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《烏塔》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的《烏塔》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計1
【素質(zhì)教育目標】
。薄⒅R教學(xué)點:
、 能認讀本課的生字詞,理解不懂的詞語。
、 通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
。、能力訓(xùn)練點 :
⑴ 訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考,要有自己的見解。
、 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
、 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
。、德育滲透點 :
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
【學(xué)法引導(dǎo)】
。薄⒔處熃谭 教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展,體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
。病W(xué)生學(xué)法 自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
。薄⒅攸c、難點:
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點,也是難點所在。
2、疑點:
、 14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,她會怎樣解決?
、 烏塔獨自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?
。、解決辦法:
、 可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的.資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲!
⑵ 教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
【師生互動活動設(shè)計】
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話
引入新課 同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時,你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
。、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準字音,把課文讀通順。
。、交流初讀感受,提出疑難之處。 (教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)
三、再讀感悟,發(fā)表見解
。薄W(xué)生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。
。、小組內(nèi)交流討論。
。、全班交流,互助解疑。
、 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
、 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
⑶ 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
、 出示課文插圖,看插圖,你認為烏塔是個什么樣的孩子?
。础W(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處,你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學(xué)習(xí),中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的?
四、課堂總結(jié)
1、有感情地朗讀全文。
。、學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
【板書設(shè)計】
【教案點評】 教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲!苯處熤笇(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展,體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
《烏塔》是一篇閱讀課文,人教版小學(xué)五年級下冊第二單元第7課的教材,作者王曉潔。文中記敘了年僅14歲的德國小姑娘——烏塔,獨自一人游歐洲的事,體現(xiàn)了烏塔具有:有主見,活潑熱情,膽大心細等這種自立自強的生活能力和意識。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是為了開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷,培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力;二是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有自己的理解與感悟,并敢于發(fā)表自己的見解,與大家交流閱讀感受。這篇課文篇幅長,主要通過兩種寫作方法突出烏塔的性格特點:一、語言描寫;二、人物對比,既烏塔與“我”、烏塔與“中國孩子”的對比。教學(xué)中能否抓住這兩點進行品讀與探討是突破教學(xué)重難點關(guān)鍵。
學(xué)法分析
《烏塔》這篇課文篇幅長,但內(nèi)容貼近生活實際,因此,課前讓學(xué)生通過自己多讀是可以較好地感知課文的基本內(nèi)容的。其次,為了更好地認識烏塔,得其精髓,在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生深入探討和品讀片段為主要教學(xué)手段,化繁為簡,培養(yǎng)學(xué)生略讀,速讀,情感朗讀片段的閱讀能力,是教學(xué)這篇課文比較適當?shù)姆椒āS纱,根?jù)我設(shè)計的教學(xué)目標,我在教學(xué)過程中設(shè)計了四個環(huán)節(jié),圍繞兩個問題,既①年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲;②你對此事有何看法和見解。由淺入深,層層遞進的探討完成教學(xué)目標,突破教學(xué)重點。
素質(zhì)教育目標
(一)知識與技能
1、能認讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
2、通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
(二)過程與方法
1、學(xué)生課前通讀課文。
2、學(xué)生課前交流搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立自強。
教學(xué)設(shè)想
教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展,體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的'優(yōu)良品質(zhì)。
重點、難點、疑點及解決辦法
(一)重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點,也是難點所在。
(二)疑點
1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,她會怎樣解決?
2、烏塔獨自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?
教具準備:幻燈片
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?(幻燈片顯示各國著名景點)
2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。
、趴梢韵茸x一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
、朴米约合矚g的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自由讀文,學(xué)文。
3、交流初讀感受,提出疑難之處。
。ń處熓崂、歸納學(xué)生提出的問題。)
【學(xué)生自由選擇喜歡的讀書方式,既輕松又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;且課文篇幅長,學(xué)生可根據(jù)自己取舍讀書,節(jié)省了學(xué)文時間;學(xué)生劃出的感受深的句子與喜歡的段落為“探討和品讀”做了鋪墊!
三、再讀感悟,研討釋疑
1、幻燈片2
你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解?
2、學(xué)生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。
3、小組內(nèi)交流討論。
4、全班交流,互助解疑。
。╨)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小,不應(yīng)該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學(xué)會認為只要做好充分準備,烏塔可以一個人外出旅游,這對她今后的成長會有好處……
。2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
。3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
出示幻燈片3
年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲?
5、品讀重點句,段,談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
、抛岳砟芰姟H纾赫f話間,它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
、粕罱(jīng)驗豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰淇淋和水都很貴,你要到超級市場去賣。”
⑶熱情、活潑。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強。如:烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。 ⑸有責任感。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片!o家里的每一個人買禮物。
⑹做事有條理,有計劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個國家都是厚厚的一冊,介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍!4頁,當前第2頁1234
小結(jié):真佩服烏塔,有這樣強的生活能力,怪不得她可以獨自一人去游歐洲。
【這環(huán)節(jié)我采用了倒學(xué)法。讓學(xué)生整體感知的情況下,先討論交流對烏塔獨自一人游歐洲的看法和見解(如烏塔可以去或不可以去……),問題由簡入深,激發(fā)學(xué)生開口說話和認識烏塔的愿望:再探討年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,從而認識烏塔,自然中回歸問題1,突破教學(xué)重點。這自問自解既容易給學(xué)生留下深刻印象,又培養(yǎng)了他們合作,探究的學(xué)習(xí)方式!
