ai教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的ai教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
ai教學設計1
【教學目標】
�。�、學會３個復韻母ai ei ui 。
�。�、能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
�。�、會讀復韻母ai ei ui的帶調音節(jié)組成的拼音詞。
【教學重點】
學會３個復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學準備】
投影片，掛圖。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
１、學會３個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。
�。病⒛軌蜃x準音，認清形，正確書寫。
〖教學重點〗
會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、復習導入
�。�、認讀單韻母。
�。病⒄J讀帶調單韻母。
�。�、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學習復韻母
�。�、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學生回答相機出示復韻母。
�。�、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
３、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai。
�。础⑸鞣N形式認讀。講解發(fā)音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會讀的上去領讀。
7、用四聲練習說話或說詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍�？梢龑W生聯(lián)系生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習書寫
�。�、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。
�。病熝惨曋笇�。
四、鞏固練習
１、抽讀卡片。
�。�、比較ai ei ui 的異同。
�。�、練習讀順口溜。教學順口溜。
第二課時
〖教學目標〗
�。�、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
�。�、能看圖認讀音節(jié)詞。
〖教學重點〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、復習
１、說說什么叫復韻母。
２、復習學過的韻母情境歌。
３、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
４、讀ai ei ui 的'四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準音。
二、學習音節(jié)
�。�、抽讀聲母。出示插圖。
�。�、復習直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
�。场⒙暷�、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。
４、學生各種形式練習拼讀音節(jié)。
5、練習直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
�。�、練習讀 bai cai
�、耪f說圖上畫的是什么？
�、坡暷�、韻母各是什么？
�、蔷毩曋焙�。
�。�、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、看圖聽故事，練習音節(jié)
�。薄D上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫
�。�、看圖聽故事。聽故事。
�。场⒕毩曌x拼音。連讀拼音詞。
�、耪页稣w認讀音節(jié)。
⑵找出單韻母音節(jié)。
⑶找出復韻母。
五、鞏固練習。
�。薄⒄遗笥�。
�。�、練習分解音節(jié)。bei—b—（ ）chui—（）—（）
ai教學設計2
[說教材]
這部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習�！窘虒W目標】
�。�、學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⒛軠蚀_拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學重難點】
復韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書寫。
【教學方法】
以游戲為主線“活”化課堂教學。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習引入
�。薄⒏枨鷮耄ò殡S著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I, 一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學習的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？
二、合作探究。學習新知 (一)學習ai。 1．做游戲：比高矮。(請一個同學到講臺上來，挨著老師站)引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。 3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學生模仿體會發(fā)音。 4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
�。ǘ⿲W習ei 1. ai寶寶在玩耍時，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動畫，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，同時也為這一環(huán)節(jié)的導入做了鋪墊。） 2.師指導發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
�。ㄈ⿲W習ui 1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話啊！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學了哪幾個復韻母？ 生……，還有一個Ui （創(chuàng)設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學�！按螂娫挕睂W習生活化，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力。） 2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。 3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其余同學跟讀） 4、學了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個游戲：師擺口型，生猜。 （這一環(huán)節(jié)意在考查學生對這三個復韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時也讓學生輕松一刻。） 5.大家學得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書寫 1.老師覺得大家的'ai ei ui 都讀得很好，他們三個為了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節(jié)，大家打開書來快速拼一拼。 2.課件出示音節(jié)，檢查學生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來） 出示帶音調的音節(jié)。 （相信學生的學習能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。） 4.ai ei ui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學習了復韻母ai ei ui,小朋友，你們又學了好多知識，祝賀你們。
五．布置作業(yè)： 在課外書上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié)，讀一讀，比比看誰認識的多！
ai教學設計3
教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學難點 讀準復韻母的音
教學準備 教學掛圖或幻燈片
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的?
