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        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-11-04 04:56:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,

          并能正確書寫。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀準(zhǔn)ai ei ui 及四聲

          教法學(xué)法要點(diǎn):

          游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法

          教具準(zhǔn)備:

          單韻母卡片 掛圖 復(fù)韻母卡片

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、準(zhǔn)備好了嗎?出示單韻母卡片,指名帶讀。及時(shí)表揚(yáng)口形正確的學(xué)生。

          2、單韻母i太孤單了,瞧,a騎著滑板車滑過來了,(演示a → i),現(xiàn)在,兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復(fù)韻母。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識三個(gè)復(fù)韻母朋友。

          二、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形

          1、請小朋友仔細(xì)觀察,圖上畫了哪些人,他們在干什么?發(fā)生了什么事?

          想好了再說,指導(dǎo)說完整話。

          2、學(xué)習(xí)ai

          (1)出示一棵矮樹,一棵高樹的圖片,問:這是什么?

          (2)ǎi改成第一聲,學(xué)生自讀

          師:誰在喊我?帶讀ai

         。3)由哪兩個(gè)單韻母組成?看老師嘴巴,先發(fā)a,然后向i滑行,ai ai,(手上拿卡片演示發(fā)音過程)

         。4)誰愿意試試?指名模仿,(師演示,由a滑向i)

          糾正發(fā)音,面對面讀,看口形有什么變化

         。5)如果讓你把a(bǔ)i貼在圖上,你覺得貼在哪兒合適?為什么?

         。6)誰有好辦法記住ai?矮樹苗ai ai ai

          3、學(xué)習(xí)ei

         。1)看圖,咱們一起喂小羊éi éi éi,快吃草

          把éi改成第一聲,指名讀,這就是ei(卡片出示)

         。2)由哪兩個(gè)單韻母組成?先發(fā)誰?看口形,范讀

          指名讀(師把e、i戴在手上,邊滑邊指名讀)

          (3)開火車讀,糾正發(fā)音

         。4)你打算把ei貼在哪兒?為什么?

         。5)編順口溜記憶:喂小羊ei ei ei

          4、學(xué)習(xí)ui

          (1)小朋友已學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai ei,誰來說說,我們怎樣發(fā)這兩個(gè)音?

         。2)總結(jié):先讀第一個(gè)字母,然后向第二個(gè)字母滑行

          (3)最后一個(gè)復(fù)韻母看誰有本領(lǐng)不要才老師教,自己讀出來出示ui由哪個(gè)字母組成?怎樣讀準(zhǔn)它?指名讀

         。4)你打算把“ui”貼在哪兒?為什么?

         。5)編順口溜記憶,圍籬笆ui ui ui

          5、鞏固讀音

         。1)看圖,有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶,讀語境歌

         。2)閉眼猜猜誰沒有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母

          (3)互擺卡片,同桌互考,有不會(huì)的嗎?怎么解決的?

         。4)看口形,猜是哪個(gè)復(fù)韻母,你是怎么猜出來的?

          6、四聲教學(xué)

         。1)韻母都可以戴帽子,那復(fù)韻母的帽子給誰戴呢?這里是有規(guī)則的'。(出示6個(gè)單韻母:a o e u i ü)這是六個(gè)好兄弟,它們決定:如果有老大a在,就給老大戴,老大a不在,就給老二“o”戴,老二不在,就給老三“e”戴,“i、u”雙胞胎,它們常常一起出現(xiàn),于是決定,誰在后面就給誰戴,聽明白了嗎?

         。2)指名加聲調(diào):āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

          這里還有一個(gè)兒歌幫助你們記住這個(gè)規(guī)則,師帶讀:有a不放過,沒a找o e,i u并列標(biāo)在后

         。3)帶上聲調(diào)的復(fù)韻母,你都會(huì)讀嗎?

         、匍_火車順著讀→倒著讀,隨意指幾個(gè)帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說話。

         、赼i要下來找帽子了(ai,我給你戴上第×聲帽子,ai ai)

         、郯l(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片,做送信游戲,鞏固讀音

          三、指導(dǎo)書寫

          1、現(xiàn)在,我們要給復(fù)韻母安家了,看掛圖,寫韻母時(shí)要注意什么?為什么?

          2、師范寫一個(gè)ai,講注意點(diǎn)

          3、學(xué)生描2個(gè),寫2個(gè),并加上四聲,讀一讀

          及時(shí)表揚(yáng),給寫的好的字母畫上圈

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、強(qiáng)化口形特點(diǎn),為新授作鋪墊

          小朋友,黑板上排列的是什么字母?(單韻母。字母下標(biāo)有序號1—6)現(xiàn)在請你們看老師的口形練習(xí)發(fā)音并講出字母的序號。(嘴巴張大,圓圓,扁扁,牙齒對齊,嘴巴突出,像吹笛子。)

          小朋友,單韻母都是單個(gè)字母,今天起,它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字?怎樣發(fā)音的?讓我們一起去認(rèn)識并和它們交朋友。

          二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音,按排列順序標(biāo)調(diào)

          1、引出字母

          出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上有兩棵小樹苗,一棵高,一棵怎么樣?(矮。貼字卡ai)一只小羊羔要啃小樹苗。兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹苗,一個(gè)給小樹苗圍籬笆,(貼字卡ui)一個(gè)拿草引開小羊羔,口里還發(fā)出“e.’i的聲音。(貼字卡ei)

          字母引出后,教師邊指圖邊念語境歌,讓學(xué)生跟念:扎籬笆,圍(ui)樹苗,一棵矮(ai)來一棵高,ei ei ei,小羊羔,快快過來吃青草。

          2、引發(fā)疑問

          小朋友,黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看,你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?你聽了老師念兒歌的字音,仔細(xì)想想,它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。

         。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚(gè)問題,要求學(xué)生仔細(xì)看仔細(xì)想。“學(xué)起于思,思源于疑”,教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索,并積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去。)

          3、進(jìn)行新授

         。1)新韻母由兩個(gè)單韻母組成,所以叫復(fù)韻母。

         。2)單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng),復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng):發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的'音,中間不能停,要一口氣完成。

         。3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問:嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng),滑動(dòng)到怎樣為止,為什么?(滑動(dòng)到上下牙齒對齊,因?yàn)閍后面有個(gè)i。)

          (4)師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng):

          師:ai ai怎樣發(fā)?生:ai ai這樣發(fā),因?yàn)橛袀(gè) a,嘴巴先張大,因?yàn)橛袀(gè)i,牙齒再對齊,ai ai ai。師:口形很重要。生:一定要記牢。

         。╡i ui的教學(xué)相同,略。)

         。5)復(fù)韻母的四聲教學(xué)

          a、板書ai ei ui的四聲標(biāo)調(diào),齊讀四聲。

          b、小朋友,對照六個(gè)單韻母的序號,仔細(xì)看認(rèn)真想,復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

          c、綜合學(xué)生的討論交流小結(jié)標(biāo)調(diào)方法:按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事,爹媽不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標(biāo)在a e l上。(以后告知只要排除iu是特殊標(biāo)調(diào)即可。)

         。ㄗⅲ撼浞掷脤W(xué)生已有的知識,按單韻母口形的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標(biāo)調(diào),使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。)

          三、聽音找卡練拼讀,寓學(xué)于玩齊參與

         。ㄈ耸忠惶撞糠猪嵞负吐暷缚。貼示掛圖。)

          1、小朋友,我們交了三個(gè)新朋友,現(xiàn)在做個(gè)游戲,考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié),你們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨,聲母是什么,復(fù)韻母是什么,然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié),再拼一拼,讀一讀。

          2、小朋友,你們認(rèn)識圖片上的物品和小動(dòng)物

          嗎?誰能講出它們的名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應(yīng)的圖下,再拼一拼,讀一讀。

          (1)自主看圖練。

         。2)同桌或前后四人合作練。

         。3)個(gè)別或小組競爭比賽。

         。ㄗⅲ翰捎寐犚、看圖找卡進(jìn)行拼讀練習(xí),旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀,學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象;旨在激發(fā)興趣,降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。)

          四、讀寫要正確規(guī)范,游戲中熟練技能

          1、指導(dǎo)正確拼讀。

          2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置,書寫時(shí)應(yīng)注意什么,為什么?(寫時(shí)兩字母靠緊些,因它是一個(gè)整體。)

          3、課外作業(yè)

         。1)以自由結(jié)合組組。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。

          (2)組內(nèi)玩桌面游戲:依次出卡,拼讀音節(jié),組長記分,優(yōu)勝劣汰,比誰拼得快讀得準(zhǔn)。

         。ㄗⅲ豪首x課文是對上述分步學(xué)習(xí)的整合,使學(xué)生對課文有清晰的整體印象,故不可忽略;課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,學(xué)生在游戲中實(shí)踐,旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能,最終具有見形知音的能力。)

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄W(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確拼讀、書寫音節(jié)。

          3、認(rèn)識7個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

          4、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

          【教具】

          拼音卡片。

          【教學(xué)時(shí)間】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

          師小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。

          (生說略)

          師老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!

          哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

          師先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)

          師單韻母的本事可大,你知道它有哪些本事嗎?

         。▽W(xué)生回答略)

          師單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。

          (老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復(fù)韻母。)

          師今天,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。

          師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。

          學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

          師請同學(xué)們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?

          在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

          說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)

          學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

          老師檢查糾正。

          二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

          師你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?

          師(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的.發(fā)音。

         。薄煂懀

          師比賽時(shí),嘴里喊著ei,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?

          剛才誰勝了?咱們再來一次,這會(huì)看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。

         。、看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?

         。场⒔贪l(fā)音方法:

          師與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

         。、在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

          5、拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。

          三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

         。、打電話的小游戲:

          師小朋友都會(huì)打電話吧?下面開展打電話的游戲。

          師丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。

          師我是媽媽。

          生您有事嗎?

          師沒什么事,想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?

          生我們學(xué)了ai ei。

          師還有一個(gè)吧?

          師對,還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是“喂”,板書ui。

         。病⒄l能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形?

          3、發(fā)音方法先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。

         。、四聲練習(xí)。

         。怠⒄f話或組詞,其中有ui的音,

          6、師快打電話告訴媽媽,一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。

          7、拼讀音節(jié)。

          五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

          六、學(xué)寫音節(jié)

         。、學(xué)生自己試拼音節(jié)。

          師哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

         。、指導(dǎo)書寫。

         。场⒆x兒歌,找出會(huì)拼的音節(jié)。

          七、小結(jié)

         。ê蛯W(xué)生一起總結(jié))

          師這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,(學(xué)生接ai ei ui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接ai ei ui)。小朋友又學(xué)了好多知識,祝賀你們。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)

         。、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui。(開火車讀,全班讀)

         。病⒆xai ei ui的四聲。(指名讀,全班讀)

         。、(出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi)導(dǎo)入這是一個(gè)百花盛開的春天,各種花兒競相開放,萬紫千紅,多美啊!小朋友,快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。

         。▽W(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀,最后全班讀)

          二、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)短句

         。、激趣導(dǎo)入多美的百花園,多美的春天。≡谶@萬物生長的春天里,小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細(xì)看圖,看看圖上畫了什么?(出示插圖)

         。、學(xué)生交流圖上的內(nèi)容,教師相機(jī)出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

         。、這些音節(jié)你認(rèn)識嗎?同桌互相讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)。

         。、學(xué)生交流,教師正音。(同桌讀、個(gè)人讀、開火車讀、全班讀)

          5、教師小結(jié)春天到了,小朋友們忙著種樹提水培土,可忙碌了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀,出示短句,學(xué)生練讀、指名讀、老師評議。

         。丁⒆x準(zhǔn)了句子,現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個(gè)是“我”,哪個(gè)是“你”,哪個(gè)是“他”?

         。、學(xué)著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

          三、讀兒歌

          1、春天來了,小朋友們忙植樹,小白兔也不放過這大好時(shí)光,到草地上來活動(dòng)、活動(dòng)。

         。、借助漢語拼音讀兒歌,并圈出學(xué)過的音節(jié)。

         。、誰能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀、師生共議)

         。、師領(lǐng)讀,生跟讀。

         。怠⑸氉x。(個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀)

          四、學(xué)習(xí)生字

         。、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音:

          帶拼音讀卡片,(開火車讀、齊讀)教師正音。

          去掉拼音讀卡片。(開火車讀、指名讀、全班讀)

         。、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字說說你在哪兒見過這些字,你是怎么記住它的?

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教材分析:

          本課包含六部分內(nèi)容:第一部分是3個(gè)復(fù)韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語的認(rèn)讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學(xué)習(xí)和兩個(gè)生字的認(rèn)讀。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字及書寫音節(jié)詞:pái duì。我將本課安排為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué):第一課時(shí)教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音,認(rèn)清形;ai、ei、ui的四聲練習(xí)和書寫格式。第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼讀練習(xí),學(xué)寫音節(jié)詞語。第三課時(shí)認(rèn)讀詞語,識記生字“妹、奶”;讀會(huì)背會(huì)兒歌,學(xué)認(rèn)“白、皮”。

          學(xué)情分析:

          漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具,《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí),學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,懂得了應(yīng)該怎樣聽、說、讀、寫,師生間有一定的默契,同學(xué)間也有一定的合作。

          教學(xué)目標(biāo):

          本著語文課堂教語文,以提高學(xué)生說話能力和積累語言為主的想法,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

          2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲,初步掌握ai、ei、ui四聲標(biāo)調(diào)規(guī)則,。

          3、能在四線三格中正確書寫復(fù)韻母ai、ei、ui。

          4、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):掌握3個(gè)復(fù)韻母的的發(fā)音方法、四聲、標(biāo)調(diào)方法。

          難點(diǎn):ui標(biāo)調(diào),語言應(yīng)用ai、ei、ui。

          教法:

          為實(shí)現(xiàn)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結(jié)合法、游戲法,寓教于樂。

          學(xué)法:

          經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí),學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中主要運(yùn)用觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用兒童喜愛的.兒歌使學(xué)生更快掌握標(biāo)調(diào)方法。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查,做好準(zhǔn)備

          今天老師上課帶了幾位老朋友,看看他們是誰,和他們打個(gè)招呼!

          1、抽讀字母 a o e i u ǖ

          2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎?

          對,這是6個(gè)單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊(duì),你會(huì)怎么排?大哥是誰?對,a的口型最大,是大哥。二哥是誰?三哥呢?四哥?五哥?小弟弟是ǖ,口型最小在最后。 (張貼卡片)

          3、兄弟6個(gè)排排隊(duì),相親相愛不吵鬧,口型大的在前面,口型小的在后面,現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,看口型猜字母。

          二、看圖說話,認(rèn)識復(fù)韻母

          過渡:現(xiàn)在我們就跟著這六個(gè)單韻母一起到一個(gè)公園里去看看。

          1、出示情境圖,說說在這里你都看到了什么?

          學(xué)生交流說話,師指導(dǎo)說話:誰在哪干什么?

          2、揭題:你們知道嗎,在你們說的話里,就藏著我們今天要認(rèn)識的三個(gè)韻母。出示 ai ei ui 板書課題

          3、對比這三個(gè)韻母有什么特別的地方?

          小結(jié):像這樣由兩個(gè)單韻母合在一起組成的韻母叫復(fù)韻母。(板書)師教讀名稱。

          挪動(dòng)卡片,拼擺ai ei ui

          三、學(xué)習(xí)新知,會(huì)讀會(huì)用

          A、學(xué)習(xí)ai

          1、教師引學(xué):復(fù)韻母的讀法跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法,F(xiàn)在,老師來讀ɑi,請小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽,睜大眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(教師示范發(fā)ɑi的音。)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          指導(dǎo)并示范ai的音:先張大嘴巴發(fā)a的音,口型由大變小很快滑向i 的音,中間氣流不斷。

          和單韻母讀法加以區(qū)分: a讀時(shí)就一個(gè)口型不變,ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。

          2、師教讀,生練讀。

          3、抽讀,重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確,口型是否做到位。

          4、四聲練習(xí)。

          5、有誰知道調(diào)號要怎么標(biāo)?要標(biāo)在哪個(gè)韻母的頭上?

