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        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-28 21:05:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教材分析:這是一個(gè)非常有趣的故事,科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上,可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,再問孩子們的為什么,目的是讓孩子們知道,“科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要?jiǎng)邮肿鲎隹。”在這些孩子當(dāng)中,伊林娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子,他不盲從,不懂就問。伊林娜的媽媽也很會教育孩子,他不是直接把答案告訴孩子,而是讓孩子親自實(shí)踐,從實(shí)踐中獲得正確的答案,朗志萬和伊林娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神,科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力,這樣的教育環(huán)境,是非常有利培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識16個(gè)生字,能寫好本課的12個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3、喚起不迷信權(quán)威,不輕信盲從、勇于實(shí)踐的'意識。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識16個(gè)生字,能寫好本課的12個(gè)生字。有感情的朗讀課文

          教學(xué)難點(diǎn):

          目的是讓孩子們知道,“科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要?jiǎng)邮肿鲎隹。?/p>

          教具設(shè)計(jì):

          多媒體課件、生字卡片

          教法設(shè)計(jì):

          合作探究學(xué)習(xí)法、自主探索法

          課時(shí)安排:

         。舱n時(shí)

          第一課時(shí)

          一、談話激趣,引入課題

         。、出示課件,小朋友猜一猜:我們身上有兩件寶物,分別是什么呢?(學(xué)生交流)老師小結(jié):其實(shí)這兩件寶物是雙手和大腦。那你知道這兩件寶物都有什么作用嗎?

         。、學(xué)生交流

          3、老師小結(jié):看來這兩件寶物的作用可確實(shí)不小。那在平日里,我們都應(yīng)該怎樣來很好的使用它們呢?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)雙手和大腦的文章,相信學(xué)了課文之后,你一定會更加喜歡我們的這兩個(gè)朋友。

         。、板書課題,集體朗讀課題。

          二、初讀課文,

         。薄⑻岢鲎x書要求:在讀書的過程中,如果遇到了難認(rèn)的字,你有辦法認(rèn)識它嗎?如果還有解決不了的問題,老師愿意成為你的學(xué)習(xí)伙伴,在你的身邊隨時(shí)為你提供幫助。

         。、學(xué)生放聲、大膽的自主朗讀課文。

         。、老師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,尤其重視學(xué)生的識字方法的運(yùn)用。

         。础⒔處熜〗Y(jié),并激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀課文:老師剛才看到小朋友們都是能干的孩子,都能夠把課文放聲的朗讀下來,是有自信的孩子。老師也相信你一定也非常有自信的在大家的面前展示自己的朗讀,看看勇敢的孩子在哪呢?

          5、抽學(xué)生起來讀課文,師糾正生字的讀音。

          學(xué)生分自然段讀課文。剛才從大家的朗讀中我聽出這些字大家還比較生。

          6、來我們大家一起認(rèn)識這些生字寶寶。(出示小黑板的生字)

          7、這些生字戴上一頂帽子。(給生字加上拼音)

         。1)師領(lǐng)讀生字。

         。2)找小老師領(lǐng)讀。

         。3)男、女生比賽的形式來記住生字。

          (4)全班齊讀生字。

          8、黑板上的這些生字我們大家認(rèn)識了,那么課文中還有哪些生字你沒有掌握,說出來我們大家一起幫幫你。(c組學(xué)生)

          9、生字我們大家已經(jīng)掌握了,請同學(xué)們再讀課文標(biāo)出課文中的自然段。

          三、感悟課文,提升自身的素養(yǎng)

          1、談收獲。我相信大家一定從文中有太多的發(fā)現(xiàn),已經(jīng)迫不及待的想說了,誰來交流交流自己的收獲?

         、磐ㄟ^課文你知道課文主要寫了誰?他們之間有什么區(qū)別?(朗志萬:科學(xué)家、伊琳娜:小朋友)

          指導(dǎo)學(xué)生書寫:朗字,不要把左邊寫成“良”。志字的書寫:士兵的心

         。2)朗志萬向小朋友提出怎樣的問題?(找生說)

          2、這些小朋友是否同意了朗志萬說的話?你從什么地方知道?從課文中找出相關(guān)的句子用直線劃出。(找學(xué)生交流)

          3、從小朋友的話語中我們知道他們都同意了朗志萬說的話。

          4、伊琳娜同意他們的觀點(diǎn)了嗎?伊琳娜又是怎么做的呢?媽媽是怎么說的?請你找出相關(guān)的句子讀一讀。(不能光想,你動(dòng)手做做看。

          5、聽了媽媽的話,伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中得到了什么樣的結(jié)果?我們看課文54頁的圖片,從這幅圖片中你看到了什么?(學(xué)生交流)(1、水漫出來了2伊琳娜的表情(吃驚、驚訝))

          從這里我們可以看出伊琳娜是怎樣的一個(gè)孩子?(肯動(dòng)腦筋,不懂就問,不迷信權(quán)威,不輕信盲從。)

          6、小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明在盛滿水的杯子里放進(jìn)一條金魚水同樣會漫出來。

          想象:此時(shí)此刻的伊琳娜會怎么想?又是怎么說的?指導(dǎo)學(xué)生朗讀伊琳娜說的話。指導(dǎo)學(xué)生書寫“哄騙”一詞。

          7、這么說科學(xué)家朗志萬是在哄騙這些小朋友的,你怎么知道的?(學(xué)生讀最后一個(gè)自然段找出答案)指名讀。

          四、小結(jié):通過這件事,你明白了一個(gè)什么道理?(是啊,“實(shí)踐出真理”。)

          五、鞏固練習(xí):

          1、伊琳娜聽了朗志萬的話,可能會說……(小組討論)

          2、你怎樣評價(jià)伊琳娜?

          六、課堂小結(jié)

          小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了有很多時(shí)候我們不能光輕信權(quán)威、要勇于實(shí)踐,親手驗(yàn)證一下,我們才有可能學(xué)到更多的知識。

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)2

          《動(dòng)手做做看》是第二單元的第一篇課文,講了一個(gè)非常有趣的故事:科學(xué)家郎志萬把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎,“科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄?/p>

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          板書:哄 騙

          你們還認(rèn)識嗎?(齊讀)

          指導(dǎo)書寫:陳彥如欺騙老師說,他把一匹馬壓扁了,同學(xué)們一聽,哄堂大笑。(送入田字格,帶讀詞語:哄騙、哄堂大笑、欺騙)

          回顧課文:

          ①課文中還有一位小朋友也被哄騙了,她的名字叫“伊琳娜’。(板書),是誰哄騙了她呢?朗志萬(板書),他是法國著名科學(xué)家。

         、谡l能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情?(科學(xué)家朗志萬哄騙了伊琳娜。)

          二、學(xué)習(xí)課文

          (1)圍繞“哄騙”展開討論:

         、僮x課文,思考:朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的?

          討論:屏幕出示朗志萬的話:請生讀—理解—齊讀

          重點(diǎn)理解“漫”

          討論:對于朗志萬的問題,小朋友是如何回答的?

          同學(xué)們,人們一般會懷疑科學(xué)家的話嗎?(不會懷疑)

          那么,對于科學(xué)家朗志萬的話,小朋友們有沒有懷疑?(沒有)

          所以一位小朋友毫不懷疑地說: “因?yàn)榻痿~身上有鱗!(讀出毫不懷疑)

          所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說: “一定是金魚把水喝下去了!(讀出不假思索)

          (2)圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意——“動(dòng)手做做看”。

          a 伊琳娜覺得他們說對了沒?(伊琳娜覺得他們都沒有說對,但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。)

          b體會媽媽的話,理解其中的含義

          出示:媽媽說:“不能光想,你動(dòng)手做做看!”

         、袤w會“光”在句子中的意思,并用這句話隨時(shí)提醒自己 ②讀好媽媽的話。

          C 讀第五自然段,思考:

          伊琳娜動(dòng)手做了嗎?

          她是怎么做的?

          結(jié)果怎樣?

          交流:①結(jié)果是:“哎呀,和朗志萬說的不一樣!

