秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
接龍讀詞語(yǔ)
二、引入新課：
（一）師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三、理解美讀，感悟秋意：
�。ㄒ唬┳x了課文，你最喜歡哪個(gè)自然段？
指名學(xué)生交流。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的'第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說(shuō)明喜歡它的理由。
2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟，鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法。
3、指名交流，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓勵(lì)其說(shuō)清喜歡的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……郵來(lái)了秋天的涼爽。
1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作，把心中的感受讀出來(lái)。
2)指導(dǎo)朗讀。
�。�2）例：橙紅色是給果樹(shù)的……人們?nèi)フ兀?/p>
1)（體會(huì)擬人的修辭手法，從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛(ài)。）
2)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗(yàn)擬人手法的好處。
2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。
3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動(dòng)作。
4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。
（三）書(shū)聲朗朗，深化感情：
師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語(yǔ)言，感悟秋意。生嘗試仿寫(xiě)句式。
師生共同合作，引讀第二段，讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。
四、拓展練習(xí)
說(shuō)一說(shuō)：看到了一個(gè)什么樣的秋天？
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹(shù)上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來(lái)了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫(huà)，老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，一起來(lái)欣賞吧�。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚�
2、多么美的秋天啊！人們常說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ)，好嗎？那么自信，讓我眼見(jiàn)為實(shí)吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒！
2、下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來(lái)更有味道了，有沒(méi)有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。
三、出示自學(xué)導(dǎo)航
1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫(huà)出帶有課題“秋天的雨”的句子。
2、作者在文中看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句和擬人句。
四、朗讀感悟，品析語(yǔ)言
（一）感受“秋雨的五彩繽紛”
1、有感情的朗讀課文。（伴奏）
2、誰(shuí)來(lái)讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來(lái)展開(kāi)的，這些句子是每個(gè)自然段的中心句。）
3、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）
4、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫(xiě)顏色的詞）還可以用什么詞來(lái)形容。（五彩斑斕、五顏六色、萬(wàn)紫千紅）
5、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ)，作者還通過(guò)其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子。（這兩個(gè)句子，把什么比做了什么？）
6、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢？“你急我碰”說(shuō)明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？
�。ǘ┬嵝帷扒镉甑臍馕丁�
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。）
2、小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>
3、秋天的雨多香��！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。
�。ㄈ﹥A聽(tīng)“秋雨的聲音”
過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？小動(dòng)物們聽(tīng)到了嗎？他們是怎樣過(guò)冬的？
出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的`葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
連一連、表演。
五、指導(dǎo)誦讀，升華情感。
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂(lè)的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧！
六、小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天的美景。
七、布置作業(yè)：
1、愛(ài)讀書(shū)的你，讀一讀12課描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
2、愛(ài)繪畫(huà)的你，畫(huà)一畫(huà)秋天的美景。
3、愛(ài)觀察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3
【案例描述及分析】
高一第二冊(cè)第二單元鑒賞中國(guó)當(dāng)代散文，要求整體把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，感受散文中的“自我”，品味散文的情感與意象，體會(huì)散文中表達(dá)的思想感情和分析理解其中的意象所包含的審美內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累和情感體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，將已知知識(shí)遷移到未知知識(shí)上來(lái)，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為方法、能力，在整體感知的基礎(chǔ)上，把握散文的意境美、意蘊(yùn)美、情感美。為此，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方案，首先將重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)言與意境的品味和賞析上。在教學(xué)法上，采取教師創(chuàng)設(shè)情景的方式，師生互動(dòng)，圍繞情感基調(diào)，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入散文的意境。
一、導(dǎo)入新課，激感
引領(lǐng)學(xué)生回憶并朗誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，教師點(diǎn)撥曲的情景關(guān)系，尤其是對(duì)意境的分析，引出對(duì)新課的學(xué)習(xí)。（教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，并把它遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，同時(shí)將散文閱讀與詩(shī)詞鑒賞聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生懂得散文閱讀并非是孤立的。）
二、整體把握，理清思路
1.教師范讀課文或播放錄音帶，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，并畫(huà)出難字生詞。
2.解決字詞障礙。解釋下列難字生詞。
混混沌沌疏疏落落頹廢零頭
3.給課文重新命題，并比較與原標(biāo)題效果有何不同。（旨在引導(dǎo)學(xué)生理解原標(biāo)題，讓學(xué)生充分思考和討論。）
學(xué)生可能改為“古都（舊都、故鄉(xiāng)、北平、北京）”等，教師應(yīng)適時(shí)給予點(diǎn)撥。
三、研習(xí)課文，分析思考
1.圍繞故都的秋的特點(diǎn)，文章選取了哪些景物加以表現(xiàn)？（旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫(xiě)景的層次，理清文章的基本結(jié)構(gòu)。）
明確：第三段秋晨天空，秋之牽牛花
第四段秋槐落蕊而知秋
第五段秋蟬殘鳴而知秋
第六至十段秋雨話秋涼
第十一段棗樹(shù)秋色
2.結(jié)合第三段至十一段寫(xiě)景，調(diào)動(dòng)聯(lián)想、想象，分析五幅秋景的`意境。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想、想象，在各自的頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面，并且用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。）
