就想到男生。作者是比較贊同和欣賞“男人的方式”去捍衛(wèi)尊嚴(yán)的，但相比西方國(guó)家的一些“決斗”，那種以生命為代價(jià)的方式還是敬而遠(yuǎn)之的。文章先從出拳談起，再談到拳，最后過渡到“該出手時(shí)就出手”這一中心文章寫出了作者個(gè)人對(duì)使用拳頭的看法，作者是理性大于感性。
作者先提出假設(shè)，再推翻假設(shè)，亮出自己的觀點(diǎn)，借用了駁論文中常用的歸謬法，觀點(diǎn)具有極強(qiáng)的信服性。
活動(dòng)總結(jié)：
這次活動(dòng)，我是針對(duì)班級(jí)兩個(gè)學(xué)生打架而開展的。通過組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生提高自身意識(shí)，讓學(xué)生自己面對(duì)自己的問題，談看法找原因，從而認(rèn)識(shí)到不顧他人感受的錯(cuò)誤行為。獨(dú)生子女的教育問題已經(jīng)成為我國(guó)重要的社會(huì)問題。培養(yǎng)他們良好的行為和心態(tài)直接關(guān)系到他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，也關(guān)系到培養(yǎng)他們良好的責(zé)任感、道德感。針對(duì)學(xué)生打架這一普遍現(xiàn)象，讓學(xué)生展開討論，這一活動(dòng)貼近學(xué)生思想、行為的實(shí)際，因此在初中學(xué)生生活中具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生在討論中提高了明辨是非的能力，增強(qiáng)了心理承受力，開闊了胸襟。以學(xué)生自己的感知、體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合討論合作的相關(guān)資料，在情境中自然引入寫作話題，學(xué)生有話可寫，感到好寫，讓聯(lián)想的觸角不斷延伸，激活了寫作思維，觸發(fā)了靈感，多數(shù)學(xué)生文思泉涌，找回了寫作的感覺，不再為寫好作文而犯難。樹立了寫作信心，也培養(yǎng)了寫作興趣。
四、教學(xué)啟示
作文教學(xué)中，教師要善于觀察，善于捕捉學(xué)生生活的瞬間，分析學(xué)生的思想心理和行為動(dòng)態(tài)，走到學(xué)生的生活中去，深人學(xué)生的心靈深處，和學(xué)生一起挖掘?qū)W生生活素材，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中分享、體驗(yàn)自己的生活。這就要求教師要改變傳統(tǒng)作文教學(xué)的思維模式，以活動(dòng)為契機(jī)，尋找與主題相關(guān)又讓學(xué)生感到好寫的話題，讓學(xué)生有還原生活底蘊(yùn)的源泉，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。寫作話題應(yīng)該在活動(dòng)基礎(chǔ)上有所拓展，盡量尋找學(xué)生好寫的感興趣的又新穎的話題，這就要求教師要從不同角度去考慮命題。如上面的活動(dòng)從家庭或?qū)W校教育的角度去命題就顯得不夠新穎，學(xué)生會(huì)乏味。從學(xué)生自身角度命題，要他們寫出所想所感，以“拳頭”為話題，學(xué)生就感到好寫、新穎，也與活動(dòng)的主題密切相關(guān)。
作文教學(xué)計(jì)劃4
單元
作文題目
訓(xùn)練目標(biāo)
主要措施
1
我的課余生活
1、能圍繞中心，有詳有略的介紹自己的課余生活。
1、作文教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，細(xì)心觀察生活。幫助學(xué)生從生活中提取寫作素材，選取有代表性的材料進(jìn)行作文。
2、文教學(xué)中滲透德育，比如在《愛惜糧食》中要求學(xué)生體會(huì)糧食來之不易，要十分愛惜。
3、培養(yǎng)學(xué)生自己多次修改作文的習(xí)慣，并能兩個(gè)人互相修改作文，從修改作文中學(xué)會(huì)作文。
4、增強(qiáng)學(xué)生在習(xí)作過程中“自我反饋”、“自我調(diào)控”、“自我修正”意識(shí)。
2
好——
1、能用先概括后舉例的方法寫一個(gè)人，寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
3
把作文改具體
1、懂得怎樣把作文改具體，寫人物時(shí)能具體地寫出人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)。
4
紙團(tuán)疑云
1、學(xué)會(huì)根據(jù)提供的材料，確定中心，展開合理的'想像，續(xù)寫文章。
5
燒不壞的手帕
1、學(xué)會(huì)記一次實(shí)驗(yàn)，能有順序地把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和自己的心情變化具體地寫下來。
6
愛我，我愛
1、能通過具體事例寫出人與人之間的真情，會(huì)用語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫方法來表達(dá)中心思想。
7
寫感謝信
1、初步學(xué)會(huì)寫感謝信。
作文教學(xué)計(jì)劃5
文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)試作文從表面上看都是寫作，實(shí)際上千差萬別。很多同學(xué)把這二者等同起來，結(jié)果應(yīng)試起來拿不到高分。這里就文學(xué)創(chuàng)作與應(yīng)試作文的區(qū)別及文學(xué)創(chuàng)作對(duì)應(yīng)試作文的影響，談一點(diǎn)粗淺的看法。
一、寫作源起不同
應(yīng)試作文是別人要你寫；文學(xué)創(chuàng)作是自己按捺不住想傾訴。應(yīng)試作文題是老師或出題專家命制好的，學(xué)生在進(jìn)考場(chǎng)之前根本不知道作文題是什么。也就是說，在應(yīng)試作文面前，學(xué)生是沒有理由說“不”的，你愿意也好不愿意也好，對(duì)命題的理解程度深也好淺也好，反正你都要寫，不寫就不得分。而在日常教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生適應(yīng)應(yīng)試，也大都采取這種應(yīng)試式的“突然襲擊”。作文題臨時(shí)布置，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫。文學(xué)創(chuàng)作則不同，你愿意寫，并且是很想寫才寫，否則你大可不必勉強(qiáng)自己，使自己受罪。
二、寫作目的不同
應(yīng)試作文是為了應(yīng)試需要，教師每命制一個(gè)作文題，都要考慮如何考查學(xué)生的思想思維水平、語言表達(dá)能力和綜合發(fā)展檔次等，也就是思想性、語言性、發(fā)展性等，因此學(xué)生在應(yīng)試時(shí)。務(wù)必要揣摩出題者的出題意圖，努力寫出符合出題者出題意圖的文章，才能讓批閱老師給出高分。應(yīng)試作文的功利非常明顯，力求在規(guī)定的字?jǐn)?shù)內(nèi)把自己的寫作意圖表達(dá)清楚，并且力求展示出自己的才華，以討得老師的歡心。文學(xué)創(chuàng)作是為了情感表達(dá)需要而動(dòng)筆的，既沒人下任務(wù)，也沒有人在一旁督促，寫完了，情感渲泄完了，目的就基本上達(dá)到了，并不一定要有人讀，更不必找什么人來評(píng)價(jià)。當(dāng)然，文學(xué)創(chuàng)作的作品如果投稿，會(huì)有稿費(fèi)，而且確有一些人為了稿費(fèi)而寫作，但那不是文學(xué)創(chuàng)作的原生態(tài)――文學(xué)創(chuàng)作的原生態(tài)可能是渲泄和立言傳世，稿費(fèi)是后來的事情。比如，曹雪芹作《紅縷夢(mèng)》，肯定沒想過要賺多少稿費(fèi)，而凌蒙初寫《三言》也肯定沒想到會(huì)得多少錢。文學(xué)創(chuàng)作完成后，作者先是“偷著樂”，然后是考慮作品長(zhǎng)遠(yuǎn)的人文保存需要。
三、閱讀對(duì)象不同
一個(gè)是一定要給別人讀，讀者是比自己年長(zhǎng)而且比自己知識(shí)面更寬的老師；一個(gè)是不一定要有讀者，如果公之于世則讀者是社會(huì)老老少少的社會(huì)民眾。由于讀者不同，在寫的時(shí)候會(huì)有不同的心態(tài)。比如，你在寫作文時(shí)，腦海里時(shí)常自覺或不自覺地浮現(xiàn)出你的語文老師的影子。我這樣寫，可不可以呢?能得多少分?你會(huì)有一種征詢一下語文老師的沖動(dòng)。文學(xué)創(chuàng)作則不然，它的讀者各種各樣，你無法預(yù)計(jì)是誰，于是你干脆可以不考慮讀者，你只要更多地把自己想表達(dá)的東西表達(dá)出來就行，等寫成之后，我們?cè)賮砜紤]讀者，再作適當(dāng)?shù)男薷摹．?dāng)然，一個(gè)成熟的作家和初學(xué)者不同，他可以兩步同時(shí)進(jìn)行。
