《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《小池》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解詩(shī)句意思。
2、根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友,春姑娘就要悄悄地離開(kāi)我們了,誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)向春姑娘告別?
。ㄖ该吃(shī)《春曉》《村居》)
2、 在古詩(shī)里你從那些景物中看到了春姑娘的身影?
。ㄗ杂烧f(shuō))
二、新詩(shī)教學(xué)
1、課題教學(xué)
① 今天我們?cè)偃バ蕾p另一首古詩(shī),另一番風(fēng)景,看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的身影。
出示課題《小池》
。ㄖ该x,注意讀準(zhǔn)音)
、 從詩(shī)的題目中你知道了什么?
你還想問(wèn)什么問(wèn)題?
。ㄖ该f(shuō),池——三點(diǎn)水加“也”,和水有關(guān);小池——小小的池塘; 可能詩(shī)歌會(huì)寫(xiě)池塘的景物;
小小的池塘中有哪些景物呢?)
、 如果你是作者你會(huì)寫(xiě)哪些景物呢?(指名說(shuō))
④ 不知道你的想法和南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣呢?讓我們趕快去讀讀古詩(shī)吧!
2、 古詩(shī)教學(xué)
。1)、整體感知
① 出示古詩(shī),學(xué)生自由讀。(有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?指導(dǎo)學(xué)法)
② 指名讀古詩(shī)。
、 通過(guò)讀這首小詩(shī)你知道大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了小小池塘中的哪些景物呢?
。(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)
④ 讀讀這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)?
。(shù)陰——樹(shù)的陰影;小荷——小小的荷花/葉;細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等)
、 從這些美麗的景色中你看到了誰(shuí)的身影?
。ㄏ娜眨
。2)、體會(huì)詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀
、 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖,想看嗎?讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)讀一讀,體會(huì)體會(huì)吧 !(齊讀詩(shī)歌)
② 出示生字:惜、晴、柔 (認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)識(shí)字法)
a:你能用“惜”說(shuō)個(gè)詞嗎?(可惜,愛(ài)惜等 板書(shū) 惜)
b:平時(shí),我們應(yīng)該愛(ài)惜什么?(指名說(shuō))
c:泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的'泉水,不讓它們多流一點(diǎn)兒似的,泉水就慢慢地,無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)……(教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)?(自由說(shuō),細(xì)一點(diǎn),輕一點(diǎn))
d:這樣輕柔,這樣寧?kù)o的泉水讓我們一起去讀讀吧!(讀首聯(lián),你覺(jué)得怎樣讀?)
e:在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎?
是啊,連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了,你們瞧,它照在這片波光上呢!(板畫(huà) 板書(shū) 照)
f 讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水,這靜靜的景色讀出來(lái)!(讀首聯(lián)含聯(lián),自由讀,指名讀)
、 (齊讀頸聯(lián)尾聯(lián))請(qǐng)你一邊讀一邊用你的左手作小荷,右手作蜻蜓,把這番景象表演出來(lái)。
a:小荷,你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起啊?(尖尖角)
b:小荷,你為什么從“水面”下慢慢長(zhǎng)出來(lái)啊?(露,板書(shū)。讓我們的小荷一起來(lái)露露它的尖尖角吧!)
c:蜻蜓,你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷?
(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板畫(huà))
d:多可愛(ài)的小荷,多可愛(ài)的蜻蜓啊。讓我們看著板書(shū)一起讀一讀吧。ㄗx)
e:當(dāng)你走進(jìn)花園的時(shí)候……
出示 才露 ,早有 。(仿說(shuō))
而,夏天的時(shí)候,我們走進(jìn)小池我們看到了
讀詩(shī)句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”
還看到
讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。”
。ǎ常⒈痴b詩(shī)歌,體會(huì)意境
、 多美的景色啊,多美的池塘啊,多美的夏天啊,小朋友,趕緊用你甜美的聲音背一背它吧。ㄗ杂杀吃(shī))
、 (指名背)其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么?(指名說(shuō))
。场⑼卣
小朋友,夏日小池的美景還有好多好多呢!孩子們跟著老師一起去體會(huì)一下吧.(展示圖片 欣賞)
動(dòng)動(dòng)你的小筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的美景,不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;學(xué)會(huì)3個(gè)生字;了解詩(shī)文的意思。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,初步感受初夏的美麗,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教具準(zhǔn)備:生字、生詞卡片;教學(xué)掛圖;小黑板。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、出示掛圖說(shuō)圖意。
1、學(xué)生觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么?用自己的話完整地說(shuō)出圖意。(板書(shū):泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)
2、還能加上什么詞,讓句子更優(yōu)美一些呢?
二、借助拼音讀詩(shī)文。
1、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這美麗小池的呢?(板書(shū)課題;請(qǐng)已讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試背詩(shī)文。)
2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(簡(jiǎn)介作者)學(xué)生借助拼音朗讀詩(shī)文,注意讀準(zhǔn)平舌頭音、翹舌音和后鼻音。(自由讀、個(gè)人讀、正音。)
三、多種形式讀詩(shī)文。(出示詩(shī)歌于小黑板)
1、打著拍子初讀詩(shī)句,大致了解詩(shī)的大意。
、拧澇鲈(shī)的朗讀節(jié)奏。(學(xué)生說(shuō),老師劃。)
、、分析詩(shī)的平仄。(學(xué)生說(shuō),老師劃。)
、、根據(jù)平仄,打著拍子讀詩(shī)。(自由讀、個(gè)人讀、齊讀。)
⑷、這首詩(shī)寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的小池?這是一個(gè)怎樣的小池?(自由發(fā)言)
2、手舞足蹈讀詩(shī)句,簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。
、、根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解,配上動(dòng)作朗讀詩(shī)文。(自由練習(xí)、個(gè)人表演。)
、、通過(guò)表演讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?(配合動(dòng)作表演,自由發(fā)言,并根據(jù)理解,認(rèn)清“聲”“惜”“晴”“角”的字形,以免與同音字混淆。)
、恰⑦@么美妙的'景致,我們?cè)撛趺醋x出呢?(教師示范讀;學(xué)生齊讀。)
3、閉著眼睛讀詩(shī)句,想象詩(shī)的意境。
、、老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象出一幅小池圖。
、啤W(xué)生閉著眼睛配樂(lè)讀,在腦子里描繪出自己想象中的小池。
⑶、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的腦海里看到了一個(gè)什么樣的小池?我們?cè)趺醋霾拍芤恢睋碛羞@樣美麗的小池樣?
