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《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文中重點(diǎn)詞、句的意思；
�。�、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，感悟文章，進(jìn)行語(yǔ)言的積累；
�。�、學(xué)習(xí)運(yùn)用合作探究的讀書方法，研讀課文中描寫黃繼光舍身堵槍口的這部分，感受黃繼光的偉大形象，并通過(guò)朗讀訓(xùn)練加以體會(huì)；
５、認(rèn)識(shí)黃繼光犧牲的偉大意義，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
教師：有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料；投影片。
學(xué)生：課前搜集抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)以及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料，查找黃繼光的生平資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物
�。�、談話導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，你們?cè)谡Z(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，都具有崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
�。ㄟ@樣導(dǎo)入新課，對(duì)于學(xué)生理解“國(guó)際主義精神”有一定的幫助。）
２、交流課前搜集到的資料：你對(duì)黃繼光有哪些了解？對(duì)上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢？請(qǐng)你談?wù)�。學(xué)生自己介紹。
（課前讓學(xué)生搜集資料，課中進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，符合新課標(biāo)的要求，是大語(yǔ)文觀的體現(xiàn)。）
黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長(zhǎng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國(guó)人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。
�。ㄏ�?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因?yàn)辄S繼光滿懷對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)，才可能在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)。）
介紹上甘嶺戰(zhàn)役：上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要戰(zhàn)役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國(guó)人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù)�，陣地多次失而�?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于１１月２５日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)４３天，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級(jí)英雄。
（在操作時(shí)要注意師生的合作，也就是說(shuō)教師也要準(zhǔn)備資料，教師是資源，學(xué)生也是資源，重要的是教會(huì)學(xué)生自我開發(fā)資源。）
二、通讀課文，理清脈絡(luò)
�。薄⒆宰x課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典理解。
�。病⒃僮x課文，想想課文講了什么內(nèi)容？
�。场⒁贿呑x一邊想。假如你是一位導(dǎo)演，你要拍這部電影，你的頭腦里有哪些場(chǎng)面，請(qǐng)你把這幾個(gè)場(chǎng)面按照一定的順序排列。并說(shuō)明你這樣安排的根據(jù)。
學(xué)生談自己要拍的場(chǎng)景，意在讓學(xué)生弄清文章的順序。順序?qū)W生可能會(huì)說(shuō)先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。
結(jié)合剛才的練習(xí)試著給課文分段。
�。ㄒ耘碾娪暗姆绞剑寣W(xué)生做導(dǎo)演，這個(gè)環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意──學(xué)生比較喜歡這樣的方式，而這樣的分鏡頭的方式，可以使學(xué)生把握課文的敘述順序，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，且激發(fā)了學(xué)生的興趣，老師的主導(dǎo)作用在這里也得到了很好的體現(xiàn)。）
三、初步感知、交流體會(huì)
�。�、請(qǐng)大家讀課文，有那些不明白的問(wèn)題？提出來(lái)大家討論。
�。病⒔M織學(xué)生開展小組交流遇到的問(wèn)題、討論問(wèn)題。
３、你對(duì)課文的那些地方最感動(dòng)？從文章中找出你感受最深刻的句子或段落，體會(huì)體會(huì)，并試著把你體會(huì)到的感情讀出來(lái)。
（讓學(xué)生找出感受深刻的句子，初步試讀，對(duì)于下文進(jìn)一步理解課文做了鋪墊。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生自己提出不明白的問(wèn)題并加以討論，這真正符合了課文課堂要求以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)的新課標(biāo)的理念。）
四、作業(yè)
�。�、寫課后生字。
�。�、讀課文，思考課后第二題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰(zhàn)士，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀你感受最深的段落或句子。
生讀有關(guān)段落和句子。
同學(xué)們，這些句子你為什么感受最深，從中能理解些什么呢？下面我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、組織研讀，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
１、提出研讀要求
⑴ 默讀課文，邊讀邊想還有哪些地方體現(xiàn)黃激光的偉大精神；
⑵ 把你的感受寫在句子旁邊；
�、� 小組成員之間交流。
�。�、小組研讀
教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
（重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生資源，使學(xué)生在小組伙伴間的研讀交流中獲得認(rèn)知與情感的進(jìn)一步提升。）
三、反饋交流
以小組為單位派代表匯報(bào)研讀收獲，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有感情讀文。
�。薄⒂袑W(xué)生說(shuō)從黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，可看出他是那樣的頑強(qiáng)。
教師可讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語(yǔ)，理出英雄的行動(dòng)線索，使黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前；讓學(xué)生體會(huì)到英雄多么頑強(qiáng)，多么勇敢。
教師可點(diǎn)撥；如果你是他身后的一位志愿軍戰(zhàn)士，你現(xiàn)在是不是要說(shuō)點(diǎn)什么？你還可以把你心里想說(shuō)的話通過(guò)朗讀課文表達(dá)出來(lái)。
�。�、有學(xué)生可能從省略號(hào)和數(shù)字中可看出黃繼光的頑強(qiáng)意志。
“２０米、１０米”的距離是很短的，但對(duì)身負(fù)重傷的黃繼光來(lái)說(shuō)，每移動(dòng)一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。師抓住這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
�。�、有學(xué)生會(huì)從“用自己的胸膛堵住敵人的槍口”這部分來(lái)理解英雄的壯舉。
規(guī)定的時(shí)間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙。他感到戰(zhàn)友們?cè)谄诖�，他想到的是祖�?guó)人民的重托。因此，他這時(shí)明知會(huì)犧牲，還偏偏這樣做。指導(dǎo)看圖，升華感情。
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出示的句子，讀出黃繼光不怕犧牲、敢于獻(xiàn)身的偉大精神：
啊！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的`子彈中站起來(lái)了！他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？
學(xué)生回答。
（深具靈活性的塊狀教學(xué)，適應(yīng)于充分表現(xiàn)學(xué)生主體的流動(dòng)性課堂教學(xué)，突顯教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)、參與和幫助者的地位，使課堂真正為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展奠基。）
�。�、補(bǔ)充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的１０米長(zhǎng)的血印�？吹竭@一切，連長(zhǎng)流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地?fù)г趹牙�，失聲痛哭…�?/p>
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你對(duì)黃繼光又有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)，你想怎么讀就怎么讀。
�。ㄑa(bǔ)充材料，進(jìn)一步提升黃繼光的情感形象，感情水到渠成。教學(xué)中，課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)還是讀；朗讀課文，讓學(xué)生在自由地、有選擇地讀中發(fā)展個(gè)性，再一次受到情感的熏陶。）
四、拓展延伸
你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過(guò)去，看看今天，你心里一定有好多的話要說(shuō)。請(qǐng)你把要說(shuō)的話，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