明確：課文寫(xiě)故都的秋緊扣“清”“靜”“悲涼”來(lái)選擇不同的景物，以不同的側(cè)面同時(shí)加以渲染刻畫(huà)。如寫(xiě)北國(guó)槐樹(shù)一段，渲染了寂靜的氣氛，突出了“靜”。“掃街的在樹(shù)影下一陣清掃后”幾句，給人以清靜悠閑的感覺(jué)，突出了“清”�！皾撘庾R(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞”幾句，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。又如寫(xiě)秋雨一段，“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”幾句，簡(jiǎn)筆勾勒，突出了“清（清閑）”，“息列索落”的雨聲是極細(xì)小的聲音，反而給人以幽靜的感覺(jué)。至于“忽在灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)”“一陣秋雨一層涼”，則渲染了“悲涼”的氣氛。
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖景，仿照《天凈沙秋思》進(jìn)行改寫(xiě)。（此訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，突破體裁界限，將散文閱讀與詩(shī)詞鑒賞結(jié)合起來(lái)。以散文閱讀促進(jìn)詩(shī)詞鑒賞，以詩(shī)詞鑒賞促進(jìn)散文閱讀，散文與詩(shī)詞閱讀互促互補(bǔ)，確立詩(shī)文閱讀一體化的觀念。最終使知識(shí)融會(huì)貫通，提高語(yǔ)文閱讀水平，形成能力。同時(shí)又緊扣考試“仿寫(xiě)”考點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。）
教師可先作示范，如選擇第十一段“棗樹(shù)秋色”進(jìn)行仿寫(xiě)：
天凈沙秋思
墻頭房邊屋角，棗子柿子葡萄，淡綠微黃紅了。
七八之交，故都人贊最好。
此時(shí)，學(xué)生已對(duì)五幅秋景圖有了較深的理解，采取仿寫(xiě)的方式重新表達(dá)，一方面激發(fā)起學(xué)生的興趣，另一方面也調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)和情感體驗(yàn)，達(dá)到將散文與詩(shī)詞、閱讀與表達(dá)、學(xué)習(xí)與考試、知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái)的目的，大大提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生在仿寫(xiě)過(guò)程中，不僅對(duì)五幅秋景圖有了更深的理解，而且在信息篩選、概括和語(yǔ)言表達(dá)方面得到很好的訓(xùn)練。出現(xiàn)了不少好的仿寫(xiě)習(xí)作。如：
天凈沙秋雨
涼風(fēng)秋雨灰天，逝云艷陽(yáng)西邊，高樹(shù)矮屋秋蟬。
橋頭樹(shù)下，悠閑人話秋涼。
天凈沙秋思
破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍(lán)朵殘?jiān)?/p>
落蕊鋪地，故都人在品秋。
天凈沙秋情
破屋槐樹(shù)秋蟬，清晨濃茶鴿聲，橋頭樹(shù)下閑人。
秋雨話涼，寂寞人在故都。
【結(jié)論】
1.“好的開(kāi)始是成功的一半”，只有及時(shí)、準(zhǔn)確地把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)才能更加有效地完成教學(xué)任務(wù)。
2.教師不僅要有廣博的知識(shí)，更要有敏銳的洞察力和迅速的反應(yīng)能力，充分挖掘?qū)W生的“興趣點(diǎn)”，使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)，為課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
3.教師處理教材的高度決定了教學(xué)的廣度和深度。教師處理教材應(yīng)有大局觀念，不能局限于一課一文，就事論事，見(jiàn)子打子。要善于整合教材，梳理不同知識(shí)，找出相互聯(lián)系，觸類(lèi)旁通，融會(huì)貫通，使教學(xué)效率最大化。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：情境導(dǎo)課：
1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！
2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說(shuō)話。
過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、教師配樂(lè)范讀課文。
師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！
2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）
過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開(kāi)火車(chē)、指名讀，領(lǐng)讀）
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫(xiě)法，教師田字格寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法，書(shū)空。“扇”，多音字的應(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫(xiě)。
過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的`雨的？）
四、自讀課文，研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問(wèn)題
師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）。
過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧�。�
(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的？仔細(xì)讀文。
�。�1）學(xué)生讀文。
�。�2）學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？
�。�1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái)）
a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）
b、用“五彩繽紛”造句
�。�2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。
�。�3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
�。�4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）
（5）學(xué)生配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？
5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）
6、說(shuō)話訓(xùn)練：
師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
�。�1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧！
1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。
2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，（）像（）。
3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）
（2）學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鑰匙打開(kāi)了大門(mén)
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告訴冬天來(lái)了
教學(xué)反思：一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。
因此，一開(kāi)課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。
教學(xué)課文第二段時(shí)，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了
很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中，讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。
3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進(jìn)一步提高。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。
3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件。
【教學(xué)思路介紹】
本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索，學(xué)生體會(huì)文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺(tái)，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語(yǔ)感，打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章，充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、有位作家說(shuō)：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。
3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的.小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
4、生自由練讀。
5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))
6、品讀第一自然段：
�、懦鍪镜谝欢握n文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
�、颇阌X(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
�、乔锾斓拇箝T(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么?
