小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
。、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。、指南針。
。病⒄n件:天然的指南針。
3、生字詞卡片。
。础⒘私獗鎰e方向的其他方法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
。、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散,迷了路)
。、設(shè)疑:這時(shí)該怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能)
3、揭示課題,老師板書。
二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字
。薄⒆宰x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字:
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
。、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4、出示指南針,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
。、討論交流:課文中講的“天然的.指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀,想一想,說一說,問一問。
。、小組派代表在全班交流。
結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。
。、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫
。、齊讀課文。
。、鞏固生字:(做從生字卡片中找字的游戲)
⑴ 我有一顆中國(guó)心。(忠)
、 左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)
、 找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)
、瓤陬^填空:一( )燈。
。场⒅笇(dǎo)書寫:
、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)
、 讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
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教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩(shī)中描寫的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過誦讀感受新詩(shī)的美。
教具:秋景的多媒體課件或幻燈片
。ㄒ唬┙沂菊n題激情導(dǎo)入
1、板書課題:秋天
2、看到這兩個(gè)字,你想到了些什么詞語(yǔ)?
(秋高氣爽 秋風(fēng)紅葉 秋水長(zhǎng)天 秋風(fēng)蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實(shí)累累
秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林盡染 落葉蕭蕭
秋山如洗 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜 秋風(fēng)落葉)
3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。
5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的.歌》,兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。
。ǘ⒄w感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說說它的意思。)
2、檢查預(yù)習(xí):
、僦该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)
、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來說說它的意思嗎?注意:老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問題)
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是:你覺得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?
。ń榻B了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那么,這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)
6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
第一次板書:稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……
第二次板書:(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……
。ㄈ、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人,寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比,談?wù)勛约旱母惺堋#ㄒ部勺プ∑渲幸环N景物做對(duì)比)
3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),很有情趣,也飽含深情。語(yǔ)言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
、僦该首x第一小節(jié)
、谖覄倓傉f過,一首好的詩(shī)歌,它的語(yǔ)言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?
、垡龑(dǎo)學(xué)生交流
④教師小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?
因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。
5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”擴(kuò)展說句。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):“找”的書寫和“喝、渴”的字形辨析;感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎?
。ㄐ貘f愛媽媽,烏鴉反哺的故事)
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?
。▽W(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記。浚ê人枰每,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)
3、小結(jié):我們通過形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?
。ǚā⒄、許)
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?旁邊 許多 小石子
板書設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
教后反思:
在理解“漸漸”的意思時(shí),如果教師直接就告訴學(xué)生:“漸漸”就是慢慢的意思,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的.感悟也許就只能停留在字表面上,不夠深刻。在這一片段中,教師是逐步啟發(fā)學(xué)生,先是從學(xué)生感悟中說說詞的意思,也許學(xué)生并不能把心里想法說得很準(zhǔn),這時(shí),老師就讓他們用換詞的方法來理解,用淺顯易懂的詞語(yǔ)來解釋新詞的意思。這種理解建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平上,學(xué)生容易接受。接著讓學(xué)生親自體驗(yàn)“漸漸放下來”,通過實(shí)踐,既檢驗(yàn)了學(xué)生掌握的情況,又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶。最后讓學(xué)生用“漸漸”說一句話,學(xué)生在說話的過程中掌握了詞語(yǔ)的運(yùn)用。此設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。
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教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來,感受蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)過程:
一、觀看圖片,揭示課題。
師:在上課之前,我們先來欣賞一組圖片。
媒體出示:蝴蝶圖片
師:這些圖片上都是美麗的蝴蝶,它們色彩斑斕,有的大有的小,形態(tài)各異,不少都是我們從未見過的品種。
師:從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情,老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個(gè)地方,那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬(wàn)倍,你們一定知道,那里就是—— (哪里的蝴蝶谷?)——臺(tái)灣的蝴蝶谷媒體出示:臺(tái)灣地圖學(xué)習(xí)生字:灣:自學(xué)師:寶島臺(tái)灣是我國(guó)第一大島,位于祖國(guó)的東南面,臺(tái)灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長(zhǎng),所以臺(tái)灣也被稱為蝴蝶王國(guó)。媒體出示:第一小節(jié)師:大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師:蝴蝶谷三個(gè)字都是生字,先來學(xué)一學(xué)。
師:蝴的部首是——蟲字旁,右邊是一個(gè)胡,它是一個(gè)——形聲字。注意蝶右上部分的筆順,跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁,你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語(yǔ)嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。 (請(qǐng)兩位同學(xué))
師:“谷”,請(qǐng)大家在桌子上書空一下,數(shù)一數(shù)它有幾筆。(7筆)人們把山與山之間低凹狹長(zhǎng)的地方叫做“山谷”。齊讀課題
師:好,今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)
師:請(qǐng)大家把書打開,我們先來自學(xué)課文,邊讀邊思考,蝴蝶谷的名字是怎么來的。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不加字、不漏字,遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來的?
師:下面,根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文,老師隨機(jī)正音。
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,就請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文,看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀,評(píng)價(jià))
師:現(xiàn)在說說,“蝴蝶谷”的名字是怎么來的?