�。ㄓ辛饲懊娴纳羁痰母星槔首x與人物形象在研讀中的突兀,及時(shí)地順應(yīng)感情發(fā)展的線索，真正體現(xiàn)了這樣幾個(gè)效果：１、學(xué)生在閱讀課文中蘊(yùn)蓄的情感可以在寫作中得以延續(xù)強(qiáng)化；２、可以加深學(xué)生對(duì)課文的感受，發(fā)展其想象力；３、學(xué)生從課文中學(xué)到的語(yǔ)言可在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化；４、落實(shí)了本節(jié)課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。）
學(xué)生交流匯報(bào)。
五、布置作業(yè)：（選做）
�。�、課后請(qǐng)大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄故事，開一個(gè)故事會(huì)。
�。�、把這個(gè)故事講給別人聽。
�。�、寫一篇讀后感。
【總評(píng)】
這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，主要體現(xiàn)在：
整堂課的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的讀書感受作為研讀的主題，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)成為流動(dòng)的過(guò)程，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，較好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情景，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)了學(xué)生的需求，改變了以煩瑣分析替代學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的模式。本課的設(shè)計(jì)以讀為本，著力強(qiáng)調(diào)讀出自己的感受，滲透了讀書方法的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，重視學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。師生共同開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。課前延伸搜集資料，課中利用學(xué)生搜集的資料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，課后延伸，利用搜集的故事開故事會(huì)都充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)生字詞；
２、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
〖教學(xué)步驟〗
一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物
１、談話導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，你們?cè)谡Z(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，都具有崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
�。ㄟ@樣導(dǎo)入新課，對(duì)于學(xué)生理解“國(guó)際主義精神”有一定的幫助。）
�。病⒔涣髡n前搜集到的資料：你對(duì)黃繼光有哪些了解？對(duì)上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢？請(qǐng)你談?wù)�。學(xué)生自己介紹。
黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長(zhǎng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國(guó)人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。 介紹上甘嶺戰(zhàn)役：上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要戰(zhàn)役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國(guó)人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù)�，陣地多次失而�?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)奪，我軍收復(fù)了已失的.陣地，于１１月２５日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)４３天，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級(jí)英雄。
二、聽課文尋音，思考
這篇課文寫黃繼光的一件什么事？
明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三、自學(xué)課文生字新詞
�、盼臆娺M(jìn)攻屢次受挫。（引導(dǎo)學(xué)生讀“突然，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來(lái)，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來(lái)�！边@里的“突然”說(shuō)明火力點(diǎn)是原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，因而沒(méi)有被火炮摧毀�！皩掖巍薄ⅰ岸急粔毫嘶貋�(lái)”說(shuō)明敵人火力很兇猛，我軍進(jìn)攻阻力很大。）
�、茣r(shí)間緊迫。（引導(dǎo)學(xué)生看第３自然段文開頭“東方升起了啟明星”，“已經(jīng)四點(diǎn)多了”，說(shuō)明此時(shí)高黎明時(shí)間不遠(yuǎn)了。）
３、我軍在進(jìn)攻５９７.９高地主峰時(shí)，受到敵人火力點(diǎn)的瘋狂阻擊，時(shí)間緊迫，必須很快拿下火力點(diǎn)，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請(qǐng)默讀第３自然段。
⑴看到這種情況，黃繼光是怎樣做的？
(主動(dòng)要求指導(dǎo)員把拿下火力點(diǎn)的任務(wù)交給他去完成。)
他是怎樣說(shuō)的，找出書中句子讀一讀。
�、普归_討論，針對(duì)黃繼光說(shuō)的話，想想他的心里會(huì)想些什么？
明確：當(dāng)時(shí)，黃繼光想的是整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，要鞏固戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費(fèi)。還會(huì)想，自己一定要完成任務(wù)，哪怕用生命去交換。
這種想法，這種信心力量來(lái)自什么？
(這種信心和力量來(lái)自對(duì)朝鮮人民的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)人民的愛(ài)和對(duì)敵人的根。)
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
摘要：
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)文本；了解順序，感知文本；潛心閱讀，感悟文本；深情朗讀，回歸文本；總結(jié)全文，拓展文本六個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解敘述順序，研讀3—11自然段，學(xué)習(xí)英雄的精神。
文本分析：
《黃繼光》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元第一篇精讀課文。這篇課文主要寫黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。學(xué)習(xí)本文，既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照事情的發(fā)展順序敘事，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
學(xué)情分析：
有了對(duì)《飛奪瀘定橋》一文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)、理解課文的敘述順序；但由于文本的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)斗的艱苦與激烈了解不多，對(duì)人物言行的認(rèn)識(shí)淺顯，在情感上不易受到觸動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文敘述的順序。認(rèn)讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情的朗讀課文；
能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及比喻句體會(huì)人物的情感；
3.學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的敘述順序，研讀3——11自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及比喻句，體會(huì)、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻資料、課件
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。
師：同學(xué)們，這段簡(jiǎn)短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平，再現(xiàn)了他在戰(zhàn)場(chǎng)上的驚天壯舉。我想同學(xué)們觀看視頻后的心情一定不會(huì)平靜，一定想更加全面地了解英雄的事跡，那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起跨越時(shí)空，去探尋英雄的偉大靈魂！板書課題。
二．檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)文本：
1．指生輪讀課文，要求 讀通讀順，其他學(xué)生注意字音、停頓，并思考：課文寫的是一件什么事？
2．師生合作評(píng)點(diǎn)讀文情況，認(rèn)讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）
3.師生交流明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三．了解順序，感知文本：
師：短短的一篇文章，完整而生動(dòng)的敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。那么，文章是按照什么順序記敘的？寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？
1.學(xué)生默讀全文，思考問(wèn)題。
2.小組交流，啟發(fā)思維。
3.師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：
師：本文與《飛奪瀘定橋》一文的敘述順序相同，都是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙�，分別描述了黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、執(zhí)行任務(wù)、英勇獻(xiàn)身三個(gè)感人的畫面。
課件出示： 事情發(fā)展順序
主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)——執(zhí)行任務(wù)——英勇獻(xiàn)身
四．潛心閱讀，感悟文本：
1．速讀全文，勾畫觸動(dòng)自己心靈的句子。