7、教師小結(jié)：
同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。
三、學(xué)字指導(dǎo)
1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè)，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。
4、生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。
5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書(shū)課題)，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語(yǔ)造句。
二、自學(xué)課文，初步感知
師：打開(kāi)秋天的大門(mén)，你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
出示自學(xué)提示：用――畫(huà)出看到的，用～～畫(huà)出聞到的，用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句，并多讀幾遍課文。
(學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)
三、品讀課文，感受神奇
1、師：你看到了什么?
�、派错樞蛘f(shuō)句子并朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。
�、菩∮螒蛸N秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲，體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。
�、窍胂罅夼_(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。
⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。
2、師：你聞到了什么?
⑴指讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、菩∮螒虺运郝勔宦�，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)秋天的味道。
3、師：你聽(tīng)到了什么?
⑴指讀課文第四自然段。
�、迫绻闶乔镉�，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。
�、侨绻闶乔镉甑呐笥�，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?
⑷齊讀第四自然段。
4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。
四、進(jìn)資料城拓展閱讀
1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)
五、打?qū)懹?xùn)練
仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫(xiě)一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云
六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>
七、作業(yè)
出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
11、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂(lè)的歌
聲音
清涼溫柔的歌
【反思】
1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗讀有感情，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。
2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，結(jié)合課文，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。
【不足】
1、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文，學(xué)生不知寫(xiě)什么，浪費(fèi)了時(shí)間。
2、處理課文過(guò)細(xì)，問(wèn)題過(guò)多，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己體會(huì)。
3、朗讀得還不夠。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是（）的�！�
高粱說(shuō)：“秋天是（）的。”
棉花說(shuō)：“秋天是（）的。”
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的�！�
土地說(shuō)：“秋天是（）的�！�
小朋友說(shuō)：“秋天是（）的�！�
大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的`詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
�。�1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
�。�2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
（3）集體反饋。
（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？
教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）
三、課后練習(xí)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么？）
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
�。�1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
（2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
�。ǎ┑墓麡�(shù)（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？
�。�4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�。�5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
�。�8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
�。�9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
�。�11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�。�12）配樂(lè)朗讀全文。
三、小結(jié)：
小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）
五、鞏固練習(xí)。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？
3、自選作業(yè)。
�。�1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。
（2）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
�。�3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，去感受秋雨的無(wú)窮魅力（板書(shū)，齊讀課題）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握。看屏幕上的詞語(yǔ)同學(xué)們我們橫著開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們，字音讀的真準(zhǔn)，第一橫行輕音讀的很好，強(qiáng)調(diào)多音字扇。
3、看來(lái)，同學(xué)們對(duì)字詞掌握得很好，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)：一把鑰匙）快速瀏覽課文，文中又是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？你真聰明，能抓住每一段開(kāi)頭的中心句來(lái)回答。課文就是從秋雨帶來(lái)不同的顏色、氣味、聲音三方面來(lái)描寫(xiě)的。（板書(shū)：顏色、氣味、聲音）
二、細(xì)讀品味，突破重點(diǎn)
1、是啊！秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，展現(xiàn)在我們面前的是一幅絢麗迷人的畫(huà)卷。那就先讓我們來(lái)感受秋天那斑斕的色彩。請(qǐng)看學(xué)習(xí)指南：
自由朗讀課文的第二自然段，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。想想秋天的雨把不同顏色給了誰(shuí)？作者是怎樣描寫(xiě)的呢？和小組同學(xué)交流一下，再有感情地讀一讀。
2、學(xué)生根據(jù)指南自主學(xué)習(xí)，小組交流。
3、學(xué)生匯報(bào)：我們先來(lái)匯報(bào)一下，你畫(huà)了哪些表示顏色的詞語(yǔ)（板書(shū)：黃、紅、紫……）這不同的顏色給了誰(shuí)？作者是怎么描寫(xiě)的呢？
銀杏葉。作者是怎樣寫(xiě)的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)能來(lái)補(bǔ)充。你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（扇哪扇哪教師指導(dǎo)）你看銀杏葉像什么？是�。∽髡叩腵比喻多恰當(dāng)�。∧隳茉倜烂赖刈x一讀嗎？
秋天的雨又把什么顏色給了誰(shuí)？作者又是怎么寫(xiě)的呢？
楓葉。能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎。同學(xué)們看這一片片楓葉能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？楓葉在空中飄要慢慢的飄，語(yǔ)氣要慢一些。
同學(xué)們這兩個(gè)句子多美�。�(xiě)出了季節(jié)交替的規(guī)律，送走夏天，迎來(lái)了秋天。男生來(lái)讀第一句，女生來(lái)讀第二句。
我們繼續(xù)來(lái)匯報(bào)。
