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        《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-15 15:27:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          【教材分析】

          《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。

          【學(xué)情分析】

          成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。二年級(jí)的小朋友愛聽故事,愛看插圖,也愛想象,他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富,更有內(nèi)涵。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字,正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。

          2、學(xué)習(xí)默讀課文,不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

          3、理解寓言故事的`內(nèi)容,體會(huì)其中的道理,聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過多種方式的讀,嘗試分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)朗讀興趣。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理,并從中受到啟發(fā)。

          【教學(xué)過程】

          一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固

          1、(出示動(dòng)物圖片)今天,老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂,他們分別是——青蛙和小鳥。快來和他們打個(gè)招呼吧!

          2、同學(xué)們真熱情!他們是哪篇課文的主人公。浚ò鍟n題)他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢?老師給你們一些小提示

          (出示詞語(yǔ)):

          青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口

          小鳥井沿口渴喝水無(wú)邊無(wú)際

         。1)誰(shuí)來大聲讀讀這些詞語(yǔ)?指名讀,評(píng)價(jià)。

         。2)指名用上面的詞語(yǔ)說說故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題,讀題。

          二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段

          1、自由讀讀第一自然段。

          2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊!下面老師可要出出難題考考你們了:(課件出示枯井圖)你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎?誰(shuí)來畫一畫、說一說?

          3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別。

          4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎?指名說,齊讀第一自然段。

          (二)體悟二至七自然段

         。ǔ鍪菊n件)這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論什么呢?我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容,就知道答案嘍!

          1.默讀課文二至七自然段,找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。(課件出示閱讀要求)

          2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話。

          3.(課件出示第一次對(duì)話)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,同桌扮演角色讀。青蛙:你從哪兒來呀?

          小鳥:我從天上來,我飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。

          (1)小鳥說它飛了一百多里,想想它有可能飛過哪些地方呢?

          (2)播放小鳥可能飛過的地方,體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn),也說明天非常的大。

         。3)指導(dǎo)朗讀,注意:青蛙的話要讀出好奇、疑問的語(yǔ)氣,小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。

          4.(出示課件)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

          過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來看他們的第二次對(duì)話。

          青蛙:朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

          小鳥:你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

         。1)小組分角色讀對(duì)話。

         。2)什么叫“大話”?誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說說。

          (3)課文里的“大話”指什么?青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”?

         。4)那么青蛙看到的天是什么樣的呢?理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”,齊讀青蛙的話,體會(huì)青蛙的自以為是。

          (5)小鳥同意它的看法嗎?小鳥看到的天是什么樣的?

          (6)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?(課件出示)你還知道哪些事物可用“無(wú)邊無(wú)際”來形容?用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說話。

         。7)你們覺得誰(shuí)的話說得有道理呢?同學(xué)們都有自己的想法,說得也很好。

          (8)相信你們讀得也會(huì)非常好!朗讀指導(dǎo):青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是,不相信的語(yǔ)氣,讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇,突出天的大。

          (9)男女生分角色讀。

          5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

          過渡:青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。

          青蛙:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧。

         。1)指名分角色朗讀對(duì)話。

          (2)出示句子:我xx不會(huì)弄錯(cuò)。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞,你會(huì)怎么加?

         。3)青蛙和小鳥都“笑了”,他們都在“笑”什么呢?

         。4)如果你是這只小鳥,你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙?

          6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話,注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。

          三、朗讀體悟,理解寓意

          1、青蛙和小鳥為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問題?他們的觀點(diǎn)分別是什么?你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?

          2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境,體會(huì)青蛙的視野。

          3、那小鳥為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢?

          4、討論到這里,相信大家對(duì)“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)有了更深如入的了解,出示“坐井觀天”的意思。

          四、拓展延伸

          1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了,勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下,如果你是這只目光短淺的小青蛙,此時(shí)你會(huì)看到什么呢?心情怎么樣?還想說些什么呢?

          2、同學(xué)們,生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢?你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)?一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。

          五、布置作業(yè)

          1、收集資料:收集一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事,認(rèn)真讀一讀、悟一悟。

          2、查查資料:看看月亮、地球和太陽(yáng)誰(shuí)比較大。

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。

          2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。

          3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          朗讀課文,讀寫生字。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解課文寓意。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)設(shè)想】

          《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事,完成貼圖任務(wù)。

          一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。

          誰(shuí)能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)

          二、釋題

          1、請(qǐng)大家齊讀課題。

          2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

          三、朗讀感悟

          1、老師引讀:

          青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

          青蛙說── 小鳥說──

          青蛙笑著說── 小鳥也笑了,說──

          2、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。

          3、同桌分角色讀。

          4、指名分角色讀。

          5、去掉提示語(yǔ),男女生分角色讀,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

          6、讀課文后,填空:

          青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。

          7、討論:小鳥和青蛙誰(shuí)說得對(duì)?

          集體交流。

          四、戴頭飾表演故事

          五、揭示寓意

          1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?

          2、結(jié)束語(yǔ):

          小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          分角色朗讀課文。

          二、認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練

          課件出示生字:

          沿 際 信

          1、學(xué)生齊讀,指名讀。

          2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞?

          3、學(xué)生自由讀組的詞。

          三、指導(dǎo)書寫生字

          課件出示生字:

          信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

          1、指名讀。

          2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空。

          3、教師范寫。

          4、學(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫。

          5、小組內(nèi)評(píng)議。

          四、讀讀抄抄

          課件出示:

          小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

          看見 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際

          1、齊讀,指名讀。

          2、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。

          五、拓展練習(xí)

          續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……

          《坐井觀天》教學(xué)反思1

          《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)話部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):(1)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(2)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。(3)理解課文,明白看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:

          一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書,促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

          二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

          據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的(1)、充分朗讀,讀中質(zhì)疑, 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問,都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn)。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。(2)體驗(yàn)情境,感悟朗讀。設(shè)計(jì)

          多種形式的讀如:個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果。并通過讀對(duì)話,做實(shí)驗(yàn),看動(dòng)畫,述情景,說感悟,并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》,充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書,讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

          在閱讀教學(xué)中,要抓住語(yǔ)言因素,突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,通過充分討論,落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí),勸導(dǎo)青蛙;還做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