2．同桌互讀文句，并說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)與理解。
3．師生交流，引讀感悟：
預(yù)設(shè)問(wèn)題一：全文曾前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，畫一畫，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)比喻句告訴了我們什么？表現(xiàn)了什么？
�。ㄕf(shuō)明敵人的火力越來(lái)越猛烈，戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，但黃繼光絲毫沒(méi)有退卻，表現(xiàn)了黃繼光的英勇頑強(qiáng)。）課件出示，對(duì)比朗讀：
�、賾�(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
�、谧訌椣癖⒁粯由溥^(guò)來(lái)。
�、墼诒╋L(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
預(yù)設(shè)問(wèn)題二：黃繼光是在怎樣的情況下請(qǐng)示任務(wù)的？這表達(dá)出黃繼光怎樣的思想感情？
A要求學(xué)生結(jié)合文句回答，教師點(diǎn)撥：這表達(dá)了黃繼光對(duì)敵人的恨、對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)。
B引讀（注意讀出黃繼光憤怒之情、堅(jiān)定之意，重讀“憤怒”、“堅(jiān)定”）：面對(duì)激烈的陣地戰(zhàn)、密集的槍彈和緊迫的時(shí)間，黃繼光憤怒了（課件出示“黃繼光憤怒地注視著......交給我吧！”“讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！”）
預(yù)設(shè)問(wèn)題三：“一個(gè)戰(zhàn)士犧牲了，另一個(gè)戰(zhàn)士也負(fù)傷了�！秉S繼光的肩上、腿上也負(fù)了傷，此時(shí)的黃繼光會(huì)怎樣想呢？
引讀（以緩慢的語(yǔ)速讀出爬行的艱難和敬佩之情）：火力點(diǎn)里的敵人把機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)......（課件出示“他用盡全身的力氣?更近了”）
預(yù)設(shè)問(wèn)題四：“黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！”黃繼光這時(shí)又是怎樣想的呢？
引讀（要讀出驚訝、感動(dòng)、贊頌之情）黃繼光負(fù)傷艱難地向前爬行著，近了，更近了......（課件出示“啊！站起來(lái)了！”）
預(yù)設(shè)問(wèn)題五：從暈倒中醒來(lái)的黃繼光，看到戰(zhàn)士們又被壓倒在山坡上時(shí)想到的又是什么呢？
引讀（重讀“站”、“張開”、“猛撲”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，規(guī)定的時(shí)間馬上到了，指導(dǎo)員正在著急......（課件出示“只見(jiàn)......敵人的槍口。”）
五．深情朗讀，回歸文本：
師：黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰(zhàn)斗的道路，由主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，到執(zhí)行任務(wù)，直至英勇獻(xiàn)身，這一系列的言行表現(xiàn)了他怎樣的精神呢？（表現(xiàn)了黃繼光愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神。）
同學(xué)們，黃繼光的英勇頑強(qiáng)和他的'愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神使人感動(dòng)，令人敬佩，讓人難忘，現(xiàn)在就讓我們齊讀3—11自然段，來(lái)抒發(fā)我們對(duì)英雄的懷念與敬佩之情吧！
六．總結(jié)全文，拓展文本：
師：英雄逝去了，但是，英雄驚天一躍，以自己的胸膛勇堵槍口的那一刻卻成為了永恒。我想英雄黃繼光的名字已深刻在我們的腦海中，你們的心里也一定會(huì)有許多話要對(duì)黃繼光說(shuō)，那么，就請(qǐng)大家以《我想對(duì)你說(shuō)》為題，來(lái)寫寫你的學(xué)習(xí)感受吧！
板書設(shè)計(jì)：
13黃繼光
接 受 任 務(wù)
主 動(dòng) 請(qǐng) 戰(zhàn)愛(ài)國(guó)主義
壯 烈 犧 牲國(guó)際主義
奪 取 勝 利
教學(xué)反思
本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)句子，體會(huì)黃繼光的為革命犧牲的偉大精神。讓學(xué)生感受革命英雄主義教育。 我總結(jié)做的比較到位的有以下幾點(diǎn)：首先，導(dǎo)入是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，為下面內(nèi)容的展開做好了鋪墊。其次，能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的過(guò)程,著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。多媒體課件的使用較好的輔助了教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)革命英雄主義有了更直接、真實(shí)的感受。最后作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生以《我想對(duì)你說(shuō)》為題，來(lái)寫寫你的學(xué)習(xí)感受吧！使德育教育落實(shí)到實(shí)處。 但是靜下心來(lái)仔細(xì)思考，存在不足是：訓(xùn)練學(xué)生讀的過(guò)程中，照顧的層面不完整。朗讀時(shí)如果讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可能訓(xùn)練的效果會(huì)更好，朗讀也容易落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。其次，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間安排有些短，環(huán)節(jié)進(jìn)行的有些倉(cāng)促。
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子體會(huì)黃繼光英勇獻(xiàn)身的精神。
2、通過(guò)反復(fù)的朗讀理解詞語(yǔ)、課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、填空
當(dāng)戰(zhàn)士們（）地朝敵人的陣地?fù)淙r(shí)，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)（）射擊起來(lái)。戰(zhàn)士們的突擊（）。此時(shí)，東方升起啟明星。如果（）就（）。于是黃繼光（）向指導(dǎo)員請(qǐng)求了任務(wù)。
�。ㄖ干f(shuō)——同桌互說(shuō)）
2、朗讀黃繼光與指導(dǎo)員的對(duì)話。（齊讀）
二、學(xué)習(xí)第4、5段。
1、自由讀這段話，你眼前的黃繼光是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？（英勇堅(jiān)強(qiáng)、不怕犧牲）
2、請(qǐng)仔細(xì)默讀課文4、5兩段，思考：你從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到黃繼光是個(gè)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的戰(zhàn)士？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題）
我從（）這些句子中體會(huì)到黃繼光（）。我是這樣體會(huì)的'（），我認(rèn)為應(yīng)該這樣讀（）
3、全班交流：
A：黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷，他用盡全力艱難地挪動(dòng)著自己的身體。前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。
a、學(xué)生說(shuō)體會(huì)（出示片斷A）
b、自由讀后指生補(bǔ)充（板書詞語(yǔ)）
c、“挪動(dòng)”
�、佟芭矂�(dòng)”是什么意思。
�、谠谠鯓拥那闆r下“挪動(dòng)”？
根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)
�、墼趺磁矂�(dòng)的？（“艱難”點(diǎn)出）
�、苣木湓捒煽闯觥捌D難”？
�、菔÷蕴�(hào)里會(huì)是什么內(nèi)容？從中體會(huì)到什么？
d、同學(xué)們，下面讓我們一起用心來(lái)感受黃繼光這驚天動(dòng)地的“艱難挪動(dòng)”。
當(dāng)黃繼光的兩個(gè)戰(zhàn)友先后倒下，只剩下他一個(gè)人時(shí)——
當(dāng)敵人的所有機(jī)槍一齊對(duì)準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)時(shí)——
當(dāng)黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷時(shí)——
e、大家想親眼目睹黃繼光艱難挪動(dòng)的壯舉？請(qǐng)?zhí)貏e注意他的動(dòng)作、表情。
�。ǹ翠浵瘢瑤熇首x課文）
f、有感情朗讀。（出示錄像）
�。ㄗ杂勺x指生比賽讀齊讀）
B、�。↑S繼光站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
a、生說(shuō)體會(huì)、補(bǔ)充。
b、如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？
�。@訝、贊嘆、激動(dòng)）
c、有感情朗讀。
�。ㄍ阑プx師生比賽讀男女生比賽）
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
師：讀得太好了！請(qǐng)大家默讀第6自然段，你還從哪些句子、詞語(yǔ)中體會(huì)到黃繼光的英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲？
1、生自學(xué)找句
2、交流：
“黃繼光又站起來(lái)了！……堵住了敵人的槍口�！�
a、生說(shuō)重點(diǎn)詞（上臺(tái)板書）
b、生說(shuō)理由，補(bǔ)充：黃繼光這樣做意味著什么？他將怎么樣？
c、請(qǐng)大家再用心讀讀這些句子，你覺(jué)得是什么力量使黃繼光用胸膛堵住了敵人的槍口？
d、生說(shuō)，出示句子：
“他感到指導(dǎo)員……望著他。”
�、俑爬ㄊ鞘裁戳α浚�
師：是呀！正是這種濃濃的感情和崇高的國(guó)際主義精神，才驅(qū)使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
�、谶@句話你認(rèn)為該怎樣讀？
�。ㄗ杂稍囎x指生分組為什么要這樣讀指生讀）
③齊讀最壯麗的一幕。
四、學(xué)習(xí)第7段。
過(guò)度：終于，敵人的火舌熄滅了，一個(gè)偉大的戰(zhàn)士黃繼光犧牲了，但是，千萬(wàn)個(gè)黃繼光式的戰(zhàn)士站了起來(lái)。（請(qǐng)大家齊讀第7段）
五、總結(jié)、延伸。
六、布置作業(yè)：（選做）
1．課后請(qǐng)大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄故事，開一個(gè)故事會(huì)。
2．把這個(gè)故事講給別人聽。
附：
