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《搖啊搖》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《搖啊搖》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《搖啊搖》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、目標(biāo)確定的依據(jù)：
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)本課屬于“感受與欣賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求是：能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題，區(qū)分音樂(lè)基本段落，并能運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、基于教材《搖啊搖》是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結(jié)合朗朗上口。2/4拍，D宮調(diào)式�！皳u啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非�？谡Z(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱，具有搖籃曲的特點(diǎn)。第一樂(lè)句前兩小節(jié)旋律相同，音調(diào)的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節(jié)的四度跳進(jìn)，在情緒上出現(xiàn)了一個(gè)小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來(lái)。第二樂(lè)句在前句和后句中曲調(diào)和節(jié)奏運(yùn)用了寬與緊縮的變化，五度和七度的音程大跳，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句采用了換尾重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，旋律趨于平靜，表現(xiàn)了寶寶沉浸在甜美的`睡夢(mèng)之中。
3、學(xué)情分析
三年級(jí)的音樂(lè)是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期,該學(xué)段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解。本節(jié)課是一節(jié)童謠學(xué)唱課，是此階段學(xué)生很喜歡的一種音樂(lè)課型，它以?xún)和囊暯呛驼Z(yǔ)言來(lái)描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，目的是讓兒童能認(rèn)識(shí)周?chē)挛�。在教學(xué)中可以采取知識(shí)性、趣味性并重的形式，用充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)言、音樂(lè)游戲等來(lái)講解枯燥的知識(shí)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。立足小學(xué)生實(shí)際，本設(shè)計(jì)先是讓學(xué)生念童謠，而后調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)童謠，從中體會(huì)童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。我的這節(jié)音樂(lè)課根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)肢體的表現(xiàn)來(lái)感受音樂(lè)旋律、節(jié)奏與情感。用直觀教學(xué)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿(mǎn)足其求知欲。
二、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌曲《搖啊搖》，能分辨音樂(lè)的三種速度。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)三種速度（較慢、中速、較快）。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感受六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
五、評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、學(xué)生通過(guò)齊唱、分組唱等多種形式唱一唱歌曲《搖啊搖》。
2、學(xué)生能聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)一說(shuō)有什么不同并能做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
組織教學(xué)
1、聽(tīng)歌曲《童年》拍手進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。聆聽(tīng)活動(dòng)
1、導(dǎo)：聽(tīng)著這段音樂(lè)想到了什么？（播放音樂(lè)《童年的回憶》）。
2、初聽(tīng)全曲后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生多描述小時(shí)侯的事情）
3、復(fù)聽(tīng)，要求學(xué)生按圖形譜的形狀劃動(dòng)。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖形譜與速度記號(hào)的配對(duì)。