          《坐井觀天》教學(xué)反思2

          教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,我有幾點(diǎn)體會(huì):

          一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。

          上課不能沒有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃,它是必要的,也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流,上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,如果按部就班,絲毫不變,那么上課又變成機(jī)械操作,僵硬死板,忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,在一定的時(shí)機(jī)里,隨著學(xué)生的思維潮流,教師如果有靈感出現(xiàn),而且是吻合教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的,那么及時(shí)捕捉住,并付于實(shí)踐,及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。

          二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。

          《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小,固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中,由于有了后兩個(gè)問題的討論,就豐富了學(xué)習(xí)主題,提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問題“青蛙是否愿意跳出來”,它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界,揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來的討論,其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過程。而第二個(gè)問題“青蛙有沒有錯(cuò)”,其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想,從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的`思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。

          三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。

          從以上教學(xué)片斷,我們不難看出,只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來,綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜。從這里,我們也可以想到另一個(gè)問題,即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的,學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的,是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī),提供一定的機(jī)會(huì),培養(yǎng)一定的方法,再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說:教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!

          《坐井觀天》教學(xué)反思3

          本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

          我在導(dǎo)入新課時(shí),讓孩子們齊讀課題,鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思;有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天;有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文,感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題,有目的地去讀課文。讀書時(shí)思考什么問題,解決什么問題,都交代清楚,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。

          我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?”我作為作業(yè)布置,如果讓孩子們接著說,想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話,課堂一定更精彩!正如德國(guó)教育家第斯多惠所說:教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!

          一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題,但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),而在于日積月累,我將繼續(xù)努力,讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來!

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          一、教學(xué)要求:

          1、掌握本課的`生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”;能用“一……就……”說一句話。

          2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

          2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意。

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入:看動(dòng)畫。

         。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

          1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

          1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。

          2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問題:天有多大?(板書)

          3、理解“無(wú)邊無(wú)際”,學(xué)習(xí)“際”。

          4、想象說話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?

          5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天!闭f話“一……就……”。

          6、小實(shí)驗(yàn)。

          7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?

          8、你認(rèn)為誰(shuí)說得對(duì)呢?

         。ㄋ模⿺U(kuò)展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會(huì)說什么?想象第四次對(duì)話;故事寓意。

         。ㄎ澹┍硌菡n文。

         。⿲懽

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)要求:

          1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限

          2、理解“說大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,練習(xí)讀出反問句的語(yǔ)氣。

          3、能正確流利有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

          課前準(zhǔn)備:

          1、卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

          2、實(shí)物:青蛙、小鳥頭飾。

          教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1. 讀詞語(yǔ)卡片,鞏固生字詞。

          二、 深入學(xué)文

          1、師:同學(xué)們掌握得很好,每課的生字詞一定要牢牢掌握,掌握的還不熟的同學(xué),利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章,文中提到了兩只小動(dòng)物,誰(shuí)說說是哪兩只小動(dòng)物?(青蛙小鳥)喜歡青蛙的同學(xué)舉手,喜歡小鳥的舉手,(發(fā)頭飾道具)說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。

          2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。(出示圖片)

          3、為什么貼在這個(gè)位置上?用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿,那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿?(床沿、河沿等)

          4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問題爭(zhēng)論了起來,他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語(yǔ),然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍,體會(huì)一下。(課件出示自學(xué)要求)

          5、學(xué)生讀書自學(xué)。

          6、匯報(bào)交流,邊讀邊悟。

         。1) 誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大?(師隨即板書“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”)

         。2) 青蛙此時(shí)是在哪里看天的?(井底)

         。3) 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句話。師生齊讀“朋友……”

          (4) 青蛙不相信小鳥說的,懷疑地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)這一百多里有多遠(yuǎn)?(舉例:從學(xué)校到廣州火車站)想一想:小鳥飛這一百多里都會(huì)看見什么?(河流、山川等)

          難怪小鳥說天是……無(wú)邊無(wú)際的。

          (5) 青蛙不相信小鳥說的,認(rèn)為小鳥是在……說大話。說大話什么意思?(吹牛)

         。6) 感情朗讀2、3、4、5自然段。

         。7) 小鳥誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說天是無(wú)邊無(wú)際的,可青蛙不相信,還笑了,它為什么笑?這是一種什么笑?

         。ɡ湫Α⒊靶Γ┣嗤芾湫κ裁?嘲笑什么?(它認(rèn)為小鳥無(wú)知)

         。8) 誰(shuí)來有感情的讀一讀這段話?(用驕傲自大的語(yǔ)氣讀)

         。9) 這時(shí)小鳥也笑了,小鳥的笑又是怎樣的笑呢?(善意、友好)

          (10)我們來看看這位友好的.小鳥最后對(duì)青蛙說的什么呢?(齊讀第7然段)。

         。11)是呀!如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?(屏顯:青蛙看見了——)青蛙看著一眼望不到邊的稻田,感受著泉水叮咚的小溪,欣賞著蔚藍(lán)的天空,它會(huì)說什么呢?(青蛙慚愧了;青蛙驚訝了;青蛙感慨了……)

         。12) 青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰祝磺笊线M(jìn),所以它目光短淺(板書:目光短淺),看到的天空就只有井口那么大;而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中,所以它見多識(shí)廣(板書:見多識(shí)廣)。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們!我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥的見多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng),也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒關(guān)系,把你想說的話說出來。

          屏顯:我想對(duì)(青蛙、小鳥、同學(xué))說:“——!

          三、檢測(cè)反饋

          1、感情朗誦

         。1)小組練讀。(戴青蛙、小鳥頭飾的各一名,其他的讀旁白。)

         。2)師讀旁白,戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。

          2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥

         。 )落在( )上,告訴( )天( ),大得很。( )不( ),認(rèn)為( )說錯(cuò)了。

          板書設(shè)計(jì):

          13、坐井觀天

          小鳥圖 無(wú)邊無(wú)際 見多識(shí)廣

          青蛙圖 井口那么大 目光短淺

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          一、教學(xué)要求:

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

          2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。難點(diǎn):理解寓意。

          三、教具:教學(xué)軟件、頭飾。

          四、教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、初讀課文,整體感知。

          二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。

          三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。

          二、讀讀課文,質(zhì)疑問難。

          自讀課文,勾畫出不懂的`問題和弄不明白的詞語(yǔ),提出解決。

          三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。

          1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”。

          2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。

          3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說話。

          4、指名讀第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

          5、比較句子。

          四、帶問題讀,理解寓意。

          1、它倆誰(shuí)說得對(duì)?替它倆找找原因,引出寓意。

          2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

          五、品讀課文,角色體驗(yàn)。

          1、同桌分角色朗讀,爭(zhēng)論天有多大。

          2、指名表演。

          六、展開想象,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?