今天下午剛剛試教好，自己感覺(jué)存在下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、教師在課堂上感情充沛，已進(jìn)入狀態(tài)，但忽視了學(xué)生情感的張揚(yáng)。學(xué)生的情感沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。其實(shí)在課堂中學(xué)生已有所觸動(dòng)，但怎樣讓他們的情感得以展示。
2、課堂中對(duì)三句重點(diǎn)句的教學(xué)怎樣才能逐層深入？
3、如何讓學(xué)生更好的理解黃繼光的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。
4、在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不敢預(yù)設(shè)一些開放性較大的問(wèn)題。（比如讓學(xué)生想象之類）擔(dān)心學(xué)生的回答會(huì)破壞課堂的情感氛圍。
5、這種類型的課教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)側(cè)重于哪方面？
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容
2、通過(guò)朗讀感悟描寫黃繼光語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神作為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣。
“同學(xué)們，從古至今我國(guó)歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡。”
總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻(xiàn)出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的精神�！苯裉欤覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)黃繼光的英雄事跡。
【課的第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氛圍中，學(xué)生在課伊始就對(duì)英雄人物充滿了無(wú)限的崇敬，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環(huán)節(jié)做好了情感鋪墊�！�
二、整體感知，讀中悟?qū)W。
1、師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士？
出示：黃繼光是一位（）的戰(zhàn)士。
【學(xué)生自由交流，估計(jì)學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)有：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕死的……讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，進(jìn)行多角度、多層面的交流讀書活動(dòng)�！�
三、研析設(shè)問(wèn)，精讀感悟。
1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內(nèi)容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進(jìn)英雄黃繼光，去細(xì)細(xì)地體會(huì)，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個(gè)詞，帶著這個(gè)詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，然后回報(bào)交流。
a、英勇獻(xiàn)身
（1）黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，他是那樣的頑強(qiáng)。
讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語(yǔ)，理出英雄的行動(dòng)線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體會(huì)到英雄多么頑強(qiáng)，多么勇敢。
出示句子：��！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
�。�2）讀描寫敵人子彈的比喻句，并體會(huì)其作用。
小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的`黃繼光居然站起來(lái)了。多么頑強(qiáng)，多么了不起啊！多么令人感動(dòng)��！
出示句子：他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
（3）組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
【在讀中體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達(dá)到“以讀促知，以讀促解”的目的。】
過(guò)渡：面對(duì)死亡，黃繼光毫不畏懼，義無(wú)反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。那么他在主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)時(shí)又是如何表現(xiàn)的呢？
b、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)
�。�1）思考：“憤怒”和“堅(jiān)定”在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情？
�。�2）投影：比較兩個(gè)句子有什么不同：
戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
（3）理解：讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！
這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：讀出黃繼光堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
c、占領(lǐng)高地
對(duì)比句子：
�。�1）戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
（2）戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
【使學(xué)生通過(guò)自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內(nèi)容，課堂上充分讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐�！�
四、串聯(lián)教材，遷移課外
1、補(bǔ)充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的10米長(zhǎng)的血印�？吹竭@一切，連長(zhǎng)流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地?fù)г趹牙�，失聲痛哭�?/p>
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你對(duì)黃繼光又有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)，你想怎么讀就怎么讀。
【這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分表達(dá)心中感情的空間，課堂的亮點(diǎn)會(huì)在此環(huán)節(jié)的設(shè)置而生成，本文主題得到升華的同時(shí)，也很好地突破了本課的難點(diǎn)�！�
2、身臨其境，情感升華
假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過(guò)去，看看今天，你心里一定有好多的話要說(shuō)。請(qǐng)你把要說(shuō)的話，寫下來(lái)。
【這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將蓄積于心中的情感表達(dá)出來(lái)，將學(xué)生的情感再一次推向高潮。】
五、板書設(shè)計(jì)
黃繼光
接受任務(wù)
英勇頑強(qiáng)主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)愛(ài)國(guó)主義精神
不怕犧牲英勇獻(xiàn)身國(guó)際主義精神
占領(lǐng)高地
【這樣的板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，使學(xué)生一目了然�！�
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本文以主人公為題目，表明文章是以寫人為主的記敘文。記敘了抗美援朝時(shí)期中特級(jí)英雄黃繼光堵敵人槍眼而壯烈犧牲的故事。全文脈絡(luò)清晰，按時(shí)間發(fā)展的順序?qū)懙�。歌頌了黃繼光為革命英勇獻(xiàn)身的精神。
學(xué)情分析：
故事內(nèi)容不多，人物的內(nèi)心世界表達(dá)真摯，學(xué)生能在以往課文的經(jīng)歷中去感受其偉大的人格魅力。
目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的情感。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)革命者敬仰、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
重點(diǎn)：體會(huì)人物的道德情感。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言描寫及動(dòng)作描寫突出人人物的品質(zhì)的表達(dá)方式。
教法：讀中感悟?qū)W法：自主探究。
教具：資料、圖片
流程：
一、導(dǎo)入新課：由學(xué)生搜集的關(guān)于抗美援朝的`故事資料入手，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文：
1.強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來(lái)，讀。
3.通讀全文后，弄清每個(gè)自然段的意思。
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了黃繼光的什么事？
三、深入精讀：以學(xué)生自己朗讀為主。
1.了解上甘嶺戰(zhàn)役的艱辛。
2.了解黃繼光的人物特點(diǎn)及品質(zhì)。
3.討論黃繼光的義舉的重要性。
4.回歸全文，再讀全文，說(shuō)說(shuō)從黃繼光身上得到了什么啟示？
5.以敬仰的語(yǔ)氣讀全文。
四：作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題任選三道。
第二課時(shí)
一、積累內(nèi)化：
寫一下自己的閱讀感受。
二、遷移練習(xí)：
1辯字組詞
役（）攻（）莊（）彈（）
投（）功（）盡（）撣（）
2．填空
戰(zhàn)斗戰(zhàn)役堅(jiān)定堅(jiān)決
1.黃繼光在上甘嶺（）中光榮犧牲了。
2.黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)（）了四天四夜。
3.他轉(zhuǎn)過(guò)身子來(lái)（）地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“指導(dǎo)員請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧.
