《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.通過(guò)狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò),使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,注意讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片,在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物?羊呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書(shū)寫(xiě)課題,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“狼”字。
二、初讀課文,整體感知
(1)邊看課件演示,邊聽(tīng)教師范讀課文。
。2)提問(wèn):狼和小羊之間發(fā)生了什么事?你已經(jīng)獲取了哪些信息?還有哪些疑問(wèn)?
師小結(jié):剛才那幾位同學(xué)都說(shuō)得很好,課文講的是一只狼想吃小羊,三次找碴兒,最后撲向小羊的事。
。3)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。
提問(wèn):回顧課文內(nèi)容,剛才的問(wèn)題哪些可以解決?
三、朗讀課文,理清課文脈絡(luò)
1.研讀主題:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴兒)板書(shū):找碴兒
2.“找碴兒”是什么意思?狼是怎樣找碴兒的?隨機(jī)出示:
a你把我喝的水弄臟了!
b我聽(tīng)說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的壞話!
c說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣。
3..讀課文,想一想,你覺(jué)得這些理由成立嗎?為什么?(四人小組討論。)
4.交流:
第一次找碴兒
。1)指名讀,討論:狼第一次找了什么理由?
。2)狼是怎么說(shuō)的.呢?誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子?注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“!”想用歪曲的事實(shí),惡人先告狀,讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。
“?”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
(3)狼說(shuō)的有道理嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示。
。4)師:聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的?課文用了哪個(gè)詞?(吃了一驚)
師:同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家?(小羊說(shuō)話很溫和,我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。)
(5)請(qǐng)男生做狼,女生做羊,老師讀旁白,分角色朗讀。(師生合作讀)
第二次找碴兒
師:狼的目的沒(méi)有達(dá)到,接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段,與同桌討論,狼又找什么碴兒,它的話有道理嗎?
請(qǐng)生回答
師:狼的話太沒(méi)道理了,連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊,自由朗讀兩個(gè)句子,然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同?
a.這是不可能的,去年我還沒(méi)出生。
b.啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)出生呢!
師:讓我們?cè)賮?lái)分角色讀一下這段對(duì)話。(狼“氣沖沖”地說(shuō),要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”,急得“喊”了起來(lái),要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。)
生試讀,指名分角色朗讀。
第三次找碴兒
師:狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎么樣了?請(qǐng)大家自由朗讀,回答問(wèn)題。
生自由朗讀。
師:狼第三次找了什么借口?它又是怎樣做的?通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你們知道了什么?還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>
其他同學(xué)幫助回答。
師:因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙,先前的“找碴兒”只是裝點(diǎn)門面,掩飾它的本來(lái)面目,而小羊的幾次辯駁又事理確鑿,無(wú)法推翻,于是狼揭開(kāi)了的面紗,露出了猙獰的兇相。小羊沒(méi)有時(shí)間來(lái)爭(zhēng)辯。
師:讓我們一起來(lái)朗讀一下這段對(duì)話,要讀出狼那種兇惡的語(yǔ)氣。
5.讀過(guò)故事后,你有什么話想對(duì)狼和小羊說(shuō)的嗎?
師小結(jié):這個(gè)寓言故事告訴我們,對(duì)于像狼一樣的壞人,總是要找借口干壞事的,對(duì)這樣的壞蛋,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。
四、分角色朗讀、表演課文。
五、拓展練習(xí)
狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)想一想,說(shuō)一說(shuō)。
六、讀寫(xiě)結(jié)合,創(chuàng)新拓展。
作業(yè):
1.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.搜集閱讀一些寓言故事,組織一次故事會(huì)。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
目的要求
1、知識(shí)掌握目標(biāo):
1)、通過(guò)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞:找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字:喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo):
1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語(yǔ)感目標(biāo):分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的理解,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。
重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。
難點(diǎn):理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。
教具:課件
學(xué)時(shí):2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
23 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒:弄臟水溫和 :您站在上游
氣沖沖:說(shuō)壞話喊道 :我沒(méi)生下來(lái)
大聲嚷:反正都一樣……
。▋礆垼 (善良)
教學(xué)步驟:
第1課時(shí)
一、揭題:
課件:老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物,你喜歡誰(shuí)?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。
二、初讀,了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音。
2、分自然段,標(biāo)出。
3、找6個(gè)人,開(kāi)火車式讀。思:課文講了一件什么事?
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段,同時(shí)課件演示。回答:告訴我們什么。
2、自由讀2——6自然段,想想狼和小羊有幾次對(duì)話,用筆畫(huà)出。
3、看第一次對(duì)話課件演示,指名回答:是第幾自然段?
師:狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)?
師:對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非!睋Q成別的詞?就是說(shuō),還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊?
師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎么想呢?
師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說(shuō)一說(shuō)。
師:從狼的樣子和它心里想的,說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō),小羊是在溪邊喝水,他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
師:什么叫找碴兒?
師:故意找碴兒是什么意思?
師:說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師:“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?
師:安的什么心,還可以說(shuō)是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的'什么主意,壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。
師:狼第一次找碴兒后,小羊說(shuō)了幾句話?
師:小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思?
師:(指圖講“上游”一詞后)這句話說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?誰(shuí)來(lái)指著圖(即小溪圖)說(shuō)說(shuō)?
師:小羊共說(shuō)了兩句話,先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足。看看小羊講理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。
師:誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話?
師:對(duì),讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對(duì)話,課件演示。問(wèn):是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí):分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組,然后。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書(shū)總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?
2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ):
喝水 弄臟 氣沖沖 爭(zhēng)辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字,指名讀一讀。(課件:6個(gè)生字)
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)“喝”
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
、谠鯓訉(xiě)漂亮?
2、學(xué)“爭(zhēng)”
①你用什么方法記住這個(gè)字。
、谠趺磳(xiě)漂亮?
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)。
采。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師,獎(jiǎng)勵(lì)等方法。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的:
1、讀講課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的,與他們講道理是行不通的。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀講課文,理解課文內(nèi)容。
2、把握角色特點(diǎn),有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(生齊讀課題:11狼和小羊)
2、投影出示:聽(tīng)一聽(tīng)、劃一劃:
認(rèn)真聽(tīng)課文錄音,并用
劃出狼說(shuō)的話,用~~~~劃出小羊說(shuō)的話。
3、再讀一讀你用線劃下來(lái)的這部分內(nèi)容。
二、新授
(一)精讀第1自然段。
1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
3、指名讀第一自然段。
誰(shuí)先到小溪邊的?你是從哪兒看出來(lái)的?
4、齊讀第一自然段。
過(guò)渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的`呢?
。ǘ┚x第2、3自然段。
1、投影出示:你把我喝的水弄臟了!你安的什么心!
指名學(xué)生讀一讀。(板:你把我喝的水弄臟了)
2、師:那么狼說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?