4、拿起畫(huà)筆畫(huà)詩(shī)意,加深對(duì)詩(shī)句的理解。
⑴、學(xué)生交流:你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢?為什么要畫(huà)它。
、、學(xué)生自由畫(huà)出自己理解中的小池。
⑶、學(xué)生展示作品,指畫(huà)吟詩(shī)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、讀生字卡上的生字,用生字口頭組詞。
2、指導(dǎo)觀察、書(shū)寫(xiě)生字。
五、拓展閱讀
出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》(注音),學(xué)生齊讀。
六、作業(yè)布置
1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、默寫(xiě)古詩(shī)。
板書(shū):
小 池
楊萬(wàn)里
。ń虒W(xué)掛圖)
泉眼 細(xì)流 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):有感情地朗誦古詩(shī)。
初步感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。
體會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵字體會(huì)小池的小而美。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。
一、西湖荷花圖片導(dǎo)入
(設(shè)計(jì)意圖:引出《曉出凈慈寺送林子方》)
二、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會(huì)西湖的“大”。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬(wàn)里的作品,取景一大一小,心境一開(kāi)闊明朗一淡然喜悅,故以前者之“大”反襯后者之“小”,加深學(xué)生的理解。)
三、出示小池圖片(無(wú)景),對(duì)比小池和西湖。
(設(shè)計(jì)意圖:先抑后揚(yáng),體會(huì)小池的平凡。)
四、多種方式誦《小池》
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置疑問(wèn),如此平凡的小池,如何讓詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)贊頌?)
五、抓住“惜”和“愛(ài)”兩個(gè)關(guān)鍵字,依托“細(xì)流”和“樹(shù)蔭”兩個(gè)意象體會(huì)首聯(lián)、頷聯(lián)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體會(huì)平凡中的美與詩(shī)人對(duì)自然之美的珍愛(ài)。)
六、生在空白小池中繪畫(huà)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:頸聯(lián)、尾聯(lián)畫(huà)面感極強(qiáng),用繪畫(huà)的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫(huà)面。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在平凡之處發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的`感受。)
七、說(shuō)說(shuō)喜歡西湖還是小池。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:首尾呼應(yīng),詩(shī)人在創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)的心境是不同的,借這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。)
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、激趣引入。
1、同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)<<池上>>誰(shuí)還記得,指名背出,這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī),題目叫《小池》,板書(shū)題目。
2、介紹作者:這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1、同學(xué)們小池指的是小荷花池,也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪。
2、課件出示小荷塘畫(huà)面。我們一起看看屏幕,看看課文里的.小池塘里都有什么?。說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
4、檢查自讀情況。
。1)出示生字:昔認(rèn)讀那么老師給它加個(gè)豎心旁惜你還認(rèn)識(shí)它嗎?你還能給昔加什么偏旁?
(2)同樣方法學(xué)習(xí)廷和蜓。
。3)指名讀全詩(shī),教師正音。
5、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?演示課件。
2、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?
。1)指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
。2)學(xué)生自由練讀。
(3)指名讀。
3、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢?讀第二行,樹(shù)陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,愛(ài)晴柔又怎樣理解?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思?
。1)指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
。2)學(xué)生練讀,男女比賽讀。
4、小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔铩酆蜆?shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情?
(喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
指名讀,賽讀。
5、寫(xiě)小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫(xiě)的呢?
讀三、四行,演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?哪為同學(xué)知道這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏,因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓,而荷葉剛剛露出尖尖的角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)
早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說(shuō),互相說(shuō),當(dāng)眾說(shuō))
7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹(shù),嬌嫩的荷葉,可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái),這里真是太美啦!
8、指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣
9、全班朗讀。
10、有感情的朗讀小詩(shī)。
四、總結(jié):
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。
五、小結(jié):
你學(xué)會(huì)了什么?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小池
泉眼 惜
樹(shù)陰 愛(ài)
小荷 露
蜻蜓 立
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)的內(nèi)容,朗讀并背誦古詩(shī)。
2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、指名朗讀古詩(shī)。
2、總結(jié)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。
3、齊讀古詩(shī)。
二、老師范讀,想象詩(shī)境
1、老師配樂(lè)讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象一幅小池圖。
2、指名說(shuō)想象到了些什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,也可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
3、把你想象到的用你手中的筆畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得最美。
三、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)。
1、在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。
2、全班背誦。
3、指名背誦。
4、結(jié)合剛才畫(huà)的圖,邊聽(tīng)音樂(lè)邊被動(dòng)古詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)描寫(xiě)的妙處。
5、總結(jié):這首詩(shī),詩(shī)人選擇一個(gè)小小的水池,寫(xiě)了四種自然景物。采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛(ài)之情。
四、指導(dǎo)生字。
1、給生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、布置作業(yè)
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、找一找楊萬(wàn)里的詩(shī)背一背。
3、完成課后練習(xí)題,查找相關(guān)花的資料。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):賞讀課文,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象,努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。培養(yǎng)審美能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解和體會(huì)文中比喻句的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
上節(jié)課我們?nèi)チ嗣利惖男〕靥,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘給你留下了怎樣的印象?
讓我們搭上詞語(yǔ)快車(chē)去看一看我們的新朋友好嗎?
二、學(xué)習(xí)課文
還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎?北風(fēng)猛吹一口氣,小池塘里的水就結(jié)冰了,小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了,看,誰(shuí)吹來(lái)了?(多媒體演示課文第一段)
。 一)學(xué)習(xí)第一自然段
1齊讀第一段
2、△醒來(lái)的小池塘是什么樣子呢?指名讀這兩句話(
△醒來(lái)的小池塘像什么?
△ 為什么說(shuō)小池塘像大眼睛?①“一閃一閃的”:像人在眨眼一樣
△小池塘的水清清的,奶明亮,就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。
△這只大眼睛不僅明亮,而且還長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
△誰(shuí)愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)?(指讀、齊讀2、3句)小朋友,你們感覺(jué)到小池塘怎么樣?小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī),讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。
△這只明亮的大眼睛一定已經(jīng)留在你腦海里了,閉上眼睛看到了嗎?
3 閉上眼睛聽(tīng)課文朗讀錄音。(邊聽(tīng)邊想)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三段
1、過(guò)渡:小朋友睜開(kāi)自己明亮的眼睛,看到了這個(gè)美好的世界,小池塘這只大眼睛里又映出了一個(gè)怎樣的世界呢?
