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        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-22 02:33:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《畫》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.會認(rèn)8個生字,會寫9個生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主識記,交流方法,游戲鞏固并正確讀寫生字。

          2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

          3.自讀自悟,合作學(xué)習(xí),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┎轮i引課題

          老師今天和咱們大家是初次見面,所以我想考考大家,大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?

         。ǜ)

          1、在古時(shí)候,有一個小男孩,他動腦筋想辦法,從砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴,咱們大家知道他是誰嗎?

          (司馬光)

          2、還有一種鳥,它渴極了,但是它想辦法喝到了瓶子里的水,你們知道老師說的是誰嗎?(烏鴉)

          是啊,同學(xué)們,司馬光也好,烏鴉也好,他們都通過自己動腦筋,想辦法,成功的解決了遇到的問題,今天,老師再給大家介紹一位新朋友,她同樣是一位愛動腦筋的孩子,大家想不想認(rèn)識她呢?

          她的名字叫玲玲,看,她和我們大家打招呼呢! (出示幻燈片)板書:

          玲玲的畫

         。◤(qiáng)調(diào)讀音,第一個玲二聲,第二個玲輕聲,學(xué)生朗讀課題)

         。ǘ┙淌谏趾途渥樱

          1、會認(rèn)的.字:玲

          祥

          幅

          獎

          催

          叭

          臟

          筋

          2、會寫的字:

          叭

          玲

          狗

          糟

          樓

          梯

          肯

          腦

          筋

          (講授生字時(shí),老師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀,指名讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

         。ㄖ攸c(diǎn)講授,叭,是個擬聲詞,教師模擬黑板擦掉落地上的聲音)

          3、講解詞語:

          端詳弄臟評獎催趕叭的一下一幅畫動腦筋

          4、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

          5、朗讀重點(diǎn)句子:

         。1)玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

         。2)就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇得哭了起來。

          (3)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

         。4)玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

         。5)在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。(6)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

         。ɑ脽羝鍪揪渥樱瑢W(xué)生朗讀,教師糾正字音,讓學(xué)生讀中悟情悟理)

         。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò):

          1、學(xué)生自由朗讀課文。

          2、理清脈絡(luò),根據(jù)課文內(nèi)容,給三幅圖排排隊(duì)。

         。ㄖ该卮穑

          3、課文講了一件什么事?(學(xué)生完成填空)

          玲玲明天要去參加評獎的,一不小心。在的幫助下,玲玲在原本臟的地方。在第二天的評獎會上,玲玲的畫。

          4、通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了個什么道理?

          (好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。)

          5、聯(lián)系生活實(shí)際:

          如果你的花裙子不小心破了一個洞,你會怎樣將壞事變好事呢?

          (四)布置作業(yè):

          1.有感情的朗讀課文。

          2.小練筆:

          寫一件你在生活中遇到的壞事變好事的事情吧!

          四、板書設(shè)計(jì)

          25、玲玲的畫壞事——肯動腦筋——好事

          五、結(jié)束語:

          同學(xué)們,在我們的生活中可能隨時(shí)都會遇到困難,遇到挫折,老師希望咱們大家并不是在原地哭泣,止步不前,而是利用智慧開動腦筋,戰(zhàn)勝困難,將壞事變成好事!

          老師非常高興和大家一起完成這一節(jié)課,祝親愛的同學(xué)們生活永遠(yuǎn)幸福,再見,下課!

          六、教學(xué)反思:

          反思整個教學(xué)過程,以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。

         。ㄒ唬┣擅铋_頭,使師生之間和諧融洽

         。ǘ┳ダ首x,讀中體會,體會中朗讀

          (三)抓主線,幫學(xué)生理清思路

          (四)聯(lián)系實(shí)際,使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.

         。ㄎ澹﹫D文并茂的板書,課后名言的拓展,字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作,課件的合理利用,都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。

          當(dāng)然,遺憾的是,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學(xué)中,語言上不夠嚴(yán)密,應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別。

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目的:

         。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生相互交流的興趣,樂于發(fā)表自己的看法。

         。病⒛苤v清楚自己畫了什么和作畫時(shí)的想法。

          3,培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣,會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能講清楚自己畫了什么和作畫時(shí)的想法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生說話大方,聽話人真的習(xí)慣,會使用文明用語進(jìn)行口語交際。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入

          看彩圖,了解圖畫內(nèi)容。(看看圖上畫了誰?他們在干什么?)

          二、以圖激趣,明確要求

          1、教師介紹自己的畫,引導(dǎo)學(xué)生向教師提問,對教師的畫進(jìn)行評價(jià),為學(xué)生做出交際,互動做示范。(貼,畫了什么?為什么畫?)

         。、指名幾個學(xué)生上臺介紹自己的畫,引導(dǎo)其他學(xué)生向臺上的學(xué)生提問題,對她的畫進(jìn)行評價(jià),提出問題、看法。(現(xiàn)在誰大膽上來給大家介紹,你畫了什么?為什么畫?其他小畫家要認(rèn)真聽,他講清楚自己畫什么嗎?評評他講得怎樣?)

          三、促說,多相互動

          四人小組內(nèi)介紹自己的畫,并選派代表上臺介紹,(引導(dǎo)學(xué)生大膽介紹自己的畫)。

          四、表揚(yáng)激勵,課后延伸,使每個學(xué)生都能享受到成功的喜悅

         。薄缪菀粋商店游戲:三個營業(yè)員,其他是顧客。(把畫擺整齊跨組購買畫)

         。、要求學(xué)生在購買畫時(shí)用文明禮貌進(jìn)行交際。

          五、開個畫展,讓老師欣賞

          你們既是小畫家又是會評的小畫家,我們開個畫展讓老師們也欣賞。

          課后自評:

          口語交際課使“聽話、說話的發(fā)展”,于以前的聽、說訓(xùn)練不同,“口語交際”是雙向互動的,不僅要求學(xué)生口頭表達(dá)能力,還要求注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識、能力和習(xí)慣。因此,我制定了本次“口語交際”的三個目標(biāo),為這次“口語交際”真正能互動起來,這節(jié)課,我主要安排五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

         。、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入。

          一年級的學(xué)生年齡小,他們更喜歡豐富有趣的活動。我根據(jù)這一特點(diǎn),運(yùn)用語文書上的彩圖,吸引學(xué)生,采用激勵是評價(jià),讓學(xué)生充滿信心進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行口語交際。

         。病⒁詧D激趣明確要求。

          我首先作為這次口語交際的.參于者、合作者,大方地介紹了自己的畫,讓學(xué)生有了初步的印象。為了進(jìn)一步互動式的口語交際,我請三位小畫家上臺介紹自己的畫,為下面四人小組內(nèi)相互交流打下較好時(shí)為基礎(chǔ)。

          3、促說,雙向互動。

          以小組內(nèi)互相講、互相評的環(huán)節(jié),讓每個學(xué)生都能互動起來,要求學(xué)生將自己的畫介紹小組的伙伴們。同時(shí),如果別人有不明白的地方,你要一一解答。