四、寫作手法不同
這是從上述不同中生發(fā)出來的不同，也是最根本的不同。
�、賾�(yīng)試作文是別人事先命制好的文題，文章立意力求符合命題者的命題意圖，力求把命題者的心理希翼闡釋透徹，因而它有且只有一個(gè)或幾個(gè)最佳審題思路；文學(xué)創(chuàng)作是在來無影去無蹤的生活中的靈感噴發(fā)，不必要有事先的充分準(zhǔn)備，是自己對(duì)生活的哲理感悟或情感體驗(yàn)，這種感悟和體驗(yàn)有時(shí)沒有明確的指向。可以邊寫邊提煉。
�、趹�(yīng)試作文要根據(jù)老師的好惡選擇文體，確定文章的結(jié)構(gòu)，力求寫出令人信服的共性的東西；文學(xué)創(chuàng)作要根據(jù)自己的好惡選擇形式。結(jié)構(gòu)力求與別人不一樣，力求達(dá)到獨(dú)特而又能打動(dòng)人的效果。
�、蹜�(yīng)試作文的語言力求規(guī)范，符合大眾的閱讀習(xí)慣；文學(xué)創(chuàng)作的語言可以多樣化，側(cè)重表達(dá)出自己的特色。
�、軕�(yīng)試作文是為了臨時(shí)表達(dá)需要，因此只要“看上去很美”就行；文學(xué)創(chuàng)作是為了相對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)保存需要，因此需要深刻的人文性，要經(jīng)得住時(shí)空檢驗(yàn)和推敲。
�、輵�(yīng)試的.記敘文偏向于文學(xué)創(chuàng)作，沒有固定格式，因此，記敘文要寫好很難。判分也不容易。應(yīng)試的議論文則有相對(duì)固定的格式。只要按照格式寫，往往能得到穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。
�、蘖硗狻�(yīng)試作文是在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的寫作，不允許有太多的思考，寫起來應(yīng)力求輕車熟路，以前寫過的材料、觀點(diǎn)等，可重復(fù)使用，力求簡(jiǎn)潔明白而又不失才華。文學(xué)創(chuàng)作的寫作時(shí)間相對(duì)充裕，思維想象也可以展開來，因而可以寫得很有文采。
五、文學(xué)創(chuàng)作對(duì)應(yīng)試作文的有益影響
�、傥膶W(xué)創(chuàng)作可以使應(yīng)試作文更富于真情實(shí)感。文學(xué)作品是以真情實(shí)感為基本要義的，經(jīng)常進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的人，自然會(huì)受到遷移影響，寫起應(yīng)試作文來，也會(huì)盡可能地把自己內(nèi)心的真實(shí)感受寫出來，這樣的應(yīng)試作文，更能打動(dòng)評(píng)卷老師。
②文學(xué)創(chuàng)作可以使應(yīng)試作文哲理更深刻。文學(xué)創(chuàng)作講究含蓄，含蓄不等于主題不明，而是更明。因?yàn)楹羁梢允棺x者讀完之后陷入沉思，沉思之后就能獲得更強(qiáng)烈的共鳴。應(yīng)試作文雖然不需要太含蓄，而且太含蓄也不好，但適當(dāng)?shù)暮羁稍黾游恼轮黝}的深刻性。
③文學(xué)創(chuàng)作可以使應(yīng)試作文語言更生動(dòng)。文學(xué)創(chuàng)作的語言力求個(gè)性和豐富性，經(jīng)常進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的人，寫起應(yīng)試作文來，一定能得心應(yīng)手，想寫啥就能寫好啥，而不是心里想著那個(gè)事物，筆頭寫出來時(shí)卻和心里想的大不一樣。
�、芪膶W(xué)創(chuàng)作可以使應(yīng)試作文的結(jié)構(gòu)更出彩。應(yīng)試作文雖然結(jié)構(gòu)相對(duì)固定，尤其是議論文，但微觀上，比如前后段的承接、轉(zhuǎn)折，開頭的引入，最后的收尾，都是可以很靈活處理的，常進(jìn)行課余文學(xué)創(chuàng)作的同學(xué)，在處理這些方面時(shí)就能得心應(yīng)手，使文章規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)又活潑靈動(dòng)。
作文教學(xué)計(jì)劃6
【教學(xué)要求】
能夠從生活中選取典型事件，通過合理的結(jié)構(gòu)安排表達(dá)事情的經(jīng)過。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選取典型事件
2、寫好事情經(jīng)過
3、合理安排文章結(jié)構(gòu)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、選取典型事件 2、合理安排文章結(jié)構(gòu)
【教學(xué)難點(diǎn)】
怎樣把典型事件合理有序的在文中表達(dá)出來
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入一
導(dǎo)語，放背景音樂《一封家書》。
俗話說得好：“金窩銀窩不如自家的草窩�！闭f起家就有一種親切感，家是心靈的海，親情是海中的浪花，從古至今，家是人們感覺最溫馨的港灣。無論身在何處，首先想到的是家，掛念的是親人。然而在這個(gè)溫馨的港灣里也發(fā)生這不同的故事，有喜，有怒，有哀，有樂。那么在你們的家庭中都發(fā)生著哪些家庭故事呢？
導(dǎo)入二
1、我唱我家，親情流淌
放歌曲《讓愛住我家》，學(xué)生跟唱――唱著這首歌，看著這一家人，各個(gè)臉上洋溢著愛的喜悅，感覺非常熟悉和親切。愛我們的家吧，每個(gè)人愛它，家就有光彩，每個(gè)人付出，家就不孤獨(dú)，每個(gè)人珍惜，家就有甜蜜，每個(gè)人寬恕，家就有幸福，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。
2、誦讀自己搜集到的表達(dá)親情的古詩句。
如：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等。
二、 思路點(diǎn)撥
家是溫馨的港灣，當(dāng)你受傷時(shí)，會(huì)想到它；家是心情的驛站，當(dāng)你郁悶時(shí)，會(huì)記起它。家中有嘮叨的母親，嚴(yán)厲的父親，當(dāng)然還有一個(gè)調(diào)皮懂事的你。我們
每一個(gè)人都應(yīng)從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點(diǎn)一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當(dāng)然也有一些同學(xué)認(rèn)為，家中也少不了煩惱的變奏曲，在家里每天都會(huì)發(fā)生普通而又感人，高興而又富有真情的故事。下面我們就一起來看看發(fā)生在小作者家在一件事吧！
（一）范文分析，學(xué)習(xí)技法
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材p38《家庭娛樂》
分析寫作技法：文章開頭運(yùn)用 先聲奪人 式開頭。文章中間部分通過小作者幽默的語言，抓住人物的 語言描寫 突出家庭娛樂活動(dòng)的樂趣。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀
分析寫作技法：《餐桌上的大學(xué)》
《餐桌上的大學(xué)》寫的是父親教育我要不斷學(xué)習(xí)；《父親的叮囑》寫的是父親教我做人要實(shí)事求是；《我的第二次生命》寫的是父親為我捐腎，使我有了第二次生命。《給媽媽》寫的是媽媽與遠(yuǎn)行女兒依依不舍的離情。
出示例文，指導(dǎo)寫好對(duì)話。出示《餐桌上的大學(xué)》片斷，這段文章以對(duì)話為主，提示語的位置有變化(提示語在前、在后、在中間三種情況都有)，說話人的動(dòng)作、神態(tài)、語氣非常生動(dòng)，是學(xué)生模仿練習(xí)寫對(duì)話的典范。
這時(shí)，父親就把椅子推向后邊，斟上一杯酒，然后掃視我們，于是，我們也緊張地瞧著父親。
最后，他的目光會(huì)停留在我們當(dāng)中的一個(gè)身上�！坝晟�，”他叫著我的名字，“告訴我們，你今天學(xué)到了什么？”
“我今天學(xué)到的是尼泊爾的人口�！�
餐桌上頓時(shí)鴉雀無聲。
我一向覺得奇怪，不論我說的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先，他會(huì)把我的話仔細(xì)想一想，好像我的話能拯救世界�！澳岵礌柕娜丝凇�。好�！�
接著，父親會(huì)看著坐在餐桌另一頭的母親：“孩子?jì)�，這個(gè)，你知道嗎？”母親的回答總會(huì)讓氣氛輕松起來�！澳岵礌�？我連它在什么地方都不知道呢！”當(dāng)然，這種回答正中父親下懷。