          師小結(jié):在拼音大家庭里有一首標(biāo)調(diào)歌,6個(gè)單韻母兄弟都會(huì)唱,他們從不為把調(diào)帽帶在誰的頭上而爭吵。看,這就是那首(出示標(biāo)調(diào)歌),我們快快記在心里吧。

          師生同讀。背會(huì)。

          所以,ai的四聲要標(biāo)在a的頭上。(師張貼ai的四聲。)

          練讀ai的四聲。

          6、結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

          5、仔細(xì)看圖,想想圖中哪些地方有ai 的音節(jié)詞?(挨著的挨,奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴)師板書:

          B、學(xué)習(xí)ei

          1、指導(dǎo)ei的發(fā)音:師示范教讀,生練習(xí)。

          先發(fā)e的音,輕輕帶出i。氣流不中斷,口形逐漸變小。

          2、四聲練習(xí):

          3、四聲調(diào)號書寫:(師張貼ei的四聲。)

          4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞?師板書:

         。ū拥谋,黑發(fā)的黑,背書包的背)

          C、學(xué)習(xí)ui

          1、指導(dǎo)ui的發(fā)音:師示范教讀,生練習(xí)

          2、四聲練習(xí):

          3、四聲調(diào)號書寫:ui的調(diào)號標(biāo)在哪兒?示范板書。

          重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)(師張貼ui的四聲。)

          4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。

          (圍巾的圍,腿)

          四、回歸情境圖,學(xué)以致用

          1、拼讀找出的音節(jié)詞。

          2、再看這幅圖,用上這些新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)詞,把這個(gè)故事完整地給我們講講,好嗎?

          3、師串聯(lián)句子,形成故事,并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。

          五、指導(dǎo)書寫,展示評價(jià)

          過渡:剛剛同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在我們來比比看誰復(fù)韻母寫得好?

          1、指導(dǎo)書寫:復(fù)韻母在四線三格里寫的時(shí)候需要注意什么?

          2、師示范,生在練習(xí)本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。

          3、生自寫ei和ui。

          3、展示學(xué)生寫字,相機(jī)評價(jià)。

          注重評價(jià)復(fù)韻母時(shí)占格正否正確,書寫是否美觀,整潔。

          六、總結(jié)課堂,設(shè)置期待

          1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

          2、這節(jié)課,同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友,還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友,它們在哪兒呢?就在我們課本40頁的下面,聰明的同學(xué)們,知道它們怎么讀嗎?課后同學(xué)們可以先去認(rèn)認(rèn)它們,和這些音節(jié)們一起玩一玩!下節(jié)課比一比誰交的音節(jié)朋友多?

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)5

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)會(huì) ai ei ui,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。

         。、會(huì)拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。

          3、通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,認(rèn)識本課的生字。

         。、會(huì)抄寫本課三個(gè)音節(jié)。

         。、會(huì)正確朗讀書中的兒歌。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。、ai ei ui 的讀寫。

         。、音節(jié)的'標(biāo)調(diào)方法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          同教學(xué)重點(diǎn)。

          【用具準(zhǔn)備】

          多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

          【教學(xué)設(shè)想】

          教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生形象感知,激發(fā)興趣。本課兩課時(shí),第一課時(shí)讓學(xué)生借助卡片和開火車讀等方法完成目標(biāo)1、2、4;第二課時(shí)通過交給學(xué)生標(biāo)調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標(biāo)3、5。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入

          拼音王國里有一個(gè)大家庭,它們是由兩個(gè)單韻母組成的,叫復(fù)韻母。今天,我們一起去認(rèn)識三位復(fù)韻母好朋友。

          二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

         。、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai :

          師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。

         。ㄉ杂砂l(fā)言)

          師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

          師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復(fù)韻母。)

         、 師范讀 ai。教發(fā)音方法:先發(fā) a 的音,聲音響亮,中間不斷氣,逐漸向 i 滑動(dòng),一口氣讀成 ai。

         、 學(xué)生練習(xí)發(fā)音:

          師:請同學(xué)們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲)。

          ⑶ 在語言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。

         、 說話或組詞,其中要有 ai 的音(幾聲都可以)。

         、 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

          ⑹ 教師檢查糾正。

          2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei:

          師:你與你的同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比一比,好不好?(學(xué)生扳手腕比賽)

          師:(喊加油)剛才我聽到小朋友憋足了勁,拉長了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

          ⑴ 師寫:

          師:比賽時(shí),嘴里喊著 ei,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?

          剛才誰贏了?咱們再來一次,這會(huì)兒看誰能贏?可別忘了喊 ei 給自己加油。

          ⑵ 看圖:誰說說怎么利用圖來記住音和形?

         、 教發(fā)音方法:

          師:與 ai 的發(fā)音方法相同,先發(fā) e,再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

         、 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

         、 (學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei)拼讀右面的音節(jié),說說含有這些音節(jié)的詞或句子。

          3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui:

         、 師:小朋友都會(huì)打電話吧?接電話時(shí)第一句話說什么?(喂,你好!)

          板書 ui,這就是今天我們要認(rèn)識的第三個(gè)朋友,自己試讀。

         、 教師正音,指導(dǎo)發(fā)音方法,再次練讀。

          ⑶ 誰能利用圖來記住復(fù)韻母 ui 的音和形?

          學(xué)生交流,記憶字形,教師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。

          ⑷ 四聲練習(xí)并說話或組詞,其中有 ui 的音。

         、 出示音節(jié),小組內(nèi)練習(xí)拼讀,比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2、正確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線三格中正確書寫復(fù)韻母ɑi、ei、ui。

          【學(xué)情分析】

          ɑi、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此,在本課教學(xué)中,教師充分利用課文插圖,學(xué)生通過觀察,積極開動(dòng)腦筋,使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          六個(gè)單韻母的蘋果卡片、ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)練習(xí)四線三格貼、利用插圖制作的課件

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、師:小朋友,今天老師給大家?guī)砹肆鶄(gè)大蘋果,想不想要呢?老師請同學(xué)來讀一讀蘋果上的拼音,讀對了就可以得到蘋果了哦。ǔ鍪咎O果上的六個(gè)單韻母)

          2、指名大聲讀六個(gè)單韻母,并把蘋果送給讀對的學(xué)生。

          3、小朋友們,這六位同學(xué)讀的好不好?(好)那你會(huì)不會(huì)讀呢?我們一起來讀一讀吧!

          4、小朋友們,這六個(gè)拼音有一個(gè)共同的名字,叫什么呢?(單韻母)

          過渡:小朋友們真棒!現(xiàn)在,有三個(gè)單韻母寶寶想找一個(gè)好朋友和他們一起玩(課件出示:ɑ、e、u),看看他們找到了誰和他們做朋友。ㄕn件出示:i)。這樣由單韻母組成的韻母我們把它稱為復(fù)韻母(課件出示:復(fù)韻母)。

          二、主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知

          1、課件出示課本情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并練習(xí)說話。

         。ㄟ@是一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了,孩子們一個(gè)挨著一個(gè),圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊,聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。)(用不同顏色標(biāo)出帶有本課復(fù)韻母的生字,揭示課題。課件出示:ɑi、ei、ui)

          2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

         。1)出示課件,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友們一個(gè)挨著一個(gè))“挨”含有ɑi(出示ɑi。這就是第一位朋友)。

         。2)師范讀,教給發(fā)音方法。

          師讀ɑi,你發(fā)現(xiàn)了什么?(ɑ讀得響又長,i讀得輕又短)

          學(xué)生練習(xí)發(fā)音(個(gè)別————開火車————全班),教師及時(shí)正音。

         。3)單韻母有自己的'聲調(diào)帽子,復(fù)韻母ɑi也有四頂聲調(diào)帽子,那該戴在誰的頭上呢?

          課件出示標(biāo)調(diào)歌:有ɑ在,給ɑ帶;ɑ要不在o、e戴……

         。4)請同學(xué)到講臺上來進(jìn)行標(biāo)調(diào),其他同學(xué)注意看他標(biāo)的對不對。(生上講臺示范標(biāo)調(diào))

         。5)聲調(diào)帽子戴對了,小朋友們會(huì)不會(huì)讀呢?(生做標(biāo)調(diào)手勢操進(jìn)行練讀)

         。6)認(rèn)識了復(fù)韻母ɑi,聲母也迫不及待的跑來和ɑi做朋友了(課件出示音節(jié)),大家一起來讀一讀吧。ㄉ醋x音節(jié)并練習(xí)組詞。)

          2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

          過渡:認(rèn)識了第一位朋友,第二位朋友等不及了,趕緊來認(rèn)識吧!