          ②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的'樣子表現(xiàn)出來嗎?注意讀出質(zhì)問的樣子。一起讀讀。(讀第六自然段)

         、垠w會她當(dāng)時(shí)的心情。(伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的?)

          (3)釋題:不是真的哄騙,升華主題:敢于質(zhì)疑。

         、倏吹竭@樣的結(jié)果,她是怎么做的?(生氣、質(zhì)問)

         、诶手救f聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會有什么反應(yīng)?

          出示:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要?jiǎng)邮肿鲎隹。?/p>

          討論:①朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢? (板書:哄騙加上引號)

         、谝亮漳嚷牰丝茖W(xué)家的話,你聽懂了嗎?

          讀了朗志萬說的話,我知道了不要隨便相信別人的話,要自己去試一下才知道

         、勰隳馨涯愕睦斫庥眠@樣的方式總結(jié)一下嗎?〈課件顯示:()的話,也不一定都是對的,要()〉。

          ④討論:平時(shí)你懷疑過大人說的話嗎?

          三、總結(jié):

          老師說的話也不一定都是對的,要親自試一下才知道。

          爸爸媽媽說的話也不一定都是對的,要認(rèn)真想一想。

          電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

         、荨D强茖W(xué)家的話是不是不要信?讀課文結(jié)尾朗志萬的話,說說應(yīng)該如何正確理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

          a科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

          b我們要懷疑科學(xué)家講的話。

          c當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

          d我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

          (4)、分角色讀課文,想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子?

          分角色讀全文

          討論小結(jié):伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。

          介紹伊琳娜:是居里夫人的女兒,也是一位科學(xué)家。

          四、拓展

          讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

          做實(shí)驗(yàn):杯子里裝滿水,在上面放上一張紙,然后把杯子倒過來,水會不會灑出來呢?

          五、板書設(shè)計(jì):

          動(dòng)手做做看

          科學(xué)家 敢于質(zhì)疑

          附錄(教學(xué)資料及資源)課件、一個(gè)玻璃杯、一張紙。

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教材分析:

          課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發(fā)和鼓勵(lì)下,通過親自動(dòng)手做做看,終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對的,我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),不盲從,勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡單,但卻富于情趣;語言平實(shí),卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢展開,要以此為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,喚起學(xué)生的科學(xué)意識。對于這一生活細(xì)節(jié),孩子們有過想法但沒有實(shí)踐經(jīng)歷,引導(dǎo)在讀中感悟,在讀中反思,從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識字寫字,正確、流利,有感情地朗讀課文,從故事中受到啟發(fā)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          發(fā)揮想象,把伊林娜聽了朗志萬的話后,可能會說的話寫下來。

          教學(xué)方法:

          范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。

          學(xué)習(xí)方法:

          朗讀與想象結(jié)合法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片、圖片等。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)。

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

          1、啟發(fā)談話:小朋友們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氈朗鞘裁磫幔繉W(xué)生自由發(fā)言:雙手和大腦。無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們來學(xué)習(xí)課文《動(dòng)手做做看》。

          2、板書課題,質(zhì)疑。

          二、初讀感知,自主識字。

          1、學(xué)生聽課文錄音帶,思考:伊琳娜為什么開始很生氣,后來又笑了?

          2、學(xué)生自由讀課文,圈出生字,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

          3、交流識字方法。

          換偏旁識字:慢—漫篇—騙

          偏旁歸類識字:哎、哄

          利用形聲字特點(diǎn)識字:琳、娜

          聯(lián)系學(xué)生生活識字:朗讀課文的“朗”

          編字謎識字:士兵的心(志)

          4、指名讀,開火車讀,正音。

          5、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          三、指導(dǎo)寫字,鞏固識字。

          1、出示我會寫的字,指名認(rèn)讀并口頭組詞。

          2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):“哄、喝、提、題”4個(gè)字。

          4、學(xué)生描紅,把字寫規(guī)范、美觀。

          5、展示,交流評價(jià)。

          四、課堂小結(jié)。

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查。

          1、開火車檢查生字,新詞。

          2、指名讀課文。

          二、再讀課文、發(fā)現(xiàn)問題

          1、引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文,畫出自己不懂的問題。

          2、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題

          如:A、伊琳娜為什么開始很生氣,后來又笑了?

          B、朗志萬為什么要“哄騙”小朋友們?朗志萬真的是“哄騙”嗎?

          三、合作探究、解決問題。

          1、讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題,用喜歡的方式讀課文,并試著解決問題。

          2、把沒有解決的問題在組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充糾正。

          四、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

          1、思考:“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了?

          學(xué)生找出相關(guān)段落,指導(dǎo)朗讀:注意段落中反問的語氣

          2、思考:“郎志萬為什么要‘哄騙’小朋友?朗志萬真的是在“哄騙”小朋友嗎?

          相機(jī)指導(dǎo)“哄騙”、“不能光想,你動(dòng)手做做看!

          3、指導(dǎo)朗讀。

          五、積累語言、拓展延伸。

          1、伊琳娜聽懂了朗志萬的話,她可能會說些什么?

          2、請你自由想像,伊琳娜可能說的話并寫下來。

          3、說說你在生活中聽到或發(fā)現(xiàn)過老師,家長說或做的不對的地方,你是怎樣做的?

          板書設(shè)計(jì):

          13、動(dòng)手做做看

          媽媽:不能光想動(dòng)手做做看

          朗志萬:科學(xué)家有的話不一定都是對的

          伊琳娜:懷疑—受到鼓勵(lì)—?jiǎng)邮帧?/p>

          實(shí)踐質(zhì)問

          教學(xué)這課時(shí),孩子們處于低年級階段,這個(gè)年齡段的孩子觀察事物往往只注意整體,比較籠統(tǒng),不夠精確,思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行,分析、推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展,特別容易受他人的影響與暗示,進(jìn)而產(chǎn)生不自覺地模仿行為,活動(dòng)的依賴性較強(qiáng)。這篇課文對于他們來講,語言淺顯易懂,在教師引導(dǎo)下從字面上理解并不困難,但是要讓他們真正懂得其中包含的深刻道理,在心中引起思考、共鳴,卻并不容易。根據(jù)他們身心發(fā)展特點(diǎn),宜于采用創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、合作探究等方法,由淺入深,層層遞進(jìn),讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶感染。

          上完公開課后,對自己的'教學(xué)進(jìn)行反思,覺得自己注重了以下幾個(gè)方面;

          1、情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前談話時(shí),出示郎志萬和伊琳娜圖片,讓學(xué)生喊喊他們的名字,接著交流搜集的有關(guān)伊琳娜、郎志萬、居里夫人的資料,不僅有助于理解課文,而且拓展了學(xué)生知識面,這時(shí)老師順勢而導(dǎo):“法國科學(xué)家郎志萬經(jīng)常喜歡問小朋友們一些奇怪的問題,今天他又提出了什么問題呢?”使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中自然而然進(jìn)入到了文本。

          2、在課堂上,設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀,體現(xiàn)了“以讀為本,以讀代講”的教學(xué)理念,在生生這間的朗讀評價(jià)中,在老師對重點(diǎn)語句朗讀的指導(dǎo)中,讓學(xué)生的朗讀水平得到提高。

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、創(chuàng)設(shè)情境,兒歌引入

          人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。雙手會做工,大腦會思考。動(dòng)手不動(dòng)腦,事情辦不好;動(dòng)腦不動(dòng)手,啥也辦不到。動(dòng)手又動(dòng)腦,才會有創(chuàng)造。

          設(shè)計(jì)意圖:這是一年級下冊語《文園地四》上已學(xué)的一首兒歌。采用孩子們喜愛又熟悉的兒歌導(dǎo)入,實(shí)現(xiàn)新舊知識遷移,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的情境,引起孩子對課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣,而且對所要學(xué)習(xí)的新課也興趣大增,會有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。(新課標(biāo)指出——讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的興趣和愿望,這樣能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體角色轉(zhuǎn)換)

          二、初讀課文,識記生字

          1、請小朋友分段朗讀課文,盡量讀正確;其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽出讀的同學(xué)是否讀正確,聽完后用自己的話說說這篇課文講了誰的什么事。(學(xué)生交流)