          把你想到的說出來或畫出來。

          附:板書設(shè)計(jì)

          12、坐井觀天

          小鳥(圖)無(wú)邊無(wú)際

          天有多大?

          青蛙(圖)像井口大

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8?jìng)(gè)字。

         。、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。

         。场l(fā)揮想象,初步理解課文寓意。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          朗讀課文,讀寫生字。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解課文寓意。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)設(shè)想】

          《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,使學(xué)生的`主體地位得到充分體現(xiàn)。

          【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事,完成貼圖任務(wù)。

          一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。

          誰(shuí)能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)

          二、釋題

          1、請(qǐng)大家齊讀課題。

         。、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

          三、朗讀感悟

          1、老師引讀:

          青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

          青蛙說── 小鳥說──

          青蛙笑著說── 小鳥也笑了,說──

         。病⑾胱x誰(shuí)的話?自己練一練。

         。、同桌分角色讀。

          4、指名分角色讀。

         。怠⑷サ籼崾菊Z(yǔ),男女生分角色讀,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

          6、讀課文后,填空:

          青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。

          7、討論:小鳥和青蛙誰(shuí)說得對(duì)?

          集體交流。

          四、戴頭飾表演故事

          五、揭示寓意

         。、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?

          2、結(jié)束語(yǔ):

          小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          分角色朗讀課文。

          二、認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練

          課件出示生字:

          沿 際 信

          1、學(xué)生齊讀,指名讀。

         。、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞?

         。、學(xué)生自由讀組的詞。

          三、指導(dǎo)書寫生字

          課件出示生字:

          信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

         。、指名讀。

          2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空。

          3、教師范寫。

         。础W(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫。

         。、小組內(nèi)評(píng)議。

          四、讀讀抄抄

          課件出示:

          小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

          看見 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際

         。、齊讀,指名讀。

         。、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。

          五、拓展練習(xí)

          續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……

          【板書設(shè)計(jì)】

          坐井觀天

          小鳥:無(wú)邊無(wú)際 你弄錯(cuò)了

          青蛙:天不過井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的

          【教學(xué)后記】

          學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣,課下早就讀了很多遍,因此,課上經(jīng)過分角色朗讀,學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容,感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí),學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn),口語(yǔ)交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)內(nèi)容分析

          《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥卻說天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥很無(wú)奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待事物,站得高才能看的全面!白^天”也是一個(gè)成語(yǔ),用來形容眼界狹窄、所見有限;井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺,而又盲目自大的人。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能:

         。1)能借助拼音,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個(gè)字。

          (2)知道什么是“對(duì)話”。

          2、過程與方法:

         。1)能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

         。2)鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          音頻、視頻、電子白板課件。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

          1、音頻導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪皇赘琛兑恢痪椎男∏嗤堋贰U?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,歌中主要講了什么?(主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙)。這節(jié)課,我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。

          2、出示課題《坐井觀天》。

          3、學(xué)生觀察“觀”字,并指導(dǎo)書寫,提醒學(xué)生注意,“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”,最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰(shuí)能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思?(坐在井里看天空)

          4、介紹寓言特點(diǎn)。

          小結(jié):這是一則寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通過簡(jiǎn)短的故事,告訴我們一個(gè)深刻的道理!蹲^天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?讓我們一起走進(jìn)課文看一看。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形,正確使用生字。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo),思考其中的道理!

          二、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子,進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)

          1、初讀課文,了解大意

         。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,句子讀通順,并標(biāo)出自然段;

          (2)檢查朗讀情況,其他同學(xué)邊聽邊思考,“這篇課文講了一件什么事?”(它們?cè)跔?zhēng)論天有多大)

          2、出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)情況。

         。1)理解“井沿”

          小鳥和青蛙在哪里爭(zhēng)論?誰(shuí)能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分?(井的邊上)

          井的邊上叫井沿,碗的邊上叫什么?(碗沿)河的邊上叫什么?(河沿)床的邊上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“邊”的意思。

         。2)理解“大話”

          什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的`話是謊話)請(qǐng)你們判斷一下老師說的哪一句是謊話?哪一句是大話?

          例如:a、我的作業(yè)沒有寫,卻給老師說我沒有帶;(謊話)

          B、我一只手就能把火車推動(dòng);(大話)

         。3)理解“無(wú)邊無(wú)際”

          小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的(貼圖),誰(shuí)能告訴老師,無(wú)邊無(wú)際是什么意思?(際:邊緣處。形容范圍極為廣闊)天是無(wú)邊無(wú)際的,我們還可以說什么是無(wú)邊無(wú)際的?(出示草原、沙漠、大海的圖片)

          3、了解什么是“對(duì)話”

          它們之間的爭(zhēng)論非常激烈,請(qǐng)同學(xué)們默讀2—7自然段,用“__”畫出青蛙說的話;用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對(duì)話?(有問有答算一次對(duì)話,共有3次對(duì)話)誰(shuí)能給我們讀一讀它們之間的第一次對(duì)話?(出示課件)誰(shuí)來讀青蛙的話?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)這是一個(gè)什么句?(問句)問句應(yīng)該怎么讀?

          小鳥又是怎么回答的呢?(指名讀)聽了小鳥的話你知道了什么?

          4、理解“一百多里”,感受天之大。

         。1)一百多里有多遠(yuǎn)。浚ㄒ焕锏扔100米,一百里就等于五萬(wàn)米,相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈)

          試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評(píng)價(jià))

          請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀(指名讀,評(píng)價(jià),老師范讀,再指名讀)

         。2)飛了一百多里,你覺得小鳥飛過了什么地方呢?