生:一群群蝴蝶趕到山谷聚會(huì),因此這里被稱為蝴蝶谷。
師:你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰(shuí)來讀讀?媒體出示:因?yàn)開_______________________,所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師:是啊,每年春季,一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來聚會(huì),他們是怎么趕來的呢?
媒體出示填空
每年春季,一群群蝴蝶(飛過)花叢,(穿過)樹林,(越過)小溪,(趕到)山谷里來聚會(huì)。
引讀:飛:是呀,在低矮的花叢中,蝴蝶(飛過花叢)穿:在茂密的樹林里,蝴蝶(穿過樹林)越:在小溪上可不能停留啊,要飛快地(越過小溪)趕:蝴蝶谷太迷人了,所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師:這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了,來,大家一起讀好這句話,注意動(dòng)詞讀重音。過渡:因?yàn)榕_(tái)灣有許多山谷,春天一到,一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會(huì),所以這些山谷被稱為蝴蝶谷,那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文,品味迷人
第二小節(jié)
師:自己讀讀第二小節(jié),這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的,請(qǐng)你用直線劃下來。
師:(你很會(huì)讀書,一找就找到了。)誰(shuí)來讀這句話,其他人想想看,這句話說明了什么?(品種多)而且它們(各有各的特點(diǎn))板書:品種多、有特點(diǎn)
師:蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn),課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師:這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師:有四百多種,但是課文只介紹了其中兩種,因?yàn)樗麄兎浅S刑攸c(diǎn)
師:自己讀讀描寫蝴蝶的話,想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說說看。隨機(jī)出示句子:蛇頭蝶的翅膀上,有像蛇頭一樣的圖案,兩翅一張,足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋,在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
蛇頭蝶:讀讀文中的句子。請(qǐng)你上來指一指,蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案,而且有臉盆那么大,真是太有特點(diǎn)、太奇特了,喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶:請(qǐng)你讀一讀,課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙,對(duì)著燈,光線從蝴蝶背面照來,這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝,只有這里有,再也找不到相同的了,所以是——獨(dú)一無(wú)二。喜歡它的同學(xué),一起讀這句話。
小結(jié):作者介紹蝴蝶谷的迷人,就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多,有特點(diǎn)來寫具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字:案:前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié)。紋珠都是形聲字,組詞。輝:自學(xué)過渡:臺(tái)灣的蝴蝶不僅品種多,而且外形獨(dú)特,所以這些蝴蝶非常美。板書:蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié),看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子:
每天,太陽(yáng)一出來,數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去。
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句話,其他同學(xué)一邊聽一邊思考,哪些詞語(yǔ)讓你覺得蝴蝶谷非常迷人,把它圈出來。
師:蝴蝶谷迷人,就是因?yàn)楹侄嘤置,從哪可以感受到蝴蝶的多和美?
數(shù)不清:多一把:一把五顏六色的花瓣,指的就是(蝴蝶)翩翩起舞:蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞,它的`樣子多美啊五顏六色:顏色多,色彩豐富,正是因?yàn)楹钠贩N多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去,大家一起做做動(dòng)作。(請(qǐng)個(gè)愛跳舞的女生來做做動(dòng)作好嗎)
師:看了迷人的蝴蝶,誰(shuí)再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀
師:蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了,它們?cè)诨▍仓幸彩且?/p>
道獨(dú)特的風(fēng)景,誰(shuí)來讀讀這一句。媒體出示句子:每一朵野花的花蕊上,都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。
哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎?
師:山谷里的花多,蝴蝶也多,乍一看,分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。乍一看是什么意思?(第一眼看上去,猛得一看)猛得一看,第一眼一看,以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細(xì)看,哦,原來不是花兒,是蝴蝶啊!作者這樣寫是為了告訴我們什么?(說明蝴蝶色彩豐富,和花一樣美)蝴蝶色彩斑斕,和鮮花融為了一體。我們來看看這段視頻。出示視頻
師:看了那么美麗的蝴蝶,相信你們一定能把這句話讀得更好。誰(shuí)來試試看?(2、3人)齊讀
師:蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起,所以當(dāng)有穿著花衣服的游客,就會(huì)發(fā)生有趣的一幕,一起來讀第五小節(jié)。
師:這景象多么美啊板書:景象美所以最后一小節(jié)作者發(fā)出贊嘆說——第六小節(jié)這就是:迷人的蝴蝶谷
四、語(yǔ)言實(shí)踐,復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ):臺(tái)灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝
吮吸大批獨(dú)一無(wú)二五顏六色色彩斑斕
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字(“為、光”的筆順)和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):“園、因”的書寫及“熟”的字形。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、課件。
2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4、彩筆等繪畫材料
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)
2、聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題),看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!
