- 《橙色的畫》教學設(shè)計 推薦度：
- 二年級語文《玲玲的畫》教學設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《畫》教學設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的 《畫》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《畫》教學設(shè)計1
一、問題導(dǎo)入，識字認字。
1、出示帶有拼音的“遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚”
�、俑鶕�(jù)實際情況，用各種方法誘導(dǎo)讀，指導(dǎo)讀。
�、诜诸愖x，重點指導(dǎo)讀準前后鼻韻母和前后鼻音的生字。如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。（多用激勵性的語言。）
�、塾涀中危M量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。讓學生自己認記“春”“驚”的字形。此外，指導(dǎo)學生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、打亂順序，出示“遠、近、有、無、來、去”。
�、僦该嗳俗x。
�、谔岢鰡栴}：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生各抒己見，師把握語言的規(guī)范性完整性。
③問題歸總，提取主要發(fā)現(xiàn)：三對意思相反的詞和“遠、近”共有的偏旁“辶”。
�、艹浞至私庠~義，可用舉例說明等方法幫助學生加深印象，為下面的有效學習做準備。
�、菀龑�(dǎo)學生說說已知的意思相反的詞，讓學生感覺到意思相反的詞有很多很多，找一找特別有趣
�、蕹鍪疚闹械摹拔視f”，再找反義詞。
二、揭示課題，觀圖說話。
1、引出一幅畫并出示。過渡語（略）
�、倜鞔_這是一幅畫，揭示課題。
�、谝龑�(dǎo)學生完整地說出畫上都有些什么。（板書：山、水、花、鳥）
�、鄢鍪尽斑h”和“近”，讓學生選擇看整座山和聽水聲的距離，并說明理由。
（板書：遠看、近聽）
�、馨旬嬛猩剿c實景山水比較，找區(qū)別，再次明確這是“畫”，引出板書：有色、無聲，強調(diào)畫中山水的特點。
�、萦^察“遠看山有色，近聽水無聲。”問：發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1、兩句字數(shù)相同2、有兩對意思相反的詞3、寫的是畫中山水的特點）
2、指導(dǎo)朗讀和背誦
①遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
三、學習后兩句詩。
1、觀察、說話
�、僬T導(dǎo)學生通過觀察用完整的話反駁老師的話，明白畫上畫的是桃花，季節(jié)是春天。
師：如果我說畫中畫的是秋天，你們有什么不同的看法？
�、诎鍟捍喝セㄟ�在，點明畫與實景的區(qū)別。
2、學生又一次觀察區(qū)別，引導(dǎo)學生說出畫中的鳥兒不會動不會飛走，引出：人來鳥不驚。
3、重點感悟“驚”。
�、佼斎俗哌M鳥兒的時候，感受鳥兒的'心情：“害怕”。心里害怕所以用豎心旁。
�、邙B兒害怕的反映是馬上快速飛走，可以說驚走。左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
�、郾容^用“驚”好還是用“飛”好，給驚找朋友。
4、說話：這首古詩是什么？（謎語）你是怎么猜出來的？觀察古詩的特點，學生能發(fā)現(xiàn)多少是多少。
5、朗讀、背誦
①學生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音
遠看／山／有色，
近聽／水／無聲。
春去／花／還在，
人來／鳥／不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。還可以打手勢，手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。
�、谠趯W生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
《畫》教學設(shè)計2
一、教學目標
知識與技能
1、認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條造型的基本知識。
2、學習灑水作畫的基本方法。
過程與方法
游戲——發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)——交流
情感態(tài)度價值觀
增強美術(shù)學習的自信心，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。
二、教學重難點
1：了解線條和線條造型的`基本知識。
2：學習灑水作畫的基本方法。
三、學法指導(dǎo)
1、室外灑水活動。體味造型趣味。
2、室內(nèi)創(chuàng)作繪畫。完成學習任務(wù)。
四、教學準備
課件；水壺或小瓶
五、教學課時
一課時
六、教學過程
一、灑水游戲（5分）
1、帶好灑水工具來到室外空地。（操場）
2、游戲激趣。
①教師示范表演。
�、趯W生代表演示。
�、鄯纸M活動。思考：從中尼發(fā)現(xiàn)了什么？
二、發(fā)現(xiàn)探討（10分）
1、剛才在灑水過程中你發(fā)現(xiàn)什么沒有？地上留下了什么？
�。ㄒ云繛楣P，滴水連線，灑水可以作畫。很奇妙）
2、怎樣灑水作畫呢？
課件出示方法：
�、倭鄩仉S意灑水
�、跒⑺畱�(yīng)連成線
注意事宜：
�、偎畨仉x地面不能太高，以免水濺到身上。
�、谝苿铀俣嚷�，線條就粗；移動速度快，線條就細。
三、學生創(chuàng)作（15分）
1、學生在地面上作灑水練習。
2、學生準備紙張，顏色水，在室內(nèi)完成作品。
3、學生表現(xiàn)，教師點撥。
四、交流總結(jié)（5分）
1、學生評價作品。
2、教師課堂總結(jié)。
五、當堂作業(yè)
灑水成畫練習。
六、板書設(shè)計
七、教學反思
以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗。學生在戶外活動中玩得開心，做得專一。同時體驗其勞動的快樂以及良好的衛(wèi)生習慣。
在引導(dǎo)學生親身體驗灑水過程中，總結(jié)出其方法如下：水瓶不可離地面太高；移動過慢，線條就粗；移動過快，線條就細。
設(shè)計“玩中學”這個主要過程，不僅改變了美術(shù)課程學習方式，而且使學生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學習欲望，自主參與學習。
《畫》教學設(shè)計3
教學目標：
1.正確書寫“來、不”兩個生字。
2.能夠有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.展開想象，圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景色，激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學重點：
1.會正確書寫漢字“來、不”。
2.正確朗讀古詩、背誦古詩。
教學難點：
展開想象，感受詩中描繪的景色，借助詩的語境來認讀生字。
教學準備：
課件、字卡
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.運用“摘果子”游戲，認讀由生字組成的新詞。
遠方、沒有、色彩、近郊、聽見、無論、聲音、還是、流水、離去、未來、不是。
2.反義詞我知道。
遠→近有→無去→來
二、朗讀詩句，領(lǐng)會詩意
1.教師范讀課文，注意停頓和重音。