          (1)出示圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)

          師邊述:“梅花鹿”中有我們的第二位朋友—————復(fù)韻母ei。

          (2)生練習(xí)發(fā)音,師及時(shí)正音。

          (3)先討論帽子戴誰的頭上,再練讀ei的四聲。

          (4)鞏固拼讀音節(jié)。

          3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

          過渡:咱們認(rèn)識了前面兩位朋友,趕緊把第三位請出來吧!

         。1)出示圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)

          (2)生練習(xí)發(fā)音,師及時(shí)正音。

         。3)先討論帽子戴誰的頭上,出示《標(biāo)調(diào)歌》的后兩句:要是i、u一起來,誰在后面給誰戴。再練讀ui的四聲。

         。4)鞏固拼讀音節(jié)。

          三、指導(dǎo)書寫

          1、師:復(fù)韻母寶寶ɑi、ei、ui玩累了,它們想回家,小朋友們你們知道它們住在哪嗎?

          生:四線三格中。(課件出示四線三格)

          師范寫,生跟寫。

          2、書寫要求:

          (1)復(fù)韻母要寫得緊湊、勻稱;

          (2)按順序?qū)懲暌粋(gè)復(fù)韻母的所有字母后再標(biāo)調(diào)號;

         。3)要看一個(gè)韻母寫一個(gè)韻母,不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

          四、小結(jié)并布置作業(yè)

          1、小結(jié):我們又認(rèn)識了3個(gè)韻母朋友,它們都是由單韻母寶寶組合而成的,我們不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào),真棒!

          2、布置作業(yè):①給爸爸媽媽讀一讀本課的音節(jié)。

         、谠囎x兒歌《小白兔》。

          ③找一找生活中什么字有今天學(xué)習(xí)的音節(jié)。

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)7

          第一課時(shí)

          總設(shè)計(jì)理念

          漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹!币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會(huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。

          2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。

          3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          復(fù)韻母的認(rèn)識和發(fā)音方法、

          教具:

          1、字母卡

          2、帶有四種聲調(diào)的小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。

          3、教學(xué)軟件。

          學(xué)具:

          1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情景,寓于樂

          1、師:小朋友,我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩,好嗎?

          讓我們唱著歌走上汽車。

          汽車開動(dòng)了

          2、拼音王國到了,許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢?

          你認(rèn)識它們嗎?誰來和它們打個(gè)招呼?(個(gè)讀)表揚(yáng),你真能干!拼音王國的小朋友一定很喜歡你!我們一起來和他們打個(gè)招呼,(齊讀)這六個(gè)拼音寶寶我們叫它們什么?

          單韻母。(出示)

          二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai

          1、你們看老師變魔術(shù)(移動(dòng)兩個(gè)氣球)讓氣球“a”往右飛,飛到“i”的前邊就組成了復(fù)韻母ai。它們兩個(gè)挨在一起交朋友變成了復(fù)韻母ai,說“復(fù)韻母ai”齊說。

          師帶讀,注意發(fā)音,讓學(xué)生觀察口型,做得夸張一點(diǎn)。它是由誰和誰組成的?

          生:它是由a和i組成的。

          師:對,那誰在前,誰在后?

          生(齊):a在前,i在后。

          師:所以我們在讀的時(shí)候,要從a滑向i,聽老師讀:ai。生跟著師讀。字母卡片做動(dòng)作,a———i。學(xué)生邊讀邊做,拍手。開火車讀。(2——3)

          2、記形

          我們會(huì)讀了,可是怎么才能記住它呢?

          誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。

          你真能干,你能把這首兒歌教給大家嗎?

          a在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(師做手勢)

          你們可真能干,老師給你們欣賞一幅畫吧。

          (二)學(xué)習(xí)“ei”

          1、出示圖片,你能用一句話來說說嗎?

          你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么,它象什么,讓我們準(zhǔn)確又清楚地把它叫出來吧。

          2、發(fā)音練習(xí),師師范,學(xué)生學(xué)

          我們再來開開火車;疖囬_開,開到最會(huì)聽的第小組。祝賀你們,你們的火車順利到站了。

          3、記形

          誰的`腦子最靈光,能想辦法幫我們記住ei。

          說兒歌。教給同學(xué)。

          生:一個(gè)e,一個(gè)i,合起來就念ei。

          齊讀

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“ui”

          剛才小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩個(gè)復(fù)韻母,現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲。打電話。(課間操)

          1、小朋友們,你們會(huì)打電話嗎?我們來做一個(gè)打電話的小游戲吧。記住我說喂,你答欸

          師:ui

          生:ei

          師:uiui

          生:eiei

          個(gè)別示范,然后齊玩,最后同桌來,記住速度要一樣。

          2、發(fā)音。

          看來,小朋友玩得可真高興,有一個(gè)韻母寶寶,實(shí)在是忍不住了,就讓它出來吧!你們已經(jīng)會(huì)讀了,來把喂發(fā)成第一聲。真了不起!

          齊讀。

         。ㄋ模┬。ǹ纯谛筒聫(fù)韻母)

          三、寫

          我們的拼音寶寶可都玩了累,讓我們把他們送回家,他們的家在哪里?

          書空。

          在本子上寫寫,練練,評議。

          四、學(xué)法遷移,形成能力

          1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?我們這三位朋友來的時(shí)候,還帶來了四頂小帽子呢。ㄙN)仔細(xì)觀察一下,每頂小帽子上還有一個(gè)小符號,F(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子,看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了?現(xiàn)在你還認(rèn)識它嗎?學(xué)生齊讀,手劃。

          2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。

          注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。請組長拿出韻母卡片,給它們帶帽子,并組織本組同學(xué)讀一讀。

          請最會(huì)合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎(jiǎng)品。

          哦,是這樣的,因?yàn)閍i和ei聲調(diào)小帽都給了a和e,于是i很難過,這次和u在一起玩了,又讓i站在后面,心里更難受了,小u可是一個(gè)好孩子,他說今天帽子就給你戴了,下次我站在后面的時(shí)候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了,你們說呢?

          3、摘蘋果比賽。

          小朋友學(xué)得多認(rèn)真,老師有東西想送給你們,讓我們靜靜地期待著吧,老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會(huì)讀后面的音節(jié)才能帶走它,其他小朋友當(dāng)評委。

          4、拼讀。

         。1)來,又有一些老朋友要加入我們了,我們看看是誰呀?它和誰交朋友?誰會(huì)拼?個(gè)讀。齊讀,跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎?

          (2)又來了幾個(gè)老朋友,你會(huì)拼嗎?學(xué)生自己拼讀。齊讀。

         。3)哇,這么多老朋友加入我們了,讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會(huì)拼了,請你把四聲帶進(jìn)去拼拼。

          個(gè)讀,小老師領(lǐng)讀。

          3、奪星大賽(選用內(nèi)容)

          現(xiàn)在老師要給你們出個(gè)難題了,小組里合作讀。

          派代表來奪。

          五、總結(jié)。

          一(5)的小朋友真能干,又有禮貌,拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。

          現(xiàn)在,我們一起唱著歌回家吧。

          教學(xué)反思

          只有牢固的地基,摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ),足見要學(xué)好語文,必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡單,實(shí)則不易。通過一段時(shí)間的教學(xué),我認(rèn)為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事、游戲,能起到更好的教學(xué)效果。

          帶過一年級的老師都有這樣的經(jīng)歷,無論班級紀(jì)律再糟糕,只要說,小朋友們,我給你們講一個(gè)故事,或我們來做一個(gè)游戲。孩子們都會(huì)自動(dòng)安靜下來。所以在教學(xué)ui的四聲練讀的時(shí)候,我就把ui和iu的標(biāo)調(diào)區(qū)別寓于故事中,收到了意想不到的良好效果,在這個(gè)故事當(dāng)中讓枯燥的知識形象化,而且還教育孩子們要懂禮貌,要懂得謙讓,他們也樂于接受。在認(rèn)讀ui的時(shí)候,用上了一個(gè)打電話的小游戲,效果出奇得好,小朋友們玩得樂此不疲,都沒有停下的意思,自然地復(fù)習(xí)了ei,又學(xué)習(xí)了ui,而且還讓他們的疲勞一掃而空。

          故事和游戲讓課堂充滿了樂趣,也讓孩子們學(xué)習(xí)不再累,同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的事情,老師給學(xué)生們編故事記住知識,孩子們居然也會(huì)學(xué)著老師的樣子,自己來編故事和兒歌,自己想學(xué)習(xí)方法。

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)8

          一、對口令導(dǎo)入,復(fù)習(xí)單韻母

          今天老師請來了我們的老朋友,你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好,你們認(rèn)識我們嗎?

