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        小學語文二年級教學設計

        時間:2024-08-31 17:26:11 教學設計 我要投稿

        小學語文二年級教學設計

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學語文二年級教學設計,歡迎閱讀與收藏。

        小學語文二年級教學設計

        小學語文二年級教學設計1

          (一)、復習導入

          1、聽寫詞語。

          森林、困難、準備

          2、指三名同學朗讀三則日記,檢查課文朗讀情況。

         。ǘ、導學第1則日記

          1、自讀第1則日記,思考這則日記寫的事是哪個季節(jié)的事,從哪些地方可以看出來。

         。1)、時間:10月23日

         。2)、景物:白楊樹的葉子快落光了,地上的草葉枯黃了,天冷起來了。

          2、在這個季節(jié)里,刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢?

          刺猬:找來干草和樹葉,塞進樹底下的一個洞里去,做過冬的`窩。

          松鼠:采來蘑菇,曬在松樹枝上。

          3、有感情地朗讀,邊讀邊想象日記中描寫的情景。

         。ㄈ、扶學第2則日記

          1、自讀第2則日記,思考這則日記寫的又是哪個季節(jié)的事,從哪兒可以看出來。

          2、交流,相機指導1、2自然段,邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象,理解“襲擊”一詞。

          3、在這么冷的冬天里,刺猬和松鼠又是怎么過的呢?

          刺猬:冬眠(指導朗讀第4自然段)

          松鼠:睡在窩里,餓了就吃蘑菇干。(指導朗讀第3自然段)

         。ㄋ模⒆詫W第3則日記

          1、學生自學,想想這則日記描寫的是哪個季節(jié),刺猬和松鼠分別在干什么。

          2、交流反饋。

          3、指導朗讀。

         。ㄎ澹W寫日記

          1、默讀這3則日記,你發(fā)現(xiàn)從格式上看有什么特點?

          第一行正中間寫日期和天氣,然后換一行開頭空兩格寫正文。

          2、從這三則日記來看,日記的內容一般寫什么呢?

          日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情,也可以寫自己心里所想到的。

          3、鼓勵學生寫一篇日記。(課堂可組織學生說一說要寫的內容)

          (六)、課堂總結

          1、通過對這篇課文的學習,你有了哪些收獲呢?

          2、你還知道哪些動物過冬的知識?說給大家聽聽。

          板書設計:

          松鼠日記

          秋天____冬天____春天

          松鼠:采、曬、吃蘑菇、吃松果

          刺猬:做窩、冬眠、睡覺

          課堂練習

         。1)、我會拼寫。

          zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín

         。ǎǎǎǎ

          (2)、詞語接龍真有趣。

          準備→()→()→()

          困難→()→()→()

          拜訪→()→()→()

          作業(yè)安排

          1、我會按要求從文中摘抄句子。

          描寫秋天景物:____________________________

          描寫冬天景物:____________________________

          描寫春天景物:____________________________

          2、你知道下列動物是怎樣過冬的嗎?

          松鼠:_______________________

          刺猬:_______________________

          燕子:_______________________

        小學語文二年級教學設計2

          一、教學目標

          1 認識“團,量”等12個生字,會寫“誰,怕”等6個生字。

          2 朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。

          3 有收集謎語或自編謎語的興趣。

          二、教學重點難點

          識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)

          三、課前準備

          字卡詞卡。

          四、教學過程

          一、創(chuàng)設情境導入

         。ǔ鍪颈尘皥D:一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。)看,認識他嗎?向他打個招呼吧。(學生打招呼)小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢?我們這就出發(fā)吧。ń處熧N出攔路的大力士)哎呀,大力士攔住了去路,他說,只有猜出他這兒的三個謎語,過了這三關,才讓我們上山去,小朋友們,你們敢不敢試試?好,先來看看第一關的謎語是什么?

          二、過三關

          1 第一則謎語:

          1)學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀

          2)學生猜謎

          3)說說你是怎么猜出謎底的?

          4)教師小節(jié)猜謎竅門。

          2 第二則謎語:

          1)朗讀謎語(多種形式讀讀)

          2)教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考:

          什么東西是“綠的.”?“紅的”又是什么?

          哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”?

          為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風?涼風是在什么時候起的?

          3)學生猜出謎底后,教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

          4)找出謎語中的生字,用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

          3 第三則謎語:

          1)復習“請,晴,情,清,精,睛”啟發(fā)學生思考。

          2)讀讀猜猜,交流體會。

          3)識記生字。

          4 順利過了三關了,大力士說:“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

          三、鞏固識字,指導書寫

          1 出示全部生字.齊讀--開火車讀。

          2 引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。

          3 教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。

          四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語。

        小學語文二年級教學設計3

          教學要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

          2、學會本課8個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

          3、了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象,激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

          教學重點:

          在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。

          教學難點:

          如何讓孩子進入課文描寫的情境。

          教學時間:

          兩課時

          第一課時

          內容:初讀課文,學習生字。

          要求:學會本課8個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

          重點:識字寫字。

          教具:生字卡

          一、談話導入

          二、初讀

          三、學習生字。

          四、作業(yè)

          第二課時

          內容:精讀訓練

          要求:正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象。

          重點:在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。

          難點:如何讓孩子進入課文描寫的情境。

          教具:掛圖

          一、復習

          二、精讀課文

          過渡:我們再次進入蝴蝶谷,再次欣賞迷人景象。

          1、快速讀全文,找找那一段寫蝴蝶谷的迷人景象?

          2、師范讀第三段。想:這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)

          3、哪些句子具體寫了迷人景象?自己讀一讀。

          指名讀。評議

          再自己練讀,看怎么讀才能讀得很美。

          你最喜歡哪些詞句,讀到這里,讓你想到了什么?

          出示第三句話,讀讀,把什么比做什么?說明什么?

          想象還有什么顏色的`蝴蝶?練讀,讀出美。

          4、齊讀第三段。

          5、臺灣為什么會有這么多蝴蝶?齊讀第一段。說一說原因。

          6、出示填空題:

          祖國的寶島臺灣、、,是蝴蝶生長的好地方。

          7、這么美的名字從哪得的?那一段告訴我們了?

          老師范讀第二段,你聽出了什么?

          蝴蝶是怎么趕來的?讀讀,畫出表示蝴蝶動作的詞語。

          齊讀第二段。

          8、指名朗讀第四段。

          1)蝴蝶谷為什么能吸引游客?

          2)還有別的原因嗎?