2.全班齊讀古詩，學生之間指名讀古詩。
同學們再讀這首古詩時，要注意重音和停頓，這樣才能讀出詩的韻味。下面大家來試一試吧！注意讀好停頓，讀出韻味。
3.配合動作表演，感悟詩意。
同學們在朗讀的時候，可以邊朗讀邊想象，根據(jù)個人對詩句的感受配上動作進行表演。
如讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè)耳傾聽的樣子，當讀到“人來鳥不驚”時，要做出擺手的樣子。
三、理解課文
1.你從哪些地方知道這是一幅畫呢？說一說原因。
2.在畫中，山、水、花、鳥是什么樣的呢？
（引導(dǎo)學生找出畫中“山、水、花、鳥”景象的特點。）
教師總結(jié)：在遠處看畫上的山，山的顏色很清楚，站在近處聽，卻聽不見流水的聲音。雖然春天過去了，可畫上的花依然開著。盡管人走近了，畫上的'鳥一點兒也不害怕，也不飛走。
3.在現(xiàn)實生活中，大自然中的山、水、花、鳥是什么樣的呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學生找出現(xiàn)實生活中“山、水、花、鳥”景象的特點。）
教師總結(jié)：在大自然中，遠看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。
同學們，結(jié)合生活中見到的情景，我們能改一改這首詩嗎？（教師適時板書）
預(yù)設(shè)：遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。
4.根據(jù)交流情況，與《畫》形成對比，幫助學生感悟畫的特點。（教師適時板書）
四、教師示范，學生練寫
1.學生觀察范字“來、不”，仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置，注意橫
中線、豎中線上的筆畫。
2.教師逐筆范寫“來、不”，讓學生觀察字的筆順、筆畫特點，提示書寫要領(lǐng)，學生書空。
①“來”的字形左右對稱，豎要在豎中線上，兩橫之間距離適中，撇、捺要舒
展。
�、谧⒁狻安弧钡呢Q從撇的上部起筆，要在豎中線上，最后一筆是長點。
3.學生在本上獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。每寫完一個字教師反饋點評，學生對照自己寫的字，再書寫。
4.學生在書上描紅，對比描紅與獨立書寫不同之處。
�。▽懽种笇�(dǎo)不僅要看教師的范寫，還要看看是如何對學生寫的字進行反饋的。
要引導(dǎo)學生對照自己寫的字，找到改進的方向，培養(yǎng)學生的反思意識。）
5.學生在本上再書寫，班級展示。
五、布置作業(yè)
1.說一說
“水”的第一筆是（）,“不”的第二筆是（）。
2.請你說出下列詞語的反義詞。
來--（）大--（）多--（）
遠--（）有--（）上--（）
3.背誦古詩
六、板書設(shè)計
6、畫
山有色
水無聲
花還在
鳥不驚
《畫》教學設(shè)計4
（ 第一課時 ）
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫“玲”字及詞語“樓梯”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學重點】
識記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長的話。
【教學難點】
結(jié)合自己的生活實際，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題習字
1、（出示一件被鉤破的襯衣）同學們，昨天李老師在做家務(wù)的時候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛的一件襯衣，可是現(xiàn)在不能穿了。誰能想個好辦法，讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服？（學生反饋。預(yù)設(shè)：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）
2、（貼上繡花）同學們真聰明！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來更漂亮了。從中，你明白了一個什么道理？
3、今天，我們要學習的課文講得也是這個道理。（出示課題）誰來讀讀課題？
4、“玲”字是今天我們要學的生字，誰來讀讀？讀得時候要注意什么？（指導(dǎo)讀準后鼻音）你是怎么記住這個字的.？
5、齊讀課題�！傲帷弊诌�是要本課要書寫的生字，誰來教教大家該怎么寫？（指導(dǎo)書寫“玲”。）
二、初讀課文，識記生字
1、請同學們打開書，借助拼音讀準字音，自己想辦法認記生字。
2、哪些生字容易讀錯，誰來提醒下大家？（正音）
3、（出示帶拼音的詞語）老師給這些生字都找了個朋友，讓我們一起去認識他們吧！（自由認讀、全班齊讀。）
4、（出示去掉拼音的詞語）不帶拼音的詞語你們認識嗎？（分男女讀、開火車讀。）
5、為了獎勵同學們讀得好，老師特意為你們找來了課文的動畫，請同學們認真觀看，仔細傾聽。
6、把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。
7、指名分段朗讀，反饋、正音。
8、全班齊讀。
三、合作交流，理解課文
1、出示自學提示，四人小組合作交流：
�、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋恚�
�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的？她是得到誰的啟示？
㈢最后的結(jié)果如何？
2、師生交流、反饋：
�、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋�？
�、僦该卮�。
�、谡n文哪幾個自然段寫了？（齊讀課文1—4自然段。）
�、劾斫庠~語“端詳”（可以換成哪個詞？哪個更好？）
�、芘鋭幼鞅硌荨皾M意地端詳”。（板書：漂亮、弄臟；滿意、著急）
�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的？她是得到誰的啟示？
�、僦该卮稹＃ò鍟洪_動腦筋、畫上小花狗）
②對比兩張“畫”，學生談?wù)劯惺堋?/p>
�、壑该首x爸爸說的話。
�、苓@里的壞事指什么？
�、葜笇�(dǎo)朗讀爸爸的話。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣。）
�、弈阏业綁氖伦兒檬碌拿卦E了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）從爸爸的話中，你懂得了什么？
㈢最后的結(jié)果如何？
①全班回答。
�、诎鍟簼M意、得獎。
四、訓(xùn)練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？（板書：遇到困難，善于思考，壞事變好事。）
3、欣賞“名人名言”
五、指導(dǎo)書寫“樓、梯”
1、（出示生字）它們有什么相同的地方？
2、指導(dǎo)書寫。（“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。）
【板書設(shè)計】
玲 → 滿意 → 著急 → 開動腦筋 →滿意 遇到困難
玲 善于思考
的 壞事變好事
畫 → 漂亮 → 弄臟 → 畫上小花狗 →得獎
【教學反思】