          4、課后延伸,扮商店游戲,開個畫展等大膽交際,讓他們的自足性更強(qiáng)。

          總之我感覺教學(xué)效果好。

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、課時(shí)目標(biāo):

          知識與技能:

          1、正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          2、正確認(rèn)讀本課16個生字。

          過程與方法:

          1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,識記生字。

          2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

          3、通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感悟“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會動腦筋,壞事就有可能變成好事!边@句話的深刻含義。

          二、教具,學(xué)具:

          生字卡片、蘇珊的畫

          三、板書設(shè)計(jì):

          蘇珊的畫

          弄臟→畫狗→得第一

          四、教學(xué)程序:

          (一)激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫,看,她畫的漂亮嗎?(出示蘇珊的畫)說起這張畫呀,還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎?那咱們快讀讀課文吧。

          (二)初讀課文

          1、用自己喜歡的方法讀,遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

          2、小組長用生字卡片檢查識字情況。

          3、誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識字情況?(指名讀、小組讀、開火車讀)

          (三)理解課文

          同學(xué)們的識字情況很好,你們能把課文也讀這樣好嗎?

          (指名讀書,提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。相互評價(jià),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感,理解課文內(nèi)容。)

          預(yù)想課堂情境:

          1、請同學(xué)自由讀文,然后指名說說課文講了一件什么事。

          2、指名讀第一自然段,說說是什么樣的心情?(生說高興的心情)再請小組同學(xué)用高興的心情讀一讀。

          3、指名讀第二自然段,提問“還用高興的語氣嗎?為什么?”(生可能說用傷心的語氣。因?yàn)樘K珊把要畫好的畫弄臟了,她很傷心。)再請其他同學(xué)讀一讀,注意讀出傷心的語氣。

          4、平時(shí)你爸爸和你說話時(shí)用什么語氣?(生暢所欲言)這篇課文中爸爸說了幾次話?你認(rèn)為怎樣讀合適?試著讀一讀?凑l讀的像?(生可能說用溫和、耐心的語氣)多找男同學(xué)來讀。

          5、請生讀第四段,讀完后,師說我要和你握握手,知道為什么嗎?

          生可能說我讀的好。

          師說知道好在哪兒嗎?因?yàn)槟阕x出了蘇珊高興的心情。

          可蘇珊為什么高興呢?誰還能再這樣讀一讀?我們讀書就要這樣,把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰還想讀?再指名讀。

          6、生可能說我想讀第六段。

          師說你認(rèn)為自己讀的怎么樣?讀出了怎樣的感情?

          生可能說我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。

          師說如果你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧!

          師說就因?yàn)槟阕x的好,你才得到了這么熱烈的掌聲,老師真為你高興。

          生評價(jià)后師說你們喜歡文中的爸爸嗎?為什么?

          學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問,爸爸把什么壞事變成了好事?

          師說好了,現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍,要讀出自己的滋味。

          小結(jié):通過剛才讀課文你知道了什么?

          你認(rèn)為蘇珊爸爸說的話有道理嗎?你在生活中遇到過這樣的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣解決的?如果今后再遇到這樣的`事,你會怎樣做呢?

          (四)課堂積累

          請同學(xué)們用橫線把文中“好多事情并不像當(dāng)初想象得那么壞,你只要會動腦筋,壞事就有可能變成好事。”劃出來,并抄在小本本上。

          《蘇珊的畫》教學(xué)反思

          《蘇珊的畫》這篇課文,并不是要贊揚(yáng)蘇珊繪畫的技巧有多高超,而是通過蘇珊一次畫畫兒的經(jīng)歷向大家揭示一個生活中的道理:遇到問題要積極動腦筋,促轉(zhuǎn)化,壞事就有可能變好事。本課課時(shí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力;感悟積累對自己有啟發(fā)的句子;理解課文內(nèi)容,明白在生活中要善于動腦筋促轉(zhuǎn)化,把壞事變成好事;正確認(rèn)讀本課十五個生字。

          “同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?有一個叫蘇珊的小朋友也非常喜歡畫畫。瞧,(出示蘇珊的畫)這就是蘇珊的畫,這幅畫里還記述著一個小故事呢”立切主題,使孩子們很快走進(jìn)文本。并通過指名領(lǐng)讀、輪讀、開火車讀,用字組詞等形式使學(xué)生很快掌握了本課生字,從而為正確、流利地朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在分角色朗讀中,孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,讀得感情充沛,在反復(fù)讀爸爸最后說的話中,聯(lián)系全文,領(lǐng)會其中的道理,并通過勾畫、抄寫、背誦,更深刻的理解文章告訴我們的道理:只要會動腦筋,壞事就有可能變成好事。口語交際環(huán)節(jié),通過提問:在你的生活中有沒有類似的事情發(fā)生?如果你或你的朋友、親人遇到類似的事情,你想怎么辦?學(xué)生在討論中更好的領(lǐng)悟了課文所蘊(yùn)含的道理,并由課文擴(kuò)展到了生活,產(chǎn)生了實(shí)效,非常不錯。

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力:通過學(xué)習(xí),了解刮蠟畫的特點(diǎn)、掌握刮蠟畫的技法。了解刮畫作品的特點(diǎn)和工具的使用方法。

          過程與方法:通過觀察、欣賞、比較,了解刮畫的特點(diǎn)和畫面的處理方法,在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究能力。使學(xué)生的想象能力,創(chuàng)新思維能力,動手操作能力得以發(fā)展和提高。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受刮蠟畫帶來的意外效果,享受制作中的新奇感和快樂,提高繪畫興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):刮畫的特點(diǎn)及制作方法。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作,學(xué)會和掌握刮蠟畫的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ,處理好粗?xì)線條的排列及畫面中點(diǎn)、線、面的關(guān)系。 學(xué)習(xí)材料:各種刮畫小工具、刮畫紙。在實(shí)踐活動中培養(yǎng)動手操作能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

          三、教學(xué)策略

          《快樂刮畫》主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解刮畫作品的特點(diǎn)和工具的使用方法;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力;感受色彩變化的美感,增強(qiáng)審美能力。

          在課堂上我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成功的學(xué)習(xí)到了刮畫的方法,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。自主學(xué)習(xí)的基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的,充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習(xí)全過程中,我始終嘗試運(yùn)用這一理念,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

          四、教學(xué)過程

          教學(xué)程序

          教學(xué)活動(含過程與方法)

          設(shè)計(jì)目的和說明

          討論導(dǎo)入

          出示兩張不同的范畫(用黑筆直接畫的效果和刮出來畫的效果)。請同學(xué)們進(jìn)行比較他們之間有什么不同,這些畫與我們平時(shí)畫的畫有何不同?

          請小朋友猜猜這些畫是怎么制作出來的?(刮出來的)。(假若同學(xué)不知道怎樣畫出來,老師就自然的地引出:那老師來告訴大家,這畫是刮出來的。)

          問:你們想不想學(xué)呀!