          9、朗讀課文,把你喜歡的句子做上記號,互相交流。

          10、各自朗讀喜歡的句子。

          三、作業(yè)

          1、讀課后第四題的句子。

          2、背誦課文。

          板書:19臺灣的“蝴蝶谷”

          環(huán)境:氣候水源花草

          得名:飛過穿過越過趕到

          景象:迷人有的……有的吸引游客

        小學語文二年級教學設計4

          教學目標:

          1.使學生了解紙張的發(fā)展變化;

          2.使學生明白各種紙張的功能特點

          3、培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學生合作學習的能力;

          4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

          5、教育學生樹立遠大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。

          教學重點、難點:

          1、明白課文中各種紙張的功能特點。

          2、大膽想象,自己設計一種紙。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,導入新課:

          板書課題。

          二、自學自悟,理解課文:

          1、看了課題你想知道什么?

          2.x號,什么意思?你想怎樣學呢?

          3、那么這篇課文的'閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學找到四個問題。

          4、初讀課文,解決第一個問題。

          5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學習,解決第二個問題。

          6、學生匯報。

          注:側重點不同。

          齊讀課題。

          閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……

          1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?

          2、他們有什么本領?

          3、紙有哪些發(fā)展變化?

          4、你還想發(fā)明什么樣的紙?

          學生自學。

          學生喜歡說哪個問題,就說哪個。

        小學語文二年級教學設計5

          教學目標:

          1、會認“蓮、羅、裁”3個字。

          2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

          3、結合看圖、讀詩,了解詩文大意,感受人與自然的和諧、恬靜之美。

          教學重難點:

          1、正確認識生字,并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學重點。

          2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點。

          教學準備:

          生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件

          教學過程:

          一、激趣導入,解題明意。

          1、猜謎:“一個小姑娘,住在水池塘,身穿粉紅衫,坐在綠船上。”

          2、揭示謎底荷花,問:荷花還叫什么?相機指導認讀:芙蓉、蓮

          3、蓮花的葉子叫做什么?(引出荷葉)我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢?

          4、師:孩子們,每到春末夏初之際,荷塘里,荷葉綠了;到了盛夏時節(jié),荷花紅了,一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后,采蓮姑娘們就會穿著漂亮的裙子,搖著小船,來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了,今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首《采蓮曲》(板書課題)。你們看,這個新朋友“蓮”,頭上戴著一頂大草帽呢?聰明的孩子想一想,“蓮”為什么要戴上草帽兒?(指名說)

          采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮,感覺怎么樣?(指名說)帶著我們的感覺讀讀詩題!

          二、初讀古詩、讀準讀通。

          1、請大家把書翻到120頁,自由地把古詩朗讀兩遍,注意把字音讀準,難讀的字多讀幾遍。

          2、同桌互讀生字。讀對了,夸夸他,讀錯了,幫幫他。

          3、認讀生字:羅、裁

          4、認識多音字:覺

          5、誰能把整首詩讀給大家聽?其他的同學認真聽,聽聽他的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?(指名讀,生評價)

          6、其實,讀古詩不僅要把字音讀準,句子讀通順,還要把古詩的節(jié)奏讀出來。(師范讀)誰能像老師這樣讀一讀?(指名讀,評價)

          三、品讀古詩、讀出感情。

          師:真是一曲動聽的采蓮曲呀!讀著這美妙的采蓮曲,你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢?(生自由讀,讀后指名交流)

         。ㄒ唬┛磮D入境

         、偈前,多么迷人的荷塘!(出示課件荷塘圖)碧綠的茶葉層層疊疊,粉紅的荷花星星點點。悅耳的.歌聲飄飄悠悠,(放歌曲《江南》)此時此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人,你會怎么想怎么說呢。ㄖ该f)

         、谝龑伎迹簽槭裁粗宦劯璨灰娙?

          ③品讀“聞歌始覺有人來”。

          預設:

          大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的,(出示詩句“聞歌始覺有人來”)來,讀來你們共同的感受來!(生讀)

          本來滿眼是荷葉荷花,突然你聽到了歌聲,讀——(指讀詩句)

          為什么只聽見歌聲,卻看不見采蓮姑娘?大家讀讀整首詩,順著詩句找找原因吧!

         。ǘ┙涣鳌奥劯枋加X有人來”的原因,根據(jù)學情分版塊品讀詩句。

          1、學習一、二行古詩

          A、品讀“荷葉羅裙一色裁”

          ①為什么只聽見歌聲,卻看不見采蓮姑娘?你從詩中哪一句讀出來的?(指名說并相機板書:荷葉、羅裙)

         、谥该x第一行詩,相機解釋“羅裙”。

          ③猜謎“十把小剪刀,剪掉衣服角。”學習“裁”字的字形。

         、軒煼蹲x第一行詩,同學們邊聽邊想:你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?(指名說)

          ⑤荷葉碧綠碧綠的,姑娘的羅裙翠綠翠綠的,綠得那么輕爽,綠得那么醉人,誰能把這種美的感覺讀出來?(指名讀)

         、揲]上眼睛,老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛,看到這么多的綠色,你有什么樣的感覺?(指名說,小組讀)

         、吣信纫槐,看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠!

         、嗪扇~是綠的,羅裙是綠的,就像是同一塊綠布上裁下來的,真是——(齊讀第一行詩)

          B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”

         、倥,看不見姑娘們是因為荷葉羅裙一色裁呀!再讀詩句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們?(指名說)你從詩中哪個地方看出來的!(出示詩句;板:芙蓉臉)

          ②想象拓境

          嬌艷的芙蓉花,你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢?(指名說)你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花,讀出你的美來。ㄖ该x)你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的采蓮姑娘,來,邊讀邊配上動作,和小荷花比比美!

          ③粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開放,粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間,真是花美,人更美,我們一起美美的讀。(齊讀)

          ④老師已經(jīng)看見了那個畫面,荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的,分不清哪是荷葉,哪是姑娘的羅裙,采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間,看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放,互相比美,難怪詩人會發(fā)出這樣的感嘆。(男、女生讀,齊讀一、二行詩)

          2、學習三、四行詩

         、龠@么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮,為什么詩人卻看不見呢?讀讀三、四行詩吧。(自由讀,指名說)

         、谠瓉,采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起,采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映,分不清哪里荷葉,哪是羅裙,哪是荷花,哪是姑娘的臉,瞧,這個“亂”字用得多好呀,寫出了這種融為一體的美,正是“亂入池中看不見”,誰能讀讀這行詩?(指名讀,男、女生比賽讀)

          ③詩人為什么看不見采蓮姑娘呢?(師生配合讀)

          ④咦!你們聽!什么聲音?(課件出示flash畫面)

          ⑤聽了這歌聲,你有什么感受?(指名說)是呀!景美、人美、歌更美,詩人也像我們一樣,聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢,誰能來讀一讀?(指名讀)

          ⑥詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘,想找又找不到,后來順著優(yōu)美的歌聲看見了身穿綠羅裙,美麗似荷花的采蓮姑娘,心里可高興了。(齊讀第三、四行詩)

         、弑叹G的荷葉,粉紅的荷花,美麗的姑娘,動聽的歌聲,多么讓人陶醉呀!讓我們再一次來欣賞這美麗的景象,一起把整首詩讀一遍,讀出感情,讀出韻味。(配樂齊讀)

          四、熟讀成誦、積累語言。

          1、孩子們,這亂入池中看不見的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分,就是美妙大自然的一部分!要不然她們怎會是——(指讀全詩)

          2、賽歌會

          聽愉快的歌聲又飄來了,(放歌曲《江南》)一群荷葉羅裙,芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們越來越近,小詩人們,誰想用優(yōu)美的詩句贊美她們?都覺得自己讀得美呀!那咱們來個賽歌會,看誰讀得美!