          用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。(出示圖片高山、草原、大海、沙漠)

          小結(jié):小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路,看見了這么多東西,所以它見多識(shí)廣!可是,青蛙相信小鳥說的話嗎?你是怎么知道的?(明確這是第二次對(duì)話)誰(shuí)能讀讀青蛙的話。

          過渡:青蛙和小鳥都堅(jiān)持自己是對(duì)的,誰(shuí)也不讓誰(shuí),于是,就有了接下來的第三次對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,想一想它們誰(shuí)說的對(duì)?為什么?(因?yàn)樾▲B飛過了……還沒有看到天的邊)青蛙錯(cuò)在哪里?我們一起來驗(yàn)證一下吧!看到底是不是這么回事?

          請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀,對(duì)著黑板看,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以它只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大。

          揭示寓意:同學(xué)們,這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物,看待問題,站得高才能看的全面,不然就會(huì)像這只青蛙一樣,犯了錯(cuò)誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。(全班一起讀)

          6、分角色朗讀。

          讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B之間的3次對(duì)話。

         。1)同桌之間互相讀一讀;

         。2)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀。

          三、拓展

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,假如有一天,青蛙聽了小鳥的話,跳出了水井,它會(huì)看到什么?說些什么呢?(注意把話說完整)

          青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,看見了,于是對(duì)小鳥說:“_____________!

          四、布置作業(yè):

          請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事,然后到班上來一起交流分享。五、板書設(shè)計(jì):

          五、板書設(shè)計(jì)

          坐井觀天

          青蛙:天——井口大

          小鳥:天——無(wú)邊無(wú)際

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

          2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。

          3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

          教學(xué)難點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

          三、教具準(zhǔn)備:

          1.教學(xué)課件一份。

          2.注音生字卡。

          四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

          一、揭示課題

          1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎?

          2、學(xué)寫生字:“蛙”。(注意:左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。)

          3、出示 “古井”圖,誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)?(“井底之蛙”“坐井觀天”)

          4、揭示課題:今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。

          二、初步感知課文

          大聲地朗讀課文,看到生字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止,把課文讀通順。

          三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

          1、讀一讀生字:沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還

          2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢? 區(qū)分: 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說,哪個(gè)地方表示井沿,哪個(gè)地方表示井里,哪個(gè)地方表示井口?

          3、學(xué)寫生字“沿”(注意:左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”)

          四、研讀課文

          1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文,讀完后完成填空: ( )在井沿,( )在井里,他們?cè)跔?zhēng)論( )。

          2、他們是怎么說的呢? 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃,分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

          3、同桌合作讀:一生讀青蛙的話,一生讀小鳥的話。

          4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。

          5、他倆“公說公有理,婆說婆有理”。究竟誰(shuí)說得有道理?讓我們分別來研究他們說的`話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話,想一想:他們各自的觀點(diǎn)是什么,為什么他們會(huì)這樣想?

          1) 青蛙的觀點(diǎn)是什么,從哪個(gè)句子知道的?

          A、“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

          “大話”是什么意思?你能說句大話嗎?(學(xué)生樂)

          就用這種感覺讀好這句話。

          B、那么你們說,青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大,他有什么根據(jù)?(能找出課文中的句子來回答嗎?) 朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。

          哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺特別肯定,請(qǐng)你肯定地讀一讀。

          C、誰(shuí)再來做做青蛙,自信地說出自己的觀點(diǎn),用你的朗讀來說服大家。

          2)、小鳥的觀點(diǎn)是什么,從哪個(gè)句子知道的?

          A、你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪! “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。

          誰(shuí)還能說:( )無(wú)邊無(wú)際,( )得很哪!

          B、他為什么會(huì)這樣想?(能不能找出課文中的句子來回答?) 我從天上來,飛了一百多里。

          在這一百多里路中,小鳥不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空,一定還看到了( )、 還看到了( )……(說話練習(xí))

          C、很好,哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。

          3)青蛙說的也是有根有據(jù)的,他究竟錯(cuò)在哪呢?我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。

          1、分角色合作讀全文。

          2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教材分析:

          《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文7個(gè)自然段,通過簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問題,站得高才能看得全面。

          課文要求認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪",會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。

          課時(shí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

          2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

          3.讀通讀順課文,初步感知課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

          2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

          教學(xué)難點(diǎn):

          會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

          教學(xué)流程:

          一.談話激趣,導(dǎo)入新課。

          1.猜謎語(yǔ)。

          師:上課之前,咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。"一位游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)像逗號(hào),長(zhǎng)大穿綠袍。"這是誰(shuí)呀?

          對(duì),這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,沒有蟲字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

          2.揭示課題。

          師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。(師寫生書空,重點(diǎn)指導(dǎo)"觀")

          3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。

          師:這是一則寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》,我們要能知道這里面藏著什么道理,但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。

          二.初讀課文,認(rèn)讀生字。

          1、自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。

          2.檢查讀書識(shí)字情況。

          (1).出示文中句子。(抽學(xué)生讀、齊讀。)

          A.小鳥飛來,落在井沿上。(用水井圖幫助理解“沿”,再延伸運(yùn)用。)

          B.小鳥回答說:"我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。"

          C.朋友,別說大話了。

          D.小鳥說:"你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。ⅲǎ⒛模⑺{(lán)色多音字,用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。)

          E:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。

          (2).出示詞語(yǔ)。(抽生讀,音不準(zhǔn)相機(jī)教;開火車領(lǐng)讀,讀對(duì)了跟一遍,讀錯(cuò)了糾正讀。)

          井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際

         。3).出示"我會(huì)認(rèn)"字。(讀音、識(shí)記。)

          A.看,害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來了。

          B.同桌交流識(shí)字(注意相互正音,并交流識(shí)記方法,交流最有價(jià)值的方法。)

          C.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào):

          “渴、喝”可以編兒歌:口渴想要水,喝水要用嘴。

          “答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。

          D.識(shí)字游戲:摘果游戲。

          智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?

          E.齊讀生字。

          三.再讀課文,初步感知內(nèi)容。

          1.師:孩子們,字音讀準(zhǔn)了,相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了,誰(shuí)愿意來挑戰(zhàn)一下?讀完你們要回答老師幾個(gè)問題:主人公是誰(shuí)和誰(shuí)?它們分別在哪里?在干什么?