4.黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的態(tài)度非常（）。
5.選文中的比喻句寫一寫：
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1.把黃繼光堵?lián)屟鄣那榫白兂烧n本劇演一演。
2.搜集其他革命者故事，為本單元后面的交流做準(zhǔn)備。
3.在網(wǎng)上搜集革命者的電影讀一讀。
4.把黃繼光的故事讀給家人聽。
板書：黃繼光
請(qǐng)求任務(wù)——愛(ài)國(guó)主義精神槍林彈雨
拿下火力點(diǎn)不畏難，
胸膛勇堵機(jī)槍眼。
占領(lǐng)高地—消滅敵人
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會(huì)英雄的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕犧牲的精神，學(xué)習(xí)英雄崇高的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神和大無(wú)畏的`英雄氣慨。
二、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
三、理解課文中重點(diǎn)詞、句意思。在理解課文的基礎(chǔ)上，給課文分段，概括段意。
四、有感情地朗讀課文。背誦課文八━━十一段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解黃繼光在槍林彈火中頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的大無(wú)畏精神。給課文分段的依據(jù)，怎樣分析段意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景及人物。
�。�、出示課題：黃繼光。
�。病⒔榻B黃繼光。
黃繼光出生于貧民家庭，受盡階級(jí)壓迫。1950年加入民兵，第二年參加中國(guó)人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。后來(lái)，中國(guó)人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)決定給黃繼光追記特等功并授予“特級(jí)英雄”稱號(hào)。朝鮮民主主義共和國(guó)最高人民議會(huì)常任委員會(huì)授予“朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄”的稱號(hào)，并授予金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國(guó)旗勛章。
�。场⒔榻B“抗美援朝”。
1950年6月25日以美帝國(guó)主義為首的外國(guó)侵略軍屐侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，并妄圖以朝鮮民主主義共和國(guó)為跳板，進(jìn)而侵略中國(guó)。中國(guó)人民為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，組成也中國(guó)人民志愿軍，于1950年10月25日赴朝鮮前線，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)３年苦戰(zhàn)，打退了美國(guó)侵略者及其幫兇軍隊(duì)，追使美帝國(guó)主義簽訂也《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》。
二、聽課文錄音朗讀，思考。
這篇課文寫黃繼光的一件什么事？
三、自學(xué)課文生字新詞。
�。�、字形難點(diǎn)：“暴”的下“水”，“規(guī)”的左“見(jiàn)”。
�。�、理解詞義。
持續(xù)：延續(xù)不斷。
黎明：天快要亮。
火力點(diǎn)：戰(zhàn)斗中火力比較集中的地方。
匍匐：爬行。
挪動(dòng)：慢慢地移動(dòng)。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事件偉大。
四、讀課文，理解課文大意。
１、學(xué)生分自然段讀通課文。
�。病⑾胍幌�，每個(gè)自然段講什么內(nèi)容？
五、布置作業(yè)。
１、抄寫詞語(yǔ)。
２、讀熟課文，思考課后題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
�。�、課文講一件什么事？
�。病⒚總�(gè)自然段各講什么內(nèi)容？
二講讀課文。
�。�、默讀第一自然段，思考：什么時(shí)候？上級(jí)下達(dá)也什么命令？
追問(wèn)：你覺(jué)得任務(wù)怎樣？
２、默讀第十自然段，思考：進(jìn)攻開始了，我軍遇到了什么困難？情況怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生從以下兩點(diǎn)理解當(dāng)時(shí)情況危急：
（１）我軍進(jìn)攻屢次受挫。（敵人火力占兇猛地射擊）
�。ǎ玻⿻r(shí)間緊迫。（４點(diǎn)多、黎明）
３、在這樣緊急的情況下，哪位主要人物出現(xiàn)了，他做了什么？
�。ǎ保┧麑�(duì)敵人是怎樣的？
�。ǎ玻┱�(qǐng)戰(zhàn)時(shí)，他是怎樣的？
（３）黃繼光接受任務(wù)后是怎樣進(jìn)行戰(zhàn)斗？
�。础⒆詫W(xué)第三大段。
�。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求：畫出這兩段文中最使你感動(dòng)的句子。找出人物的動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。
�。ǎ玻┙M織討論句子。
“前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了�！保ㄟ@里的數(shù)字和省略號(hào)有什么用？）
“��！黃繼光站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！”
�。ㄋ伎迹狐S繼光在什么情況下站起來(lái)？找出說(shuō)明已身負(fù)重傷的詞句，分析黃繼光站起來(lái)的困難。）
“只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！”（傷得那么重，暈倒了！可他心中有個(gè)什么信念呢？）
�。ǎ常┬〗Y(jié)：這段主要寫了黃繼光在身負(fù)重傷的情況下頑強(qiáng)作戰(zhàn)。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀并試著背誦這一大段。
５、黃繼光犧牲后，戰(zhàn)斗是怎樣的？
�。ǎ保⿷�(zhàn)士們?cè)鯓幼觯坷斫狻绑@天動(dòng)地”。
�。ǎ玻┙Y(jié)果？
�。ǎ常┬〗Y(jié)：黃繼光用自己的犧牲換取戰(zhàn)斗的勝利。
三、總結(jié)：
�。�、齊讀課文，思考課文講了什么？表現(xiàn)了什么？
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找出重點(diǎn)語(yǔ)句理解。
四、作業(yè)。
�。薄⑼瓿烧n后練習(xí)題。
�。病⒈痴b課文八━━十一自然段。
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫體會(huì)人物的情感。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能找出描寫黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句，從中感受他的英雄氣概。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解黃繼光在戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解黃繼光在戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)主義的革命精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景渲染,觸動(dòng)情感
1.以近期熱播的紅色影片導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生情感。
2.播放上甘嶺戰(zhàn)役的相關(guān)介紹，學(xué)生了解故事發(fā)生的`背景。讓學(xué)生直觀感知，從而將學(xué)生自然而然帶入到故事中去。
二、整體感知，讀中感悟
1，課件展示閱讀提示，明確本文的學(xué)習(xí)方法，說(shuō)說(shuō)自己心目中的英雄形象。
2，自讀自悟，說(shuō)說(shuō)本文主要寫了黃繼光的什么英雄故事，進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
3，結(jié)合視頻資料，分析597.9高地在戰(zhàn)役中的重要地位.從而體會(huì)黃繼光臨危受命，不怕犧牲，英勇頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。
三、把握精髓，以讀為本
第一步，自由朗讀，整體感知文章的主要內(nèi)容，在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象一“英勇頑強(qiáng)”。
第二步，靜思默讀，圈畫出黃繼光從請(qǐng)求任務(wù)到完成任務(wù)過(guò)程中，描寫他語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，并在感動(dòng)之處加以批注。
第三步，重點(diǎn)精讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟描寫黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句。感悟人物的英雄氣概。
四、拓展延伸，升華情感
1.視頻播放黃繼光舍身堵槍口的畫面，使學(xué)生在理性認(rèn)知的前提下，感性認(rèn)知得到充溢。
2.課件播放戰(zhàn)爭(zhēng)年代保家衛(wèi)國(guó)的英雄先烈和和平年代無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)家圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英雄這一形象的理解，使孩子們受到愛(ài)國(guó)主義教育。
3.課件呈現(xiàn)詩(shī)歌《永恒》，學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
五、布置作業(yè)，落實(shí)情感
1.把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。
2.準(zhǔn)備一個(gè)英雄的故事，在班級(jí)故事會(huì)上講。
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利獻(xiàn)出了自己年輕的生命。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)背誦課文的第8~11自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)注意和國(guó)際主義的革命精神。
教學(xué)時(shí)間、
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課，向?qū)W生介紹時(shí)代背景。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、介紹上甘嶺戰(zhàn)役及黃繼光。
上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要的戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國(guó)人民志愿軍給予了堅(jiān)決的回?fù)�，陣地多次失而�?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。戰(zhàn)役歷時(shí)43天，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光是1950年加入民兵，第二年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰(zhàn)役中犧牲。
二、按要求預(yù)習(xí)課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生詞。
�。�1）戰(zhàn)役黎明負(fù)傷持續(xù)屢次規(guī)定胸膛暈倒報(bào)仇倒塌
啟明星營(yíng)長(zhǎng)朝鮮
�。�2）匍匐（pufu）摧毀（cuihui）
2、注意：“暈”“朝”“屢”“役”的讀音，“黎”“暴”“塌”的寫法。
3、指名分段朗讀課文，要求不加字、不減字，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
四、分組再讀課文，討論以下問(wèn)題，理清脈絡(luò)。
�。�1）課文講述了什么時(shí)候的一件什么事？
�。�2）這件事是按照什么順序?qū)懙模?/p>