          ①賽前,我們先練習練習,可以看圖讀,做動作背,還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來背!(自由背)

         、诿恳恍〗M為一只賽歌船,派代表參賽,代表可選擇自己喜歡的方式背。

         、坌〗M之間可以以拉歌的形式互相接背。

          ④(放古箏樂曲《出水蓮》)我們一起站在自己心中的荷花池邊,一邊欣賞,一邊放歌——(配樂齊誦全詩)

          五、拓展延伸,豐富積累。

          1、欣賞《江南》,師范讀。

          2、師講解詩意。

          3、學生自由讀《江南》。

          4、合著音樂唱《江南》。

          采蓮姑娘聽見也來參加我們的賽歌會了,(放歌曲《江南》來,跟著采蓮姑娘一起唱唱吧。

          小結:

          美妙的大自然是詩人們唱不完的歌,詩人們唱不完的歌是美妙的大自然。孩子們,課后請找一找,讀一讀其他詩人寫的與采蓮有關的詩句,并吟誦給爸爸媽媽聽!

        小學語文二年級教學設計6

          教學目標:

          1、會認11個生字,會寫12個字。

          2、通過虛擬的情境,讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。

          練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客,產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

          教學重點:

          學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

          教學難點:

          1、正確、規(guī)范書寫本課的生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。

          教學準備:

          生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

          課時安排:

          兩課時

          第一課時

          教學目標:

          1、會認11個生字,會寫12個字。

          2、通過虛擬的情境,讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。

          練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學重點、難點:

          會認11個生字,會寫12個字。

          教學準備:

          生字卡片、多媒體課件或課文插圖、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

          教學過程:

          一、切入舉偶

          1、猜謎語。出示謎語:“彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來有的青!边@是什么?(葡萄)在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題:葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖,指給學生看)相機學習生字“溝”

          。

          【興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”,能吸引學生的注意力,調動其學習的積極性!

          2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》:這是哪個地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個好地方,同學們想不想去看一看?(板書課題)

          二、對話平臺

          (一)自讀

          1、學生自讀課文,注意讀準多音字的讀音,帶生字的句子多讀幾遍。

          2、小組互相檢查生字,交流識字方法。同時提醒多音字的讀法:

          葡萄干(gān) 釘(dìng)著 好(hào)客 水分(fèn)

          3、再讀文,說說葡萄溝給你留下了什么印象?(葡萄溝真是個好地方)

         。ǘ┳x議

          1、學生默讀課文,思考:為什么說葡萄溝是個好地方?教師巡視,學生簡單批畫。

          2、再讀文,討論:從哪里看出葡萄溝是個好地方?

         。ㄈ┙涣

          第一自然段

          1、教師引讀句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜歡的葡萄成熟了。

          2、學生多種形式練習朗讀,體會人們對葡萄的喜愛之情。

          第二自然段

          重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。

          1、教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”,用簡筆畫畫一個涼棚,讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。

          2、多媒體課件演示秋季的葡萄,引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。(“五光十色”不僅寫出顏色之多,而且還寫出了葡萄富有光澤,非常美麗)“五光十色”還可以用來形容什么?(如燈、禮花、雨花石等)請學生用它

          進行說話練習。

          【運用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面,增強了學生的直觀感受;換詞比較既豐富了學生的語言積累,又發(fā)展了想象思維!

          3、抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面,感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

          4、師:五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。(學生進入情境朗讀課文)

          就要離開葡萄溝了,你有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要我們留言,現(xiàn)在請同學們簽名留言。

          【動筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來,既是對課文的總體認識,又是交際能力的培養(yǎng)!

          小結:葡萄溝夏季枝繁葉茂,秋季葡萄誘人,老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!(學生再讀這句話)

          練習

          在括號里填上合適的詞。

         。 )的枝葉 ( )的葡萄 ( )的涼棚

          ( )的老鄉(xiāng) ( )的葡萄干 ( )的沙果

          作業(yè)

          回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

          寫字

          學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

         。1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”:蜜—密(形似);同結構:吾、

          季、留、杏、密、蜜(上下結構)

          (2)學生自己練習書寫,教師相機進行重點指導。:

          蜜、密:第一筆“點”起筆要高,寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁,

          一撇不能漏掉。

         。3)小組內互相評價打等級。

          【學生自主觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,臨摹仿寫,使教師的相機指導有的放矢。評價交流,激發(fā)了學生寫好字的興趣!

          第二課時

          教學目標:

          自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客,產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

          教學重點:

          感悟“葡萄溝真是個好地方”

          教學難點:

          激發(fā)學生產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

          教學準備:

          多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料。

          教學過程:

          一、復習

          1、指名配樂讀課文。

          2、用自己的.話介紹葡萄溝的葡萄。

          二、讀文

          1、看錄象,讀課文,用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的?

          2、自由讀,畫出描寫葡萄干特點的句子。理解“陰房”和“碉

          堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。

          3、推銷葡萄干:假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng),會用怎樣生動的話語打動每位顧客?

          【深入挖掘文本,進行語言訓練,在推銷和表演中感受到新疆的風土人情!

          4、葡萄溝景美人美,葡萄干風味獨特,我們情不自禁地說:葡萄溝真是個好地方。▽W生飽含深情地齊讀第四自然段)

          三、拓展

          1、學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方?

          2、小組合作設計一則廣告,宣傳葡萄溝的葡萄。

          【樹立大語文觀念和一切為了學生的思想,體現(xiàn)語文學習綜合性的特點,充分發(fā)展學生的想象,培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神!

          四、實踐

          介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn),引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料(風景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等)

          【把課外搜集與課內學習結合起來,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野,培養(yǎng)學生的成就感和自信心!