生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟。己經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢也能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時，教學中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生品味、思索、銘記爸爸簡短語句中蘊含的深刻道理，并帶領(lǐng)學生走進文本后又走出文本。能夠引導(dǎo)學生通過畫出課文中帶生字的詞語、換詞、出示單個生字等形式，采用指名讀、開火車，分男女等方式來學習本課生字，達到了很好的識字效果。通過自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導(dǎo)重點句子讀等方式讓學生在讀中體會壞事變好事的起因、經(jīng)過和結(jié)果；感受文中人物的情感變化，以及每個人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從中領(lǐng)悟本課蘊含的深刻道理。
《畫》教學設(shè)計5
教學目標：
1、認識三原色，并通過各種具有民間喜慶特色的物品，及以紅色為主的美術(shù)作品的展示使學生感受和認識紅色特有的美感，增強對色彩學習的興趣，在此基礎(chǔ)上進一步認識到紅色的畫產(chǎn)生的熱烈、喜慶的藝術(shù)效果。
2、以紅色為主要顏色，繪制一幅以紅色為主的`畫，表達自己的情感。
3、通過教學活動，使學生對日常生活中的色彩美有初步的感受能力，從而更加注重觀察生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。
教學難點：引導(dǎo)學生在感知的基礎(chǔ)上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學生的發(fā)散思維。
教學準備：課件、音樂、對聯(lián)、課題、玩具、紅色的各種物品等。
教學過程：
課前將教室布置出節(jié)日的氣氛，如掛紅燈籠、紅辣椒：貼紅對聯(lián)；擺紅玩具；穿紅衣服......
一、組織教學
二、導(dǎo)入新課
提出問題：
1、當你走進教室時，你有什么感受？
2、像這種喜慶、熱烈的感覺你還在哪里見過？ 出示課題——紅色
3、你見過這些場面嗎？（出示課件2、3）
三、講授新課
1、在色彩的世界里，有三種顏色是任何顏色都調(diào)不出來的，是哪三種？它們被稱之為“三原色”。
2、今天我們來學畫紅色的畫。(出示課題——的畫)
�。�1）出示多幅紅色的畫。（課件4、5）
提出問題：
1）這些畫都表現(xiàn)了哪些熱鬧的場面？
2）紅色的畫與我們平常見到的畫對比，給你的感覺有什么不一樣？運用了哪些顏色？（出示色卡）
3）這些畫在用色方面有什么特點？（板書——深淺變化）
（2）出示范畫，你發(fā)現(xiàn)這些畫里的紅色還有哪些不同？
（3）請學生找出與紅色有關(guān)的色卡。
3、聽著這首曲子把我們帶進鑼鼓掀天爆竹聲聲的節(jié)日氣氛里，如果請你來繪畫你會畫什么？用哪些顏色畫？(教師示范)
4、出示課件，小朋友的畫表現(xiàn)了哪些題材？（課件6）
如果請你以紅色為主畫一幅畫，你將表現(xiàn)什么？
5、生活中你見到過那些東西是紅色的？
四、提出作業(yè)要求：
繪畫時要注意，在選材方面：
�。�1） 如果讓你以紅色為主畫一幅畫，你想畫什么？
�。�2） 選擇能烘托節(jié)日喜慶氣氛的場面、場景。
（3） 還可以選擇紅色的物象來表現(xiàn)。
用色方面：
（1） 用哪些紅色？
�。�2） 主要選擇偏紅的顏色表現(xiàn)。
四、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，啟發(fā)思維，引導(dǎo)作畫。
五、小結(jié)
展示、介紹自己的繪畫作品。
六、拓展
我們能以紅顏色為主來畫一幅畫，那么用其它顏色也能畫一幅畫嗎？
板書： 紅色的畫
以紅色為主
深淺有變化
《畫》教學設(shè)計6
教學目標：
1、認讀生字詞。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
�。�1）、有感情地朗讀課文。
（2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學難點：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
教學準備：
多媒體課件和視頻錄象。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第二課時
一、導(dǎo)入回顧：今天我們繼續(xù)學習25課《玲玲的畫》，齊讀課題。
1、復(fù)習詞語。
2、這篇課文是圍繞什么來寫的？主要人物有誰？
二、走進課文。
1、走進“高興”部分
師：小小年紀就能準確地說出了文章的主要內(nèi)容，你們可真不簡單！一開始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來的？
�。�1）這是個長句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。
�。�2）師：“端詳”是什么意思？
師：你能做個“滿意地端詳著”的動作嗎？
生上臺拿畫表演。指導(dǎo)朗讀。
�。�3）如果你就是玲玲，看著自己滿意的畫，你心里會怎么想？
再次指導(dǎo)滿意地讀。
師：是啊，玲玲是那樣仔細欣賞自己的畫，愛不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿意地端詳著，爸爸看見了，是怎么說的？誰愿意扮演一下爸爸說話。
師：什么時候你會被人“催”？
師：“催”你們的時候，家長或者老師的心情有點著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰來學著爸爸再催一催玲玲，還有誰？催了這么多次，所以書上說：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應(yīng)�。縼�，一起來。（生齊讀玲玲的話）
2、走進“難過“部分
師：可是，就在這時，只聽（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫）……誰來接著往下讀？一生讀第四段。
師：你有過心愛的，特別心愛的東西突然被弄壞的時候嗎？當時你的心情一定——很難過。你呢？那大家能體會到玲玲此時的心情嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)生體會“哇”要讀地突然）
師：（一生讀時，走到跟前）（學爸爸的樣子）怎么了？孩子？
你想想，此時玲玲是那么傷心，那么著急，那么難過，她說起話來會是什么樣的？能給這句話加個提示語嗎？（出示：玲玲———說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”）
師：是啊，（出示：為了這幅畫，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會體會玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語，大聲地讀讀吧！
師：面對傷心的玲玲，爸爸會怎么做怎么說呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動作。
師：
�。�1）強調(diào)爸爸的語氣和藹。
�。�2）你為什么要仔細地看呢？
（3）指導(dǎo)感受反問句與陳述句的互換。
同學們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧�。ǔ鼍渥樱簞e哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請一位同學來演玲玲，誰來安慰她？
3、走進“滿意”部分
師：多熱心的.同學們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動腦筋，她想了想——請同學們一起來輕聲讀讀第八自然段。
