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        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-06-19 10:07:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

          3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好。

          難點(diǎn):通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片、配樂(lè)課文朗讀錄音等。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

          1.播放課件入題。

          師:你們欣賞到了什么?

          生:這些都是秋天的圖片,還有的是下雨時(shí)的。

          師:是的,平時(shí)我們說(shuō)秋天都是晴天,今天讓我們?cè)谇锾炖锫犅犛曷,感受秋天的美吧?/p>

         。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè),整體感知

          師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本,要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ),把句子讀通順。

          生自由讀課文。

          1.檢查生字及詞語(yǔ):趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

          指名認(rèn)讀、齊讀。

          重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

          2.教師示范書寫“爽”。

          3.指名讀課文,整體把握課文大意。

         。1)學(xué)生分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:課文主要從哪些方面寫了秋天的雨?

         。2)學(xué)生讀后交流,感知課文內(nèi)容。

          提示:

          秋天的雨,是一把鑰匙;

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

          秋天的`雨,藏著非常好聞的氣味;

          秋天的雨,吹起金色的小喇叭;

          秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌。

          (三)重點(diǎn)研讀,感受美好(重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段)

          1.學(xué)生默讀第2自然段,尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。

          2.學(xué)生自由朗讀這一段,找出這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的,寫了秋天里的哪些景物?

         。ㄇ锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。)

          3.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。

          4.重點(diǎn)體會(huì),朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

          提示:

          黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

          紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

         。1)這是兩個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)“扇”的讀音)指名讀、齊讀。

         。2)我們一起再來(lái)讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,你們自己再來(lái)讀讀看好不好?

          總結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇,使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來(lái),不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。

          5.課件出示秋天的田野、果園的圖片,體會(huì)豐收的喜悅。

          6.配樂(lè)讀:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

          學(xué)生體驗(yàn):邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。

          (四)變讀為述,積累語(yǔ)言

          1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

          2.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

          3.聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,說(shuō)一說(shuō)嗎?

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          接龍讀詞語(yǔ)

          二、引入新課:

          (一)師:上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界,這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。

          三、理解美讀,感悟秋意:

         。ㄒ唬┳x了課文,你最喜歡哪個(gè)自然段?

          指名學(xué)生交流。(課前了解,學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。)

         。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

          1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段,把自己喜歡的句子劃一劃,并試著說(shuō)明喜歡它的理由。

          2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟,鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答,從句子所運(yùn)用的修辭手法。

          3、指名交流,教師隨機(jī)予以補(bǔ)充,鼓勵(lì)其說(shuō)清喜歡的理由,并指導(dǎo)有感情朗讀。

          (1)例:你看,它把黃色給了銀杏樹……郵來(lái)了秋天的涼爽。

          1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作,把心中的`感受讀出來(lái)。

          2)指導(dǎo)朗讀。

          (2)例:橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>

          1)(體會(huì)擬人的修辭手法,從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛。)

          2)指導(dǎo)朗讀。

         。3)例:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……

          1)理解“頻頻點(diǎn)頭”,體驗(yàn)擬人手法的好處。

          2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。

          3)指導(dǎo)讀出不同的感受,可自己加上動(dòng)作。

          4﹑采用男女比賽讀,齊讀等多種形式朗讀。

         。ㄈ⿻暲世剩罨星椋

          師生合作引讀第二段,在朗讀中品味語(yǔ)言,感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

          師生共同合作,引讀第二段,讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。

          四、拓展練習(xí)

          說(shuō)一說(shuō):看到了一個(gè)什么樣的秋天?

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教材簡(jiǎn)析】

          《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,名為寫秋雨,實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩,豐收的景象,各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè);虬亚镉耆烁窕,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。

          【設(shè)計(jì)理念】

          1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,采用個(gè)性化教學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性。

          2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

          3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語(yǔ)言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

          【設(shè)計(jì)特色】

          1、充分預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

          2、突出朗讀,用有感情的朗讀感受秋天的美,鑒賞語(yǔ)言的美。

          3、注重語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

          4、依據(jù)課件,力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融,感受到詩(shī)情畫意的秋天。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)寫本課生字詞;

          2、理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言文字之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

          3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          正確、流利有感情地讀好課文(重點(diǎn)),感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情(難點(diǎn))。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、多媒體課件;

          2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的.佳句;

          3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。

          【教學(xué)流程】

          一、激趣、感知,話秋雨

         。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(學(xué)生背誦)

          大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天門,……今天,我們一起來(lái)走近秋天,走近秋天的雨。(板書課題:秋天的雨)

         。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求:

          1、小聲或默讀課文,邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

          2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ),根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。

          3、當(dāng)小老師,教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。

         。ㄈz查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

          1、正音,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常

          2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。

          菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

          3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,扇一扇,扇走了”,學(xué)生自讀,抽讀。

         。ㄋ模┰僮x課文。想一想:課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨?

