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        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-10-11 10:12:28 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編為大家整理的二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本P101、105頁。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生對各部分知識已經(jīng)掌握,關(guān)鍵應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況來制定實際的復(fù)習(xí)計劃,使復(fù)習(xí)更有針對性;另外,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師的引導(dǎo)下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)目標:

          1、使學(xué)生加深對角和直角的認識,能正確區(qū)分角和直角。

          2、在復(fù)習(xí)中借助動手操作,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

          3、能快速地認識鐘面上的時間,如整時和幾時幾分

          4、培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察,仔細思考的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點、難點:

          1、認識角和直角,會畫角。

          2、能準確地認識時間,解決與時間有關(guān)的問。

          教學(xué)方法:

          在復(fù)習(xí)中借助動手操作,小組研討培養(yǎng)學(xué)生的時間、空間觀念。

          教學(xué)準備:

          課件、玩具小豬、圖片

          教學(xué)過程:

          一、情境啟發(fā),明確目標

          同學(xué)們,還記得我們認識角的兒歌嗎?一起齊誦一遍:

          小小角真簡單。一個頂點兩條邊。

          畫角時要注意,先畫頂點后畫邊。

          今天我們一起復(fù)習(xí)和角有關(guān)的知識。

          二、合作探究,達成目標

          (一)復(fù)習(xí)角與直角

          1、角及各部分的名稱

         。1)角在我們的生活中到處都是,請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

          (2)學(xué)生小組交流。

         。3)匯報發(fā)現(xiàn)的角。

          2、直角

         。1)在角當中有一種角叫直角,你們是怎么判斷的呢?

          學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。

          (2)角的各部分名稱你還記得嗎?

          學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。

         。3)請你畫一個角。

          學(xué)生用三角板畫直角。

          (4)出示第102頁第6題梯形圖。

          這個圖中有幾個角?其中有幾個是直角?

          你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎?

          學(xué)生觀察思考回答。

          獨立探究,在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

         。5)組織全班交流訂正。

         。ǘ⿵(fù)習(xí)認識時間

          今天,老師還給你們帶來了一個謎語,仔細聽,看哪個同學(xué)先猜出來。

          哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?

         。1)誰來說說鐘面上有什么?

          引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。

         。2)老師撥出7時和7時半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。

          并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

         。3)復(fù)習(xí)“1時=60分”。

          師撥12時,問:現(xiàn)在是幾時?

          請同學(xué)們認真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)

          時針走一大格,分針走一圈。

          引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時針走一大格是—-1時;

          分針走一小格是—-1分;

          分針走一大格是—-5分。

          老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。

          板書:1時=60分

          三、 變式練習(xí),檢測目標

          1、 在這個鈍角的內(nèi)部,從頂點出發(fā)畫一條線,把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角?會有幾種不同的情況?

          2、 想一想,填一填。

          星期六上午,媽媽準備到商場買衣服,到銀行交水電費,去餐館買早點,請按事情發(fā)生的先后順序標序號。

          四、總結(jié)評講,升華目標

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計2

          設(shè)計說明

          《數(shù)學(xué)課程標準》指出:圖形的教學(xué)要建立學(xué)生的空間觀念。因此,本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,從具體的實物圖中抽象出角,建立角的表象。本設(shè)計主要突出以下兩點:

          1.注重觀察和實踐操作,突出角的結(jié)構(gòu)特點。

          首先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,通過觀察主題圖,經(jīng)歷從實物圖中抽象出角的過程,使學(xué)生在腦海中構(gòu)建出角。然后通過折角、制作角等操作活動,明確角是由一個頂點和兩條邊組成的。

          2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究,重視合作學(xué)習(xí)。

          在《數(shù)學(xué)課程標準》理念的指引下,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計著重突出自主探究的學(xué)習(xí)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生在合作中動手操作,在合作中觀察猜想,自主探究角的大小與角的兩條邊張口的大小有關(guān)以及角的畫法。

          課前準備

          教師準備 PPT課件 圓形紙

          學(xué)生準備 小棒 三角尺 圓形紙 剪刀

          教學(xué)過程

          ⊙游戲?qū)耄醪礁兄?/p>

          1.同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在就讓我們一起做一個擺小棒的游戲,請一位同學(xué)到前面來擺,其他同學(xué)在下面擺。注意聽老師的要求:先用四根小棒擺出一個我們學(xué)過的圖形。(學(xué)生動手擺,教師巡視)

          2.你們擺出的是什么圖形?(正方形)

          3.現(xiàn)在拿走一根小棒,再擺一擺,又會是什么圖形?(學(xué)生動手擺,交流是三角形)

          4.你們真聰明!接著再拿走一根,這又是什么圖形呢?(像這樣的圖形就是角)今天我們就來一起認識角。(板書課題)

          設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過動手擺熟悉的圖形,依次分別拿走一根小棒引出新知,初步感知角和四邊形、三角形的內(nèi)在聯(lián)系以及角的結(jié)構(gòu)特點。

          ⊙主動參與,探究新知

          1.在主題圖中找角。

          課件出示教材38頁主題圖:操場上很多物體的表面都有角,快來找找吧!(學(xué)生說出一個,課件演示一個,師跟著復(fù)述一遍,并及時表揚)

          設(shè)計意圖:讓學(xué)生從觀察的主題圖中抽象出角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程,感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實問題,從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

          2.教學(xué)例1。

          (1)從實物中抽象出角。

          師:小朋友一下子找到了這么多的角,真了不起!(課件出示剪刀、鐘面和三角尺)那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢?你們看,角就是這樣的。(課件中把三個角從實物中移下來)

          師:這三個圖形都是角。閉上眼睛想一想,角是什么樣的?再用手比劃比劃角的模樣。(學(xué)生動手比劃角,同桌互評)

          師:仔細觀察這三個角,它們有什么相同的地方?(都是尖尖的;都有兩條直直的邊)

          (2)認識角的.各部分的名稱及其特征。

         、賻熢诤诎迳袭嫵鲆粋角。你們看:這個尖尖的兩條線的交點是角的頂點,這兩條線是角的兩條邊,角的兩條邊都是射線,一個頂點和兩條邊就組成了一個角。

         、趲熤钢n件中的第二、三個角:誰來指出這兩個角的頂點和兩條邊?

          師:一個角有幾個頂點,幾條邊?

          (一個頂點,兩條邊)

          設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是從生活中抽象出角的過程,使學(xué)生初步體會角是從物體表面抽象出來的幾何圖形,是一種簡單而美麗的圖形,并明確角的各部分的名稱。

          (3)判斷角。

          今天,老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形,同學(xué)們想看看嗎?這些圖形中有我們剛剛認識的角嗎?用手勢表示你們的判斷。(課件出示教材43頁2題)

          (4)找生活中的角。

          師:同學(xué)們,在我們的身邊就有好多的角。下面,就請大家在教室里找一找,看看哪些物體的表面上有角。聽清老師的要求,兩個同學(xué)一組,要指出角的頂點和兩條邊。(學(xué)生活動,教師指導(dǎo))

          請學(xué)生說說找到的角,并指出角的頂點和兩條邊。

          設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中感知角

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)內(nèi)容:

          二年級上冊第四單元

          教學(xué)背景:

          前一年級下冊認識圖形。

          教學(xué)目標:

          1.認知目標:

          結(jié)合生活情境認識角,知道角的各部分名稱,體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系;讓學(xué)生經(jīng)歷做角,比較角的大小等活動過程,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,體會比較角的大小的方法;

          2.能力目標:在動手操作中發(fā)展空間觀念各動手操作的能力。

          3.情感目標:結(jié)合生活情境,認識到生活中處處有角,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

          教學(xué)重點:

          幫助學(xué)生形成角的正確表象,認識角各部分的名稱和學(xué)會做角。

          教學(xué)難點:

          理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

          師:同學(xué)們我們周圍許多物體的表面都有角,看。ǔ鍪炯t領(lǐng)巾、三角板、魔方)角藏在哪里呢?這節(jié)課請你們和老師一起來認識角、找找角,好嗎?(板書課題:認識角)

          二、自主探索,感悟新知

         。ㄒ唬┱J識角

          1、找一找、摸一摸。

         。ǔ鍪菊n件,剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾等圖片)

         。ㄗ寣W(xué)生到教臺前的實物來摸一摸、看一看再讓學(xué)生說這些圖形的特點)

          生:這個尖尖的就叫頂點。

         。ㄔ诤诎迳习鍟喉旤c)

          師:除了頂點,角還有什么呢?