          五、寫字

          學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。

          1、學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:溝—夠(音近) 同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結構)

          2、教師重點指導:夠——右邊的“多”字中,兩個“夕”要上下排列,提醒學生不能寫成左右關排。 摘:再次強調右邊的同字框里是“古”。

          3、開展“小小書法家”擂臺賽。

          伴教錦囊

          詞語解釋:

          五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。

          熱情:熱烈的感情;有熱情

          梯田:沿著山坡開墾的一級一級的農田。樣子像樓梯,邊緣筑有田埂,防止水土流失。涼棚:供人遮陽乘涼的棚子。

          好客:樂于接待客人。

          碉堡:打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴嚴的,留有幾個小孔,可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。

          閱讀在線:

          看龍舟

          天剛蒙蒙亮,只聽小龍在門外大喊:“小虎,起床!看龍舟去!”

          啊,今天是端陽節(jié)!我跳下床,抓了一串粽子,和小龍一起往桃花溪跑去。

          這時的桃花溪,已是人山人海!

          我們像兩條小泥鰍,在人縫里鉆來鉆去,好容易才擠到前面。 只見兩條龍舟停在河中心,一紅一青,像活的龍一般,仿佛隨時都會飛上天空。

          每條龍舟上坐著十幾名精壯的小伙子。船頭是鼓師,船尾有一名舵手,十名劃槳者分列兩邊。青隊是青衫、青褲、青頭巾,紅隊是紅衫、紅褲、紅頭巾。

          一聲鑼響,青、紅兩條龍舟離開水面,飛奔向前。 咚!咚!咚!——鼓聲急劇短促,像進軍號角。

          唰!唰!唰!——槳聲整齊有力,如萬馬奔騰!扒嚓,沖!”小龍扯著喉嚨喊。他的哥哥是青隊的鼓師。 “紅隊,沖!”我也扯著喉嚨喊。我的哥哥是紅隊的舵手。

          我們追著龍舟沿著河岸跑,一邊跑一邊拼命拍巴掌。

          只見一會兒青龍在前,一會兒紅龍又趕了上來。

          江上,鼓聲陣陣,水花點點。 岸上,掌聲雷動,你擠我擁。 在震天動地的歡呼聲中,兩條龍舟同時到達終點。

          我的喉嚨喊啞了,巴掌拍紅了,連吊在脖子上的一串粽子,也不知丟到哪里去了。

          小龍呢?不但丟了一串粽子,還掉了一只鞋呢!

          板書設計:

          10 葡萄溝

          五月……

          七八月……

          九月份葡萄成熟了

          一大串一大串 五光十色 熱情好客

         。ㄆ咸褱鲜莻好地方)

          教學后記:

          《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,使學生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。

          課前我考慮到本課教學對象是二年級學生。由于他們從小生活在南方,新疆對他們來說是既遙遠又陌生,同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”;“梯田是什么樣的?”;“蔭房是什么樣子的?”;“葡萄干是怎樣制成的?”,……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的,即使是,那也必將是枯燥和無趣的。

          為上好這堂課,切實讓學生喜歡教材、被教材所感染,就一定要在教學方法上多思考,采用一種符合學生的年齡特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點,由此我運用現(xiàn)代教育技術作為本課教學的重要支撐,以求達到突出重點、突破難點,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目標。多媒體課件的設計積極突破傳統(tǒng)教學模式的束縛,堅持從學生實際需求出發(fā),以充分發(fā)揮教師主導,學生主體行為目標進行編制。

          我在這節(jié)課我又范了一個毛病,學生沒有怎么讀課文的時候,我就對學生問了很多問題,學生無從入手。今后,在教學語文時,一定要引導學生多讀,在讀中理解,在讀中感悟。

        小學語文二年級教學設計7

          【教學目標】

          1、認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。

          2、正確、流利地朗讀課文,進一步感受諺語的美。

          3、有主動積累諺語的愿望。

          【教學重點】

          識字寫字,朗讀課文。

          【教學難點】

          對諺語的理解。

          【教學用具】

          生字卡片、筷子。

          【教學課時】

          2課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、引入

          小朋友,你們喜歡做實驗嗎?現(xiàn)在,我請一個小朋友到講臺上折一根筷子,其他小朋友觀察,筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)

          請這個小朋友折一把筷子,其他小朋友觀察,筷子有什么變化?(他使勁折筷子,筷子沒有折斷。)

          從這個實驗,你懂得了什么?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團結力量大。)小朋友很能干,不僅說出了一條諺語,還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內容。想學習更多的`諺語嗎?讓我們一塊走進(生齊讀課題《識字5》)。

          二、初讀課文,認識生字

          1、借助拼音,把課文讀通順,注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。

          2、出示有音節(jié)的生詞卡,請小老師教讀,認為難讀的字或易錯的字要提醒同學并再教讀一次。

          如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音,不要讀成平舌音;搓是平舌音,不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻,不要讀成后鼻韻。

          3、齊讀生詞。

          4、出示無音節(jié)的生字卡,自己小聲讀。同桌互讀。

          5、開火車讀,對易錯的字音相機糾正。

          6、抽讀生字。

          7、說說你記住了哪些字?怎么記的?

          如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。

          三、讀課文,了解諺語意思

          1、自己自由讀課文。要求:字音準確,讀得流利。

          2、抽5個學生讀文,生評議。相機糾正讀音。

          3、齊讀文。要求:聲音洪亮,字音準確,讀得整齊、注意停頓。

          4、小聲讀文,說說共有幾條諺語?你最喜歡哪條?

          5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思:

          (喜歡的方式包括:畫畫、表演、實驗、敘述等。)

          如:“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達其意思。

          “人心齊,泰山移”可采用敘述的方式等。

          6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。

          7、還有什么不懂的地方提出來。如:

          計謀──主意、方法

          8、在理解的基礎上,教師指導朗讀,注意每條諺語中詞語之間的停頓。

          9、分組、分男女生讀課文,做到熟讀成誦。

          四、課后實踐

          鼓勵學生收集諺語,學完本課后在班級進行交流,比一比,看誰找得多,看誰記得牢。

        小學語文二年級教學設計8

          教學要求:

          1.認識14個生字,會寫7個生字,學習新偏旁“衤”。

          2.正確流利地朗讀課文。

          3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

          教學重點:認識12個生字,會寫7個字。

          教學難點:能通過讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然,保護環(huán)境的意識。

          教學準備:投影插圖生字卡

          教學時間:兩課時

          第一課時

          教學內容:初讀課文,學習生字。

          教學要求:掌握生字新詞。

          教學重難點:規(guī)范書寫生字。

          教學過程:

          一、導入新課。

          這節(jié)課我們一起來學習18課:清清的溪水。

          二、初讀課文,整體感如,讀準字音

          1、自由讀課文,注意讀準字音,不認識的.字可以借助拼音,還可以請教老師、同學。

          2、出示會認字字卡,在小組長的帶領下檢查認讀。

          (1)小組檢查(抽讀)

          (2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

          3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。

          (1)自由讀,邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

          (2)幾位學生范讀課文,邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?