這段對(duì)話有什么特點(diǎn)？精彩的語言會(huì)使讀者“聞其聲而見其人�！睂懭宋锏恼Z言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等，要有人物的個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一腔。提示語的位置有多種，標(biāo)點(diǎn)使用也有區(qū)別。
師生歸納訓(xùn)練要求：寫對(duì)話時(shí)應(yīng)注意：提示語的.位置要有變化，提示語中寫出說話人的動(dòng)作、神態(tài)、語氣，正確使用標(biāo)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：作文前的準(zhǔn)備一定要有針對(duì)性，比如課前搜集名言；回顧學(xué)過的例文；精心選取對(duì)話范例等。而學(xué)生習(xí)作前的訪談也很重要，它教會(huì)學(xué)生在日常生活中自覺觀察，領(lǐng)悟思考，獲得認(rèn)識(shí)，捕捉創(chuàng)作的契機(jī)，激發(fā)孩子的寫作動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的表達(dá)欲。在這個(gè)基礎(chǔ)上再適當(dāng)作一些方法的點(diǎn)撥，學(xué)生就能為真情而寫，為興趣而寫，為需要而寫，會(huì)去自由選擇，寫自己關(guān)心的、相信的和想說的話。
（二）學(xué)生之間互相交流
在家庭中不管是家庭聯(lián)歡晚會(huì)，還是家庭的生日聚會(huì)，還是家庭大掃除，家庭的一次出游，家庭成員之間的學(xué)習(xí)與交流，甚至家庭里發(fā)生的一次小風(fēng)波、小誤會(huì)這些有趣的活動(dòng)都會(huì)讓我們沉浸在“家”的歡樂氣氛中感受溫馨家庭給我們帶來的幸福。
那么在你們的家庭中都發(fā)生了什么呢？讓同學(xué)來說說自己家庭的故事，學(xué)生在說的過程中老師注意引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫把故事的情節(jié)說具體完整。
1、老師出示自己家的《全家�！氛掌�，來說出發(fā)生在家庭里的故事。
2、學(xué)生分組討論
第一組：我家簡(jiǎn)介
第二組：我家的開心事
第三組：我家的煩惱事
第四組：我家的感人事
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生來說出發(fā)生在自己家里的故事，并要求學(xué)生把故事的經(jīng)過敘述完整、生動(dòng)、清晰）
學(xué)生各自說出一件自家中最能體現(xiàn)溫暖親情的小事，包括和父母之間，和爺爺奶奶之間，和外公外婆之間，以及和其他親人之間的相互關(guān)懷，相互體貼，相互謙讓等。如，一杯茶，一盆洗腳水，一個(gè)電話，一句問候等等。要求說話時(shí)要有條理，簡(jiǎn)潔明了。
打開學(xué)生的思路，學(xué)生說出家庭故事的同時(shí)，要幫助學(xué)生進(jìn)行歸類：（1）有意思的事情：家庭聯(lián)歡會(huì)、聚會(huì)、生日會(huì)、旅游等（2）有意義的事情：家庭教育故事、受到的一次啟發(fā)啟迪、為爸爸媽媽做的一件事等。
（三）探究
用飽含深情的語言，最好能用上排比、比喻等修辭手法，寫上幾句贊美“家”的話，要求盡量簡(jiǎn)練，有點(diǎn)詩意最好。
如：家是心靈的港灣，是情感的驛站。
作文教學(xué)計(jì)劃7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基本能力，達(dá)到基本寫作要求。
2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍，除了能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，鼓勵(lì)寫作個(gè)性化，鼓勵(lì)作文要?jiǎng)?chuàng)新，提倡個(gè)性鮮明，在實(shí)踐中寫出自己的真情實(shí)感。
3、重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，同時(shí)認(rèn)識(shí)和了解說明文和議論文這些文體的基本特征，本學(xué)期至少寫8篇大作，其他日記、讀后感、隨筆等由各班老師自定。
二、學(xué)情分析
本年級(jí)共有兩個(gè)班，共61人�？傮w看來，作文水平不盡如人意。學(xué)生視界狹窄，始終禁錮在學(xué)校家庭這兩點(diǎn)一線的范圍內(nèi)，不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，往往一敘到底，審題謀篇布局的能力較差，選材單調(diào)重復(fù)，內(nèi)容空洞雷同，主題欠鮮明、深度。有一部分學(xué)生作文差得更是突出，詞不達(dá)意，格式不規(guī)范，字跡潦草，字?jǐn)?shù)也達(dá)不到要求等。 個(gè)別學(xué)生語言表達(dá)還算好的，每次布置的作文，不管是命題作文還是不命題作文，都能圍繞中心展開，努力實(shí)現(xiàn)材料充實(shí)、能找典型的事例、材料的真實(shí)性方面也逐漸能保證。但是材料的新穎還有待于挖掘。
三、教學(xué)重點(diǎn)
主題；
2. 構(gòu)思；
3.選材剪材；
4.表達(dá)方式；
5. 記敘順序；
6. 語言表達(dá)；
四、教學(xué)設(shè)想
1.、 端正學(xué)生寫字態(tài)度，改變格式不規(guī)范，字跡潦草等不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
2、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生提供一些可以寫作的素材，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于出手寫作文。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不拘一格，放開膽子寫。
3 教師引導(dǎo)學(xué)生多用眼觀察生活，多用心體驗(yàn)生活，增強(qiáng)人生感悟，豐富語言表達(dá)，能有感而發(fā)，寫自己生活中真實(shí)的事情，要有真情實(shí)感。
4、每周鼓勵(lì)學(xué)生寫生活日記，引導(dǎo)他們觀察生活、感悟生活，記錄平時(shí)的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視界，加強(qiáng)生生間的討論交流體驗(yàn)，讓學(xué)生將寫作當(dāng)做自己傾吐心聲的園地，寫出真情實(shí)感帶有生活氣息的作文。
5、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。閱讀是以感悟?yàn)榛A(chǔ)，有助于加深記憶、促進(jìn)寫作材料的積累、理解和運(yùn)用。積極引導(dǎo)學(xué)生每個(gè)月起碼要看完一本文學(xué)著作，并完成一篇六百字左右的讀后感，培養(yǎng)學(xué)生“閱讀——分析——體會(huì)——表達(dá)——修改——反思”的閱讀習(xí)慣，“讓閱讀留下痕跡，讓寫作發(fā)生奇跡”，豐富學(xué)生的語言倉(cāng)庫(kù)。
6、在寫作上創(chuàng)設(shè)一個(gè)較輕松的愉快氛圍，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做的目的無非是希望學(xué)生在沒有壓力的情況下放松心情寫出好文章。
7、加強(qiáng)寫作技巧和理論的指導(dǎo)。如：主題和題材的.關(guān)系；構(gòu)思與選材；表達(dá)方式的多種運(yùn)用和主題的關(guān)系等。
8、對(duì)學(xué)生作文的新穎性從幾個(gè)方面來作輔導(dǎo)。
第一 選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，要學(xué)生平時(shí)每天關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心國(guó)家大事，通過日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。
第二 把陳舊的東西改過來，延伸拓展，逆向解讀，轉(zhuǎn)換視角，從切入角度上創(chuàng)新。
第三 鼓勵(lì)學(xué)生要敢于穿越時(shí)空隧道，請(qǐng)出歷史上的人物，請(qǐng)出文學(xué)作品中的人物，讓他們登臺(tái)，這也是一種創(chuàng)新。
作文教學(xué)計(jì)劃8
一、學(xué)情分析
大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過幾年的作文練習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的寫作方法，但還沒有養(yǎng)成很好的觀察生活和積累語言的能力和習(xí)慣，對(duì)所積累的語言進(jìn)行創(chuàng)新的能力也比較欠缺。一些學(xué)生的習(xí)作常常言之無物、言之無情、言之無序，不成篇幅。有個(gè)別學(xué)生的表達(dá)都還不是很通順，常常寫錯(cuò)別字，重點(diǎn)不突出，常流于形式。因此，本學(xué)期的作文教學(xué)任務(wù)還很重，仍需要師生的共同努力。