          2.抽學(xué)生讀課文,邊讀邊思考問題。

          3.學(xué)生匯報(bào)。(貼出青蛙和小鳥,相機(jī)板書:爭(zhēng)論)

          小鳥飛到井邊喝水,與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。

          四.寫字指導(dǎo)。

          1.出示田字格生字:

          井觀沿答渴喝話際

          2.指名點(diǎn)讀,可以組詞造句。

          3.仔細(xì)觀察,這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬,今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字。

          4.交流注意筆畫。(容易寫錯(cuò)的筆畫)

          5.示范指導(dǎo):渴。

          6.學(xué)生書寫,教師巡視從旁指導(dǎo),師提示寫字姿勢(shì):頭正、肩平、腰直、足安。

          7.展示學(xué)生書寫,引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

          8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

          過渡:今天這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了!小鳥和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

          五.作業(yè)。

          熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事,并講給爸爸媽媽聽。

          板書設(shè)計(jì):

          12坐井觀天

          小鳥圖青蛙圖

          爭(zhēng)論

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

         。、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

          2、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

          3、讀文鞏固識(shí)字,理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          (一)小青蛙、小鳥圖片及課件。

          (二)預(yù)習(xí):

          1、給加點(diǎn)的字注音

          井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)

          2、解釋加點(diǎn)的字 坐井觀天

          3、朗讀課文,標(biāo)自然段序號(hào)。

          預(yù)習(xí)課(20分鐘)

          教學(xué)過程:

          一、啟發(fā)談話,引入新課。

          從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我們開火車讀課文(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停,正音)。

          2、自由練讀課文,力求讀正確、流利。

          二、學(xué)習(xí)第一自然段

          圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”,在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

          精讀課(40分鐘)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)讀了生字,知道青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,兩只小動(dòng)物見面說了些什么呢?打開書

          二、細(xì)讀課文 ,理解寓意

          (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

          1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。

          2、兩只小動(dòng)物說了些什么呢?(指讀課文2、3自然段。)

          3、誰(shuí)想做小青蛙來問一問小鳥?聯(lián)系問號(hào)指導(dǎo)和讀好小青蛙的問話。

          4、那誰(shuí)來替小鳥回答?指讀小鳥答話,說說一百多里有多遠(yuǎn)。

          5、一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),飛了這么遠(yuǎn),一路上小鳥都飛過了哪些地方呢?想知道嗎?我們一起跟隨小鳥去看看吧。úシ耪n件)小鳥飛過了山野,飛過了平原,飛過了街道,飛過了稻田,飛了這么遠(yuǎn),你能讀出來嗎?“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥的答話。

          6、想分角色來讀青蛙和小鳥的對(duì)話嗎?指男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話,老師讀旁白。

          (二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

          1、聽到小鳥說飛了一百多里那么遠(yuǎn),青蛙是怎么說的呢?請(qǐng)同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說的話。

          2、青蛙說小鳥“別說大話了”,“說大話”什么意思?青蛙覺得小鳥說什么大話,吹什么牛了?青蛙為什么覺得小鳥飛了一百多里是在說大話呀?(板書 井口大)

          3、原來小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,是呀!這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎?小青蛙根本不相信小鳥的.話,小青蛙的話該怎么讀好呢?(聯(lián)系“說大話”和第二個(gè)“那么”及嘆號(hào)、問號(hào)指導(dǎo)讀好青蛙的話)

          4、聽了青蛙說的話,小鳥又是怎么說的呢?誰(shuí)來給大家讀一讀第5自然段小鳥說的話。了解“無(wú)邊無(wú)際”意思(板書 無(wú)邊無(wú)際)。

          5、天大得都看不到邊際了,誰(shuí)能替小鳥告訴小青蛙?指導(dǎo)讀好小鳥的話并分角色朗讀。

          (三)間休

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

          1、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道,青蛙覺得天就井口那么大,而小鳥說天無(wú)邊無(wú)際,他們倆個(gè)爭(zhēng)論不休,倒底誰(shuí)能說服誰(shuí)呢?我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。

          2、誰(shuí)來讀小青蛙的話?小青蛙相信小鳥的話了嗎?從哪兒知道的?

          3、小青蛙為什么這樣堅(jiān)持自己不會(huì)弄錯(cuò)呢?我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧!大家看書上61頁(yè)插圖。青蛙坐在井底,他抬頭看見的天空有多大呀?

          4、因?yàn)樾∏嗤芴焯熳诰,從沒有出去過,所以他堅(jiān)信自己不會(huì)弄錯(cuò)的。第6自然段,我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話。

          5、小青蛙說這句話時(shí)有怎樣表情?小青蛙為什么笑著說?

          6、聽了小青蛙的話,小鳥也笑,倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無(wú)邊無(wú)際的呢?想知道小鳥有什么好辦法嗎?自己讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!

          7、誰(shuí)來讀小鳥的話?這是小鳥第幾次說小青蛙弄錯(cuò)了呀?我們來比較一下小鳥兩次說青蛙“弄錯(cuò)了”有什么不同(出示課件:1、你弄錯(cuò)了。2、你是弄錯(cuò)了。)。讀一讀。

          8、多了一個(gè)“是”,就更加在語(yǔ)氣上肯定小青蛙弄錯(cuò)了。誰(shuí)再讀讀小鳥的話?多聰明的小鳥呀!讓我們也來幫小鳥勸勸小青蛙吧!

          9、老師也想加入你們,想和你們分角色讀他們的對(duì)話,好嗎?老師讀第6自然段小青蛙的話,你們齊讀第7自然段小鳥的話。

         。ㄎ澹┩卣瓜胂,領(lǐng)悟寓意。

          1、聽了同學(xué)們的勸告,小青蛙終于跳出了井口,我們想像一下,小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么?

          2、看到這些,小青蛙會(huì)說些什么呢?

         。├斫狻白^天”

          1、是呀!如果只是坐在井里看天,那就只能看到井口那么大的天,只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習(xí)小青蛙呀。

          2、只有跳出井口來,才能看到無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。才會(huì)知道自己真的錯(cuò)了。對(duì)嗎?

          (七)引讀全文,回歸整體。

          讓我們把《坐井觀天》這個(gè)寓言故事完整地讀一讀吧!