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)
二、看圖學習字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的`音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與ai ei ui的拼音
注意：1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節(jié)bái hēi huī
當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。
ai教學設計4
【教學目標】
�。薄W會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
�。�、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。
�。�、通過看圖培養(yǎng)學生的口語表達能力，認識本課的生字。
�。础瓕懕菊n三個音節(jié)。
５、會正確朗讀書中的兒歌。
【教學重點】
�。薄i ei ui 的讀寫。
�。病⒁艄�(jié)的標調方法。
【教學難點】
同教學重點。
【用具準備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學設想】
教學時，創(chuàng)設情境，讓學生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時，第一課時讓學生借助卡片和開火車讀等方法完成目標１、２、４；第二課時通過交給學生標調口訣和觀察課件圖片等方法完成目標３、５。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。
二、學習復韻母
１、學習復韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生自由發(fā)言）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的'卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
�、� 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。
�、� 學生練習發(fā)音：
師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。
�、� 在語言環(huán)境中學 ai 的四聲練習。
�、� 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
�、� 學生嘗試拼讀音節(jié)。
�、� 教師檢查糾正。
�。�、學習復韻母 ei：
師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。
�、� 師寫：
師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。
⑵ 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？
�、� 教發(fā)音方法：
師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學生練習發(fā)音。
�、� 在語言環(huán)境中進行四聲練習。
⑸ （學習復韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。
�。�、學習復韻母 ui：
�、� 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好�。�
板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。
⑵ 教師正音，指導發(fā)音方法，再次練讀。
⑶ 誰能利用圖來記住復韻母 ui 的音和形？
學生交流，記憶字形，教師范寫，學生書空練習。
�、� 四聲練習并說話或組詞，其中有 ui 的音。
�、� 出示音節(jié)，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。
ai教學設計5
學習目標：
1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。
教學重點：學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學準備：拼音卡片、生字卡
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、看圖引入
1．生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什么？
2．展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。
3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹復韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結合音形提示圖，示范ai、ei、ui的'發(fā)音，生觀察模仿，反復多次練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
2．生體會嘗試發(fā)音，反復練習，在小組內互相觀察口型。
3．利用詞語、兒歌語言環(huán)境等反復練習發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強調書寫要點，生觀察并練寫。
二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。
1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。
2．游戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進行辨析音形的練習。
第二課時
一、復習導入
游戲：看口型，猜復韻母ai、ei、ui
二、練讀音節(jié)詞。
1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內練習拼讀。
2．生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。
2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領讀。
3．自探嘗試�？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。
5．發(fā)言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。
6．師領讀，生跟讀。
7．生試讀作動作領會其意。
四、識字。
1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識字。
2．相互交流：把借助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。
3．匯報發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認識生字，口頭進行詞語詞匯練習。
4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。
ai教學設計6
【教學目的】
�。薄W會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
�。�、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)。
�。�、正確書寫三個音節(jié)。
�。础⒄J識７個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學重點】
�。薄W會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
�。�、能準確拼寫與ai ei ui組成的音節(jié)。
【教學難點】
讀準復韻母的音及拼讀。
【教學準備】
教學掛圖或幻燈片。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
教師談話同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書ai ei ui
問這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
１、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei。
學生學讀ei。
ei有四個聲調ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