讀第八自然段。
師：從大家的表情中，我看出來了，你們覺得這幅畫真漂亮。第二天評獎會上，玲玲的畫剛一拿出來，大家想象一下，同學們會怎么說呢？那評獎的結(jié)果究竟怎樣呢？請同學們一起來讀最后一段。原來評委和大家的意見是一樣的，看來，我們班的同學不僅僅會畫畫，而且還會評畫呢！
4、感悟爸爸的話，明曉道理
師：此時，玲玲心情很——高興，你們都說對了。但是，她更高興的是，她還明白了一個道理，你們說，她明白什么道理了呢？（生答）
這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）�！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛�。
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！保ò鍟簤摹獎幽X筋—好）
�。�1）齊讀這句話。“壞事”指什么，“好事”指什么？
（2）是��！遇到事情，我們一定不要……要……因為……一起來讀！
師：（個別背，集體背：一起來把爸爸的話銘刻在心吧！）
三、聯(lián)系生活，拓展延伸：
1、師：聽著同學們的話，老師突然想起來一件事情來。
（教師出示裙子，介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例。）
2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，都變成了好事，同學們，你經(jīng)歷過這樣的事嗎？學生談自己生活中像這樣的事。
《畫》教學設(shè)計7
教學重點：
了解間色，分析橙色產(chǎn)生差異的原因，并利用橙色變化進行繪畫表現(xiàn)。
教學難點：
運用不同量的紅的，黃色兩種原色，調(diào)配，并發(fā)現(xiàn)不同傾向的橙色。
教學步驟：
一、導(dǎo)入部分：
1、出示三原色：紅黃藍。
2、色彩調(diào)配小實驗：（紅黃=橙）得出間色概念。
板書課題
二、新課教學
A走進橙色：
1、生活中有哪些事物是橙色的？
2、這些橙色給你什么感覺，會讓你想到什么？
3、欣賞學生和大師的有關(guān)橙色的作品。
B實驗觀察與分析：
1、這些美麗的圖片和畫面中的`橙色為什么不同？
2、帶領(lǐng)學生實驗得出：一種原色加入量的多少直接影響色彩的深淺。
C欣賞分析：
欣賞農(nóng)民畫《打菜籽》
1、你看到了什么？表現(xiàn)什么季節(jié)？
2、這幅作品主要用到的顏色是誰？為什么這樣用？
3、如果只有一種橙色好不好？為什么？
4、畫面中還有哪些色彩，他們在這幅畫中起到什么作用？
三、看一看老師的范畫
四、學生嘗試創(chuàng)作
五、作品展評
1、畫面橙色的運用2、色彩與內(nèi)容的結(jié)合
六、小結(jié)、拓展
板書設(shè)計：
橙色的畫
原色：紅黃藍
紅=橙色間色
明亮、活潑、溫暖、熱
《畫》教學設(shè)計8
教學目標：
[知識與技能]
1、了解門畫的由來及不同時代的風格和作用。
2、讓學生初步了解門畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點。
3、讓學生了解民間門畫的寓意。
[過程與方法]
1、學生通過對門畫的作用、藝術(shù)特點的探究，進一步加深對門畫的認識，鼓勵學生大膽自主探究。
2、通過講解、對比、評價活動，改進自己的門畫，初步表現(xiàn)到門畫喜慶的感受。
[情感、態(tài)度、價值觀]
1、感受不同表現(xiàn)形式門畫的藝術(shù)美。
2、體現(xiàn)人們對美好生活的向往之情。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，熱愛生活的情感。
教學課時：1課時
教學重點：
1、了解門畫的作用和含義。
2、了解門畫特有的表現(xiàn)手法（對稱、夸張、喜慶、吉祥）。
教學難點：
能對門畫的.人物造型、色彩特征、喜慶效果進行創(chuàng)造性的想象。
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、播放新年音樂，創(chuàng)設(shè)春節(jié)歡快情景。
師問：同學們，聽到這段音樂，有什么感覺？（預(yù)設(shè)：新年的感覺）
2、介紹春節(jié)傳統(tǒng)習俗，導(dǎo)入課題《門畫》。（播放過新年的習俗圖片）
春節(jié)是我國最盛大、最被人重視的傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道春節(jié)有哪些習俗嗎？
今天我們就來嘗試一下自己畫門畫。
二、初步了解門畫（預(yù)習匯報）
1、了解門畫的由來，學生匯報，教師點評。
2、了解門畫不同時代的作用，學生匯報，教師點評。
三、對比欣賞傳統(tǒng)和現(xiàn)代門畫，進一步了解門畫的基本藝術(shù)特征。（重點、難點）
1、通過賞析傳統(tǒng)和現(xiàn)代門畫，談?wù)剬﹂T畫基本藝術(shù)特征的感受。
2、欣賞學生作品。
四、學習門畫的繪畫步驟。
1、勾畫動態(tài)造型。
2、完整造型，添加細節(jié)。
3、添加吉祥語，上色。
五、學生自主創(chuàng)作：以線描方式為主，為自己的房間門設(shè)計一張（對）門畫。
1、提示：構(gòu)圖飽滿、色彩喜慶、大膽創(chuàng)新。
2、學生作畫，教師巡堂指導(dǎo)。
六、作品展示，評價。
1、學生作品展示，互相評價。
2、表揚大膽表現(xiàn)和有創(chuàng)新的學生作品。
七、總結(jié)、拓展
1、談收獲。
2、中國門畫的傳承。
《畫》教學設(shè)計9
一、設(shè)計思路：
一直以來美術(shù)活動都是幼兒很喜歡的活動之一，在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。手是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷胶妥畛Ｓ玫�，一雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。大班幼兒對自己手的了解更理性一些，愿意了解每個手指的名稱，體會自己手的本領(lǐng)，同時愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動。因此，我設(shè)計了本次美術(shù)活動《有趣的手指印畫》。在活動中，我根據(jù)大班幼兒年齡特點和現(xiàn)階段發(fā)展水平，通過欣賞、啟發(fā)等形式，將活動層層推進，提高了幼兒參與活動的積極性，降低了活動難度。讓幼兒自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
二、活動目標：
1、了解手指的作用及指紋。2、大膽參與嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基礎(chǔ)上，進行多個手印的組合印畫。3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點，添畫出各種不同生動有趣的形象。
三、活動重難點：
重點：大膽參與嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基礎(chǔ)上，進行多個手印的組合印畫。難點：能發(fā)揮想象力利用不同手印的.外形特點，添畫出各種不同生動有趣的形象。
四、活動準備：
1、教師范例畫（單個的手指印畫和手指組合印畫）2、幼兒用紙、顏料、油畫棒、抹布、水彩筆。
五、活動過程：
（一）開始部分：
教師出示“手指印畫”的范例。教師：今天老師給小朋友帶來了漂亮的畫，大家仔細觀察，都有什么？（教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，說說畫面上的內(nèi)容。）教師：它們是用什么畫的？（引導(dǎo)幼兒說出手指。）