          三、識(shí)字教學(xué)

          1、故事講完了,故事里的字詞你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示詞語(yǔ):井沿 邊際 不信 弄錯(cuò))開火車領(lǐng)讀,至少兩遍。

          2、去掉熟字,你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字:沿 際 信 錯(cuò))開火車領(lǐng)讀,至少兩遍。

          四、寫字教學(xué)

          1、(出示生字:沿 際 信 錯(cuò) )看這四個(gè)生字,結(jié)合字形說說你的看法。

          2、跟老師學(xué)習(xí)寫一個(gè)。學(xué)寫“沿”字行不行?看老師寫,寫三點(diǎn)水要注意什么?(范寫三點(diǎn)水)右上角這個(gè)字要注意什么?這個(gè)“幾”字不帶勾,看老師寫(寫完“沿”字),其他字自己能寫好嗎?在書上描一個(gè),寫兩個(gè)。

          板書:

          13、坐井觀天

         。ㄐ▲B圖片) 無(wú)邊無(wú)際

          (“井”的簡(jiǎn)筆畫)

          井口大 (青蛙圖片)

          練習(xí)課(20分鐘)

          教學(xué)過程:

          一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文(深化朗讀)。

          二、指導(dǎo)書寫本課其它生字,讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。(寫字教學(xué))

          三、聽寫上一篇課文生字并評(píng)改(異步教學(xué))。

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          寓言故事:

          通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》,來看看他會(huì)告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀?/p>

          板書課題:

          坐井觀天

          過渡:

          有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了,不著急,讓我們闖關(guān)完成,就能順利通過第一關(guān)哦。

          生字闖關(guān):

          1、學(xué)生自己找,自己讀。

          2、教師講解個(gè)別字詞。

          3、生領(lǐng)讀。

          4、開小火車讀。

          5、趣味課堂。

          過渡:恭喜大家來到第二關(guān),有沒有信心繼續(xù)呢?

          課文闖關(guān):

          1、聽錄音,找出文中青蛙的話用“-”畫出,小鳥的話用“~”畫出。個(gè)別讀,同桌互讀,分角色朗讀。

          2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話。

          3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?

          4、他們分別是怎么認(rèn)為的?為什么呢?

          5、小鳥又去過哪些地方呢?青蛙呢?

          6、青蛙相信小鳥說的.話嗎?從哪里能看出來?大話,笑。

          7、揭示道理。

          拓展延伸:

          青蛙跳出來看到什么,想到什么?

          用一句古詩(shī)形容青蛙跳出來看到的更多的世界,應(yīng)該是什么?

          欲窮千里目更上一層樓。

          結(jié)束:愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn),勇攀高峰,做個(gè)有見識(shí)的人。

          準(zhǔn)備:

          1、青蛙,小鳥插圖板書需要用到。

          2、生字轉(zhuǎn)盤。

          3、學(xué)生畫出青蛙眼中的天,小鳥眼中的天。

          4、配樂,小鳥飛過的地方。

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          班級(jí):二年級(jí)四班

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字,會(huì)寫“信”等8個(gè)生字,理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。

          2、技能目標(biāo):能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

          3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的'故事,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊,不能目光短淺。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,并組詞。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、課文插圖若干張。

          2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

          3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

          4、課前布置學(xué)生帶字典。

          五、課型

          新授課

          六、課時(shí)

          兩課時(shí),本節(jié)課是第一課時(shí)。

          七、教學(xué)過程

         。ㄒ唬(dǎo)入

          今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書課題,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)

         。ǘ⒊踝x課文,畫出生字

          學(xué)生齊讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來。

         。ㄈ、教師指導(dǎo),認(rèn)讀生字

          1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。

          2、通過查字典,理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”。

          3、通過分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

         。ㄋ模懽种笇(dǎo)

          1、出示本課生字卡片,鞏固認(rèn)讀生字。

         。ń處熖崾静鍟鴮懞米值奈鍌(gè)秘訣:看、描、寫、評(píng)、改。)

          2、讓學(xué)生看:前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu))?書寫時(shí)應(yīng)該注意什么(左窄右寬)?

          3、教師講解并范寫。

          1)、寫“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。

          2)、寫“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫得高而窄;右邊是“二、小”。

          3)、寫“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫“不”,再寫、。

          4、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

          5、公開表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),同時(shí)指出哪個(gè)字沒寫漂亮。

          7、學(xué)生仔細(xì)修改。

          (五)、鞏固生字:給八個(gè)組詞。

         。、課堂小結(jié)

          這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字,會(huì)寫了八個(gè)字,并學(xué)了八個(gè)生字的組詞;理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

         。ㄆ撸⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)

          1、抄寫本課八個(gè)生字。

          2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教:為什么做人不能坐井觀天?

          八、板書設(shè)計(jì)

          坐井觀天

          沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還

          井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有

          寫好字的秘訣:看、描、寫、評(píng)、改

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字,理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思

          2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

          3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、生字卡片。

          2、青蛙、小鳥圖片。

          3、課件教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:(提前板畫)師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書)(齊讀)

          二、新授:

          1、誰(shuí)來給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事?(指生讀)

          師:青蛙坐在井里,小鳥在哪里?(生答)你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。

          你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請(qǐng)你來,讓小鳥落到井沿上吧。ㄉ胶诎宸判▲B)

          師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)

          2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來寫一寫吧!怎樣才能寫好這個(gè)字呢?(生說,師范寫、生寫四個(gè))

          3、同學(xué)們字寫的很棒,相信課文讀的'更好,我們打開書,繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧!誰(shuí)來讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話?指生讀。

          4、師:一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個(gè)時(shí)候,小鳥會(huì)感到很累,很渴,誰(shuí)再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴)

          5、同學(xué)們讀的多好啊,就這樣,體會(huì)青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣,自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

          指生讀,師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)師:什么是大話?

          師:青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛,那它覺得天——只有井口那么大。(板書)師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無(wú)邊無(wú)際)

          師:這個(gè)詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學(xué)生練習(xí)說話。

          師:想一想,還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來形容?

          6、師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大的很呢,同意小鳥說的請(qǐng)舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話,你也勇敢地舉起手來。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》,齊讀。

          師:可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊,它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的,我們來一起讀一讀第

          6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)師:你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(生答)

          師:?jiǎn)稳伺约觽(gè)語(yǔ)言的言,中國(guó)人崇尚信義,意思是做人應(yīng)該言而有信,答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來擴(kuò)詞?