          生:想

          師:那今天我們就來學(xué)習(xí)用刮的方法來畫一幅畫。

          師并板書:快樂刮畫

          利用畫面不同效果的對比,為學(xué)生埋下學(xué)習(xí)的伏筆,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          講新授課

          師:首先大家先來欣賞一組圖片(打開課件)。

          欣賞完這么多的刮畫作品,這畫是怎樣刮出來的呢?我也想試試:

          師示范:“刮出來的畫”的.作畫步驟

          油畫棒在紙上涂自己喜歡的顏色,涂得厚,用力就行(涂上一層底色,再涂上黑色)

          用工具刮畫:刮畫可輕可重,刮的輕重不同,效果也不同。

          問:刮畫是不是都只能用一種底色的呢?

          生:……

          師:現(xiàn)在我們就來看看是不是還有不同底色的刮畫。(打開課件)

          師:剛才我們看到的幾張刮畫的底色都是有幾種顏色的,我們把它稱為多色刮畫,那起先只有一種底色的那就應(yīng)該是單色刮畫。

         。ㄔ谥v解這個多色刮畫和單色刮畫的時(shí)候,老師要注意說話的語氣和速度,讓學(xué)生有個思考的空間和時(shí)間。)

          師:同學(xué)們,你們覺得這個多色刮畫的步驟應(yīng)該怎樣,跟單色刮畫有什么不一樣的地方呢?

          生討論,并回答。

          此時(shí),師一邊打開課件一邊講解刮畫步驟

          好,我們了解了這么多的刮畫知識,你們是不是想自己動手試一試了呢?

          生:想

          師:在你們試試之前,老師想讓你們來欣賞一下跟你們一樣大的同學(xué)們的畫。(打開課件觀看)

          通過教師的示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的操作技巧,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          創(chuàng)作前欣賞一下同齡人的作品,為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

          學(xué)生作畫

          提出作畫要求:接下來,同學(xué)們想想自己將要刮一幅以什么為主題的畫,可以大膽想象。注意畫面內(nèi)容、色彩豐富,底色和表現(xiàn)內(nèi)容要相符。

          通過實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

          講評作業(yè)

          以小組比賽的形式看哪一組同學(xué)完成的情況最好。

          讓學(xué)生本人說說作品的含義,創(chuàng)意與在制作過程中不足的地方,然后大家一起評。

          在自評互評中培養(yǎng)學(xué)生的綜合評價(jià)能力。

          總結(jié)延伸

          師:面對同學(xué)們這些作品,我只想說一個字:好!我認(rèn)為這些作品的水平是難分高下的(以比賽的形式開始,但并沒有以比賽的方式結(jié)束),這些對于我們并不重要,重要的是我們每一位小朋友都體驗(yàn)過了刮畫的樂趣。希望同學(xué)們在課后能運(yùn)用所學(xué)的知識嘗試著使用不同的材料,看一看我們靈巧的手又能刮出一幅怎樣奇妙的藝術(shù)品,來裝飾美化我們的生活。

          課后拓展,為學(xué)生在生活中找到體驗(yàn)美術(shù)的作用的途徑。

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          【教材分析】

          《畫》是一個謎語,謎面是一首五言詩,謎底就是插圖的“山水畫”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察,這樣,上課時(shí)才能使學(xué)生對大自然,山水,花鳥,詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后,順利地悟出謎底。

          【教學(xué)目的】

         。、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。

         。病W(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字,認(rèn)識土字旁,掌握有──無,遠(yuǎn)──近等反義詞。

          3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。

          【準(zhǔn)備教具】

          生字卡片、掛圖、錄音。

          【教學(xué)過程】

          共分兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

         。、同上。

         。、學(xué)會七個生字

          3、能正確朗讀課文

          〖教學(xué)過程〗

          一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

         。、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題:

          ⑴ 上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)

         、 學(xué)生動腦筋猜

         、 出示掛圖(課件):

          好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

         。、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?

          二、初讀課文,自學(xué)字詞

         。、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

         。、學(xué)生自讀課文。

         。、指名試讀,正音:色、近、驚

          三、對照圖畫,再讀課文

          1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?

         。、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)

          3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

          四、講讀課文,理解詩意

         。、講讀第一、二行:

         、 看圖說話:

          小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?

         、 想一想:

          我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)

         、 小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?

         、 扮演詩人,遠(yuǎn)看山,近聽水:

         、 指名扮演詩人,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?

         、 這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

         、 教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)

         、 指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

         、 小結(jié):因?yàn)槭钱,所以說聽聽──(水無聲)

         、 教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的.反義詞是什么?

         、 教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

         、 指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。

          遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。

         。、講讀第三、四行:

          ⑴ 想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?

         、 要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?

          ⑶ 指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

         、 教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

         、 指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

          五、朗讀全文

          六、小結(jié)

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

          七、作業(yè)

          在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

         。薄㈧柟套衷~,掌握“有──無”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。

         。病⒅笇(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。

          〖教學(xué)過程〗

          一、復(fù)習(xí)字詞

          1、認(rèn)讀生字卡片。(開火車)

         。病⒄n堂作業(yè)本第一題。

          3、形近字比較,組詞:

          遠(yuǎn)( ) 近( ) 京( ) 聲( )

          運(yùn)( ) 聽( ) 驚( ) 色( )

          二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解

         。薄⒆杂衫首x課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

         。、指導(dǎo)朗讀: 遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲……

          范讀──指讀──引讀──齊讀

         。场⒏鶕(jù)畫面背誦課文

          想一想,課文寫了哪些景色?

          課件(聲畫統(tǒng)一),試背──齊背──指背,

          三、作業(yè)指導(dǎo)

          寫出這首詩的幾對反義詞:遠(yuǎn)──近、有──無、去──來

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識11個生字,會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識兩個偏旁。

          2、了解“遠(yuǎn)”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。

         。、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

         。、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

          難點(diǎn)是了解詩意。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫,認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

          【教學(xué)時(shí)間】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

          認(rèn)識11個生字,會寫“人、火”2個字,正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

          〖教學(xué)過程〗

          一、指導(dǎo)看圖

          激趣:老師帶來一樣?xùn)|西,請大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

         。ń處熯厰(shù)數(shù),邊貼出圖畫,準(zhǔn)備給學(xué)生一個驚喜。)

          指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

          指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書:山、水、花、鳥。

          二、學(xué)習(xí)課文

          談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!

          1、指導(dǎo)熟讀詩句:

         、 學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

         、 指名讀詩句。師生共同正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

          2、理解詩句:

         、 四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。

         、 猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。

          (板書課題:畫)

         、 結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

         。、朗讀古詩:

         、 師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

         、 指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻味。

         、 背誦詩文:

         、 教師說詩意,學(xué)生說詩句。

          ② 依據(jù)板書,自己練背,同桌互查。

         、 指名背誦,齊背。

          4、識字:

          ⑴ 讀準(zhǔn)字音,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

         、 記憶字形,小組討論:你認(rèn)識哪些字?是怎么認(rèn)識的?用了哪些好辦法?