二、對(duì)話平臺(tái):
。ㄒ唬┞犠x(聽讀思考,整體感知)
1、啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)
2、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
。牭哪芰ε囵B(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)
。ǘ┳宰x(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)
1、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
。ǖ湍昙(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地
了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)
1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2、利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫忙。
。ㄍㄟ^生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。)
四、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
2、采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
。ǚe極組織學(xué)生讀書,投身語(yǔ)文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。)
五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)
1、 出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的.書寫。
3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
。ㄒ唬┱f話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)
1、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。
(充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,提高表達(dá)能力,增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽(yáng)------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。
金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽(yáng)------說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。
多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
二、繪畫(自由畫太陽(yáng),練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。)
1、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽(yáng)》)
同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽(yáng),獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。
2、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。
。ㄅ錁樊嫯,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表
達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。)
三、背誦(升華理解,促進(jìn)語(yǔ)言積累。)
1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的太陽(yáng)(圖) 夏天 到處一片清涼
金黃的太陽(yáng)(圖) 秋天 果子熟了
紅紅的太陽(yáng)(圖) 冬天 溫暖小朋友
彩色的太陽(yáng)(圖) 春天 多彩的季節(jié)
教后反思:
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。
本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解是非常容易的。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
閱讀這首小詩(shī),猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著?蓯鄣男▲B在為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”!凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,懷捧自制的小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
課文用擬人的手法,給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,使人不由自主地愛上這些小精靈;第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的朋友;最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念,并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥。
課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。那是小鳥溫暖的家,是綻放的生命之花,是人與自然合奏的交響曲……
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。
3. 有愛鳥護(hù)鳥的`意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
三、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1.播放課件:舒緩優(yōu)美的音樂伴著清脆悅耳的鳥鳴回蕩在教室里,樹林,野花美麗的景色中,飛翔著小鳥,還有少先隊(duì)員。
2.教師隨著音樂朗讀。
。ǘ 初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀互查,比一比哪組小朋友善于樂于助人。
3.以組為單位開展朗讀比賽,檢查合作效果。及時(shí)訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。字音重點(diǎn):“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示:“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。
。ㄈ 朗讀感悟
1. 說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2. 看:配有音樂的動(dòng)畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?
3. 討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4. 自由練讀。要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5. 評(píng)讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評(píng)委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6. 賽讀:爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”;爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7. 比一比,誰(shuí)來真當(dāng)“善于贊美的小鳥”播放課件(少先隊(duì)員在放鳥巢、釘木板、小鳥在他們頭上飛來飛去,唧唧喳喳地叫著。)引導(dǎo)想象小鳥會(huì)說什么
。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句:小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
8. 美讀:配樂讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。
。ㄋ模┱乙(guī)律,引導(dǎo)背誦。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):再讀課文,將三個(gè)自然段做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.和好朋友試著以問答的形式朗讀課文。
3.和好朋友試著以問答的形式背誦課文。
4.男女生,師生,小組之間以問答的形式練習(xí)背誦。
5.配樂背誦。
(五) 開展游戲,鞏固識(shí)字。
1.聽聽找找 一學(xué)生讀生字,其他學(xué)生拿出自己的卡片。
2.小猴學(xué)樣 老師舉出卡片 學(xué)生做動(dòng)作。
3.猜猜看 課件出示生字的某一部分讓學(xué)生猜出生字。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2. 理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1. 自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2. 教師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3. 說說課文講的是什么事。
三、多種方法,識(shí)記生字
1. 看實(shí)物識(shí)字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2. 讀句子識(shí)字
(1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
(2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)
3. 分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
4. 分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5. 比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6. 畫出文中生字組成的詞語(yǔ),讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
四、指導(dǎo)寫字
1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2. 描紅
3. 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字
5. 學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
2. “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
(1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。
(2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的.語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂意語(yǔ)氣。
(5)讀第三次對(duì)話
a.林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段
(4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4.小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)
1.讀句子,讀出疑問的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2.說一個(gè)問句,用上“嗎”
3.讀句子三,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4.說一句“請(qǐng)求”的話,用上“吧”
板書設(shè)計(jì)
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看(臉紅了)
(應(yīng)該相互幫助)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、細(xì)致觀察,展開豐富的想象,說詞寫句,并連成段。
2、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
3、根據(jù)具體的情境,先說后寫。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑,把多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物。
教學(xué)難點(diǎn):
從整體入手,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力,充分激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程及
一、圖畫展示,根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行情景模擬,找?guī)酌瑢W(xué)到講臺(tái)前現(xiàn)場(chǎng)展示,激發(fā)學(xué)生興趣。
二、看圖說詞語(yǔ)(關(guān)聯(lián)詞和人物的心情詞語(yǔ))。
1、描寫人物心情的詞語(yǔ):開開心心、高高興興、難過、悲傷……
2、簡(jiǎn)單的動(dòng)詞:抓、蹦、喊……
3、關(guān)聯(lián)詞:一邊……一邊,如果……就
三、看圖寫話指導(dǎo)。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察圖畫(先練習(xí)說話)。
師:仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫的'是在什么地方?有哪些人物?發(fā)生了什么事情?想一想他們會(huì)說什么?我們的觀察順序是事件發(fā)展的前后順序。觀察整幅圖畫,你知道這幾幅圖講了一個(gè)什么故事嗎?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來說一說。
。ㄔ诤诎迳习鍟簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法,講述圖畫的內(nèi)容)
。ǘ┲笇(dǎo)寫話。
老師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考。
1、圖畫中的天氣怎么樣?