          我是誰?——你是a,張大嘴巴aaa

          我是誰?——你是o,攏圓嘴巴ooo

          我是誰?——你是e,扁扁嘴巴eee

          我是誰?——你是i,牙齒對齊iii

          我是誰?——你是u,突出嘴巴uuu

          我是誰?——你是u,像吹笛子uuu

          二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui

          師:看來你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友,你們知道嗎?兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。今天這節(jié)課我們要認(rèn)識幾個(gè)復(fù)韻母新朋友,老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好?讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。

          (一)學(xué)習(xí)ai

          師:先請小a和小i過來站在前面,同學(xué)們,他們站在一起你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:一高一矮、他們緊緊地挨在一起

          師:今天我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲,請大家看老師讀——ai,(拿出卡片)方法是:先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀的重,i讀的.輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai,跟老師讀(示范)

          師:出示四聲,誰能試著讀一讀ai的四聲。(貼在黑板上)

          師:你知道ai的四聲用在什么地方嗎?(學(xué)生組詞或說話)

          師:出示兒歌:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎? (學(xué)生挑出來拼讀)

          指出ai可以和聲母一起組成音節(jié),也可以獨(dú)立成音節(jié)。

          (二)學(xué)習(xí)ei

          師:下面請小e和小i幫老師個(gè)忙,把這些剛發(fā)的書搬到那邊去,辛苦了,謝謝你們!剛才他們發(fā)出了什么聲音?再看書上的圖,你看到了什么?今天我們要認(rèn)識的第二個(gè)復(fù)韻母就是ei,示范讀,怎么記住它?(對照圖記形和音,編順口溜)讀出四聲。

          師:小朋友真聰明,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師跟大家來做個(gè)游戲! 猜一猜,誰能猜出我做的是什么動(dòng)作?(師做“飛”、背的動(dòng)作)

          師:老師在干什么?(老師做飛的動(dòng)作)

          生:老師在飛。

          師:對,這就是小鳥飛的音節(jié),誰來拼?fei你能帶大家讀一讀嗎?

          師:你帶領(lǐng)大家讀得真好,老師把這個(gè)小鳥的圖片送給你,你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀,好嗎?

          生:好的。

          師:做背書包狀。

          生:老師在背書包。

          師:拼出bei,你放學(xué)的時(shí)候背上書包就拼一拼。

          (三)學(xué)習(xí)ui

          師:我們再玩?zhèn)游戲,模擬山谷回聲,聽到過嗎?

          師:我請小u和小i先來給大家模擬一下。

          師:ui—,大山你好!

          生:ui—,大山你好!

          師:ui—,我在上課!

          生:ui—,我在上課!

          師:ui—,我會(huì)讀ui了!

          生:ui—,我會(huì)讀ui了!

          師:大家一起來——

          師:這是ui的四聲,你發(fā)現(xiàn)在標(biāo)調(diào)上有什么不一樣嗎?(在黑板上貼卡片)

          生:ui的調(diào)標(biāo)在了i上。

          師:對,標(biāo)調(diào)有一個(gè)規(guī)律,那就是“有a先標(biāo)a,無a找o、e,i、u并列標(biāo)在后”

         。ㄉx)

          師:喜歡猜謎語嗎?——用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。(水)

          誰知道應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)?

          三、拓展拼讀,回歸生活

          師:小朋友們,其實(shí)在我們周圍也有好多藏著ai ei ui 的詞語,我們來找一找好嗎?

          (黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜)

          師:交朋友的游戲

          誰是我的好朋友?——我是你的好朋友,

          我是b,我是ai,組成音節(jié)bai

          師:開火車游戲

          火車火車往哪開?——往這兒開。(卡片抽讀音節(jié))

          四、讀寫要正確規(guī)范,游戲中熟練技能

          1、指導(dǎo)正確拼讀。

          2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置,書寫時(shí)應(yīng)注意什么,為什么?(寫時(shí)兩字母靠緊些,因它是一個(gè)整體。)

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

          2. 知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          復(fù)韻母的認(rèn)識和發(fā)音方法.

          教具:

          1.字母卡

          2.帶有四種聲調(diào)的小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。

          3.教學(xué)軟件。

          學(xué)具:1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡

          教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          師: 小朋友,很高興我們又來到了拼音樂園。瞧,拼音樂園的果子可真多啊,我們來幫農(nóng)民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個(gè)就摘哪個(gè),不過,每個(gè)果子都有名字,你們得向它們打打招呼。

          生(齊讀a o e i u ü)

          ⑵這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)

          誰知道單韻母有哪些特征?

          [良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

          二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai

          今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

          1.引出ai,知道復(fù)韻母

          (1)小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母, (師移動(dòng)a 和 i ) 瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好。∵@個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音.

          板:ai

          (2)你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)

          是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,

          注拼音)跟讀ai

          (3) 現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。

          (4)指名讀。齊讀。

          [過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。]

          2.記形

          我們會(huì)讀了,可是怎么才能記住它呢?

          誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。

          你真能干,你能把這首兒歌教給大家嗎?

          a 在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(師做手勢)

          3.四聲練習(xí)

          (1)讀ai的四聲(出示ai的四聲))

          ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。

          (2) 指名讀。開火車讀。

          現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說一句話。

          (3)結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):

          我挨著你,你挨著我,āi āi āi。

          舊社會(huì),孩子常挨餓,ái ái ái。

          姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。

          我愛爸爸,我愛媽媽,ài ài ài。

          [看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)習(xí)拼音和識字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的.語文綜合素養(yǎng)。]

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)“ei”

          1.游戲:同桌板手腕比賽(老師喊加油)。

          師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長長聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

          2.看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

          3.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

          游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示。示范一下。

          小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。

          出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖

          出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

          [從游戲引入,再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei,學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]

         。ㄈW(xué)習(xí)ui

          1.讀準(zhǔn)ui

          (1)尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。

          你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。

         。2)我們再玩?zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你!(生答)師:ui—,我會(huì)念ui了。ㄉ穑

          2.看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

          3.讀準(zhǔn)四聲

          (1)出示,開火車讀。

          (2)看老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)

          (3) 請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀

          [根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。]

          三. 注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。

          (1)今天,你們都很棒,已經(jīng)會(huì)讀ai、ei、ui的四聲了,老師想請你們再仔細(xì)看看它們的帽子是怎么戴的? (請組長拿出韻母卡片,給它們帶帽子,并組織本組同學(xué)讀一讀。

          請最會(huì)合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎(jiǎng)品。)

          (2)你們知道為什么這樣標(biāo)調(diào)呢?

          原來是這樣的,因?yàn)閍i 和ei 聲調(diào)小帽都給了a和e,于是i很難過,這次和u在一起玩了,又讓i 站在后面,心里更難受了,小u 可是一個(gè)好孩子,他說今天帽子就給你戴了,下次我站在后面的時(shí)候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了,你們說呢?

          (3)練習(xí)讀ai、ei、ui的四聲

          卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

          打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

          [這樣安排觀察、發(fā)現(xiàn)、評價(jià),體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級而上。]

          四、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練習(xí)

          1、這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。還記得a e i u的寫法嗎?分別在四線格里的什么位置?

          今天,這些小伙伴是一家人了,怎么住呢?請一個(gè)同學(xué)幫幫(到黑板上來寫)

          請大家一起評評。

          是呀,現(xiàn)在他們是一家人了,一家人相親相愛,要靠攏,但不能太擠。(師范寫)

          2、我們都能寫好,誰上來再寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)

          3、、學(xué)生書寫(生自己寫,自己評,寫得好的畫面小紅旗。)

          [引導(dǎo)學(xué)生看清楚寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。]

          五、總結(jié)。

          小朋友真能干,學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲讀音,記清形,會(huì)正確書寫,拼音王國的拼音寶寶們夸你們真了不起,希望我們再去玩呢。

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)設(shè)想:本設(shè)計(jì)以學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為理念,體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)過程。遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡慕虒W(xué)策略,寓活動(dòng)與游戲于教學(xué)過程之中,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),樂中求知,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂,成為課堂的主人。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力。

          3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生體驗(yàn)漢語拼音學(xué)習(xí)的快樂。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ai ei ui的發(fā)音及復(fù)韻母的發(fā)音方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖投影片,一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋果,青蘋果等。

          教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、今天,有幾位老朋友想和大家見面,歡迎嗎?