田野。指名說(shuō)，想象一下金色的海洋什么樣？先想象后出示課件。同學(xué)們看到這圖片你有什么感受？哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛想一想那一望無(wú)際的金色的海洋要讀出一望無(wú)際的感覺(jué)。教師強(qiáng)調(diào)（金色的海洋）。
果樹(shù)、你擠我碰是什么樣的，你能做這個(gè)動(dòng)作嗎？和同學(xué)們擠一擠，碰一碰，為什么果子會(huì)你擠我碰呢？正因?yàn)楣佣�，枝頭上碩果累累所以才能你擠我碰。又是一個(gè)豐收年��！這里把果子寫(xiě)成像人一樣你擠我碰你知道這是什么方法嗎？（擬人句），同學(xué)們，你們想一想果園里還有哪些水果你能模仿作者的寫(xiě)作手法說(shuō)一說(shuō)嗎？
菊花。你明白頻頻點(diǎn)頭的意思嗎？你能做出這樣的動(dòng)作嗎？結(jié)尾的省略號(hào)表示什么？你知道的菊花還有什么別的顏色嗎？不用說(shuō)紅的楓葉，黃的銀杏葉，單是菊花就有這么多的顏色，用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括是什么？(板書(shū)：五彩繽紛)現(xiàn)在你理解五彩繽紛的意思了吧？還可以用什么詞來(lái)表示這個(gè)意思？
秋天的雨是透明無(wú)色的，卻能吧秋天打扮的這么絢麗多彩，難怪說(shuō)秋天的雨拿了一盒五彩繽紛的顏料，讓我們?cè)俅蚊烂赖淖x讀這段（指名讀）。
4、秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢。指名讀課文第三自然段。說(shuō)說(shuō)秋雨里藏著什么氣味？（板書(shū)：香香的）出示課件，這雨里還會(huì)有什么氣味呢？補(bǔ)充訓(xùn)練練習(xí)。這真是瓜果飄香，香甜誘人（板書(shū)：香甜誘人）聞到這誘人的香味，你會(huì)怎么做呢？是��！這香味太誘人了，吸引了小朋友，所以才會(huì)勾住小朋友的腳步。把勾住換一個(gè)詞可以嗎？勾住這個(gè)詞更能體現(xiàn)香味迷人。
5、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還有好聞的氣味。這時(shí)秋天的雨又吹起了金色的小喇叭，它在告訴我們什么呢？（準(zhǔn)備過(guò)冬）還有誰(shuí)也聽(tīng)到這個(gè)消息（動(dòng)物、植物）聽(tīng)消息后到動(dòng)植物都在忙什么嗎？
你還知道其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
6、多么有趣的現(xiàn)象啊，學(xué)到你這看到一個(gè)怎樣的秋天？引讀后一段。
三、總結(jié)賞讀、整體強(qiáng)化
1、課文學(xué)到這，你能感受到作者對(duì)秋天的雨懷著怎么樣的情感嗎？（豐收、喜悅）
2、是啊。正是因?yàn)樽髡邔?duì)秋天的雨懷有喜愛(ài)之情，才會(huì)觀察細(xì)致，并大量運(yùn)用比喻、擬人等方法，把秋雨寫(xiě)活、寫(xiě)美，向人們展示了一幅迷人的秋景圖。除了運(yùn)用大量比喻擬人的寫(xiě)法外，全文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，每一自然段又采用了總起句的寫(xiě)構(gòu)段方法，寫(xiě)作思路清晰，希望我們同學(xué)在寫(xiě)作中也能用到這樣的寫(xiě)作方法。
3、同學(xué)們，美麗、豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。學(xué)完課文之后，此時(shí)你最想做的是什么呢？帶著我們美好的愿望，走出校園，走進(jìn)大自然，去享受秋天帶給我們的快樂(lè)吧！
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。
教學(xué)方法：
結(jié)合多媒體課件，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文，感受秋天的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。
1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（想）
3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。
1、學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段。（指名交流）
2、自由讀文，邊讀邊用直線畫(huà)出書(shū)上的生字，畫(huà)好后看著拼音自由讀。
3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀）
4、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)
小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）
電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來(lái)看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
是誰(shuí)像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？�。∈蔷d綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！
�。�1）指名讀。
�。�2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答。
過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、出示難寫(xiě)字（課件，田字格中），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
引導(dǎo)觀察后范寫(xiě)“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書(shū)空）。
7、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）
8、投影展示。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡：剛才聽(tīng)老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫(huà)出每段的第一句。
1、指名讀（課件出示）�？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）
2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問(wèn)題。
3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。
四、小結(jié)過(guò)渡。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。
第二課時(shí)
一、品味秋雨的清涼、溫柔
過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
1、學(xué)生自由讀。
2、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書(shū)：感受）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，想不想走進(jìn)這扇門(mén)，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫(xiě)了幾種事物？用筆圈出來(lái)。（課件出示要求）
1、學(xué)生讀文。
2、匯報(bào)交流，感悟賞讀。
（1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色？
課件出示：我知道，填完齊讀。
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
�。ǎ┑墓麡�(shù)（）的菊花
（2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。
�。�3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫(xiě)出了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）
�。�4）句式訓(xùn)練。
過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫(xiě)的，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）
你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。
你看，她把_____給了_____，__________像_____。
�。�5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹(shù)）
�。�6）文中描寫(xiě)菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了顏色的多而美呢？
（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）
3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。
過(guò)渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫(xiě)菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫(xiě)的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書(shū)：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)秋天的色彩美。
5、齊讀本段。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段�？纯辞镉赀�帶來(lái)了什么？
1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書(shū)：聞到）
過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的？（出示課件，欣賞交流）
3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來(lái)讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的`感覺(jué)。
4、齊讀本段。
四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲
過(guò)渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來(lái)，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧！
1、自由讀第四自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫(xiě)什么？都有誰(shuí)聽(tīng)到了？（課件出示圖畫(huà)）（相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)到）
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——，對(duì)小松鼠說(shuō)——，對(duì)小青蛙說(shuō)——，還對(duì)松柏說(shuō)——，對(duì)楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子說(shuō)——。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè)。
過(guò)渡：秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫(xiě)道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書(shū)：豐收的歌歡樂(lè)的歌）
1、同樣是寫(xiě)歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富，富有變化）
2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè)？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）
過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛(ài)，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3、齊讀本段。
六、感悟?qū)懛�，吟�?shī)頌秋。
1、小結(jié)寫(xiě)法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開(kāi)頭，然后分別寫(xiě)了秋天的各種景物。通過(guò)寫(xiě)作者感受到的、看到的、聞到的、聽(tīng)到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在每一段的寫(xiě)法上，作者先總寫(xiě)，再具體描寫(xiě)，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫(xiě)事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫(xiě)法，把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧�。ㄕn件出示）
3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫(xiě)。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。
1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2、背一背自己喜歡的段落。
3、讀一讀描寫(xiě)秋天的精美片段。
4、寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天，用上先總后分的寫(xiě)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂(lè)的歌
吹喇叭（聽(tīng)到）
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、播放畫(huà)面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè)朗讀）
三、動(dòng)情朗讀，文中尋美
�。ㄒ唬﹤�(gè)性化讀書(shū)（自主讀）
�。�1）用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
�。�2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
�。ǘ├首x展示（讀中評(píng)）
老師想傾聽(tīng)你們美妙的.讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
（1）推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；
（2）請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；
�。�3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。
�。ㄈ┠x感悟，集體交流
1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）
3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的�，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
�。�2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。
�。�3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）
六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂(lè)朗讀直至背誦。）
七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？
1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4、配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）
1、收集課內(nèi)課外描寫(xiě)秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。
2、回家把自己心目中的秋天畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。
摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)語(yǔ)文（人教版）上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們上課要好好表現(xiàn)，讓老師記住你們的精彩表現(xiàn)。因?yàn)槔蠋熓歉瑢W(xué)們第一次見(jiàn)面，對(duì)同學(xué)們也不了解，所以啊，老師先出個(gè)難題考考大家，看看你們誰(shuí)最會(huì)觀察，誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么？（指名回答）這是什么時(shí)候的雨呢？
同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！伴隨著這綿綿
的秋雨，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
二、自主識(shí)字，初讀感知
老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過(guò)了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)，詞語(yǔ)用橫線畫(huà)出來(lái)，把生字和詞語(yǔ)自己多讀幾遍。
出示詞語(yǔ)：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識(shí)字方法。指名讀，糾正易錯(cuò)字的讀音。
通過(guò)上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書(shū)鑰匙）
出示第一自然段，同學(xué)們齊讀。
師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開(kāi)秋天的大門(mén)，會(huì)給我們帶來(lái)些什么呢？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來(lái)回答，秋天的雨打開(kāi)秋天的大門(mén)，給我們帶來(lái)了什么？看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)�？梢詣�(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢(shì)告訴老師，你完成任務(wù)了。
三、整體感知秋天的雨
誰(shuí)想來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。（指名回答）
你們找的跟他找的一樣嗎？老師發(fā)現(xiàn)你們最會(huì)讀書(shū)了，一下子就把老師的問(wèn)題答對(duì)了。自己表?yè)P(yáng)一下吧！拍手歌。
�。ㄕn件出示三句話，齊讀三句話）
師：現(xiàn)在老師明白了，課文中寫(xiě)了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書(shū)：顏色、氣味、聲音）
課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū)，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來(lái)，等會(huì)我們就來(lái)比一比看誰(shuí)介紹的最好。
四、感受秋天的雨
（一）、它是一盒五彩繽紛的顏料
1、感受秋天的美
師：誰(shuí)向大家介紹第一部分內(nèi)容呢？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，想一想這段話給
你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名讀教師要及時(shí)評(píng)價(jià)），你讀的真好！
這段話給你了什么印象？（指明說(shuō)：美麗、迷人）
2、理解五彩繽紛
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過(guò)顏色表現(xiàn)出來(lái)的，下面同學(xué)們用筆畫(huà)出這一自然段中表示顏色的詞語(yǔ)，開(kāi)始。
�。▽W(xué)生畫(huà)詞語(yǔ)）
哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）
出示課件，齊讀這些顏色。
這么多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什么？（指名回答）這么多美麗的`顏色，秋天的雨都把他們送給了誰(shuí)呢？