�。�、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
�、鸥鶕䦂D中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。
�、瓶梢愿鶕l(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
�。�、問圖上的小女孩脖子上是什么？
講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的'音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
２、怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫
兩個字母離的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
七、學習短句
看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機出示音節(jié)卡片)學生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我你他。
八、讀兒歌
ai教學設計7
第一課時
總設計理念
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍咎谜n的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
教學目標
1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
教學重難點
復韻母的認識和發(fā)音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。
3、教學軟件。
學具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學過程
一、創(chuàng)設情景，寓于樂
1、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩，好嗎？
讓我們唱著歌走上汽車。
汽車開動了
2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能干！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么？
單韻母。（出示）
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究
（一）學習ai
1、你們看老師變魔術（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了復韻母ai，說“復韻母ai”齊說。
師帶讀，注意發(fā)音，讓學生觀察口型，做得夸張一點。它是由誰和誰組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動作，a———i。學生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫吧。
�。ǘ⿲W習“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？
你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么，它象什么，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。
2、發(fā)音練習，師師范，學生學
我們再來開開火車�；疖囬_開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。
3、記形
誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說兒歌。教給同學。
生：一個e，一個i，合起來就念ei。
齊讀
（三）學習“ui”
剛才小朋友們已經學會了兩個復韻母，現(xiàn)在老師獎勵你們一個小游戲。打電話。（課間操）
1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的.小游戲吧。記住我說喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個別示范，然后齊玩，最后同桌來，記住速度要一樣。
2、發(fā)音。
看來，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經會讀了，來把喂發(fā)成第一聲。真了不起！
齊讀。
�。ㄋ模┬。ǹ纯谛筒聫晚嵞福�
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書空。
在本子上寫寫，練練，評議。
四、學法遷移，形成能力
1、師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。現(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現(xiàn)在你還認識它嗎？學生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品。
哦，是這樣的，因為ai和ei聲調小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
3、摘蘋果比賽。
小朋友學得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀后面的音節(jié)才能帶走它，其他小朋友當評委。
4、拼讀。
�。�1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學生自己拼讀。齊讀。
�。�3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。
個讀，小老師領讀。
3、奪星大賽（選用內容）
現(xiàn)在老師要給你們出個難題了，小組里合作讀。
派代表來奪。
五、總結。
一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。
現(xiàn)在，我們一起唱著歌回家吧。
教學反思
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學好語文的基礎，足見要學好語文，必須先學好拼音。拼音教學看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學，我認為在拼音教學中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學效果。
帶過一年級的老師都有這樣的經歷，無論班級紀律再糟糕，只要說，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個游戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調區(qū)別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂于接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地復習了ei，又學習了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和游戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學習不再累，同時我還發(fā)現(xiàn)一個有趣的事情，老師給學生們編故事記住知識，孩子們居然也會學著老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學習方法。
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教學目標：
1、認識3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。
3、在老師的課堂口令和合作學習中逐漸養(yǎng)成認真傾聽、積極發(fā)言的習慣。
教學重點、難點：
1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。
2、掌握復韻母的發(fā)音要領。
教具準備：
情境圖，單韻母卡通圖、復韻母ai ei ui拼音卡片，課件，錄音機、《拔蘿卜》動畫。
教學過程
一、復習導入
1、小朋友，剛才老師來的'時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。
黑板上貼卡通a o e i u ü
2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？
3、這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？那么——【口令：小小手——放放好；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽。】