          生:兩條直直的叫邊。

         。◣煯嫵鼋堑膬蓷l邊,并板書:邊)

          師:現(xiàn)在這就是一個角了。那我們該怎樣來畫角呢?(師板書一弧線,邊指邊說“這是一個角”)

          寫作:∠1頂點邊

          讀作:角1

          師:誰能小結(jié)一下,角由哪些部分組成?

          生:角是由一個頂點兩條邊組成的。

          2、

          判斷角。

          師:現(xiàn)在老師有一些疑問,你能幫我解決嗎?下面這些圖形哪些是角呢?你是根據(jù)什么來判斷呢?

          生:我是根據(jù)角是有一個頂點兩條邊組成的來判斷的。

          3、找出生活中的角。

          師:我們身邊有很多的角,你能找出來嗎?跟同桌說一說,你找出哪些角。

          生:黑板的四個角,窗戶的角、桌子上的四個角和三角板中的角……(學(xué)生在實物投影器上指出角。)

          師:你們能找出下圖的圖形中的角嗎?課本88頁指一指(學(xué)生獨自完成,再集體評講。有的學(xué)生容易把第二個圖形那些圓角看成是角,這就特意提出來說一說。)

          4、折一折。

          師:每個同學(xué)手上都有一張圓形的紙,你能折出不同的角嗎?

          生:能。

          學(xué)生作品:

          5、畫一畫。

          師:同學(xué)們都很能干,能折出那么多類型的角,同學(xué)們都知道了什么才是角,那么同學(xué)們能畫出一個角嗎?

          生:能。

          師:誰能介紹一下,角是怎樣畫的呢?

          生:先畫兩條邊。

          師:這樣的角完整嗎?

          生:還有一個頂點

          師:看誰畫的比老師畫的更好,更有創(chuàng)意!畫好的拿出來讓同學(xué)欣賞一下。(利用實物投影器展示學(xué)生作品)

         。ǘ┍容^角的大小。

          1、做一做。

          師:我們會畫角了,現(xiàn)在,我要請你來創(chuàng)造一個角,行嗎?有什么好辦法?

          生:我用兩根小棒組成一個角。

          生:我用兩根吸管組成一個角。

          生:……

          2、做一個活動角。

          (利用圖釘和硬紙條做一個活動角)

          師:(介紹活動角)這個角能變大變小,我們把這個角可以叫做“活動角”。你們想不想也來玩玩這個活動角呢?

          3、找出角的大小跟兩條邊的張口有什么關(guān)系

          師:四人小組拿出活動角,邊玩邊思考:角的大小與角的什么有關(guān)?(提示:

          角變大了,看看角的兩邊張口怎樣了?角變小了,角的兩邊張口怎樣了?)

          生:角的兩邊張口越大,角就越大,角兩邊張口越小,角就越小。

          4、比一比

          師:你們能用活動角做一個比老師的角大的角嗎?再做一個比它小的角,可以嗎?

         。ń虒W(xué)過程中,取一名學(xué)生做的角跟老師做的角比較大小。介紹“重疊法”再請一名學(xué)生自己上臺比較大小。)

          師:剛才我們比角的大小時,有的角我們用眼睛就可以看出哪個角大,哪個角小,但是有的時候不能一眼看出,怎么辦呢?∠1和∠2誰大呢?

          師:請同學(xué)們認真的看屏幕上角的變化

          生:∠1慢慢移動到∠2,最后下面的一條邊跟∠2重合,頂點也何在一起,∠1的張口比∠2的大。所以∠1>∠2.

          師:所以這種比較方法就叫做重疊法。

          5、探討:角的大小跟邊的長短的關(guān)系。

          師:同學(xué)們,你說一說,下面兩個角誰大?

          生:∠4比∠3大,應(yīng)為∠4的兩條邊比∠3的長,所以∠4>∠3。

          生:一樣大

          師:為什么?

          生:因為前面說了,角的'大小跟張口有關(guān)系。而且我們還可以利用重疊法來證明。

          師:現(xiàn)在仔細觀察屏幕兩個角的有什么關(guān)系?

          生:我發(fā)現(xiàn)雖然∠4的兩條邊比∠3的長,但是兩個角一樣大。

          師:現(xiàn)在再比較下面兩個角,誰大?

          生:我可以用重疊法比較這兩個角。∠5比∠6大。

          師:請觀察屏幕。

          師:通過∠4和∠3、∠5和∠6的比較,你得出了什么結(jié)論呢?

          生:角的大小跟角的兩條邊的長短沒有關(guān)系,跟角的兩邊的張口有關(guān)系。

          三、小結(jié)。

          師:這節(jié)課同學(xué)們都能發(fā)揮自己的想象力和動手操作能力,那么你們能告訴老師,今天你學(xué)到什么嗎?

          生:我學(xué)會了什么是角,角是由一個頂點兩條邊組成的。

          生:我學(xué)會畫角,還會做活動角。

          生:我學(xué)會了比較角的大小。角的大小跟角的兩邊張口有關(guān)系,但是跟角的兩邊長短沒有關(guān)系。

          生:……

          四、思維拓展。

          師:既然同學(xué)們學(xué)了那么多知識,你能幫我解決這一問題嗎?一共有幾個角呢?

          生:一共有6個角。

          師:你是怎樣數(shù)的?

          生:我根據(jù)角是有一個頂點兩條邊組成的來數(shù)的,而且,這幾條邊都是同一個頂點,在兩條邊兩條邊的數(shù)。

          師:同學(xué)們都很聰明,你還能想出比較有條理的數(shù)法嗎?

          生:我是按照角的數(shù)量一個一個的數(shù)的。首先是一個一個角的來數(shù),有3個,再來就是兩個角合成一個角的就有2個,最后是三個角合在一起的有1個,加起來就一共有6個。

          師:同學(xué)們很聰明能根據(jù)我們上課學(xué)了的知識解決實際問題,你們真棒!