教師：你知道這幅漂亮的畫是怎么做的嗎？（引導(dǎo)幼兒了解組合畫。）
�。ǘ┗静糠郑�
1、了解手指的作用和指紋。知道手指指紋還可以作畫。
2、介紹作畫所需要的材料。
3、示范與講解制作過程。教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項。步驟：
（1）用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。
�。ㄗ⒁馐种刚旱念伭弦采w整個指肚。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個指肚；可以嘗試分別用五個手指進行印畫，注意一個手指盡量蘸一種顏色的顏料。）（2）待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進行添畫、創(chuàng)意。（鼓勵幼兒嘗試用多個手印進行組合創(chuàng)意。）
（三）結(jié)束部分：
教師鼓勵幼兒按照教師講解的步驟和方法來做自己作畫！
《有趣的指印畫》教學反思
一、優(yōu)點：1、活動流程較流暢，能基本按照計劃實行。
2、所選取內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展水平及興趣需要。
3、能讓幼兒基本掌握用手指印畫的技巧。
4、能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。
二、缺點：1、活動中太重視原計劃，缺少變通。沒有很好處理預(yù)成和生成。
2、語言不夠生動活潑，沒能十分吸引幼兒。
3、在指導(dǎo)幼兒印畫技巧時沒能十分清晰地教授。
《畫》教學設(shè)計10
一、教學目標
1、理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。
3、利用課文中的留白處，培養(yǎng)學生的想像能力和表達能力。
4、讓學生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，提高學生解決問題的信心與能力。
教學重點：理解爸爸說的話的深刻含義。
教學難點：“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。
二、學情分析
學生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學生生活，同學們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學習有所啟發(fā)。
三、教學思路
這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學。在體會人物的情感變化的時候，我引導(dǎo)學生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習表達。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學生聯(lián)系自己在學習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學生面對困難，解決困難的能力。
四、教學過程
我的教學過程分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習字詞——探究體驗——學習升華——拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習生字
導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。（出示課件）
1、同桌互讀、自由讀。
2、開火車讀。
3、齊讀。
第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。
(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索
1、我們繼續(xù)學習第25課《玲玲的畫》。
2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。)教師適時板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）
設(shè)計意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學。
(二)指導(dǎo)朗讀，深入體會人物情感的變化
請小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。教師出示課件：
1、玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。
2、玲玲哇地哭了起來。
3、玲玲滿意的笑了。
同學們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點，接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。
1、請同學讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”
(1)“端詳”是什么意思?這個詞學生理解起來有點困難，因此在教學時我用 做動作來引導(dǎo)學生明白“端詳”就是仔細地看，同時課件出示玲玲的畫，讓學生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫，同桌互相做做端詳?shù)臉幼樱箤W生充分理解這個詞語。
(2)玲玲是怎樣仔細地看?(滿意地仔細看)
(3)誰能讀出玲玲的.滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。
2、學習第二個句子
教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫是這么的滿意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。教師板書：哭。重點通過“叭”、“哇”理解玲玲此時的心情，可讓學生們換位思考：此時你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。
3、學習第5自然段
教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么啊？再畫一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）
指導(dǎo)學生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)
4、學習第7自然段
教師過渡：此時的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學生說出自己的想法（別著急，動動腦想想辦法……）
�、虐职质窃趺凑f的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。
�、瓢职譃槭裁床恢苯痈嬖V玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動腦筋解決問題)
5、學習第8自然段
教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細聽老師讀課文。
教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。哪個小朋友最細心，聽出老師丟了什么？（指名說）
�、懦鍪菊n件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫什么呢?)