二、觀察情境圖
1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？
2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個故事
師：故事好看嗎———————————（滲透保護樹木的意識）
3、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？
師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。
4 、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？
出示ai ei ui
4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？
5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復韻母。跟老師讀——復韻母。
6、這三個復韻母你最喜歡哪個？
根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序。
三、學習ai
1、誰已經會讀了？指名讀。
2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來一口氣讀成ai。
3、開火車練讀――――個別讀
【課程學習接近一半，強調課堂紀律，口令：1 2 3靜下來，誰最棒，我最棒！】
4、現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現(xiàn)在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）�，F(xiàn)在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）
5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀�！究诹睿夯疖嚮疖囬_哪里？——火車火車開這里�！�
四、ei：
課間操：小朋友，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？
放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。
【課間操口令：點點頭，伸伸腰，我們來做課間操，動動手，動動腳，爭做學習小能手。】
1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學習的一個復韻母。
2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。【師相機表揚，口令：xxx你真棒！——我們?yōu)槟愎墓恼啤！?/p>
示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形，由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。
跟讀，指名讀，開火車讀。
3、師生合作游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協(xié)力（ei ei ei）加油干哪（ei ei ei）
4、學生互相練讀
五、ui
1、師：什么聲音？（課件作電話響鈴，教師假裝聽電話：“喂……你好，好的，再見�。�
2、師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個電話，說我們班的小朋友ai、ei都學得挺不錯的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過電話了，你接電話第一句講的。是什么�。俊獙W生互打電話———————引出ui
3、 ui是由u和I組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀———齊讀）
六、鞏固
1、剛才我們已經學習了ai ei ui這三個復韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。
2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。
七、指導書寫
1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？
2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它們分開。
【口令：頭正肩平腳著地，一拳一寸要牢記。】
3、學生描紅（強調寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）
4、學生互評寫得怎樣————————師用事物投影評一兩個學生的書寫
八、教四聲調
1、小朋友，外面的陽光可強烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連復韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是復韻母由兩個字組成，聲調標在誰的頭上呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后約定：復韻母中哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一個比一個小，所以標調時就要：【口令：有a在，把帽戴，a不在，給o e，要是i u一起來，誰在后面給誰戴。】
2、師引導學生把ai標調———————提示ei、ui的標調
3、學生自己幫ei、ui戴帽子—————請兩個學生出來標四聲調———————評
4、師指黑板說：你會讀嗎？
5、請小老師帶讀四聲調
6、學生練讀，老師考核。【口令：比一比，賽一賽，看誰記得對又快！】
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【教學目標】
1、正確認讀復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調規(guī)則。能在四線三格中正確書寫復韻母ɑi、ei、ui。
【學情分析】
ɑi、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。
【教學準備】
六個單韻母的蘋果卡片、ɑi ei ui的標調練習四線三格貼、利用插圖制作的課件
【教學設計】
一、復習導入
1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹肆鶄�大蘋果，想不想要呢？老師請同學來讀一讀蘋果上的拼音，讀對了就可以得到蘋果了哦�。ǔ鍪咎O果上的六個單韻母）
2、指名大聲讀六個單韻母，并把蘋果送給讀對的學生。
3、小朋友們，這六位同學讀的好不好啊？（好）那你會不會讀呢？我們一起來讀一讀吧！
4、小朋友們，這六個拼音有一個共同的名字，叫什么呢？（單韻母）
過渡：小朋友們真棒！現(xiàn)在，有三個單韻母寶寶想找一個好朋友和他們一起玩（課件出示：ɑ、e、u），看看他們找到了誰和他們做朋友啊（課件出示：i）。這樣由單韻母組成的韻母我們把它稱為復韻母（課件出示：復韻母）。
二、主動探究，學習新知
1、課件出示課本情境圖，引導學生觀察并練習說話。
�。ㄟ@是一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一個挨著一個，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的.老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。）（用不同顏色標出帶有本課復韻母的生字，揭示課題。課件出示：ɑi、ei、ui）
2、學習復韻母ɑi
�。�1）出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們一個挨著一個）“挨”含有ɑi（出示ɑi。這就是第一位朋友）。
（2）師范讀，教給發(fā)音方法。
師讀ɑi，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ɑ讀得響又長，i讀得輕又短）
學生練習發(fā)音（個別————開火車————全班），教師及時正音。
�。�3）單韻母有自己的聲調帽子，復韻母ɑi也有四頂聲調帽子，那該戴在誰的頭上呢？
課件出示標調歌：有ɑ在，給ɑ帶；ɑ要不在o、e戴……
（4）請同學到講臺上來進行標調，其他同學注意看他標的對不對。（生上講臺示范標調）
�。�5）聲調帽子戴對了，小朋友們會不會讀呢？（生做標調手勢操進行練讀）
（6）認識了復韻母ɑi，聲母也迫不及待的跑來和ɑi做朋友了（課件出示音節(jié)），大家一起來讀一讀吧�。ㄉ醋x音節(jié)并練習組詞。）
2、學習復韻母ei
過渡：認識了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來認識吧！
（1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）