          五、布置作業(yè)。

          師:找找在生活中哪些地方還有角,說給爸爸媽媽聽。

          【板書設(shè)計】

          認識角

          角的組成:一個頂點和兩條邊

          角的大。

          兩邊張口越大,角就越大。

          跟兩邊的長短沒關(guān)系

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標:

          知識與技能:

          能初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。

          過程與方法:

          通過創(chuàng)設(shè)情境,在情境中找角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角;學(xué)生通過實物認識角的各部分名稱;通過設(shè)置從現(xiàn)實中找角、制作角等活動,加深學(xué)生對角的感知。

          情感、態(tài)度與價值觀:

          使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過學(xué)生自己制作角,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          師:同學(xué)們,新的一天開始了,看,我們的校園多熱鬧呀!請同學(xué)們仔細觀察這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

          生1:有的小朋友在踢球

          生2:有的小朋友在玩雙杠

          生3:有的小朋友在做操

          生4:有位老爺爺在修剪枝葉

          ……

          師:同學(xué)們觀察得可真仔細,在這幅圖里,也有很多我們已經(jīng)學(xué)過的圖形,誰能說一說都是什么圖形?

          (長方形、正方形、圓、球等)

          二、講授新知

          1、初步感知角

          師:同學(xué)們說得可真,這些圖形都是我們的老朋友了,今天我們來認識一個新朋友,(課件出示園丁剪草圖)。你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,張開時就形成了這樣的一個圖形,(課件出示角)這個圖形也有自己的名字,我們把它叫做角,這節(jié)課我們就一起來認識角。(板書:角的初步認識)

          師:同學(xué)們看一看,除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角,圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢?

          生1:在鐘面上,時針和分鐘形成了角。

          生2:老師手里拿的三角板也有角

          ……

          2、初步認識角

          師:(課件演示)這些都是生活中的角,那在數(shù)學(xué)中我們怎么來表示角呢?我們看(課件出示抽出來的角)

          師:這三個圖形都是角,孩子們,現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想,角是什么樣子的?

          (生閉眼想角的樣子)

          師:你能用手比劃一個角嗎?

         。ㄉ檬直葎澖牵

          師:同學(xué)們都很棒,現(xiàn)在同學(xué)們認真觀察這三個角,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?

          生1:都是尖尖的

          生2:都有兩條直直的邊

          3、認識角各部分名稱

          師:同學(xué)們觀察得可真仔細,角的尖尖的這部分是角的頂點,我們看一看,角有幾個頂點?

          生:角有1個頂點

         。ㄉf師板書)

          師:我們再看,這兩條線,我們把它叫做角的邊,我們一起來數(shù)一數(shù),角有幾條邊?

          (師生共數(shù))

          師:角有幾條邊?

          生:角有2條

         。ㄉf師板書)

          師:這兩條邊都是什么樣子的?

          生:這兩條邊都是直直的

          師:(指板書)現(xiàn)在誰能說一說,角有什么特點?

          生:角有1個頂點和2條邊(多找?guī)讉人說)

          師:現(xiàn)在我們知道了角有1個頂點和2條邊,那誰能說一說這是這個角的什么?(指課件中角的頂點)

          生:這是角的`頂點

          師:這是角的什么?(指課件中角的邊)

          生:這是角的邊

          師:同學(xué)們可真棒,這么快就認識了角了各部分名稱,并知道了每一個角都有1個頂點和2條邊,那孩子們,你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎?

          (課件出示練習(xí))

          4、找生活中的角

          師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,也有很多物體的表面有角,現(xiàn)在你能想一想,你都在哪些物體的表面有角呢?

          5、折角

          師:看來同學(xué)們在日常工作生活中,也都是愛觀察的好孩子,通過剛才的學(xué)習(xí),我們認識了角,知道了角的各部分名稱,那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個角嗎?

          6、比較角的大小

          師:剛才同學(xué)們都很棒,每個人都用紙折出了角,現(xiàn)在看,老師這也折了兩個角(出示課前剪好的實物)你們猜一猜,這兩個角哪個大?哪個小呢?

         。ㄉ杂砂l(fā)言)

          師:那到底哪個大,哪個小呢?我們來一起比較一下吧(師比較)

          師:通過比較我們知道了這兩個角是一樣大的,雖然這個角的兩條邊比這個長,但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢?我們看(出示活動的角)

         。ㄉ^察)

          師:這時候的角比剛才大還是?

          生:比剛才大

          師:這時的角比剛才

          生:比剛才小

          師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?

          生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。(板書)

          師:與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢?

          生:角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

          師:誰能說一說角的大小與什么有關(guān)?

          生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。

          7、畫角

          師:同學(xué)們,我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān),而是與兩條邊的張口有關(guān),那你們想不想知道怎樣畫角呢?

          生:想

          師:現(xiàn)在我們看黑板

         。◣熢诤诎迳袭嫿牵矗

          師:在畫角時,我們要先確定頂點為,然后從頂點向不同的方面畫兩條線,也就是兩條邊。這就是一個角,你們想試著畫一畫吧?

         。ㄉ诰毩(xí)本上畫角)

          三、課堂小結(jié)

          師:同學(xué)們,這節(jié)課我們和角交上了朋友,誰能說一說你都有哪些收獲呢?

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)內(nèi)容

          教材第40頁

          教材分析

          從學(xué)生的生活實際出發(fā),設(shè)計找直角——判斷角——折直角——畫直角四個環(huán)節(jié),由易到難,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論,加深了學(xué)生對直角的認識。同時這幾步,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,是一個縱向逐步加深的認識過程,可以使學(xué)生迅速準確地形成空間觀念,為發(fā)展學(xué)生的空間想象力打下堅實的基礎(chǔ),從而切實有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

          學(xué)情分析

          直角在生活中無處不在,二年級學(xué)生雖然沒有形成直角的概念,但能夠初步辨認現(xiàn)實生活中很多的直角,對直角有一些朦朧的認識。

          教學(xué)目標

          1.結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認識直角。

          2.會用三角尺判斷直角和畫直角。

          3.通過操作活動,幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和分析判斷能力。

          教學(xué)重難點

          重點:直角的認識及角的小大的比較。

          難點:正確畫直角。

          教學(xué)準備

          課件、三角板

          教學(xué)流程

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過復(fù)習(xí)舊知,引入新知

          ↓ ↓

          探究新知→認識直角,會用直尺畫直角

          ↓ ↓

          鞏固應(yīng)用→運用所學(xué)知識解決問題

          ↓ ↓

          課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.角有( )個頂點(1個頂點),( )條邊(2條邊)。

          2.判斷下列圖形哪些是角。

          探究新知

          教學(xué)例3。

          1.師:請同學(xué)們拿出三角尺,觀察一下三角板上有沒有你認識的'角。學(xué)生觀察并指出三角板上的直角。

          2.小組討論:三角尺上的直角有什么用途呢?

          3.交流匯報。當學(xué)生提出用三角尺來檢驗直角時,教師要在學(xué)生說完后用對比的方法加以說明。讓學(xué)生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。

          4.以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。

          5.用三角尺畫直角。

          (1)想一想,我們是怎樣畫角的?

          (2)嘗試用三角尺畫直角。

          先畫一個點→以這點起畫一條線→把三角尺的一直角邊與線重合,三角尺的頂點與點重合,沿著三角尺另一邊畫一條線→畫成一個直角。

          (3)電腦顯示畫直角。

          (4)在方格紙上畫出直角。(從給出的點畫起)

          師:你們能不能用三角尺畫一個直角?下面自己動手試一試。

          學(xué)生畫時,教師巡視并指正畫的方法。

          鞏固應(yīng)用

          1.練習(xí)八的第6題。學(xué)生用三角尺上的直角檢驗。

          2.練習(xí)八的第7、8題。讓學(xué)生自己動手,獨立完成。

          3.生活中的數(shù)學(xué)。

          這里學(xué)生可以根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有直角?哪些地方用到直角?什么時候會用三角尺畫角?