3、投影出示:親愛(ài)的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀。▽W(xué)生齊讀這段話)(板:您在上游)
4、師簡(jiǎn)筆畫(huà)演示狼和小羊的位置。
5、師:由此可見(jiàn),狼說(shuō)的是假話,這就是書(shū)上所說(shuō)的找碴兒,狼為什么找碴兒?
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?這句話是什么意思呢?
6、出示投影:
讀一讀:
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
我不會(huì)把您喝的水弄臟。
(學(xué)生齊讀這兩句話。)
7、出示投影:
練一練:
。1)我怎么會(huì)上課遲到呢?
。2)小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢?
。3)小芳怎么可能考試得0分呢?
8、提問(wèn):通過(guò)這次狼和小羊的對(duì)話,你發(fā)現(xiàn)它們說(shuō)的話有什么不同?從哪兒可以看出來(lái)?(板:講道理)
9、指導(dǎo)朗讀。
要讀出狼的兇惡,小羊的溫和。誰(shuí)來(lái)試一試?
(三)精讀第4、5自然段。
1、師提問(wèn):狼第一次找碴兒,被小羊揭穿說(shuō)的是假話。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒?(指名學(xué)生說(shuō))
2、投影出示:就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?(學(xué)生齊讀,板:去年在背地里罵我)
3、理解背地里。
提問(wèn):背地里是什么意思?
4、指導(dǎo)朗讀:這次狼又是什么樣的語(yǔ)氣?誰(shuí)能讀出狼氣沖沖的樣子?
5、提問(wèn):那么小羊又是如何反駁的呢?
投影出示:啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)出生呢。ò澹喝ツ晡疫沒(méi)出生)
6、師述:這說(shuō)明狼說(shuō)的又是毫無(wú)根據(jù)的,是假話,即故意找碴兒。
7、指導(dǎo)朗讀:讀出小羊可憐的樣子。誰(shuí)來(lái)試一試?
。ㄋ模┙涣鲗W(xué)習(xí)第6自然段。
1、師:狼前兩次找碴兒,都被小羊揭穿說(shuō)的是假話,狼非常的惱火,又是怎么做的?
投影出示:你這個(gè)小壞蛋,罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣!
(板:罵我的是你爸爸)
2、提問(wèn):大家想一想,會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢?為什么?
3、提問(wèn):文中狼一共找了三次碴兒,而文中只寫(xiě)了小羊反駁兩次,你認(rèn)為為什么不寫(xiě)反駁第三次呢?再反駁狼的話有用嗎?(板:)
4、指導(dǎo)朗讀:讀相互狼不耐煩的樣子。誰(shuí)來(lái)試一試?
5、小結(jié)課文內(nèi)容。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么想法?
。ɡ鞘莾磹旱模鰤氖虏恢v道理,跟它們講道理是行不通的)
6、分角色朗讀課文。
(1)同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。
(2)指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生讀空白部分。
。3)男女生分角色朗讀課文。
三、擴(kuò)展思維,啟發(fā)想象
投影出示:說(shuō)著,就往小羊身上撲去課文寫(xiě)到這兒就結(jié)束了,結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾,并說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)的結(jié)尾最精彩!
1、四人小組合作討論交流。
2、指名交流,師生共同評(píng)價(jià)。
四、課本劇表演
投影出示:演一演:你愿意上臺(tái)演一演課文中的狼和小羊嗎?要注意狼和小羊的語(yǔ)氣,要是加上動(dòng)作就更好了!
1、同桌之間先演一演。
2、指名上講臺(tái)戴頭飾合作表演,其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
11
狼和小羊
找碴兒
講道理
你把我喝的水弄臟了
您在上游
去年在背地里罵我
去年我還沒(méi)出生
罵我的是你爸爸
。ê敛恢v禮)
。睾蜕屏迹
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文所講的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞
2、聽(tīng)話訓(xùn)練
、偬焐巷h著一朵朵白云
②公園里的花
、劭匆(jiàn)小羊在溪邊喝水
、芾枪室庹也陜
二、精讀課文
(一)、 第一自然段
1、觀察插圖,圖上畫(huà)的是什么地方?圖上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。
一只()狼走來(lái),想()。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
。ǘ⒌诙匀欢
1、指名讀,思考:這五個(gè)自然段主要講了什么?
讀后討論上述問(wèn)題。
(主要講狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3 自然段。
①指名讀,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
②看圖理解“上游”“下游”的意思。
③指導(dǎo)朗讀,狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣,小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
④小結(jié):狼第一次找茬兒,羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5 自然段。
①輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
、诮虒W(xué)詞語(yǔ):氣沖沖 可憐 背地里
、壑笇(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
、俾(tīng)老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?
、诮虒W(xué)生字詞:再 爭(zhēng)辯
③討論:a:為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話?
b:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去,結(jié)果會(huì)怎樣?
④指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
①自由練讀,練習(xí)說(shuō)話。
、谥该谩跋取佟詈蟆钡木涫桨牙侨握也鐑旱慕(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
、壑该醚蚍瘩g狼的話來(lái)說(shuō)明狼是在故意找茬兒。
、軒熓觯哼@個(gè)寓言故事告訴我們,對(duì)于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
⑤啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
、奕绻闶切⊙,你怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
三、課堂作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞。
沖()()()
溫()()()
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì) 10、狼和小羊
狼 故意 找碴兒 小羊
教學(xué)反思
《狼和小羊》是一篇寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理力爭(zhēng),狼雖理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙。全文?nèi)容凝練,寓意深刻,作者通過(guò)對(duì)角色語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的著力描寫(xiě),刻畫(huà)了角色性格,展開(kāi)了故事情節(jié),揭示了深刻的道理。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),一點(diǎn)兒都不陌生,但作者的目的不僅是讓孩子知道故事內(nèi)容,更重要的`是讓孩子們能通過(guò)讀來(lái)明白道理:像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的。怎樣讓孩子明白呢?唯一的辦法就是通過(guò)朗讀。所以整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都是圍繞朗讀展開(kāi)的。在揭示課題后,出示教學(xué)掛圖,直奔課文的兩個(gè)主要人物,“狼”和“小羊”在你的印象中,它們各是什么樣子的?激起孩子原有的感情基礎(chǔ),激發(fā)孩子的愛(ài)憎之情,同時(shí)也為理解課文作鋪墊。帶著問(wèn)題“但兇狠的大灰狼遇到溫和的小羊會(huì)發(fā)生什么?”在朗讀中學(xué)習(xí)課文,緊緊扣住“找碴兒”這個(gè)關(guān)鍵詞。首先,理解它,“找碴兒”就是“找借口,挑毛病”的意思,那么“故意找碴兒”又是什么意思呢?“故意找碴兒”就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思,“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)故意找碴兒?(狼故意找碴兒),“一共找了幾次碴兒?”“每次它都是怎么找碴兒的?”問(wèn)題的層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)狼的本性,狼的故意找碴兒就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的對(duì)話,是指導(dǎo)的另一重點(diǎn),生動(dòng)的對(duì)話及表情描寫(xiě)使主人公的特點(diǎn)表露無(wú)遺,狼的蠻橫無(wú)禮,故意找碴兒;小羊溫和而又據(jù)理力爭(zhēng),對(duì)比鮮明。在充分理解的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文,讓學(xué)生的感情基礎(chǔ)再上一個(gè)高潮,這時(shí)的孩子們的情感是豐富的,這時(shí)再提出問(wèn)題:讀了課文,你讀懂了什么呢?此時(shí)孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解是不難的,F(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中能說(shuō)的孩子還是挺多的。另外,課文最后的省略號(hào),使學(xué)生思維的又一拓展,結(jié)合學(xué)生的心情,提出“如果你是小羊,你會(huì)怎么辦?”此時(shí)的教室里一下子熱鬧了,孩子們的機(jī)智是難以預(yù)料的,各種各樣的辦法都出來(lái)了。通過(guò)這次教學(xué),我更明白了“讀”的力量和必要性。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的,他們是不講道理的
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀
難點(diǎn):懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書(shū)計(jì)劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生
反正都一樣 ……
。ㄐU橫不講理) (溫和善良)
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、填空、擴(kuò)詞。
課外:把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
。、談話
同學(xué)們,我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事,你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀?