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
1、討論交流,請學(xué)生積極發(fā)表見解。(出示幻燈片4)
、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜?
、谱粤⒕衽c冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
、菑臑跛纳砩,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié),教師提出自己的建議:
、盼覀儜(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神,但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力。 ⑵一人外出,要有家長同意和充分準備。
、且駷跛粯佑兄饕姸幻,膽大心細,會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力,只有通過時間才能鍛煉出來。
【聯(lián)系實際,啟發(fā)自我】
五、寫話練習(xí):(幻燈片5)
把你學(xué)習(xí)這篇課文后的真實感受,或是一些想法,或是想對烏塔說的話寫下來吧。
1、學(xué)生交流,練習(xí)。
2、分享感受。
【常說:趁熱打鐵,在學(xué)生感受深刻時讓他們練筆,減少了再搜集材料的負擔,學(xué)生輕松的就可完成練筆。升華了思想認識,且把自己的感受收獲與大家分享是件多么愉快的事!
板書設(shè)計
7烏塔
熱情、活潑\
自理能力強\
生活經(jīng)驗豐富\有主見、獨立、膽大心細———>烏塔
生存能力強/
有責任感/共4頁,當前第3頁1234
做事有條理,有計劃/
教后自評:
《烏塔》是篇很有啟發(fā)性的閱讀課文。通過閱讀,使學(xué)生了解和認識烏塔是一個有獨立的生活能力和意識的小孩,從中受到啟發(fā)。我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神,從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力。
一、整合問題,展開探討:
葉老說:“上課做什么呢?在學(xué)生是報告和討論,不再是一味聽講;在教師是指導(dǎo)和訂正,不再是一味講解!币虼,在教學(xué)中,我根據(jù)文本以及學(xué)生的疑問整合出兩個問題,既①年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲;②你對此事有何看法和見解。之后,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀,合作交流與探討的過程中層層深入地理解文本的內(nèi)含,句,段所透滲出來的意義。如學(xué)例一:品讀“我從威尼斯……已經(jīng)筋疲力盡了……睡得正香!闭J識對比寫法,為理解“烏塔”和我們中國孩子的區(qū)別作了鋪墊。例二:“說話間她已經(jīng)穿好……到超級市場去買!闭J識烏塔自理能力強,生活經(jīng)驗豐富……而這些重要的句,段是學(xué)生或自讀,或交流,或老師的適時指導(dǎo)下找出的,它們在老師和全體同學(xué)反復(fù)認真的閱讀,探討,發(fā)表見解中得到理解,品味,解決問題,受到啟發(fā)。這過程有老師的評價,有同學(xué)的評價,自然中學(xué)生獲得了情感態(tài)度與價值觀的滿足,培養(yǎng)了閱讀能力,促進了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、簡短練筆,升華情感:
葉老主張“聽說讀寫宜并重”。在閱讀教學(xué)中不只教讀,也要教寫,要克服“跛腳”現(xiàn)象。雖然語文學(xué)科以培養(yǎng)閱讀能力為已任,但是語文教科書中的課文,不僅昭示著寫什么,而且昭示著怎樣寫。因此,閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū),從讀學(xué)寫,由句到段到篇。這樣做,既能提高閱讀理解能力,又能提高書面表達能力。我在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文、交流與探討問題、發(fā)表見解,深刻理解課文、認識了烏塔,有充分的練習(xí)材料之后,給予學(xué)生足夠的時間寫下簡短的讀后感,并選取幾篇展示,這不僅訓(xùn)練了學(xué)生整理和收集材料的能力,還升華情感(烏塔做得真好,要向烏塔學(xué)習(xí),今后在生活中要鍛煉自立,以后要成為一個xx人……)。這不是個讓學(xué)生練筆的絕好機會嗎?
教學(xué)的模式多,方法也多。教學(xué)中我無法做到面面俱到,但可以盡力做到依據(jù)文本,學(xué)生情況,以有利于學(xué)生得到知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的點點滴滴的發(fā)展,逐步訓(xùn)練,吸取精髓。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計3
教材分析:
烏塔是一位14歲的德國小姑娘,課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談,“我”知道了中德孩子所受教育的差異,中國的孩子從小依賴性強,是家里的寶貝,一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強,見多識廣,知識豐富。
課文可分為三部分:第一部分講“我”在羅馬認識了烏塔。第二部分講我們住在一個房間,“我”了解了烏塔一個人旅游歐洲的事。第三部分講烏塔以后還要到中國旅游。
學(xué)情分析:
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?
教學(xué)目標:
1.認識生字、新詞,了解詞語的意思。
2、讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
重點難點:
從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。
教學(xué)資源:
歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋,西靠大西洋,南隔地中海。
教學(xué)時間 一課時
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí):
1、 自讀課文 ,遇到生字拼讀一下括號里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。
洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭
2、把課文讀通順、讀流利。
3、 小組內(nèi)每個學(xué)生朗讀一遍課文,大家對出現(xiàn)的`問題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
二、合作探究:
1、我會認真地默讀課文,并思考:
。1)、在初次見面的部分,哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗,從容不迫?