         、 用熟字形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”、“入”“無”與“天”音形義。

          ② 用熟字加筆畫記“來”。

          ③ 鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”,認(rèn)識新偏旁“忄”。

         、 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu),“之”旁里面都是熟字。

          ⑤ 比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。

         。怠懽郑

         、 觀察生字“人、火”在田字格中的'位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

         、 展評。

         。、實(shí)踐活動:

          回家找謎語,開展謎語競猜活動。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

          復(fù)習(xí)學(xué)過的生字,會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)會詩意。

          〖教學(xué)過程〗

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         。薄㈤_火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。

         。、讀句子找生字朋友,在具體語境中,鞏固識記部分生字。如:

         、 春雨細(xì)細(xì)地下,遠(yuǎn)山變成了綠色。

         、 我聽見小學(xué)生在大聲讀書。

         。、指名背誦課文。

          二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞

         。、理解“遠(yuǎn)”和“近”:

         、 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個詞,讓學(xué)生指著圖,說說誰在“遠(yuǎn)處”,誰在“近處”。

          ⑵ 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句,在語境中理解詞義:

          如:誰離老師遠(yuǎn),誰離老師近;誰家離學(xué)校遠(yuǎn),誰家離學(xué)校近。

         。病⒊鍪驹娭辛硗鈳捉M反義詞:

          師生互說反義詞,或同桌互說反義詞。

          說說生活中你還認(rèn)識了哪些反義詞。

         。、做游戲:

          把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲。

          三、寫字

          1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

         。、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。

         。、展評。

          四、創(chuàng)設(shè)情境

          指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“遠(yuǎn)看山有色,這山上一片翠綠,真美!”又走近圖畫,一邊聽一邊說:“近聽水無聲,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有!薄P≡娙酥钢嬌系幕ㄕf:“春天過去了,花還在盛開!彼肿鲒s鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚!

          多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。

          【板書設(shè)計(jì)】

          畫

          遠(yuǎn)看山有色, 山 有──無

          靜聽水無聲。 水

          春去花還在, 花 去──來

          人來鳥不驚。 鳥

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):

          知道招貼畫的意義特點(diǎn)和分類,分析招貼畫的構(gòu)成形式及基本創(chuàng)意方法。

          2、技能目標(biāo):

          嘗試運(yùn)用文字、圖形及色彩為班級、學(xué);蚰稠(xiàng)活動進(jìn)行招貼畫設(shè)計(jì),體驗(yàn)有創(chuàng)意的招貼畫設(shè)計(jì)、制作過程。

          3、情感目標(biāo):

          為學(xué)校某項(xiàng)活動或現(xiàn)象進(jìn)行招貼畫設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活的思想情感。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):招貼畫的意義特點(diǎn)和分類,以及基本創(chuàng)作方法。

          教學(xué)難點(diǎn):有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)一幅招貼畫。教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:招貼畫圖片、紙、畫筆、剪刀、顏料、教學(xué)課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:收集招貼畫圖片、紙、畫筆、顏料等。教學(xué)過程:

          一丶引入階段

          1、教師出示部分招貼畫,問:同學(xué)們,你們見到過類似這樣的

          畫嗎?你知道他們是什么畫嗎?

          師總結(jié):這樣的畫叫張貼畫。張貼畫又稱“海報(bào)”或“宣傳畫”,是通過張貼來進(jìn)行廣而告之的大眾藝術(shù)。具有很強(qiáng)的信息傳達(dá)作用的美術(shù)作品。

         。ㄔO(shè)計(jì)目的:直接引入招貼畫,開門見山,簡潔明了)

          2、張貼畫的張貼形式。

          (設(shè)計(jì)目的:對張貼的形式有新的了解。)

          3、板書《張貼的畫》。

          二、新授階段:

         。ㄒ唬┱匈N畫的意義、分類與主題

          1、張貼的畫的意義

          招貼畫是按照一定數(shù)量印刷復(fù)制的平面設(shè)計(jì)作品。目的是通過生動、活潑或有視覺沖擊力的形象,傳遞一個特定的社會政治文化活生活的信息和價(jià)值觀。

          2、張貼畫的分類。

          師總結(jié):商業(yè)海報(bào)、政治宣傳海報(bào)、公益海報(bào)、體育海報(bào)、文化海報(bào)。

          3、招貼畫的主題

         。1)教師帶領(lǐng)學(xué)生分析2008年北京奧運(yùn)會征集志愿者的海報(bào)。了解招貼畫的信息。知道主題是招貼畫向人們傳達(dá)的最主要的.信息。

          (2)分析《吸煙有害健康》、《低碳生活》兩幅招貼畫,引導(dǎo)學(xué)生分析他們的創(chuàng)意主題。

          (設(shè)計(jì)目的:課本上的基礎(chǔ)知識學(xué)生通過自學(xué)能夠主動掌握,落實(shí)雙基能力是教學(xué)的基本目標(biāo)。)

         。ǘ┱匈N畫的創(chuàng)意設(shè)計(jì)1、教師演示海報(bào)設(shè)計(jì)

          老師做一幅節(jié)水海報(bào),學(xué)生觀察,思考:老師用了什么創(chuàng)意設(shè)計(jì)的手法。

          2、海報(bào)創(chuàng)意手法

         。1)教師出示海報(bào)圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考這些畫分別用了什么創(chuàng)意手法。

         。2)總結(jié):海報(bào)的有聯(lián)想、重復(fù)、象征、擬人、夸張、幽默、對比等。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的體驗(yàn),加深對創(chuàng)意設(shè)計(jì)手法的理解)(3)色彩設(shè)計(jì)

          教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考色彩設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。(4)文字。一幅招貼畫的文字簡潔明了,突出主題。(設(shè)計(jì)意圖:從圖形、文字、色彩、構(gòu)圖等要素來學(xué)習(xí)海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的手法,明確藝術(shù)形式是藝術(shù)主題表達(dá)的手段。)

          三、作品欣賞

          教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些招貼畫作品,增強(qiáng)學(xué)生對招貼畫的感性認(rèn)識。

          四丶課堂練習(xí):

          請同學(xué)們選擇校園某項(xiàng)集體活動或某種現(xiàn)象,設(shè)計(jì)一副張貼畫,

          比一比誰的設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意。

          五丶展示、評價(jià):1、說一說自己的設(shè)計(jì)意圖

          2、學(xué)生對同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評價(jià),體會設(shè)計(jì)的主題、創(chuàng)意,以及提出建議。

          3、教師點(diǎn)評。六、課后延伸

          請同學(xué)們針對校園中的某種現(xiàn)象,制作一幅海報(bào),號召同學(xué)們向善、向美,做優(yōu)秀中學(xué)生。

          板書設(shè)計(jì):