。、板書(shū)課題:11 狼和小羊
。、教學(xué)“狼”
指名拼讀,注意讀準(zhǔn)邊音。
狼是什么字?為什么用“反犬旁”?
4、看到“狼和小羊”這個(gè)題目,你想知道什么?
。ɡ菫槭裁匆托⊙蛟谝黄?它們之間發(fā)生了什么事?小羊會(huì)有什么遭遇?)
二、范讀課文
邊聽(tīng)邊思考:這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音
。、輕讀課文,畫(huà)出本課生字詞。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
。、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛(ài) 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟 zang(平舌音) 憐 lian(邊音)
弄 nong(鼻音) 碴 cha(翹舌音)
親 qin(前鼻音) 驚 jing(后鼻音)
4、鞏固。
。1)找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字,拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái),找對(duì)了,全體同學(xué)讀三遍。
。2)給下列生字加上聲母。
( )ang ( )ang ( )an
狼 臟 站
。 )ai ( )eng ( )ian
再 爭(zhēng) 憐
四、試讀課文
。、輕讀課文。
。、給自然段標(biāo)上序號(hào)。討論:本課共有幾個(gè)自然段?
。场⒅该侄卧囎x課文。
要求:(1)不掉字,不添字,不錯(cuò)字,不破詞破句。
。2)邊讀邊思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)話練習(xí)
聽(tīng)老師說(shuō)句子,完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見(jiàn)小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、講讀課文
。薄⒕x第一自然段。
(1)觀察插圖。
圖上畫(huà)的.什么地方?圖上有誰(shuí)和誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只( )小羊在( )小溪邊喝水。
一只( )狼走來(lái),想( )。
。3)指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
。4)指名讀第一自然段。
誰(shuí)先來(lái)到小溪邊?你從哪兒看出來(lái)的?
。5)小結(jié)段意。
。、精講第2-6自然段。
。1)指名讀2-6自然段。
A 思考:這五個(gè)自然段主要講什么?
B 讀后討論下列思考題。
。2)精讀第2、3自然段。
A 指名讀2、3兩段。
B 討論:狼第一次找了什么理由?
“你安的什么心”是什么意思?
C 羊是怎樣回答的?
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說(shuō)的話。
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法,使原來(lái)的意思不變?(我不會(huì)把您喝的水弄臟的)
D 指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣,小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
E 小結(jié):第2、3自然段寫(xiě)狼第一次找碴兒,羊用事實(shí)駁斥了它。
。3)精讀第4、5自然段。
A 輕聲讀4、5段。
B 討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎樣回答的?
C “就算……總是……”這句話是什么意思?
D 教學(xué)詞語(yǔ):氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖:形容非常生氣的樣子。
可憐:值得同情。
背地里:背后。
E 指導(dǎo)朗讀。
。4)精讀第6自然段。
A 聽(tīng)老師讀課文。
B 討論:狼第三次找什么理借口?
。ò鍟(shū):反正都一樣)
“反正”什么意思?(情況不一樣,結(jié)果還是一樣。由此可見(jiàn)狼的蠻不講理)
C 教學(xué)生字詞的意思。
再:表示又一次。
爭(zhēng)辯:跟人家爭(zhēng)論。
D 為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?
E 指名有感情的朗讀課文。
。5)小結(jié)第2-6自然段。
A 自由練讀2-6段。
B 練習(xí)說(shuō)話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁的話來(lái)說(shuō)明狼是故意在找碴兒。
C 師述:兇惡的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫、不講理,溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,就一次又一次地和狼講理,最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們:對(duì)于像狼一樣的惡人,我們不能太善良,要認(rèn)識(shí)他們的本性,要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
D 啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
三、作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞。
沖( )( )( )
溫( )( )( )
。、填空
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?這句話的意思是
這則寓言告訴我們:
。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。薄⒆x詞語(yǔ)卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了
。、用“總是”、“經(jīng)!备髡f(shuō)一句話。
。、用下列生字?jǐn)U詞。
先 爭(zhēng) 再 溫
二、教學(xué)生字
。、教學(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
。病⒅笇(dǎo)寫(xiě)字。
在要求寫(xiě)的字中,“狼、溫”,這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,且都是左窄右寬;“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)要把握好各部分在田字格的位置;“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“弄”字下面一橫最長(zhǎng),“親”字中間一橫最長(zhǎng)。
。、抄寫(xiě)生字。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(復(fù)習(xí)的詞語(yǔ))
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
1、先用波浪線畫(huà)出狼找碴的語(yǔ)句,再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫(xiě)狼的句子。
。、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。
指名試讀。
。、分角色朗讀課文。(可戴頭飾表演)
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照“看見(jiàn)——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
五、作業(yè)
1.把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.抄寫(xiě)字詞。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先。通過(guò)這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對(duì)話與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2. 正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ),了解在本課中的意思。
3. 理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,它們是不講道理的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2.理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解在本課中的意思。
(二)正確讀寫(xiě)由生字所組成的詞語(yǔ),了解在本課中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┳x寫(xiě)本課10個(gè)生字,初步了解在本課的意思,正確書(shū)寫(xiě)。
。ǘ┲笇(dǎo)“臟、沖”等字的音和形。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗挕
今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事,它是通過(guò)狼和小羊的`對(duì)話展開(kāi)故事的,而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明一個(gè)道理。
板書(shū):11.狼和小羊
。ǘ┬抡n。
1.老師范讀課文,體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣。
2.學(xué)生打開(kāi)書(shū)。
。1)標(biāo)自然段序號(hào)。
(2)畫(huà)生字詞。
3.學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
。1)自學(xué)生字。
。2)匯報(bào)自學(xué)情況。
、僦附M帶音節(jié)讀生字
、谥附M不帶音節(jié)讀生字
、壑该f(shuō)怎樣記每個(gè)字的
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)臟:注意讀音。它的字形:“莊”加“月”。
辯:注意讀音。
撲:注意讀音。
。2)字形指導(dǎo):
狼:“良”加“犭”旁。
站:“占”加“ ”旁。
伙:“火”加“亻”旁。
憐:“令”加“忄”旁。
辯:兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲:“卜”加“扌”旁。
(3)“做”與“作”比較。
這個(gè)做:做工的“做”,表示動(dòng)詞的“做”。
這個(gè)作:工作的“作”,表示名詞的“作”。
(4)理解詞語(yǔ):
可憐:值得憐憫。
爭(zhēng)辯:爭(zhēng)論,辯論。
撲:用力向前沖,使全身突然伏在物體上。
。5)讀黑板上的詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。ㄈ┦熳x課文。
1.借助拼音,自由、小聲地讀課文。
要求:
。1)讀準(zhǔn)字音。
。2)讀流利。
2.分小組互相讀。
按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。
3.指名讀。
。ㄋ模┙Y(jié)束語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,它們是不講道理的。
。ǘ┓纸巧_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)利用圖畫(huà),著重理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話和動(dòng)作。
。ǘ┯姓Z(yǔ)氣、正確、流利朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,狼和小羊,這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容,有語(yǔ)氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。