。2)、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點,讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
2、了解主題,展開討論
。1)、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說說你的見解。
。2)、說說自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
(3)、在你的心中,你覺得烏塔是一個怎樣的人?
《烏塔》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標:
1、認識6個生字,以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。
2、讀懂課文,學(xué)習(xí)烏塔自立自強的精神。
3、有感情地朗讀課文,感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)重點、難點:感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)準備:歐洲地圖
教學(xué)過程:
一、看圖談話,揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準備和精心的籌劃,獨自一人游歷歐洲,這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞:洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
大家對出現(xiàn)的問題給以糾正;討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗
1、烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文,從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。
2、讀讀議議:
a、在初次見面的部分,哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗,從容不迫?
b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點,讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
c.分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分,體會烏塔的自主意識。
四、拓展延伸
1、烏塔的`哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說說你的見解。
2、說說自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽;和父母商量,先從哪些事做起克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷υ挘毩?xí)分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文,學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內(nèi)容:一個14歲的德國小姑娘獨自一人旅行歐洲。初讀完課文后,我請同學(xué)們說出自己的收獲和疑惑。一個同學(xué)提了這樣一個問題:這篇課文主要寫烏塔,但是課文開始寫“我”卻寫了那么多呢?我的備課重點在談話部分,初識部分并未作詳細備課,怎么辦?是簡單的告知答案轉(zhuǎn)入“正題”,還是改變預(yù)先設(shè)計讓大家一起思考解決。最終我決定讓大家讀文思考解決。我讓大家找出描寫“我”的詞句,再讓學(xué)生細讀體會,在學(xué)生的細讀之下,他們體會到了“我”很累,很匆忙。這時我再請他們找出描寫烏塔的詞句來讀,他們體會到了烏塔輕松、愜意!巴锹糜,為什么一個大人和一個小孩的表現(xiàn)這么不同呢?”提出這個問題,大家再次進入文本,個個興趣盎然。最終基本完成教學(xué)任務(wù)。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生,隨機應(yīng)變,才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1、會正確認讀6個生字。
2、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系,把握文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合文本內(nèi)容,用自己的話說說烏塔是怎樣做的,并能對烏塔的行為做出正確的評價。
4、圍繞導(dǎo)語提示的問題展開討論,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力。
教學(xué)重點:
體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨立精神。
教學(xué)難點:
結(jié)合對文本的理解,能對烏塔的言行做出正確的判斷,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主閱讀的能力。
教學(xué)過程:
一、圖片欣賞,導(dǎo)入課題
1、欣賞歐洲風(fēng)景圖
師:老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風(fēng)光。
師:我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光,有個女孩她僅14歲,就獨自游歷了這些美麗的地方,大家想認識她嗎?她就是——板書課題
2、板書課題,讀課題
二、預(yù)習(xí)展示,整體感知
1、出示詞語,正確認讀
2、結(jié)合導(dǎo)語提示,認真默讀課文,看看課文講的是件什么事?
課文講了誰和誰之間的事?我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容。
我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔,我們之間有了交談,我看到了她愜意的旅游,聽到了她為旅行所做的準備,第二天,烏塔向我道別,繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要講了誰?我們可以從課題入手,簡潔的概括為:烏塔獨自一人游歷歐洲的一件事。
三、細聽烏塔怎樣做(學(xué)習(xí)第7自然段)
過渡語:你們喜歡旅游嗎?讓我們走進烏塔的歐洲之旅,先聽聽她為了這次旅行做了些什么?哪個自然段告訴了我們?(第7自然段)
1、出示句子第7段的1、2兩句,齊讀。
2、讀了這兩句話,你知道烏塔為這次旅行準備了多長時間?(準備了三年)
3、在這三年中她都做了些什么事?
。ㄩ喿x了很多書籍、自己課余掙旅費、設(shè)計好旅行路線和日程)
4、每到一地后又做了些什么?
(查找警察局電話、給家里撥打電話或寄明信片)
5、從中你認為烏塔是個怎樣的孩子?小組交流
6、匯報交流:從____________________,可以看出烏塔是個___________的孩子。(學(xué)生各抒己見,講得好的同學(xué)到黑板板書)
預(yù)設(shè):
從在家里就設(shè)計好路線和日程,可以看出烏塔是個做事有計劃、有條理、考慮周到的人。
從查找警局電話號碼,可以看出她是個膽大心細的人。
從每到一地給家里撥個電話或寄明信片,可以看出她是個有責任感的人。
從能為旅行準備三年,可以看出烏塔是個認定目標,堅持不懈為之努力、意志堅定的人。
從為旅行閱讀很多書籍,可以看出烏塔是個富有智慧的人
從自己課余掙旅費中,可以看出她是個自力更生的人。
四、細看烏塔的歐洲之旅,感知這樣做好與不好?(學(xué)習(xí)1—4自然段)
過渡語:旅行之前你會想到這些問題嗎?烏塔卻做了如此充分的準備,可以看出他并不是冒然行事。我們再來看看烏塔的歐洲之旅怎么樣?”