⑵她當時可能想到要畫什么?(學生會在漫無邊際的想像中否定自己，認識到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)
⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）
看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢? (學生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認識到小花狗更增添了畫的情趣和生機。)
教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。
6、 學習第9自然段
教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要動腦筋，壞事往往能變成好事。”
�、胚@里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。) 板書：壞事，好事。
�、茐氖伦兂珊檬碌年P(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個詞。)
�、菑陌职值倪@句話里你明白了什么？
設(shè)計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。
第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習說話，深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。)
玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。)
2、做“爸爸”的男同學們：
�、女斈憧吹搅崃徇@么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)
⑵當你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)
3、玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)
設(shè)計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學生興趣盎然，體會深刻，有強烈的說話欲望。
第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力
小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。
設(shè)計意圖：新課改要求中低年級學生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學應(yīng)和生活實際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的表達、傾聽和應(yīng)對的能力。
板書設(shè)計：
25 、玲玲的畫
哭 笑
畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎）
動腦筋
壞事 ———————— 好事
《畫》教學設(shè)計11
【教學目標】
�。薄⒄J識１１個生字，會寫“人、火、文、六”四個字。認識２個偏旁。
２、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
【教學重點】
正確的認讀本課的認讀字。練習朗讀。
【教學難點】
了解詩句和畫的關(guān)系。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設(shè)想】
在講課時，要讓學生借助拼音反復(fù)讀書詩句，然后引導(dǎo)學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考詩句內(nèi)容，然后再讓學生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達到背誦。
【教學過程】
第一課時
一、****導(dǎo)入
幻燈出示謎語。
猜謎語：
遠遠看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經(jīng)過去了，花兒卻盛開著，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走。
猜猜看這是什么？
二、學習古詩
多媒體課件展示詩的畫面，激發(fā)學生的興趣。
�。�、借助拼音自己讀讀古詩�？凑l能正確的將詩讀下來。
�。�、同桌互相讀讀，看誰讀的.好。
�。场⒗蠋煼蹲x：
幻燈出示古詩。
４、指名朗讀古詩。
５、齊讀古詩。
三、學習古詩中的生字
１、幻燈片出示本課中的生字：
�、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。
�、浦该x讀生字，看能不能正確的朗讀出來。
�、峭阑ハ鄼z查讀音。
�、三R讀生字。
�、扇サ羝匆艉�，看能不能將生字讀正確。
�。�、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線。
四、帶著生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
〖板書設(shè)計〗
畫
遠看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
〖教學后記〗
學生齊讀齊背都相當好，但單個檢查時，有很多同學背不過。在今后應(yīng)加強個別檢查，以防某些同學濫竽充數(shù)，使每個同學都認真自覺的學習。
《畫》教學設(shè)計12
教學目標：
知識與技能：了解刮畫作品的特點和工具的使用方法。
過程與方法：
通過觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點和畫面的處理方法，在實踐中增強體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究能力。
情感、態(tài)度、價值觀：感受新型刮畫紙帶來的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂，提高繪畫興趣。
教學重點：
刮畫的特點及制作方法。
教學難點：
選擇恰當?shù)墓ぞ�，處理好粗細線條的排列及畫面中點、線、面的關(guān)系。
學習材料：
各種刮畫小工具、刮畫紙。
教學準備：
范畫、刮畫工具、實物投影。
教學過程：
一、組織教學: 向?qū)W生提出要求：認真傾聽，大膽嘗試，遵守紀律。
二、激趣導(dǎo)入
出示刮畫紙：你們仔細看看，這張紙有什么特別之處嗎？
教師示范用牙簽刮畫，讓學生說說感受。
揭題：今天我們要學習用刮的方法來把它變成有趣的畫。刮出課題。
三、引導(dǎo)探究,認識刮畫。
１、學生欣賞有趣的刮畫作品與黑筆直接畫的作品，請大家邊欣賞邊思考：刮畫與我們平時畫的畫有何不同？
學生欣賞作品、討論不同點，發(fā)表自己的看法。
2、教師小結(jié)。
四、深入探究，嘗試刮畫。
�。�、學生探究材料工具的使用方法：
教師先介紹新型刮畫紙的特點 。
教師后說明工具的多樣性：誰注意到了，剛才老師用的是什么工具？
你們還帶了哪些工具？
來試一試，不同工具刮出的線條有何不同？
�。病W生分組嘗試使用工具，談體會。教師小結(jié)刮畫的特點：刮蠟畫因為表面一層是黑色的`而里面一層底色是鮮艷的色彩所以色彩對比很強烈。
�。场W生思考：不同工具刮出的線條不同，怎樣才能合理地使用這些工具呢？
４、各組學生挑選一張喜歡的作品研究：作品
中有哪些不同的線條？應(yīng)選擇什么樣的工具來表現(xiàn)？你有沒有更好的方法？
�。�1） 學生：看作品分組討論研究。
�。�2） 學生：匯報展示。（實物投影）
（3） 教師：歸納演示。（實物投影）
五、自主探究，理解刮畫。
�。�、學生欣賞作品：說出喜歡的作品及理由。
�。�、引導(dǎo)學生從畫面內(nèi)容及線條、塊面的處理方面加以總結(jié)。
六、學生自由創(chuàng)作一幅刮畫作品。
七、自由創(chuàng)作，大膽嘗試。
1、發(fā)現(xiàn)能創(chuàng)造性使用工具的學生大力表揚。
2、及時表揚構(gòu)圖完整、點、線、面處理比較好的作品。
八、展示作品，自評互評。
1、各組推選優(yōu)秀作品，展示于黑板上。
2、請小畫家介紹、評價自己的作品。
3、教師客串記者采訪：
這位同學你喜歡今天的課嗎？
為什么？同學，請談?wù)勀憬裉煊泻胃惺埽?/p>
被選為小畫家
高興嗎？你今后有何打算？
九、課堂小結(jié)
今天我們通過學習、制作，體驗到了刮畫藝術(shù)的裝飾趣味與獨特美感，希望同學們能夠很好的利用好這一小技法，創(chuàng)作出更多富有新意的美術(shù)作品。
《畫》教學設(shè)計13
《畫》是人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學本課時，要引導(dǎo)學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學的重點，教師引導(dǎo)學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的.山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導(dǎo)學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學設(shè)計14
教學目標