二、教材分析
本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了7次習(xí)作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。
對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。本冊(cè)教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。如，第一組，口語交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了三個(gè)角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作;一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。
修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的`好習(xí)慣。
學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來�！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)安排了3次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快，教師不宜拔高要求。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，是積累素材的好辦法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
2.學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3.能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
4.學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
5.課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
6.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
7.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔;
2.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年7次左右。40分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。
五、教學(xué)措施
沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練，就很難做好事情，本學(xué)期將從實(shí)要求學(xué)生做好每一次習(xí)作，采用課堂講解指導(dǎo)、提供習(xí)作情境、表演內(nèi)容后練筆及實(shí)踐活動(dòng)等形式措施，開放學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
①注重方法的指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練。
②教給學(xué)生“行萬里路，讀萬卷書”對(duì)于習(xí)作的作用。
③指導(dǎo)學(xué)生參加語文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
�、苡脜⒂^、外出旅游等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。
⑤借助電教手段或圖畫，教給學(xué)生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
�、抟�(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容。
⑦嚴(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。
六、教學(xué)進(jìn)度
| 周次 | 內(nèi)容 | 目標(biāo) |
| 3 | 想象作文 | 1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 |
| 6 | 演講稿 | 1．1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 2．2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。 3．3.能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。 4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 |
| 8 | 記一件事 | 1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。 2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。 |
| 10 | 寫建議書 | 1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。 2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。 3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 |
| 13 | 介紹小伙伴 | 1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。 |
| 17 | 寫小動(dòng)物 | 1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。 2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。 3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 |
| 19 | 我的舞臺(tái) | 讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。 |
作文教學(xué)計(jì)劃9
五年級(jí)語文上冊(cè)作文教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4、學(xué)與讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
教學(xué)進(jìn)度：
篇四：人教版五年級(jí)作文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、班級(jí)情況分析
五年級(jí)班共有47人,男生20人。學(xué)生來自山區(qū)，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般。少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。 二、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的`練習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)和要求
要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。 四、 教學(xué)措施
1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。
3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。
五、課時(shí)安排
篇五：五年級(jí)下冊(cè)作文教學(xué)計(jì)劃
五年級(jí)（下冊(cè)）作文教學(xué)計(jì)劃
總體目標(biāo)：
�。�1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
�。�3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
�。�4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
�。�5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
具體內(nèi)容與要求：
作文教學(xué)計(jì)劃10