          預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。

          1、秋天的雨,是一把鑰匙。

          2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

          5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

          二、交流、品讀,體秋意

          (一)抓“鑰匙”,悟秋意

          1、課件出示:第一自然段,齊讀。

          每一把鑰匙都可以打開一扇門,有人說(shuō):“書是一把鑰匙,它打開了知識(shí)的大門!

          出示課件:你認(rèn)為“是一把鑰匙,它打開了的大門”。

          預(yù)設(shè):(1)出示時(shí)令詞語(yǔ)----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時(shí),配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

         。2)例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹……)是一把鑰匙,它打開了春天的大門;(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開了友誼的大門。

          2、你想提出什么問(wèn)題?

          預(yù)設(shè):(1)為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?

          (2)說(shuō)秋雨帶著“清涼”,可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢?……

          秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了,幾場(chǎng)秋雨過(guò)后,天氣涼了,樹葉開始落了,果實(shí)快要成熟了,意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō),秋天的雨像一把鑰匙。

          第二問(wèn)不好答,可以把問(wèn)題細(xì)化:

         、傧奶斓挠杲o你什么印象呢?(狂暴、猛烈)

          ②冬雨呢?(寒冷、刺骨)

          ③那么秋雨呢?

          理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件:“秋雨是的”。(秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!

          3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

         。ǘ┳ァ拔宀世_紛”,賞秋色

          1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄拔宀世_紛”是什么樣子的?帶問(wèn)讀書。勾畫表示顏色的詞語(yǔ)。

          2、交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

          它把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了果樹!拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎?還有那些呢?

          出示課件:“它把色給了”!崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。

          預(yù)設(shè):學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片,最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果,這就是“五彩繽紛”。

          3、品讀

         。1)“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

         、偕宰x。

         、诔鍪尽般y杏葉”,結(jié)合圖畫,理解“扇子”。

         、壑笇(dǎo)讀;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行嗎?為什么?

          預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,就沒(méi)有扇的動(dòng)作,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇,很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,它們就左右搖晃著,像在扇涼呢!

          (2)“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.傾聽散文的配樂(lè)朗誦,理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的美。

          2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。

          3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。

         。1)師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧!

         。2)提問(wèn):秋天和其他的季節(jié)有什么不同?

          2.欣賞散文詩(shī)。

         。1)師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié),有美麗的花和樹葉,美麗的云彩,就連秋天的雨都是不一樣的,我們一起來(lái)聽聽秋天的雨有什么不一樣。

          (2)分段散文欣賞,并提問(wèn)。

          (3)教師在背景音樂(lè)下完整朗誦,讓幼兒體會(huì)散文的意境美。

          3.繪畫秋天的雨。

          小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的'呢?請(qǐng)你畫一畫。

          (1)幼兒自由繪畫。

          (2)分享自己的繪畫作品。

          活動(dòng)延伸

          讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化,可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展,培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自己感興趣部分。

          過(guò)程與方法目標(biāo):多種方法理解“五彩繽紛”的意思,發(fā)揮想象,仿照例子寫一寫。

          情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受秋雨的特點(diǎn),體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

          教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

          教學(xué)過(guò)程

          一.圖片激趣導(dǎo)入

          1.春天的雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)轟轟烈烈;冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢?今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下,感受他眼中的秋。(板書:秋天的雨)

          2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,回顧課文內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。

          二.探究新知,整體感知

          1.秋天的雨是一把鑰匙,它為我們打開了什么呢?(秋天的大門)

          2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段,勾畫自己喜歡的句子,多讀幾遍。(交流)

          3.全班一起讀第二自然段,用括號(hào)把顏色的詞括起來(lái),并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。

          4.秋天的雨把顏色給了誰(shuí)?想不想看這些多彩的顏色和美景呢?(出示圖片)

          5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?你還看過(guò)什么顏色的菊花?

          6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(五彩繽紛)那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎?除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ),你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?(找近義詞)

          7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,感受“五彩繽紛”的秋雨。

          8.秋天的.雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪的如此美麗,在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方,展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫面,那么展開豐富的想象,寫寫秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)?(完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三)

          三.析讀文章,體會(huì)秋景圖

          1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢?(抽讀)老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢!