          課堂小結(jié)

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)內(nèi)容:

          角的初步認識。

          教學(xué)目標:

          1、知識與技能:初步認識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用尺子畫角,初步學(xué)會比較角的大小。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,觀察比較能力。通過觀察和操作,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

          2、過程與方法:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會運用多種方法和形式解決問題。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

          3、情感、態(tài)度與價值觀:體會數(shù)學(xué)就在身邊,從解決問題中獲得成功的快樂,增強學(xué)習(xí)的自信心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點:

          讓學(xué)生形成角的正確表象,掌握角的各部分名稱。

          教學(xué)難點:

          引導(dǎo)學(xué)生掌握面角的方法,了解角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),與兩條邊的長短沒有關(guān)系。

          教具準備:

          實物投影儀、活動角、三角板等。

          學(xué)具準備:

          圖形紙、正方形紙、三角板等。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          媒體出示主題圖,教師:同學(xué)們,這就是咱們學(xué)校美麗的校園,你們看,我們學(xué)校不僅有漂亮的教學(xué)樓而且還開展了豐富多彩的文娛活動,有做韻律操,有踢足球等等。咱們學(xué)校里還有許多角,你能找到嗎?(學(xué)生找角。)

          教師總結(jié):大家說得很好,像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹木用的剪刀、球門、角球線,以及伸開兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。

          二、探究新知

         。ㄒ唬┱J識角的各部分名稱

          1、聯(lián)系生活實際:

          在日常生活中很多地方有角,在我們教室里,就有很多物體表面有角,你們能找到嗎?現(xiàn)在,我們就一起來找找看吧。▽W(xué)生找角。)2、新授:

          師:角是我們生活中的好朋友,在我們身邊,有許多“角”。今天,這節(jié)課我們就來認識角(板書:角的`初步認識)。

          請小朋友看大屏幕,這些物體的表面有角嗎?這些角又有什么相同的地方呢?

          同座位的同學(xué)互相討論一下,屏幕上的角都有什么相同的地方?

         。ㄋ鼈兌加幸粋尖尖的地方,都有兩條直直的線。)

          角的頂部有一點,你知道它叫什么名字嗎?頂點。(演示)

          這兩條直直的線又叫什么?(這是角的兩條邊。)

          角有兩部分組成,一個頂點和兩條邊。

          3、練習(xí)題:(課件顯示)

          判斷下列圖形是不是角?

         。ǘ┱劢

          同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)認識了角,大家觀察得都很認真。接下來,老師想請你們拿出一張紙折角,看誰折角的速度最快。

          學(xué)生動手折角,教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上。

          教師請一名學(xué)生上黑板指一指角的頂點和角的兩條邊。

          教師:大家看一看這幾個角的大小一樣大嗎?(不一樣大。)

          這能夠說明什么?(這說明角是有大有小的。)

         。ㄈ┭菔净顒咏

          通過剛才折角的活動,同學(xué)們知道角是有大有小的。

          師:像這種角我們就把它叫做活動角。它是有兩根硬紙兩根硬紙條和圖釘做成的活動角,我們來看看這個活動角(屏幕演示)。兩根硬紙條做成的邊張開的比原來大了還是小了(大了),角比原來大了還是小了?

          這兩條邊又怎樣了?角又怎樣了?(兩條邊又張大了,角比原來大了。)

          這能夠說明什么?(同桌討論)

          角的大小跟角的兩條邊張開的大小有關(guān),兩條邊張開得越大、角就越大,張開得越小,角就越小。(板書)

          師把紙條剪短,現(xiàn)在這個角的大小變了嗎?

          從這里你們能發(fā)現(xiàn)什么?(板書:角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系。)

         。ㄋ模┊嫿

          1、通過剛才的多種活動,我們進一步認識了角,如果要把角畫下來,該怎樣畫呢?學(xué)生動手嘗試。

          有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會畫角了,誰能教教老師。

          教師根據(jù)學(xué)生的提示畫一個角。

          教師一邊畫一邊講解:先畫一點作為角的頂點,用尺子從這個點向一個方向畫一條線,再向另一個方向畫一條線,就組成了一個角。

          2、鞏固:請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上畫一個角。(請幾個學(xué)生上臺畫角)

          三、拓展延伸:

          你們的表現(xiàn)都很好,教師獎勵你們做游戲。這個游戲的名字叫做折一折,猜一猜,每個小朋友都有一張正方形的紙,現(xiàn)在請小朋友猜一猜如果一個正方形去掉一個角,還剩幾個角?先在小組里說一說,然后再折一折、試一試,看看會有幾種不同的結(jié)果。

          集體反饋。

          四、全課總結(jié)

          今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計7

          一、教學(xué)目標

          1、結(jié)合生活情境認識角,能正確找到(指出)物體表面或平面圖形的角,知道角各部分的名稱,會用不同的方法和材料做出一個角。

          2、在操作活動中體驗感知角的大小,能初步比較角的大小。

          3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

          二、教學(xué)內(nèi)容

          蘇教版數(shù)學(xué)第四冊,認識角

          三、教學(xué)重點

          認識角各部分名稱

          四、教學(xué)過程

          ()談話導(dǎo)入:

          ()操作實踐感知

          1、抽象角,認識角的各部分名稱

          A、找一找生生活中的角,個別指一指

          B、引導(dǎo)認識角有一個頂點和兩條邊組成

          C、小練習(xí):下面的圖形哪些是角,哪些不是角?

          D、回到生活中再去找一找角

          2、動手做角,(準備好做角的.工具,例如小棒、圓片、)

         。1)學(xué)生動手做,(選擇自已喜歡的材料)

         。2)適當展示,以學(xué)生介紹為主

          3、比較大小

         。1)觀察多媒體中演示的剪刀打開關(guān)閉時角的大小變化,學(xué)生動手操作直接感知。(初步感知角的大小與張開的程度有關(guān))

         。2)直接比較,多媒體演示,一眼看出,(四個鐘面)

         。3)自主探究,誘發(fā)思考 ,還可以怎樣比較?(兩個鐘面)

          ()、鞏固練習(xí)

          1、想想做做第二題,下面的圖形有幾個角?

          2、想做做第三題,下面的圖形各是幾邊形?各有幾個角?你有什么發(fā)現(xiàn)?

          3、動手剪一剪,一張紙剪一刀后,還有幾個角?

          4、游戲擺一擺, 用小棒擺一個有角的有趣的圖形?

          ()、課堂小結(jié)

          這節(jié)課你有哪些收獲?那么五角星能和你成為朋友嗎?不過五角星還有一個問題要問小朋友,我真的只有五個角嗎?

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計8

          教學(xué)內(nèi)容:

          新課程標準試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。

          教學(xué)目標:

          1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。

          2、豐富學(xué)生對角的直觀認識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

          3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

          教學(xué)重難點:

          1、使學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會畫角。

          2、初步學(xué)會用尺畫角,理解角的大小。

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入

          1、 猜圖游戲

          上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)

          預(yù)設(shè):生:三角形。

          師追問:你是怎么猜出來的?

          教師再出示另一個圖形,露出其中一個角讓學(xué)生猜測。

          預(yù)設(shè):三角形、正方形、長方形……

          師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?

          2、揭示課題

          師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界,去認識角!(板書:角的初步認識)

          二、 合作交流,認識角

          (一)找角

          師:其實還有很多角藏在我們身邊的物體上噢,同學(xué)們,這是一所美麗的校園,你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指,角到底藏在哪?