2 齊讀書(shū)上最后一段話。
3、為什么說(shuō)小池塘“映出一個(gè)五彩的世界”?都映出誰(shuí)的倒影呢?(看課件)
、侔自频褂吃诶锩妫袷裁?白云和白鵝有什么相同的地方?學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀
②太陽(yáng)倒映在里面,像什么?!有什么相同的地方?學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀
月牙兒倒映在池塘里成了什么?!誰(shuí)能讀好這兩句話?(指導(dǎo):夜晚,小池塘安靜極了,我們說(shuō)話要輕一點(diǎn),別吵醒了月亮和星寶寶)。
想想看,還會(huì)有什么景物倒映在池塘里,像什么?誰(shuí)能像課文那樣,用“ 倒映在池塘里,像 ”。(生展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話)
4、藍(lán)天、白云、青草、綠樹(shù)、紅花、鮮紅的太陽(yáng)、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里,所以說(shuō)——明亮的小池塘,美麗的`大眼睛,映出一個(gè)
。ㄉ樱何宀实氖澜纾ò鍟(shū):五彩的世界)。
三、總結(jié)課文
1、小朋友,如果你就是畫(huà)中的那個(gè)小朋友,你會(huì)對(duì)小池塘說(shuō)什么呢?
2、小池塘是美的,大自然是美的,這些美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),而且我們還要保護(hù)它們,就像保護(hù)自己的眼睛一樣,讓小池塘永遠(yuǎn)那么明亮、美麗。
四、聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊讀邊想
五、寫(xiě)字教學(xué)
1學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”、“紅”
教師介紹新偏旁,學(xué)生看筆順圖,書(shū)空,說(shuō)要點(diǎn),指導(dǎo)觀察范字,學(xué)生練寫(xiě)
六拓展延伸,自主探究
1畫(huà)一副小池塘的美景圖
2練習(xí)有感情地朗讀全文并背誦課文。
板書(shū)
明亮 美麗 五彩的世界
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)要求】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫(xiě)課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒗斫庠(shī)句意思,體會(huì)作者感情。
2、根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),你還記得哪首,請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩(shī),今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫《小池》,板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。
二、按要求學(xué)習(xí)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),出示學(xué)習(xí)要求:
。、了解詩(shī)人生平。
2、理解題目意思。
。、學(xué)會(huì)生字新詞,演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。
三、檢查自學(xué)情況
。、“小池”的作者是誰(shuí)?他是什么朝代的人?
2、題目你是怎樣理解的?你知道“小池”的意思嗎?這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色?
。场⒃(shī)中有幾個(gè)生字?出其不意示“柔”字,這個(gè)字讀作什么?
⑴“柔”是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?
、啤叭帷笨梢越M哪些詞?在詩(shī)中組的什么詞?
、恰叭帷庇兴姆N意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?
、劝选叭帷弊执蛉椋儆谩叭帷弊纸M兩個(gè)詞。
4、再讀古詩(shī):
看還有沒(méi)有不懂的詞。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)
理解詩(shī)句意思,抽讀要求:
。薄⒄(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī):
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?
演示課件。
。、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?
演示課件。
泉眼的水是怎樣流的?“惜”是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
3、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢?
讀第二行,演示課件。
“樹(shù)陰照水”怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,“愛(ài)晴柔”又怎樣理解?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思?
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
。础⑿〗Y(jié):
這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔铩酆蜆?shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情?
(喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
。、寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫(xiě)的呢?
讀三、四行,演示課件。
這兩行詩(shī)寫(xiě)的`是小池里的景物。“小荷”指什么?“才”在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢?
指導(dǎo)朗讀。
。、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
。ㄗ约赫f(shuō),互相說(shuō),當(dāng)眾說(shuō))
7、總結(jié):
是啊,清清的泉水,茂密的大樹(shù),嬌嫩的荷葉,可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái),這里真是太美啦!
五、體會(huì)詩(shī)人感情
。薄⒄J(rèn)真聽(tīng)范讀:
注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?
課件演示。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評(píng)價(jià)。
。、背誦全詩(shī)。
六、小結(jié)學(xué)法
今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī),體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
七、打開(kāi)計(jì)算機(jī),按要求做練習(xí)
【教材分析】
本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見(jiàn)》寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬(wàn)里的《小池》寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的'生活,從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦,通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此,本課的
教學(xué)重點(diǎn)可以定為:
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3、背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀,感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
【教學(xué)方法】
教法:情景教學(xué)法。
學(xué)法:誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
。ǖ谝徽n時(shí))
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放多媒體課件:
(大意是:在茂密的樹(shù)林中,一個(gè)牧童騎在
黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱,一聲不響地站在樹(shù)下。)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生猜想:
牧童停止歌唱,他想干什么?
二、初讀感知,正確流利
小朋友們,有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚,他看到這樣的畫(huà)面,覺(jué)得很有趣,就寫(xiě)了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。
。ò鍟(shū)課題)
相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。
1、教師范讀,感受節(jié)奏。
小朋友們,你們聽(tīng)一聽(tīng),老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。
。镣T黃牛,歌聲/振林越。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。)
2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作,試讀詩(shī)歌,注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4、指名試讀,認(rèn)讀生字。
課件出示生字:捕、蟬、閉、立、童、林、黃(1)帶拼音讀。
。ㄌ嵝褜W(xué)生讀好翹舌音“蟬”,后鼻音“童、黃”,前鼻音“林”。)
(2)去拼音讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。(及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。)
。3)游戲:我指你說(shuō)。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀,要求迅速而準(zhǔn)確。
三、再讀感悟,了解大意
1、自由讀,結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
小朋友們,讀讀詩(shī),看看圖,你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?如果有不理解的字詞就把它圈畫(huà)出來(lái)。
2、小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論;把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3、欣賞讀,結(jié)合圖畫(huà),想像意境。
播放朗讀錄音,學(xué)生觀察圖畫(huà),體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面,熟讀成誦
1、閉目想像。
小朋友們,請(qǐng)把眼睛閉起來(lái),想像畫(huà)現(xiàn),一個(gè)牧童騎在黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方,樹(shù)上的知了不停地叫著,忽然牧童停止了唱歌,注視著樹(shù)上鳴叫的知了。這種情趣,你有過(guò)嗎?