師邊述：“梅花鹿”中有我們的第二位朋友—————復韻母ei。
�。�2）生練習發(fā)音，師及時正音。
（3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。
�。�4）鞏固拼讀音節(jié)。
3、學習復韻母ui
過渡：咱們認識了前面兩位朋友，趕緊把第三位請出來吧！
�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）
�。�2）生練習發(fā)音，師及時正音。
�。�3）先討論帽子戴誰的頭上，出示《標調歌》的后兩句：要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。再練讀ui的四聲。
（4）鞏固拼讀音節(jié)。
三、指導書寫
1、師：復韻母寶寶ɑi、ei、ui玩累了，它們想回家，小朋友們你們知道它們住在哪嗎？
生：四線三格中。（課件出示四線三格）
師范寫，生跟寫。
2、書寫要求：
�。�1）復韻母要寫得緊湊、勻稱；
�。�2）按順序寫完一個復韻母的所有字母后再標調號；
�。�3）要看一個韻母寫一個韻母，不要看一個字母寫一個字母。
四、小結并布置作業(yè)
1、小結：我們又認識了3個韻母朋友，它們都是由單韻母寶寶組合而成的，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
2、布置作業(yè)：①給爸爸媽媽讀一讀本課的音節(jié)。
②試讀兒歌《小白兔》。
�、壅乙徽疑钪惺裁醋钟薪裉鞂W習的音節(jié)。
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一、課型：
教讀課
二、教學目的：
1、學會復韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準書寫每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、知道ai ei ui的標調位置。
4、回歸生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
三、教學重難點：
教學重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。1、掌握ai ei ui的聲、形及發(fā)音方法2、運用拼讀規(guī)律自主學習聲母與復韻母ai ei ui的拚讀音節(jié)。
教學難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
四、教學方法：
1、新舊鏈接循序漸進
2、借助情境、語境學習復韻母
3、注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣。
4、學導結合，學以致用。
五、教學時數(shù)：
一課時
六、教學過程：
1、教學要點：
（1）、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
�。�2）、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
2、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
�。ǘ┨岢鰧W習任務。
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。
�。ㄈ┙虒W復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
3、教學 ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？
教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的'是什么音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
�。ㄋ模┙虒W復韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
�。ㄎ澹┙虒W復韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
（六）鞏固練習。
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�。
這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音
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【教學目標】
�。�、學會復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病蚀_拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)。
【教學重點】
復韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
【教學難點】
復韻母發(fā)音時的口型變化及發(fā)音的規(guī)律。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
�。�、小朋友們，老師帶你們去一個好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發(fā)吧（學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發(fā)）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的６個單韻母老朋友已經站在門口來迎接我們了。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個招呼！（齊讀單韻母）
�。�、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發(fā)聲讓學生猜字母）
�。�、我們的`老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學習復韻母ai
１、小朋友們可真棒，咱們該進城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
�、旁蹅儼嗾l最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前）
⑵觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學高，前面的同學矮。
�、且鯽i哎，咱們剛進游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書ǎi）
２、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說“復韻母”）
�。场W發(fā)音：
�、拍窃鯓硬拍茏x準呢？（鼓勵生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法，師簡單講解要領）
�、评蠋熓痉栋l(fā)音，學生模仿。
�、潜容^讀a和ai，有什么不同？
�、葘W生反復練發(fā)音。（開小火車）
４、練四聲：
�、艙Q兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）
�、颇隳苷f個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）
�。�、我們的新朋友ai怎么跑“快樂大轉盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音）
三、學習復韻母ei
�。�、游樂城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰還想繼續(xù)往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領著學生一起做，并有意識地發(fā)ei的聲音）
２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）
３、認清形看看它的模樣？
�。�、學發(fā)音：
�、耪l會發(fā)？（生試發(fā)時注意鼓勵，在稍加小結）
�、茙熓痉�，生模仿。
⑶比較ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
⑷開小火車──雙軌火車練讀。
５、練四聲：
�、牛ò鍟鴈i的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？
�、讫R讀，分男女生讀。
６、新朋友ei也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導書寫