（3）試用歸并法把課文分成四段，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
學(xué)生討論后，教師歸納出答案：（1、課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。2、本文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，我們可以按事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序把相關(guān)意思的自然段合并在一起，將課文分成四段，這種方法叫合并法。3、分段：1——2自然段，概述戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。3——6自然段講黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的`請(qǐng)求。7——11自然段詳細(xì)敘述黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。12自然段講在黃繼光的精神鼓舞下，戰(zhàn)士們占領(lǐng)了597、9高地。）
五、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1段。
（1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營(yíng)在什么時(shí)候，接到上級(jí)的什么命令？
學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問(wèn)題。
�。�2）投影出示重點(diǎn)句，討論。
“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級(jí)的命令，要在黎明之前奪下敵人的597、9高地�！�
課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間？通過(guò)討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。
從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長(zhǎng)時(shí)間？戰(zhàn)士們?cè)谑裁辞闆r下接受這一任務(wù)的？從哪些詞看出？說(shuō)明了什么？進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項(xiàng)任務(wù)的難度是非常大的。（“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思，連續(xù)了“四天四夜”說(shuō)明戰(zhàn)斗很激烈，時(shí)間緊迫。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。
�。�3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納段意：接受命令。
二、學(xué)習(xí)第二段。
自由朗讀課文，邊讀邊思考：
1、黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)？小組討論后回答。
2、理解重點(diǎn)句子：
（1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
“屢次”上什么意思？去掉這個(gè)詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒(méi)有成功？
“屢次”是多次的意思，去掉這個(gè)詞就成了一次突擊了，有了這個(gè)詞更能說(shuō)明任務(wù)艱巨。
指導(dǎo)朗讀這句話�！皩掖巍薄氨扔挈c(diǎn)還密”“壓”要重讀。
（2）分組討論句子：
黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)戰(zhàn)斗員說(shuō)：“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”
讓祖國(guó)和人民聽我們勝利的消息吧！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，注意有感情地朗讀。）
3、齊讀第二段，說(shuō)說(shuō)這一段寫什么？
（請(qǐng)求任務(wù)）
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：先帶著問(wèn)題讀課文；再體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子意思，并有感情地朗讀；最后想一想這一段的意思，用四個(gè)字概括。
三、根據(jù)上述方法，自學(xué)第三段。
1、分組學(xué)習(xí)，討論，朗讀。
出示要思考的問(wèn)題：（1）黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？
�。�3）黃繼光負(fù)傷后又怎樣做的？畫出描寫黃繼光動(dòng)作的詞。
�。�3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敵人的槍口？
2、以小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師注意重點(diǎn)引導(dǎo)比較以下句子，并加強(qiáng)指導(dǎo)有感情朗讀這些句子。
（1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了下來(lái)。
子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)。
在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
�。ㄈ娜纬霈F(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，說(shuō)明敵人的火力點(diǎn)越來(lái)越強(qiáng)烈，戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，但黃繼光卻沒(méi)有退卻，表現(xiàn)的英勇頑強(qiáng)。）
�。�2）他用盡全身力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
�。w會(huì)句中的數(shù)量詞和省略號(hào)，表現(xiàn)了黃繼光的頑強(qiáng)的意志。）
�。�3）��！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！
�。ū容^兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現(xiàn)他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。尤其是第二次，說(shuō)明了啊為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。）
3、段意：英勇獻(xiàn)身
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀后，讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖�！�
2、歸納段意：占領(lǐng)陣地。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文。
1、朗讀全文，注意從黃繼光的語(yǔ)言、行動(dòng)，讀出戰(zhàn)斗環(huán)境的險(xiǎn)惡和黃繼光堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的精神。
2、結(jié)束語(yǔ)：
二、指導(dǎo)背誦8——11自然段，練習(xí)背誦。
三、鞏固及加深練習(xí)。
1、組詞。
役（）屢（）暴（）塌（）膛（）
設(shè)（）縷（）爆（）踏（）躺（）
規(guī)（）（）（）暈（）（）（）
啟（）（）（）（）黎（）（）
朝chao（）zhao（）鮮xian（）xian（）
2、選詞填空。
戰(zhàn)斗戰(zhàn)役戰(zhàn)爭(zhēng)
上甘嶺（）是抗美援朝（）中，其中奪取敵人的5979高地的（）是關(guān)鍵的一仗。
�。ㄌ崾荆簯�(zhàn)爭(zhēng)>戰(zhàn)役>戰(zhàn)斗）
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行體會(huì)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、課文；
2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇獻(xiàn)身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——
2、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得黃繼光給你留下了什么印象？你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容他？
3、這一課，讓我們穿越時(shí)空，回到1952年戰(zhàn)火連天的上甘嶺，感受英雄黃繼光！
二、學(xué)習(xí)第二段
師述：在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光所在營(yíng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜，第五個(gè)夜晚，上級(jí)下達(dá)命令，要在黎明前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。那么在執(zhí)行這個(gè)任務(wù)時(shí)，我軍所面臨的形勢(shì)如何？黃繼光的表現(xiàn)又怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，找到有關(guān)詞句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
1、交流：
形勢(shì)重點(diǎn)句：
a戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來(lái)．負(fù)傷的同志越來(lái)越多了．
b如果不很快拿下這個(gè)火力點(diǎn)，黎明前攻不下597。9高地，一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭就會(huì)全部丟失。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。
黃繼光的表現(xiàn)：
a黃繼光憤怒地注視著敵人，好像要把滿腔的仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把任務(wù)交給我！”
黃繼光心里可能在想什么？
指導(dǎo)朗讀。
b黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！”
生說(shuō)體會(huì)。
指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
面對(duì)嚴(yán)峻的`形勢(shì)，黃繼光堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)，帶著戰(zhàn)斗的豪情和必勝的信念上了戰(zhàn)場(chǎng)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，英雄的表現(xiàn)深深感動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段，找到最讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
1、黃繼光肩上腿上都負(fù)傷。他用盡全力艱難地挪動(dòng)著身體。前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。
生說(shuō)體會(huì)。
黃繼光是在什么情況下挪動(dòng)的？
指導(dǎo)朗讀。
2、��！黃繼光站起了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
生說(shuō)體會(huì)
如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？
引讀：當(dāng)黃繼光身上腿上都受了傷時(shí)——
當(dāng)黃繼光只能艱難地挪動(dòng)自己的身體時(shí)——
當(dāng)敵人的機(jī)槍一齊對(duì)準(zhǔn)黃繼光時(shí)——
3、黃繼光又站起來(lái)了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生說(shuō)體會(huì)。
是什么力量驅(qū)使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口？引出四個(gè)“望著……”。
指導(dǎo)朗讀。
四、升華