1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字走之、斜到頭2個偏旁：會寫“水、去”等4個字。
2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。
教學重點
正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。
教學難點
圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象：認識走之、斜刀頭2個偏旁。
教學準備
課件
教學過程
二次備課
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出謎：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。指名猜。
2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩，請小朋友們豎起耳朵認真聽：遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。
3、出示課件：山水畫
4、這幅畫美嗎？請小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥）
二、初讀古詩，學習生字
師：想讀一讀這首古詩嗎？請小朋友打開課本67頁
1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準每個字的讀音,讀不準的多讀幾遍。字音讀準了，再把古詩連來起來讀一讀。
2、畫一畫：教師利用展臺帶領(lǐng)學生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩。
同學們都讀得很認真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準不準，不準確請幫他糾正過來。開始吧！
4、檢查自學情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！
（1）教師出示有拼音的生字：遠、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來
誰愿意當小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時，你有沒有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
�。�2）生字分類，認清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
a、指名說一說自己的分法
翹舌音：聲、春
前鼻音：人、春、近
后鼻音：聲、聽、驚
整體認讀音節(jié)：無、遠
b、師：小朋友們真能干，生字娃娃高興地笑了，老師的心里感到很驚訝，課件出示：遠認識“辶”誰能給遠組個詞？
c、獎勵小朋友們兩個字謎：“三人日下去春游”，“米上加橫豎出頭” 。出示：春?來?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字，聰明的小朋友能給“春”和“來”組詞嗎？
d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠，認識：“辶”誰有好辦法能分清這三個字？認生字的本領(lǐng)真高。
e、出示課件，點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導(dǎo)標畫停頓。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
春去／花／還在，人來／鳥／不驚。
三、誦讀古詩，想象體驗
1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學懂課文中的古詩吧！
2、出示課件，請離黑板最遠的同學說說，遠遠地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠看山有色。理解實意：遠看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因為是畫上的山。
3、出示課件，請離黑板最近的同學走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水。
4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
5、出示課件，請一位學生當老師，叫一位離黑板較遠的同學上來摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學用手趕畫上的鳥。然后提問：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥呢？”讓學生回答后依次出現(xiàn)：春去花還在，人來鳥不驚。你能找出這句詩中的反義詞嗎？來---去
6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學生說出來。
7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
8、連起來朗讀一遍古詩。
9、這首詩講的就是一幅山水畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！
四、布置課外實踐
回家找謎語詩，開展猜謎語活動。
第二課時
一、復(fù)習鞏固
1、復(fù)習詩句
師：畫上的山、水、花、鳥畫得栩栩如生。還記得詩人是怎么寫畫中的山水花鳥的嗎?我們一起來回憶一下。
請仔細聽，我說的是那行詩的意思，你就大聲讀出那行詩。
2、復(fù)習生字詞
（1）闖第一關(guān)。出示生字完成“摘果子游戲”，然后齊讀。
�。�2）闖第二關(guān)。認讀詞語。
3、背誦古詩：指名背，齊背。
二、游戲鞏固
�。ㄒ唬┍纫槐�
師：有些生字和我們以前學過的字長相差不多，很不容易分辨�？凑l有孫悟空的火眼睛睛，一下子就能認出誰是誰。
出示形近字：
近（）聲（）?聽（）色（）
�。ǘ⿲W反義詞
1、找出反義詞。
過渡語：這首詩很有趣，詩中還有幾組反義詞呢！你能把它們用“---”畫出來并說一說嗎？
2、拓展反義詞
�。�1）師：在這課書的課后練習中有一道題，說出這些詞語的反義詞，這可難壞了老師。（課件出示）誰能幫幫老師，說出反義詞呢？
同桌互說、指名說、齊讀
�。�2）拓展積累反義詞
其實，在我們的生活中還有很多這樣一組一組意思相反的詞語。事物的形狀、人物的表情、感受以及時間、色彩等，你能試著再說出一組嗎？學生說后出示課件：“積少成多”
預(yù)設(shè)：
冷——暖大——小多——少重——輕
軟——硬松——緊快——慢難——易
三、指導(dǎo)書寫，掌握生字
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)寫“水、去”
1、出示生字：水?去讀準字音，組詞。
2、教師范寫，學生觀察筆順，學生書空筆順。
3、學生觀察“水、去”在田字格中的位置，說一說怎樣才能寫好這兩個字？
4、教師示范寫，邊寫邊指導(dǎo)，指出學生書寫時的共性。
5、學生獨立探究，嘗試練習，教師及時糾正寫字姿勢和握筆姿勢。
6、投影反饋，師生評議
小朋友們，在自己的作業(yè)本上給寫得最好的字畫一朵花，也可以上講臺來欣賞或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫“不、來”
1、教師板書：不、來。讀準字音，組詞。
2、記憶字形，教師范寫，學生書空。
3、指導(dǎo)書寫。
仔細觀察它們在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)什么？
提示：“不，第一筆橫要長：第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆；長點收尾�！�
“來”獨體字字型左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠或過近；
4、教師示范寫，邊寫邊指導(dǎo)，指出學生書寫時的共性。
5、學生獨立探究，嘗試練習，教師及時糾正寫字姿勢和握筆姿勢。
6、投影反饋，師生評議。
四、布置作業(yè)：練寫生字。
第三課時
一、檢查復(fù)習
1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。
2、多種形式背誦古詩。
(1)師生搭檔每人背一句。
(2)學生分小組在組內(nèi)互相背誦。
(3)男女生互相比賽背誦。
(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。
(5)學生互相點名挑戰(zhàn)背誦。
二、自學生字
1、指導(dǎo)學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。
2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師導(dǎo)學：拿出生字卡片，找同學說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法。
(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識記：“土＋厶＝去”；“米＋一＝來”。
(2)色，上面是“W”，下面是“巴”�？梢杂孟胂蠓ㄗR字：尾“巴”頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。