          (二)感受角

          1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)

          2、請你拿出準備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

         。ń涣鲗W(xué)習(xí))

          3、匯報:角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

          (三)觀察角

          1、剛剛圖片上的角 老師把它們單獨拿出來,請你觀察這些角,然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點?

          2、同桌交流角的特點

          3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點,兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

          4、小練習(xí):判斷哪些是角。

          同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,請同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?

          學(xué)生匯報后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

         。ㄋ模┯没顒咏翘骄拷堑拇笮∨c什么有關(guān)

          1、觀察活動角

          老師出示教具活動角,請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。

          動手操作(1):拿出手中的活動角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。

          說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生觀察后匯報:角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。

          2、跟同學(xué)互相比較角的大小

          比較時出現(xiàn)問題:有的同學(xué)角的兩邊有長有短。

          這時我們怎么知道誰的角大呢?

          學(xué)生討論:角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。

          師追問:所以角的大小與邊的'長短有關(guān)系嗎?

          師小結(jié):

          出示填空問題:角的大小與什么有關(guān)?

          角兩邊的開口越大,角就( );角兩邊的開口越小,角就( )。

          角的大小與邊的長短( )。

         。ㄎ澹┊嫿

          我們了解的這么多有關(guān)角的知識,你們想不想把他們畫出來?

          1、師示范畫角。

          師:從一個點起,先向一個方向畫一條筆直的線,再向另一個方向畫一條筆直的線。

          2、課件展示。

          3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。

          4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,

          三、鞏固練習(xí):在生活中找角。

          孩子們畫的真漂亮!角還隱藏在我們的生活中,甚至是教室里,你能試著找一找,看看哪些物品的表面有角呢?

          其實角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索,如果你感興趣,下課以后再繼續(xù)研究吧!

          板書設(shè)計:

          角的認識

          角有一個頂點和兩條直直的邊。

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計9

          教學(xué)目標:

          1、能初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。

          2、在情景中找角,摸角、制作角,加深學(xué)生對角的認識。

          3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感知生活中處處有角。

          教學(xué)重點:

          認識角及正確畫角。

          教學(xué)過程:

          一、讀題導(dǎo)入

          同學(xué)們,今天我們將進入第三單元的學(xué)習(xí),想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎?把題目讀一:角的認識

          二、探究新知

          1、請同學(xué)們打開課本第38頁。

          a、同學(xué)們知道這是在哪里嗎?(美麗的校園)

          b、誰來說說圖中畫了哪些景物?

          c、圖中哪些物體的表面有角呢?同桌間huxia指一指,說一說

          2、教學(xué)例1

         。1)找角

          a、從實物中抽象出角。

          剪刀鐘面三角尺

          b、讓學(xué)生找實物中的角。

          C、師:這三個物品都有角,閉上眼睛想想角是什么樣子的。

          生:都是尖尖的。

          生:都有兩條直直的邊。

         。2)認識角

          a、認識角各部分的名稱及其特征。

          師:尖尖的地方是角的頂點。(板書)

          師:這是角的兩條邊,都是直直的,這個頂點和這兩條邊就組成了一個角。(也就是角有1個頂點,兩條邊)

          b、學(xué)生齊說角的.名稱。

          C、判斷角,學(xué)生判斷再說理由。

         。3)判斷角的大小。

          師:角的大小跟什么有關(guān)系呢?

          a、教師畫線,提問,角有什么變化嗎?

          b、剪刀演示。

          c、教師小結(jié):角的兩邊叉開得越大,角就越大,兩邊叉開得越小,角就越小。

         。4)畫角

          師:先確定一個頂點。

          師:從頂點出發(fā)畫兩條直直的線,這就組成了一個角。

          師:學(xué)生練習(xí)畫角,教師糾正。

          師:展示畫得較好的同學(xué)。

          最后要求學(xué)生把角的名稱寫上去。

          三、完成做一做。

          四、教師小結(jié)

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計10

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)》二年級上冊第38、39頁。

          【教學(xué)目標】

          1、知識目標:初步認識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;能辨認角和用尺子畫角。

          2、能力目標:通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識,并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

          3、情感目標;結(jié)合生活情景認識角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

          【教學(xué)重點】

          讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

          【教學(xué)難點】

          讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

          【教具準備】

          多媒體課件,三角板,吸管,活動角,不規(guī)則紙,繩子等。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

          今天,老師要帶同學(xué)們走進一個美麗的校園。(主題圖)仔細觀察,你能在這幅圖中找到角嗎?(生答)可真多呀,可見角在我們生活中無處不在,這節(jié)課我們就一起來認識新朋友——角(板書課題:角的初步認識)

          [設(shè)計意圖:讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課的一開始就抓住學(xué)生好奇的心理特點,利用圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]

          二、探究新知

          (一)聯(lián)系實際,初步感知

          (1)在我們的教室中找一找,看哪些物體的`表面有角。(同桌互說)

         。2)誰來指一指三角尺的角在哪?(教師指導(dǎo)指角的方法)

         。3)拿出你的三角尺,像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?(直直的、尖尖的)

         。4)看來,同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認識,誰來指一指圖上的角。(邊指邊紅)

         。ǘ┏橄髨D形,形成表象

         。1)角到底是什么樣子的呢?讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣,就變成了這樣。(出示課件)

         。2)仔細觀察,能說說這些角都有些什么相同的地方嗎?(組內(nèi)交流)生匯報教師板書(頂點、邊)

          提問:一個角有幾個頂點?幾條邊?

         。ㄈ┡袛

          角爺爺過生日,設(shè)宴請客,客人都是角家族的成員。瞧,這些圖形都說自己是角,趕來參加宴會。小朋友,快幫幫角爺爺判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?(出示課件)

         。ㄋ模⿲嵺`操作,豐富認識

          1、做角

          剛才我們已經(jīng)認識了角,你能做出一個角嗎?可以利用自己的學(xué)具做,允許獨立完成,也可以與同桌合作。(學(xué)生活動)A、匯報

          師:哪個小組還折出了角?把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師:同學(xué)們,你們覺得他們折得怎么樣?(互評)師:同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角,還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小,真了不起。

         。ㄕ故净顒咏牵├蠋熥龅倪@個角有什么特點?

          師:看來角有大有小,兩條邊叉開得越大,角就越大。角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎?

          B、師:老師也做了兩個角。(出示兩個大小相等、邊的長度不同的角)你們覺得老師做得怎么樣?

          師:猜一猜哪個角大?誰有好辦法上來講一講?小結(jié):看來角的大小和邊的長短無關(guān)。(出示課件)

          2、學(xué)會用尺子畫角

          師:剛才我們做了各種各樣的角,你們能把角的樣子畫在紙上嗎?自己試一試。

          師:從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個角。(再畫一次,畫一個和剛才大小不一樣的角)(出示課件)

          三、鞏固練習(xí)

          1、數(shù)一數(shù):下面的圖形中,各有幾個角?(出示課件)

          2、拓展提高

          一張正方形的紙剪掉一個角,猜一猜還剩幾個角?