          7、張貼的畫

          一、海報(bào)的定義二、海報(bào)的意義三、海報(bào)的分類四、海報(bào)的主題

          五、海報(bào)的創(chuàng)意方法(圖形、文字、色彩)

          聯(lián)想、重復(fù)、象征、擬人、夸張、幽默、對比

          學(xué)情分析

          八年級學(xué)生思維獨(dú)特、個性鮮明。在此之前的幾冊中,學(xué)生對于設(shè)計(jì)課已經(jīng)有了初步了解,本課旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系,讓學(xué)生通過欣賞招貼畫,體會招貼畫的藝術(shù)美感,開啟學(xué)生的創(chuàng)作靈感,綜合運(yùn)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)知識,設(shè)計(jì)制作一些主題明確、有個性的招貼畫,可以促進(jìn)學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望,并增強(qiáng)學(xué)校、班級的凝聚力。

          效果分析

          本課以激發(fā)學(xué)生興趣為主,教師展示了很多幅構(gòu)思新穎、不同類型的招貼畫,供學(xué)生欣賞,學(xué)生易于接受,教學(xué)效果明顯。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握招貼畫設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和基本方法,初步懂得招貼畫的分類和藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作的基本知識,學(xué)生能運(yùn)用美術(shù)字、圖案及色彩進(jìn)行招貼畫設(shè)計(jì),創(chuàng)作出有個性的招貼畫,讓學(xué)生充分感受招貼作品的藝術(shù)美。

          為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心,獲得成功的快樂,我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、文字、圖形、色彩、語言的表達(dá)等方面,讓學(xué)生自評、互評,同時(shí)給予指導(dǎo),力求讓每個學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲,獲得成功的喜悅。

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

          3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能從這個故事中受到啟發(fā)。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、會認(rèn)8個生字,會寫5個字。

          2、讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

          3、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)主動識字的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          會認(rèn)8個生字,會寫5個字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

          1、談話激趣

          (1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的.畫》)

          (2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

          二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

          1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

          2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

          3、合作學(xué)習(xí)

          (1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

          (2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

          教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。

          學(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

          (3)四人小組討論識記這些生字。

          (4)全班交流。

          三、整體感知、初步了解

          1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

          2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

          3、交流:課文寫了一件什么事?

          4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。

          全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

          隨學(xué)生回答教師板書:

          起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

          經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

          結(jié)果:得了一等獎。(好事)

          5、設(shè)疑:

          一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

          四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

          1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

          2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

          3、學(xué)生練寫。

          4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

          五、小結(jié)

          生活中有許多不開心的`事,但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果,玲玲遇到了一件不開心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          六、作業(yè):熟讀課文,把學(xué)過的5個生字各寫3次。

          教學(xué)反思:

          這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握這篇課文的生字詞語。平時(shí)可能在識字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由我牽著走的,因此學(xué)生的自學(xué)能力很差,課堂氣氛也很不好。所以這節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己教,自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字,再引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的識字游戲。沒想到學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。什么猜字謎、編兒歌、編故事,教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因?yàn)榭吹绞峭瑢W(xué)當(dāng)老師,很有親切感,個個是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點(diǎn),非常輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了自主投入,學(xué)習(xí)效果就大大提升了,學(xué)習(xí)效率提高了,自然老師學(xué)生都輕松。多一點(diǎn)從學(xué)生的角度考慮去備課,也許教學(xué)設(shè)計(jì)會很不一樣。

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一年級下 美術(shù)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能對物象展開聯(lián)想,找到與之有邏輯關(guān)聯(lián)的形象。

          2.運(yùn)用層層包圍的添畫方法,畫一幅有趣的畫中畫。

          3.在大膽想象、盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          運(yùn)用層層包圍的添畫方法,展開聯(lián)想,畫一幅有趣的畫中畫。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能夠形象地畫出所聯(lián)想到的形象。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1. 圖畫紙。

          2. 水彩筆。

          制作幻燈片。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

          教師結(jié)合冠狀病毒需要戴口罩,小朋友們都要做好防護(hù)措施制作的故事畫,引出《畫中畫》(板書:畫中畫)

          二、探討理解畫中畫

          1. 出示兒歌,播放音樂,初步了解畫中畫。

          2. 出示兒歌講的這幅老鼠和貓的圖畫。

         。1)出示圖畫,問:圖畫里都有什么?先畫的是什么?(從小變大)

         。2)出示圖畫,問:先畫了老鼠后為什么畫貓?怎么又想到畫一張床?(層層關(guān)聯(lián))

         。3)出示圖畫,問:老鼠畫在了哪?貓畫在了哪?(包圍添畫)

         。4)總結(jié)畫中畫的奧秘:從小變大、層層關(guān)聯(lián)、包圍添畫。

          3. 出示“小蟲、小雞和狐貍”圖。

         。1)講一講:這幅圖中的故事。

          (2)明確:事物之間的聯(lián)系。

         。3)引導(dǎo)學(xué)生:添畫事物之間的`距離要恰當(dāng),相鄰兩個事物的顏色有所不同。

          再出示“吉他和錄音機(jī)”圖畫。想一想:它們之間的聯(lián)系?

          3、教師示范。

          4、欣賞學(xué)生作品。

          5、 明確要求

          教師大屏幕出示畫法:先畫一個簡單的形象,然后在它的外圍加畫其他形象,層層包圍,畫一幅由小變大的想象畫。

          六、評價(jià)作品

          七、拓展延伸。

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          課業(yè)類別:

          繪畫創(chuàng)作課。

          教學(xué)目的:

          1.使學(xué)生初步了解美術(shù)學(xué)習(xí)與語文知識的關(guān)系,了解日記畫的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面地觀察生活、了解生活、表現(xiàn)生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情。3.促進(jìn)學(xué)生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發(fā)展。

          教學(xué)重點(diǎn):

          典型事例的分析與表現(xiàn)方法;色彩、黑白關(guān)系的處理與空間層次的體現(xiàn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          畫面與文字的相互關(guān)系,畫面的表現(xiàn)形式。

          教具準(zhǔn)備:

          了解學(xué)生寫作水平和日記的實(shí)際情況,收集學(xué)生的'優(yōu)秀日記畫習(xí)作。

          學(xué)具準(zhǔn)備:

          選擇一篇自己認(rèn)為較好的日記,彩色水筆、鋼筆等。

          教學(xué)過程:

          一、組織教學(xué)

          檢查學(xué)生行為規(guī)范,穩(wěn)定課堂學(xué)習(xí)秩序。

          二、導(dǎo)入新課

          1.復(fù)習(xí)語文知識:

          日記。(教師提問,啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的語文知識回答問題。)

          2.出示日記畫范樣、板書課題。(教師配合動作與板書,用語言進(jìn)行銜接,以有效地吸引學(xué)生的注意力。)

          三、講授新課

          1.引導(dǎo)欣賞。

          ①這幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同?(有形象、色彩、文字。)

         、诋嬅媾c文字之間有什么樣的關(guān)系?