2、小白兔在做什么,心情怎么樣。
3、發(fā)生了什么事情,小白兔為什么哭了。
4、誰(shuí)出現(xiàn)了,幫助了小白兔。
5、他們之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話。
(邊提出問題,邊引導(dǎo)學(xué)生作答,并將學(xué)生的回答板書在黑板上)
。ㄈ⿲懺捰(xùn)練。
師:出示例句(描寫心情與動(dòng)作的詞語(yǔ))
有一天,小白兔()地()氣球。
。▽W(xué)生學(xué)說句子)。
師:說得真好!
師:出示例句(關(guān)聯(lián)詞)
小白兔()唱歌,()蹦蹦跳跳地向前走。
(學(xué)生學(xué)說句子)。
。ㄋ模⿲W(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
師:出示圖片,開始寫話。
。▽W(xué)生寫話)
師:師巡視,并作個(gè)別指導(dǎo)。
2、寫話完畢,老師逐個(gè)閱讀并批改。
3、指名讀一讀寫的話。
師:誰(shuí)愿意讀自己寫的一段話?
。▽W(xué)生讀話)
師:寫得真好!
。▽(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),針對(duì)每篇寫話的具體情況,指出優(yōu)點(diǎn)以及要改進(jìn)的地方。)
。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
師:這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫話的好方法,讓我們說一說看圖寫話要注意什么。(對(duì)照板書講述)
附:范文
氣球又回來了
一天,免媽媽在玩具店里給小白兔買了一個(gè)五顏六色的花氣球,小白兔十分喜愛;氐郊依铮“淄媚弥鴼馇蛞粫(huì)兒跳到沙發(fā)上,一會(huì)兒跳到它爸爸面前炫耀……
小白兔對(duì)媽媽說:“媽媽,我可以帶著的氣球出去玩嗎?”媽媽說:“可以!毙“淄眠B忙拿著自己的氣球出去玩了。
小白兔來到離家不遠(yuǎn)的樹林里,它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風(fēng)吹來,小白兔沒有拿緊氣球上的繩子,氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球,它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見氣球的身影時(shí),小鳥姐姐飛來了,她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子,就問小兔是怎么回事,小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐,小鳥姐姐說:“我可以幫你!
說完,小鳥姐姐拍打著翅膀,箭一般地飛上了天空。過了一會(huì)兒,小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球,它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石,小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐,便說:“謝謝你,小鳥姐姐!毙▲B連忙說:“不客氣”。于是,它們?cè)跇淞掷锔吲d地一起玩著氣球。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字,會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。能用“一邊……一邊……”說話。
3、喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書:稱象)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”
2、板題質(zhì)疑:板書課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題,你想提出什么問題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)
。ㄓ烧n題的出示,引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,激起學(xué)生閱讀的興趣。)
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲自讀課文,要求畫出生字,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不掉字。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3、利用生字卡片,同桌之間互相指認(rèn)生字,適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話,共同識(shí)記。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生充分自學(xué),發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)
4、小組合作,討論交流:通過自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動(dòng)的過程,是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程,教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。)
5、朗讀
1)、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,相互促進(jìn),教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2)、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會(huì),練習(xí)說話。
3)、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。
三、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“再、象、像、做”四個(gè)字,組織學(xué)生認(rèn)讀觀察。
2、說說哪幾個(gè)字比較難寫,應(yīng)注意些什么。師范寫。
3、學(xué)生自由練寫,組織展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、朗讀感悟1——3節(jié)
1、自由讀1----3自然段。思考:曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”?
2、小組討論,交流意見,陳述理由。
3、分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
。▏@核心問題,讀書討論,避免了繁瑣的分析理解,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維,促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的`發(fā)展。)
三、朗讀感悟4——5節(jié)
1、自由讀4、5自然段,看看曹沖用什么辦法稱象的。
2、師生、生生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示,曹沖稱象的全過程,進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。
師生合作(甲方敘述乙方演示)——分組合作——小組展示比賽;引導(dǎo)評(píng)議(從語(yǔ)言表達(dá),操作等方面)。
3、朗讀課文,引導(dǎo)評(píng)議:稱象的方法聽得清楚嗎?即抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
(充分利用學(xué)生愛動(dòng)手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),將演示與讀文結(jié)合,培養(yǎng)合作能力,實(shí)踐操作,語(yǔ)言表達(dá)能力,在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí),從中受到啟發(fā),激起對(duì)曹沖的喜愛。)
四、擴(kuò)展
1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題:還有沒有更好的辦法來稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)
2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見解,進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
。ぐl(fā)學(xué)生積極參與,大膽想像,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)
五、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“點(diǎn)、照”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時(shí)的注意事項(xiàng),并范寫。
3、自由練寫,展示評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂的氣氛。
3、 加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1小朋友知道再過幾天是什么日子嗎?(國(guó)慶節(jié))
2、是啊是國(guó)慶節(jié),每年的十月一日是我國(guó)的國(guó)慶節(jié),是祖國(guó)媽媽的生日,從1949年十月一日開始,今年已經(jīng)是第58個(gè)國(guó)慶節(jié)了呢!