1、請用橫線劃出描寫烏塔的句子,讀一讀,你感受到了他的旅行怎么樣?(抓愜意重點詞感受烏塔旅行的美好。)
2、而我的旅行呢?(抓筋疲力盡、疲倦重點詞感受作者旅行的.倉促和時間安排上的不合理。)
3、烏塔為何有如此愜意的旅行呢?(這得力于她事先做好了充分的準備工作,這也說明了她是一個獨立自主、有主見的人)
4、聽了烏塔旅游的安排,看到了烏塔愜意的旅行,我們再來想一想:烏塔這樣做好不好?
五、聚焦兩次爭論,體會成長的差異
過渡語:是呀,勇敢、聰明、能干、獨立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了,這足以看出他在生活上是個非常獨立自主的孩子。(板書:生活上獨立自主),下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭論,看看在爭論中能否體會到點什么?
1、出示第一次爭論句子
比較成長方式的不同
你認為誰說得有道理?
你也像烏塔學(xué)習(xí),發(fā)表自己的觀點,你認為家長愛孩子,應(yīng)該怎么愛?
愛孩子,就給(讓)他們_______________________。
1、出示第二次爭論句子
比較成長的樂趣不同
你認為誰說得有道理?你也來發(fā)表自己的見解。
我認為________________的童年更有樂趣。
4、小結(jié):兩次的爭論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀點,但是烏塔說得更有道理,從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個怎樣的孩子?(板書:思想上很有主見)
六、總結(jié),布置口語交際
1、出示成長激勵語齊讀,升華主題
2、總結(jié):我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心,而且做事說話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點。
3、布置口語交際作業(yè)
《烏塔》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1.能認讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考,要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們也應(yīng)該學(xué)會自立。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點,也是難點所在。
學(xué)法引導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),通過自讀自悟、小組研討、全班匯報交流等方式,激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
課前準備:
可讓學(xué)生課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
1.同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?
2.這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1.多媒體出示自學(xué)建議:
、趴梢韵茸x一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
、朴米约合矚g的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2.學(xué)生自學(xué)課文。
3.交流初讀感受,提出疑難之處。
。ń處熓崂、歸納學(xué)生提出的問題。)
三、再讀感悟,研討釋疑。
1.學(xué)生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
。╨)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小,不應(yīng)該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學(xué)會認為只要做好充分準備,烏塔可以一個人外出旅游,這對她今后的成長會有好處……
(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認為我們這些孩子缺少樂趣嗎?
4.快速讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
⑴自理能力強。如:說話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
、粕罱(jīng)驗豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級市場去賣!
、菬崆椤⒒顫。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃
、壬婺芰。如:烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
⑸有責任感。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片!o家里的每一個人買禮物。
、首鍪掠袟l理,有計劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的`旅游指南,每個國家都是厚厚的一冊,介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
1.討論交流,請學(xué)生積極發(fā)表見解。
、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜?
。2)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2.小結(jié),教師提出自己的建議:
⑴我們應(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔的獨立精神,但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力。
⑵一人外出,要有家長同意和充分準備。
⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動,膽大心細,會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力,只有通過時間才能鍛煉出來。
五、布置實踐作業(yè):
把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。
板書設(shè)計:
烏 塔
我看烏塔:熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細
自立自強
正確認識
《烏塔》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標:
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
3、能對文中的人和事進行評價,增強獨立生活、自強自立的意識。
教學(xué)重點:
讀懂課文,能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點:
從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭題,初讀課文。
1、你們喜歡旅游嗎?最遠到過哪兒?和誰一起去的?
2、今天我們來認識一個也很喜歡旅游的小女孩烏塔(板書課題)。來,讓我們一起親切地跟她打個招呼。
3、課文寫了烏塔一件什么事呢?請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文,注意讀準生字,讀通課文。
二、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
2、課文講了一件什么事?(暑假里,一個14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲)
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)重點句1,初步認識烏塔。
1、她游歷了歐洲的哪些地方呢?
2、讀讀這句話,你有什么感受?
3、你了解歐洲嗎?出示地圖,介紹歐洲,讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意
4、初次了解烏塔,你覺得她是個怎樣的孩子呢?
5、假如是你,你能一人游歐洲嗎?
過渡:那烏塔就不怕危險嗎?她爸爸媽媽不擔心嗎?她能周游歐洲靠的是什么?
四、深入學(xué)習(xí)第7小節(jié)的重點句2、3,進一步認識烏塔。
1、學(xué)生圍繞問題,再次自讀課文。從課文中找找句子,圈一圈劃一劃重點的詞句,然后小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生帶問題,小組合作學(xué)習(xí)。
3、反饋學(xué)習(xí)情況,教師點撥,加深理解,并練習(xí)有感情地朗讀。(重點讀好烏塔的語言,來體會她的特點)
。1)說感受,板書詞語
。2)引讀:這次旅行,她安排周密——她做的準備又是那么充分——
。3)現(xiàn)在你眼中的`烏塔又是什么樣的?(板書詞語)
。4)怪不得她爸爸媽媽——不擔心
。5)讓我們一起來贊一贊這個生活獨立、能干、懂事、聰明的小女孩。
五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對烏塔正面語言的描寫,了解她另外的性格特點(思想上獨立,敢說敢做,實踐精神。)
六、小結(jié),說體會。
今天這節(jié)課,我們認識了14歲的德國小女孩烏塔,并一步步深入地了解了烏塔,這時,你想對烏塔說什么呢?