播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個(gè)故事，此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)黃繼光說(shuō)？
共同朗讀小詩(shī)《永恒》結(jié)束本課。
板書設(shè)計(jì)：
黃繼光
挪動(dòng)
請(qǐng)求任務(wù)站英勇獻(xiàn)身
又站，撲，堵
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課匍、匐等五個(gè)生字，掌握犧、臂十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡。
3、經(jīng)過(guò)課前搜集抗美援朝背景資料、課上品讀探究、感情朗讀升華情感、課后拓展閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程，繼續(xù)鞏固抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物品格的閱讀方法以及借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物的寫作方法。
4、感受英勇獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗英雄黃繼光的光輝形象，學(xué)習(xí)他的意志品質(zhì)。
5、在合作學(xué)習(xí)中能主動(dòng)交流，積極反饋。
教學(xué)流程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
談話導(dǎo)入；
我們今天的幸福生活是用無(wú)數(shù)革命先烈的生命和鮮血換來(lái)的，你都了解那些革命英雄？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以為戰(zhàn)斗英雄的感人事跡（板書黃繼光）
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意要用普通話把課文讀得正確、通順、流利。
�。�1）小組成員對(duì)讀，比一比誰(shuí)讀得更好。
�。�2）推選優(yōu)秀者班內(nèi)朗讀。
�。�3）默讀課文，把難讀的句子或你認(rèn)為重要的段落多讀幾遍。
2、整體感知課文主要內(nèi)容：
探究問(wèn)題一：
通過(guò)多種形式的讀書，帶著以下問(wèn)題再一次默讀，完成。
�。ㄒ唬�、文章的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)根據(jù)以下提示和要求簡(jiǎn)單的概括。
溫馨提示：
�。�1）故事發(fā)生在什么地方。
�。�2）主人翁是誰(shuí)？
�。�3）他做了什么驚天動(dòng)地的事？
�。�4）他為什么要去做？
請(qǐng)把上面內(nèi)容連接成一小段話。
請(qǐng)用幾個(gè)詞描述一下你心中的'黃繼光。
（二）、交流初讀感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序，先概括后具體。
3、默讀課文，并思考：
�。�1）從第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？
�。�2）用幾個(gè)詞語(yǔ)旅順文章順序，看著這些詞語(yǔ)為同學(xué)們?cè)谥v一講英雄的故事
三、交流展示。
四、反饋檢測(cè)。
5、我能根據(jù)上面4道題的答案說(shuō)一說(shuō)本課主要寫了什么。
學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，只要意思對(duì)即可。
4、交流初讀感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生掌握概括文章主要內(nèi)容的方法，寫的是誰(shuí)？寫了他的什么事？
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。
2、分析記憶字形，注意“毅”的筆順，“煉”的偏旁別弄錯(cuò)，“鍛”與“陪”“狹”與“耀”都是左窄右寬的字，注意書寫。
四、盤點(diǎn)收獲。
五、反饋檢測(cè)。
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、理解課文的時(shí)代背景。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容；讓學(xué)生理解課文的時(shí)代背景。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
“同學(xué)們，從古至今我國(guó)歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡。”
總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻(xiàn)出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的精神�！�
人物介紹：“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個(gè)農(nóng)民的家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長(zhǎng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加了民兵，第二年參加中國(guó)人民志愿軍。1952年加入中國(guó)新民主主義青年團(tuán)，同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中壯烈犧牲�！�
學(xué)生交流上甘嶺戰(zhàn)役資料：（課前搜集資料）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音；認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫）；理解字義。
（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
①指名讀生字：
�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件，重點(diǎn)是靠下部分筆順是：豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，不是“水”。
�、堇斫庠~語(yǔ)
學(xué)生可以先自己從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑，而后可以通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際解疑等方法理解詞語(yǔ)的意思。
戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計(jì)劃，在一定的方向上和一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一次戰(zhàn)役往往包括多次的戰(zhàn)斗。
在理解“戰(zhàn)役”一詞的意思時(shí)，教師可出示上圖。直觀的感受有利于學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三詞范圍和包含關(guān)系的理解。
頑強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng)；強(qiáng)硬。
“頑強(qiáng)”一詞對(duì)理解黃繼光的大無(wú)畏的愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為課上結(jié)合上下文深入理解奠定基礎(chǔ)。
近義詞：頑強(qiáng)――堅(jiān)強(qiáng)
反義詞：頑強(qiáng)――軟弱
暴風(fēng)雨： 大而急的風(fēng)雨。
此詞中的難點(diǎn)是“暴”，可以通過(guò)投影出示“暴”的幾種解釋，讓學(xué)生根據(jù)詞義進(jìn)行選擇，并根據(jù)不同意思組詞。對(duì)暴風(fēng)雨一詞的正確理解，可加深學(xué)生對(duì)比喻句的理解，從而體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
�、偻蝗欢颐土�。（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴病）
②兇狠；殘酷。（暴行、施暴）
③急躁。（暴躁）
2、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
�。�1）帶著問(wèn)題讀課文。
本課講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？
�。�2）再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；
2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無(wú)畏精神的。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）檢查復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生快速默讀課文，回答下面的問(wèn)題：
（1）課文一共有幾個(gè)自然段？
（2）課文向我們講述了一件什么事？
（3）這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、歸納總結(jié)：
�。�1）全文一共12個(gè)自然段。
�。�2）課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴生命的英雄事跡。
�。�3）按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫，都叫按事情的發(fā)展順序?qū)�。本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹＃▽W(xué)生在發(fā)言時(shí)語(yǔ)言可能不太規(guī)范，只要意思對(duì)了，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，然后再把規(guī)范語(yǔ)言告訴學(xué)生）
（二）講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段（1－2）：
�。�1）指名讀1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段主要寫了什么？（寫黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)。）
板書：接受任務(wù)
�。�2）結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀阏J(rèn)為完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎樣？
時(shí)間的緊迫：“第五天夜晚接到上級(jí)的命令，要在黎明之前奪下被敵人占領(lǐng)的597.9高地�！苯Y(jié)合生活實(shí)際理解“黎明”一詞，進(jìn)而理解從“ 第五天夜晚”到“黎明之前”的時(shí)間很短，所以這項(xiàng)任務(wù)難度大。
戰(zhàn)斗的激烈：“這是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)�！薄包S繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜�！薄白罴ち摇敝苯狱c(diǎn)明戰(zhàn)斗的激烈程度，“持續(xù)”戰(zhàn)斗了“四天四夜”說(shuō)明戰(zhàn)斗很激烈，所以這項(xiàng)任務(wù)難度大。
時(shí)間的緊迫，戰(zhàn)斗的激烈使完成任務(wù)的難度更大了。在教學(xué)中老師可把重點(diǎn)句的投影打出來(lái)，當(dāng)學(xué)生分析到重點(diǎn)詞時(shí)，可以改變重點(diǎn)詞的顏色，以強(qiáng)化學(xué)生抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法。兩個(gè)要點(diǎn)應(yīng)分析，但不要占過(guò)多時(shí)間。
總結(jié)過(guò)渡：這樣激烈的一次陣地戰(zhàn)，時(shí)間又是這樣緊迫，奪取957.6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)呢？
2、學(xué)習(xí)第二段（3－6）：
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問(wèn)題。
黃繼光為什么主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)？
�。�2）抓詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句。
A．投影：
戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