          2.秋天的雨里還藏了什么香味呢?仿照說(shuō)一說(shuō)。你們此時(shí)心情怎么樣?想吃嗎?你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來(lái)上課你們?cè)敢鈫?爸爸媽媽叫你回家你們(cè)敢鈫?你們被這香味“勾住”了腳,作者為我們描繪了一幅什么景象?(豐收)

          3.秋天的雨不僅帶來(lái)很多美麗的顏色和好聞的氣味,它還會(huì)關(guān)心好朋友呢!瞧!它正拿著小喇叭在喊話呢,聽聽,它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢?小動(dòng)物們聽了它的話在干什么呢?作者為我們描繪了一幅什么秋景圖?(忙碌,活躍)

          四.總結(jié)提升,情感歸納

          1.同學(xué)們,學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

          2.齊讀最后一自然段,感悟秋天帶給孩子們的快樂(lè)。

          3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤(rùn)著同學(xué)們的回憶,快樂(lè)著同學(xué)們的生活,希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。

          五.板書設(shè)計(jì)

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

          2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

          三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

          四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          五、教學(xué)過(guò)程:

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

          二、新授:

         。1)首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:

          秋天的雨,是一把鑰匙。

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

         。ǘ┻@四句話,作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫了,你喜歡哪個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

         。ㄈ⿲W(xué)生自由說(shuō),然后分組交流。

         。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué)。

          1、出示第一段:(鑰匙)

          a、我喜歡第一段。(請(qǐng)他讀)

          b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開了!

          c、指名比賽讀。

          d、過(guò)度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。

          [秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,讓我們一起來(lái)讀讀第一段,感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]

         。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下)

          2、出示第二段:(顏色)

          a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。

          b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)?

          學(xué)生一邊說(shuō),一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。

          c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。

          d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢?

          3、出示第三段:(氣味)

          a、我喜歡第三段。

          b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)

          c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)?

          d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!愿意讀的都站起來(lái)讀,看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)!

          4、出示第四段:(小喇叭)

          a、我喜歡第四段。

          b、秋天的'雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰(shuí)聽到了?

          c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)

         。ㄎ澹

          1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?

          2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到,教師引導(dǎo))

          (六)小結(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

         。ㄆ撸┳詈笞屛覀?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。(課件展示全文的動(dòng)畫朗讀)讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中,想象一下秋天美麗的景色吧

          三、課后作業(yè):

          1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?

          2、下課后,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。

          幻燈出示:

          1、搜集一些描寫秋天的詞句。

          2、把秋天的景物畫下來(lái)。

          3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

          課前準(zhǔn)備:

          1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

          2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

          3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

          第一課時(shí)

          一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

          1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

          2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

          3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

          4.學(xué)生交流看法和感受。

          5.想象導(dǎo)學(xué):

          a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

          b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?

          二、 聽讀課文,感知內(nèi)容

          1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

          2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

          3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

          三、 品讀課文,感受神奇

          1.品讀第1自然段。

          a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的.段落多讀幾遍。

          b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

          c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

          d、指名交流并讀出神奇之處。

          e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

          2.品讀第2自然段。

          a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

          b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

          c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

          d、品說(shuō)文字:你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

          e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?

          四、 變讀為述,積累語(yǔ)言

          1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

          2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

          3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

          習(xí)寫生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)

          五、 拓展練習(xí)

          1.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

          2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

          第二課時(shí)

          一、 復(fù)習(xí)回顧

          1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

          2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

          二、自讀課文,感知內(nèi)容

          1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

          2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教材分析

          首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽,名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

          學(xué)情分析

          一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能目標(biāo)

          能正確認(rèn)讀本課字詞,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

          2、過(guò)程與方法目標(biāo)

          體驗(yàn)朗讀技巧,豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣,提升鑒賞美的能力。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,感受語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情的朗讀課文,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來(lái)感受秋天,理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。

          教法學(xué)法:

          1、情景教學(xué)法:

          2、情感朗讀法:

          3、自主探究法:

          教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,引出題目

          “春天的雨是牛毛,是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們,秋天的大門打開了,想看里面的美景嗎/?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

          【設(shè)計(jì)意圖】:采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫面和音樂(lè)的的渲染,學(xué)生們受到了美的熏陶,也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1、對(duì)詞的積累

          出示詞語(yǔ):

          五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺

          抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜

          【設(shè)計(jì)意圖】:三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力,教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流,課后拓展,在運(yùn)用中鞏固方法,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣;在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。

          2、對(duì)句子的掌握

         。1)、初讀課文之后,讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話,組成一首小詩(shī)。

         。2)、畫出自己特別喜歡的句子。

         。3)、朗讀,并說(shuō)說(shuō)自己的想法

          【設(shè)計(jì)意圖】:這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語(yǔ)言美,更要注意課文寫作方法。

         。ㄈ┚x課文,理解體驗(yàn)