2、帶著這種情趣,有感情地朗讀。
3、練習(xí)有感情的背誦。
五、識(shí)記字形,練習(xí)寫(xiě)字
1、教師再次出示會(huì)拼音的生字。
瞧,你們的好朋友又來(lái)了,還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀。
2、通過(guò)形旁理解字意來(lái)幫助識(shí)字。
。ㄈ缣崾峙愿值膭(dòng)作有關(guān):捕;木字旁跟樹(shù)木有關(guān):林;蟲(chóng)字旁跟昆蟲(chóng)有關(guān):蟬)。
3、通過(guò)猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
如:一戶一斤米
。ㄋ;騎牛寫(xiě)文章
。粒;人才進(jìn)了門(mén)
。ㄩ])
4、讀詞語(yǔ),造句子識(shí)字。
如:認(rèn)讀:所有所以;放牧、牧草;關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童——牧童——牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo):“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn);“童”“黃”的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng),其他的橫要寫(xiě)短;“立”字下橫要寫(xiě)長(zhǎng)!包S、童”筆畫(huà)較多,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)分解筆畫(huà),化難為易。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦《所見(jiàn)》。
。ǖ诙n時(shí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見(jiàn)》,你們會(huì)背誦嗎?
。R背)
你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢?
(指名背)
2、教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng),導(dǎo)入新課。
哇,小朋友們真了不起,會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來(lái)學(xué)習(xí)一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》,你們?cè)敢鈫幔?/p>
。ǔ鍪竟旁(shī))
二、初讀古詩(shī),正確流利
1、教師范讀,感受節(jié)奏。
泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流,樹(shù)陰/照水/愛(ài)晴柔。
。『桑怕叮饧饨,早有/蜻蜓/立上頭。
2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作,試讀詩(shī)歌。
四人一小組,請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序,其他組員聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4、指明試讀,認(rèn)讀生字。
課件出示:池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?
。1)帶拼音讀
讀準(zhǔn)翹舌音“池”,前鼻音“陰”,后鼻音“晴”,邊音“露”。
。2)去拼音讀
誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。
。3)游戲:找朋友
老師把寫(xiě)有生字的卡片發(fā)給小朋友。如:師:“陰”字在哪里?快來(lái)和我做朋友。
生:“陰”字在這里,我來(lái)和你做朋友。
三、再讀感悟,了解大意
1、自由讀,結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
(1)播放多媒體課件:
泉水悄然從泉眼里流出,濃密的樹(shù)陰倒映在清清的池水里,嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角,一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。
。2)小朋友們,讀讀詩(shī),想想畫(huà)面。
你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?用筆圈出不理解的字詞。
2、小組讀,合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人一小組,把不理解的詞討論討論,把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3、欣賞讀,結(jié)合圖畫(huà),想像意境。
播放朗讀錄音,學(xué)生觀察圖畫(huà),體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面,熟讀成誦
1、教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想像。
初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛,我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓,面對(duì)這樣的景象,你有一種什么樣的感覺(jué)?
2、帶著這種感情朗讀。
3、練習(xí)有感情地背誦。
五、識(shí)記字形,練習(xí)寫(xiě)字
1、教師再次出示去拼音的生字,指名讀。
2、聯(lián)系前面的課文,熟字帶生字,如:蜻——晴(同聲旁);怪——惜(同偏旁);陽(yáng)——陰(反義字)
3、創(chuàng)造性識(shí)字,如:柔
(把矛放在樹(shù)上。)
4、讀詞語(yǔ),造句子識(shí)字。
如認(rèn)讀:可惜、愛(ài)惜;晴空、晴天;柔和、柔軟
池——池塘池塘里開(kāi)滿了荷花。
露——露珠露珠在荷葉上跳舞。
六、總結(jié)全文
小朋友們,這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)
(揭題:古詩(shī)兩首)
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《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思,想象詩(shī)歌所描繪的情境。
。、背誦古詩(shī),積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》,教學(xué)過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
。薄⒈痴b《所見(jiàn)》。
。病鍟(shū)課題:
教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊告知學(xué)生:字要寫(xiě)得橫平豎直,端端正正才好看。
。、理解課題,提醒學(xué)生:
“池”是翹舌音,出示畫(huà)面,知道“小池”指的是小小的的池塘。
。、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀書(shū),提示讀書(shū)要求:
、 讀書(shū)姿勢(shì)要端正。
、 圈出本課的生字,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句。
⑶ 多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字:
、 叫出生字朋友的名字。
導(dǎo)語(yǔ):大家讀書(shū)真認(rèn)真!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,讀一讀吧!
、 同桌互讀互糾。
、 個(gè)別讀。
。ㄈサ羝匆簦
、 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
⑸ 齊讀。
3、讀熟古詩(shī):
打開(kāi)書(shū),把這首詩(shī)再讀幾遍,要讀得正確、流利。
三、借助插圖,明白大意
1、(出示插圖):你看到了哪些景物?
說(shuō)說(shuō)這些景物。
。病⑦呑x古詩(shī)邊看圖,想想:
讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。
。、小組交流。
。础⑦@首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢?
快說(shuō)出來(lái),與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà)。
。怠⑻岢鲆蓡(wèn),并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒體課件,幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩(shī)
。、出示畫(huà)面:
教師配樂(lè)聲情并茂地講述,師生在音、畫(huà)中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。
。病W(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
。、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
。础煼蹲x。
5、學(xué)生再讀,教師向?qū)W生提出要求:
邊讀要邊想像看到的美景。
。、指名讀、評(píng)議。
賽讀、齊讀。
。、練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言
。、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲,游戲規(guī)則如下:
仔細(xì)看寫(xiě)有生字的荷葉卡片,會(huì)讀的小朋友叫:
呱呱,這是“x”“x”。
2、齊讀生字,交流識(shí)字的.好辦法。
3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ),用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
六、學(xué)寫(xiě)生字,感受漢字的美
。薄⒄n件:
出示“閉”、“立”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
。、教師范寫(xiě):
強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。
。、生練寫(xiě):
師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
。、投影展示,評(píng)議,欣賞。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思,想象詩(shī)歌所描繪的情境。
3、背誦古詩(shī),積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》,教學(xué)過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、背誦《所見(jiàn)》。
2、板書(shū)課題:
教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊告知學(xué)生:字要寫(xiě)得橫平豎直,端端正正才好看。
3、理解課題,提醒學(xué)生:
“池”是翹舌音,出示畫(huà)面,知道“小池”指的是小小的的池塘。
4、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀書(shū),提示讀書(shū)要求:
、 讀書(shū)姿勢(shì)要端正。
、 圈出本課的生字,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句。
、 多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字:
⑴ 叫出生字朋友的名字。
導(dǎo)語(yǔ):大家讀書(shū)真認(rèn)真!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,讀一讀吧!