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于關(guān)于國(guó)慶節(jié)的小詩(shī),小朋友把課文翻到第44頁(yè),我們一起來學(xué)習(xí)第九課,一起讀一下題目《歡慶》
4、小朋友看一下這個(gè)慶字,它的拼音是前鼻音還是后鼻音啊?齊讀慶。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們就去看看到底怎么在慶祝這個(gè)國(guó)慶節(jié)的。我們一起來讀一下課文,不會(huì)讀的請(qǐng)下面的小樹葉幫忙。并把它請(qǐng)到課文里去做客,讀好的小朋友就把手舉起來。
2、看來小朋友都讀通順了,現(xiàn)在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的會(huì)讀了,出示生字卡片,讓小朋友隨機(jī)認(rèn)讀,然后再出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來讀讀看,每個(gè)小朋友讀一句,其他小朋友給每句做上記號(hào)其他小朋友仔細(xì)聽,并標(biāo)出課文有幾句話,用斜線劃分開來。(指名讀)
3、課文有兩句話,第一句到哪里啊,
4、現(xiàn)在老師請(qǐng)女生來讀讀第一句話,男生仔細(xì)聽,第一句話里講了那些地方在歡慶。
5、指名回答,
板書:田野
楓林
藍(lán)天
大海
6、田野是怎樣來歡慶的呢,請(qǐng)小朋友來讀一下第一行,別的小朋友來想想看老師提出的問題。
7、指名讀
8、指名回答;(田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí))
9、課文里指的金黃的果實(shí)是什么啊,(稻谷)那小朋友就把自己當(dāng)作稻谷來讀讀看,
10、是啊,田野就用稻谷來歡慶這個(gè)國(guó)慶節(jié)。不光只有田野里在歡慶,楓林里也在歡慶呢,小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎,我們現(xiàn)在就走進(jìn)一片楓樹林去看看吧。哪個(gè)小朋友來讀一下第二行,
11、學(xué)生讀,
12、楓林里怎樣在歡慶啊,
13、學(xué)生答(舉起火紅的旗幟)
14、是啊,舉起火紅的旗幟,那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎?(楓葉)
15、我們之前學(xué)過一個(gè)四字詞語(yǔ)叫(層林盡染)還記得嗎,秋天到了,楓樹的葉子都變黃了,這時(shí)一眼望去,就像舉著火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。
16、田野上,楓樹林里都在歡慶了,那藍(lán)天上、大海里怎么在歡慶的呢。小朋友一起來讀一下第三第四行。
17、現(xiàn)在同桌之間討論一下,藍(lán)天上、大海里是怎么在歡慶的
18、指名回答,你覺得大海奏的樂曲會(huì)是什么歌呢,(《祖國(guó)祖國(guó)我愛你》《生日快樂歌》)是啊,都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日了,那我們小朋友又是怎么在歡慶的'呢, 我們就來看下面的內(nèi)容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話(指名讀)十三億孩子也在歡慶祖國(guó)媽媽的生日,小朋友知道這十三億孩子是指誰(shuí)嗎?(小朋友一般會(huì)回答是我們小孩子)小朋友想想看,祖國(guó)媽媽的孩子都有那些?我們的爸爸媽媽,爺爺奶奶是不是也是祖國(guó)媽媽的孩子啊,那小朋友想想看,祖國(guó)媽媽的孩子都有那些啊,是啊,我們中國(guó)人民都是祖國(guó)媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會(huì)16個(gè)生字,會(huì)寫“賞”。
2 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3流利、有感情地朗讀課文,懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無(wú)奈之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、紙做的樹葉、動(dòng)物頭像。
教學(xué)過程:
一 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
1設(shè)趣談話
老師手里拿一片樹葉。
師:“孩子們,你們看,老師手里拿著的是什么?”
生:樹葉
師:喜歡嗎?
生:哇,太漂亮啦!喜歡
2 貼樹葉
師:其實(shí)在這片漂亮的樹葉后還藏著一個(gè)非常動(dòng)聽的故事呢,你們想聽嗎?
生:想。
師:請(qǐng)聽故事,看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。
3 播放故事動(dòng)畫《一片樹葉》誦讀.
4 板書:《一片樹葉》
老師:同學(xué)們,喜歡這個(gè)故事嗎?
生:喜歡
師:其實(shí)呀,這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語(yǔ)文書的68頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們快快把書打開,讓我們一起來讀讀這個(gè)有趣的故事,好嗎?
二 初讀課文 自主識(shí)字
1初讀課文,要求學(xué)生在讀書的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用筆把它畫出來。
2 檢查有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的字,要求學(xué)生說說想用什么方法來學(xué)會(huì)它,然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會(huì)它們。
3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。
三 再讀課文 ,理清課文思路
1同桌一起再讀讀課文,看看這些詞語(yǔ)回到課文中了還能不能讀對(duì)它,讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想,課文里講了那些小動(dòng)物。
2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文
自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段,看看小動(dòng)物說了什么,又做了些什么。
四.精讀課文,體驗(yàn)感情
師:孩子們,都讀完了沒有?誰(shuí)先來讀你喜歡的小動(dòng)物?
1 小黃牛
請(qǐng)喜歡小黃牛的同學(xué)先來讀讀。
師:小黃牛真勇敢,讀書的聲音也這么響亮,我們一起用掌聲來表?yè)P(yáng)他們!
師:孩子們,你們說,這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?
師:你們給了小黃牛這樣高的評(píng)價(jià),老師相信他聽了一定會(huì)非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹,小兔子、小猴子、小熊你們也會(huì)象小黃牛那樣愛護(hù)他嗎?