          基本策略:由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

          1、默讀后交流:找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子,抽出每段的第一句話組成小詩(shī)

          【設(shè)計(jì)意圖】:從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),幫助學(xué)生理解課文,體會(huì)秋天的美

          2、“提示”引路,自讀探究。

          方法:以讀帶說(shuō),以說(shuō)帶讀

         。1)、第一自然段與學(xué)生合作朗讀,過(guò)渡到第二段。

         。2)精讀第二自然段,感悟“五彩繽紛”的色彩美

          A、讓學(xué)生充分朗讀后,畫出表示顏色的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流。

          B、朗讀訓(xùn)練,感受課文的語(yǔ)言美

          a、理解“五彩繽紛“。

          b、欣賞佳句

          1)它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的`炎熱。

          2)它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

          3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

          (自由讀,找出改短你喜歡的句子畫下來(lái)。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因。帶著感情再讀,同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)

          【設(shè)計(jì)意圖】:本段是文章的重點(diǎn)部分,在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成,珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解,充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn),運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,

         。4)仿寫:

          秋天的雨把————給了————,———像——————。

          【設(shè)計(jì)意圖】:發(fā)揮學(xué)生想象,運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美,感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

          3、學(xué)習(xí)三自然段。

          方法:巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

         。1)教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味?

         。2)說(shuō)中擴(kuò)展

          【設(shè)計(jì)意圖】:游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。

          4、自由讀第四自然段

          方法:超越文本,圖文結(jié)合,編兒歌

         。1)、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖

          同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

         。2)教師表演讀自編小詩(shī):

          “小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來(lái)樹枝蓋新家。

          小松鼠,跳啊跳,搬來(lái)松果當(dāng)糧食。

          小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大覺。

          小朋友,快回家穿上棉衣再玩!

          【設(shè)計(jì)意圖】:教學(xué)多樣化,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

          5、回歸整體,進(jìn)行總結(jié)

          齊讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

          【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生一起感知課文的中心,同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美

          6、審視文本,放膽質(zhì)疑

         。1)回顧課文,自主總結(jié):學(xué)完了這篇課文,小朋友們最大的收獲是什么?

         。2)還有什么不理解的地方?提出問(wèn)題,師生共同解決。

          【設(shè)計(jì)意圖】:發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力

          (三)和諧課堂,民主評(píng)比。(出示課件)

          1、課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么?(評(píng)價(jià)老師)

          2、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。

          教師總結(jié):秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。讓我們乘著歡樂(lè),豐收的歌,走出課堂,走進(jìn)大自然,走向多姿多彩的秋天。

          【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無(wú)痕,最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師,這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。

         。ㄋ模┩卣寡由欤棚w個(gè)性

          1、搜集描寫秋天的詞句,記一記

          2、選擇課文喜歡的段落,背一背

          3、出去尋找秋天,把看到的秋景寫一寫

          教學(xué)反思

          學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉,但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì),他們有一些粗略的印象,需要通過(guò)課文的描述去回憶,并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng),起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的段落。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物,學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

          4、積累好詞佳句。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解秋天的特點(diǎn),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

          2、用喜歡的方式讀背課文,體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。

          教學(xué)方法:

          結(jié)合多媒體課件,通過(guò)看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文,感受秋天的美。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

          1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。(課件)喚起情感:剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景?(秋天)你喜歡秋天嗎?為什么?(交流)

          2、想象導(dǎo)學(xué):剛才和大家交流了一下,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(想)

          3、揭示課題:這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,一起來(lái)感受這秋雨的神奇,秋天的美麗。

          板書課題,齊讀課題。

          二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

          過(guò)渡:秋天的雨到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,一邊聽老師讀課文,一邊標(biāo)出自然段。

          1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。(指名交流)

          2、自由讀文,邊讀邊用直線畫出書上的生字,畫好后看著拼音自由讀。

          3、課件出示要認(rèn)讀的字,采取多種方式認(rèn)讀。(開火車讀、小組賽讀)

          4、課件分組出示詞語(yǔ),采用多種方式讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字)

          鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

          五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)

          小扇子扇哪扇哪(問(wèn):說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲,什么時(shí)候讀二聲?)

          電風(fēng)扇扇翅膀(指名讀)

          過(guò)渡:同學(xué)們,我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字,你們能不能認(rèn)識(shí)呢?我們來(lái)看一段話,自己輕聲讀一讀。(課件出示)

          是誰(shuí)像一把鑰匙,打開了秋天的大門?是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭?是誰(shuí)給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!