你們見(jiàn)過(guò)狼嗎?了解狼的性格嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(狼兇惡、貪婪)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格?(小羊很可愛(ài),溫和、善良)
過(guò)渡語(yǔ):狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?請(qǐng)聽(tīng)故事!袄呛托⊙颉薄
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)7
目的要求:
1、知識(shí)掌握目標(biāo):
1)、透過(guò)理解課文資料,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞:找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字:喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
2、潛力培養(yǎng)目標(biāo):
1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)潛力。
3、語(yǔ)感目標(biāo):分主角朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標(biāo):透過(guò)對(duì)課文的理解,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。
重點(diǎn):透過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。
難點(diǎn):理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。
教具:課件
學(xué)時(shí):2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
23狼和小羊
狼小羊
找碴兒:弄臟水溫和:您站在上游
氣沖沖:說(shuō)壞話喊道:我沒(méi)生下來(lái)
大聲嚷:反正都一樣……
。▋礆垼ㄉ屏迹
教學(xué)步驟:
第1課時(shí)
一、揭題:
課件:老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物,你喜歡誰(shuí)?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。
二、初讀,了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音。
2、分自然段,標(biāo)出。
3、找6個(gè)人,開(kāi)火車式讀。思:課文講了一件什么事?
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段,同時(shí)課件演示;卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀2――6自然段,想想狼和小羊有幾次對(duì)話,用筆畫(huà)出。
3、看第一次對(duì)話課件演示,指名回答:是第幾自然段?
師:狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的'程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)?
師:對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞?就是說(shuō),還能夠說(shuō)成狼怎樣想吃小羊?
師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎樣想呢?
師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說(shuō)一說(shuō)。
師:從狼的樣貌和它心里想的,說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙。課文前面說(shuō),小羊是在溪邊喝水,他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎樣吃小羊呢?
師:什么叫找碴兒?
師:故意找碴兒是什么意思?
師:說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師:“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?
師:安的什么心,還能夠說(shuō)是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。
師:狼第一次找碴兒后,小羊說(shuō)了幾句話?
師:小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思?
師:(指圖講“上游”一詞后)這句話說(shuō)狼站在什么地方?水是怎樣流的?誰(shuí)來(lái)指著圖(即小溪圖)說(shuō)說(shuō)?
師:小羊共說(shuō)了兩句話,先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足?纯葱⊙蛑v理時(shí)情緒怎樣,態(tài)度怎樣。
師:誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話?
師:對(duì),讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對(duì)話,課件演示。問(wèn):是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí):分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組,然后匯報(bào)。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的主角。
四、看板書(shū)總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?
2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ):
喝水弄臟氣沖沖爭(zhēng)辯反正撲去這些詞中有這天學(xué)的6個(gè)生字,指名讀一讀。(課件:6個(gè)生字)
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)“喝”
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
、谠鯓訉(xiě)漂亮?
2、學(xué)“爭(zhēng)”
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
②怎樣寫(xiě)漂亮?
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)。
采。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師,獎(jiǎng)勵(lì)等方法。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.透過(guò)對(duì)狼和小羊的語(yǔ)言的朗讀、感悟,能懂得像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的,本性是兇殘的。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,能分主角讀,正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字詞。
難點(diǎn):懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。
教學(xué)過(guò)程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1.(出示圖)小朋友們,這就是狼。板書(shū):狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友必須會(huì)拿出小手跟著老師一齊寫(xiě)。(反犬旁,右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?
2.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?(出示羊圖),(板書(shū):小羊)
小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?
3.揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?這天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫――《狼和小羊》(補(bǔ)充板書(shū):和),讀題。
二、初讀課文,檢查讀書(shū)狀況
1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真地讀讀課文,看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到:給自然段標(biāo)上序號(hào),把生字圈畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子能夠想一想再之后讀。個(gè)性難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍,邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正,雙手平放。
聽(tīng)清要求了嗎?自己讀自己的,自由地大聲地讀。
2.檢查自讀狀況。
同學(xué)們讀書(shū)個(gè)性認(rèn)真。書(shū)讀得到底怎樣樣呢?老師要考考你們。好嗎?
(1)課件出示:
lánnònzānjīnwēndàojīnpū
狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲
后鼻音:狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音:臟;
多音字:倒(dào倒流;dǎo倒了)
輕聲自由讀,指名讀,齊讀。
(2)課件出示:
吃了一驚溫和可憐
故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去
弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙
自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫(xiě)小羊的神態(tài);第二行寫(xiě)狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫(xiě)狼的語(yǔ)言,對(duì)小羊的陷害)
指讀糾錯(cuò),齊讀,指名說(shuō)發(fā)現(xiàn),男女生分讀。
。3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎樣樣?
A.小羊吃了一驚,溫和地說(shuō):“親愛(ài)的狼先生,我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!”
多次指讀,評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo):要注意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ),看著它就能夠把這些句子讀好。
B.“親愛(ài)的狼先生,我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢?”
從這句話中能夠看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。
C.狼氣沖沖地說(shuō):“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”
相機(jī)指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣貌,指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。
D.可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)出生呢!”