那小兔子,小猴、小熊,你們誰(shuí)先來讀讀,你是怎么樣愛護(hù)小椿樹的?
(根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書)
2 小兔子組
生讀書
師:你們都來評(píng)評(píng)看,這個(gè)小兔子讀得怎么樣?
生評(píng)價(jià)。
其實(shí),老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀:“喲,一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的,它特高興。我們一起也來練練讀好這個(gè)句子:
課件出示椿樹圖.喲,一棵多么漂亮的小樹!
指名2、3個(gè)讀
師:我們一起來讀好它,好嗎?全班齊讀
師:看著這棵漂亮的小樹,小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上,生讀蹦蹦跳跳),誰(shuí)來做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來做做動(dòng)作。
師讀:小兔子蹦蹦跳跳地走過,欣賞了一陣之后。板書:賞
一起來讀讀這個(gè)字。
你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說
大家快點(diǎn)動(dòng)手寫寫,就寫兩遍,看誰(shuí)寫得最好看!
師巡堂 提醒生在寫字的時(shí)候要注意正確的姿勢(shì)。
大家看這個(gè)同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?
請(qǐng)把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。
師:小兔子欣賞了一陣以后,贊嘆說:
出示:小樹太可愛了了,把一片嫩葉夾在我的`畫冊(cè)里當(dāng)書簽,那多美啊!
師:我們一起也來贊贊小椿樹,好嗎?
讀得真好!真有感情!
如果你是小椿樹,聽到小兔子這樣贊自己,你會(huì)想些什么呢?
小兔子也是這樣想的,于是小心地摘了一片樹葉。
板書:小心地摘
哎,孩子們,這時(shí)候,如果你是小椿樹,看到自己的葉子被小兔子摘了一片,你又會(huì)想些什么?
讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。
生讀書。
師:讀得真棒!我們加上了動(dòng)作表情之后后,讀得更好了,是不是呀?還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物?
3小熊
生讀書。
(1)讀得好的
師:這個(gè)小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作,表情,聽起來特美。我們也一起來讀好他。
(2)不怎么好 的
師:還有哪個(gè)小熊愿意來讀讀?
這個(gè)小熊讀得也不錯(cuò),如果象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作、表情,肯定會(huì)讀得更美,信不信?請(qǐng)你再試試,可以嗎?
生再讀。
師:怎么樣?讀起來就是不一樣,聽起來就是美。是不是呀?好,讓我們也一起來讀讀這個(gè)自然段。
孩子們,你們?cè)u(píng)評(píng)看,小熊愛小椿樹嗎?
小熊嘴上說喜歡小椿樹,也捋下了一片樹葉。
板書:捋
孩子們?nèi)绻闶切〈粯,這時(shí)候,你又會(huì)想些什么?
4 小猴子
師: 小猴子小猴子,你們?cè)谀睦?快快把手舉起來。老師和你們來個(gè)接力賽讀,好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽,評(píng)評(píng)我們是誰(shuí)讀得好!
小評(píng)委們,誰(shuí)讀得更好呀。
師:那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。
指名2個(gè)讀
師:小猴子歡呼起來,“歡呼”什么意思,你能用“歡呼”的語(yǔ)氣再讀一遍嗎?
小猴子也借口喜歡小椿樹,也掐下了一片樹葉。
板書:仔細(xì)掐
小椿樹,你們見到小猴也來摘樹葉,心里又是怎么想的呢?
師:孩子們,我們一起看到黑板上來,看看這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān),那就用我們一起的手來做做它們。
師生一起做動(dòng)作。
五、 拓展思維 、總結(jié)升華
為什么小兔子小心的摘,小猴子仔細(xì)的掐,小熊輕輕的捋,而且只摘一片呢?
師:對(duì),他們太喜歡小椿樹啦,不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的,所以路過時(shí)也摘下了一片樹葉。每一個(gè)路過的小家伙都取下了一片樹葉,結(jié)果,小椿樹一片葉子、也不剩了。
出示光葉子的小椿樹。
孩子們,如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了,他會(huì)說些什么?先想想,把你的想法跟小組里的伙伴說說。
學(xué)生交流看法。
哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的想法?
生交流看法。
孩子們,你們都說出了小猴的心里話,切記:不好的事,不管多小我們都不要去做。好的事,不管多小,我們都要去做!
今天我們就學(xué)到這里,下節(jié)課我們就來演演這個(gè)有趣的故事,好嗎?
下課!
板書設(shè)計(jì):
一片樹葉
小兔 喜歡傷害
小猴 小心地摘
小熊 仔細(xì)地 掐
小羊 看 聞捋
小豬 ……
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。
2、導(dǎo)入談話:同學(xué)們,你們知道遙遠(yuǎn)的古代,在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候,我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎?他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn),它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課,我們就通過對(duì)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4》的學(xué)習(xí)來了解一下。(板書:節(jié)氣歌)
二、自讀詞語(yǔ),加深了解
1、出示二十四節(jié)氣的名稱,學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。
。1)指名讀。
。2)分小組讀。
。3)齊讀,分組讀。
。4)小老師帶讀。
2、出示“谷”字多讀幾遍。
3、說一說,你知道哪些節(jié)氣。
學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握。
三、再讀詞語(yǔ),了解四季。
1、小組合作,分一分哪些節(jié)氣是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2、集體交流。(板書:春天夏天秋天冬天)
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),找找規(guī)律。
(l)同學(xué)們,我們來看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”,立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎?