語文教學(xué)新大綱和新課程目標(biāo)的實(shí)施，給寫作教學(xué)應(yīng)帶來了新的生命力。她呼喚創(chuàng)新思維，呼喚學(xué)生以自己獨(dú)特的思維觸覺對(duì)家庭、社會(huì)、學(xué)校加以認(rèn)知、感悟，呼喚學(xué)生生命激情的迸發(fā)。這就要求老師高度地、自覺地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格體系、審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、、世界觀、審美觀�；谶@種作文教學(xué)觀念，以下是我們?cè)O(shè)計(jì)的七年級(jí)下冊(cè)的作文訓(xùn)練題目。第一部分作文題目每一個(gè)班必須完成。第二部分教師可以根據(jù)各班的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排和調(diào)整。老師們也可以自己設(shè)計(jì)幾個(gè)題目進(jìn)行分層次教學(xué)。七年級(jí)的作文應(yīng)該以記敘文為主，老師們?cè)谟?xùn)練的時(shí)候，請(qǐng)對(duì)同學(xué)們多進(jìn)行記敘文寫作。
第一部分訓(xùn)練題目：
題目一：成長(zhǎng)的煩惱
題解：成長(zhǎng)的過程中，有開心的經(jīng)歷，也有許多小煩惱。生活中、學(xué)習(xí)中， 你碰到過怎樣的煩惱呢？想一想，把它們寫成一篇作文。
要求：文體不限，題目自擬，一定要寫出你真實(shí)的感受
題目二：黃河，母親河
題解：河，是我們中華民族的母親河，它養(yǎng)育了一代代的炎黃子孫。也許你沒有見到過黃河，但是在電視上、書本中、歌曲里，相信你也一定聽到過黃河的故事，目睹過黃河的風(fēng)采。以“我心中的黃河”為話題，表達(dá)你對(duì)黃河的感情。
要求：題目自擬，題材不限，寫出你真實(shí)的看法。
題目三：我也追“星”
題解：人是什么樣的人呢？每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)崇拜的人物，也可以叫做偶像，這也許就是名人的概念。你的偶像是誰呢？寫一篇作文，以“最崇拜的名人”為話題。
要求：文體不限，題目自擬，要在文中充分表達(dá)你自己的看法
題目四：戲曲大舞臺(tái)
題解：國(guó)的戲曲經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一種博大精深的藝術(shù)了。在生活中相信你也聽過戲，無論在戲院還是電視上。請(qǐng)你將自己在看戲、聽?wèi)�、學(xué)戲過程中的感想或者有趣的經(jīng)歷寫成一篇作文。
要求：題材不限，題目自擬，要求寫出自己真實(shí)的感受。
題目五：漫話探險(xiǎn)
題解：大自然中有很多值得探索的地方，探險(xiǎn)這一活動(dòng)充分考驗(yàn)了人們的'生存意志和生命活力。我們也許不像探險(xiǎn)家一樣，去深入”險(xiǎn)地”，但是我們也可以去像生存島一樣的地方參加夏令營(yíng)活動(dòng)等。請(qǐng)以”探險(xiǎn)”為話題，無論是記述你自己的探險(xiǎn)經(jīng)歷，還是描述別人的探險(xiǎn)活動(dòng)，寫一篇作文。
要求：題材不限，題目自擬，文章內(nèi)容生動(dòng)具體。
題目六：馬的世界
題解：以“馬，人類無言的朋友”或“馬，我為你哭泣”等話題寫一篇作文，表現(xiàn)人和馬之間的關(guān)系，表達(dá)你對(duì)馬的看法，其他人對(duì)待馬的方式等。
要求：體裁不限，表達(dá)你真實(shí)的看法，字?jǐn)?shù)500字左右。
題目七：
訓(xùn) 練 點(diǎn)：有感而發(fā)（感恩教育）
訓(xùn)練目標(biāo)：（1）了解有感而發(fā)，是寫作的根本原則；（2）理解關(guān)注、體悟、思考生活，是我們心靈感動(dòng)、真情流露、靈魂凈化、創(chuàng)寫佳作的源泉。 （3）掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。
訓(xùn)練題目：“父（母）親的生日”為話題。題目自擬。
第二部分訓(xùn)練參考題目：
題目一：
訓(xùn) 練 點(diǎn)：說真話、抒真情
訓(xùn)練目標(biāo)：1、了解說真話、抒真情是寫作的基本要求；
2、學(xué)會(huì)在寫作中說真話、抒真情。
訓(xùn)練重點(diǎn)：說真話，抒真情
訓(xùn)練題目：以“那一次，我____________”為題寫一篇記敘文。
要求：1、在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語。
2、要說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。
3、字?jǐn)?shù)在500字以上。
題目二：
�。�.人物語言描寫方法指導(dǎo)。
２.語言描寫的個(gè)性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品質(zhì)。
�。�.語言描寫要精煉、靈動(dòng)、鮮活，以形傳神，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
人物語言要求精煉、傳神、個(gè)性化和生活化。特別是個(gè)性化，是語言描寫最基本也是最高的要求。
訓(xùn)練題目：我最———的人
題目三：
訓(xùn) 練 點(diǎn)：抓住特點(diǎn)描寫景物。
訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察生活，初步掌握寫景的一般方法。
訓(xùn)練重點(diǎn)：如何抓住特點(diǎn)描寫景物。
訓(xùn)練題目：仔細(xì)觀察周圍的景物，抓住景物的特點(diǎn)，寫一篇文章。
參考題：（1）學(xué)校百草園 （2）建湖外灘 （3）希望廣場(chǎng)
題目四：
材料：責(zé)任，是指分內(nèi)應(yīng)做的事。我們每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)親友，對(duì)社會(huì)，對(duì)民族，對(duì)人類承擔(dān)一份應(yīng)盡的責(zé)任。叔本華說：“上帝給我們一具肩膀，就是教你來挑擔(dān)子的�！睆哪撤N意義上講，人的責(zé)任很大程度上取決于他所承擔(dān)的責(zé)任。因此，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人很難說是一個(gè)真正的人。
請(qǐng)以“責(zé)任”為話題，寫一篇文章。
要求：①題目自擬；②文體自選；③有真情實(shí)感；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④字?jǐn)?shù)不少于600。
題目五：
材料：幸福是什么？幸福在哪里？人們一直在追問、在尋找。其實(shí)，幸福原來就是父母給你的一杯清茶，老師給你的贊許的目光；幸福原來就是你給別人的一聲喝彩，你對(duì)別人的一次寬容；幸福原來就是親近自然的經(jīng)歷，戰(zhàn)勝自我的心路……請(qǐng)以“幸福就是 ”為題目寫一篇文章。
要求：①補(bǔ)全題目；②文體自選；③有真情實(shí)感；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④字?jǐn)?shù)不少于600。
題目六：
材料：
�。�、學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)或mp4上學(xué)，我的左手握著手機(jī)，右手握著約束。校長(zhǎng)看著我愁眉苦臉的樣子，意味深長(zhǎng)地說：“生活中，人的自我約束是擺脫紀(jì)律規(guī)章束縛的最好途徑�！保病⑹裁词悄阍�(jīng)不得不作出的最困難的決定？回眸生活的軌跡，我在抉擇中成長(zhǎng)。３、生活中有些事情總不能如我所愿，希望越大，結(jié)果失望越大。也許過程才是最大的收獲。４、人的一生要學(xué)的東西很多，但，你首先要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人，包括你自己。
注意：
1.結(jié)合語境，以劃線的短語為題，可以記敘經(jīng)歷，敘說故事，也可發(fā)表議論，抒發(fā)情感；
2.文體不限（詩歌除外）；
3.字?jǐn)?shù)不少于600字；
4.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。
題目七：
訓(xùn) 練 點(diǎn)：觀察人物特點(diǎn) ，寫出人物個(gè)性。
訓(xùn)練目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)觀察，寫出個(gè)性（2）運(yùn)用描寫，突出個(gè)性訓(xùn)練重點(diǎn)：在寫作中如何將人物個(gè)性寫得生動(dòng)感人，又合情合理訓(xùn)練題目：以“他（她）是位性格___的人”為題，寫一篇記敘文。
作文教學(xué)計(jì)劃11
一、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
二、班級(jí)情況分析
本班共有45人,其中男生26人，女生19人，所有學(xué)生都是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求