          設(shè)計(jì)意圖:無論是讓學(xué)生的讀還是聽,都要有一定的目的性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力、概括能力和語言表達(dá)能力。不僅是要自己能讀懂課文,還要把自己的想法告訴大家。

          2、請同學(xué)們大聲朗讀課文,用自己喜歡的方法識記生字,讀完之后劃出你不認(rèn)識的字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,識記字形。

          設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,無論在課堂中有什么樣的活動(dòng)都是以學(xué)生為主,讓他們用自己喜歡的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)對他們來說成為一種樂趣。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異,讓他們自己找不認(rèn)識的字,這樣的學(xué)習(xí)就有了一定的目的性。

         。、老師用多媒體把生字朋友請到了大屏幕上,開火車讀、齊讀生字,檢查學(xué)生的識字情況,邊識字邊鞏固識字方法,采用各種方式識記生字,說說你是用什么好的方法記住他們的。

          設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生的認(rèn)字、識字情況,充分肯定每個(gè)學(xué)生識字的方法,給他們鼓勵(lì)和自信。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

          三、細(xì)讀課文,整體感悟

          課文的小主人公是誰?她遇到了一個(gè)什么樣的問題?

         。、在課文中找一找,奇怪的問題是什么?奇怪在哪里?“滿”與“漫”一樣嗎?有什么不同?按他所說,放進(jìn)一條金魚,“卻不是這樣”,“這樣”指的是什么?那么結(jié)果是什么?這個(gè)問題是誰提出來的?在你的心目中什么樣的人才能稱之為科學(xué)家?朗讀科學(xué)家的話,前兩句讀出肯定的語氣,第三句讀出提問的語氣。

          設(shè)計(jì)意圖:以問題串聯(lián)的形式幫助學(xué)生理解課文,抓住重點(diǎn)的.字詞理解科學(xué)家的話,從整體上讓學(xué)生知道這個(gè)奇怪的問題為什么“奇怪”。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀技能。

          2、當(dāng)科學(xué)家提出這個(gè)問題之后,小朋友們各有什么反映?

          設(shè)計(jì)意圖:對于低年級的學(xué)生來說接受知識主要是以直接的感受和經(jīng)驗(yàn)為主,這一環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合的形式讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)小朋友的反映,這樣更為生動(dòng)形象一些。

         。、前兩個(gè)小朋友相信了嗎?他們?yōu)槭裁聪嘈牛浚ǔ绨菘茖W(xué)家)你認(rèn)為他們說的對嗎?伊琳娜是怎樣想的?(她認(rèn)為不對)但是卻想不出什么道理,有了疑惑。生活中當(dāng)你對遇到問題的時(shí)候是做的?看看課文中的伊琳娜又是怎么做的?

          設(shè)計(jì)意圖:新課程改革中強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)和對問題的理解要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,讓他們從把課文中的事例與實(shí)際生活相聯(lián)系,當(dāng)自己遇到了這樣的問題的時(shí)候會是怎么來處理的?把自己的行為與課文中的主人公進(jìn)行比較。

          4、對,她去問了媽媽。想想說說:把自己當(dāng)成文中的伊琳娜,會怎么向媽媽那請教?她的媽媽是怎么告訴她的?把媽媽的話多讀幾遍,想想:“光想”是什么意思?“光”能換成別的什么詞呢?媽媽的話是什么意思?聽了媽媽的話,伊琳娜是怎么做的呢?

          設(shè)計(jì)意圖:通過角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生將文中情景置于生活中,進(jìn)行思維和語言表達(dá)訓(xùn)練。朗讀并理解媽媽的話,體現(xiàn)語文教學(xué)的基本主體。

          四、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證說法

         。、孩子們,你們相信她的實(shí)驗(yàn)嗎?那你想怎么辦?

          設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合本文所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生也親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下,檢驗(yàn)文中的小姑娘做的實(shí)驗(yàn)是否是對。讓培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐的科學(xué)意識。新課改中指出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,不僅有想法,更要有行動(dòng)。

         。病ⅲㄗ鰧(shí)驗(yàn))你看到了什么?想說點(diǎn)什么?科學(xué)家一開始在我們的心目中是那樣的偉大,小朋友是那么的崇拜他,但是他卻告訴小朋友們一個(gè)錯(cuò)誤的答案,伊琳娜越想越生氣。那你從哪些地方看出她生氣了?設(shè)計(jì)意圖:將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn),讓學(xué)生通過自己所看到的實(shí)驗(yàn)和自己的仔細(xì)觀察看到的結(jié)果,來用事實(shí)證明科學(xué)家的話是不對的,從而讓學(xué)生有一種成功感。

          五、總結(jié)課文,加深理解

          1、伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和科學(xué)家說的一樣嗎?這時(shí)她心里怎么樣?生氣了的表情是怎樣的?說話的語氣會是怎樣的?她生氣的時(shí)候的表情會是怎樣的?會怎么說?朗讀課文中伊琳娜生氣了說的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

          2、科學(xué)家真的是在騙我們小朋友嗎?(不是)那他為什么要這么做呢?他的目的是什么?

          設(shè)計(jì)意圖:通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能夠理解科學(xué)家當(dāng)時(shí)為什么要“欺騙”小朋友,從而讓他們知道科學(xué)家的話也不一定是對的,不管什么事,只要是自己有懷疑就要親自動(dòng)手做做看。

          3、聽了他的話,伊琳娜還會生氣嗎?為什么笑了?可能會說什么?

          設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)中指出,讓學(xué)生充分的體驗(yàn),讓他們有體驗(yàn)的過程。在這里就設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,如果自己是科學(xué)家、是伊琳娜當(dāng)時(shí)會說些什么呢?

          4、分角色演讀課文,師生共同再現(xiàn)課文情景。

          設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)中指出,讓學(xué)生充分的體驗(yàn),讓他們有體驗(yàn)的過程。在學(xué)完了課文之后,在這里就設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié),形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,再一次從整體上讓學(xué)生來把握課文所講述的內(nèi)容,給學(xué)生一個(gè)完整的感受和反饋的過程。

          六、課外拓展,升華主題

          1、教師表情講述《小馬過河》的故事,讓孩子們再次感受親自實(shí)踐的重要性。

          2、說一說:學(xué)了課文,聽了故事,你明白了些什么?

          設(shè)計(jì)理念:通過說一說,讓學(xué)生充分表達(dá),并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整,一方面訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,另一方面訓(xùn)練學(xué)生的對文章內(nèi)容和思想的概括、理解能力,從說中更加深對文章中科學(xué)思想、科學(xué)精神感悟,以完成本課知識技能訓(xùn)練目標(biāo),并為進(jìn)入三年級學(xué)習(xí)篇的訓(xùn)練打些基礎(chǔ);完成課堂情感目標(biāo)——讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)思想:不迷信權(quán)威、不輕信盲從,培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度——敢于質(zhì)疑、善于思考、勤于實(shí)踐。

          3、在教師的贈語聲中結(jié)束課堂教學(xué)

          實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn);

          耳聽為虛,眼見為實(shí);

          勤動(dòng)手和腦,才會有創(chuàng)造;

          勤動(dòng)手和腦,成功就近了;

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)5

          這是一篇閱讀課文,講的是伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了,說:“我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的!眴l(fā)學(xué)生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題,要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。

          課文可分為三部分。

          第一部分講法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個(gè)奇怪的問題:“一只杯子裝滿了水,如果放進(jìn)一條金魚,水不會漫出來。這是為什么?”兩個(gè)小朋友說出了自己的想法。

          第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對;氐郊以趚x的啟發(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。

          第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說:我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的。

          1.瀆課文,理解“科學(xué)家的話,也不一定都是對的”這句話的意思。

          2.懂得對別人提出的或生活中遇到的問題,要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。

          一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)人新課。

          1.同學(xué)們,對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題,你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說自己的做法。)

          2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個(gè)小朋友對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么,朗志萬向小朋友提出了什么問題?后面發(fā)生了什么事呢?