         。1)指名讀。

         。2)問(wèn):是誰(shuí)呀?齊回答。

          過(guò)渡:看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了,誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢?(課件出示形聲字)

          5、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

          6、出示難寫字(課件,田字格中),指導(dǎo)書寫。

          引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”(黑板田字格中,學(xué)生書空)。

          7、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。(在田字格紙上)

          8、投影展示。

          三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

          過(guò)渡:剛才聽老師讀了課文,想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的?(想)請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文,一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

          1、指名讀(課件出示)?纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?(交流后點(diǎn)出中心句)

          2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問(wèn)題。

          3、指名交流后小結(jié)。(相機(jī)板書:是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

          小結(jié):課文是從四個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨,分別是秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨藏著非常好聞的.氣味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家冬天快要來(lái)了。

          四、小結(jié)過(guò)渡。

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,理清了文章的脈絡(luò),感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。

          第二課時(shí)

          一、品味秋雨的清涼、溫柔

          過(guò)渡:綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你的感受。

          1、學(xué)生自由讀。

          2、提問(wèn):這一段主要寫了秋雨的什么?(清涼和溫柔)(點(diǎn)出這是作者的感受,并相機(jī)板書:感受)

          3、指導(dǎo)有感情朗讀。(課件出示)(讀出秋雨的輕柔)

          4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。(詞句結(jié)合)

          二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

          過(guò)渡:秋雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門,想不想走進(jìn)這扇門,看看它里面都有些什么?(想)請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,看看這一段有幾句話,分別寫了幾種事物?用筆圈出來(lái)。(課件出示要求)

          1、學(xué)生讀文。

          2、匯報(bào)交流,感悟賞讀。

         。1)交流后提問(wèn):秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)?這些事物得到了什么顏色?

          課件出示:我知道,填完齊讀。

         。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野

          ()的果樹()的菊花

         。2)過(guò)渡:秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。

         。3)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句(銀杏樹、楓樹),激發(fā)想象,情感朗讀,感悟秋天的色彩美。(抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美)

          (4)句式訓(xùn)練。

          過(guò)渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的,她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢?(課件出示,補(bǔ)充句子)

          你看,她把紅色給了棗子,紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

          你看,她把_____給了_____,__________像_____。

         。5)激發(fā)想象,拓展領(lǐng)悟。(田野和果樹)

         。6)文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么?文中的“五彩繽紛”是什么意思?(顏色很多,而且很美)你還知道哪些詞語(yǔ)也寫出了顏色的多而美呢?

          (課件出示)理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。(重點(diǎn)理解“頻頻”一詞,體會(huì)擬人的手法)

          3、感情朗讀,體會(huì)秋天的美。

          過(guò)渡:秋天太美了,你能讀出秋天的美嗎?試著讀一讀寫菊花的這一句。(學(xué)生試讀)

          4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地,讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。(相機(jī)板書:看到)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段,一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,體會(huì)秋天的色彩美。

          5、齊讀本段。

          三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

          過(guò)渡:在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫,似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段?纯辞镉赀帶來(lái)了什么?

          1、學(xué)生讀文后交流。(非常好聞的氣味)都有哪些氣味?(交流)這些香甜的氣味你們聞到了嗎?(板書:聞到)

          過(guò)渡:這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,大家聞到這香甜的氣味最想做些什么?課文里是怎么說(shuō)的?(出示課件,欣賞交流)

          3、是呀,小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園,看到這么多飄香的果實(shí),你又會(huì)怎樣呢?會(huì)不會(huì)也被勾住呢?被什么勾住了呢?一個(gè)“勾”字用得可真妙呀!一起來(lái)讀一讀這一段,讀出果實(shí)的香甜,讀出被勾住的感覺。

          4、齊讀本段。

          四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲

          過(guò)渡:秋雨姑娘太有趣了,會(huì)把香味藏起來(lái),又會(huì)把小朋友的腳勾住,秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧!

          1、自由讀第四自然段。

          2、指名說(shuō)說(shuō):這一段在寫什么?都有誰(shuí)聽到了?(課件出示圖畫)(相機(jī)板書:聽到)

          3、語(yǔ)言訓(xùn)練:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——,對(duì)小松鼠說(shuō)——,對(duì)小青蛙說(shuō)——,還對(duì)松柏說(shuō)——,對(duì)楊樹、柳樹的葉子說(shuō)——。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

          五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè)。

          過(guò)渡:秋天的雨打開了秋天的大門,給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨,帶給大地的是……帶給小朋友的是……”(教師相機(jī)板書:豐收的歌歡樂(lè)的歌)

          1、同樣是寫歌,用的量詞一樣嗎?(“一曲”“一首”不同的量詞,語(yǔ)言豐富,富有變化)

          2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè)?(指名交流)(課件出示后小結(jié))

          過(guò)渡:秋雨帶來(lái)了秋的豐收,秋的喜悅,也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛,對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