3、朗讀感悟美
師：在這段話中一個(gè)詞，一個(gè)句子就是一處美麗的風(fēng)景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己覺(jué)得最美的一處景物或是一個(gè)句子美美的讀一讀。（小組合作學(xué)習(xí)）
�。�1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！�
師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號(hào)，說(shuō)明還有好多的顏色）
會(huì)有什么顏色呢？（指名說(shuō)）你能不能通過(guò)你的朗讀把這么多的顏色讀出來(lái)？（指名讀）
再請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真的聽(tīng)，聽(tīng)的同時(shí)想象這是一幅怎樣的畫(huà)面？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
誰(shuí)想接著來(lái)說(shuō)，你喜歡哪處景物？
（2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋�！�
金色的海洋告訴我們什么？（豐收、辛苦）同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！再齊讀。 田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢？
�。�3）、“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！�?你讀懂了什么？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。（指導(dǎo)讀）
�。�4）、它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導(dǎo)扇的讀音。
老師已經(jīng)感覺(jué)到了絲絲涼意。
�。�5）、它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了（），紅色給了（），金黃色給了（），紫紅色、淡黃色、雪白色給了（）。這樣的五彩繽紛的圖畫(huà)，同學(xué)們想不想看？秋天的雨可說(shuō)了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒(méi)有信心，有信心咱就一起來(lái)一遍。（齊讀第二自然段）
同學(xué)們讀的真美啊，瞧，美麗的風(fēng)景被你們吸引來(lái)了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）
�。�6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會(huì)給誰(shuí)呢？
練習(xí)句型：秋天的雨把（）給了（），（）。
�。ǘ�、好聞的氣味
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學(xué)們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？
指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋(píng)果、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）
看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什么會(huì)勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）
你能讀出這么多的香味嗎？（指名讀）
�。ㄈ�、吹起了小喇叭
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會(huì)吹小喇叭，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰(shuí)說(shuō)話了？（出示第四自然段，自由讀）
1、他都跟誰(shuí)說(shuō)話了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹(shù)、楊樹(shù)柳樹(shù)）
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，他都會(huì)跟他們說(shuō)什么呢？（知名表演）
3、在它的提醒之下，這些小動(dòng)物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）
�。ㄋ模�、總結(jié)
秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有著香甜的氣味，告訴我們冬天就要來(lái)了，他還給我們帶來(lái)了。（出示最后一句話，齊讀）
五、學(xué)習(xí)生字“爽”
1、請(qǐng)同學(xué)猜想一下這個(gè)字的筆順是什么，書(shū)空寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)空寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫(huà)，指名匯報(bào)，老師再范寫(xiě)，組詞。學(xué)生練習(xí)。
六、總結(jié)拓展
這節(jié)課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。
1、請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來(lái)。
2、還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
顏色
秋天的雨氣味
聲音
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力�！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷�(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
學(xué)情分析：
一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)來(lái)感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的。
教法學(xué)法:
1、情景教學(xué)法：
2、情感朗讀法：
3、自主探究法：
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，引出題目
“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。同學(xué)們，秋天的大門(mén)打開(kāi)了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”
【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、對(duì)詞的積累
出示詞語(yǔ)：
五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺(jué)
抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜
【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、對(duì)句子的掌握
�。�1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小詩(shī)。
�。�2）、畫(huà)出自己特別喜歡的句子。
（3）、朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己的想法
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語(yǔ)言美，更要注意課文寫(xiě)作方法。
（三）精讀課文，理解體驗(yàn)
基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
1、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩(shī)
【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美
2、“提示”引路，自讀探究。
方法：以讀帶說(shuō)，以說(shuō)帶讀
（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過(guò)渡到第二段。
�。�2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美
A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流。
B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語(yǔ)言美
a、理解“五彩繽紛“。
b、欣賞佳句
1）它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
2）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的'，橘子、柿子、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)
【設(shè)計(jì)意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解，充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，
�。�4）仿寫(xiě)：
秋天的雨把————給了————，———像——————。
【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)三自然段。
方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式
�。�1）教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？
�。�2）說(shuō)中擴(kuò)展
【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
4、自由讀第四自然段
方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌
�。�1）、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖
同學(xué)們可以選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
�。�2）教師表演讀自編小詩(shī)：