          四、總結(jié)

          通過這堂課的學(xué)習(xí),你認識了哪位新朋友?假如你是角,你應(yīng)該怎樣介紹自己呢?其實,只要我們平時留意觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都要角,處處都有數(shù)學(xué)。

          板書:角的初步認識

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計11

          教學(xué)目標

          1、結(jié)合生活情境認識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱。

          2、通過讓學(xué)生使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

          3、在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)重難點

          重點:在直觀感知中抽象出角的形狀,認識角各部分的名稱。

          難點:體驗理解角的大小與兩條邊*開的程度有關(guān),探索比較角的大小方法。

          教學(xué)準備

          教具:一些實物或圖形,課件。

          學(xué)具:活動角的模型,小木棒,硬紙條,圖釘。

          教學(xué)過程

          一、生活引入

          1、出示三角尺,引入課題。

          師:同學(xué)們,看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(出示三角板)

          師:你知道,三角板為什么叫做三角板嗎?這節(jié)課我們就來一起認

          識角。(預(yù)設(shè):因為它有三個角。那你知道什么叫做角嗎?)

          (板題:認識角)讓學(xué)生試著畫一個角

          二、探究新知

          1、認識角

          (1)(課件演示:出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角)從生活中的物體表面抽象出角,教案《認識角教學(xué)設(shè)計》。

          (2)角的組成一個頂點兩條邊

          (3)找出教室里物體表面的角。

          同桌協(xié)作:摸一摸角的頂點與邊,進一步明確角的組成。

          (4)讓學(xué)生利用小棒來擺一個角,加深對角的認識。

          A、學(xué)生擺角后交流。

          B、教師用兩根小棒擺一個不是角的情況學(xué)生判斷,并請學(xué)生說出為會么不是角。

          師總結(jié):看來,要擺出一個角,至少要用2根小棒,我們把他們叫做角的邊,這兩條邊相交的點叫做角的頂點。

          (5)判斷角:正確讓學(xué)生標出角的頂點和角的邊,錯誤說明原因。

          (6)介紹角的記法和讀法。

          A、用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。

          B、學(xué)生標出圖形中的角,鞏固學(xué)生對角的認識,明確角的記法、讀法。

          2、比較角的大小

          (1)出示三個鐘面,觀察它們的時針和分針,兩根針就形成了大小不同的角。

          同學(xué)們,你覺得:哪個角大?為什么呢?

          (角的兩邊*開得大角就大。)

          課件顯示:把最小角的鐘面變大。你覺得:哪個角大?為什么呢?

          (角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。)

          (2)大小嘴巴的游戲,讓學(xué)生明白角是有大小的。

          師:下面我們要來動腦筋了?蠢蠋煹倪@個角,你能調(diào)整手中的角,使它比這個角大嗎?你能調(diào)整手中的角,使它比這個角小嗎?

          想一想:你如何使角變大變小的?

          (把兩條邊向外拉,張口大,角就大:向里推,張口小,角就小。)

          (3)與老師比賽:

          你能夠制作一個角,比老師這個角大嗎?

          學(xué)生做角。

          學(xué)生上臺演示:為什么說你的`角比老師的大嗎?小結(jié)比較的方法。

          同桌兩人比較角的大。耗闶侨绾闻袛嗟?

          (4)比三角尺上角的大小

          拿出相同的三角板,猜測:哪個角最小?師生合作比較角的大小。

          三、鞏固拓展

          1.第65頁想想做做

          2.拓展一:給你兩張紙頭,最多可以擺成幾個角?三張呢?

          3.拓展二:一張長方形紙頭,有幾個角?如果剪去一個角,還剩幾個角呢?

          四、課堂小結(jié)

          通過這節(jié)課的活動你有什么收獲?

          師:角的用處很大,角身上的秘密也很大,希望同學(xué)們在生活中仔細觀察,找到更多的角,發(fā)現(xiàn)角更多的小秘密。

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計12

          教學(xué)目標:

          1、經(jīng)歷從實際物品中找角、認識角、認識量角器和測量角的過程。

          2、認識角,會讀、寫角;認識量角器,會用量角器測量角的度數(shù)。

          3、鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,獲得良好的情感體驗。

          教學(xué)重點:

          認識角,會讀、寫角;會用量角器測量角的度數(shù)。

          教學(xué)難點:

          用量角器測量角的度數(shù)。

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入。

          1、演示動畫“角的認識”。

          2、師:今天老師要和同學(xué)們一起來認識一個新朋友——角。

          二、引導(dǎo)探究。

          1、初步認識角。

         。1)演示課件“角的認識”。

         。2)板書:“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角!

         。3)繼續(xù)演示課件“角的認識”,演示角各部分名稱和讀、寫法。

          (4)引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角。

          2、聯(lián)系實際,深入感知。

          (1)提問:聯(lián)系實際想一想,生活中哪有角?

         。2)啟發(fā)學(xué)生用紙折出或剪出一個角。

          摸一摸自己得到的角的頂點和邊,感受角,教師選擇有代表的角貼在黑板上展示。

          3、討論嘗試,比較大小。

          (1)出示教材上的兩個角,提出活動要求,鼓勵學(xué)生獨立思考,探索比較兩個角大小的方法。

          (2)交流學(xué)生比較的方法。

          4、認識量角器。

          (1)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片。

          講解:量角的大小,要用量角器,因為它的形狀是一個半圓,所以又叫半圓儀。角的計量單位是“度”,用符號“ °”表示,結(jié)合圖片,認識量角器的中心,0°刻度線和內(nèi)外圓刻度。

          繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1°角的概念。

         。2)出示幾個不同的角,并估算角的度數(shù)。

          (教師:要想知道所估算的是否準確,還要通過測量。)

          5、量角的方法。

         。1)自學(xué)教材第40頁。

         。2)由學(xué)生匯報度量角的方法。結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹。

          (3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”。

          (4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同),巡視中注意了解學(xué)生掌握情況。

          6、小結(jié)。

          師生共同總結(jié)角的測量方法:把量角器放在要測量的角的上面,角的頂點要與量角器的中心重合,角的一條邊要與量角器的0?潭染重合,角的另一條邊在量角器上所指的度數(shù)(外圈從左向右讀,內(nèi)圈從右向左讀)就是這個角的`度數(shù)。

          三、鞏固練習(xí)。

          1、試一試。

          由學(xué)生試著測量,教師注意檢查、指導(dǎo)學(xué)生的測量方法。

          2、練一練。

          第1題,測量三角板上各角的度數(shù),讓學(xué)生獨立完成后再交流。使學(xué)生知道三角板上各角的度數(shù)。

          第2題,如果學(xué)生測量時有困難,可以指導(dǎo)學(xué)生先將角的兩條邊延長后再測量。

          第3題,讓學(xué)生按要求折一折,測量后再交流。

          第3題,先找出不同的銳角、直角、鈍角,再測量它們的度數(shù)。

          第4題,先觀察、討論每相鄰兩個角有什么關(guān)系,再利用平角是180°計算各角的度數(shù)。 第5題,給學(xué)生充分的動手折的時間。交流時重點說一說是怎樣想的,怎樣做的。

          四、質(zhì)疑總結(jié)。

          1、這節(jié)課都學(xué)會了什么?(銳角、直角、鈍角、平角、周角)

          2、教師整理成順口溜助記。

          角可分為五大類

          直、平、周角最特殊,

          銳角小于九十度,

          鈍角介于直、平間。

          3、鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解答。

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計13

          第五課時 角的初步認識復(fù)習(xí)課

          一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

          《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)二年級上冊第三單元的整理和復(fù)習(xí)及第44——45頁11——14題。