小朋友，我們已經認識了復韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫復韻母要注意什么？《漢語拼音９aieiui》教學設計11相關內容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學設計6《口耳目》教學實錄《草原的早晨》說課24畫家鄉(xiāng)《菜園里》導學案《要下雨了》第二課時教學設計查看更多>>小學一年級語文教案
五、拓展練習
�。薄⑿∨笥�，今天我們在拼音游樂城玩得真高興，還認識了兩位復韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
�。�、就要離開游樂城了，是不是有點舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。
�、判加螒蛞�(guī)則看投影的圖片，從信封里的音節(jié)中找出那個音節(jié)，上臺大聲領讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。
�、频钩鲂欧饫锏囊艄�(jié)，與同桌合作拼讀，準備對獎。
�、菐熗队皥D片，生找出音節(jié)并上臺領讀。
六、下課
�。▽W生邊模仿火車啟動邊離開教室）
ai教學設計12
一、教學目標
1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確讀出它們的四聲。
2.知道aieiui標調位置。
3.能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)
二、教學重點難點
1.明確復韻母與單韻母之間的不同之處。2.知道aieiui標調位置。
三、教具課件
拼音卡片
四、教學時間
一課時
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲W習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的`卡片，讓學生認讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？（學生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能兩個單獨組成新的韻母，叫復韻母。
（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。
�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
�。�2）學生練習發(fā)音。
師：請同學們看圖，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
�。�3）你們瞧，a和i都在搶這頂帽子呢，這可不好，怎么辦呢，你們給想想辦法吧
小結標調歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ不在，oe戴，要是iu在一起，誰在后面給誰戴。
（4）在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
（5）學生嘗試拼讀音節(jié)。
（6）老師檢查糾正。
(二)學習復韻母ei師：你們提著很沉的東西時
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。
1.師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3.教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。
4.在語言環(huán)境中進行四聲練習。
5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
�。ㄈ⿲W習復韻母ui1.打電話的小游戲師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？生：我們學了aiei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。4.四聲練習。
5.說話或組詞，其中有ui的音，
6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。
7.拼讀音節(jié)。
�。ㄋ模┱n中休息
五、鞏固練習、指導書寫
六.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
七、小結（和學生一起總結）
師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
ai教學設計13
教材分析：
本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節(jié)kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。
教學目標：
1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.了解標調規(guī)則，知道ɑi ei ui的標調位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
4.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學難點：
讀準復韻母的音
學情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的`復韻母直觀形象地為學生掌握。
教學準備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件
教學課時：2個課時
教學設計：
導入：復習激趣導入
1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設下的關卡，小朋友們有信心闖關成功嗎？（預設回答：有）
接下來我們就一起來闖關吧！
第一關：雙胞胎我會分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關：聲母聲母我會讀
正確朗讀23個聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關：韻母排排站
按順序正確朗讀六個單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因為小朋友們闖關成功，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們去拼音樂園認識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來認識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧�。A設回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學生注意口型。
�。ㄗ彀陀纱蟮叫。ㄓ汕耙粋�音快速滑到后一個音）
全班跟讀ai 。
只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結伴的就叫做復韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認識下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時，按順序 ,i u并排標在后 ”!
我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學生注意口型。
學生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）
沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來由老師來講最后一個故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學生注意口型。
學生跟讀。
接下來請同學們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學習聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）
�、沤酉聛砦覀儊肀缺瓤�，看看哪一組拼讀的最準，最快�！_火車拼讀
“火車，火車，在哪里？火車火車在這里。火車，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai
�、圃~語“大海 白菜”指名讀，其余學生跟讀。
�、莾焊枥首x《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺 書柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習
�、盼視䦟�
練寫ai kai ei gei ui hui
�、莆視�，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導入，學習句子
�、傺菔菊n件：春天植樹圖