“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來(lái)樹(shù)枝蓋新家。
小松鼠，跳啊跳，搬來(lái)松果當(dāng)糧食。
小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺(jué)。
小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”
【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
5、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)
齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美
6、審視文本，放膽質(zhì)疑
（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？
（2）還有什么不理解的地方？提出問(wèn)題，師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力
(三)和諧課堂，民主評(píng)比。（出示課件）
1、課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么？（評(píng)價(jià)老師）
2、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽(tīng)者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。
教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。讓我們乘著歡樂(lè)，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無(wú)痕，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師，這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。
�。ㄋ模┩卣寡由�，放飛個(gè)性
1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句，記一記
2、選擇課文喜歡的段落，背一背
3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫(xiě)一寫(xiě)
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過(guò)課文的描述去回憶，并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、從“雨”導(dǎo)入，揭示課題
1、師板書(shū)“雨”：對(duì)于雨，大家再熟悉不過(guò)了，你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨）
2、小結(jié)：春天，細(xì)雨如絲。夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢？（教師板書(shū)課題）
3、齊讀課題。
二、自讀課文，初感秋雨
1、自學(xué)要求：
�。�1）把課文讀準(zhǔn)、讀通，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
�。�2）思考：作者筆下秋天的雨是什么樣的呢？
2、出示詞語(yǔ)：文中的生詞都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開(kāi)火車(chē)來(lái)讀。（大屏幕出示）
鑰匙 趁機(jī) 扇子 一枚 郵票 涼爽
柿子 仙子 香梨 菠蘿 喇叭 銜來(lái)
糧食 加緊 衣裳 楊樹(shù)
3、出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，分類(lèi)積累
�。�1）鑰匙 柿子 喇叭 衣裳 （輕聲音節(jié)）
�。�2）輕輕地 紅紅的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地（疊詞）
�。�3）五彩繽紛 金黃 橙紅 紫紅 淡黃 雪白（描寫(xiě)顏色）
4、指名反饋：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫(huà)下來(lái)。
（課件出示）：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀。
5、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu)。
你們所談到的關(guān)于秋天的雨的語(yǔ)句都在課文的什么位置呢？（每個(gè)自然段的第一句話）
五句話之間存在著怎樣的一種關(guān)系？（分總）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的呢？指名讀第一段，邊聽(tīng)邊想。
師：輕輕地，沒(méi)留意她就來(lái)了，什么是“沒(méi)留意？”（沒(méi)注意）
師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒(méi)留意就來(lái)了，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）
秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先看到了什么呢？（顏料）
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來(lái)了哪些顏色？用橫線把這些詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
�。S色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡黃的、雪白的）
2、師：秋雨把顏色都分給了誰(shuí)呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師：誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。
預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
師評(píng)：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺(jué)得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)。你們見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。
1、這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？
2、引讀形式品讀句子：
如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱�！闭�(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺(jué)到了扇子扇的涼爽。）
你體會(huì)得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來(lái)的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？
3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸�，大家一起涼爽一下好嗎�?/p>
師：繼續(xù)交流，誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！保�
1、老師聽(tīng)出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？
�。ㄒ�?yàn)闃?shù)葉隨風(fēng)落下來(lái)飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”，我感覺(jué)到了楓葉在空中慢慢的飄落。）
2、你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）
3、是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來(lái)他一邊讀一邊想像畫(huà)面呀！我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！
4、生有感請(qǐng)齊讀，邊用右手做“飄”的動(dòng)作。
——相機(jī)遷移仿說(shuō)，運(yùn)用語(yǔ)言：
過(guò)渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹(shù)和楓樹(shù)打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾個(gè)這樣美麗的句子吧。
（課件出示填空題）
秋天的雨把————色給了——，——像——。
例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。
秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨，把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。
秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。師適時(shí)評(píng)價(jià)。（如：老師覺(jué)得你真像個(gè)小詩(shī)人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)）
小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰(shuí)想讀讀自己喜歡的句子？）
預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”
這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？
一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，那一望無(wú)際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）
—預(yù)設(shè)4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）
“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀 ?/p>
師：從這句話中的那個(gè)詞能看出果園豐收了？這個(gè)詞在這里是什么意思？