          三、認識生字,指導書寫

          1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。

          師:這些生字中,你會讀哪個字,請同學們在小組交流。

          2、出示去掉生字的拼音。

          (1)指名讀。

          (2)請小老師帶讀。

          (3)開火車讀。

          (4)小組交流,你是用什么方法來記住這個字的?

          3、指導書寫。

          (1)指導書寫"互、象、被、掉"四個字,學習新偏旁"衤"。讓學生觀察字的筆畫和田字

          格中的位置,教師示范,指導學生書寫。

          (2)學生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確

          書寫。

          (3)學生書寫,互相欣賞,檢查訂正。

          四、作業(yè)。

          1、生字各寫一行。

          2、熟讀課文。

          第二課時

          教學內容:學習課文。

          教學要求:正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。

          教學重難點:能通過讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然,保護環(huán)境的意識。

          教學過程:

          一、復習引入

          1、出字卡:檢查記字情況。

          2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

          二、細讀課文,讀中感悟

          1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?

          2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?(交流)

          3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

          4、小組討論:讀了課文,你知道了什么?

          5、根據(jù)學生的回答,學習3自然段。

          6、小結

          師:你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會變成什么樣?所以,

          假如你是大象、棕熊,你會怎樣做呢?

          7、學習第10、11自然段。

          (1)過渡:同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了,它們也懂得保護大自然、熱愛

          大自然了,你們看……(出示動畫課件)。

          (2)指導讀課文第10、11自然段。

          (3)看了動畫、讀了課文,你想對大象,棕熊說些什么呢?

          三、深化練習,積累詞匯

          出示課后第二題:

          例:挖(坑)栽( )培( )澆( )

          四、匯讀全文,整體感悟

          1、自由讀課文,感悟課文。

          2、小組分角色讀課文。

          3、分角色表演。

          五、師質疑并總結。

          1、學了課文你有什么收獲?

          2、教育學生要愛護樹木,保護環(huán)境。

        小學語文二年級教學設計9

          教學目標

          1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想像之美。

          4、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學生審美情趣。

          教學重點:認字、寫字(“為、光”的筆順)和朗讀課文。

          教學難點:“園、因”的書寫及“熟”的字形。

          課時安排:2課時

          課前準備:

          1、課件。

          2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

          3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

          4、彩筆等繪畫材料

          教學過程:

          第一課時

          一、導入

          1、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學生的生活實際,挖掘學生的認知)今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。(板書課題)

          2、聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!

          二、對話平臺:

         。ㄒ唬┞犠x(聽讀思考,整體感知)

          1、啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應該注意什么?(認真傾聽、積極思考)

          2、教師范讀,啟發(fā)學生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

         。牭哪芰ε囵B(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務,培養(yǎng)傾聽,促進思考,互相交流,引導學生從整體上感知了課文內容,為進一步理解課文打下基礎。)

          (二)自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。)

          1、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務?

          2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

         。ǖ湍昙壸x書方法的正確指導,對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地

          了解學生的讀書習慣,培養(yǎng)學生提高閱讀能力。)

          三、識字(多形式識字記字,突出教學重點。)

          1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。

          2、利用自己手中的識字卡片,同桌認讀生字,比比誰識得又快又準。

          3、教師利用識字卡,組織學生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。

          4、你還有哪個字不認識,請大家來幫忙。

         。ㄍㄟ^生生互動、師生互動的形式,引導學生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進學生交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學重點。)

          四、選讀(學生自選段落讀課文,深入了解課文內容)

          1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學注意傾聽與評價。

          2、采用同桌、小組讀等形式,讓學生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

          3、指名讀、教師相機指導。

         。ǚe極組織學生讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓學生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學生的.興趣,相互的評價和教師指導,促進了朗讀活動的高效。)

          五、寫字(交流記字方法,指導規(guī)范書寫。)

          1、 出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察,交流識字和。

          2、引導學生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學生的書寫。

          3、組織學生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。

          第二課時

          一、對話平臺

         。ㄒ唬┱f話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習說話,建立思維聯(lián)系。)

          1、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導學生回顧課文內容,思考:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?

          2、出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。

          3、組內交流,練習說話。

         。ǔ浞掷脤W生對美好事物的喜愛之情,結合他們對課文內容的掌握,適時地引導學生借助畫面,用自己的語言表達文章內容。促進語言內化,提高表達能力,增進對課文內容的理解。)

          朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)

          以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。

          綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。

          金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

          紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導朗讀,體會它帶來的溫暖。

          多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

          二、繪畫(自由畫太陽,練習填空,促進個性表現(xiàn)。)

          1、你想畫一個太陽嗎?利用你準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)

          同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻給( )。因為( )。

          2、展示作品,引導學生按上面句子的形式練習說話,組織學生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。

         。ㄅ錁樊嫯嫞磉_交流,把美術、音樂和語文學科有機結合起來,強化理解,訓練了學生的表

          達能力,促進學生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構建。)

          三、背誦(升華理解,促進語言積累。)

          1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

          2、教師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。

          板書設計:

          四個太陽

          綠綠的太陽(圖) 夏天 到處一片清涼

          金黃的太陽(圖) 秋天 果子熟了

          紅紅的太陽(圖) 冬天 溫暖小朋友

          彩色的太陽(圖) 春天 多彩的季節(jié)

          教后反思:

          《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。

          本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容,加強整合,有利于培養(yǎng)學生的語文素質。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解是非常容易的。

        小學語文二年級教學設計10

          一、教學目標

          1、會認讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說一句話。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、對失敗能發(fā)表看法,懂得做一件事要不怕困難,不輕易放棄,要努力堅持的道理。

          二、教學重點難點

          1、理解課文的內容,分角色朗讀課文。

          2、訓練學生用詞造句。

          三、教學準備

          課件、生字卡片。

          四、教學過程

          一、創(chuàng)設情境引出課題

          1、課件出示四幅圖讓學生用準確的詞語描述人物的心情(高興、傷心、生氣、害怕)。

          2、師:小加也遇到了一件讓他感到害怕的事。引出課題“再來一次”,板書課題。

          3、說說“再來一次”的意思。

          二、初讀課文,認讀生字

          1、自由讀課文,借助讀音,把生字多讀幾遍。

          2、標出自然段序號。

          3、出示生字卡片,多種方法識字。

          (1)、請小老師教讀。

          (2)、個別認讀。

          (3)、齊讀。

          4、出示課件,讀詞語,測試生字掌握情況。

          5、再讀課文,說說課文講了一件什么事?師引導學生歸納:小加因為在學校第一次玩跳馬游戲,怕摔下去難為情,沒敢跳而悶悶不樂。后來媽媽鼓勵他決不放棄,要勇敢地再試一試。