          3.板書課題。

          二、初讀課文。

          1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

          3.想想課文講了一件什么事。

          三、檢查自學(xué)情況。

          1.指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

          鱗()哄()騙()

          2.理解詞語。

          哄騙:用假話或手段騙人。

          漫:水過滿,向外流。

          3.說說課文講了一件什么事。

         。ǚ▏茖W(xué)家朗志萬向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對;氐郊依飫(dòng)手做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了,說:我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的。)

          四、再讀課文。

          第二課時(shí)

          一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段。

          1.自讀課文第一至三自然段,說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個(gè)什么問題?

          (一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚,可不是這樣。這是為什么?)

          2.你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

         。▎栴}提得很“奇怪”。表現(xiàn)在“如果放進(jìn)一條金魚,可不是這樣!币馑际钦f如果放進(jìn)一條金魚,水不會漫出來。)

          3.分組思考討論:小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?

         。ㄒ粋(gè)小朋友說:“這是因?yàn)榻痿~身上有鱗。”另一個(gè)小朋友回答。)

          二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段。

          1、自讀課文第四至五自然段,思考:伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?

         。ā耙亮漳扔X得他們都沒說對,但自己又想不出道理來!眿寢屨f:“不能光想,你動(dòng)手做做看!”)

          2.伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?

          (“金魚身上有鱗,水就不會漫出來”和“金魚把水喝下去了”:都不合乎邏輯。)

          3.做實(shí)驗(yàn),體會伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會怎么想?

          (實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來了,和朗志萬說的不一樣,科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是**的'話正確,不能光想,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

          三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。

          1.默讀課文第六至七自然段,畫出伊琳娜和朗志萬的對話,體會其中的意思。

          2.體會伊琳娜話的意思。

         。1)出示句子。

          “您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”這句話的意思是什么?

         。鳛橐幻茖W(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題,來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)—‘條金魚后,水也會漫出來,還提出這樣的問題,哄騙我們小朋友。)

          (2)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。

          采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。

          3.體會朗志萬話的意思。

         。1)出示句子,理解意思。

          “我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的。”伊琳娜聽懂了什么?

         。ú灰患铀伎嫉叵嘈艅e人的話。對待別人說的話或提出的問題,不光要?jiǎng)幽X筋想一想,而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔。?/p>

         。2)指導(dǎo)讀出語氣。

          4.分角色配合讀第六至七自然段。

          四、小結(jié)。

          1.讀后,你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,受到什么啟發(fā)?

          2.你贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對的”這句話嗎?

         。ńM內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)

          課內(nèi)練習(xí)

          一、在括號里填上合適的詞語。

         。ǎ┑膯栴}()地微笑

          二、按要求積累詞語。

          例:越想越生氣

          越越越越越越

          三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

          1.伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢

          2.安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。

          四、按要求摘錄書上的句子。

          回到家里,伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她——。哎呀,不一樣,水三二。

          五、閱讀課文片斷,并按要求作答。

          朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定()都是對的!币亮漳嚷牰死手救f的話,高興()地笑了。

          1.在括號中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

          2.乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?

          3.你贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對的”這句話嗎?

          說說你的理由。

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)內(nèi)容

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)二年級下冊。

          教學(xué)過程

          一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、猜謎導(dǎo)入。(課件打出一則“手”的謎語)

          2、揭題質(zhì)疑。手的本領(lǐng)可大呢。讀了課題,有什么要問的嗎?(歸納學(xué)生所提問題:誰動(dòng)手做做看;為什么要?jiǎng)邮肿鲎隹;怎么做?/p>

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生喜歡猜謎語,運(yùn)用猜謎的方式導(dǎo)入,引出課題,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,迅速集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力關(guān)注本課內(nèi)容;啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑課題,培養(yǎng)學(xué)生就課題質(zhì)疑的能力和習(xí)慣,帶著問題深入課文,由此找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、自由讀文。師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、檢查生字。

         、抛杂勺x。調(diào)皮的生字排隊(duì)和大家見面來了,仔細(xì)看看第一排和第二排生字寶寶讀音有什么特點(diǎn)?(第一排前鼻音;第二排后鼻音)回答對了的同學(xué)帶讀。

          ⑵男女生賽讀。生字寶寶摘掉了帽子,還認(rèn)識嗎?(去掉音節(jié)讀)

          3、認(rèn)識詞語。

          ⑴課文里有兩個(gè)人名,外國人的名字可不好讀,誰能讀一讀?

         、破渌麕讉(gè)詞會讀嗎?

          4、指導(dǎo)書寫。今天所學(xué)的'字里有兩個(gè)字的讀音是相同的,能找出來嗎?(出示“題”與“提”)

         、僮屑(xì)觀察,這兩個(gè)字有什么相同和不同之處?

          ②觀察它們在田字格中的位置。說說寫的時(shí)候要注意什么。

         、蹘煼秾。

         、苌毩(xí)寫。(評議)

          設(shè)計(jì)意圖:識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)既要扎扎實(shí)實(shí),又要講究方法,真正放手讓學(xué)生自學(xué)。此設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),在生字出現(xiàn)的形式上有意作了安排,使學(xué)生注意抓住字音特點(diǎn),區(qū)別前后鼻音讀音的不同,并以學(xué)生帶讀的形式激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我。指導(dǎo)書寫兩個(gè)生字,掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

          三、細(xì)讀課文,讀中感悟

          1、以各種方式讀熟課文。生字寶寶回到課文了,我們能把課文讀好嗎?

         、胖该x各自然段,注意及時(shí)正音。

          ⑵齊讀。

          ⑶分角色讀。

          2、小組討論。討論剛才提出的三個(gè)問題,在書中畫出相應(yīng)的句子。

          3、全班交流,解決所提問題。

         、耪l動(dòng)手做做看?

         、茷槭裁匆亮漳纫?jiǎng)邮肿鲎隹?用書中的句子回答。(一個(gè)奇怪的問題)

          ①其他的小朋友聽了這個(gè)奇怪的問題是怎么想的?(師引讀)

          ②為什么伊琳娜會想到動(dòng)手做做看呢?

         、埤R讀媽媽的話。

          ④補(bǔ)充:伊琳娜的媽媽是一位偉大的科學(xué)家,叫居里夫人,曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

         、輯寢尩脑挼降滓嬖V伊琳娜什么?

         、摭R背所學(xué)兒歌“人有兩件寶”。要做好每一件事情,不光要?jiǎng)幽X子想,還要?jiǎng)邮肿鲆蛔霾判小?/p>

          ⑶怎么做?帶著疑問,帶著媽媽的鼓勵(lì),伊琳娜是怎么做的?找出有關(guān)的句子。

          ①實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣?

         、谝亮漳鹊膵寢屩朗沁@個(gè)結(jié)果嗎?她為什么沒有直接告訴伊琳娜?

         、垡亮漳葹槭裁撮_始生氣,后來又笑了呢?

          4、理解朗志萬的話。

         、倏茖W(xué)家朗志萬真的在哄騙他們嗎?

          ②朗志萬說的這番話是什么意思?

         、圩x了以后,你明白了什么?