          3、齊讀本段。

          六、感悟?qū)懛ǎ髟?shī)頌秋。

          1、小結(jié)寫法:作者以秋雨為線索,每一段都以秋雨開頭,然后分別寫了秋天的各種景物。通過(guò)寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的,為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在每一段的寫法上,作者先總寫,再具體描寫,形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí),還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,使文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí),我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受,這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候,還要多應(yīng)用先總后分的寫法,把事物的特點(diǎn)寫具體。

          2、吟詩(shī):作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天,這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們,也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧!(課件出示)

          3、頌秋:多么美妙的語(yǔ)言,多么生動(dòng)地描寫。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的,你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受。(學(xué)生抒發(fā)感受,適時(shí)小結(jié))

          七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選兩個(gè)完成)(課件出示)。

          1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

          2、背一背自己喜歡的段落。

          3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

          4、寫一寫你看到的秋天,用上先總后分的寫法。

          板書設(shè)計(jì):

          像鑰匙(感受)

          有顏料(看到)豐收的歌

          秋天的雨

          藏氣味(聞到)歡樂(lè)的歌

          吹喇叭(聽到)

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

          2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          3、積累好詞佳句。

          【設(shè)計(jì)理念】

          1、以讀為本,學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。

          2、重視讀中積累好詞好句。

          3、自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn)。

          課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

          【學(xué)情分析】

          我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

          【教學(xué)方法】

          多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件〖教學(xué)過(guò)程〗

          一、激趣導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候,風(fēng)兒吹到身上,感到絲絲涼意,路旁大樹上的葉子飄落,你們知道什么季節(jié)來(lái)了嗎?(秋天)秋天是一副美麗的圖畫,老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,一起來(lái)欣賞吧。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚

          2、多么美的秋天。∪藗兂Uf(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨,板書課題。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ),好嗎?那么自信,讓我眼見為實(shí)吧。ㄩ_火車讀詞語(yǔ))同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒!

          2、下面的句子更長(zhǎng)了,但讀起來(lái)更有味道了,有沒(méi)有信心讀好?(指名讀)你們真了不起,句子也讀得這么棒!老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。

          三、出示自學(xué)導(dǎo)航

          1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。

          2、作者在文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

          3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。

          四、朗讀感悟,品析語(yǔ)言

         。ㄒ唬└惺堋扒镉甑奈宀世_紛”

          1、有感情的朗讀課文。(伴奏)

          2、誰(shuí)來(lái)讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。(這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里,最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來(lái)展開的,這些句子是每個(gè)自然段的中心句。)

          3、你在文中看到了什么?(五彩繽紛的顏色)

          4、抓顏色詞,感受“五彩繽紛”(找出描寫顏色的詞)還可以用什么詞來(lái)形容。(五彩斑斕、五顏六色、萬(wàn)紫千紅)

          5、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ),作者還通過(guò)其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,出示句子。(這兩個(gè)句子,把什么比做了什么?)

          6、田野里豐收啦,果園里怎么樣呢?“你急我碰”說(shuō)明了豐收啦,帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。讀得真好,就像美麗的花仙子,秋天的`美麗寫也寫不完,文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示?

          (二)嗅嗅“秋雨的氣味”

          1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,秋天的雨,還藏著非常好聞的氣味呢?指名讀——(梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里。)

          2、小朋友的腳,常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>

          3、秋天的雨多香!我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。

         。ㄈ﹥A聽“秋雨的聲音”

          過(guò)渡:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?小動(dòng)物們聽到了嗎?他們是怎樣過(guò)冬的?

          出示第四段課文,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:“它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

          連一連、表演。

          五、指導(dǎo)誦讀,升華情感。

          秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,帶給大地的是一曲——豐收的歌,帶給小朋友的是一首——?dú)g樂(lè)的歌,讓我們盡情地贊美秋雨吧!

          六、小練筆

          寫一寫你看到的秋天的美景。

          七、布置作業(yè):

          1、愛讀書的你,讀一讀12課描寫秋天的小詩(shī)《聽聽,秋的聲音》。

          2、愛繪畫的你,畫一畫秋天的美景。

          3、愛觀察的你,和爸爸媽媽到郊外去秋游,把自己看到的秋景寫下來(lái)。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          【教學(xué)目標(biāo)分析】

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          【學(xué)習(xí)者特征分析】

          1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

          2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。

          3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個(gè)字左右,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。

          【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

          1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

          2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。

          3、專門為本課制作的ppt課件。

          【教學(xué)思路介紹】

          本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索,學(xué)生體會(huì)文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語(yǔ)感,打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼,充分落?shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、同學(xué)們,今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

          2、有位作家說(shuō):秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

          3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

          二、初讀課文,讀中感悟

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

          2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

          3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

          4、生自由練讀。

          5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))

          6、品讀第一自然段:

         、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

         、颇阌X得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。

         、乔锾斓拇箝T被打開后,你最想看到的是什么?