          三、細讀課文,感悟延伸

          (一)學習第一自然段

          1、師范讀第一自然段。(聽老師讀,同學們仔細看課文)

          2、從課文中你知道了什么?(引導體會小加的心情不高興)

          3、再看看課文,你是從哪些語句中體會到小加不高興的?(重點理解“悄悄地躲進……慢吞吞地吃著……)你能用一個詞語或一句話來概括小加此時的心情嗎?(悶悶不樂、垂頭喪氣、愁眉苦臉、像霜打的茄子……)

          他平時是這個樣子嗎?(和平時表現(xiàn)相比較)

          4、小結:今天小加的表現(xiàn)確實很反常,我們一起來讀一讀第一自然段,要讀出小加不快樂、難過的心情。

          (二)學習2—7自然段

          1、過渡:你們真是細心的孩子,通過讀書發(fā)現(xiàn)小加今天悶悶不樂,很不高興。小加的媽媽也發(fā)現(xiàn)了。相機出示課件,那么小加到底遇到什么難事呢?同學們用自己喜歡的方式讀2—7自然段。(大聲讀、分角色讀)

          2、反饋:你知道小加遇到什么難事了嗎?

          3、哦!原來小加這么不高興是因為:在學校第一次玩跳馬游戲,怕摔下來難為情,所以跑到“馬”跟前,不由自主地停了下來,沒敢跳過去。出示課件:小加為什么沒有跳過去呢?(相機理解“不由自主”說一句話)

          4、分角色朗讀2—7自然段

          (1)、先分組試讀(一個讀課文旁白、一個讀媽媽的`話、一個讀小加的話、一個讀爸爸的話)

          (2)、師:大家合作得不錯,老師也想讀!指名與老師分角色朗讀(師讀旁白,點三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話)其它同學邊聽邊體會媽媽、小加、爸爸說話時心情有什么不同?

          5、評讀(從剛才的朗讀中你體會出他們的心情有什么不同?)

          模擬評:演媽媽的同學語氣充滿了對小加的關心;演爸爸的同學讀出了玩跳馬的快樂;演小加的同學,讀出了心情的難過。

          6、大家讀得很精彩,評得也很有主見。

          (三)學習8—12自然段

          1、師過渡:媽媽了解了小加不高興的原因后,又是怎么說的呢?出示課件:讀一讀媽媽說的話,在旁邊注上自己的理解。自由讀8—12自然段(點生發(fā)言)

          2、出示課件媽媽說的那句話:“你并沒有摔下去,因為你連試也沒試一下,這比摔下去還糟糕。”這句話是什么意思?為什么比摔下去還糟糕?

          3、師相機出示課件媽媽的話:“做一件事,重要的并不是成功或失敗,而是專心去做,努力去做,哪怕只有一點兒希望也要堅持,絕不能因為沒有信心而放棄。”

         、冱c生讀這段話。

         、谀銖膵寢尩倪@段話中,讀懂了什么?

          A、媽媽告訴小加失敗并不可怕,可怕的是失去信心。

          B、做一件事,哪怕只有一點兒希望也不要放棄。

          C、無論做什么事,都要專心去做,努力去做。

          D、失敗了要勇敢地再去試一試,要對自己有信心。

          師相機板書:“媽媽小加”

          專心做失敗

          不放棄再來

         、廴帻R讀這句話。

          4、用“專心”練習說一句話。

          5、分角色讀母子對話(師生、生生)

          6、聽了媽媽的話,同學們想象一下:第二天,小加來到學校,大家再玩跳馬的游戲,小加會怎樣做呢?(生自由發(fā)言)

          (四)拓展延伸

          1、同學們,生活中你們有過遇到困難或失敗的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?(比如學習上?玩游戲、學習本領的過程中?……)點生自由說說。

          2、師:學了這篇課文,今后面對失敗你認為該怎么做呢?

          學生用“面對失敗,我認為……”的句式,談談自己的感想。先自由練說,再點生發(fā)言。

          3、師小結:是啊,無論最終的結果怎樣,做任何事我們都要不怕困難,不輕易放棄,要努力去做。

          (五)作業(yè)超市

          第一個層次考慮到學困生,能準確流利地朗讀課文,會寫規(guī)范地書寫田字格里的生字。就可以得一顆星。

          第二個層次考慮到中等生,能準確流利地朗讀課文,能規(guī)范書寫田字格里的生字。并能用加點詞語造句就可以得兩顆星。

          第三個層次考慮到優(yōu)等生,能續(xù)編小故事,《小加學跳馬》就可以得三顆星。

          板書設計

          再來一次

          “媽媽小加”

          專心做失敗

          不放棄再來

        小學語文二年級教學設計11

          教學目標

          1、引導學生發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的內在聯(lián)系;認識9個生字,自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系;搭配詞語,積累詞語、古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

          2、了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化,培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力,培養(yǎng)學生口語表達能力,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的感情。

          3、通過展示臺及寬帶網(wǎng)提高學生課外學習語文的興趣。

          教學重點:

          重點:識字、積累詞語

          難點:夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)

          課時準備:

          課件、學生收集的資料

          課時安排:

          四課時

          第一課時

          教學過程:

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語,再讀讀學習伙伴的話,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

          2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

          3、匯報學習情況。

          學生進行學習匯報,教師根據(jù)學生回答,使學生明確:①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動,后一個表示完成活動所要使用的.工具;右邊一欄的每一組詞,前一個表示物品,后一個表示場所。

          4、知識拓展。教師引導學生說說,生活中還有哪些類似的詞語。

          5、師小結:

          左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動,后一個表示完成活動所需使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個表示物品,后一個表示場所。

          6、拓展練習:填一填。

          游泳——火車——洗衣———服裝——

          二、日積月累

          1、讀讀認認

          游戲激趣:走出“小小觀察臺”,我們又來到“字詞游戲宮”。

         、傩〗M合作學習,借助拼音,讀讀不認識的字,仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系

          ②運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,交流識字方法(有針對性的指導“窗、惡、善、內”等讀音。)

         、鄄扇《喾N游戲方式,說反義詞(男女生或同桌對讀)。

          ④去掉兩個詞之間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn),學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語,并適當運用。

          ⑤啟發(fā)學生用不同方法識記9個字。

          2、我會填

          我們積累了那么多優(yōu)美的詞語,你會給它們找個朋友嗎?