          5、小結(jié):原來科學(xué)家朗志萬是要告訴大家,科學(xué)家的話也不一定都是對的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础W屛覀冊僮x讀朗志萬說的話。(齊讀)

          6、省略

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能 :會認(rèn)10個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

          過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀: 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

          教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施

          1、理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。

          2、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑,動(dòng)手實(shí)踐的能力。

          計(jì)劃課時(shí):2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

          1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氈朗鞘裁磫?學(xué)生自由發(fā)言:雙手和大腦。無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文:《動(dòng)手做做看》板書課題。

          2.出示圖片,揭示課題

          問題:小女孩怎么了?為什么她一副驚訝的樣子?學(xué)完課文你就明白了。

          二、初讀交流,整體感知。

          1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

         。▽W(xué)生用自己喜愛方式讀課文,邊讀邊畫出生字,并借助拼音,工具書等方式讀準(zhǔn)字音。)

          感知課文內(nèi)容:一次,科學(xué)家朗志萬故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友,再問為什么。目的是讓孩子們明白:科學(xué)家的話,也不一定都是對的,一定要?jiǎng)邮肿鲎隹础R亮漳仁莻(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,他不迷信權(quán)威,在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐,獲得了正確的答案,并明白了科學(xué)家真正的目的。

          2.檢查初學(xué)情況:

          a出示生字卡片,讀出你已認(rèn)識的字,說說你是用什么方法,記住這些字的.。

          b.出示詞語卡片:認(rèn)讀詞語。

          3.師生總結(jié)識字方法:

          (1)換偏旁識字:慢──漫màn 篇──騙piàn

         。2)偏旁歸類識字:哎ài 哄hǒnɡ 喝hē

          (3)聯(lián)系學(xué)生生活識字:朗讀課文的“朗lǎnɡ”

         。4)編字迷識字:士兵的心──志zhì

         。5)比較識字:題──提t(yī)í

          4、讀課文:指名讀(檢查生掌握情況)──小組練習(xí)讀──師生評議。

          三、細(xì)讀思考,梳理疑難。

          1.引導(dǎo)學(xué)生用默讀方式讀課文,畫出自己不懂的問題。

          2.引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題:

          如:a.伊琳娜為什么開始很生氣,后來又笑了?

          b.朗志萬為什么要“哄騙”小朋友們?朗志萬真的是“哄騙”嗎?

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):識字、寫字、朗讀、復(fù)述。

          難點(diǎn):理解有些問題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案。

          教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          二、揭示課題,解題。

          1、板書課題。

          2、解釋題意。

          動(dòng)手試一試?yán)锏脑嚕馑际菄L試、試驗(yàn)的意思;試一試是嘗試一下;動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做,看結(jié)果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來,但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想,而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做。

          三、初讀指導(dǎo)。

          1、自學(xué)生字詞。

         。1)標(biāo)好節(jié)號。借助拼音輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識或不理解的詞語。

          (2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。

         。3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

          實(shí)驗(yàn)覺得漫問題正確科學(xué)家

          2、檢查自學(xué)效果。

         。1)出示詞卡。

          另麗夫試一試如果只有著名

         。2)指名讀生字詞,注意平翹舌音、前后鼻音等。

          (3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語:

          另:另外。問題:要解決的疑問。覺得:感覺到。正確:對。

          科學(xué)家:作科學(xué)研究工作有成就的人。

         。4)抽詞卡讓學(xué)生讀。

          3、個(gè)人練讀課文。

          四、寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁。

          五、布置讀課文,思考問題。

          1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)?提了什么問題?兩個(gè)同學(xué)怎么回答的?

          2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)?提了什么問題?科學(xué)家怎么回答的?

          3、瑪利亞后來成了什么樣的人?

          第二課時(shí)

          一、檢查復(fù)習(xí)。

          提問上節(jié)課留的`思考題,依次指名回答。

          二、精讀訓(xùn)練。

          1、把課文分為三個(gè)部分。

          第一部分:第一至四自然段。

          第二部分:第五六自然段。

          第三部分:第七自然段。

          2、依次進(jìn)行講讀。

          第一部分:

         。1)指名讀

         。2)問:第一段講了什么?

          (3)第二段有幾句話?每一句分別說了什么?這是為什么會產(chǎn)生什么結(jié)果呢?

         。4)第三四段說了什么?

         。5)看圖回答問題。

          圖上畫有幾個(gè)人?他們是哪些人?桌子上擺著什么?科學(xué)家的手勢說明他在說什么?

         。6)小結(jié):這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問題,兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。

          第二部分:

         。1)指名讀

         。2)第五段有幾句話?分別說了什么?瑪利亞是畫上哪個(gè)人?她是怎么動(dòng)手做試驗(yàn)的?結(jié)果她看到了什么?哎呀是什么意思?

         。3)第六段有幾句話?分別說了什么?從什么地方看出科學(xué)家提出的問題是錯(cuò)誤的?科學(xué)家有什么反應(yīng)?只有……才能……這句話強(qiáng)調(diào)什么?

          (4)小結(jié):這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn),向科學(xué)家提出問題,科學(xué)家作了回答。

         。5)齊讀第二部分。

          三、布置再讀課文。

          1、思考:讀了這篇課文有什么體會、收獲?

          2、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語。

          第三課時(shí)

          一、聽寫詞語。

          二、繼續(xù)精講訓(xùn)練。

          1、指名讀。

          2、這一自然段只有一句話,說了什么?

          3、簡介居里夫人。

          4、為什么這篇課文最后要寫這一句話?

          三、總結(jié)。

          這篇課文說的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問就親自做試驗(yàn),得到正確的答案。說明了有些問題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案這個(gè)道理。你們學(xué)了這篇課文以后,有什么收獲和體會,可以自由談?wù)劇?/p>

          四、朗讀指導(dǎo)。

          五、復(fù)述指導(dǎo)。

          1、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。

          2、利用板書,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,進(jìn)行串連。

          3、指名復(fù)述,師生評議。

          4、同座二人交替復(fù)述,互提意見。

          六、作業(yè)練習(xí)。

          1、比一比,再組成詞語。

          科( )如( )另( )

          種( )和( )只( )

          2、用如果……就……、只有……才能……各說一句話。

          3、聽寫:有些問題……正確的答案。

          4、把這個(gè)故事講給家里人聽。

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)理念:

          《動(dòng)手做做看》選自人教版語文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級第四單元。本單元的教育專題是“用心思考,勇于創(chuàng)造”!秳(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理,是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)科學(xué)精神,科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的課文。

          教學(xué)目的:

         。、知識與技能:

         、 認(rèn)讀10個(gè)生字。

         、 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

         。病⑦^程與方法:

         、 通過自由讀大致了解課文內(nèi)容。

         、 鼓勵(lì)學(xué)生用自己已有的識字方法去自主識字。

         、 通過朗讀和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識“動(dòng)手做做看”的意義。

         、 通過課外作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做做看。

          3、情感與態(tài)度:

         、 感受動(dòng)手做做看的樂趣,認(rèn)識動(dòng)手做做的意義。

         、 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

         。、認(rèn)讀10個(gè)生字。學(xué)習(xí)“朗”、“志”。

          2、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識“動(dòng)手做做看”的意義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

         。、生字卡。

         。、做實(shí)驗(yàn)的用具。

          課時(shí)安排 共兩節(jié)課,上第一課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

         。、不知道同學(xué)們是否還記得一年級學(xué)的一首兒歌:人有兩件寶,雙手和大腦;雙手能做工,大腦能思考(生答)。

         。、這首兒歌告訴我們,平時(shí)碰到什么問題,都要?jiǎng)幽X筋思考,有時(shí),還必須動(dòng)手做做看。

         。场⒔裉,我們就一起來學(xué)習(xí)13課《動(dòng)手做做看》(板書課題)。

          設(shè)計(jì)意圖:以兒歌創(chuàng)造情境,導(dǎo)入課文,一可以讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生有“閱讀期待”;二可以很自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去。

          二、初讀課文,認(rèn)識新字

         。、自由讀,要求:

         、 圈出不認(rèn)識的字。

         、 標(biāo)出自然段。

          2、識記生字:

         、 學(xué)生當(dāng)小老師帶讀拼音。

         、 教師引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

          比如: 朗:可聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活組詞,如:朗讀。

          志:士+心;蚓幾种i。

          漫:換偏旁:慢──漫。

          鱗:為什么會是魚字旁。

          伊、琳、娜:是形聲字;蜃黾臃ㄗR記。

          哎:為什么有口。

          哄:做加法,口+共。

          騙:馬+扁。

          ⑶ 學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

         、 變魔術(shù):請學(xué)生閉上眼睛,老師拿出沒有拼音的字卡讓學(xué)生說說有什么變化。再問學(xué)生少了拼音朋友,還認(rèn)識這些字嗎?緊接著讓學(xué)生開火車讀字。

         、 將生字寶寶送入課文中,讓學(xué)生齊聲讀課文,看能否讀通課文。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,而二年級的`學(xué)生已掌握了一些識字方法,所以在教本課生字時(shí),我注重去啟發(fā)學(xué)生自己說一說自己是怎樣記住這些字的。另外,通過小老師帶讀、齊讀、開火車讀、將生字送入課文中讀等多種方式,幫助學(xué)生更好地識記生字。

          三、默讀全文,小組討論問題

         。、貼出伊琳娜生氣、高興的頭像,問學(xué)生伊琳娜為什么生氣?為什么高興?