(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的.方法識記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。
(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識記，“天”換一筆變成“無”。
(5)遠、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識記�！敖薄敖铩奔幼咧�；“遠”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁。
(6)不：猜謎語識字。謎語：“木不出頭”。組詞：不好、不用。
(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。
4、教師引導(dǎo)學生學習新的偏旁“辶、W”。
5、同桌之間互相考查識字。
6、游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字組詞并說一句話。鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫
1、呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。
2、教師逐字范寫，學生書寫。
3、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆�！叭ァ钡呢Q在豎中線上，第一橫短，第二橫長�！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。
4、學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5、學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。
6、學生再寫，班級展示。
四、積累誦讀
1、教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？
2、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。
3、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
《畫》教學設(shè)計15
教學目標：
1、認識10個生字，會寫4個生字，認識“辶、W”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。
3、了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學重點：
1、認識10個生字，會寫4個生字，認識“辶、W”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。
教學難點：
了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、觀察圖畫，引入詩句。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�
2、教師引學：同學們，大家看到了什么？
3、教師引問：會認這四個字嗎？（引導(dǎo)學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
4、教師引導(dǎo)學生進行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。
5、仔細看畫上題了哪些字。（題字是課文的四句詩）
6、學生讀詩。
7、教師引學：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來。
二、初讀古詩，正確識字。
1、學生朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出的認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學生全班齊讀，齊讀之后輪讀�？疾閷W生是否都會讀了。
4、學生讀生字，教師檢測。
�。�1）學生自由讀。
�。�2）重點抽讀，用生字卡片抽讀。
（3）抽讀重點。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準的學生。
�。�4）全班齊讀。
5、導(dǎo)學：我們已經(jīng)認識了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。
6、學生自由練習讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。
7、導(dǎo)學：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
9、學生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。
三、熟讀成誦，感知大意。
1、教師導(dǎo)入：同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。
2、學生自由背誦。
3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。
4、教師引言：背得不錯！你在背誦的.時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好相反。）
5、教師引問：是呀，真有點怪呢！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？
6、我們平時看到的景象是怎樣的？
7、學生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。
8、教師總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）
9、學生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。
�。�1）來——去。什么是來，什么是去？找學生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的相反意思。
�。�2）高——矮。哪種是高，哪種是矮？通過演示，體會“高、矮”的意思。
（3）遠——近。哪種情況算遠，哪種情況算近？通過演示，體會“遠、近”的意思。
�。�4）白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學生說說現(xiàn)實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。
（5）晚——早。什么是晚，什么是早？找學生說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。
（6）同桌相互讀一讀每組反義詞。
�。�7）教師引領(lǐng)學生做游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一個詞，你來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。
第二課時
一、檢查復(fù)習。
1、指名背誦古詩。
2、多種形式背誦古詩。
二、自學生字。
1、指導(dǎo)學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。
2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師導(dǎo)學：拿出生字卡片，找同學說說是怎么識記的，說說識字方法。
4、教師引導(dǎo)學生學習新的偏旁。
5、同桌之間互相考查識字。
6、游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。
三、指導(dǎo)書寫。
1、呈現(xiàn)4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。
2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。
3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
四、積累誦讀。
1、教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩可真有趣呀，短短二十個字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？（引導(dǎo)學生擴展背詩，激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。）
2、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。
3、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
【 《畫》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《畫》教學設(shè)計09-22
畫教學設(shè)計08-07
刮畫教學設(shè)計05-24
畫楊桃教學設(shè)計05-12
玲玲的畫的教學設(shè)計05-10
玲玲的畫教學設(shè)計08-10
《畫楊桃》教學設(shè)計07-10
畫楊桃教學設(shè)計及反思12-05
畫楊桃教學設(shè)計優(yōu)秀12-13
玲玲的畫優(yōu)秀教學設(shè)計04-25