         、倩貞浰鶎W課文,小組內交流,找出可以搭配的詞語。

          ②全班交流,啟發(fā)學生說說可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見。

          ③選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。

          3、我會讀

          我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩,看誰讀得好,記得快。

         、賹W生借助拼音自讀詩歌。

         、诰毩暯o詩配畫,你覺得該畫什么。

         、蹌(chuàng)設情境,讓學生進行對讀或表演讀,要讀出感情。

         、苄蕾p民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

          第二課時

          一、談話導入

          家鄉(xiāng),是生我養(yǎng)我的地方,是我們成長的搖籃。這節(jié)課,就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)。(板書:夸家鄉(xiāng))

          二、完成口語交際的內容

          1、學生自由讀課本P56的口語交際。

          2、教教師明確要求:

         。1)、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風光

         。2)、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)

         。3)、可以夸家鄉(xiāng)的變化

         。4)、可以講家鄉(xiāng)的未來

          3、小組討論交流

          展示并向同學介紹自己收集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字、圖片、照片等),同學間互相介紹資料內容和獲取經(jīng)過。

          4、充分“對話”,夸家鄉(xiāng)。

          (1)、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng),其他組可向介紹的同學提問或作補充說明。

         。2)、模擬“小記者”采訪,如:你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎么樣的?

          5、寫一寫

          把自己剛剛說的內容,整理好后,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

          第三課時

          教學展示臺

          一、接龍游戲

          1、看、說

          2、小結:詞語接龍的特點是利用前一個詞最后一個字,作為下一個詞開頭的第一個字。依次類推。

          3、如:祖國——國家——家園——園長——長大——大家

          再選詞語接龍,口頭說說

          光明——明天——( )——()——()

          了解—()—()——()——()

          園地—()—()——()——()

         。础⒆寣W生互相交流,看誰說得多

          二、展示收集的圖片

         。、老師先展示自己收集的圖片

         。病W生展示

         。、講一講變化

          第四課時

          一、導入

          1、聽歌曲《愛我中華》

          2、導入:

          我國地大物博,也是一個多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣:“五十六個民族,五六朵花,五十六族兄弟姐妹是一家”今天,我們就來認識我國的各族人民。

          二、教學“寬帶網(wǎng)”的內容。

          1、投影展示部分民族圖片,創(chuàng)設情景,導入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

          2、小組合作學習交流,展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。

          3、各小組向全班交流匯報。

          4、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

          5、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

          6、同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方?

          7、再次欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

          三、課堂小結

          通過這節(jié)課的交流,你又獲得了哪些信息?

        小學語文二年級教學設計12

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          2、會用“已經(jīng)”說話。

          3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。

          教學重、難點:

          1、有感情地朗讀課文,在理解的基礎上讀好小鷹的三句話。

          2、從文中懂得學無止境的道理。

          教學過程:

          一、回顧課文、復習生字

          師:小朋友昨天我們已經(jīng)學習了《小鷹學飛》的生字,生字很想到我們的課堂來,哪列小火車愿意來迎接它們呢?(開火車)(出示詞語)

          師:小朋友們讀得真好,現(xiàn)在請大家聽課文錄音,思考:小鷹一共學了幾次飛,分別飛到了什么地方呢?并用筆把它畫出來。

          小鷹跟著老鷹學(飛行),一共飛了(三次),分別飛到了(大樹的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。

          師:這就是課文的主要內容。

          二、精讀課文

          師:那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢?請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。

          1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)

          2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師:誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀?(指名)師:第一次就飛到了大樹上,小鷹這時的心情是怎樣的?

          生:很高興,很開心!

          師:誰愿意當一當這只高興的小鷹,把它說的話讀一讀呢?

          生1:我已經(jīng)會飛啦!

          師:聽到你響亮地聲音我就知道你很高興,但如果加上你的笑臉和動作,那就更好了!

          生2:(帶著笑臉和學飛的動作)我已經(jīng)會飛啦!

          師:看他笑得多高興呀!一起來,(生齊讀)聽多么得意的.語氣呀!

          你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?

          小鷹認為自己已經(jīng)會飛了,覺得非常了不起,老鷹是怎么認為的?

          生1:飛得只比大樹高,還不算會飛。

          師:哇,老鷹的表情好嚴肅哦,如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了!

          生2:飛得只比大樹高,還不算會飛。

          師:看老鷹搖頭表示不滿意呢?誰還愿意來?

          生3:……

          師:聽,其實老鷹在教育小鷹可以飛得?

          生:更高!

          師:老師讀旁白,請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。

          師:小鷹聽了老鷹的話,怎樣?

          生:繼續(xù)學飛。

          師:于是小鷹就開始第二次的學飛,剛才我們按照這樣的學習要求去學習小鷹第一次學飛,。

          1、現(xiàn)在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛,也就是第3~4自然段。

          師:誰愿意告訴老師,小鷹第二次學飛中說了些什么話,老鷹又說了什么?

          生:小鷹它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會飛。”

          師:小鷹比第一次飛得還要高,心里就覺得?

          生:更高興了!

          師:看它的樣子以為自己真的會飛,多么了不起的樣子呀,誰能了不起地讀一讀這句話?

          生:我真的會飛啦!

          師:看小鷹多神氣呀?(小組讀,男女生讀)可是老鷹卻再一次搖頭說?

          生:飛得只比大山高,還不算會飛。

          師:哦,不滿意呢!看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢!現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。(學生自由練讀)

          師:經(jīng)過老鷹兩次的教育,小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進行第三次的學飛呢!老師也很想讀,可以嗎?在老師朗讀的過程中,請小朋友自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法。

          師:在第三次飛到了高空,小鷹和老鷹都說了些什么話?

          生:小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”

          老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”(出示句子)

          師:什么叫急促地喘著氣?小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣?

          你看小鷹只好鼓起勁,它不斷地練習,飛呀,飛呀(導讀:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。)當它飛到了高空時,已經(jīng)?

          生(齊):很累了!

          師:呼吸變得快了,就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀?

          生:跑步!

          師:因此才急促地喘著氣,對老鷹說?哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣?

          生1:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

          師:(呼)如果你的呼吸再快一點那就更好了!

          生2:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

          師:聽,小鷹已經(jīng)累得有氣無力了,連說話也不完整了,翅膀扇動的速度也減慢了,你們也能像他這樣讀好嗎?一起來!

          請小朋友看,這里的省略號指的是?

          生:小鷹在喘氣。

          師:對,這指的是小鷹在急促地喘氣,而這六個小點就叫省略號,從這里可以看出小鷹很努力,小鷹前兩次說話都是用了嘆號,但這次卻用了一個問號,表示它還像前兩次那么驕傲嗎?

          生:不是!

          師:小鷹變得虛心了,看,它正勇敢地向更高地方飛去呢!但它不敢確定自己是不是真的會飛了,因此就虛心地問老鷹,而老鷹怎樣回答它的是?