          7、教師小結(jié):

          同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的'情景,希望同學(xué)們用心感悟。

          三、學(xué)字指導(dǎo)

          1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

          2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。

          4、生練習(xí)寫字,教師巡視。

          5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

          第二課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題

          1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題),齊讀課題。

          2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語(yǔ)造句。

          二、自學(xué)課文,初步感知

          師:打開秋天的大門,你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

          出示自學(xué)提示:用――畫出看到的,用~~畫出聞到的,用==畫出聽到的詞句,并多讀幾遍課文。

          (學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

          三、品讀課文,感受神奇

          1、師:你看到了什么?

         、派错樞蛘f(shuō)句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

         、菩∮螒蛸N秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。

         、窍胂罅夼_(tái):用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。

         、瓤吹竭@么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。

          2、師:你聞到了什么?

         、胖缸x課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

         、菩∮螒虺运郝勔宦,嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)秋天的味道。

          3、師:你聽到了什么?

         、胖缸x課文第四自然段。

         、迫绻闶乔镉,你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。

         、侨绻闶乔镉甑呐笥眩阌謺(huì)怎么回答秋雨呢?

         、三R讀第四自然段。

          4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。

          四、進(jìn)資料城拓展閱讀

          1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

          五、打?qū)懹?xùn)練

          仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

          六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

          七、作業(yè)

          出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

          【板書設(shè)計(jì)】

          11、秋天的雨

          顏色

          五彩繽紛

          神奇

          香味

          豐收和歡樂(lè)的歌

          聲音

          清涼溫柔的歌

          【反思】

          1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。

          2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時(shí)機(jī),較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。

          【不足】

          1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文,學(xué)生不知寫什么,浪費(fèi)了時(shí)間。

          2、處理課文過(guò)細(xì),問(wèn)題過(guò)多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會(huì)。

          3、朗讀得還不夠。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

          2、 正確流利有感情地朗讀課文。

          3、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。

          4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語(yǔ)言的美。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

         。ǖ诙n時(shí))

          1、開門見山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          孩子們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

          聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。

          出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

          顏料 氣味 小喇叭

          五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

          這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。 生齊讀。

          師引:根據(jù)紅色詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下,課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來(lái)寫秋天的雨,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊)

          預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書

          秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

          教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

          2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

          過(guò)度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色?把各種顏色圈出來(lái)。

          自由讀

          找到了那些顏色?我們分享一下。

          預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)

          師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--

          預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

          過(guò)度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來(lái)。

          自由讀

          師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來(lái)。

          預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)

          師:為什么喜歡這一句?

          預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的.形狀。

          出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

          葉子扇走了夏天的炎熱。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)

          師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什么?

          預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。

          師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來(lái)。生讀。

          師引:誰(shuí)有補(bǔ)充?

          預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。

          師:多少小扇子。

          預(yù)設(shè):一把把說(shuō)明扇子多。

          師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

          你來(lái)讀讀。

          誰(shuí)還有自己的思考?

          預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來(lái)好聽。

          師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來(lái)了什么?

          生:涼快。

          是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)---

          預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)

          師:聽你們與炎熱的對(duì)話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)

          師引:文中類似這種就是還有一句,誰(shuí)來(lái)讀?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)

          預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽。(幻燈片)

          s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

          孩子們自由想象,說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話,帶我們走進(jìn)你想想的畫面。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛。)

          過(guò)度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來(lái)讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀,感受秋天的美。)

          這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。

          出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,

          仿寫訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰(shuí),你能仿照作者的寫法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生說(shuō)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫)

          預(yù)設(shè):如果感覺學(xué)生仿寫困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來(lái)會(huì)比較容易。

          過(guò)度:我們接著來(lái)交流,你還喜歡那各句子?

          預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

          金色的海洋說(shuō)明----

          生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂(lè)的。師:讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)

          順勢(shì)引出下一句描寫豐收的句子。

          預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

          引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)

          師:誰(shuí)喜歡最后一句話?讀出來(lái)。

          孩子們,你們注意到了沒(méi),這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……

          秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來(lái)是在——感謝秋雨。

          出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物

          師引:孩子們看,秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起,此時(shí),你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

          引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂(lè)的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛。)

          小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語(yǔ)言的美,感受作者對(duì)秋天的喜愛。)

          過(guò)度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

          3、第三自然段的學(xué)習(xí)

          指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫的氣味

          追問(wèn):如果此時(shí)你就在果園里,你最想干什么?