要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學(xué)措施
1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。
3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。
五、課時(shí)安排
篇序
題目
教學(xué)要求
課前準(zhǔn)備
周次
給遠(yuǎn)方朋友的一封信
1、可以先介紹自己的情況，再說說打算開展手拉手活動(dòng)的.想法，并提出可行的建議。
2、信寫好后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。
1、復(fù)習(xí)書信的格式。
2、口語交際：策劃手拉手活動(dòng)。
1、看圖作文
2、童年趣事
1、仔細(xì)看圖，想象正在進(jìn)行的足球賽的緊張、激烈，把看到的、想到的內(nèi)容寫下來。
2、內(nèi)容要具體，語句要通順。
3、寫趣事：把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。
口語交際：難忘的童年。
寫發(fā)言稿
1、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順。
2、寫好后，聽取別人的意見認(rèn)真改一改，還可以當(dāng)眾練一練。
回憶班級(jí)競(jìng)選班干部演講賽
一件令人難忘的事
1、把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事所打動(dòng)。
2、內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。
開展口語交際：令人感動(dòng)的一件事
縮寫
1、抓住原文要點(diǎn)。
2、保留主要內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。
把原文多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)。
寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
1、探究的問題明確。
2、材料、信息、數(shù)據(jù)真實(shí)。
開展調(diào)查活動(dòng)
寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人
1、運(yùn)用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。
2、同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。
留心觀察身邊特點(diǎn)鮮明的人。
自由作文
1、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順。
2、不少于400字。
3、讀一讀，有不滿意的地方認(rèn)真改一改。
作文教學(xué)計(jì)劃12
作文題目
訓(xùn)練目標(biāo)
主要措施
1、一件難忘的事
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會(huì)列習(xí)作提綱。
1、作文教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，細(xì)心觀察生活。幫助學(xué)生從生活中提取寫作素材，選取有代表性的材料進(jìn)行作文。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己多次修改作文的習(xí)慣，并能兩個(gè)人互相修改作文，從修改作文中學(xué)會(huì)作文。
3、注意作文與講評(píng)的結(jié)合，表揚(yáng)鼓勵(lì)與發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合。
4、通過日記教學(xué)、講評(píng)。激發(fā)學(xué)會(huì)寫作興趣。
2、的早晨
1、能選擇幾個(gè)方面的材料反映一個(gè)事物的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)按材料的幾個(gè)方面安排材料。
3、感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。
3、我熟悉的人
1、初步學(xué)會(huì)通過寫人的語言和行動(dòng)表現(xiàn)人物的某一方面的特點(diǎn)的.方法。
2、懂得人的語言和行動(dòng)啃人的思想品質(zhì)和關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動(dòng)。
4、春游
1、學(xué)會(huì)選擇觀察點(diǎn)，有順序的觀察春游活動(dòng)中的景物。
2、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把觀察到的景物寫下來。
3、感受春天自然界的美麗景色。
5、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
1、學(xué)會(huì)的順序的仔細(xì)觀察畫面，寫出農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)觀察展開會(huì)理的想象。
3、初步感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮興旺。
6、一個(gè)的人
1、學(xué)會(huì)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。
2、感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的好思想。
7、給趙老師的回信
1、學(xué)會(huì)針對(duì)來信內(nèi)容寫回信。
2、能表達(dá)尊敬老師、聽從老師教育，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的思想感情。
作文教學(xué)計(jì)劃13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察的習(xí)慣
2、掌握記事作文的寫作要素
3、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的細(xì)微之處進(jìn)行表達(dá)交流，有習(xí)作的欲望學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握記事作文的寫作要素，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的觀察的習(xí)慣學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的細(xì)微之處進(jìn)行表達(dá)交流，有習(xí)作的欲望學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡寫作文嗎？你們平時(shí)寫作文有些什么煩惱呢？可能你們平時(shí)都不喜歡上作文課是嗎？今天老師想要給你們上一節(jié)不一樣的作文課，因?yàn)槲視?huì)讓你們快樂！相信嗎？愿意嗎？
二、游戲激趣
（一）游戲熱身
1、同學(xué)們說說你們寫過哪些類型的作文？
2、今天我們一起進(jìn)行一次快樂的記事作文，誰知道記事作文的六大要素？你們認(rèn)為最重要的是哪一個(gè)要素呢？
3、快樂的旅程開始了，喜歡玩游戲嗎？聽游戲規(guī)則，每聽一句話就在耳朵邊拍一下，表示把這句話灌進(jìn)去了（板書規(guī)則）
�。�1）老師準(zhǔn)備有1、2、3、4序號(hào)的杯子和一枚硬幣
�。�2）任何一位同學(xué)都可以當(dāng)老師的助手，他只要把硬幣放在任何一個(gè)杯子里再把杯子倒扣下來，我都能猜中在哪個(gè)杯子里
（3）在游戲過程中誰知道了也不準(zhǔn)泄露秘密，如果泄露秘密，就要被罰
4、把剛才聽到的話說出來：一個(gè)說一句，三句連起來說，自由說，個(gè)別說（適時(shí)表揚(yáng)）
5、在這個(gè)游戲過程中，需要同學(xué)們仔細(xì)看認(rèn)真聽才能發(fā)現(xiàn)老師的火眼金睛
6、找一個(gè)助手和他說悄悄話
7、觀察到了什么？板書看、聽
（二）游戲探索
1、請(qǐng)剛才的'助手放硬幣，老師能看到怎么辦？生想辦法，放好后倒數(shù)
2、提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師是怎么猜到的，師找硬幣（敲、祈禱，劃）
3、觀察到了什么？助手說了什么？問學(xué)生是怎么做的（師板書看到的，聽到的）
4、猜猜老師是怎么找到的？
（三）再做一次
1、由同學(xué)指揮老師的助手，你們讓他放哪里就防放放哪里，老師在哪里才不能偷懶到或者聽到呢？2 0秒放10秒倒計(jì)時(shí)（生想辦法）