比較兩句話的不同，再說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。次數(shù)不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊�！皩掖巍闭f(shuō)明多次突擊沒(méi)有成功。“比雨點(diǎn)還密”，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會(huì)被“壓”回來(lái)。更說(shuō)明拿掉這個(gè)火力點(diǎn)，對(duì)戰(zhàn)斗勝利的重要作用，以及完成這個(gè)任務(wù)的'艱難。這也正是黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的原因，說(shuō)明了他對(duì)奪下597.9高地的高度責(zé)任感。
B．思考：“憤怒”和“堅(jiān)定”在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情？
寫出黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的決心來(lái)自對(duì)敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。
C．理解：讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！
這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納段意：進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。
板書：主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)
3、學(xué)習(xí)第三段（7－11）：
過(guò)渡：指導(dǎo)員答應(yīng)了黃繼光的請(qǐng)求。黃繼光和兩位戰(zhàn)士又是怎樣完成任務(wù)的呢？
�。�1）默讀思考：
�、冱S繼光和兩個(gè)戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？
�、谪�(fù)傷后的黃繼光又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、凼鞘裁戳α渴顾米约旱男靥哦伦×藰尶�？
�。�2）在自讀自悟的基礎(chǔ)上，小組討論，并根據(jù)理解有感情地朗讀。
�。�3）全班交流體會(huì)：
�、僦攸c(diǎn)句：“炮彈在他們周圍爆炸”“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)”。
體會(huì)出：黃繼光和兩位戰(zhàn)友毫不退縮的頑強(qiáng)精神。
�、趧�(dòng)作是：用盡、爬、站起來(lái)、舉起、暈倒、站起來(lái)、張開、撲、堵等。
體會(huì)出：表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無(wú)畏英雄氣概。
�、垠w會(huì)比喻句的作用：把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強(qiáng)，戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，但黃繼光絲毫沒(méi)有退縮，表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。
聯(lián)系上下文體會(huì)數(shù)字和省略號(hào)的作用：為表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
在讀中體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。
（5）結(jié)合插圖想像，幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。
（6）歸納本部分的主要內(nèi)容：黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。
板書：英勇獻(xiàn)身
4、學(xué)習(xí)第四段（12）：
�。�1）齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）
板書：占領(lǐng)高地
�。�2）理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量是勢(shì)不可擋的。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)（第1—2自然段）；接著寫進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)（第3—6自然段）；再寫黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)（第7—11自然段）；最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利（最后一個(gè)自然段）。故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)果都敘述得很清楚。此外，課文對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫具體、細(xì)致，又運(yùn)用了比喻手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
板書：按事情發(fā)展順序
黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神，激勵(lì)著一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
板書：愛(ài)國(guó)主義 國(guó)際主義
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)。
1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。
2、準(zhǔn)備一個(gè)英雄的故事，在班級(jí)故事會(huì)上講。要求：按事情發(fā)展順序講。
《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字，并且聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
２、能力目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)理解能力、表達(dá)能力；
�、� 運(yùn)用一邊讀一邊想的方法理解課文內(nèi)容。
�。�、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
�。�、創(chuàng)新目標(biāo)：
結(jié)合課文內(nèi)容和畫面想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，培養(yǎng)豐富的想象能力。
【學(xué)情分析】
�。薄⒔滩姆治觯�
這篇課文講的是在抗美援朝戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士黃繼光為了上甘嶺戰(zhàn)役的勝利壯烈犧牲的故事，表現(xiàn)了黃繼光偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。
�。�、學(xué)生分析：
四年級(jí)的學(xué)生初次接觸一邊讀一邊想的讀書方法，在教學(xué)中要使學(xué)生明白怎樣才能做到邊讀邊想。本單元共四課，在第一篇課文中進(jìn)行嘗試對(duì)學(xué)生來(lái)講會(huì)有一定的難度。
�。�、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，理解課文中描寫黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗壯烈犧牲的部分，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)理解課文內(nèi)容，練習(xí)給文章分段。
創(chuàng)新點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段 ，通過(guò)記敘的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象戰(zhàn)斗的場(chǎng)面和英雄行為。
德育點(diǎn)：通過(guò)課文第三段的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)英雄為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
空白點(diǎn)：⑴ 搜集關(guān)于上甘嶺戰(zhàn)役，關(guān)于黃繼光的資料。
�、� 體會(huì)英雄品質(zhì)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造性理解留下空白點(diǎn)。
�、� 理解課文內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造性想象留下空白點(diǎn)。
【學(xué)具選擇】 掛圖，電腦。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。
【教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣
教師背誦１１自然段讓學(xué)生感受英雄壯舉的同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：看到了課題你想到了什么？你想知道什么？
二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與
自由讀課文，說(shuō)出你知道了什么，交流讀后的感受。提出你的疑問(wèn)，發(fā)表你的見(jiàn)解。（給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生自己提問(wèn)自己找伙伴進(jìn)行交流合作，放手給學(xué)生自讀，自悟，自感。）
學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯過(guò)程中，放飛思想，讓他們自由地發(fā)表見(jiàn)解。釋放自己的情感。在這個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)生生合作，師生合作，研究體驗(yàn)。學(xué)生可自由選擇內(nèi)容和形式。
三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
１、小組學(xué)習(xí)，交流自己讀文的收獲。
�。�、快速瀏覽全文，找出給你印象深刻的語(yǔ)段，放聲讀一讀。（對(duì)于文章的第三段著重讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)理解和感情朗讀體會(huì)英雄壯舉，引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。理解英雄為了戰(zhàn)斗的'勝利而英勇獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育，并且與作者產(chǎn)生情感的共鳴。）
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐
學(xué)習(xí)第三段時(shí)，看圖聽朗誦，想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景及黃繼光的犧牲的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。從而感受英雄犧牲的偉大意義。
假如你面對(duì)著黃繼光的墓碑，你最想說(shuō)的一句話是什么？
學(xué)生想象不同的結(jié)果，表達(dá)自己的想法。
五、反思小結(jié)，鞏固提高
�。薄⒄�?wù)勛约旱氖斋@。（寫作方法方面的，情感體驗(yàn)方面的，觀察方面的，學(xué)習(xí)方法方面的，學(xué)生根據(jù)自己所得，自由談。）
�。�、出示練習(xí)。
【研究性作業(yè)】
背誦或摘記文章當(dāng)中你印象最深刻的句段。
【板書】
【教學(xué)后記】
在教學(xué)的過(guò)程中，以上的五個(gè)環(huán)節(jié)，并不是按我所寫的順序不變的，而是五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，相互滲透。在研究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中創(chuàng)新，并不斷地進(jìn)行階段性地小結(jié)，在師生的相互合作與交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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