。2)請(qǐng)同學(xué)們說給同桌聽。
。3)誰(shuí)還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么?
四、小結(jié)提高,深入了解
l、請(qǐng)同學(xué)們想想,知道二十四節(jié)氣有什么好處?
2、同學(xué)小結(jié)。
3、教師小結(jié):知道了二十四節(jié)氣的含義,對(duì)我們的日常生活會(huì)有一定的.幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱
1、齊讀二十四節(jié)氣名稱。
2、指名讀。
3、分四季讀。
二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)
1、自學(xué)。
(1)借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀詩(shī)句3遍。
。2)用符號(hào)畫出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
(3)用詩(shī)句和課后第二題對(duì)照,看看自己讀懂了幾句。
。4)把二十四節(jié)氣名稱和詩(shī)句中的每一個(gè)字對(duì)照,找找自己能對(duì)出幾個(gè)。
2、小組交流(教師巡回并參與討論)。
3、全班交流。
。╨)你讀懂了哪句話,你明白了什么?
。ㄎ易x懂了第一行,明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)
。2)學(xué)生分小組說以下三句。
。3)指名說,評(píng)議。
4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
春雨/驚春/清谷天,
夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
三、練習(xí)熟讀背誦
1、聽錄音讀。
2、分男女生讀。
3、比一比,看誰(shuí)讀得最流利。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
以學(xué)生說記為主,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
1、“谷”:兩個(gè)“八”下一張“口”。
2、指導(dǎo)書寫。
這個(gè)字上半部分要寫得比“口”寬些。
3、抄寫生字。
五、鞏固練習(xí)
1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。
2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng)。
3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語(yǔ)、兒歌等。
六、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)析:
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛。詩(shī)的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景:白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩,清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!卑哑俨嫉牧鲃(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前,全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊,構(gòu)思奇特,可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖,一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累,從唐詩(shī)中受到熏陶感染,培養(yǎng)語(yǔ)感;二是通過理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解祖國(guó)山河壯麗,感受大自然之奇美,是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展,二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)。《望廬山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦,但由于受到年齡特點(diǎn)的限制,學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握,詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少,或停留在表面。學(xué)生很少接觸過瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念
中國(guó)古典詩(shī)詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河,貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中!墩Z(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美!睆倪@一目標(biāo),我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué),要讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中開展想象,理解詩(shī)意,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂教學(xué)中通過詩(shī)體圖畫,聲效啟迪,背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景,引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語(yǔ)感,領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo),讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意,使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)誦讀,理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):想象畫面,品詞賞句,體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:(學(xué)生)預(yù)習(xí),查找李白資料,積累李杜詩(shī)篇。
。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
一、積累讀,導(dǎo)入揭示詩(shī)題。
1、課前活動(dòng):我會(huì)背古詩(shī)。(學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。)
2、了解詩(shī)人,解題讀題。(相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”)
3、觀看視頻,導(dǎo)入新課。
【媒體使用:播放廬山風(fēng)景畫卷,師配樂解說:廬山,是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山,雄踞于江西省北部,一山飛峙,斜落而俯視長(zhǎng)江,山青水秀,景色泛勝。這兒的山,這兒的霧,這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!】
師問:你能用怎樣的詞語(yǔ)來形容你看到的廬山?
過渡:廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷,是大自然造物的杰作,今天,我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:展示背誦,開始新課。給學(xué)生充分的`成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開啟詩(shī)題,在媒體的音畫效果中,走進(jìn)廬山身臨其境,情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)
二、初試讀,識(shí)字讀通詩(shī)句。
1、借助拼音,自讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字,交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。
3、展示讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng):讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。
【媒體使用:出示本課的生字,形式多樣,直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字,學(xué)生讀順全詩(shī)之后,播放范讀音頻,為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。】
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第一次初讀過程中,以讀通讀順為基本要求;這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī),初步感知古詩(shī)大意。)
三、細(xì)研讀,入境理解詩(shī)意。
1、自學(xué)解詩(shī):合作交流,相互討論,說說詩(shī)句的意思。
2、小組匯報(bào):你讀懂了什么?
3、畫中悟詩(shī)情。
(在情境理解中,教師簡(jiǎn)筆成畫。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下:)
、、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
香爐:這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓,經(jīng)常有云霧籠罩,就像正在焚香的香爐一樣,所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié):這短短的七個(gè)字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。
、、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
師:故意將瀑布畫成彎的。問:老師吧瀑布畫得漂亮嗎?
生:提出質(zhì)疑,引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫,抓“直”,我該畫多長(zhǎng)呢?(三千尺)
師:瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺,這樣計(jì)算,三千尺也該有三百多層吧,這世界第一高樓也沒這么高呢?那詩(shī)人為什么要這么寫呢?