          出示a i e u o ü

          指名讀

          2、還記得它們共同的名字嗎?一齊說。

          3、這些單韻母誰是老大,誰又是老小呢?我們按口形的大小給他們排排隊(duì),好嗎?

          出示a o e i u ü

          齊讀

          4、六個(gè)單韻母兄弟可親密了,它們喜歡兩個(gè)兩個(gè)的'在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友,你們愿意嗎?這節(jié)課,老師和小朋友一起來認(rèn)識三位新朋友。

          評析:通過新老朋友見面的激趣談話,使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母與復(fù)韻母的關(guān)系,并通過給6個(gè)單韻母兄弟排隊(duì),為學(xué)習(xí)給復(fù)韻母加標(biāo)調(diào)作好鋪墊。

          二、看情境圖,學(xué)語境歌,導(dǎo)新內(nèi)容

          1、引導(dǎo)看情境圖

          圖上畫的有誰,他們在干什么?

          2、聽老師讀語境歌,學(xué)生跟讀。

          3、在以上過程中:相機(jī)出示ai ei ui 。告訴學(xué)生:這三個(gè)新朋友就是我們本課要學(xué)的復(fù)韻母。

          評析:看情境圖,聽語境歌,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到這些復(fù)韻母的發(fā)音就在我們的生活中,并潛移默化地受到美育與愛護(hù)小樹苗的思想教育。

          三、學(xué)習(xí)ai ei ui

          1、教學(xué)ai

         。1)學(xué)習(xí)ai的讀音。

         、偈紫任覀儊碚J(rèn)識第一位朋友。

          看圖,比一比,兩棵樹,一棵高,一棵矮。把矮的第三聲去掉,就是我們今天要學(xué)習(xí)的ai的發(fā)音。(板書ai)

         、趶(fù)韻母真有趣,兩個(gè)單韻母在一起,讀成一個(gè)音要牢記,聽老師讀,看老師口形的變化。

          邊示范邊講解:先擺好a的口形,然后滑到i,一口氣讀成ai 。

         、鄯蹲x,領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,反復(fù)練習(xí)。

          (2)學(xué)習(xí)ai的四聲

         、俟适录と

          復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲,這頂漂亮的帽子戴在誰的頭上呢?a和i都想戴,誰也不讓誰,請其他四個(gè)弟兄o e u ü來評理,可他們也不知道帽子到底給誰戴是好,于是這六個(gè)兄弟來到了最有學(xué)問的大象伯伯家里,請他出出主意。大象伯伯說:“你們六個(gè)弟兄平時(shí)非常要好,這戴帽子也應(yīng)該互相謙讓。這樣吧,哥哥經(jīng)常帶著弟弟一起玩耍,為了提醒哥哥照顧好弟弟,這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎?”六個(gè)單韻母兄弟一齊高興地喊著:“同意!”

          小朋友,你們看ai的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢?

         、诔鍪綼i的四聲

          自由練讀,指名讀,同桌互讀。指名用ai的四聲說詞造句。

          2、導(dǎo)學(xué)ei

         。1)現(xiàn)在我們來認(rèn)識第二位朋友。

          出示ei

         。2)ei的發(fā)音方法和ai的發(fā)音方法是一樣的,小朋友們想一想,我們在發(fā)ei的發(fā)音時(shí),口形應(yīng)該怎樣?

         。3)自由練習(xí),師領(lǐng)讀,指名讀,指名當(dāng)小老師帶大家讀。

         。4)根據(jù)故事中大象伯伯的話,試著給ei標(biāo)調(diào)。

          小組討論,標(biāo)一標(biāo),再讀一讀。

         。5)用自己喜歡的方式讀ui的四聲,說詞造句。

         。6)小結(jié)ai和ei的發(fā)音方法。

          3、自學(xué)ui

         。1)小朋友,我們要認(rèn)識的第三位朋友已經(jīng)來了,出示ui,你們能根據(jù)ai和ei的發(fā)音方法,猜出它的讀音嗎?

         。2)同桌討論。

         。3)指名當(dāng)小老師示范ui的讀音,講解ui的發(fā)音方法。

          (4)小老師檢查。

         。5)師提醒小朋友注意:u和i都特別講謙讓,他倆商量好他們在一起組成復(fù)韻母時(shí),誰排在后面,帽子就加在誰頭上。

          指名給ui加四聲。

         。6)小組同學(xué)互讀、互聽ui的四聲,組長打亂順序檢查ui的四聲,并試著說詞造句。

          (7)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

          評析:本段教學(xué)中,讓學(xué)生掌握ai ei ui的讀音,知道發(fā)音方法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,先教給ai的發(fā)音方法,標(biāo)調(diào)規(guī)則再逐步放手引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,使教學(xué)潛移默化,水到渠成。根據(jù)兒童心理,教學(xué)中還采用了講故事,讓學(xué)生當(dāng)小老師,自主選擇學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)等形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍,使教學(xué)過程趣味盎然。

          四、復(fù)習(xí)鞏固

          做“摘蘋果”的游戲

          1、今天老師帶來了許多又大又紅的蘋果,還有一些青蘋果,小朋友們喜歡嗎?每個(gè)紅蘋果的后面寫著我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母的四聲,如果你讀對了,這個(gè)紅蘋果就送給你,如果你讀錯(cuò)了,老師就請你品嘗酸蘋果。

          2、請小朋友上臺摘蘋果,將紅蘋果上的韻母讀給大家聽。如果讀對了,大家就跟著讀,老師將紅蘋果送給他。如果讀錯(cuò)了,請他再想一想,實(shí)在想不出,就請同學(xué)幫助,再贈(zèng)送他一個(gè)青蘋果。

          評析:“摘蘋果”游戲設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意。

          1、游戲材料是用教室里的盆景,再用吹塑紙剪幾個(gè)紅蘋果、青蘋果,輕輕一粘,簡便易做,減輕老師課前準(zhǔn)備的負(fù)擔(dān),而且色彩鮮艷,惹人喜愛。

          2、游戲設(shè)計(jì)符合兒童學(xué)習(xí)心理,不僅讓成功者品嘗成功的喜悅,也讓失敗者消除心理壓力,感受學(xué)習(xí)的快樂。

          3、注重激趣,讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí),樂中鞏固,提高了課堂教學(xué)效益。

          五、指導(dǎo)書寫

          1、師范寫ai ei ui

          2、請小朋友給老師打分,并說說為什么打這個(gè)分。

          3、生描紅臨寫

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教材分析:

          本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui,為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)則,知道ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)位置。

          3.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

          4.認(rèn)識7個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

          學(xué)情分析:

          ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此,在本課教學(xué)中,教師充分利用課文插圖,學(xué)生通過觀察,積極開動(dòng)腦筋,使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件

          教學(xué)課時(shí):2個(gè)課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          導(dǎo)入:復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入

          1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園,要進(jìn)入樂園需要闖一闖國王設(shè)下的關(guān)卡,小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎?(預(yù)設(shè)回答:有)

          接下來我們就一起來闖關(guān)吧!

          第一關(guān):雙胞胎我會(huì)分

          正確分清并朗讀以下幾組拼音:

          n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh

          第二關(guān):聲母聲母我會(huì)讀

          正確朗讀23個(gè)聲母:

          b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

          第三關(guān):韻母排排站

          按順序正確朗讀六個(gè)單韻母:

          a o e i uü

          2.小朋友們都很厲害,我們一起獎(jiǎng)勵(lì)下自己吧!——棒棒棒,我真棒!

          因?yàn)樾∨笥褌冴J關(guān)成功,國王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂園”,接下來就由老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@認(rèn)識新朋友吧!