5、再次聆聽(tīng)，由學(xué)生自己完成音樂(lè)的排序號(hào)及填空。
表演歌曲
1、師：老師也想起童年的一首歌，唱給你們聽(tīng)聽(tīng)好不好？（教師邊范唱歌曲《搖啊搖》，邊做劃船動(dòng)作）
2、請(qǐng)學(xué)生模仿老師劃船的節(jié)奏，并說(shuō)說(shuō)是怎樣的強(qiáng)弱規(guī)律。（教師稍微解釋六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律與三四拍的聯(lián)系）
3、師生一起隨歌曲音樂(lè)律動(dòng)。
4、請(qǐng)學(xué)生跟琴聲輕輕演唱。
5、分男女生演唱。
編創(chuàng)活動(dòng)
1、自由選擇兩種伴奏型為歌曲伴奏。
2、小組討論并動(dòng)手試試。（三角鐵）
3、反饋。
課后小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于結(jié)尾部分的音準(zhǔn)還有待進(jìn)一步提高，容易和第一句音調(diào)弄混，要強(qiáng)訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生引起共鳴，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)童年的美好時(shí)光的回憶。還要對(duì)同學(xué)們多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
略
《搖啊搖》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.用清新，稚嫩的童聲演唱歌曲《搖啊搖》，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶和熱愛(ài)。
2.通過(guò)游戲，律動(dòng)唱童謠，了解風(fēng)格和特點(diǎn)。
3.感受6/8拍的強(qiáng)弱，通過(guò)圖形譜感受歌曲的旋律。
4.用聲勢(shì)以及創(chuàng)編動(dòng)作為歌曲伴奏，同時(shí)建立同學(xué)之間的協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)的旋律，用不同的方式豐富歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：用6/8進(jìn)行律動(dòng)，聲勢(shì)動(dòng)作并配合歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一．回憶童年，加入聲勢(shì)游戲
播放音樂(lè)《童年》，師生交流：關(guān)于“童年”你想到了什么？
（師生討論）
師：是啊，童年是一首歌，是一首童謠，更伴隨我們有很多有趣的游戲。今天老師也帶了有趣的游戲跟大家一起玩一玩。請(qǐng)大家模仿老師一起做：
1 2 3 1 2 3 。。。。 。。。 （學(xué)生領(lǐng)會(huì)后跟老師一起做）
拍胸 捻指 捻指 拍胸 捻指 捻指
加入音樂(lè)，在音樂(lè)中感受強(qiáng)弱弱的律動(dòng)。
師：同學(xué)們?cè)倏纯蠢蠋煹膭?dòng)作發(fā)生了什么變化？
1 2 3 4 5 6 。。。。。�！ ∨男� 捻指 捻指 拍手 捻指 捻指......
生：加了拍手的動(dòng)作。
師：老師在第幾拍加了拍手的動(dòng)作呢？
生：第4拍。
師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，老師把第4拍變成了拍手的動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們看黑板（板書(shū)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律 和 6/8的強(qiáng)弱規(guī)律）
3/4 1 2 3| 1 2 3 |。。。。。�！ �(qiáng) 弱 弱| 強(qiáng) 弱 弱|。。。。。�！ �6/8 1 2 3 4 5 6 | 1 2 3 4 5 6 |。。。。。�！ �(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱 |強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱|......
師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師在第2次的時(shí)候加了拍手的'動(dòng)作是和黑板上哪種節(jié)奏型比較搭配呢？
生：第2種。
師：好，那我們一起練習(xí)兩遍，然后聽(tīng)著音樂(lè)用第2種方式來(lái)給歌曲伴奏來(lái)感受一下旋律。
（老師帶領(lǐng)學(xué)生一起用第二種聲勢(shì)練習(xí)兩遍后再跟隨音樂(lè)一起練習(xí)）
2． 用圖形譜感受歌曲的線條，并學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了這首歌曲的節(jié)拍，那我們已經(jīng)聽(tīng)了幾遍音樂(lè)，我們對(duì)這首歌曲的旋律也有些熟悉了吧，下面請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊用手在空中畫(huà)出旋律的線條，比如，音樂(lè)有起伏的地方就像上山坡的感覺(jué)，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)試試用自己的方式在空中畫(huà)出一幅旋律的畫(huà)。
（同時(shí)老師在黑板上畫(huà)出圖形譜）
師：好，同學(xué)們，你們都畫(huà)出了自己心中的旋律線了嗎？大家可以看看老師畫(huà)的像什么呢？
生：像小橋，......
師：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，老師畫(huà)的像小橋，流水。同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)江南的水鄉(xiāng)呢？
生：......