相機(jī)指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。
三、整體感知,設(shè)疑激趣
1.學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入,下面請(qǐng)小朋友們選取其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng),你讀我聽(tīng),讀好就坐端正。
2.分主角讀課文。男生讀狼的話,女生讀羊的話,老師讀旁白。
3.讀了這么多遍課文,你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書(shū):找碴兒,小羊呢?(板書(shū):爭(zhēng)辯)
4.設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎樣樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)
1.小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢?
相機(jī)指導(dǎo):寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察,觀察字的.結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫(huà)。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
2.課件出示生字:狼臟驚溫爭(zhēng)弄
這幾個(gè)字,你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎樣記住的?(師生交流)
左右結(jié)構(gòu):狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu):爭(zhēng)、弄
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線上,豎提在豎中線上。
臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,月字旁要瘦一點(diǎn),莊的撇是豎撇,從豎中線開(kāi)始。
驚:第二點(diǎn)起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線,橫折在橫中線上。
溫:溫和的“溫”,左窄右寬,“日“寫(xiě)扁,“皿”字要寫(xiě)寬。教師范寫(xiě),會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一齊寫(xiě)。
教師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
爭(zhēng):自己讀讀這個(gè)字,想想怎樣能寫(xiě)好它?學(xué)生看著田字格說(shuō)。教師范寫(xiě):魚(yú)字頭小,中間一橫比較長(zhǎng),出頭,豎鉤在豎中線上,要站穩(wěn)。描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
弄:王,一橫長(zhǎng),撇要短而收,豎要長(zhǎng)而尖。
教師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě),要求要一筆一劃,寫(xiě)完與范字比較一下。
五、作業(yè)布置
1.把故事有感情地讀讀。
2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示題目
1.默寫(xiě)“狼、臟、溫、爭(zhēng)、弄”五個(gè)生字,師生交流默字的狀況。
2.這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀:狼和小羊)。狼是怎樣的動(dòng)物?羊呢?小朋友們,用朗讀聲讀出狼的兇惡,小羊的善良。
二、自主探究,揣摩對(duì)話
1.出示探究話題。
狼為了吃小羊就故意找碴兒,一共找了幾次借口?每次借口是什么?小羊是怎樣反駁的?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀課文,邊讀邊思考。用直線把狼找碴兒的句子畫(huà)出來(lái),用虛線把小羊反駁的句子畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3.組織小組同學(xué)交流。
4.學(xué)習(xí)狼和羊的第一次對(duì)話。
過(guò)渡:狼在小溪邊遇見(jiàn)小羊后,他想干什么?(想吃小羊)
。1)對(duì),課文第二段有個(gè)詞說(shuō)明了想吃的程度,趕快找找看,是哪個(gè)詞?(很想吃)很想就是(個(gè)性想,十分想,十分想)。
想象訓(xùn)練:那狼心里到底會(huì)想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀:狼多想吃小羊啊,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?指名讀,齊讀。
。2)狼心里很想吃小羊,但它卻指責(zé)小羊干壞事,它說(shuō)了什么?
課件出示:“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”
指導(dǎo)朗讀:一共幾句話?分別用了什么標(biāo)點(diǎn)?那就應(yīng)怎樣讀出“!”和“?”的意思呢?自己想想練練,讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。最后指導(dǎo)讀出狼的兇惡。
。3)小羊真的弄臟了水嗎?我們來(lái)讀讀小羊是怎樣說(shuō)的。
課件出示:“親愛(ài)的狼先生,我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!”)
小羊說(shuō)了幾句話?第一句話是個(gè)反問(wèn)句,這句話是什么意思?
比較句式:A我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢?B我不會(huì)把您喝的水弄臟。
相機(jī)指導(dǎo):兩句話的意思是一樣的!霸鯓訒(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里藏著,不需要?jiǎng)e人回答。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量,那里是強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。
。4)小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?(您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀。┛磮D讓學(xué)生找出兩人所在的位置,理解并板書(shū)“上游”和“下游”,明白小羊不可能把狼的水弄臟。
倒是個(gè)生字,能記住它嗎?范寫(xiě):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,三部分要緊湊。撇起筆高,“至”起筆低,它的豎在豎中線上,最后一筆起筆和撇的起筆差不多高。
。5)指導(dǎo)朗讀:看,小羊的理由十分充足。它這是在和狼講道理呀。ò鍟(shū):講道理)從小羊的話中,你感覺(jué)小羊怎樣?(溫和、有禮貌)讓我們用自己的朗讀把小羊的話讀出來(lái)吧。(先推薦讀,再齊讀)
。6)下面我們來(lái)分主角讀一讀,誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話?小羊呢?
。7)師小結(jié):小羊根本就不會(huì)把狼喝的水弄臟!狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了,書(shū)上有一個(gè)詞叫——板書(shū)并(讀詞:找碴兒),“找碴兒”的意思就是——(挑刺,找借口,毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道)。
5.學(xué)習(xí)狼和羊的第二次對(duì)話。
過(guò)渡:狼找的第一個(gè)碴兒被小羊溫和地反駁回去了,讀讀4、5自然段,看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒,小羊是怎樣跟它講道理的?
課件出示:“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”
。1)狼是怎樣說(shuō)這句話的?(板書(shū):氣沖沖)氣沖沖是什么樣貌?誰(shuí)能再讀一讀?
經(jīng)是生字,怎樣記住它?寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)是長(zhǎng)點(diǎn),最后一橫從提下起筆,稍長(zhǎng)。
(2)應(yīng)對(duì)兇狠的狼,小羊顯得怎樣樣?(可憐)看看圖,看懂了圖,你也就讀懂了課文。小羊急了,就——(喊起來(lái))。那怎樣讀小羊的話,誰(shuí)來(lái)試試?
。3)去年小羊還沒(méi)有出生呢,怎樣可能說(shuō)他的壞話?他這樣沒(méi)有道理地瞎編,就叫——(找碴兒)。
。4)跟同桌分主角讀,指名學(xué)生分主角朗讀。
6.學(xué)習(xí)狼第三次說(shuō)的話。
過(guò)渡:狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了,它不想再爭(zhēng)辯了。大聲喊道:
“你這個(gè)小壞蛋,罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣。”就向小羊身上撲去。
。1)看插圖,這時(shí)狼是什么樣貌?書(shū)上是怎樣寫(xiě)的?邊讀邊想象狼的樣貌。
。2)自由學(xué)著狼氣急敗壞的樣貌做做動(dòng)作,一齊喊一喊。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“撲”。
。3)師小結(jié):狼竟然說(shuō)“罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣。”他這么說(shuō)但是是為吃掉小羊找的又一個(gè)借口,這就叫——(找碴兒)。但是他已經(jīng)不給小羊說(shuō)話的機(jī)會(huì)了。
三、明理深化:
1.分主角朗讀課文。學(xué)生自由練習(xí),再選兩組進(jìn)行表演,師生共同評(píng)價(jià)。
2.這個(gè)故事告訴我們什么道理?(跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。)
四、布置作業(yè):
1.“說(shuō)著,就往小羊身上撲去……”你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你展開(kāi)合理、大膽的想象,先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
2.完成《同步導(dǎo)學(xué)》第7題的第3小題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
狼-和-小羊
很想吃-溫和
氣沖沖-可憐
喊、撲-?