          生1:孩子,你往上看!

          生2:孩子,你往上看!

          生(齊):孩子,你往上看!

          師:孩子,你往上看!小鷹一抬頭,(導讀)只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

          師:那老鷹叫小鷹往上看,其實老鷹想告訴小鷹什么呢?

          生1:孩子你看,還有比你飛得高的鷹呢?

          生2:孩子你看,其實你可以飛得像它們一樣高。

          生3:孩子你看,你還要努力學習飛行,你才會飛得更高。

          師:聽,小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了,老鷹對小鷹的要求一次比一次高,其實老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因為還有鷹比小鷹飛得還要高。

          如果你是小鷹你會怎么做呢?

          生1:如果我是小鷹,我會繼續(xù)努力學習飛行!

          生2:如果我是小鷹,我會每天都跟老鷹學飛,我要飛得更高。

          師:多么勤奮的小鷹呀,因為小鷹知道學習是無止境的,所以勇敢地、勤奮地向上飛,這才能學到真本領呢!

          我們和小鷹對比一下,在學習上,你有像小鷹前兩次學飛這樣驕傲過嗎?學了這篇課文后,你以后會怎么做呢?

          生1:我以后不會驕傲,我會更努力學習!

          生2:我以后會像小鷹那么虛心地學習!

          師:希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識,那你一定會變得更聰明。

          老師送給大家一個成語“學無止境”學習是沒有盡頭的。

        小學語文二年級教學設計13

          第一課時

          設計理念:

          本課設計遵循低年級學生的年齡特點,注意激發(fā)學生興趣的理念,以學生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題,解決問題,使學生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài),變被動地學為主動地學。

          教學要求:

          1.

          學會10個生字,會認6個生字。

          2.

          能正確讀寫要求學會的詞語。會用溫和說句子。

          3.

          知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源,保護水資源。

          4.

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學重難點:

          了解水的三態(tài)變化。

          教具準備:

          CAI課件,生字詞卡片。

          教學過程:

          一、懸念激趣,導入新課。

          1.

          大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎

          2.

          教師配樂范讀課文,讓學生邊聽邊猜我是誰。(板書課題,齊讀課題。)

          二、通讀全文,整體感知。

          1.

          自由讀課文,說說你是怎么猜出來的'。

          2.

          將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

          3.

          全班交流,教師隨機指導認讀生字、新詞。

          三、學習全文。

          1.

          請你根據(jù)課文內容向別組同學提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個問題的答案必須在書上。

          2.

          學生自由讀課文,準備問題。

          3.

          小組交流問題。

          4.

          學生一問一答,教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。

          5.

          梳理全文,完善板書。

          6.

          學到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢學生自由提問。

          四、擴展練習。

          課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。

          1.

          你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說,再寫下來。

          2.

          收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

          3.

          說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎

          板書設計:

          19

          我是什么

          形態(tài)汽云雨雹子雪

          水狀態(tài)靜動

          性格溫和暴躁

        小學語文二年級教學設計14

          教學目標

          1、 認識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字,會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。

          2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。

          3、展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。

          4、體會詩人描繪的意境,明白站得高看得遠的道理。

          教學重點

          正確、流利地朗讀和背誦古詩。

          想象畫面,背誦古詩。

          課前準備

          制作多媒體課件

          教學過程

          一、圖畫導入,了解詩意

          1、導語導入:老師同學們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫,請大家由近及遠觀察。(師出示登顴雀樓課文插圖)

          2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?

          3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩人,一天傍他來到黃河岸邊,看到夕陽挨著群山慢慢落下,像個大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠處的風景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個辦法讓詩人看到遠處的風景嗎?

          學生動腦想辦法。

          4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時,教師相機講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?

          學生齊讀“鸛雀樓”。

          5、同學們,課題中就出現(xiàn)了兩個生字,我們先來看第一個字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?

          學生交流識字方法。

          6、很好,我們開課就先認識了兩個生字,知道這個樓的名字與什么有關嗎?通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。

          7、同學們,我們接著來替詩人想辦法,詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?

          生(齊):登到最頂層!

          師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?

          生:因為站得高就看得遠。

          8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個道理,想要看得更遠就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)

         。ɡ眯W生喜歡繪畫和講故事的特點,教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠。使學生對作者、詩意,留下深刻印象,自然進入到古詩的學習中。)

          二、借助拼音,朗讀古詩

          1、出示生字詞,請學生讀,檢查生字掌握情況。

          2、并交流識字方法。

          3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

         。ú簧賹W生躍躍欲試,因為他們幼兒園就已經(jīng)背過。)

          3、請會背的同學一起背。

          哪位小老師能上來教一教大家?

          4、出示節(jié)奏讀,學生按節(jié)奏來讀。

          5、指導學生平仄讀古詩。

          6、學生齊讀(背誦古詩)

          過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》,隨老師的'提示進行想象畫面。)

          、學習古詩,明白道理

          1、同學們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)

          2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。

          3、讀一讀前兩句。

          4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

          5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?

          6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學生自由談談。

          四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

          學生邊聽邊學著唱歌,還可以配上自己的動作。

          、領悟古詩,拓展延伸

          同學們,詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。(出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片)講述他們相應的地理位置及作品作者。(配樂)

          六、作業(yè)布置

          1、周末登上曲靖的靖寧寶塔,你能看到什么?想到什么?(從生活實踐中感受詩人情懷)

          2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。

          3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。

        小學語文二年級教學設計15

          小學二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計

          【教學目標】

          1、認識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

         。场ψ约河行判,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務。

          【教學重點】

          識字、寫字。

          【教學難點】

          理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

          【教學設想】

          本課識字量不大,可以在指導學生自讀課文的基礎上,采用交流讀與評價讀相結合的方法,來幫助學生識字!拔疫x我”,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學生,“我選我”的'意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導學生理解課文內容,對自己要有信心。

          【教學過程】

          第一課時

          一、質疑課題導入

         。薄鍟n題,學生質疑,讀了課題后,你想知道什么?

         。病W生暢所欲言。

          二、初讀感知

          1、自讀課文,讀準字音。

          2、同桌互讀,互相正音。

          3、小組分自然段朗讀。

         。、全班齊讀。

          三、朗讀感悟

          1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?

         。、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?

         。、指導有感情朗讀。

         。础⒂懻摻涣鳎

          為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

         、 自由發(fā)言。

         、 齊讀最后一個自然段,進一步體會。

          四、創(chuàng)造性的演讀課文

         。薄熒硌。

         。病⑿〗M內表演。

          3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。

          五、認讀生字

         。薄⒊鍪旧挚ㄆ,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

         。、找一找:

          師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。

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