師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……
�、谡f一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。
�、燮匆黄矗哼@些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
�、芟胍幌耄簣D下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？
�、菥氁痪殻簩W著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
二. 讀兒歌，認字詞
師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？
2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。
3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
ai教學設計14
一、強化口形特點，為新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標有序號1—6）現(xiàn)在請你們看老師的口形練習發(fā)音并講出字母的序號。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發(fā)音的？讓我們一起去認識并和它們交朋友。
二、按內在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標調
1、引出字母
出示掛圖，指導學生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個拿草引開小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語境歌，讓學生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹苗，一棵矮（ai）來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。
2、引發(fā)疑問
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)？你聽了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的`發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
�。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚�問題，要求學生仔細看仔細想。“學起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學習中去。）
3、進行新授
�。�1）新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母。
（2）單韻母發(fā)音嘴巴不動，復韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
（3）ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因為有個a）發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么？（滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。）
�。�4）師生有節(jié)奏地雙邊活動：
師：ai ai怎樣發(fā)？生：ai ai這樣發(fā)，因為有個 a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
（ei ui的教學相同，略。）
�。�5）復韻母的四聲教學
a、板書ai ei ui的四聲標調，齊讀四聲。
b、小朋友，對照六個單韻母的序號，仔細看認真想，復韻母怎樣標調？同桌討論討論。
c、綜合學生的討論交流小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標調即可。）
�。ㄗⅲ撼浞掷脤W生已有的知識，按單韻母口形的內在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標調，使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。）
三、聽音找卡練拼讀，寓學于玩齊參與
（人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個新朋友，現(xiàn)在做個游戲，考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié)，你們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認識圖片上的物品和小動物
嗎？誰能講出它們的名稱并根據名稱找出聲母與韻母卡貼在相應的圖下，再拼一拼，讀一讀。
�。�1）自主看圖練。
�。�2）同桌或前后四人合作練。
�。�3）個別或小組競爭比賽。
�。ㄗⅲ翰捎寐犚簟⒖磮D找卡進行拼讀練習，旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學生被動地接受的現(xiàn)象；旨在激發(fā)興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導正確拼讀。
2、指導規(guī)范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應注意什么，為什么？（寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。）
3、課外作業(yè)
�。�1）以自由結合組組。組內分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。
（2）組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準。
�。ㄗⅲ豪首x課文是對上述分步學習的整合，使學生對課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業(yè)是課內學習的延伸，學生在游戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。）
ai教學設計15
游戲一：編兒歌
目的：幫助學生認記ɑi、ei、ui的音和形。
準備：熟讀3個韻母。
方法：引導學生根據以前所學的編兒歌的'方法，自編兒歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ɑi、ɑi、ɑi；用力砍柴，ei、ei、ei；圍上圍巾，ui、ui、ui”。
游戲二：兒歌表演《小白兔》
目的：調節(jié)學習節(jié)奏，增強學生的情感體驗。
準備：熟讀《小白兔》；創(chuàng)作相應動作。
方法：老師帶著大家一邊讀兒歌，一邊結合動作進行表演；也可以由學生自由創(chuàng)編動作進行表演。
游戲三：小兔開門
目的：在有趣的游戲中，正確而迅速地讀出ɑi、ei、ui的四聲。
準備：老師在黑板上畫三道門，在門上分別寫上ɑi、ei、ui這3個復韻母。
方法1．由學生任選一道門，按老師指定聲調正確地讀出帶調韻母，敲開小兔的門。比如，學生說：“小兔子乖乖，把門兒開開�！崩蠋熣f：“不開不開，你還沒讀韻母呢？”然后由教師指定相關聲調，請學生讀出帶調韻母。老師可以請學生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。
2．敲開了小兔的門，大家一起來表演兒歌《小白兔》。
游戲四：戴帽子
目的：小組合作領會“i、u并列標在后”的標調規(guī)則。
準備：每個小組分別準備ɑi、ei、ui韻母卡片一式四份，并裝在小信封里。
方法：1．教學ui的讀音后，以四人小組為活動單位，對照課本，觀察“ɑi、ei”與“ui”的聲調位置有何不同。
2．讓學生在仔細觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)ui的標調方式和ɑi、ei標調方式的不同之處。
3．適時明確“i、u并列標在后”的標調規(guī)則。
游戲五：標調歌
目的：了解標調規(guī)則。
準備：相關兒歌。
兒歌1：標調號，有方法；有ɑ不放過，無ɑ找o、e；i、u并排列，聲調往后擱。
兒歌2：有ɑ找ɑ，沒ɑ找o、e；i、u并排標后邊。
兒歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰在后面給誰戴。
兒歌4：老大(ɑ)在，老大戴；老大不在，老二(o)戴；老二不在，老三(e)戴；老三不在，老四(i)戴；老四不在，老五(u)戴；老五不在，老六(ü)戴；只有iu在，誰在最后誰來戴。
方法：誦讀兒歌。
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