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
教學(xué)過(guò)程:
上節(jié)課我們學(xué)了課文《狼和小羊》知道課文主要講狼想吃小羊找了三個(gè)借口。第一個(gè)借口:狼說(shuō):小羊把它喝的水弄臟了。(板書(shū):水弄臟了)第二個(gè)借口:狼說(shuō):去年小羊在背地里說(shuō)它的壞話。(板書(shū):去年說(shuō)壞話)第三個(gè)借口:狼說(shuō):說(shuō)壞話的不是小羊就是小羊的爸爸,反正都一樣。(板書(shū):不是小羊就是小羊的爸爸)
我們先來(lái)讀狼的第一個(gè)借口。自由讀2、3自然段,你想怎么讀就怎么讀。
老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得很投入,誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師評(píng):你讀書(shū)時(shí)表情很豐富,如果能把狼的話讀得再有力些那就好了。
你這只狼挺兇的,不過(guò)還不夠兇。
聽(tīng)了你的朗讀,老師感到這只狼很想吃想小羊。誰(shuí)想和他比一比。
你讀得太出色了。老師也想來(lái)試試,行嗎?
師讀。
好,學(xué)著我們好的地方自己讀一讀吧!
咱們男同學(xué)讀狼的話,女同學(xué)讀小羊的話,合作把兩個(gè)自然段讀好,怎么樣?作者的話老師讀。
大家讀得真好。老師有一個(gè)問(wèn)題要考考大家不知能不能過(guò)關(guān)。小朋友,想羊到底有沒(méi)有弄臟狼喝的水呢?(齊說(shuō))
沒(méi)有。
咦,你們是怎么知道的?(指名說(shuō))
哦,你的話,老師有點(diǎn)聽(tīng)明白了,不過(guò)表達(dá)得還不夠清楚。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)。(再指名說(shuō))
沒(méi)關(guān)系,老師來(lái)幫助大家一下。老師給大家?guī)?lái)了一張美麗的圖畫(huà),可是上面還缺少狼和小羊,誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容把它們貼上去。
指名一生貼圖
哦,狼站在小溪的上頭,就是上游。小羊站在小溪的下面,就是下游。對(duì)吧?瞧,小朋友都在夸獎(jiǎng)你呢!
。ㄖ笀D說(shuō))那么,水是怎么流的呢?
生說(shuō):水是從上面流到下面的。
水是從上游流到下游的。
水是從狼那兒流到小羊這兒來(lái)的`,不是從小羊這兒流到狼那兒去的。
師說(shuō):哦,原來(lái)水是這么流的。那小羊會(huì)不會(huì)弄臟狼喝的水?
生說(shuō):不會(huì)。
你能指著圖,說(shuō)說(shuō)理由嗎?(指名說(shuō))
。ㄕ(qǐng)剛才不會(huì)的同學(xué))現(xiàn)在你能說(shuō)了嗎?
從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō),你這節(jié)課收獲不小啊,大家祝賀他。
都會(huì)說(shuō)了嗎?(會(huì))那好,同桌說(shuō)一說(shuō)。不會(huì)的同學(xué)看著小黑板說(shuō)。出示小黑板:
狼站在(),小羊站在(),水是從()流到(),所以小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
是啊,小羊是絕對(duì)不會(huì)弄臟狼喝的水的,狼是故意在找借口,是無(wú)中生有。這些都是小朋友自己通過(guò)反復(fù)讀書(shū)讀懂的。我們小朋友真了不起!相信4、5自然段也難不倒大家,放聲讀吧!
哪位同學(xué)想來(lái)展示一下自己的朗讀?(指名讀)
師評(píng):聽(tīng)了你的朗讀,老師覺(jué)得你讀的這只狼比第一次找借口時(shí)更兇了。
你肯定是咱們班朗讀水平最高的一位吧!學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一遍吧!
小朋友,讀了課文4、5自然段,你讀懂了些什么呢?
生:我讀懂了小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
生:我讀懂了狼是在找借口。
師:你從哪里看出狼是在找借口?
生:狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話,而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái),所以狼是故意在找借口。
。ㄌ崾荆豪钦f(shuō)小羊去年(),而小羊去年(),所以狼是故意在找借口。)
狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話,而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái),(板書(shū):沒(méi)有生下來(lái))所以狼是故意在找借口。
小朋友,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水,去年在背地里說(shuō)它的壞話,那都是狼找借口,實(shí)際無(wú)中生有。讓我們把2—5自然段連起來(lái)讀一讀(齊讀)。
師:讀到這里你的心情怎樣?是不是特別氣憤?現(xiàn)在你最想說(shuō)什么?(自由說(shuō))
。ㄒ龑(dǎo):你覺(jué)得狼真。)
是啊,狼真是太可惡,太過(guò)分了,更令大家生氣的還在后頭哪,讀讀第六自然段吧!
自由讀指名讀
咱們一起把狼的兇惡、蠻不講理用朗讀表達(dá)出來(lái)吧!
可憐的小羊就這樣被狼活生生地吃掉了,真是太令人傷心了。為了這樣傷心的事再次發(fā)生,你想對(duì)小羊說(shuō)些什么?把你此時(shí)最想說(shuō)的寫(xiě)在課文后面。你可以寫(xiě)一句也可以寫(xiě)二句。
自己寫(xiě)指名讀
是的,對(duì)像狼這樣蠻不講理的人光講道理是沒(méi)用的,只有跟他作勇敢地斗爭(zhēng)。讓我們牢記小羊的教訓(xùn),再來(lái)讀一讀整個(gè)故事。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
。保畬W(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
。玻醪秸J(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》,你聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)在唱歌,小羊在奔跑……)
是啊,小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活。但是,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,一只兇惡的大灰狼走來(lái)了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。(出示課題,齊讀)
一、聽(tīng)錄音,初步感知
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,注意聽(tīng)仔細(xì)。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、自讀課文,初步熟悉課文的資料。
大家想讀嗎?那好,請(qǐng)放開(kāi)聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
。1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,畫(huà)出描述狼找借口的句子。(教師巡視提示)
。2)都畫(huà)完了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子?
可提示學(xué)生,你畫(huà)出了這一自然段——
教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了,老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒!
。1)請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話,先自己讀讀。
。2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
。3)師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無(wú)理,一次比一次兇狠!
