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        火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計(課文火燒云教學(xué)設(shè)計)

        時間:2024-09-03 18:48:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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        火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計3篇(課文火燒云教學(xué)設(shè)計)1

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          課文是按什么順序?qū)懙?全文可以劃分成幾段?/p>

          二、細(xì)讀課文,理解感悟。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)火燒云上來時

          1、火燒云出現(xiàn)之前,天空及周圍的景物是怎樣的?讀一讀,想一想。

         。ɑ馃瞥霈F(xiàn)之前,天空布滿霞光,周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。)

          “霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫的?讀一讀,畫一畫,說一說。

          火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化?同樣的景物為什么會有不同的顏色?

          (由于霞光照在它(他)們身上,使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同,所以變化之后的顏色也不同。)

          2、人們看到這一切,心情是怎樣的呢?

          3、地面上的人和動物發(fā)生了變化,天上又有什么變化呢?讀句子,談理解。

          “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!边@句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字,既突出火燒云顏色是紅的,同時在表達(dá)上用動詞,突出動態(tài),把云寫活了。

          4、作者是怎樣觀察霞光的,你從中學(xué)到了什么?(教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。)

          5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)火燒云的.變化

          1、默讀課文第二部分,思考:火燒云的什么在變化?

          引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,認(rèn)識到顏色和形狀發(fā)生變化。

          2、自讀第3自然段。

          ①思考:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

          學(xué)生會通過讀課文說出顏色變化快而多。

          ②你從哪些地方可以看出來呢?

          課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化,瞬息萬變。“葡萄灰,梨黃,茄子紫,還有說不出來的、見也沒見過”的顏色,足以說明火燒云顏色的變化多。

         、邸鞍胱习朦S”中的“半”是什么意思?(兩種顏色混在一起。)

         、苣阏J(rèn)為還會出現(xiàn)哪些美麗的顏色?可以讓學(xué)生說,也可以親手去畫。

         、葜笇(dǎo)朗讀后嘗試背誦。

          3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

          ①自學(xué)第4至6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些地方可以看出來呢?

          “一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬”,“過了兩三秒鐘”,“忽然又來了一條大狗”,“接著又來了一頭大獅子”,“一轉(zhuǎn)眼就變了”,從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。

         、谡n文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的?你從中學(xué)到了什么?

         、勰阏J(rèn)為還會出現(xiàn)什么形狀呢?它是怎么變化的?又是怎么消失的?仿照課文第4、5、6自然段,把自己想象的內(nèi)容說給大家聽,看誰說得最精彩。

          ④指導(dǎo)朗讀、背誦。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云下去了

          1、齊讀、思考:什么是“恍恍惚惚”?為什么會這樣?

          2、火燒云下去了,人們的心情怎樣?(惋惜)

          3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

          三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

          1、作者是怎樣觀察火燒云的?

          (引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。)

          2、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法,自己寫一段話。

        火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計3篇(課文火燒云教學(xué)設(shè)計)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識本課的5個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

          2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

         。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的'感情。

          4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

          【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

          了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

          【課時安排】

          2課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、導(dǎo)語激趣,引入新課

          借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          二、正確流利的朗讀課文

         。、自讀課文:

          借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

         。、檢查反饋。

         。、理清文章的條理思路。

          4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

          三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

         。薄⑼ㄟ^多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

         。、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

          四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

          1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

         。、師生互解疑難。

          3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

          五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個自然段)

          指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

          六、作業(yè)

          寫生字詞。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

         。薄(fù)述課文:

          課文主要講了火燒云的哪幾個方面?

          2、火燒云上來時大地的變化。

          3、火燒云下去時有什么特點(diǎn)。

          二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

         。、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分:

         、抛宰x第二、三自然段,邊讀邊思考:

          火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

         、品e累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

          ⑶讀中感悟。

         。病W(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分:

         、抛宰x第四、五、六自然段,邊讀邊思考:

          火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?

         、萍丫湫蕾p。

         、侵笇(dǎo)朗讀。

          ⑷積累運(yùn)用。

          三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

          學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來描述美麗的火燒云。

          四、作業(yè)

          課后摘抄好詞佳句。

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          【教學(xué)目的】

         。薄⑼ㄟ^理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象力。

          2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

         。、通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生爭“藍(lán)精靈章”下的子章:“悅耳章”、“神筆章”。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法和特色。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的'想象力。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們初讀了課文,火燒云給你一種什么感受?

          二、學(xué)習(xí)

          這節(jié)課我們深入體會火燒云的美妙奇異。自由讀課文,選出你認(rèn)為寫得最美妙、最喜歡的自然段。

          (結(jié)合爭章要求“悅耳章”。)

          學(xué)生匯報:

         。、第二自然段:

          覺得這句話寫得怎么樣?好在哪里?

         。ā盁、“著了火”)

          把句中的“燒”字換成“紅”通不通?既然也通順,為什么用“燒”,不用“紅”?課件出示火燒云的圖片,目的:欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

         。ㄔu“悅耳章”)

         。病⑾脊庖欢危

          先指名讀,再同桌合作輪讀。

         。ㄔu“悅耳章”)

         。、顏色一段:

          寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫出作者寫顏色的詞語。作者寫的這些顏色的詞語已經(jīng)夠精彩的了,可是她卻還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色,那么,我們來試試說這些顏色。

         。ㄕn件出示圖片)

          讀的層次:

          指名體會讀/學(xué)生互評議讀(語氣輕快,節(jié)奏跳躍)/齊讀。

         。ㄈ鐚W(xué)生體會不到位,教師可以插入范讀。)

          (評“悅耳章”)

         。、形狀一段:

          ⑴馬:

          好在寫出了云的動態(tài),想象力豐富。以此段為例,學(xué)學(xué)作者的寫作方法。作者先寫(出現(xiàn)了什么),再寫這種事物(怎么樣),然后描寫它(有什么變化/怎么變化的),最后寫它漸漸(消失/不見)。

          學(xué)法出示,指導(dǎo)朗讀:

          出現(xiàn)──敘述的語氣,較平穩(wěn)。

          什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。

          變化──神秘感,時而輕,時而上揚(yáng)。

          不見──惋惜之情,似在尋找。

          (評“悅耳章”)

         、乒罚

          感覺在不斷變化。

          指名讀。

          你為什么這么讀?

         。ㄔu“悅耳章”)

         、仟{子:

          連氣勢都寫出來了。

          指名讀。

          你為什么這么讀?

         。ㄔu“悅耳章”)

         。怠⒒馃频男螤罹瓦@些嗎?

         。ㄓ窒襁@個又像那個)

          你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?

         。ǔ鍪菊n件云的圖片)

          你可以仿照作者的寫作方法(課件出示學(xué)法),可以同桌交流,也可以動筆寫一寫。

          學(xué)生匯報。

         。ㄔu“神筆章”)

         。丁⑿〗Y(jié)過渡:

          真像作者說的那樣“又像這個又像那個”?墒亲髡哂终f“其實(shí)什么也不像,什么也看不清楚!边@不是前后盾嗎?小組討論解疑。

          三、作業(yè)

          你覺得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢?創(chuàng)造性地仿寫云(雪、霧、雨的片斷)。

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