2、師猜：摸摸生的臉，找出硬幣
3、剛才這3 0秒你們?cè)诟墒裁�？想了什么？把這個(gè)秘密寫出來，看誰能把過程這細(xì)致（第一句話可以這樣這寫：我們把老師逼到了后面派人看著……）師巡視指導(dǎo)
4、相互交流：生讀，覺得讀得好的就給予掌聲鼓勵(lì)（生評(píng)價(jià)，欣賞別人什么）
5、每個(gè)同學(xué)觀察到的細(xì)致的地方不相同，在自己寫的話上把別人觀察到的，自己沒有觀察到的融進(jìn)去就能把你的話變完整了
三、激情總結(jié)
1、同學(xué)們想知道答案嗎？（助手揭曉奧妙）
2、很多現(xiàn)象都有奧妙，今天的奧妙藏在哪里呢？（話中），誰讓你們不仔細(xì)觀察呢？
3、現(xiàn)在你們想說什么呢？受到了什么啟發(fā)？
4、同學(xué)們這節(jié)課快樂嗎？愿意把今天的快樂的事這下來和老師同學(xué)伙伴分享嗎？
5、如果把今天的過程這下來，你們認(rèn)為可以分幾步寫呢？（規(guī)則、過程、啟發(fā)）趁熱打鐵，下課后把今天的這個(gè)快樂的過程寫下來吧！
作文教學(xué)計(jì)劃14
一、學(xué)生基本情況
通過三年級(jí)的作文起步教學(xué)，本班同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料、完成習(xí)作。大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積累語言的習(xí)慣。但從習(xí)作內(nèi)容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清楚，表達(dá)不詳細(xì)，語句不通順，錯(cuò)別字多等不足之處。
二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
本冊(cè)“習(xí)作”共安排了8次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。其特點(diǎn)是：
1，在習(xí)作的類型上，兼顧的寫實(shí)和寫想象。
2，注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。
3，重視習(xí)作以后的交流和展示。
4，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。
三、總體目標(biāo)
1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。
6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、
四、具體措施
1.堅(jiān)持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩篇作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。
2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法
5、繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度，定期予以表揚(yáng)。
6、強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級(jí)作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。
7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是改出來的。
周次
習(xí)作主題
習(xí)作準(zhǔn)備
小練筆（周記）
2
神奇的大自然
觀察自然奇觀或搜集有關(guān)奇觀的資料
1、仿寫《火燒云》片斷
2、日落奇觀
4
觀察日記×則
觀察身邊的事物，積累觀察中發(fā)現(xiàn)的新奇事情。
《秋天的校園》系列
7
寫童話
讀童話名著，搜集童話材料
1、《幸福是什么》補(bǔ)白
2、自命題童話
9
自己喜歡的
小動(dòng)物
引導(dǎo)認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
1、《小金魚》
2、自選動(dòng)物
11
撰寫導(dǎo)游詞
收集導(dǎo)游詞，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。積累課文中的語言和資料中的.語言
1、家鄉(xiāng)的一處景觀
2、導(dǎo)游楠溪江
14
寫生活中的
真實(shí)故事
注意關(guān)注生活中發(fā)生在自己身邊的事，
1、發(fā)生在教室中的一件事
2、愛心系列廣告故事
16
書信
了解書信格式
1、給爸爸（媽媽）的一封信
2、給同桌的一封信
18
想象作文
了解有關(guān)的科技知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中不如人意的方面。
1、未來的——
2、我的夢(mèng)想
作文教學(xué)計(jì)劃15
教學(xué)目標(biāo)
1．在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力，達(dá)到基本寫作要求。
2．能寫出自己所熟悉的人和事,做到層次分明、條理清楚；寫出自己的真情實(shí)感。 在作文中寫出有個(gè)性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的個(gè)性特征。
3．重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，多運(yùn)用抒情、議論，多寫感受啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。
4．自由靈活地運(yùn)用多種寫作形式。
具體措施
1、命題上應(yīng)盡量想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來。題目的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，有行動(dòng)到內(nèi)心。
2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過最擅長(zhǎng)的語言表達(dá)方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學(xué)生寫作“我口說我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。
3、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿修改，更主要是借助學(xué)生之間的力量去給作文評(píng)判修改。在原作的基礎(chǔ)上對(duì)文字加以修改潤(rùn)色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。
4、作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體，把例文對(duì)比呈現(xiàn)，讓學(xué)生自己去感受文章是否符合題旨要求，再經(jīng)過討論研究總結(jié)出好作文的優(yōu)點(diǎn)，不佳作文的修改方案。這樣對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)意義更強(qiáng)。這樣，講評(píng)不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫作能力都會(huì)有所提高。
第一單元 記敘的線索
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作記敘性文章。認(rèn)真觀察身邊的人和事，邊觀察、邊記錄、邊思考，然后選取最有代表性的幾件事或幾個(gè)生活片斷，來表現(xiàn)一個(gè)人的某一方面或某幾個(gè)方面的特點(diǎn)。通過每件事或每個(gè)生活片斷來表現(xiàn)這個(gè)人的一個(gè)生活側(cè)面。（這是為了突破小學(xué)作文的詳寫一件事模式） 2、寫作時(shí)同學(xué)要注意記敘性散文的語言特點(diǎn)。 3、要訓(xùn)練在記敘和描寫中穿插適當(dāng)抒情和議論的寫作方法，并注意寫好段落間過渡的語言。
二、訓(xùn)練題目：
初級(jí)： 在生活中，一定有過這樣那樣的事令你激動(dòng)，令你興奮，一定有人關(guān)心過你，幫助過你。這些人或事給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底�；貞涍@些往事，你會(huì)再次激動(dòng)，再次受到鼓舞，從而獲得生活的力量�，F(xiàn)在，請(qǐng)你拿起筆來，以“想念”為話題，把你珍藏的記憶寫出來吧。 高級(jí)：1.《我生命里的那抹陽光》