⑵ 同桌互讀互糾。
、 個(gè)別讀。
(去掉拼音)
、 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
、 齊讀。
3、讀熟古詩(shī):
打開(kāi)書(shū),把這首詩(shī)再讀幾遍,要讀得正確、流利。
三、借助插圖,明白大意
1、(出示插圖):你看到了哪些景物?
說(shuō)說(shuō)這些景物。
2、邊讀古詩(shī)邊看圖,想想:
讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。
3、小組交流。
4、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢?
快說(shuō)出來(lái),與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà)。
5、提出疑問(wèn),并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒體課件,幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩(shī)
1、出示畫(huà)面:
教師配樂(lè)聲情并茂地講述,師生在音、畫(huà)中共同想象,感受“小池”的`“自然”“情趣”美。
2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
3、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
4、師范讀。
5、學(xué)生再讀,教師向?qū)W生提出要求:
邊讀要邊想像看到的美景。
6、指名讀、評(píng)議。
賽讀、齊讀。
7、練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言
1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲,游戲規(guī)則如下:
仔細(xì)看寫(xiě)有生字的荷葉卡片,會(huì)讀的小朋友叫:
呱呱,這是“X”“X”。
2、齊讀生字,交流識(shí)字的好辦法。
3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ),用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
六、學(xué)寫(xiě)生字,感受漢字的美
1、課件: 出示“閉”、“立”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫(xiě): 強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、生練寫(xiě):
師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、投影展示,評(píng)議,欣賞。
七、拓展積累,課外延伸
1、課件: 西湖畫(huà)面,配樂(lè)朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。
學(xué)生欣賞。
2、課外自己找楊萬(wàn)里寫(xiě)的詩(shī),讀一讀.
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字;
2、朗讀并背誦古詩(shī);
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者感情。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,引入教學(xué)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師:這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了?誰(shuí)來(lái)背背?(指名三人背誦。)
4、師:這些同學(xué)課外積累真多,那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí),要讀出詩(shī)的味道,還要認(rèn)識(shí)里面的'生字。
二、初讀課文,了解詩(shī)的大意。
1、教師范讀,請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(注意糾正發(fā)音)
4、揭示作者:《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。
師:他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢?學(xué)生自由讀后發(fā)言。師:這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?板書(shū):初夏
三、自學(xué)生字
1、學(xué)生自由識(shí)記生字。(小組同學(xué)交流)
2、檢查自學(xué)情況
認(rèn)讀生字(看黑板),再說(shuō)說(shuō)“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別?并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):由學(xué)生選出兩個(gè)難寫(xiě)好的字,師板前范寫(xiě)。
四、再讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)意
1.聽(tīng)課文錄音。這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美,我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢?先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀錄音。
2.我們也來(lái)讀一讀吧!學(xué)生大聲地自由練讀。
3.指幾名學(xué)生讀詩(shī),其他同學(xué)給評(píng)價(jià):他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況(指名讀,小組賽讀,全班齊讀。)
五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶,形成積累。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2.能流利、有感情地朗讀并默寫(xiě)詩(shī)文。
3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。
1、指名背誦。
2、通過(guò)讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?
二、學(xué)生展開(kāi)想象,理解詩(shī)句。
1、閉目聽(tīng)教師范讀詩(shī)文,你好像看到了什么?(學(xué)生展開(kāi)想象使詩(shī)的內(nèi)容具體)。
2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象,把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
先提示討論:你覺(jué)得應(yīng)該畫(huà)些什么呢(泉水、大樹(shù)、荷葉、蜻蜓)?他們是什么樣的?
泉水是怎么流的?理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹(shù)呢?理解“樹(shù)陰照水”。
為什么是“荷葉”,而不是“荷花”?理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫(huà)在什么地方?理解“立上頭”
4、把自己畫(huà)的意思講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
5、指導(dǎo)背誦
涓涓的細(xì)流,濃密的樹(shù)陰,小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力,這么美的畫(huà)面讓詩(shī)人陶醉了,你們喜歡這個(gè)小池嗎?用你動(dòng)聽(tīng)的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛(ài)之情吧!
指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛(ài)的語(yǔ)氣,注意詩(shī)文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫(xiě)。
三、課外延伸
楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人,他的詩(shī)通俗易懂,清新活潑,富有生活情趣,他是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
。、有朗讀古詩(shī)的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
。、難點(diǎn):
有感情地朗讀古詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、插圖導(dǎo)入
。薄⒔裉炖蠋熃o大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
(出示荷花圖。)
。、想想荷花開(kāi)在哪里?看看小池是怎樣的?
(出示課文插圖。)
3、古人把這么美麗的小池寫(xiě)成了一首《小池》。
齊讀課題,教學(xué)“池”。
二、初讀課文,整體感受
。、那么美的古詩(shī),現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
(聽(tīng)錄音。)
師:聽(tīng)完后,你有什么感覺(jué)?
。、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺(jué)讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、師:帶著你的感情,來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎?
指名讀課文,教師隨機(jī)指導(dǎo):
師:那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
生:……泉眼無(wú)/聲/惜(細(xì)音)細(xì)(惜音)流……
。ㄗx音和停頓都有問(wèn)題。)
師:你能把第一句再讀一讀嗎?看清楚拼音。
(該學(xué)生還是沒(méi)有讀準(zhǔn)確。)
師:你先坐下,我們聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀,等一下再請(qǐng)你讀一次,相信能讀正確了。
。ㄖ该韮晌粚W(xué)生讀后,再請(qǐng)他來(lái)讀,果然讀正確了。師生共同祝賀他。)
。、很多小朋友讀得非常的好,下面老師把要停頓的地方劃了出來(lái),聽(tīng)老師讀一讀。
5、下面再請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀,相信會(huì)讀的更好!
6、揭示作者:
師:剛才的同學(xué)在朗讀時(shí),都將詩(shī)的作者告訴了我們,他是誰(shuí)呀?
生(齊):楊萬(wàn)里!
板書(shū):
宋 楊萬(wàn)里
師:是的.,《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢?
生1:一個(gè)靜靜的小池。
生2:美麗的小池。
生3:這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。
師:這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?
生1:是春天。
生2:不對(duì),應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>
生1:可是這兒沒(méi)有荷花。
生3:這里有荷葉,荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),所以這是早夏。
師:有道理,只是我們不說(shuō)早夏,是初夏。
板書(shū):
初夏
三、再讀,讀通讀順詩(shī)句
。、這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美,我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢?