。ㄏ驗跛䦟W(xué)習(xí)并不是模仿她獨自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。)板書:獨立不依賴
七、練筆提高:同學(xué)們對烏塔還有很多很多的話要說,你可以把它寫下來,題目《從〈烏塔〉想到的》,然后在全班交流交流。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標
(-)知識教學(xué)點
1.能認讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
(二)能力訓(xùn)練點烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考,要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
重點、難點、疑點及解決辦法
(-)重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點,也是難點所在。
(二)疑點
1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,她會怎樣解決?
2.烏塔獨自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?
(三)解決辦法
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?
2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。
。1) 再讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
。2) 認真讀課文,把課文讀通順,遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,并嘗試著自己解決。
。3) 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的'感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)
三、再讀感悟,研討釋疑
1.學(xué)生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
。╨)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小,不應(yīng)該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學(xué)會認為只要做好充分準備,烏塔可以一個人外出旅游,這對她今后的成長會有好處……
。2)圍繞自己的觀點到課文中去尋找證據(jù),想辦法說服別人。
。2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
。3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
4、快速讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
、抛岳砟芰姟H纾赫f話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
、粕罱(jīng)驗豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級市場去賣!
、菬崆、活潑。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強。如:烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
⑸有責任感。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片!o家里的每一個人買禮物。
、首鍪掠袟l理,有計劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個國家都是厚厚的一冊,介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍!
指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
討論交流,請學(xué)生積極發(fā)表見解。(出示幻燈片2)
可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
、菑臑跛纳砩,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié),教師提出自己的建議:
、盼覀儜(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神,但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力。
⑵一人外出,要有家長同意和充分準備。
、且駷跛粯佑兄饕姸幻,膽大心細,會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力,只有通過時間才能鍛煉出來
五、布置實踐作業(yè):(幻燈片3)
1、把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。
2、日記:從《烏塔》想到的 。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)習(xí)目標】
1、知識目標:
認識生字、新詞,了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文,
。病⒛芰δ繕耍
提高學(xué)生獨立閱讀的能力,讀后表達自己見解的能力。
。、德育目標:
學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?
4、創(chuàng)新目標:
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問題,學(xué)會獨立思考。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標
。、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們回憶。
(激發(fā)興趣。)
2、學(xué)生回顧自己的讀書,敘述故事,展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件
。、質(zhì)疑:
一個14歲的德國小姑娘,獨自一個游歐洲,這個小姑娘引起你的思考了嗎?你說說自己是如何看待烏塔的?
。病乘,發(fā)表自己的.看法。
三、組織研究
。、根據(jù)同學(xué)們的看法不同,現(xiàn)在我們自愿結(jié)組,喜歡烏塔,特別贊同她的做法的在一組,其余的在一組,大家分別商討、學(xué)習(xí),用書中的語言說說為什么會有這樣的想法?
。、展開辯論:
分組,交流想法。
兩組之間展開辯論。
。、得出結(jié)論,達成共識。
板書:
長出獨立的翅膀
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時代,任何社會都需要獨立自主的人,只要是符合一定的條件
。、請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料,準備發(fā)表自己的見解。
。、學(xué)生發(fā)表自己的演講:
談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結(jié)
1、本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
。、請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1、反思自己的學(xué)習(xí)過程,談出自己的體會。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過,哪些地方最喜歡,請選取自己喜歡的方式,或?qū)懺,或(qū)懳,或畫畫,把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
【板書設(shè)計】
烏塔
我眼看烏塔:熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……
長出獨立的翅膀
正確地認識自己
《烏塔》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標:
1、會認本課的生字“漱、愜、碼、駁、邏、輯”。
2、讀懂課文,能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點:
讀懂課文,能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點:
從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨自一個人出過門嗎?最遠的到過哪?去干嗎了?
2、有個了不起的小姑娘,她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫--烏塔(板書課題)
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字。
2、檢查課文讀通情況,課文講了一件什么事?
三、深入學(xué)習(xí)課文,集會文章思想。(根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師歸納,引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題,齊讀課文。)
1、烏塔都到過哪些地方
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎??
3、你覺得烏塔是個怎樣的孩子,你是從哪些地方體會到的'?
(1)熱情、活潑。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃
(2)生存能力強。如:烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
(3)有責任感。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片。給家里的每一個人買禮物。
。4)做事有條理,有計劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個國家都是厚厚的一冊,介紹得十分詳細為這次旅行他準備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。
......
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
討論交流,請學(xué)生積極發(fā)表見解,我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
《烏塔》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標
1、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。
2、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
二、重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點,也是難點所在。
三、學(xué)法引導(dǎo)
。ǎ┙處熃谭
教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展,體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、啟發(fā)談話,引入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們到過哪些地方旅游?是和誰一起去的?
師:今天,老師將帶領(lǐng)大家認識一位了不起的德國小姑娘,一位稚氣未脫的小學(xué)生,年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎?(烏塔)對,她的名字叫烏塔。(板書課題)
(二)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示幻燈片(1)。(學(xué)習(xí)方法)
、趴梢韵茸x一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
。ㄈ、整體入手,把握課文
1、師:同學(xué)們,你們讀完這篇課文,一定感觸很深,你認為烏塔最了不起的地方是什么?那這篇課文主要就是講烏塔獨自一人游歐洲的事。
2、師:是啊,烏塔才14歲,就能一個人出國旅游,可真不簡單。她旅游了哪些地方?還準備去哪兒旅游?(出示幻燈2歐洲地圖)
。ㄋ模、領(lǐng)悟烏塔的獨立生活能力
1、師:大家說說看她是不是隨隨便便就出國旅游了?她還做了哪些準備?同學(xué)們再一次讀課文,并畫出烏塔為了出國旅游,她做了哪些準備工作的句子。
2師:烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢?