         。病W(xué)生默讀課文,選擇自己喜歡的問題尋找答案。

          3、學(xué)生分組交流答案。

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會默課,并采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,為每一個(gè)學(xué)生提供自由表達(dá)與交流的廣闊空間,便于發(fā)揮各自的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,又利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見和積極合作的好習(xí)慣。

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)10

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          會認(rèn)“朗”等10個(gè)生字,會寫“另”等9個(gè)字。

          正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

          能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象,并把想象的內(nèi)容寫下來。

          課前準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          1.談話導(dǎo)入:

          1)同學(xué)們,當(dāng)你們在生活中遇到不懂的問題,你們是怎么做的呢? (鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,老師隨譏評價(jià))

          2)今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學(xué)生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時(shí)候,是怎么做的?(板書課題:動(dòng)手做做看)

          2.初讀課文,整體感知,識記生字)

          1)輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字要多讀幾遍。

          2)自主識字:學(xué)生自己識記生字,對自己認(rèn)為難記的字,想辦法把它記住,把不好記的字標(biāo)出來。

          3)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況:介紹自己是怎么記字的;討論不好記的字怎樣把它記住。

          4)全班交流: 全班齊讀去掉音節(jié)的生字,交流識記生字的方法

          5)書寫生字:討論如何把字寫正確、寫好看;完成課后“我會寫”的內(nèi)容,老師巡視指導(dǎo);學(xué)生展示自己所寫的字,老師隨機(jī)評議

          3.學(xué)生自讀課文,用“——”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題

          第二課時(shí)

          1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:孩子們,誰來告訴大家,科學(xué)家朗志萬提出了一個(gè)什么問題?(課件出示朗志萬的問題,生齊讀)

          2.再讀課文,討論交流。

          1)學(xué)生自讀課文,想想孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號

          2)小組討論解決問題,老師巡視指導(dǎo)。

          3)交流體會:老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會句子中帶橫線的部分,讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考,敢于實(shí)踐。

          a.伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬:您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?

          b.朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的.話,也不一定都是對的,要?jiǎng)邮肿鲎隹!币亮漳嚷牰死手救f的話,高興地笑了。

          3.拓展課文內(nèi)容

          1)伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了,你想這時(shí)他可能會說些什么?

          2)學(xué)生思考后自由發(fā)言

          3)鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話試著寫下來

          4)老師小結(jié)

          4.鞏固生字做組字游戲,出示要求會認(rèn)、會寫的字,學(xué)生進(jìn)行組詞競賽。

          5.課外作業(yè)動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn):把放入手中的物體變一變,仔細(xì)觀察,滿出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。

          教學(xué)后記:

          語我國文教育家葉圣陶說,要使學(xué)生“自己讀書”,就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。每一篇課文的教學(xué)都要從這個(gè)目標(biāo)著眼,采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練措施,使學(xué)生的閱讀能力一步一步地向著目標(biāo)邁進(jìn)。閱讀教學(xué)除了著重培養(yǎng)閱讀能力,同時(shí)還有一個(gè)任務(wù),就是要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣:認(rèn)真讀書,一邊讀,一邊想,一邊動(dòng)筆圈、點(diǎn)、畫、記,做到眼到、口到、手到、心到;讀書時(shí)坐姿端正,注意用眼衛(wèi)生;善于使用工具書;堅(jiān)持課外閱讀等等。

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)分目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀生字10個(gè),會寫5個(gè)生字。

          2、正確、流利地朗讀課文

          3、讓學(xué)明白不要輕信權(quán)威的話,有自己動(dòng)手嘗試的意識

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讓學(xué)生意識到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃杯,小石塊、小金魚;

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、出示生詞卡“朗志萬”,請一位同學(xué)讀出來,他是法國的一位科學(xué)家,有一次他向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)問題:“一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,誰就會滿出來如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣,這是為什么?”如果你是這些小朋友中的一個(gè)你會怎么做?

          2、對,有一位小朋友就是這么做的,他是誰呢?誰來叫一叫她的名字?出示生詞卡“伊琳娜”。他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的.呢,誰能在書上找到這個(gè)自然段讀一讀,誰讀得既通順又流利,老師就讓他上來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

          3、請同學(xué)做實(shí)驗(yàn)

          二、朗讀感悟

          1、請同學(xué)們自己輕聲地讀一讀課文,看看課文里講了一件什么事?不會讀的生字借助拼音。

          2、出示多媒體生字詞

          先請一位學(xué)生帶讀,然后去掉拼音齊讀,再只留生字讓學(xué)生在自己的生字卡片中找出自己認(rèn)識的字并讀一讀,不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)和書本。最后老師出示生字卡片,讓學(xué)生連詞齊讀。

          三、練寫生字

          1、老師用動(dòng)作引出“漫”字,讓學(xué)生說出此字特點(diǎn),并找出左窄右寬的其他四個(gè)字:提、哄、喝、騙。老師出示多媒體課件分析。

          2、學(xué)生練習(xí)寫字

          四、再讀感悟

          1、老師提問:聽了朗志萬的話,伊琳娜的想法和做法與其他小朋友有什么不同的地方?

          2、學(xué)生再讀課文,找出答案。

          3、多媒體出示這兩個(gè)自然段,學(xué)生讀一讀。

          4、伊琳娜知道了答案后是怎樣做的,請你在書上找到答案讀一讀。

          多媒體出示語句,學(xué)生仔細(xì)體味應(yīng)該怎樣讀,學(xué)生自由地讀。

          5、請你想一想,朗志萬是不是在哄騙小朋友呢?

          多媒體出示語句,學(xué)生再仔細(xì)體味應(yīng)該怎樣讀這句話。

          6、開動(dòng)腦筋想一想,伊琳娜聽了朗志萬德華后可能會說些什么?

          五、總結(jié)拓展

          多媒體出示畫面文字“我來做一做”:生活中你有那些事是通過親手做得到結(jié)果的?

          板書設(shè)計(jì):

          13、動(dòng)手做做看

          朗志萬 伊琳娜

          動(dòng)手做

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā);

          2、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識;

          3、會寫“哄、喝”兩個(gè)生字,并掌握如何把口字旁的字寫好看。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、杯子、水、尺子、雞蛋;

          2、課件;

          3、獎(jiǎng)狀、王冠、生字卡片。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入;

          1、鉛筆用起來不方便,人們發(fā)明了自動(dòng)鉛筆;扇子扇風(fēng)很費(fèi)力,于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的。

          2、出示雞蛋,思考:一只熟雞蛋和一只生雞蛋,用同樣的力,在同樣的地方,同時(shí)旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋,誰先停?

          3、板書課題:13、動(dòng)手做做看

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、評選“故事王”,教師出示王冠,并說明評選要求。

          2、指名講故事。

          3、全班投票評選“故事王”,并授給王冠。

          4、教師出題:我會連,學(xué)生思考后發(fā)言,并說明為什么這么連。

          5、出示插圖,觀察表情,給伊琳娜配音。

          6、指名表演,并請大家給表演者配音。

          7、有感情地朗讀課文。

          三、拓展實(shí)踐

          1、出示問題:把尺子放進(jìn)裝滿水的杯子里,從杯子外面你會看到:

          A:尺子和尺子上的字變大了;

          B:尺子和尺子上的字不變。

          2、學(xué)生選擇,把獎(jiǎng)狀發(fā)給動(dòng)手做的小朋友,并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。

          3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),提出要求。

          4、匯報(bào)觀察結(jié)果。

          四、教師總結(jié)

          我們在生活和學(xué)習(xí)中會遇到很多這樣的問題,我們不僅要?jiǎng)幽X思考,還要?jiǎng)邮謱?shí)踐,做生活的有心人……

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解“科學(xué)家的話,也不一定都是對的!边@句話的含義。

          3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,大膽質(zhì)疑的精神,樂于實(shí)踐的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):理解“科學(xué)家的話,也不一定都是對的!边@句話的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生詞卡、魚缸、金魚。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)生詞

          師:昨天,我們認(rèn)識了一位新朋友,看,是誰?(伊琳娜)還有呢?(朗志萬)還有其他詞語,我們也來讀一讀吧。

          師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

          二、初讀課文,質(zhì)疑問難

          1、聽錄音,思考課文中主要寫了誰?(板書:伊琳娜)

          2、出示伊琳娜的兩張頭像:觀察,說說伊琳娜的表情。(生氣、笑)

          3、看了這兩幅圖,你能提出一個(gè)有價(jià)值的問題嗎?