          在一年級下冊,學(xué)生已經(jīng)初步認識過長方形、正方形、三角形和平行四邊形。在此基礎(chǔ)上,本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形的知識,包括:初步認識角,初步認識直角、銳角和鈍角,會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角,會畫角,用角的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。角與實際生活有著密切的聯(lián)系,生活中很多物體的表面上都有:“角”。同時,學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形的有關(guān)知識,如研究長方形、正方形、三角形等平面圖形以及立體圖形的特征時離不開角。因此,可以說,學(xué)習(xí)角的初步認識,既是實際生活的需要,也是學(xué)生后面繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識的需要。

          在具體編排上,結(jié)合生活情境,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的認識過程,使學(xué)生初步認識角,認識直角、銳角和鈍角。通過多種活動及動手操作(拼角、折角、比角等),調(diào)動學(xué)生多感官的參與,使學(xué)生從多角度認識角,加深學(xué)生對角的認識。

          在認識層次上,從認識角的概念、各部分名稱、角的大小,再到由分類的角度認識角,逐步深化學(xué)生對角的認識,從而為角的度量及其他后續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

          二、復(fù)習(xí)目標

          1.通過交流成長小檔案,對本單元的知識進行梳理,培養(yǎng)回顧與反思的`能力。

          2.借助找一找、比一比、畫一畫的活動,能判斷直角、銳角和鈍角,按要求畫角。

          3.小組交流拼角的經(jīng)驗,能按要求拼擺出銳角、直角和鈍角。

          4.綜合運用角的相關(guān)知識,解決稍復(fù)雜的問題。

          三、復(fù)習(xí)重難點

          重點:角的認識。

          難點:用三角板拼鈍角。

          四、配套資源

          實施資源:《角的初步認識復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件、《角的初步認識復(fù)習(xí)課》隨堂小測、《角的初步認識復(fù)習(xí)課》課后作業(yè)、三角尺,七巧板。

          五、復(fù)習(xí)設(shè)計

         。ㄒ唬┱n前設(shè)計

          復(fù)習(xí)任務(wù):

          1.第三單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,你想說些什么?(可以是學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,也可以是你認為最有趣的。)

          2.請用自己喜歡的方式整理這個單元,寫出整理提綱。(可以是思維導(dǎo)圖、表格、文字、圖畫等)

          (二)課堂設(shè)計

          1.導(dǎo)入

          師:回憶一下關(guān)于角的知識你還記得什么?

          活動:在練習(xí)紙上,用給定的三個頂點分別畫一個銳角、直角和鈍角,同桌互相判斷和評價。并說出角的各部分名稱。

          師:同學(xué)們,大家已經(jīng)對這個單元的內(nèi)容進行了自己的整理,這節(jié)課我們就一起來交流一下。(板書課題:角的初步認識整理和復(fù)習(xí))

          2.交流成長檔案

         、俳M內(nèi)交流

          課前同學(xué)們已經(jīng)自己整理了本單元的知識內(nèi)容,大家都有自己不同的整理方法。下面請四人小組準備好課前自己的整理提綱導(dǎo)圖,交流并完善自己的作品,然后向大家介紹你們小組的作品。

         、谌嗾故

          師:哪個小組愿意為大家介紹一下你們的作品。

          師:其它的同學(xué)請專心聽,認真看,仔細想,一會兒可以提出自己的見解。

          全班交流。

          3.知識梳理,完成導(dǎo)圖

          師:剛才,我們傾聽了一些小組的匯報,欣賞了他們的作品。其實,我們已經(jīng)進行了知識的梳理。這樣是不是更清楚。我們在前兩個單元已經(jīng)這樣梳理了知識。

          出示思維導(dǎo)圖

          4.課堂練習(xí)

         、僬n本第44頁練習(xí)八第11題:畫一個角,同桌之間說一說是什么角。

          教師組織活動。

         、谡n本第44頁練習(xí)八第12題:在釘子板上任意圍一個圖形,再找出圖形中的直角、銳角或鈍角。

          教師示范,學(xué)生找角。

         、壅n本第44頁練習(xí)八第13題:(本題為綜合題,后兩題是重點。)

          師:比一比5塊三角板中的角的大小,你有什么發(fā)現(xiàn)?(滲透圖形相似的特點)

         、苷n本第44頁練習(xí)八第14題:(本題為拓展延伸題,溝通立體圖形和平面圖形的關(guān)系,加深對直角的認識,注意觀察實物。)

          5.隨堂小測

          【知識點1】認識直角、銳角和鈍角

          數(shù)一數(shù),填一填。

          上圖中一共有(

          )個角,直角有(

          )個,銳角有(

          )個,鈍角有(

          )個。

          【答案】(1)6,2,2,【解析】本題考察的是學(xué)生對角的認識和分類,從左數(shù)第3個么有頂點,不是角。對于明顯比直角大或小的角可直接辨認,不明顯的用三角尺上的直角比一比。

          【知識點2】畫角,標出角的各部分名稱。

          任意畫一個直角、銳角和鈍角,標出角的各部分名稱。

          【答案】略。

          【解析】本題考察的是學(xué)生畫角的能力,和對角各部分名稱的掌握情況,對于畫銳角和鈍角可以嘗試一下。

          【知識點3】拼角

          下面用三角尺拼出的分別是什么角?

         。 ) ( ) ( )

          【答案】銳角 鈍角 鈍角

          【解析】想一想圖中的角是用什么角拼出來的,可根據(jù)銳角、直角和鈍角之間的關(guān)系來解決。

          6.課后作業(yè)

          (1)按要求數(shù)出下面圖形中角的個數(shù)。

          【答案】1、1、4、6

          【解析】數(shù)出圖形中角的個數(shù),要求先分辨出是什么角,可以觀察也可以比一比。

         。2)把一張長方形紙剪去一個角,下面的幾種減法,剩下的部分各有幾個角,分別是什么角,填一填。

         、 ②

          共有(

         。﹤角,共有( )個角,直角有( )個, 直角有( )個,鈍角有(

         。﹤。

          銳角有(

         。﹤。

         、

          共有( )個角;直角有( )個;銳角有( )個;鈍角有( )個。

          【答案】

         、5,3,2

         、3,1,2

         、4,2,1,1

          【解析】把一張長方形紙剪掉一個角,方法不唯一。題目中給出了剪的方法,降低了難度,剪得方法不一樣,結(jié)果也不一樣。要注意觀察,需要的時候可以用三角尺上的直角比一比。

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計14

          導(dǎo)學(xué)目標:

          1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認識角,會判斷角,知道角的各部分名稱。

          2、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān),與邊的長短沒有關(guān)系

          3、初步學(xué)會用直尺畫角。

          4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想和團結(jié)合作的精神。

          導(dǎo)學(xué)重點:

          初步認識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。

          導(dǎo)學(xué)難點:

          初步認識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

          教具和學(xué)具:

          教具:電子白板、一個三角板、一個活動角

          學(xué)具:三角板、活動角

          導(dǎo)學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          師:小兔請我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子,你們愿意去嗎?

          生:愿意

          師:房子是哪些圖形組成的?

          生:三角形、長方形、正方形

          屏幕顯示:從房子中拉出三角形、長方形、正方形, 然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角

          引入:小朋友們,剛才閃動的圖形是什么?你認識它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友

          板書課題:認識角

          [設(shè)計理念:用情景引入,創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家,幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí),而且富有童趣,能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]

          二、預(yù)學(xué)

          1、角不僅藏在圖形里面,還藏在校園里面,你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)

          先讓學(xué)生說說那里有角,課件再演示。

          鼓勵學(xué)生:同學(xué)們真是火眼金睛,把這么多的角都找出來了。

          2、校園里有角,生活中還有很多的地方,也有角,你還能找出來嗎?