生:因為她做了充分的準備。
師:烏塔為了這次旅行做了哪些準備?(點幻燈3)也可作小結(jié)用
生:烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程;
每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助,再給家里撥個電話或寄張明信片;
她還用了三年的時間準備這次旅行,閱讀了很多與這些國家有關(guān)的.書籍;
她還自己掙旅費,每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。
師小結(jié):烏塔花了三年的時間,做了這么多的準備,才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。
師:假如是我們,我們敢獨自一人出國去旅游嗎?不敢,為什么不敢呢?是啊,這就是中外文化背景的差異,中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料,請大家一起填空填空。(出示幻燈4)
。ㄎ澹、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
是啊,中外父母教育孩子的方式方法不同,也決定了中外孩子的能力的差異,現(xiàn)在老師想請大家討論:(出示幻燈5)
。1)烏塔獨自一人游歐洲,這樣做好不好?為什么?
。2)可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
。3)你贊同中國父母謹慎小心的教育方式,還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式?為什么?
師:我們能向烏塔學(xué)習(xí)什么?
教師總結(jié)
是啊,我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立生活能力,但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。
。⒉贾脤嵺`作業(yè):(幻燈片6)
學(xué)做家務(wù)
《烏塔》教學(xué)設(shè)計12
【教材分析】
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇略讀課文,課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事,反應(yīng)了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識,同時也反映了他們對生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫初逢烏塔,在羅馬的旅館里,主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝,準備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后,我和烏塔的談話,主要寫了烏塔這次旅游的行程之長,安排之周,準備之久,以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和我道別,繼續(xù)她未完的旅程。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生有過旅游的經(jīng)歷,但受家庭的影響,沒有孩子獨自外出的經(jīng)歷,文中人物的故事對于孩子們來說是個傳奇,因而喜歡閱讀本文。在語文學(xué)習(xí)中,四年級學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容,體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見解的主動性,需要在課文學(xué)習(xí)中加強練習(xí)和培養(yǎng)。
【教學(xué)目標】
1、知識目標:認識生字、新詞,了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。感情地朗讀課文,
2、能力目標:提高學(xué)生獨立閱讀的能力,讀后表達自己見解的能力。
3、德育目標:學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標,努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
4.創(chuàng)新目標:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問題,學(xué)會獨立思考。
【教學(xué)重點、難點】
1、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、從敘述、描寫中了解人物特點,感悟較深層意思并談出自己的見解。
【教學(xué)準備】自制PPT課件、地球儀
【課時安排】一課時
【授課時間】20xx年1月7日上午第三節(jié)課
【授課地點】一樓多媒體教室
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們:你們喜歡旅游嗎?都和誰一塊?去過哪兒?
學(xué)生自由回答。
2、有一個和你們年齡大一些的德國小姑娘,她自己一人游歷歐洲, 她的名字叫——烏塔。(板書課題)
3、看課題,這是以人物的名字命名的,顯然,這是一篇寫人的文章。那么,寫人的文章怎么讀才能讀懂? (抓住人物的特點讀)
4、人物的特點從哪些方面可以體現(xiàn)出來?(外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等)
二、初讀感知
1、選擇自己喜歡的讀書方式,快速自由讀課文,讀準字音,讀順句子,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
2、檢查預(yù)習(xí):
。1)PPT課件出示本課的生字詞,指名讀。
。2)課文主要講了一件什么事?
。3)PPT課件出示歐洲地圖,了解烏塔游歷路線。
三、合作探究
1、再讀課文,思考:烏塔是一個怎樣的孩子?在文中找到相關(guān)的語句。
2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流,大膽提出自己的閱讀見解。
3、指名匯報。
用“我認為烏塔是個______的孩子,比如……”的句式匯報。
預(yù)設(shè):
。1)我認為烏塔是個活潑、熱情的孩子。如:她一見我,立刻坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……
。2)我認為烏塔是個有自我保護意識的孩子。如:每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助。
。3)我認為烏塔是個有責任感的孩子。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片!o家里的每一個人買禮物。
。4)我認為烏塔是個做事有條理、有計劃的孩子。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個國家都是厚厚的'一冊,介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍!
。5)自理能力強。如:說話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
。6)生活經(jīng)驗豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級市場去賣!
。7)生存能力強。如:烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
……
四、啟發(fā)感悟
指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
1、討論交流,請學(xué)生積極發(fā)表見解。
。1)可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
。2)自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
。3)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā)?
。4)你讀了這篇文章,有沒有什么話想對你的家人或老師說?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、討論后歸納:
。1)我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神,但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力。
。2)一人外出,要有家長同意和充分準備。
。3)要像烏塔一樣有主見而不盲動,膽大心細,會待人接物。
(4)一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力,只有通過時間才能鍛煉出來。
3、回顧課文內(nèi)容,本課作者重點抓住人物的什么哪方面的特點寫的?