師：是的，江南水鄉(xiāng)有小橋，流水，還有小船在水面上左右搖擺，隨波蕩漾。我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲《搖啊搖》就是一首舊上海的童謠。有江南水鄉(xiāng)的背景，小橋，流水，慈祥的外婆，讓我們不免想起童年的往事。
下面，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的鋼琴聲，有手指著旋律線條，用LU的方式唱出這首歌的旋律。
{老師用鋼琴帶領(lǐng)大家開(kāi)始學(xué)唱歌曲，針對(duì)第一句和最后一句的后半部分，強(qiáng)調(diào)旋律一個(gè)是上行，一個(gè)是下行。）
師：同學(xué)們旋律都已經(jīng)唱的很好了，下面我們看著歌詞一起來(lái)唱一唱吧。
�。ㄍ暾�2遍后，不好的地方再單獨(dú)練習(xí)）
3． 跟隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作
師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲，大家回憶一下這首歌里面一直是什么在搖啊搖呢？
生：是小船。
師：很好，大家都聽(tīng)的很仔細(xì)。那現(xiàn)在老師想接著跟大家玩一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們用自己的身體變成小船的樣子，可以發(fā)揮自己的想象。
（同學(xué)們嘗試著自己的身體小船）
師：非常好，我看到了很多不一樣的小船，那我們現(xiàn)在一起隨著音樂(lè)蕩起你們的小船吧，請(qǐng)同學(xué)們可以在教室里自由游走，老師的要求是要有節(jié)奏的游走。（做簡(jiǎn)單示范）
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)，前奏的時(shí)候在原地律動(dòng)。第一遍音樂(lè)結(jié)束后，老師會(huì)有一個(gè)新的任務(wù)給大家，緊接著繼續(xù)放第二遍音樂(lè)，在最后音樂(lè)結(jié)束的地方請(qǐng)同學(xué)們擺好一個(gè)造型。
好，那我們現(xiàn)在開(kāi)始帶著你們的小船開(kāi)始水鄉(xiāng)之旅了。
......
一遍結(jié)束后，第二遍間奏的時(shí)候
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們就近2人，或者3人一組，組合成一個(gè)小船，并跟隨音樂(lè)律動(dòng)。
�。ㄉ杆俚恼一锇�，完成第二遍的音樂(lè)配合）
4． 為歌曲配上小打樂(lè)器伴奏
師：同學(xué)們的小船都非常的漂亮，我也看到了很多合作的小船的造型也很特別。請(qǐng)同學(xué)們坐下。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了唱這首歌，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作為歌曲伴奏，那老師想問(wèn)問(wèn)大家，如果我們想為這首歌曲加上小的樂(lè)器，同學(xué)們覺(jué)得什么樂(lè)器合適呢？
生：鈴鼓，三角鐵，節(jié)奏棒......
師：同學(xué)們都想到了很多樂(lè)器，都非常好，大家可以嘗試一下用你喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏，我們可以分組來(lái)實(shí)踐一下。
�。▽W(xué)生取自己喜歡的樂(lè)器，并進(jìn)行嘗試）一遍之后
師：同學(xué)們我們聽(tīng)到了許多不同的伴奏聲音，每位同學(xué)都有不同的想法，非常好。但是，這首歌曲旋律柔美，我們盡量減少太大聲以及顆粒性強(qiáng)的樂(lè)器，選擇有延長(zhǎng)音效果的樂(lè)器，試一下會(huì)不會(huì)更好聽(tīng)一些呢，同學(xué)們想想哪種樂(lè)器合適呢？
生：三角鐵，碰鐘。
師：大家的感覺(jué)都很好，現(xiàn)在我們用這兩種樂(lè)器來(lái)嘗試一下伴奏，回想一下，我們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的聲勢(shì)，第一拍和第4拍用了什么動(dòng)作？
生：拍胸，拍手。
師：很好，因?yàn)檫@兩拍是強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍，所以我們手中的三角鐵和碰鐘也在第一拍和第四拍的時(shí)候輕輕擊打即可。 手上沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)請(qǐng)用聲勢(shì)為歌曲伴奏。請(qǐng)大家一起邊歌唱邊為歌曲伴奏。
（跟隨音樂(lè)，一起演唱并用樂(lè)器以及用聲勢(shì)分組完成此曲呈現(xiàn)）
5． 延伸親情
師：同學(xué)們的演唱和伴奏都非常好，大家通過(guò)歌詞感受到曲中的外婆是位慈祥的老人。我們要永遠(yuǎn)記得親情是人類(lèi)最美好的感情，希望通過(guò)這節(jié)課，通過(guò)演唱從音樂(lè)中感受并體驗(yàn)這種真摯的感情，也祝愿同學(xué)們都有一個(gè)幸福的童年！
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