先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
。病R讀課文。
。、指名叫一些學(xué)生來(lái)讀或者背:
師:她哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?誰(shuí)愿意將它指出來(lái)?
。、小組互相朗讀:
還沒(méi)有讀的在小組里讀,讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。
。、檢查朗讀情況:
指名讀,小組賽讀,全班齊讀。
四、交流,簡(jiǎn)單了解詩(shī)意
1、師:通過(guò)讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?
生1:我讀懂了泉水是沒(méi)有聲音的,泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。
生2:我讀懂了泉水是輕輕地流過(guò)的,是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的
生3:我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角,就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了,是從后面兩句讀懂的。
2、師:你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎?
指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出,其余學(xué)生一起朗讀:小荷才露尖尖角。
生4:老師,那我有問(wèn)題了,為什么蜻蜓是“立”在荷葉上,而不是“!?
生5:“立”在荷葉上就是“!痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過(guò)來(lái)了。
。、師:哪里還讀不懂?
生:“泉眼”是什么意思?
師:那我們來(lái)看看插圖,你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的?
生:是從右上方流過(guò)來(lái)的(指圖)。
師:泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。
生:“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。
師:你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎?
生:珍惜,愛(ài)惜。
生2:哦,就是泉水愛(ài)惜流水。
師:是啊,泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。
4、“晴柔”說(shuō)明了天氣怎樣?所以是初夏。
5、小荷是荷葉還是荷花?
五、畫(huà)畫(huà),加深對(duì)詩(shī)句的理解
師:你能把這樣的情景畫(huà)一畫(huà)嗎?
師:你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢?
生1:荷葉,泉水,大樹(shù),蜻蜓。
生2:還有太陽(yáng)!
師:為什么要畫(huà)太陽(yáng)?
生2:因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹(shù)陰照水愛(ài)“晴”柔。
師:好!誰(shuí)愿意來(lái)黑板前跟老師一起畫(huà)一畫(huà)?
最后大家一起畫(huà)一畫(huà),指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫(huà),師生一起畫(huà),其余畫(huà)在紙上。將詩(shī)與畫(huà),情與景融為一體。
六、鞏固生字
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“還”)及新詞。
2.能看注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句的意思,提出不懂的問(wèn)題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色,感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài),對(duì)壯麗山河的贊美;體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詩(shī)句所描繪的景色,感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài),對(duì)壯麗山河的贊美;體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。
查閱資料:
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬(wàn)里)
千里——一日 泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬(wàn)重山
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人歡快的心情,并能有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢?會(huì)背哪些他寫(xiě)的詩(shī)?(學(xué)生背詩(shī)展示)
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙模浚ɡ畎讓?xiě)這首詩(shī)時(shí),是他被流放夜郎,途經(jīng)白帝城,遇大赦,返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。)
二、初讀古詩(shī),讀熟,初步了解古詩(shī)的意思。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字看生字表,或者查字典。
提示把下面的字音讀準(zhǔn)確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的?試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。
三、看注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī),了解詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
四、理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的感情,并能夠讀出來(lái)。
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
朝:早晨 辭:辭別 白帝:指白帝城
從彩云間你知道了什么?指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢?(早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā),一天就可以回到千里之外的江陵。)
這句話表達(dá)了作者什么心情呢?(表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情)
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢?
朝辭|白帝|彩云間,千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
啼:叫 不。翰婚g斷。輕舟:輕快的`小船 萬(wàn)重山:長(zhǎng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢?(江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳,輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。)
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。
兩岸|猿聲|啼不—住, 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。
3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫(xiě)。
五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,一般要幾個(gè)步驟?
六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習(xí)朗讀課文,把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲,那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào),但也不要太重。
2.自由讀古詩(shī),想一想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色。(初夏)
二、細(xì)讀課文,了解詩(shī)句的意思,,把作者的心情讀出來(lái)。
1.從哪兒看出這是描寫(xiě)初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋?zhuān)柚值,理解?shī)意。
泉眼:泉水的出口。惜:愛(ài)惜、舍不得。細(xì)流:細(xì)細(xì)的水流。照:映照。
晴柔:晴空下柔美的風(fēng)光。立:停落尖尖角:花骨朵或荷葉的尖端。
(細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來(lái),好象泉眼很愛(ài)惜水流,不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上,好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角,就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。)
3.作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣(心情很愉悅,閑適)
4.練習(xí)讀這首詩(shī)。 小池
泉眼|無(wú)聲|惜細(xì)流,
樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。
小荷|才露|尖尖角,
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩(shī)。
1.試著背這首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。
2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī),給大家背一背。
四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、揭題激趣,導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里?春天在哪里?讓我們跟隨春風(fēng)姐姐來(lái)到小池塘,看看,春天給小池塘帶來(lái)了什么變化?(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖:個(gè)好的開(kāi)頭不僅能給學(xué)生美的感受,而且讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望,為下文奠定了良好的基調(diào)。一開(kāi)始,教師用歡快的音樂(lè),充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入了課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文,整體感知。
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文,要求:(1)先讀課文后面的生字,讀讀拼音,再看看下面的生字,遇到難讀的多讀幾遍。(2)再讀讀課文,讀不懂的句子多讀幾遍。
3、檢查生字讀音。開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
4、把生字寶寶放入課文中,再讀課文。
5、小池塘美嗎?你覺(jué)得最美的地方在哪里?找出課文的句子讀一讀。
6、課文把小池塘比作了什么?板書(shū):(畫(huà)眼睛)
[設(shè)計(jì)意圖:從美麗課題的導(dǎo)入,到感知小池塘的美麗、有趣,之間又深入了一步,小池塘美麗的面紗逐漸揭示,又引導(dǎo)學(xué)生基本掌握了課文內(nèi)容,喚起小池塘在學(xué)生心中的朦朧美感,使學(xué)生讀后意猶未盡,初步整體地感知了內(nèi)容。]
三、誦讀課文,體驗(yàn)感悟。
1、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
。1)小池塘是一只什么樣的大眼睛?自己把第一自然段讀一讀。
。2)看圖說(shuō)說(shuō):哪像大眼睛,哪像睫毛?
。3)現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛,能不能讀出來(lái)?練讀第一自然段,邊讀邊想象小池塘的樣子。
(4)誰(shuí)能把你眼中的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。師指導(dǎo)朗讀。(注意“醒來(lái)了”“一閃一閃”“長(zhǎng)長(zhǎng)”等詞的讀法。)
。5)小朋友真了不起,我的眼前真的出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。
[設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),感受到成功的喜悅,老師的評(píng)價(jià)尤為重要。在老師的評(píng)價(jià)中,學(xué)生逐漸地發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我。]
2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
小朋友的眼睛也非常明亮。(看一學(xué)生)呀,我在你的`眼睛里看見(jiàn)我了。小池塘,這只水汪汪的大眼睛,會(huì)看到什么呢?