(4)同桌對(duì)讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說(shuō)狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)?“安的什么心”是什么意思?……)
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了,提出了這么多的問(wèn)題,接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫(huà)“小溪”,貼狼、小羊圖)
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)
1、學(xué)習(xí)第二段。
。1)狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)(十分。)對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒(個(gè)性、很)
。2)你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊?(看圖說(shuō)話)(口水都流出來(lái)了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
(連起來(lái)說(shuō):狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我必須能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)
。3)從狼的樣貌和它心里想的,說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水,根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢(狼故意找借口吃小羊。)
什么叫找借口故意找借口呢(有意地找毛病,存心編造理由。)(4)狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的.口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)
。5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第三段。
。1)為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢?我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么?
“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢?”什么意思(我不會(huì)把您喝的水弄臟。)
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟(了解“上游”一詞)請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū)。隨機(jī)完成課后4的(1)。
。2)誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。(指名讀,評(píng)論)
注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說(shuō)。)
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō),是怎樣說(shuō)(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。)
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分主角朗讀。
好,下面我們分主角來(lái)朗讀,看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
。ǎ步M,評(píng))
2、師生分主角朗讀。
3、小結(jié):我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會(huì)善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動(dòng)畫(huà)。
這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔明白我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員,給動(dòng)畫(huà)片配上聲音,那么愿意嗎?
。ㄏ刃〗M準(zhǔn)備,再指名上臺(tái)配音。)
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、激趣導(dǎo)入
1·同學(xué)們,《喜羊羊和灰太狼》大家喜歡看嗎?歌大家會(huì)唱嗎?老師給你們帶來(lái)了這首歌(播放主題曲),會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2· 這部動(dòng)畫(huà)片講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?(相機(jī)出示喜羊羊和灰太狼的圖片),來(lái)認(rèn)一認(rèn)圖片上的人物是水?
3·今天,老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》的故事,想一想書(shū)上的故事和動(dòng)畫(huà)片一樣嗎?
二、精讀課文
過(guò)渡:“在一個(gè)炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來(lái)到一條小溪邊喝水。這時(shí),臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了······,狼想干什么呢?” 1·小朋友自由朗讀課文第二自然段,邊讀邊想狼想干什么?(很想吃羊)
2·根據(jù)學(xué)生回答,師板書(shū):“很想吃”,我們可以把“很”換成哪些詞語(yǔ)?(十分、非常、特別)
3·狼這么的想吃小羊,當(dāng)狼看到小羊時(shí),狼會(huì)想些什么呢? (狼心里想:看,小羊長(zhǎng)得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了! )
。ɡ切睦锵耄何叶亲羽I得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)
4·狼多么想吃小羊啊,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊),指讀,齊讀。
從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家自己讀課文,看看狼為了吃小羊是怎么做的?
(故意找碴兒)
適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。
5·這里有個(gè)詞語(yǔ)老師沒(méi)有讀懂,想了半天也不明白。誰(shuí)能教教老師什么是“找碴兒”?
(找借口)
三、學(xué)習(xí)狼第一次找碴兒
1·請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文,找一找狼找了幾次碴?(三次)
2·誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒?
(教師相機(jī)出示第二自然段:“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?)。此時(shí),狼一心想吃小羊,這句話該怎么讀呢?哪位小朋友來(lái)讀讀!
一生讀。
安的什么心?是什么意思。(小羊不安好心)
你認(rèn)為剛才這位小朋友讀得怎么樣?好在哪里?哪里不好?應(yīng)該怎么讀?你來(lái)讀讀!(注意把!和?的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
你真會(huì)讀書(shū)!我們一起把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀!
。ㄉx)
3·狼為什么說(shuō)小羊不安好心?
4·小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?為什么?
哪位勇敢的小朋友來(lái)替小羊跟狼講講道理?(引讀并出示小羊說(shuō)的話)
。1)大家看看,小羊說(shuō)了幾句話?(2句)
第一句話的后面用了個(gè)?我們知道一般只有疑問(wèn)句時(shí)才
用?,小羊是不是要問(wèn)狼?(讀小羊說(shuō)的第一句話)那小羊的意思是(我不會(huì)把您喝的水弄臟的。)
出示并計(jì)較兩句話
總結(jié):“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著,不需要?jiǎng)e人回答。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量,這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。再讀一遍,(齊讀)
。2)小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話?(指讀)
。3)小羊說(shuō)的話是什么意思,你懂嗎?
。ɡ窃谏嫌,羊在下游,水是不會(huì)倒流的。)
誰(shuí)來(lái)指給大家看看?
通過(guò)看圖理解上游、下游,水流的方向以及狼和小
羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
4·你瞧小羊說(shuō)得多清楚啊,她共說(shuō)了兩句話,先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼的話?cǎi)g倒,然后又講自己的根據(jù),理由十分充足。聽(tīng)了小羊的辯解,你認(rèn)為這是一只怎樣的小羊呢?
(有禮貌、講道理、善良、溫和)
請(qǐng)女生溫和地讀一讀。
5·角色朗讀,下面我們來(lái)演一演,誰(shuí)愿意讀狼的話,小羊呢?(先指名讀,師讀旁白,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演,然后男女生分角色齊讀,直接讀對(duì)話。)
6·小結(jié)
狼在上游,小羊在下游,小羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟,可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水,這就是狼第一次???(師板書(shū):故意找碴兒)
7·師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法,課件出示:1、讀(讀課文)
2、找(劃出狼和小羊的對(duì)話)
3、議(討論交流)
4、練(練習(xí)對(duì)話)
四、過(guò)渡:
狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的?我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1·學(xué)生自由讀4.5自然段后指名回答
2·相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話。把這兩段話讀一讀。
。1) 指名學(xué)生分角色朗讀,在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)
。2) 你們說(shuō)xxx小朋友演得狼怎么樣,為什么?
書(shū)上有一個(gè)寫(xiě)狼心情的詞,是——(師相應(yīng)貼出:氣沖沖)氣沖沖,你們懂嗎?(就是很生氣,發(fā)火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對(duì)話)
。3)小羊呢,演得怎樣,為什么?(根據(jù)生答的情況,引導(dǎo)學(xué)生:我們來(lái)看圖上的小羊,你覺(jué)得它怎么樣?)(述說(shuō)小羊的樣子,后得出:很可憐,很委屈,很害怕,很驚慌)這個(gè)“啊”該怎么讀?
。4)此時(shí)的小羊又驚又急又委屈,他的處境多么令人同情啊!書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(板書(shū):可憐)
師再?gòu)?qiáng)調(diào):可憐就是讓人同情,盡管這樣小羊還再跟狼講道理,小羊急吶!(板書(shū):喊)一起來(lái)喊一喊:“啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)出生呢!”(不可能,沒(méi))
3· 小朋友,如果你在旁邊看到這樣的情景,你的心情怎么樣?(很生氣,氣憤,惱火,??)為什么?