          A、伊琳娜為什么生氣了?/什么事情讓伊琳娜生氣了?

          B、伊琳娜為什么笑了?/伊琳娜怎么又笑了?

          三、再讀課文,細(xì)細(xì)品味

          解決問題A:

         。ㄒ唬├首x1到3自然段,思考:

          1)朗志萬提出了一個(gè)什么問題?

          2)書上的小朋友是怎么說的?

          1、指名回答第一個(gè)問題。

          2、同桌互讀書上小朋友的話。

          3、從他們的話里,你知道他們同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎?

         。ǘ⿲手救f的提問,伊琳娜又是怎么想的?她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?請默讀4到5自然段。

          1、讀句子:伊琳娜覺得他們都沒說對,但自己又想不出道理來。

          2、從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎?

          3、從這里,可以看出她是個(gè)怎么的孩子?(有自己的主見,不輕信別人的話)

          4、她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?

          讀媽*的話:媽媽說:“不能光想,你動(dòng)手做做看!”(女生齊讀。)

          5、請一女生上講臺做實(shí)驗(yàn)。

          做完后,讀句子:哎呀,和朗志萬說的不一樣,水漫出來了。(齊讀。)

          6、此時(shí)此刻,伊琳娜,你是怎么想的呢?(很生氣,覺得受騙了。課文里也有一個(gè)說被騙的詞,你能找出來嗎?——哄騙,齊讀并板書出來。)

          小結(jié):原來伊琳娜是因?yàn)檫@件事而生氣的!

          過渡:那后來她怎么又笑了呢?

          解決問題B:

          1、四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段,并劃出伊琳娜和朗志萬的對話。

          2、朗讀伊琳娜的話:您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?

          1)指導(dǎo)朗讀:這句話,該用什么語氣來讀?(生氣、質(zhì)問、急匆匆)

          2)多種形式讀:個(gè)別讀。(3人)

          過渡:聽了伊琳娜的質(zhì)問后,看朗志萬又是怎么回答的?

          3、讀朗志萬的'話:我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的。

          1)自由練讀。男生齊讀。

          2)伊琳娜聽懂了什么?(不要不假思索地相信別人的話,對待別人說的話或提出的問題,不光要?jiǎng)幽X筋想一想,有時(shí)還要?jiǎng)邮肿鲆蛔。?/p>

          3)伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了?

          4)她會對朗志萬說些什么?(四人小組討論,并以小組為單位,把她會說的話寫出來,要求盡量寫長一點(diǎn)。)展示兩個(gè)人。

          4、配樂分角色朗讀對話。

          四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華

          1、現(xiàn)在,你們對開始提出的問題還有不明白的嗎?

          2、你喜歡伊琳娜嗎?為什么?

          3、配樂分角色朗讀全文。

          五、靜思名言,深化知識

          師:在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候,老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言:實(shí)踐出真知。希望你們永遠(yuǎn)記住它,讓它指引你們在知識的海洋里遨游!

          生:齊讀、背誦。

          六、擴(kuò)展閱讀

          1、童話故事《小馬過河》

          2、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識15個(gè)生字,會寫6個(gè)字,并能組兩到三個(gè)詞。

          2、三分之二的同學(xué)能夠做到正確、流利、比較有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3、能夠一邊默讀一邊提出問題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件,在小黑板上寫需要認(rèn)識的字

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          1、同學(xué)們你們最敬仰的人最誰?學(xué)生交流

          老師談出自己小時(shí)候最敬佩的人是科學(xué)家,因?yàn)橛X得他們有學(xué)問,有知識,什么都知識,所以也覺得他們說的每一句話都是對的。例如:在我心目中的女科學(xué)家居里夫人她說的許多話我至今還記憶猶深,例如:“人無毅力將一事無成!薄皹s譽(yù)獎(jiǎng)?wù)轮荒茏鰹楹⒆觽兊耐婢。”等等,大家有沒有自己了解的科學(xué)家?誰能為同學(xué)們介紹一番?

          請小組交流,老師下去巡回。指兩名同學(xué)當(dāng)眾交流。(8分)

          2、法國也有一位科學(xué)家,他的名字叫朗志萬(板書),誰了解他的故事?(如果沉默,可布置同學(xué)課后繼續(xù)去查找他的資料。)

          3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)一個(gè)朗志萬與孩子們之間發(fā)生的有趣的故事,請同學(xué)和老師一起板書課題《動(dòng)手做做看》是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做?自由朗讀課文兩遍,思考這兩個(gè)問題,并找到與老師的問題有關(guān)系的兩個(gè)段落進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真地閱讀。

          4、結(jié)合問題,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文四七自然段。

          第四自然段:

          指名讀。反復(fù)讀第一句,思考伊琳娜是個(gè)什么樣的`孩子?

         。ㄒ亮漳仁莻(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子,她不盲從,不懂就問。)

          指名讀媽媽的話,集體媽媽的話,說說你認(rèn)為媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?

          指導(dǎo)朗讀媽媽的話:“不能光想,你動(dòng)手做做看!”反復(fù)朗讀這句話,體會“光”的含義。在反復(fù)朗讀的過程中,引導(dǎo)孩子們以后遇到問題也要自己親自實(shí)踐一下,例如《小馬過河》一文。

         。▼寢尯軙逃⒆樱皇侵苯影汛鸢父嬖V孩子,而是讓孩子親自實(shí)踐,從實(shí)踐中獲得正確答案,這說明媽媽非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。只有在這樣的家庭環(huán)境中,才能培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。)

          第六七自然段:

          小組一人一句,合作讀二遍,思考朗志萬是一個(gè)什么樣的科學(xué)家?

          朗志萬是個(gè)非常幽默的人,他故意設(shè)下陷井,其實(shí)不是在哄騙孩子,而是在引導(dǎo)孩子們用科學(xué)的思維方法,和動(dòng)手實(shí)踐的方法,來獲得真理,這是對孩子們科學(xué)精神的一種有意識的引領(lǐng)。

          這種引領(lǐng)對孩子們來說是終生難忘的。

          體會伊琳娜在與朗志萬交流前后態(tài)度的變化,由越想越生氣到高興地笑了,體會伊琳娜內(nèi)心思想感情的變化。

          整朗讀四到七自然段,思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆,然后進(jìn)行小組交流,指名全班交流。

          5、檢查認(rèn)字的情況

          給課后要認(rèn)的字加上拼音,同位互相批改,注意認(rèn)真批,如果被老師發(fā)現(xiàn)有批錯(cuò)的現(xiàn)象,要扣批的同學(xué)的分。

          小組長記下各位同學(xué)的扣分和得分的情況。

          6、學(xué)習(xí)書寫生字:

          考:注意引導(dǎo)學(xué)生寫準(zhǔn)橫的位置。組詞:考試 考驗(yàn) 考查

          獲:引導(dǎo)觀察上下結(jié)構(gòu),注意草字頭寫大一點(diǎn),下邊左邊和右邊的都與狗有關(guān),思考這個(gè)字的內(nèi)涵。 組詞:獲得 獲取

          志:注意引導(dǎo)學(xué)生寫準(zhǔn)上面的士,可以出字謎:士兵的心。志氣,志向 志愿 同志

          智慧:注意指導(dǎo)學(xué)生在寫時(shí)注意智字上寬下窄,慧字上中下各占三分之一

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、會認(rèn)10個(gè)字,會寫9個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

         。病㈦y點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意。

          【教學(xué)方法】

          自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影儀、卡片、圖片、古箏曲。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)趣

         。、直接揭題。

          2、設(shè)疑:

          ⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰?他們之間有什么區(qū)別?