          課件出示圖片:剪刀、吸管、水龍頭

          師小結(jié):看來角在我們生活中到處可以找到

          [設(shè)計理念:利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生從觀察實物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。]

          3、出示導(dǎo)學(xué)單

         、僬乙徽遥耗贸鋈前,找出其中的一個角,仔細觀察角是由哪幾部分組成的?

         、诋嬕划嫞涸囍嬕粋角,說說你是怎樣畫的?

          ③變一變:你有什么好的辦法,讓角變大,讓角變?你發(fā)現(xiàn)了什么?

          4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)

          三、互學(xué)

          全班交流、梳理盲點

          認識角:

         。1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士

          師:同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸,你有什么感覺?

          生:尖尖的

          師:尖尖的地方是角的頂點。

          板書:頂點

          師:你再摸一摸從頂點出發(fā)的這兩條線,你又有什么感覺?

          生:直直的

          師:這兩條直直的線叫做角的`邊。

          板書:邊

          (2)教師總結(jié):角是由一個頂點和兩條邊組成的。

          邊說邊畫: 邊

          頂點

          ( 尖尖的) 邊(直直的)

         。3)學(xué)畫角

          師:我們已經(jīng)了解了角的許多小知識,想知道角是怎么畫出來的嗎?

          哪位同學(xué)們愿意到黑板上來畫個角呢?

          指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角

          師:你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎?

          課件:先畫( ),再畫( )

          注意:在兩條邊的中間畫一條弧線,作為角的標記。

          [設(shè)計理念:畫角是本課的教學(xué)重點,放手讓學(xué)生自己畫,采用先“放”再“扶”的方法,既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時,通過比賽的形式,再次加強學(xué)生對畫角方法的理解,并讓他們在展評中體驗成功的喜悅]

          (4)角的大小

          師:老師手中有一個角,同學(xué)們有沒有辦法,讓這個角變大?

          4個同學(xué)為一個小組,在一起商量商量,怎樣讓這個活動角變大?

          生1: 我把兩邊的紙條往外一拉,角就變大了

          師:角變大了,是角的哪個地方變大了,你能用手指一指嗎?

          生用手指,師追問:角變大了,邊有沒有變化?

          師: 相反,你還有什么辦法讓角變小?

          生1:把兩邊的紙條合攏,角就變小了

          師:你能指一指,是角的哪個地方變小了?

          生用手指,角變小了,邊有沒有變化?

          老師用活動角演示:師拿一個活動角,慢慢變大之后,再減掉兩條邊的一少部分紙條,看一看角的邊,有變化嗎?

         。5)紅角與藍角的爭論

          【設(shè)計意圖:這段教學(xué),通過拔動活動角,去體驗角的大小與什么有關(guān)系,在具體的操作中,學(xué)生才能得以充分的感知,增強了認識效果,可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念!

         。6)兒歌總結(jié)幫助記憶

          小小角兒真好看;一個頂點兩條邊。

          畫角千萬要牢記;先畫頂點再畫邊。

          角的大小怎么辨;只看張口不看邊。

          四、評學(xué)

          1、判斷角(見課件)

          2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中,再次完整地找角

          3、數(shù)一數(shù):一共有多少個角

          4、用小棒擺角:擺一個角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?

          五、欣賞生活中角的圖片

          板書設(shè)計:

          角的初步認識

          張口大,角就大;張口小,角就小

        二年級《認識角》教學(xué)設(shè)計15

          教學(xué)目標:

          1.結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認識角,知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

          2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

          3.使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

          教學(xué)重點 難點:

          重點:讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。

          難點:引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

          教學(xué)設(shè)計:

          一.創(chuàng)設(shè)情境,引入角

          師:今天老師給大家?guī)硪环荻Y物,大家認識它嗎?(五角星)想得到它嗎?(出示五角星)

          生:

          師:老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認真聽講,發(fā)言積極,表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友,大家有沒有信心得到它。

          生:

          師:一看大家就信心十足,那你們知道它為什么叫五角星嗎?

          生:因為它有五個角。

          師:你們可真聰明,那能指出它的角都在哪里嗎?(白板批注)這就是我們今天要認識的新圖形———角,那么這節(jié)課我們就來對角進行初步的認識。(板書:角的初步認識)

          二.探究新知,認識角

          1.呈現(xiàn)教材的主題圖,找生活中的角

          師:你們剛才能夠指出五角星中的角,大家都很聰明,老師今天帶同學(xué)們走進一個美麗的校園,(白板插入視頻)仔細觀察,你在校園中能找出藏著的角么?看看誰的眼力最好。(白板上批注)

          師:看來大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察校園,這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角,你們能找到它嗎?現(xiàn)在把你在生活當中找到的角說給你的同桌聽,看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。(幻燈片演示)

          2.結(jié)合情境,合作交流,

          〖活動一 〗感知

          從實物中抽象出角,課件出示實物

          鐘面 剪刀 三角板

          師: 剛才,同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認識,老師這里還有一些物品,仔細觀察,這些物品中有角么?誰上來指一指?你指的非常正確!下面為了方便大家觀察,讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,就變成這樣, 【課件演示 從實物抽象出角來】下面請同學(xué)們觀察這三個角,說說這些角有什么共同的特征,然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

          生2: 角兩邊直直的

          生1: 角尖尖的`

          師:剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點,看到兩條直直的線叫做角的邊。(板書:頂點 邊)《白板批注》那么一個角有幾個頂點?有幾條邊呢?

          〖活動二〗實際操作,豐富認識,制作角

          師: 我們現(xiàn)在知道了角有一個頂點和兩條邊,那么課前老師給每人準備了一個小信封,信封里有兩根硬紙條,按扣下面就請大家開動腦筋,想辦法用它們做成一個角,看誰最先做出來。

          師:老師也做了一個活動角。下面請同學(xué)們像老師這樣張開活動角,逐漸合攏活動角,并認真思考一下,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(白板演示角變大,角變。

          生:

          師總結(jié):角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

          師:同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn),下面老師還有個問題想請大家思考一下,如果讓你們現(xiàn)在每人做一個角,使你做的角和同桌做的角一樣大,你們應(yīng)該怎么做?通過什么辦法就能知道兩個角一樣大了呢?下面請同桌兩個人合作探索一下。(比的時候要注意,兩個角的頂點要對齊,一條邊也對齊)

          師:現(xiàn)在老師這里有兩個角,大家猜一猜,這兩個角的大。康降渍l說的正確呢?大家仔細觀察,

          生:小結(jié):(角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān))

          〖活動五〗 畫角

          師: 剛才我們認識了角, 你們想不想把它畫出來呢?現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個角!緦W(xué)生畫 師巡視】 說一說 , 你是怎樣畫的。

          生1: 我是照著三角板畫的

          生2: 我是先畫兩條邊,再畫頂點。

          生3: 我是先畫頂點,再畫的邊。

          師: 很好!看來同學(xué)們很有探索精神!下面請你們仔細觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明,重點突出“先畫頂點,再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請學(xué)生說一說教師畫角的方法,并出示兒歌。板書:

          三. 課堂小結(jié),鞏固練習(xí)

          1.師:同學(xué)們,今天我們認識了角,下面誰來說一說,你知道了角的哪些知識?(課件出示兒歌)

          2.做一個小小設(shè)計師:設(shè)計一幅有角的圖畫。

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