。ㄖ饕莻性化的語言)
四、拓展寫作
學(xué)習(xí)完課文,你一定有許多話要對你的家人說,請你以《由烏塔想到的》或《烏塔讀后感》等為題目寫一篇文章,把我們今天上課你想到的、說了的或聽到的話寫下來,并給你的家人閱讀,并簽上意見,好不好?
【板書設(shè)計】
烏塔
烏塔是個__________的孩子
熱愛生活 獨立自主
《烏塔》教學(xué)設(shè)計13
一、素質(zhì)教育目標
。ǎ┲R教學(xué)點
1.能認讀本課的生字詞,理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
(二)能力訓(xùn)練點
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考,要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ǎ┙處熃谭
教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展,體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
。ǎ┲攸c、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點,也是難點所在。
。ǘ┮牲c
1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,她會怎樣解決?
2.烏塔獨自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?
。ㄈ┙鉀Q辦法
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的.資料,有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
四、師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
五、教學(xué)步驟
。ǎ﹩l(fā)談話,引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時,你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。
。ò鍟n題)
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準字音,把課文讀通順。
2.交流初讀感受,提出疑難之處。
。ń處熓崂怼w納學(xué)生提出的問題。)
。ㄈ┰僮x感悟,研討釋疑
1.學(xué)生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
。╨)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解?
要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小,不應(yīng)該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學(xué)會認為只要做好充分準備,烏塔可以一個人外出旅游,這對她今后的成長會有好處
。2)談一談你對光從電視和書本中認識世界總不完美這句話的理解。
。3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
。4)出示課文插圖,看插圖,你認為烏塔是個什么樣的孩子?
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處,你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學(xué)習(xí),中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的?
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標
1.能認讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點,也是難點所在。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?
2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、學(xué)
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。
、趴梢韵茸x一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受,提出疑難之處。
。ń處熓崂、歸納學(xué)生提出的問題。)
三、議
。╨)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小,不應(yīng)該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學(xué)會認為只要做好充分準備,烏塔可以一個人外出旅游,這對她今后的'成長會有好處……
。2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
。3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
四、導(dǎo)
、抛岳砟芰姟H纾赫f話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
、粕罱(jīng)驗豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級市場去賣。”
、菬崆、活潑。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃
、壬婺芰。如:烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
、捎胸熑胃。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片!o家里的每一個人買禮物。
、首鍪掠袟l理,有計劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個國家都是厚厚的一冊,介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍!
五、練
1、把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。
2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。
查找資料,分析原因,互相交流。
板書設(shè)計
設(shè)計好旅行路線、日程
查警察局電話號碼獨自一人游歐洲