          拼音王國的小i很喜歡交朋友,他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦!我們一起來認(rèn)識他們的新名字吧!

          ai ei ui 新授課

          1.課件出示插圖——哪位小朋友最會(huì)講故事?我們請他來講講圖畫中的故事吧。A(yù)設(shè)回答:姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮)

          這位小朋友的故事講的很好。我們今天認(rèn)識的第一位朋友就是ai (挨著/高矮)的音。

          示范朗讀,提醒學(xué)生注意口型。

         。ㄗ彀陀纱蟮叫。ㄓ汕耙粋(gè)音快速滑到后一個(gè)音)

          全班跟讀ai 。

          只有一個(gè)韻母的叫做單韻母,兩個(gè)韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的,所以ai也有四頂帽子,我們一起來認(rèn)識下吧!

          老師示范:āi ái ǎi ài

          大家觀察一下,帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀?(a)為什么要戴在a上面呢?其實(shí)是因?yàn)閲跸铝嗣睢皑?o e i u ü,標(biāo)調(diào)時(shí),按順序 ,i u并排標(biāo)在后 ”!

          我們也來讀一讀國王的命令吧!大家要記清楚國王的命令,接下來兩位朋友的帽子我會(huì)考考大家給誰戴的。

          2.課件出示插圖,換哪位小朋友講故事?這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹,出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認(rèn)識的第二位朋友。

          示范朗讀,提醒學(xué)生注意口型。

          學(xué)生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦,有誰還記得國王的`命令,帽子要戴在誰的頭上。(e)

          沒錯(cuò),小朋友都很聰明,接下來跟著老師一起讀一讀。

          ēi éi ěi èi

          3.課件出示插圖,接下來由老師來講最后一個(gè)故事,我們最后一位朋友就隱藏在這個(gè)故事中,大家要認(rèn)真聽哦!在一個(gè)寒冷的冬天,一個(gè)小女孩想要出門堆雪人,可是外面很冷很冷,小女孩只有圍上圍巾才能出門。

          最后一位朋友就是ui(圍巾)的音

          示范朗讀,提醒學(xué)生注意口型。

          學(xué)生跟讀。

          接下來請同學(xué)們給ui帶上帽子吧,看誰戴的又快又準(zhǔn)。帽子戴在誰頭上(i)

          跟讀uī uí uǐ uì

          4.指讀ai ei ui

          5.學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui 的拼讀。

          ai ei ui 在拼音王國玩耍的時(shí)候,聲母也來一起玩耍啦!

          ai的拼讀

          看屏幕,哪些聲母來參加?(d t n l)

         、沤酉聛砦覀儊肀缺瓤,看看哪一組拼讀的最準(zhǔn),最快!_火車拼讀

          “火車,火車,在哪里?火車火車在這里。火車,火車,哪里開?火車,火車,這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai

         、圃~語“大海 白菜”指名讀,其余學(xué)生跟讀。

         、莾焊枥首x《小白兔》

          ei的拼讀(模式大體如上所示)

          拼讀bei pei mei fei

          拼讀詞語“梅花 飛機(jī) 妹妹”

          ui的拼讀(模式大體如上所示)

          拼讀zhui chui shui rui

          拼讀“睡覺 書柜 吹泡泡 水果”

          兒歌朗讀

          6.練習(xí)

         、盼視(huì)寫

          練寫ai kai ei gei ui hui

          ⑵我會(huì)拼,拼讀連線

          拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù

          7.認(rèn)字

          一.激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)句子

          ①演示課件:春天植樹圖

          師描述:春天來了,和風(fēng)吹拂,空氣濕潤,萬物生長。在這多彩的春天里,小朋友們帶著工具,來到郊外植樹……

         、谡f一說:圖上有什么?他們在干什么?小姑娘在說什么?師隨即出示帶拼音的句子。

         、燮匆黄矗哼@些音節(jié)你認(rèn)識嗎?同桌互相讀一讀------師生交流

         、芟胍幌耄簣D下方的句子中,“你”、“我”、“他”指誰?

         、菥氁痪殻簩W(xué)著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

          二. 讀兒歌,認(rèn)字詞

          師:春天來了,小朋友們忙植樹,小白兔也不放過這大好時(shí)光,到草地上來活動(dòng)活動(dòng)。誰來說說小白兔可愛的樣子?

          2、學(xué)兒歌:小白兔真實(shí)太可愛了,自己借助拼音朋友讀一讀兒歌,并圈出學(xué)過的音節(jié)。

          3、誰能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲,了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

         。、練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

         。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui

          2、拼讀復(fù)韻母音節(jié)及拼音詞。

          【教學(xué)課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

         。薄熜∨笥,又到了我們快樂學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來做做準(zhǔn)備活動(dòng),背背韻母表。

         。、小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識韻母家庭中的六個(gè)韻母寶寶了,今天,韻母家庭又要添新成員了。看,就是他們。(出示ai ei ui)它們和我們以前認(rèn)識的單韻母寶寶有什么不同?

          對,它們是由兩個(gè)單韻母組成的,這樣的韻母我們叫它復(fù)韻母。(領(lǐng)學(xué)生說兩遍復(fù)韻母。)

          二、導(dǎo)學(xué)新知

         。薄⒂^察情境圖,教學(xué)語境歌:

         、 指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示復(fù)韻母ai、ei、ui。

         、 教學(xué)語境歌扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。éi、éi、éi,小羊羔,快快過來吃青草。

         。、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai:

         、 教師敘述這兩棵樹一棵高,一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名嘗試發(fā)音。)

         、 哪個(gè)韻母發(fā)ai這個(gè)音呢?

          教師貼上單韻母a的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀;離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

          教師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊,就組成了復(fù)韻母ai。

         、 教發(fā)音方法先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。

         、 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

         、 在語言環(huán)境中進(jìn)行ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復(fù)韻母ai的第三聲。學(xué)生進(jìn)行說話或組詞練習(xí),其中要有ai的音。

         。、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei:

          ⑴ 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁,拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn),就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。

         、 教師板書ei。

         、 教發(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。

          ⑷ 學(xué)生練發(fā)音。

         。、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui:

         、 教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗,她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調(diào)誰會(huì)讀?

         、 教學(xué)發(fā)音方法先發(fā)u的音,接著發(fā)ei的.音,中間氣不斷。

         、 學(xué)生練發(fā)音。

         。怠⑿〗Y(jié)今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母和以前學(xué)習(xí)的六個(gè)單韻母有什么不同?(它們由兩個(gè)單韻母組成,發(fā)音時(shí)口形要變化。)

          三、教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則

          1、設(shè)置疑問:

         、 教師敘述通過前面的學(xué)習(xí),我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子,復(fù)韻母也可以,到底怎么加呢?

          ⑵ 聽老師講一個(gè)故事:

         、 學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)。

         、 教師敘述復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成,那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢?

         。病⒔虒W(xué)標(biāo)調(diào)兒歌看見a母不放過,沒有a母找o、e,i、u都有標(biāo)在后。

          3、學(xué)生上臺分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲,并說說規(guī)則、念念兒歌。

         。础W(xué)生練讀al、ei、ui的四聲。

          四、指導(dǎo)書寫

         。、教師范寫ai、ei、ui。

         。病W(xué)生練習(xí)書寫。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、出示復(fù)韻母ai、ei、ui,學(xué)生練習(xí)標(biāo)調(diào)。

         。病W(xué)生認(rèn)讀ai、ei、ui的四聲。

          二、教學(xué)音節(jié)

          1、出示:

          b p k h m w g h sh s ai ei ui

         。、學(xué)生分四人小組嘗試練習(xí),相互正音。

         。、全班交流匯報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)。

          三、教學(xué)音節(jié)詞

         。薄⒊鍪緢D片,學(xué)生說說圖上畫了什么。

         。、相機(jī)出示音節(jié)詞bái cài、méi huā、shū guì。

          3、學(xué)生練讀。

         。础⒖磮D講故事,學(xué)習(xí)音節(jié)詞:

         、 學(xué)生說說圖上畫的是什么時(shí)候,什么地方,有誰在干什么。

          ⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì,學(xué)生練讀。

         、 指名說說《龜兔賽跑》的故事。

          四、小結(jié),布置作業(yè)

          小結(jié)今天,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,會(huì)拼讀了很多音節(jié),還掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則,課后,各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個(gè)復(fù)韻母的字,學(xué)會(huì)它,看哪個(gè)小組學(xué)得最多,咱們比一比!