          預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

          舍不得走,被吸引了。

          總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來(lái),多少小朋友也是這樣的?一起讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。)

          引導(dǎo)想象:可愛的小朋友被香味吸引了,還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢?

          預(yù)設(shè):小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象畫面理解詞語(yǔ)勾住。)

          小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂(lè)此不疲。

          怪不得作者說(shuō):幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛。)

          4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

          過(guò)度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。

          一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀,來(lái)體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景。)

          引導(dǎo):看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了,人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣。

          5、總結(jié)全文,升華情感

          總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個(gè)什么樣秋天?

          預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂(lè)。(板書)

          這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,再來(lái)讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對(duì)全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)

          6、作業(yè)

          尋找美麗的秋天

          1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

          2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

          3、把秋天的美景畫下來(lái)。

          4、仿照課文內(nèi)容,寫寫你眼中的秋天。

          板書設(shè)計(jì):

          有一盒五彩繽紛的顏料。

          秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂(lè)

          吹起了金色的小喇叭。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題

          1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

          2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

          二、播放畫面,感受美景

          1、瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

          2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

         。▽W(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

          過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂(lè)朗讀)

          三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

          (一)個(gè)性化讀書(自主讀)

          (1)用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

          (2)學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。

         。ǘ├首x展示(讀中評(píng))

          老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

         。1)推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;

         。2)請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

         。3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的`朗讀。

         。ㄈ┠x感悟,集體交流

          1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

          2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中)

          3、交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂(lè)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

          四、小組研讀、互動(dòng)探究

          同學(xué)們通過(guò)讀書交流,明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

          1、出示研讀方法:

         。1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

         。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

         。3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

          五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

          同學(xué)們,通過(guò)合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。)

          六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

          秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂(lè)朗讀直至背誦。)

          七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功

          通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們感悟到了秋雨的美,現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞,好嗎?

          1、播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞;

          2、學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

          3、投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

          4、配樂(lè)試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一項(xiàng))

          1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼在墻報(bào)上。

          2、回家把自己心目中的秋天畫下來(lái)。

          3、和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來(lái)。

          摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

         。病⒂懈星榈乩首x課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

         。薄⒛茏x出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

         。病Ⅲw會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

          【課前準(zhǔn)備】

          教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

          學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

          第一課時(shí)

          一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

         。、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

         。、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

          3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

         。、學(xué)生交流看法和感受。

          5、想象導(dǎo)學(xué):

          ⑴請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

          ⑵有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?

          二、聽讀課文,感知內(nèi)容

         。、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

         。、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

         。场⒂米约合矚g的.方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

         。、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

         。怠⒖焖匍喿x課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

          三、品讀課文,想象動(dòng)情

         。、品讀第一自然段:

         、艩I(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

         、圃谄纷x時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

          ⑶想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

         。病⑵纷x第二自然段:

         、乓龑(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

          ⑵指名學(xué)生朗讀后并回答。

          ⑶采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

          ⑷品說(shuō)文字:你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

         、陕(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

          四、變讀為述,積累語(yǔ)言

          1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

         。病⒆寣W(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

         。场⒅该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

          五、識(shí)字寫字

          1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

          注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。

         。、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

         。、練寫生字。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)回顧

          1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

         。病⑶锾斓挠昃拖笠晃簧衿娴哪g(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

         。场⒁龑(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

          二、交流感悟,豐富想象

         。薄⑵肺、想象第3自然段內(nèi)容。

          ⑴教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

         、茖W(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

         、浅鍪尽靶∨笥训哪_,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

         、绒D(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

          ⑸讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

         。、品悟、想象第4自然段:

         、艓熮D(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

         、贫嗳舜沃该麑W(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

         、且龑(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

          ⑷語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

          三、總結(jié)拓展

          1、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

          秋天的雨,是一把_____________。

          秋天的雨,有一盒_____________。

          秋天的雨,藏著_____________。

          秋天的雨,吹起_____________。

          2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

         。、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          3、積累好詞佳句,運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

          2、體會(huì)本文總分的寫法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入:

          1、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。

          二、新課學(xué)習(xí)。

          1、課件出示:秋天的圖片第二自然段。自由讀

          同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

          2、你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?

          體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說(shuō)話。

          這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

          秋天的'雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          點(diǎn)撥,總分的寫法。

          3、齊讀感受秋天的美好。

          4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          默讀,看看書中寫了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。

          體會(huì)“勾住”一詞。

          5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

          冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么?

          三、總結(jié)全文,升華情感。

          1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

          2、師小結(jié)。

          3、滿懷深情地齊讀最后一段。

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