。1)指名讀第二自然段。
。2)看圖理解“倒映”。
小池塘很清,很靜,多像一面鏡子,很多東西都能映出來(lái)。上面有一個(gè),水中有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的。這就是——倒映。
。3)看“白云、太陽(yáng)、月牙、星星”倒映在池塘里的畫(huà)面。
(4)練讀第二自然段,邊讀邊想象。
。5)誰(shuí)來(lái)把你感受到的美讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。
你讀的白云、太陽(yáng)非常美,老師想問(wèn)一下,月牙、星星什么時(shí)候出來(lái)?(指導(dǎo)讀出夜晚的輕柔。)
。6)男女生賽讀。
(7)日月星辰都倒映在小池塘里,小池塘顯得更美麗。
。8)小池塘還能映出什么?
句式訓(xùn)練:——————倒映在池塘里,像——————————————————。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
小池塘映出這么多的景物,師引讀第三自然段。
4、有感情地朗讀課文。
五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū),把小池塘的美景看個(gè)夠吧!
四、課后作業(yè)。
1、拿起你的彩筆畫(huà)一畫(huà)美麗的小池塘。
2、預(yù)習(xí)本課的生字,想一想你有什么好辦法記住生字。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞?(生回答:小池塘)(教師板書(shū)課題),課文中的生字詞孩子們還記得嗎?讓老師來(lái)考考你!
1、認(rèn)讀生字。
2、讀詞。
二、讀準(zhǔn)字音,通讀課文
過(guò)渡:孩子們真好學(xué),記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀,遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。
學(xué)生自由讀課文。
匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀?
課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)迅速標(biāo)出來(lái)。
三、誦讀課文,體驗(yàn)感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
(1)課文中把小池塘比作了什么?為什么會(huì)說(shuō)小池塘像一只明亮的大眼睛呢?
。2)對(duì)照插圖看一看。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
過(guò)渡:小朋友真了不起,我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
小朋友,仔細(xì)觀察同桌的眼睛,你能在小朋友的'眼睛里看見(jiàn)誰(shuí)呀?(我)
你們知道嗎?小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信,趕緊讀一讀第二段。
(1)自由讀。
。2)對(duì)照課文內(nèi)容連線。
。3)對(duì)照板書(shū),指導(dǎo)有背誦。
。4)反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
(5)誰(shuí)能仿照著上邊的句式說(shuō)一句話?( )倒映在池塘里,像( )。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
能映出這么多景物,真像一只明亮的大眼睛。(齊讀第三段)
四、總結(jié)全文
孩子們,小池塘美在“明亮”,大自然是美的,要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
五、欣賞課文動(dòng)畫(huà)。
現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來(lái)欣賞欣賞文中的美景吧!
六、背誦全文。
孩子們會(huì)背課文了嗎?(配樂(lè)背誦)
七、鞏固生字詞。
1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了,老師真佩服大家,但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行,還得動(dòng)手寫(xiě)。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來(lái)寫(xiě)一些。
2、交流
八、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、大自然的美要靠我們的雙手來(lái)保護(hù),還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然,用圖畫(huà)或者是小短文把它記錄下來(lái)。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)14
小池
設(shè)計(jì)理念:
低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),要順應(yīng)兒童喜讀好背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背,教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫(xiě)字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計(jì)教學(xué):一、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件,小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)自于興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,學(xué)習(xí)注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。因此,在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中,不論是課前課中還是課末,都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重,我設(shè)計(jì)了談話、獎(jiǎng)勵(lì)、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí):二、以讀為本,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中,我始終以學(xué)生讀書(shū)為本。變換多種朗讀形式,如個(gè)別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等,讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣,悟出詩(shī)的意境,提高朗讀能力。三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。在整個(gè)課堂教學(xué)中,我努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍,書(shū)聲瑯瑯,學(xué)生充分地讀,充分地說(shuō),充分地寫(xiě),真正做到以學(xué)生為主體,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)到讀書(shū)的方法,提高學(xué)習(xí)的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí) “池、惜”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) “立”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)
3.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)“立”字
2、在讀中感受詩(shī)意,感受大自然的美麗。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、貼畫(huà)(用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì))
四、課時(shí)安排:一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
課前談話
。ㄒ唬 新舊鏈接,鋪墊情感。
1、師:今天春光明媚,春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,她吹紅了桃花、吹綠了柳樹(shù),大地立刻成了一副五彩的畫(huà),有許多詩(shī)人寫(xiě)下了無(wú)數(shù)贊美春天的詩(shī),小朋友們記得嗎?我們來(lái)背一背(學(xué)生背誦:《春曉》、《村居》、)
2、風(fēng)景如畫(huà)的春天過(guò)后馬上就是——(夏天),夏天,你最喜歡干什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話)
預(yù)設(shè):1、游泳——那一定很痛快。
2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。
3、穿裙子——女孩子穿上裙子,美得像一朵花。
。ǘ┏踝x古詩(shī)
1、揭題:是的,夏季給我們小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。今天,咱們就一起去學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的詩(shī)(板書(shū)詩(shī)題:小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū))
2、指名讀題(注意讀準(zhǔn)字音:池)
3、這首詩(shī)是宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)(又不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來(lái),看拼音,多讀幾遍)
4、學(xué)習(xí)生字
、俪鍪旧挚ㄆ该x,注意讀準(zhǔn)字音,
、谌サ羝匆羧嗾J(rèn)讀,
、鄢鍪旧衷~語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
A、平時(shí),我們應(yīng)該愛(ài)惜什么?(指名說(shuō))
、苌只氐焦旁(shī)中,指名讀古詩(shī)。
5、課件播放音樂(lè),老師范讀全詩(shī)。(提出聽(tīng)的要求)
學(xué)生一邊聽(tīng),一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
6學(xué)著老師的樣子,自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)
。ㄈ┰僮x古詩(shī)
1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象:你好像看到了小池的哪些景物?