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui 組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

          教學(xué)重點(diǎn):韻母ai ei ui 的發(fā)音, 以及聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)的拼讀。

          教學(xué)難點(diǎn):韻母 ai ei ui 的發(fā)音是難點(diǎn)。

          教具:字母卡片

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、出示單韻母a o e i u ü 并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。

          2、出示ai ei ui導(dǎo)入新課。

          二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

          1、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。

          2、教師范讀 教給發(fā)音方法,學(xué)生觀察口型 并模仿發(fā)音。

          3、師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng),并通過書上的圖讀準(zhǔn)發(fā)音。

          4、同位、小組的同學(xué)互相發(fā)音,互相糾正,教師巡視指導(dǎo)。

          5、給韻母ai加上四聲,進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。注意i上標(biāo)調(diào)去點(diǎn)。

          6、引導(dǎo)學(xué)生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai

          7、卡片出示教材中的音節(jié),學(xué)生練習(xí)拼讀 教師巡視指導(dǎo)。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

          1、看圖導(dǎo)入。體會(huì)圖上小朋友發(fā)出的聲音。

          2、教師書寫并范讀ei。指導(dǎo)學(xué)生觀察口型的變化,模仿發(fā)音。

          3、同位小組練習(xí)發(fā)音,相互糾正,教師巡視指導(dǎo)。

          4、加上聲調(diào)練習(xí)拼讀。

          5、用ei組詞或說話。

          6、出示教材中的'音節(jié),學(xué)生嘗試拼讀。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui看圖導(dǎo)入

          1、利用以上的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生探究ui的讀音。

          2、教材中的音節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)rui的讀音。

          三、鞏固練習(xí)

          1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

          2、打亂次序帶調(diào)讀。

          3、出示聲、韻母卡片 學(xué)生上臺組合練習(xí)拼讀。讀對的全班跟讀,讀錯(cuò)的幫助糾正。

          四、書寫學(xué)生自己看書找出其位置 集體說該寫在什么位置。教師強(qiáng)調(diào)音節(jié)的書寫規(guī)則,要緊湊不要離的太遠(yuǎn)

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。、

          2、正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。

          3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫

          教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          集體備課:

          教學(xué)過程

          第二課時(shí)

          一、練習(xí)聲母與ɑɑi ei ui的拼音

          注意:

          1.由請慢生讀到請快生讀

          2.由慢速讀到快速讀

          3.由拼讀到直呼

          二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)

          方法:

          1.看清圖中人物的動(dòng)作

          2.自讀音節(jié)

          3.直呼音節(jié)

          三、看圖讀句子

          方法:

          1.看清圖上都有誰?他們在干什么?

          2.自由拼讀圖下的.四個(gè)短句。

          3.直呼音節(jié)讀出句子。

          四、訓(xùn)練直呼

          方法:

          1.先自己看書,自由拼讀或直呼。

          2.按橫的順序讀音節(jié)。

          3.按豎的順序讀音節(jié)。

          4.用卡片檢查直呼情況。

          五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi? huī

          當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

        ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)15

          ai ei ui第一課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2、準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          ai ei ui 的發(fā)音,聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          音節(jié)的準(zhǔn)確拼讀。

          四、教學(xué)用具:

          課件 、卡片 、食物

          五、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          拼音王國今天可熱鬧了,為了慶祝它們的綠色公園落成,召開了盛大的舞會(huì),還有舞蹈表演呢!你們看,誰出來了?

          師:用課件展示6個(gè)單韻母。

          師:請單韻母和我們一起做口腔體操好不好?

          生:好。

          師生同喊:“喂!做口腔體操啦!”

          師生配樂表演6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。

          師:小結(jié)學(xué)生的發(fā)音情況。

         。ǘD文結(jié)合,學(xué)習(xí)拼音

          師:a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 v 在跳雙人舞,你能認(rèn)出它們嗎?用卡片出示ai

          生:試讀

          師:利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認(rèn)形。引導(dǎo)學(xué)生看圖。

          師:講解發(fā)音方法,并示范讀,學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。

          生:個(gè)體讀。

          師:用卡片出示ei,我們來認(rèn)識一下第二位新朋友吧!

          生:試讀。

          師:利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認(rèn)形,引導(dǎo)學(xué)生看書。

          師:講解發(fā)音方法。

          生:再試讀。

          師:范讀,學(xué)生跟讀。

          生:個(gè)體讀,齊讀。

          師:引導(dǎo)學(xué)生看圖,引出ui第三位新朋友。

          生:試讀。

          師:指導(dǎo)發(fā)音。

          生:再練習(xí)讀。

          師:范讀。

          生:采取各種形式練習(xí)讀。

          師生共同小結(jié):我們認(rèn)識了三位新朋友a(bǔ)i、ei、ui。

          師:現(xiàn)在我想考考大家。

          課件展示:這有兩間小屋,一間是單韻母小屋,一間是復(fù)韻母小屋,誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?

          生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。

          師:你們都答對了,ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里,你們看它們出來了。

          課件展示。

          師:快跟它們打聲招呼。

          師生齊讀。

          師:ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間,它們在哪呢?就在你的書里,打開書26頁,用小手指著,看誰找著了。

          生:自讀。

          師:看同學(xué)們讀得特別認(rèn)真,誰愿意為大家讀一讀?

          生:指名讀,指書齊讀。

          師:我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站,你們能不能準(zhǔn)確讀出來?

          生:能!

          師:用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。

          生:個(gè)體認(rèn)讀,一名學(xué)生讀對了,其他同學(xué)跟讀一遍。

          師:及時(shí)小結(jié)學(xué)生讀的情況,并及時(shí)鼓勵(lì)大家大聲讀。

          師:強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)則,并編順口溜幫助記憶:a母出現(xiàn)別放過,沒有a母找o、e,I、u并列標(biāo)在后,I字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

         。ㄈ、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

          師:舞會(huì)進(jìn)入高潮,ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴,這下子,場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢?

          出示卡片。

          請大家給介紹一下。

          生:指名認(rèn)讀聲母。

          師:聲母朋友和復(fù)韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié),我們大家快點(diǎn)來拼拼它們,就在書上,自己找到,拼一拼。

          生:自己練習(xí)拼讀。

          師:誰想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)?

          生:試讀。

          師:課件展示要拼讀的音節(jié)。

          發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。

          生:采取各種形式練習(xí)拼讀。

          師:帶調(diào)號的音節(jié),我們以開火車的形式讀,好不好?

          生:好!

          師:課件展示帶調(diào)號的音節(jié)。

          生:以開火車的形式拼讀,一名學(xué)生讀對了,其他學(xué)生跟讀一遍。

          師:及時(shí)總結(jié)拼讀情況。

          師:誰愿意自己來讀?

          生:個(gè)別讀,男生讀,女生讀。

          師總結(jié)強(qiáng)調(diào):在拼讀音節(jié)的時(shí)候,一定要讀準(zhǔn)聲母,看清韻母的聲調(diào)號,然后快速地拼在一起,才能發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音節(jié)的音,記住了嗎?

          生:記住了。

          師:現(xiàn)在為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這樣認(rèn)真地積極地來學(xué)習(xí),老師帶大家做一個(gè)游戲好不好?

          生:好。起立。

          師:剛才老師考你們,現(xiàn)在你們來考考我好不好?不過考我呀,需要大家?guī)兔,我能不能考得特別出色就全靠大家了。

          講說一下游戲內(nèi)容及方法。

          課件展示音節(jié)。

          生:表演動(dòng)作、表情、姿態(tài)等。

          師:猜音節(jié)。

          師:老師從超市中買回來一些東西,想不想知道都是什么?

          生:想!

          師:現(xiàn)在請一位小小的'“售貨員”到老師這來。

          生:找一名學(xué)生。

          師:到底買什么,你不要拿出來看,我們要什么,你給我們拿什么,好不好?

          師:用卡片出示物品名稱。

          生:練習(xí)拼音節(jié),“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。

         。ㄋ模、寫韻音和音節(jié)

          師:先范寫。

          生:跟寫。

          師:指導(dǎo)書寫音節(jié),并強(qiáng)調(diào)書寫音節(jié)的方法,要著重指出:

         。1)、音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊,寫得緊湊、勻稱;

         。2)、按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號。

         。3)、不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

          師總結(jié):我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui,而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié),最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好?

          生:好,齊讀。

          結(jié) 束!

          板書:9、ai、 ei、 ui

          kai、 gei、hui

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