給家里打電話(寄明信片)
為旅行準備三年
《烏塔》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標】
1. 能正確認讀“一時語塞、不合邏輯”,能聯(lián)系上下文,理解“一時語塞、反駁、不合邏輯、愜意”等詞義,抓住關(guān)鍵詞語,理解“旅居”。
2. 通過提煉關(guān)鍵信息,能簡潔地向他人介紹烏塔。
3. 通過抓住提示語、創(chuàng)設(shè)情境,自然地讀好對話。
4. 通過創(chuàng)設(shè)情境、對比閱讀,體會烏塔駁得有理。
【教學(xué)重點】
通過提煉關(guān)鍵信息,能簡潔地向他人介紹烏塔。
【教學(xué)難點】
通過創(chuàng)設(shè)情境、合計朗讀,體會烏塔駁得有理。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入
寫課題,讀課題。讀過課文,我們知道,烏塔是個14歲的德國女孩。
一、疏通字詞
課文都讀過了,我們來學(xué)習(xí)詞語。
第一組:
旅居:出示原文,猜意思(評價:你抓住“旅”字來理解詞語);出示字典中的解釋。
第二組:
一時語塞(“塞”在成語中讀作se;理解成語只要理解“塞”字,“塞”是指塞住,堵;是指一時說不出話來。)
馬上反駁(我們在什么情況下會馬上反駁)
不合邏輯(不合道理,不合規(guī)律)(由學(xué)生說出“邏輯”的意思。)
第三組:
筋疲力盡(“筋”前鼻音)
睡眼朦眬(你什么時候是睡眼朦眬的?形容人快要睡或剛醒時,兩眼半開半閉,看東西模糊的樣子
疲倦
睡得正香
愜意(出示原文,找近義詞:滿意、稱心、舒服;你什么時候會感到很愜意) (男女生合作讀詞語,發(fā)現(xiàn)分別是寫“我”和烏塔的;“我”,一個成人,在旅游途中…,烏塔,一個孩子卻…,她一定有著豐富的旅游經(jīng)歷)
二、介紹烏塔
過渡:是的,烏塔,雖然年僅14歲,卻到過很多國家。自己讀一讀。 出示:她還告訴我,她叫烏塔,已經(jīng)14歲了……最后還要去希臘。
1.介紹地名:這段話也出現(xiàn)了一些國家和城市的名稱,請看(出示歐洲地圖)。法國、瑞士、奧地利、意大利都屬于歐洲,威尼斯、米蘭、佛羅倫薩是意大利的三座城市。
2.指名讀。
3.簡單說說烏塔到過哪些地方。(課件)點撥:不把那么多國家都說出來。
4.烏塔到過那么多地方,毫無疑問,她一定有豐富的旅游經(jīng)驗。默讀第七自然段中的`這一部分,思考,烏塔有哪些旅游經(jīng)驗,用橫線劃出來,并標上序號(課件)。 出示: 烏塔說,她在家里設(shè)計好了旅行路線和日程…小孩玩。
5.交流:投影。指名讀:其他同學(xué)邊聽邊看第7自然段,思考:烏塔有哪些旅行經(jīng)驗。標上序號。
6.交流,課件出示劃線、序號。自由讀。 7.介紹烏塔:如果把這兩段的信息結(jié)合在一起的,我們就可以介紹烏塔這個人了,在介紹的時候,老師要向大家提一個要求——那就是要講的盡可能簡潔(板書:講得簡潔)可以這樣開頭——
出示:爸爸媽媽,我向你們介紹一位14歲的德國女孩烏塔……
同桌互練,一個先當爸爸媽媽。
8.展示。老師當媽媽。評價:用上了“一、二、三、四”,介紹得更清楚了;加上了…,介紹得更清楚了;14歲的孩子一個人旅游,太不可思議了;小小年紀,旅游經(jīng)驗?zāi)敲簇S富,佩服;(2名)。
三、自然對話
過渡:但課文是不是這樣寫的,是通過“我”和烏塔的對話把故事寫得生動。
1.先學(xué)習(xí)“我”和烏塔的第一次對話,請讀課文的第五自然段,用橫線劃出烏塔
說的話,用波浪線劃出我說的話。
2.交流。
3.老師把第五自然段改成一組對話。請一位同學(xué)讀烏塔。老師當文中的“我”,其他同學(xué)讀旁白。(對“烏塔”說)我們同住在青年旅館,而且同住一個房間。俗話說“相遇是一種緣分”,微笑著打個招呼吧。嗨,你好。朗讀指導(dǎo)。 出示:
烏塔一聽,高興得大叫:“我是德國人,住在漢堡!
她還對我說: “我叫烏塔,今年14歲了。我這次趁暑假游歷歐洲,已經(jīng)法國、瑞士、奧地利,在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩,下一站是希臘。” “你一個人嗎?”我有點吃驚。
“當然!彼茏匀坏卮鸬馈
我是德國人,住在漢堡。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生沒有讀出大叫的感覺,(對“烏塔”說)小姑娘,你在異國他鄉(xiāng)遇到我這個老鄉(xiāng),心情怎樣?
預(yù)設(shè)二:學(xué)生讀出大叫的感覺,你為什么那么激動?
當然。 預(yù)設(shè)一:學(xué)生讀得很自豪。我覺得你讀的有點兒自豪,可文中說他是自然的答道,你們覺得是自然還是自豪的?為什么?
預(yù)設(shè)二:學(xué)生讀得很自然。你回答得很自然,你小小年紀游歷了這么多國家,不覺得自豪嗎?
4.同桌練讀:兩人面對面,給對方一個微笑。分角色讀對話,旁白不讀。
5.展示讀。(1)
預(yù)設(shè)一:如果讀得自然,評價:讀得很自然,把當時的情境讀出來了。 預(yù)設(shè)二:如果學(xué)生讀得有讀書腔,評價:想象當時的情景,讀得自然些。
6.小結(jié):要讀好對話,就要對得自然。(板書:對得自然)
三、駁得有理
過渡:烏塔覺得一個人旅游是再正常不過的事,所以她我問——同桌讀對話。 展示讀,一對同桌分別讀烏塔和“我”,其他同學(xué)讀旁白。
1.一時語塞:采訪“我”。為什么當烏塔要問你中國的孩子是不是也這樣旅行時你會一時語塞?當時被這樣問時,心情怎樣?在前面可以稍作停頓。
2.不合邏輯:采訪烏塔。你當時為什么馬上反駁?
3.概括烏塔的話:也就是說烏塔說得很合邏輯,很有道理。自己讀讀烏塔的話,想想說一個什么道理呢?
引導(dǎo):我認為愛孩子就要時時刻刻跟他在一起。而烏塔認為愛孩子是要——
4.師生合作讀:老師當一回文中的我,你們來反駁我。
5.小結(jié):烏塔就針對我的觀點就得反駁,我們覺得他駁得有理(板書:駁得有理)
6.烏塔還說了這樣一句話,出示:光從電視和書本……一起讀。
7.這是針對我的對一句話進行反駁的。出示:中國有電視……
8.師生合作讀:這回你們當文中的“我”,我來當烏塔。生說,師答“光從電視和書本中認識世界總是不完美!睘槭裁床荒苋サ艉竺嬉痪洌楷F(xiàn)身說法,更有說服力,可見烏塔——駁得有理。(板書)
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了說話的三個技巧,跟爸爸媽媽介紹烏塔時要——說得簡潔,跟人對話時要眼睛注視對方,給對方一個微笑,——對得自然,反駁別人時,要——駁得有理。
板書:
說得簡潔
對得自然
駁得有理
【作業(yè)】抄寫詞語;回家向爸爸媽媽介紹烏塔。
【教學(xué)反思】
整堂課缺乏課外延伸和學(xué)法的指導(dǎo)。教師地位過于強勢,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生沒有鮮有自主學(xué)習(xí)的空間。