          板書:朗志萬和伊琳娜

          他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。

         、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家?

          有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢?

          二、初讀課文,整體感知

          1、畫生字新詞。

         。、找出小朗志萬說的話,做上記號。

          三、學(xué)習(xí)生字

         。、自學(xué)課文,畫出生字,多讀幾遍。

         。病⑼阑プx生字和課文。

          3、檢查自學(xué)情況:

         、耪f說你幫同桌糾正了哪個(gè)音。

          板書這些生字,學(xué)生齊讀生字。

         、谱R字游戲:

          ①師說生字偏旁,學(xué)生猜字;學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。

         、谛⊥瞄_門游戲。

          ⑶認(rèn)讀生字詞語。

         。础懽种笇(dǎo):

          重點(diǎn)指導(dǎo):“朗、喝、騙”字。

          5、初步感知課文:

         、耪n文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事?

          ⑵出示朗志萬的話:一個(gè)杯子裝滿……這是為什么?

          讀一讀,你讀懂了什么?

          教師可做以下引導(dǎo):別的東西指什么?但是放什么水不會漫出來?

          用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西,水都會”。

         、悄銓@個(gè)問題有什么疑問嗎?

          四、生練寫生字

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固生字

         。、認(rèn)讀詞語。

         。、板畫“杯子”和“金魚”,板書:水漫出來了。

          二、朗讀感悟

          1、你對這個(gè)問題有什么看法?

         。、書上的小朋友是怎么說的?

          學(xué)生讀有關(guān)句子,從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎?

          板書:同意

         。场⒛銓λ麄兊幕卮鹩惺裁纯捶?

         。础⒁亮漳仁窃鯓酉氲?

          讀句子:伊琳娜覺得他們都沒說對,但自己又想不出道理來。

          “他們”指的是誰?帶進(jìn)去讀一讀。

          從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎?

          板書:不同意

          假如你就是伊琳娜你會有什么想法?

          從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么樣的品質(zhì)?

         。ㄒ凶约旱闹饕,不輕信盲從)

         。、遇到問題,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?

          如:查資料、請教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。

          讀媽媽的話:不能光想,自己動(dòng)手做做看!

          理解“光”字。

         。丁⒁亮漳仍趧(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?

          出示杯子和金魚,讓學(xué)生上臺做實(shí)驗(yàn)。

          讀句子:哎呀,和朗志萬說的不一樣,水漫出來了。

         。、互動(dòng):

          此時(shí)此刻的伊琳娜會怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。

         。、朗讀伊琳娜說的話:

          您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢!

          理解“哄騙”,多種形式讀。

         。埂⒗手救f真的是哄騙嗎?說說自己的理由。

          為什么他會笑?你從他的話里知道了什么道理?

         。保、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了?她會對朗志萬說些什么?

          教學(xué)名言:實(shí)踐出真理!

          三、朗志萬的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

          1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

         。、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候,一定要想辦法證實(shí)一下。

          三、總結(jié)課文

         。薄⒎纸巧首x課文。

          2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對伊琳娜說些什么?

          四、實(shí)踐活動(dòng)

          收集名人名言。

          【板書設(shè)計(jì)】

          金魚圖其他小朋友(同意)

          朗志萬水杯圖

          水不會漫出來伊琳娜(不同意)水漫出來了

          科學(xué)家的話不一定是對的,要?jiǎng)邮肿鲎隹矗?/p>

          【課后反思】

          小孩子的思維最容易被牽引,人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問題:“這張圖美嗎?”學(xué)生肯定會迎合你回答:“美──”!課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的'主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為,以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見,敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上,顯然過于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí),設(shè)計(jì)了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”,旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家,他可以說是知識的權(quán)威!比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度,來引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)──那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑,不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提,發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵!也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)!我們天天喊著“尊重學(xué)生”,我們可以瀟灑地把課堂對學(xué)生拱手相讓,可以允許學(xué)生自選作業(yè)……然而,你可曾想到,往往是我們老師對教材沒有深層的處理,使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會!

        動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

          3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

          【教具準(zhǔn)備】

          課文錄音,生字卡片。

          【教學(xué)過程】

          教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、故事引入,激發(fā)興趣 (板書:動(dòng)手做做看)

          上課之前,老師想講一個(gè)故事給小朋友們聽,看誰聽得最專心。

          故事內(nèi)容:

          法國有一個(gè)科學(xué)家,他的名字叫郎志萬,有一天,他對幾個(gè)小朋友說:“一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會漫出來。但是,如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?”有的小朋友說:“因?yàn)榻痿~身上有鱗!庇械男∨笥颜f:“是金魚把水喝下去了!崩芍救f都搖搖頭說:“不對!”你們猜猜這是為什么?

         。薄⒕劬珪竦芈牴适。

          2、學(xué)生七嘴八舌談自己的見解。 通過故事設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生生活的距離,以便于在課文的探究與朗讀中體會文章涵意。

          二、初讀課文,感知課文內(nèi)容 想知道問題的答案嗎?那就快來讀讀新課文吧!

          教師巡視學(xué)生自學(xué)情況,以便隨時(shí)給以幫助。

         。、檢查自學(xué)情況。你知道問題的答案了嗎?你是從哪里知道的?讀讀有關(guān)的'句子。

          說說你是怎樣記住的?

         。、指導(dǎo)朗讀第5和最后一自然段。(重點(diǎn)讀好人物的語言)

         。、課件出示這兩段中出現(xiàn)的8個(gè)生字詞:

          伊 琳 娜 志

          漫 哎 哄 騙

          你能用“哄騙”說一句話嗎?

          小結(jié):老師高興地看到同學(xué)們的自學(xué)能力有了很大的提高,學(xué)習(xí)任務(wù)完成的又快又好。

         。薄W(xué)生用手指著字,自己朗讀課文,尋求問題的答案。生可能出現(xiàn)的答案是:金魚放進(jìn)去,杯里的水也會漫出來,從第5自然段中看出來的。 郎志萬是故意騙小朋友的,從最后一段話中看出來的。

         。、學(xué)生同桌在一起練讀。指名朗讀,評價(jià)。

          3、認(rèn)讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、男女賽讀、開火車讀。

          指名3~4人說句子。

          培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中獨(dú)立識字的能力。使學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的較為熟悉的語言環(huán)境中識字,符合字不離詞,詞不離句的教學(xué)原則。三、再讀課文,體會理解 哄騙別人本來是一件不好的行為,科學(xué)家郎志萬為什么要哄騙大家呢?讓我們再來認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文,體會一下他的用意。

          指名分段朗讀課文,對其他學(xué)生提出聽的要求。

          相機(jī)認(rèn)識剩下的3個(gè)生字。

          課件出示生氣和微笑兩張頭像,朗讀屏幕上出示的句子,談出對伊琳娜的看法。

         。、讀指定段的課文,重點(diǎn)讀好文中對話。認(rèn)真聽,聽后認(rèn)真評議。

          讀后談見解:

          科學(xué)家是想讓小朋友們明白:不能盲目相信別人的話,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

         。病熒献髯x,范讀,小組分角色讀,全班齊讀。小組交流。

          讀評結(jié)合,可以使全體學(xué)生都參與到朗讀過程中,對課文的朗讀體現(xiàn)多元化。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活反思,豐富內(nèi)心感受。

          四、寫字指導(dǎo) 重點(diǎn)指導(dǎo)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“志、智、獲、慧”。

          提示:

          “志”要寫得上下勻稱;

          “智”要寫得上寬下窄;

          “獲”要寫得上小下大;

          “慧”要寫得上中下各占三分之一。

          認(rèn)真觀察、練寫生字。

          五、語文實(shí)踐 伊琳娜聽了郎志萬的話,可能會說……

          小組交流,選代表班上交流,然后寫下來。

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