         。ㄖ饕獌(nèi)容一致、互相呼應(yīng),互相補(bǔ)充,圖文一體。)

         、圩髡哌x擇了生活中的什么事例進(jìn)行表現(xiàn)?

         。ㄉ钪械牡湫褪吕蜉^為特殊的事例。)

          2.賞析課中圖例。

          請學(xué)生把課本翻至第14頁。

          ①圖例表現(xiàn)方法分析。

          有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現(xiàn)形式。

         、趫D例是如何選擇表現(xiàn)內(nèi)容的?

          《釣魚》,小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚的活動內(nèi)容,僅用下餌的瞬間,概括了活動過程。

          《幫媽媽做家務(wù)》,選擇了整理家務(wù)中的掃地一事,小幫手手中的道具、屋里陳設(shè)反映了掃地的結(jié)果。

          3.日記畫的特點(diǎn)。

          以畫為主,文字?jǐn)⑹鰹檩o,文畫一體,相映成趣。

          4.日記畫的方法與要求。

          方法:

         、龠x擇利于自己表現(xiàn)的事和物;②合理分配畫面與文字?jǐn)⑹龅奈恢;③鉛筆起稿;④草擬與畫面相符的文字;⑤著色。

          要求:

         、僮⒁馕呐c畫的整體關(guān)系;②畫要形象鮮明、主次分明,能反映出事情發(fā)生的特定環(huán)境;③文字?jǐn)⑹鲅院喴赓W,與畫面相呼應(yīng)。

         。ń處熆山Y(jié)合上述方法和要求,作步驟演示,使學(xué)生更清楚地了解日記畫的方法與要求。)

          四、學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)

          作業(yè):

          根據(jù)自己的日記,選擇一種適合自己特點(diǎn)的形式完成一幅日記畫(彩色、黑白均可)。要求事例典型,環(huán)境獨(dú)特,語言冼練,構(gòu)圖飽滿,主次分明,對比中有協(xié)調(diào)。

          輔導(dǎo)要點(diǎn):

          ①合理分配位置(根據(jù)學(xué)生日記的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo));

          ②主體形象的刻劃(出示學(xué)生能夠接受的人物畫資料,供學(xué)生借鑒、參考);

         、郗h(huán)境氣氛的渲染(強(qiáng)調(diào)對比關(guān)系的運(yùn)用);

         、懿輸M文字(注意語句的連貫、通順及與畫面的關(guān)系);

         、莺诎讓Ρ确椒ǎc(diǎn)、線、面的合理運(yùn)用);

         、奚赎P(guān)系的運(yùn)用;

         、呶淖謺鴮懀ㄒ笠(guī)范,注明時(shí)間、作者、年齡)。

          五、小結(jié)

          優(yōu)秀日記畫講評。

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)識11個生字,會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。(重點(diǎn))

          知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

          正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。(難點(diǎn))

          課前獨(dú)學(xué):

          在文中畫出本課要求掌握的生字寶寶,并把它們多讀幾遍。

          看拼音,試著讀讀課文。

          導(dǎo)學(xué)過程:

          一、猜謎語導(dǎo)入。

          前面我們學(xué)過一首兒歌《猜一猜》,還記得嗎?齊讀兒歌《猜一猜》。你們喜歡謎語嗎?那好,今天我們要學(xué)習(xí)的'這篇課文也是一則謎語,你們可要認(rèn)真學(xué)習(xí)喲。

          二、預(yù)習(xí)可檢測:

          1、出示課題,帶讀課題,

          2、打開書,自己小聲讀讀課文,看看還有哪些字不會認(rèn),拼一拼試著讀一讀。這篇課文是一首古詩,你看看共有幾句,分為幾行?

          3、指名讀。

          三、識字我能行

          1、這首詩雖然只有4行,可藏著許多生字,昨天我布置你們預(yù)習(xí),把橫線上的生字畫出來,你們畫了嗎?畫了的請舉手,不錯。

          燈片出示,同位檢查。

          2、下面請同學(xué)們把這些生字大聲讀幾遍,組兩個詞。

          3、交流:這些生字中有沒有你已經(jīng)學(xué)會了的字?(順勢學(xué)寫“人”字)請看大屏幕,仔細(xì)觀察共有幾筆,怎么寫,從什么地方起筆?……書空,練習(xí)寫。

          四、合作我主動:

          1、學(xué)會了人字,其他的生字我們在小組里合作學(xué)習(xí)好嗎?

          2、你現(xiàn)在有什么好辦法來認(rèn)識并記住這些字寶寶?

          五、展示我精彩:

          1、識記方法我知道

          在小組交流識字辦法的過程中,引導(dǎo)認(rèn)識“遠(yuǎn)”“近”“還”三個字中所帶的偏旁。

          ①偏旁歸類。如,“遠(yuǎn)、近、還”都有“辶”。

          ②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記,如,“天”變成“無”,“入”變成“人”,“聽”變成“近”。

          ③編字謎。如,“春”:“三人日下去春游”,“來”:“米上加橫豎出頭”。

          2、生字新詞我熟讀

          用抽讀、開火車讀、齊讀、男女生對讀等多種方式檢查生字掌握情況。(重點(diǎn)檢查本課要求掌握的生字)

          六、檢測我不怕

          摘蘋果游戲:課件出示帶有生字的蘋果樹,學(xué)生到大屏幕前點(diǎn)讀并組詞。

          七、朗讀我能行

          1、課文我能讀:這些生字回到課文中去了,你還能認(rèn)識他們嗎?請小聲把課文讀一遍。

          2、范讀認(rèn)真聽:這是一首古詩,古詩有古詩的讀法,,你們聽聽老師是怎么讀的。教師范讀并演示。古詩的每一行中間都要有停頓,這一斜線表示在這里要停頓一下,要讀得停而不斷,讀得有韻味。哪第二行該在哪兒停呢?演示,再范讀。

          3、帶讀我跟上:教師帶讀課文兩遍。

          4、練習(xí)我認(rèn)真:請同學(xué)們大聲練習(xí)讀課文。

          八、檢測我不怕:

          1、指名讀,分男女生讀,小組展示讀(一人一行),齊讀。

          2、練習(xí)背誦。

          3、這首古詩是一則謎語,謎底是什么,你猜出來了嗎?

          九、質(zhì)疑我開心:

          1、讀了這首古詩,你有什么問題想問?

          2、你想提什么問題考考大家?