引導(dǎo)理解:“三千尺”是夸張的說法,也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié):這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿!他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張!讓我們齊讀----飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩(shī)意的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間,通過詩(shī)畫結(jié)合,入情入境,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得,使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀,想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。
1、配樂誦讀,創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布,激發(fā)聯(lián)想:此刻你就站在這樣的瀑布前,陶醉在這樣壯美的大自然中:
你好像看到了——你似乎聽到了——
你仿佛感覺到——你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦,積累名句。
【媒體使用:優(yōu)美的古箏音樂,使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面,然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí),避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾,這樣,更好的使多媒體和詩(shī)情畫意融為一體,既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻,又領(lǐng)略自然之壯美!
(設(shè)計(jì)意圖:欣賞廬山瀑布的壯麗景色,配樂朗讀,感受景美詩(shī)美情美,激發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,突破難點(diǎn),巧妙結(jié)旨,用心誦讀,熟讀成誦。)
五、拓展讀,升華激發(fā)詩(shī)情。
1、教師小結(jié)全詩(shī)。
在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑,色澤鮮明,有靜有動(dòng),有聲有色,有景有情。
2、拓展閱讀李白名句,進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。
3、拓展實(shí)踐。
、、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。
、、閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩(shī)作。
【媒體使用:出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀,感受杜甫詩(shī)中的李白,再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情。】
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,走出課堂,卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫(kù),走進(jìn)大自然的廣闊中。)
板書設(shè)計(jì):
望廬山瀑布
李白
讀—說—畫—背
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課
1.同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2.我們?cè)賮砜纯次覈?guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到的東西?請(qǐng)讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求:
。1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;
。2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;
。3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
。4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C溃涝谝韵滤膫(gè)方面。
(1)出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美
。2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)
2.出示研讀方法:
(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;
。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的.想法寫在旁邊;
。3)小組交流補(bǔ)充;
。4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
四,匯報(bào)交流
。ㄒ唬﹨R報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒?
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
。3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
。4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:一身( )的羽毛,一對(duì)( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
。ǘ﹨R報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
。1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
。3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
。4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式,結(jié)合讀課文正音、記形,學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀課文,讓學(xué)生說說從這段話中體會(huì)到什么,談?wù)勛约旱南敕ā?教學(xué)方法:朗讀法、討論交流法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、錄音帶
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)朗讀能力;識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們,咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文,誰(shuí)來為大家響亮的讀一讀課題?【出示課題:我選我】。
讀的真響亮,我們一起讀一讀。讀的很整齊,同學(xué)們,一看這個(gè)題目,老師就很好奇,我選我是什么意思啊,為什么這位小朋友要選自己呢?我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問,現(xiàn)在請(qǐng)打開課本。
二、初讀課文,感知領(lǐng)悟
1、課前,小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)小朋友們自由響亮地讀一遍,誰(shuí)讀完了,就馬上端正地坐好,老師要看看,誰(shuí)讀的又快又好,坐的又正又直。好,拿起你的課本,開始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真,那誰(shuí)來告訴老師,這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
既然有四個(gè)自然段,老師現(xiàn)在就要找四個(gè)同學(xué)分別來讀一下。
沒有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望,等一下還有很多機(jī)會(huì)可以朗讀,現(xiàn)在快豎起你的'小耳朵,聽聽老師要說些什么:讀課文的小朋友,要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮;沒有起來讀課文的小朋友要認(rèn)真聽,看看誰(shuí)讀得最好,誰(shuí)讀的有錯(cuò)誤,聽明白了嗎?拿起你的課本,現(xiàn)在朗讀開始了。
三、指導(dǎo)生字
1、課文大家能讀準(zhǔn),老師再來檢查一下生字你們認(rèn)識(shí)多少!菊n件出示:帶音節(jié)生字】誰(shuí)來為大家讀一下生字?
2、同學(xué)讀的不錯(cuò),現(xiàn)在如果摘掉拼音小帽子,你們還能讀好嗎?【課件出示:去掉音節(jié)的生字】哪個(gè)小老師愿意領(lǐng)大家讀?
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的生字,看看誰(shuí)還能讀正確?【課件出示:我會(huì)認(rèn)】我們來開火車讀,只排兩個(gè)小隊(duì),老辦法,讀對(duì)的字,大家就跟讀一遍,讀錯(cuò)的,大家來糾正他,好不好?來,開始吧。
四、再讀課文
1、字詞會(huì)讀了,相信再讀課文,你們一定能讀得更棒。有信心嗎?下面咱們男女生比賽讀。仔細(xì)聽,第一、三自然段女生讀,二、四自然段男生讀,聽清楚了嗎?我要看看是男生讀得好,還是女生讀得好?
2、誰(shuí)能告訴老師,這篇課文寫了一件什么事情?
五、教授生字
小朋友看,田字格里的都是本節(jié)課的需要學(xué)會(huì)寫的生字,仔細(xì)觀察,哪些字是上下結(jié)構(gòu)的?哪些是左右結(jié)構(gòu)?哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家? 【課件出示:上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)】
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了,我們一起給他們找找朋友好不好?【課件出示:找朋友】來,我們排火車,找朋友啦。
教生字時(shí)注意:切、室、委。
六、作業(yè): 背誦課文
很喜歡這種風(fēng)格。
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