寫作指導(dǎo)： 《我生命里的那抹陽光》為比喻性題目，“陽光”是題眼，“陽光”寓意溫暖光明，那個(gè)人應(yīng)像陽光一樣給“我”以溫暖，又給“我”最珍貴的啟示，照亮“我”的前進(jìn)的道路，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生命中那個(gè)陽光一樣的人，他給了自己怎樣的幫助和溫暖，把事情寫具體，通過敘事既寫出他對(duì)“我”的重要性，確實(shí)像陽光，給予心里溫暖的正能量，激勵(lì)自己人生道路在面臨困難和挫折的時(shí)候，繼續(xù)向前……
2.儲(chǔ)蓄人生（這一單元以人生為主題編寫）
第二單元 借物抒情
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)將情感融于敘事之中，通過事物來抒發(fā)情感。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具體冇些食物，寫出它的特征，并融入自己的感情。
3.巧妙的運(yùn)用聯(lián)想和想象，把選取的“物”應(yīng)抒發(fā)的“情”的契合點(diǎn)找準(zhǔn)。
二、訓(xùn)練題目：
初級(jí)：（一句話）
1.我們學(xué)校里共青路上種植的白楊，白楊寄予著共青團(tuán)員的什么情懷呢？校園還種植著銀杏樹，它又有什么寓意呢？
2.寫學(xué)校的操場(chǎng)（運(yùn)用多種表現(xiàn)手法）200字左右
高級(jí)：
1.閱讀下面材料，按照要求作文。
中國(guó)的二十四節(jié)氣不僅與物候、時(shí)令準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，而且還有著一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個(gè)節(jié)氣：“立春”還帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來了春的氣息，是一種轉(zhuǎn)折，也是一個(gè)新舊交替的標(biāo)志；“驚蟄”就像一個(gè)故事，一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進(jìn)；“春分”這一天，太陽正當(dāng)赤道上方，它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北，顯示出一種公正。請(qǐng)從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個(gè)作為題目，寫一篇不少于600字的文章
2. 在這個(gè)不尋常的春天里
第三單元 合理安排說明順序
�。ū締卧膶懽鲀�(nèi)容如果出現(xiàn)在上學(xué)期第三單元是可行的，能回應(yīng)所講的課文，但本冊(cè)本單元是對(duì)生存環(huán)境的思考，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)的單元。故教材中的寫作不適用，我們繼續(xù)深化前兩個(gè)單元寫作內(nèi)容）
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.明確并學(xué)習(xí)運(yùn)用記敘文的行文思路。（時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、情節(jié)轉(zhuǎn)換、情感變化……）
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用合理的結(jié)構(gòu)布局，達(dá)到言之有物、言之有理的目的。（并列式、遞進(jìn)式、總分式、小標(biāo)題式，日記式……）
二、訓(xùn)練題目
初級(jí)：1.消失了的
高級(jí)：把寫景的古詩擴(kuò)展成散文，注意描寫手法的運(yùn)用
把若干個(gè)寫景小散文綴連在一起，最合成片段式、并列式、遞進(jìn)式、小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)的'散文，表達(dá)熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的主旨
第四單元 記敘中的描寫和抒情
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.寫人的記敘文，要使人物鮮活、傳神，恰當(dāng)運(yùn)用外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫方法。2.寫景寫事記敘文，要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種描寫手法和抒情手段，將景、物、事，情呈現(xiàn)在讀者面前。
3.抒情力求貼切自然，水到渠成，做到情緣事而發(fā)，情由感而生。
4.選材個(gè)性化、描寫細(xì)膩化、情感真摯化。
二、訓(xùn)練題目：
初級(jí)： 1.哲學(xué)家常說，一滴水中見大海，一粒沙中見世界。的確如此，即使是我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┢匠Ｐ∈�，例如逢年過節(jié)的風(fēng)俗，吃飯穿衣的習(xí)慣，以及我們各自家鄉(xiāng)的建筑、飲食等，細(xì)心探究起來，幾乎每一樣都包含著深厚的文化內(nèi)涵，蘊(yùn)藏著語文學(xué)習(xí)的寶貴資源。到民間去“采風(fēng)”，關(guān)注我們平常習(xí)焉不察的民風(fēng)民情，探尋日常生活背后的“學(xué)問”，一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)！以“民風(fēng)民俗”為話題寫一篇文章。
2.家鄉(xiāng)的節(jié)日或中國(guó)“玩意兒”
高級(jí)： 1. 我身邊的奇人或異事
寫作指導(dǎo)：寫作前可讓學(xué)生先搜集素材先選定描寫的人物，然后重點(diǎn)去觀察人物的選定可從不同的渠道，如電視節(jié)目中有特殊本領(lǐng)的人就很多：像中央三臺(tái)《星光大道》中就有很多來自民間的藝術(shù)家、《東方衛(wèi)視》達(dá)人秀每個(gè)達(dá)人都有絕活
如果用心觀察大街上也有很多民間藝人：像用麥芽糖畫動(dòng)物的老爺爺、把你的名字化成一幅畫的阿姨等。賣藥糖的吆喝聲……（古文化街）
2.真正的朋友P160
第五單元 學(xué)寫書信
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.了解“書信體作文”的文體特征
�。〞攀巧睢W(xué)習(xí)和工作中用得最廣泛的一種應(yīng)用文，它是人們普遍使用的一種交際工具。但是，要運(yùn)用它來寫作文，那就不能僅僅把它當(dāng)做一種交際工具，還必須把它當(dāng)成“文章”。
�。�1）、情真意切，便于表達(dá)真情實(shí)感，富有感染力。（多采用第二人稱）
�。�2）、表達(dá)方式靈活。可以采用敘事、描寫、抒情、議論的表達(dá)方式，
（3）、內(nèi)容不拘，結(jié)構(gòu)自由，不需要復(fù)雜的過渡承接。
�。�4）、對(duì)象很廣泛。
�。�5）、語言要求低。這并不是說語言可以干癟無味，不需要有個(gè)性特點(diǎn)。）
2.學(xué)會(huì)書信的格式注意書信的要求
書信的格式主要包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部分。
3.注意言語中的一切交際禮儀。
二、訓(xùn)練題目
初級(jí)：1.漸漸長(zhǎng)大的你，一定有許多的困惑無法解答，也一定有許多的煩惱無處傾訴，如果不愿意與親人和朋友面對(duì)面交談，那就試以書信的形式，向他們敞開心扉，傾訴心曲吧。
高級(jí)：1.假如以“珍惜”為話題作文，運(yùn)用書信體來表達(dá)，可以有哪些構(gòu)思呢？
2.請(qǐng)以“選擇”為話題或以“長(zhǎng)大”為題寫一篇書信體作文。
3.我與 面對(duì)面（填充一位古人）
第六單元寫作 學(xué)寫游記
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以游蹤為線索的寫作方法，能運(yùn)用移步換景和定點(diǎn)觀察
2.注意詳略得當(dāng)，學(xué)會(huì)取舍材料。
3.要突出景物的鮮明特征,妙用修辭。
4.適當(dāng)交代有關(guān)風(fēng)景的知識(shí)。
5.融情于景。
二、訓(xùn)練題目：
初級(jí)：
大家都應(yīng)該有過出游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀察自然風(fēng)光，了解民風(fēng)民俗，同時(shí)也會(huì)有新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。自擬題目，寫一篇游記。
高級(jí)：
以書信的形式給你的外國(guó)筆友介紹你出游的歷程，把中國(guó)的優(yōu)美景致介紹給他，亦可以介紹你旅游地的相關(guān)知識(shí)：神話傳說，歷史故事等，增強(qiáng)文章的文化性、趣味性。
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