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          這是一篇淺顯易懂的課文,講述了一個名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫好的畫弄臟,由最開始的著急(“哇地哭了起來”),經(jīng)過爸爸對她的啟發(fā),最后竟然變壞事為好事(把弄臟的地方畫成一只小花狗),改后的畫獲得了一等獎的故事。教學(xué)時(shí)應(yīng)該特別注意文中玲玲爸爸的話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!睆(qiáng)調(diào)要保持好的心態(tài),才能將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”,積累“端詳”等詞語。

          2、會寫“玲、叭、樓梯”四個生字。

          3、把課文的`前七自然段讀正確,讀通順。

          教學(xué)重點(diǎn)

          識字寫字

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、懂得“端詳”等詞的意思,靈活運(yùn)用所學(xué)生字;

          2、寫好“樓梯”二字。

          一、導(dǎo)入課文

          1、今天有位小朋友來到了我們二(二)班的課堂,大家想知道她是誰嗎?瞧,她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢。≒PT1)讓我們認(rèn)識一下她吧。(教讀“玲”的拼音)看老師寫她的名字,仔細(xì)看哦,它是左右結(jié)構(gòu)王字旁,但王的最后一筆變成提,右邊是個“命令”的“令”,不是“今”。會寫了嗎?趕緊把她的名字端端正正寫在“我會寫”的田字格里吧。

          2、玲玲是位很聰明的小姑娘,她畫得一手好畫,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》(板書課題),來讀讀課題(齊讀)。

          二、掃清障礙,為讀通課文做準(zhǔn)備

          1、小朋友回去都預(yù)習(xí)課文了,老師現(xiàn)在要考考你們,看你們預(yù)習(xí)得怎樣了?(PPT2)自由讀、指名讀、齊讀。

          2、這些生字寶寶你們都認(rèn)識了,下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧,你一定能把課文讀得更流利。端起書本,開始吧。

          3、讀完了?老師這里有一個長長的句子,想請小朋友來教教老師怎么讀,行嗎?(PPT3)自己先讀讀看。指名讀,教師跟讀,齊讀等。

          4、下面咱們再把這些生字朋友帶到課文中去,同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀,爭取把課文讀流利。

          5、讀了課文,你知道了什么?

          三、再讀課文,理解課文

          1、小朋友知道得可真多,老師要獎勵你們欣賞玲玲的畫,請看:(PPT4)

          2、這幅畫畫得怎樣呀?自己先讀讀第一自然段,玲玲對這幅畫的感覺是怎樣的?是很(滿意的),板書:滿意。你從哪個詞可以看出來?(端詳)那“端詳”是什么意思呢?像老師這樣是不是端詳呢?(教師示范)哪位同學(xué)來演一演?對,他表演得真不錯,認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看個遍就是“端詳”。誰能讀好這句話?她讀得真不錯,咱們也學(xué)著她的樣,把這句話讀一讀。

          3、就在這時(shí)候,意外的事情發(fā)生了。

          這是怎么回事呢?趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示PPT6。

         。1)自己讀讀這一段,這時(shí)玲玲的心情又會怎樣呢?指名回答(板書:難受、著急)

         。2)指名讀。問:玲玲你為什么那么傷心?師:“別哭,孩子,在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”聽了爸爸的話,玲玲是怎么做的?究竟玲玲會怎么做,咱們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          四、寫字

          1、教師范寫“叭”“樓梯”三字。

          2、學(xué)生觀察,指出寫時(shí)應(yīng)注意的地方,不足之處教師補(bǔ)充。

          3、學(xué)生寫,寫一個看一個,爭取寫得一個比一個好。

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          一、問題導(dǎo)入,識字認(rèn)字。

          1、出示帶有拼音的“遠(yuǎn)、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚”

         、俑鶕(jù)實(shí)際情況,用各種方法誘導(dǎo)讀,指導(dǎo)讀。

         、诜诸愖x,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前后鼻韻母和前后鼻音的生字。如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。(多用激勵性的語言。)

         、塾涀中,盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”。讓學(xué)生自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外,指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

          2、打亂順序,出示“遠(yuǎn)、近、有、無、來、去”。

          ①指名多人讀。

         、谔岢鰡栴}:你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生各抒己見,師把握語言的規(guī)范性完整性。

         、蹎栴}歸總,提取主要發(fā)現(xiàn):三對意思相反的詞和“遠(yuǎn)、近”共有的偏旁“辶”。

         、艹浞至私庠~義,可用舉例說明等方法幫助學(xué)生加深印象,為下面的有效學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

         、菀龑(dǎo)學(xué)生說說已知的意思相反的詞,讓學(xué)生感覺到意思相反的詞有很多很多,找一找特別有趣

         、蕹鍪疚闹械摹拔視f”,再找反義詞。

          二、揭示課題,觀圖說話。

          1、引出一幅畫并出示。過渡語(略)

          ①明確這是一幅畫,揭示課題。

         、谝龑(dǎo)學(xué)生完整地說出畫上都有些什么。(板書:山、水、花、鳥)

         、鄢鍪尽斑h(yuǎn)”和“近”,讓學(xué)生選擇看整座山和聽水聲的距離,并說明理由。

         。ò鍟哼h(yuǎn)看、近聽)

         、馨旬嬛猩剿c實(shí)景山水比較,找區(qū)別,再次明確這是“畫”,引出板書:有色、無聲,強(qiáng)調(diào)畫中山水的特點(diǎn)。

         、萦^察“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲!眴枺喊l(fā)現(xiàn)了什么?

         。1、兩句字?jǐn)?shù)相同2、有兩對意思相反的詞3、寫的是畫中山水的特點(diǎn))

          2、指導(dǎo)朗讀和背誦

         、龠h(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。

          三、學(xué)習(xí)后兩句詩。

          1、觀察、說話

         、僬T導(dǎo)學(xué)生通過觀察用完整的話反駁老師的話,明白畫上畫的是桃花,季節(jié)是春天。

          師:如果我說畫中畫的是秋天,你們有什么不同的`看法?

         、诎鍟捍喝セㄟ在,點(diǎn)明畫與實(shí)景的區(qū)別。

          2、學(xué)生又一次觀察區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生說出畫中的鳥兒不會動不會飛走,引出:人來鳥不驚。

          3、重點(diǎn)感悟“驚”。

         、佼(dāng)人走進(jìn)鳥兒的時(shí)候,感受鳥兒的心情:“害怕”。心里害怕所以用豎心旁。

         、邙B兒害怕的反映是馬上快速飛走,可以說驚走。左邊一個北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。

         、郾容^用“驚”好還是用“飛”好,給驚找朋友。

          4、說話:這首古詩是什么?(謎語)你是怎么猜出來的?觀察古詩的特點(diǎn),學(xué)生能發(fā)現(xiàn)多少是多少。

          5、朗讀、背誦

         、賹W(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音

          遠(yuǎn)看/山/有色,

          近聽/水/無聲。

          春去/花/還在,

          人來/鳥/不驚。

          朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看——,近聽——,春去——,人來——”。還可以打手勢,手勢移動長,語調(diào)加長,手勢起伏加大,語調(diào)快。

         、谠趯W(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.嘗試用中國畫繪畫工具作畫,了解中國傳統(tǒng)筆墨的技法并能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

          2.賞析與實(shí)踐,了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

          3.促進(jìn)學(xué)生繪畫能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化和藝術(shù)的情感,以及對生活的熱愛。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          掌握中國畫的筆墨技法以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          很好的控制用筆和用墨,熟練的完成繪畫。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          繪畫工具、掛圖、ppt等。

          四、教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入新課

          教師展示鷹嘴的局部圖片,引導(dǎo)學(xué)生賞析,并提問圖片當(dāng)中表現(xiàn)的是哪種鳥類的喙?