師：你覺(jué)得它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的。這樣的句子你能說(shuō)嗎？師：看來(lái)呀，作者太喜愛(ài)秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來(lái)寫(xiě)，它們“你擠我碰”多有趣�。≌l(shuí)還有喜歡的`句子？
—預(yù)設(shè)5：
“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的；美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”
1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會(huì)有什么顏色？（生自由說(shuō)，知道練說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)）
2、是呀，這么多漂亮的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？
3、這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來(lái)試一試！
總結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實(shí)，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來(lái)形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語(yǔ)你還知道哪個(gè)？（五顏六色，五彩斑斕，萬(wàn)紫千紅）
孩子們積累的詞語(yǔ)可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂(lè)的心情，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！
播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂(lè)讀文段，升華情感。
第二課時(shí)
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段
1、過(guò)渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？
2、反饋并積累（香香的，甜甜的）
3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？
（小朋友的腳，常被那香味勾�。┕醋∈鞘裁匆馑�？你的腳還會(huì)被什么勾��？
4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來(lái)了數(shù)不盡的歡樂(lè)。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段
師：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？
例子：秋雨對(duì)小喜鵲說(shuō)：“小喜鵲，小喜鵲，冬天快來(lái)了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！”
“秋雨對(duì)說(shuō)：——。
升華情感，拓展積累。
1、我們一起伴著秋雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，你們都看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？
（師根據(jù)反饋板書(shū)：美麗豐收歡樂(lè)）
2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動(dòng)植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅，使我們感受到了秋天無(wú)窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來(lái)贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個(gè)自然段。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出自己感興趣部分。
過(guò)程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程
一．圖片激趣導(dǎo)入
1.春天的雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書(shū)：秋天的雨）
2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。
二．探究新知，整體感知
1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開(kāi)了什么呢？（秋天的大門(mén)）
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫(huà)自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）
3.全班一起讀第二自然段，用括號(hào)把顏色的詞括起來(lái)，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。
4.秋天的雨把顏色給了誰(shuí)？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）
5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過(guò)什么顏色的菊花？
6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ)，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）
7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的'顏料把萬(wàn)物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫(huà)面，那么展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)寫(xiě)秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）
三．析讀文章，體會(huì)秋景圖
1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽(tīng)了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！
2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說(shuō)一說(shuō)。你們此時(shí)心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來(lái)上課你們?cè)敢鈫�？爸爸媽媽叫你回家你們�(cè)敢鈫�？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）
3.秋天的雨不僅帶來(lái)很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會(huì)關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽(tīng)聽(tīng)，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢？小動(dòng)物們聽(tīng)了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）
四．總結(jié)提升，情感歸納
1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?
2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂(lè)。
3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤(rùn)著同學(xué)們的回憶，快樂(lè)著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。
五．板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接進(jìn)入新課。
快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?
總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，告訴大家，冬天快要來(lái)了 。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)二～四自然段
1、二～四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子：
�、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
�、邳S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的' 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運(yùn)用)
5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋�！�
想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……
你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用。
四、想一想，秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?
拓展閱讀：小詩(shī)《秋天的雨》
五、作業(yè)：
(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。
(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái)。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
教后記：
《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě)，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？（銀杏、楓樹(shù)）沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的'灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。
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