          7、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎?

          師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來。

          師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告,一定會(huì)急著跳出來,看看這無(wú)邊無(wú)際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。

          三、課后擴(kuò)展:讀兒歌。

          太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大?哪個(gè)最?播放動(dòng)畫

          板書設(shè)計(jì):

          坐井觀天

          青蛙井口小鳥無(wú)邊無(wú)際

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          教學(xué)目標(biāo):

          1.鞏固已學(xué)生字,通過換詞、說話練習(xí),理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“那么遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)的意思。

          2.通過學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話,懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,不能自以為是。

          3.練習(xí)分角色朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):課文的朗讀和對(duì)文本的理解。

          教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。

          課前談話:可以交流成語(yǔ)故事。

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(學(xué)生讀)

         。ㄒ唬└鶕(jù)提示,聽寫詞語(yǔ)

          請(qǐng)拿出作業(yè)紙,根據(jù)提示寫詞語(yǔ)。

          1.講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?一起說

         、伲ń處煱遒N) (小鳥 青蛙) 把青蛙送進(jìn)田字格

          2.小鳥落在井的邊上,井的邊叫什么?(井沿)

          3.形容很大很大,大得沒有邊,這個(gè)詞語(yǔ)叫做什么?請(qǐng)寫下來,有困難的可以看大屏幕(出示拼音)

          (二)反饋

          1. 出示詞語(yǔ):青蛙 井沿 無(wú)邊無(wú)際

          “沿”右半部分的第二筆是橫豎彎,(拿起手書空)沒有鉤。請(qǐng)你自己校對(duì)一下,對(duì)的就在下面打個(gè)勾。

          2.全對(duì)的請(qǐng)舉手。

          3.這么多人啊!真了不起,一起把每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

          4上節(jié)課我們學(xué)過,它們?cè)跔?zhēng)論什么,誰(shuí)還記得?(指名回答)

          課件顯示:天有多大

          二、整體感知,理清觀點(diǎn)

          1.理清雙方觀點(diǎn):那他們各自的看法又是怎樣的呢?請(qǐng)你輕輕打開書,用“------”畫出小鳥和青蛙不同看法的句子。

          3.我們來反饋一下,誰(shuí)來回答剛才的問題。指名回答

         。ㄕn件顯紅:天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎? 天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)

          評(píng)價(jià):都劃對(duì)的孩子請(qǐng)舉手。錯(cuò)的小朋友趕緊訂正。

          4.誰(shuí)理解它們各自的觀點(diǎn)?

          青蛙認(rèn)為天___________ 小鳥認(rèn)為天__________

          交流,教師板書: 井口那么大 無(wú)邊無(wú)際

          評(píng)價(jià):你真會(huì)讀課文!

          三、研讀對(duì)話,分析觀點(diǎn)

         。ㄒ唬 小鳥和青蛙的觀點(diǎn)大不一樣,你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)?一起說

          1.出示:小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

          小鳥認(rèn)為——學(xué)生齊讀顯紅部分

          (1)出示詞語(yǔ)卡片:“無(wú)邊無(wú)際”。齊讀

          小鳥為什么說天是無(wú)邊無(wú)際的?請(qǐng)你從課文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。指名回答。

          出示并齊讀:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝!

         。2)你可以從哪些詞語(yǔ)感受的到天是無(wú)邊無(wú)際的?(顯紅 一百多里,口渴了)

         。3)感受“一百多里”,1里=500米,我們錢江苑的操場(chǎng)是1圈200米,100多里=( )圈呢。ㄖ该卮穑250圈。讓我們插上翅膀,一起來做一做小鳥吧。úシ艅(dòng)畫:小鳥看到的景色)請(qǐng)全體起立。

         。4)口語(yǔ)交際:教師先引讀,小鳥飛呀,飛呀,飛過了森林,又飛過了小河,還飛過了一個(gè)個(gè)的村莊——突然遇到了狂風(fēng)暴雨,快點(diǎn)往前飛。(這只小鳥嘴巴閉的牢牢的,它把渾身的力氣都用在了翅膀上!)——翅膀振動(dòng)的再用力些——你累了嗎?才飛了幾里呢!繼續(xù)飛,再飛一會(huì)(十秒鐘)————你怎么飛不動(dòng)了?怎么慢下來了?——可是還沒飛完呢,再加把勁吧!——飛了一百多里,小鳥飛的感覺是什么?

          交流:苦 累

          出示 :“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝!敝该x

         。5)飛了這么久,還是沒有飛完,怪不得小鳥認(rèn)為天是——無(wú)邊無(wú)際的(慢),開列火車讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。(出示詞卡)

         。6)還有什么也是無(wú)邊無(wú)際!

          出示:( )天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!(引導(dǎo):大自然中???)

         。7)指導(dǎo)朗讀:小鳥飛了那么多地方,也沒飛到天的邊,天可真大!你能把天的'大讀出來嗎?自由讀-指名讀-自由讀-齊讀

          評(píng)價(jià):這么快就到了?一百多里哪!(幾個(gè)人讀)

          評(píng)價(jià)1:真大!好像永遠(yuǎn)沒有盡頭。

          評(píng)價(jià)2:真的是沒有邊際呢!

          (二)研讀青蛙的觀點(diǎn)

          1.我們都知道天是無(wú)邊無(wú)際的,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥在——?

          出示:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

          (1)理解“說大話”,什么是說大話?帶進(jìn)去讀一讀。

         。2)是啊,他覺得小鳥在說大話,在吹牛。所以他說天——

         。3)指名讀顯紅“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”誰(shuí)再來讀?

          2.為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大?

         。1)我們來做個(gè)試驗(yàn),F(xiàn)在請(qǐng)你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷成井的形狀,再看一看,天花板,你看到了什么?

          (2)那青蛙天天坐在井里,又看到了什么呢?

          教師引讀 :教師引讀 :

          瞧,一天過去了,青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。

          一個(gè)星期過去了,青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。

          一個(gè)月過去了,青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

          一年過去了,青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

          就這樣,一天又一天,一年又一年,青蛙天天坐在井里,從來沒有跳出過井口,因此他堅(jiān)信天只有井口那么大。

          3.在青蛙的眼里,天只有井口那么大,它怎么會(huì)相信小鳥的話呢?你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎?自由讀,指名讀,齊讀

          評(píng)價(jià)1:眉頭都皺起來了,讀出了對(duì)小鳥的疑問!