          學(xué)生觀察回答,教師總結(jié):老鷹,教師引導(dǎo)學(xué)生思考筆下的老鷹是什么樣子的?順勢引出課題——《花鳥畫》。(關(guān)注微信公眾號-中公教師考試,獲取更多備考資料)

          (二)直觀感知

          教師展示“鷹”的整幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生賞析,并請同學(xué)介紹鷹的外形特征。

          學(xué)生思考回答,教師總結(jié):身體分為頭、頸、軀干、尾、翅膀、腿六個部分,體表都披有羽毛,鷹的嘴呈鉤狀,足比較大、有長而呈鉤狀的爪。

          教師繼續(xù)展示畫家筆下的鳥,引導(dǎo)學(xué)生賞析,并提問與自然中的'鷹有什么不同?

          學(xué)生思考回答,教師總結(jié):筆墨情趣,生動等。

          (三)具體分析

          教師展示畫家作品局部圖,引導(dǎo)學(xué)生賞析,并提問畫家是怎樣運(yùn)用筆墨來表現(xiàn)的?

          學(xué)生討論回答:墨色有深有淺,用筆有實(shí)有虛。

          教師總結(jié)并講解:墨破色、濃破淡的技法。學(xué)生局部嘗試,結(jié)合實(shí)踐理解其技法。

          (四)示范講解

          教師講解貓頭鷹的畫法:(關(guān)注微信公眾號-中公教師考試,獲取更多備考資料)

          1.先用濃墨點(diǎn)睛勾喙,然后用淡墨畫出頭和頸部;

          2.用淡墨畫出腹部,然后用濃墨破頭部和腹部的淡墨;

          3.再用濃墨勾出爪部并畫出枝干;

          4.用破墨色法畫出葉子,并給其他部分上色,題款完成。

          (五)實(shí)踐練習(xí),作業(yè)展評

          1.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只貓頭鷹。(關(guān)注微信公眾號-中公教師考試,獲取更多備考資料)

          2.教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學(xué)生,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并對一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。

          (六)小結(jié)作業(yè)

          學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹。

          五、板書設(shè)計(jì)

        《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教材簡說

          本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

          2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

          3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。

          2、了解詩意,認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

          課前準(zhǔn)備:課件識字卡片

          第一課時(shí)

          一、以舊引新,激發(fā)興趣

          師:,從開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們學(xué)過不少好聽的兒歌,讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。

          (生齊背:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話”)。

          這首兒歌還是個謎語,誰還記得謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底,還能把它帶回家讓別人也猜一猜。

          二、講讀古詩,認(rèn)讀生字

          師:我們邊來欣賞圖片,邊來學(xué)習(xí)好不好?首先請小朋友們仔細(xì)看圖,說說上面主要畫了些什么?

          1.第一幅圖——遠(yuǎn)看山有色

         。1)請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?(出示:遠(yuǎn)看山有色。)

          (2)出示卡片,學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”(遠(yuǎn)——讀音和偏旁,色——讀音)

         。3)齊讀,指名說詩句意思,這句里最主要是描寫“山”(板書山)

         。4)加上動作表演讀

          2.第二幅圖——近聽水無聲

          1)請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?(出示:近聽水無聲。)

          2)出示卡片,學(xué)習(xí)生字“近”“聽”“無”“聲”(近——與遠(yuǎn)比較,走之兒;聽——讀音;無——字義,與天字比較;聲——讀音)

          3)齊讀,指名說詩句意思——這句主要描寫“水”(板書水)

          4)加上動作表演讀

          3.第三幅圖——春去花還在

          1)請一個同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,春天過去了沒有?所以說……(春去花還在)

          2)出示卡片:學(xué)習(xí)生字“春”“還”(春——讀音,還——偏旁和組詞)

          3)齊讀,指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”(板書花)

          4)加上動作表演讀

          4.第四幅圖——人來鳥不驚。

          1)請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?(出示:人來鳥不驚。)

          2)出示卡片:學(xué)習(xí)生字“人”“來”“驚”——(人——讀音,與八和入比較;來——加一加來記;驚——讀音,意思,偏旁)

          3)齊讀,指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”(板書鳥)

          4)加上動作表演讀

          5.結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的.情景,要求學(xué)生回答下面的問題。

          (1) 想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

          (2) 如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

          (3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)

          (4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)

          師:這首詩里寫的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的,是不是它寫錯了呢?為什么他要這樣寫呢?

          指名回答

          三、齊讀詩句,板書課題。

          1.齊讀詩句。

          2.給詩加上題目。

          3.弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

          四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

          1.自由讀課文,借助拼音多讀幾遍,選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽

          2.找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

          3.誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 導(dǎo)讀方法如下:

          “遠(yuǎn)看山有色”,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

          “近聽水無聲”,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

          “春去花還在”,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

          “人來鳥不驚”,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

          4.愿意讀的站起來讀。

          五、齊讀課文,試著背誦。

          1.齊讀課文。1)當(dāng)小詩人誦讀。2)當(dāng)小演員表演讀

          2.試著背誦。找搭檔背誦(一人背,一人說意思)

          背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。(可配樂)

          3.創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況

          師生對話表演1)師當(dāng)姐姐,讓生背誦。2)師當(dāng)妹妹,讓生表演背。3)師當(dāng)媽媽提問:題目為什么取畫?4)師當(dāng)奶奶,讓生講詩句的意思。

          六、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸

          1.與生字寶寶交朋友

          2.摘果實(shí)。(點(diǎn)擊果實(shí)會落下來。)

          3.找生字

          4.說出遠(yuǎn)的偏旁,并說說文中還有哪兩個字,也是這個偏旁。說出驚的偏旁。

          5.指導(dǎo)書寫“人”:第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。(播放動畫寫字。)

          6.課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

          7.收集謎語詩

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)字詞,背誦課文

          1. 認(rèn)讀生字卡片(開火車),并口頭組詞。

          2. 自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

          3. 指導(dǎo)朗讀: 遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲..... (范讀-指讀-引讀-齊讀)

          4. 根據(jù)畫面背誦課文,想一想,課文寫了哪些景色?

          二、趣味練習(xí)

          1.找出這首詩的幾對反義詞:遠(yuǎn)--近、有--無、去--來

          2.找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

          三、書寫生字。

          指導(dǎo)書寫:火、文、六。(播放動畫書寫。)

          火:要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

          六:最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”。

          四、議一議,完成作業(yè)。

          1.為什么人走近聽,還是聽不到水聲?

          2.為什么春天已經(jīng)過去了,花還沒謝?

          3.為什么人走近了,鳥沒飛走?

          4.完成課堂作業(yè)本。

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