2、說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
學(xué)生自由描述想象的畫(huà)面,老師相機(jī)貼詞卡(泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓) 3貼出自繪掛圖,,看看這些景物都在哪里?學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡
A、泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水,不讓它們多流一點(diǎn)兒似的,泉水就慢慢地,無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)??(教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)?(自由
說(shuō),細(xì)一點(diǎn),輕一點(diǎn))你們知道嗎?我們的聲音也是可以畫(huà)畫(huà)的,咱們來(lái)讀一讀,讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。
B、在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎? 是啊,連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了, 讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水,這靜靜的景色讀出來(lái)!
C、把這兩句連起來(lái)讀一讀
D、感悟朗讀——讓我們走入詩(shī)中,想象你就是小荷,你就是蜻蜓,一邊美美的讀一邊做動(dòng)作可以嗎?(加上動(dòng)作練讀,激發(fā)想象)
E、師:小蜻蜓,你輕輕地落在小荷上干什么呢?(指名回答)
預(yù)設(shè):1、像在跳芭蕾舞!谄鹉_尖,展開(kāi)雙翅,多么輕盈的舞姿!請(qǐng)你讀出這樣的感受。
2、像在和荷葉握手(聊天)。——多么親熱,多么友好呀。請(qǐng)你讀出這樣的感受。
3、蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪!,飛累了,就在上面舒服地休息,多自在。請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀。
師:蜻蜓輕輕地落在荷葉上,正舒服地休息呢!生讀——
師:蜻蜓與荷葉有說(shuō)不完的悄悄話,生讀——
師:蜻蜓親熱的和荷葉握握手,咱們交個(gè)好朋友!生讀——
4看《小池》動(dòng)畫(huà),師配合畫(huà)面描述:初夏,風(fēng)和日麗。我來(lái)到一個(gè)小池邊,一道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。池中倒映著濃密的.樹(shù)陰。池里長(zhǎng)出一些嫩綠的荷葉,有的只是露出尖尖的小角。這時(shí),飛來(lái)幾只蜻蜓,落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀(指名讀、賽讀、齊讀)
5、配樂(lè)齊讀
。ㄋ模┍痴b古詩(shī)
1、多美的景色啊,多美的小池啊,多美的夏天。⌒∨笥,趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!
2、和老師合作背誦(男女生賽背、)
3、教學(xué)生字“立” 教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)
4、老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖,請(qǐng)小朋友們把圖上的詩(shī)補(bǔ)充完整。
。ㄎ澹┱n外拓展、布置作業(yè)
1、小朋友們,夏日小池的景色還有很多,睜大你的眼睛看看吧。ㄕn件播放夏日小池的圖片)
2、宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里還寫(xiě)了一首夏天荷塘的詩(shī),你們看——(師范讀)生跟讀
3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽(tīng),再把這首詩(shī)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):,
小池
楊萬(wàn)里
泉眼
樹(shù)陰小荷 蜻蜓
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程方法目標(biāo):
通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美,并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
情感態(tài)度目標(biāo):
感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教材分析】
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開(kāi)了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。
【學(xué)生視角】
教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語(yǔ)言美、形式美、藝術(shù)美等,特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美,因所反映的生活無(wú)限豐富而顯得氣象萬(wàn)千。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),深處美境,心情愉悅,快樂(lè)朗讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生在讀中感悟,理解詞語(yǔ),課文。
3、激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣,讓孩子們能主動(dòng)識(shí)字,運(yùn)用各種方法快樂(lè)識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美,并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
。ǖ诙n時(shí))
一、以境激情,背誦回顧
1、(生裝成小池塘休息,師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣)
在春風(fēng)姐姐的吹拂下,小池塘?(醒來(lái)了,配合動(dòng)作)
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情,感知美境
1、春風(fēng)姐姐來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,小池塘也迎來(lái)了它的春天,有風(fēng)的時(shí)候,水面一閃一閃的;沒(méi)風(fēng)的時(shí)候,水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧!我(摸摸頭發(fā),笑一笑、揮揮手等),池塘里的我就(摸摸頭發(fā),笑一笑、揮揮手等)。像這樣在小池塘邊照鏡子,書(shū)上用了一個(gè)詞?倒映(出示詞語(yǔ)讀)
2、還有誰(shuí)倒映在小池塘里呢?讓我們打開(kāi)24頁(yè),讀一讀第二自然段,找一找,用鉛筆勾出來(lái)。師巡視。
3、師相機(jī)出示詞卡(白云、太陽(yáng)、月牙、星星)原來(lái),白云倒映在池塘里。太陽(yáng)倒映在池塘里,月牙倒映在池塘里,星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子?再讀第二自然段,找一找。
4、(1)“白云”倒映在小池塘里什么樣的'呢?師出示詞卡“白鵝”,手繪倒影。生齊讀。
。2)為什么說(shuō)白云像白鵝呢?
。3)白鵝多嗎? 你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(一群)指名讀,齊讀
。4)小池塘真美呀!天上飄著朵朵白云,倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來(lái)游去,看課件,指名讀,齊讀。
5、師出示第二句,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀
。1)“太陽(yáng)”倒映在小池塘里什么樣的呢?看課件后師出示詞卡“氣球”,手繪倒影,生齊讀。
。2)是什么樣的氣球?“鮮紅的氣球” 師出示詞卡。指名讀,齊讀。
(3)老師該用什么顏色來(lái)描這個(gè)紅字?師描紅。
。4)連起來(lái)讀一讀。指名讀,齊讀。
6、白天的小池塘,白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里,像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上,小池塘就更美啦!師哼《小小的船》,范讀三、四句。聽(tīng),草叢中的小蟲(chóng)都睡著了,你們可別吵醒他們哦,請(qǐng)你們讀讀三、四句,看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么?彎彎的小船。師出示詞卡,手繪倒影,指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么?閃亮的珍珠。師出示詞卡,手繪倒影,指名讀句子。
9、同桌互讀,齊讀,看板書(shū)讀,看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀?
11、填空:( )倒映在池塘里,像( )。
三、品讀課文,入境悟情
1、 多美的小池塘呀!這么多的景物倒映在池塘里,真是一個(gè)五彩的世界!
讓我們一起來(lái)讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。
2、小池塘啊小池塘,你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界? 生答。
3、師總結(jié):這么美麗的小池塘,人人都喜歡它,所以我們要來(lái)保護(hù)它!再讀第三節(jié)
四、趣味識(shí)字,認(rèn)真寫(xiě)字
1、師出示“紅、陽(yáng)”,指名讀。生組詞
2、你是用什么方法記住這個(gè)字的?(兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)新偏旁 雙掛耳)
3、怎么寫(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看?(注意在田字格中的占格,“紅”的第二筆,“陽(yáng)”的第二筆是垂露豎)
4、生描紅。
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