          評(píng)價(jià)2:你讀出了感嘆的語(yǔ)氣!

          評(píng)價(jià)3:我看到了你撅起的小嘴,一臉的不相信!

         。4)出示青蛙和小鳥的觀點(diǎn),師生合作朗讀

          (老師當(dāng)青蛙,學(xué)生當(dāng)小鳥)(旁白去掉,老師帶頭飾)

         。ㄈ┭凶x青蛙和小鳥各自的理由。研讀兩個(gè)“笑”的含義

          同時(shí)出示6、7兩段,課件中兩個(gè)“笑”變紅

          出示:青蛙笑了,說:“朋友我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

          小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧!

          同樣是笑,但它們到底笑的是什么?同桌討論

          反饋,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并評(píng)價(jià)。

         。1)青蛙在笑什么?

          1.青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。

          2.青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

          3.天天坐在井里,你讀得真好!

          那你來做做固執(zhí)的青蛙吧。ㄕf完直接讀)

          評(píng)價(jià)1:你眼睛睜的大大的,非常堅(jiān)定。

          評(píng)價(jià)2:把它的固執(zhí)讀出來了,誰(shuí)再來試一試。

          評(píng)價(jià)3:付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子!

         。2)小鳥笑什么?(指名回答 青蛙很固執(zhí))

          1.小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見。

          2.小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。

          3.我覺得“不信,你跳出井口看一看吧!币x得很有耐心。

          小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧!

         。3)出示青蛙和小鳥的理由,男女生合作讀

         。猩(dāng)青蛙,女生當(dāng)小鳥)

          (四)分角色朗讀課文

          1.這是一個(gè)多么有趣而有意思的故事啊,愿意演一演嗎?同桌兩人,一人當(dāng)青蛙,一人當(dāng)小鳥,就讀他們的對(duì)話,把這個(gè)故事演一演,讀一讀。

          自由讀、指名一組同桌朗讀、請(qǐng)兩名同學(xué)到臺(tái)前朗讀(帶頭飾)

          你們班誰(shuí)朗讀的最好?——你不愧是朗讀小能手!

          四、想象寫話,拓展延伸

          1.演得真好!小鳥說的話太對(duì)了,小青蛙聽了以后,瞧!終于忍不住跳出來啦,(PPT演示)

          2.課件出示:青蛙終于忍不住跳了上來:

          青蛙跳出井口后看到什么、說些什么?(指名回答)

          青蛙終于忍不住跳了上來, (課件出示)

          請(qǐng)你寫下來

          實(shí)物投影學(xué)生習(xí)作,反饋(1—2個(gè)學(xué)生作品,學(xué)生自讀)

          5.教師總結(jié):是啊,世界是如此的絢麗多彩,神秘而美妙,希望大家不要向課文中的青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺還自以為是。在以后的學(xué)習(xí)和生活中多去外面的世界走一走、看一看、聽一聽,成為一個(gè)見多識(shí)廣的人!

          《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

          教材分析:

          《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

          教學(xué)目的:

          1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫。

          2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

          3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

          4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

          2、有感情地朗讀課文

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的'道理。

          教具準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。

          教學(xué)過程:

          一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣

          1、小朋友,今天老師為你們請(qǐng)來了兩位小朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

          2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片,歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》:“我是一只小小鳥,卻怎么飛也非不高,我是一只井底的蛙,我在井底好孤獨(dú)????”,同時(shí)講述小鳥與青蛙開頭的對(duì)話。

          3、提問:同學(xué)們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢?

          二、初讀課文、了解大體內(nèi)容

          1、板書課題《井底之蛙》。

          2、生齊讀課文。

          3、青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?請(qǐng)把它找出來。(3次)

          三、朗讀感悟

          1、分角色朗讀課文。

         。ㄅx小鳥的話,男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分)

          2、理解詞語(yǔ):“坐井觀天”、“井沿”。

         、僮^天:坐在井里看天。

         、谥笇(dǎo)理解“井沿”:出示掛圖,生上臺(tái)指出井沿的位置。

          3、青蛙說:“天只有井口那么大”,這是第幾次對(duì)話?(第二次)(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)

          4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn):把一張紙或是你的書卷成圓筒,從圓筒中你能看到什么?(生匯報(bào))

          5、青蛙坐在井里,它看到的天有多大呢?

         。ň谀敲创螅

          6、你認(rèn)為天有多大呢?

         。o(wú)邊無(wú)際)

          7、引導(dǎo)理解“無(wú)邊無(wú)際”,同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際,學(xué)生觀察后匯報(bào)自己所看到的東西。

          8、如果有一天青蛙跳出井口,它會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢?生:討論后匯報(bào)

          生1:小鳥,對(duì)不起,我不該說大話??

          生2:小鳥、對(duì)不起,是我弄錯(cuò)了,天不只有井口那么大????

          四、再讀課文、感情升華

          1、再次齊讀課文。

          2、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?

          (天有多大)

          3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙?

          預(yù)設(shè)答案:

          生1:我愿意小鳥,因?yàn)樾▲B眼界開闊、知道的東西多。生2:我愿意做青蛙,因?yàn)榍嗤苁莻(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生3:我愿意做青蛙,因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx。

          生4:我小鳥和青蛙都想做,因?yàn)樾▲B眼界開闊、知識(shí)豐富;青蛙知錯(cuò)就改。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“沿”和“蛙”字。

          沿:右上邊不要寫成“幾”。

          蛙:右邊是兩個(gè)土,兩豎不能連起來。

          2、謎語(yǔ)識(shí)字。

          一人在發(fā)言——信

          3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

          4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀:

          小鳥青蛙朋友看見井沿

          相信無(wú)邊無(wú)際坐井觀天

          六、布置任務(wù)

          1、自己做一做小鳥和青蛙,練習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話,并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

          2、書寫生字。

          附:板書設(shè)計(jì):

          13坐井觀天

          小鳥青蛙

          落坐

          井沿井里

          無(wú)邊無(wú)際只有井口大

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