(因?yàn)槿ツ晷⊙蜻沒(méi)有出生呢,怎么可能說(shuō)他的壞話)他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編,就叫——(找碴兒)
過(guò)渡:狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了,它再也沒(méi)有耐心來(lái)跟小羊煩了,你們瞧:師引導(dǎo)他們觀察圖來(lái)幫助理解
1· 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣
2·書(shū)上是怎么些的'呢?請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段
3·指名朗讀,同時(shí)板書(shū)(喊)
這兒也有一個(gè)“喊”,跟小羊的“喊”一樣嗎?為什么? 因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已經(jīng)火冒三丈了,所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了,大聲喊到:“——”
學(xué)著狼的樣子做做動(dòng)作,一起讀。
狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸,反正都一樣!彼@么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的——(碴兒)但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話了,就露出原形,向小羊撲去。
狼向小羊撲上去,結(jié)果怎么?
五、明理深化:
1·總結(jié)并分角色朗讀課文
老師這兒有狼和小羊的頭飾,你們想不想來(lái)演一演狼和小羊的故事?要演好這個(gè)故事關(guān)鍵是讀好它們的對(duì)話,現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間先認(rèn)真練一練它們的對(duì)話,可以邊讀邊加上動(dòng)作。
生戴上頭飾上臺(tái)表演。
(一邊是蠻橫無(wú)理兇惡的狼,一邊是據(jù)理力爭(zhēng)善良的。小羊。)
2·面對(duì)不斷找碴兒的狼,小羊一次又一次跟它講道理,但狼還是往小羊身上撲去了!學(xué)了這個(gè)故事,你們懂了什么?
(因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱,所以跟他講道理是沒(méi)有用的。) (跟像狼這樣的壞蛋是沒(méi)道理可講的。我們不要上當(dāng),也要不怕,應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)智地去戰(zhàn)勝他,保護(hù)自己。)
3·這個(gè)故事出自《伊索寓言》,在故事的結(jié)尾,伊索寫(xiě)了這樣一句話(出示:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。)(齊讀)
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)內(nèi)容:
《狼和小羊》一課是“注提”實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第23課。課文講了狼為了吃掉小羊,就故意找碴兒,狼的借口都被小羊駁倒了,但狼還是蠻不講理地?fù)渖先ィf(shuō)明狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼一樣的壞家伙只講道理是不行的。
二、教材的地位和作用:
這一單元中共有3篇童話故事,《狼和小羊》是其中的第二篇。在前一篇的基礎(chǔ)上學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下,有了一定的讀書(shū)能力,本篇是在此基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練。本課故事情節(jié)扣人心,人物的語(yǔ)言極富有個(gè)性,強(qiáng)烈地吸引著孩子的閱讀的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文,整體感知,設(shè)疑導(dǎo)學(xué),細(xì)讀感悟,使學(xué)生能抓住課文主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)怎樣置疑,在讀中感悟詞句。在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生與故事中的人物融為一體,在讀中感語(yǔ)人物的個(gè)性,在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言思維,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感,陶冶情感,培養(yǎng)質(zhì)疑、合作、創(chuàng)新能力,有著重要的作用。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)要求,通過(guò)認(rèn)真鉆研分析教材,結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及原有認(rèn)知基礎(chǔ),我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):
、 理解本課新詞:上游、找碴、爭(zhēng)辯
、 讀懂課文,抓住課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
、 正確流利有感情地朗讀課文。
③培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,善于提問(wèn)的能力,使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):
① 通過(guò)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講理的。
四、教材處理:
由于孩子是剛剛升入二年級(jí),有意注意時(shí)間短,好奇心強(qiáng),想象力豐富。根據(jù)學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn),和教材要求,教學(xué)中根據(jù)新的教學(xué)理念以讀為本,讓學(xué)生在自讀自悟中,在邊讀邊思中,在小組討論中,在合作學(xué)習(xí)中,動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞句,去培養(yǎng)語(yǔ)感。我采用了動(dòng)畫(huà)激趣—質(zhì)疑導(dǎo)讀—感悟創(chuàng)新的教學(xué)模式,將培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,讀中解疑。通過(guò)自由讀、指名讀、分角色讀、同桌練讀等多種方式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的積極性。以讀代講,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。學(xué)生在不同方式的讀的過(guò)程中,互相評(píng)價(jià),體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),并把自己的情感融入到課文學(xué)習(xí)中。
由于二年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力差,對(duì)于有些詞語(yǔ)理解不了,針對(duì)學(xué)生這一情況,我借助學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),對(duì)于一特有的詞語(yǔ)如上游,我利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解,激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)。在教學(xué)中我還有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并創(chuàng)造條件讓他們?nèi)ミ\(yùn)用學(xué)習(xí)方法,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
課文的最后一寫(xiě)狼不再爭(zhēng)辯,撲向小羊,為最終結(jié)果,小羊的命運(yùn)如何是孩子的牽掛,也最為動(dòng)心的,我抓住利用這一課程資源,開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)新的能力,讓學(xué)生為課文續(xù)編故事,為第二課時(shí)口語(yǔ)交際課挖掘了資源,為發(fā)展學(xué)生思維能力創(chuàng)造條件,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)人文關(guān)懷。
五、教學(xué)方法及學(xué)法:
依據(jù)課程的總體目標(biāo),結(jié)合第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn),我面向全體學(xué)生,采用不同的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言環(huán)境。其方法如下:
1、多媒體直觀法,我利用多媒體動(dòng)畫(huà),創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難法,課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3、自主、合作、討論法,根據(jù)本課的訓(xùn)練要求,我以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
幾種方法的綜合運(yùn)用,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中體會(huì)讀感悟,在感悟中創(chuàng)新,完成教學(xué)任務(wù)。
結(jié)合本課的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀課文—標(biāo)語(yǔ)句—細(xì)品讀—議問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)閱讀,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人。
六、教具準(zhǔn)備:
投影儀、頭飾(四組)
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(dòng)畫(huà)激趣,導(dǎo)入課題。
學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)科學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣。我選擇了適合兒童年齡特征,以兒童感興趣的形式,設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的森林王國(guó)的多媒體動(dòng)畫(huà),并在靜態(tài)的動(dòng)物上配上動(dòng)作和表情,還配上也一段優(yōu)美的背景音樂(lè),一只小羊悠閑地來(lái)到小溪邊喝水,當(dāng)狼也來(lái)到不溪邊看到小羊時(shí)不覺(jué)眼睛一亮,故事嘎然而止,這時(shí)教師激趣:“同學(xué)們,你們想知道這里發(fā)生了一件什么事嗎?”從而揭示了課題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,“看了課題,你最想知道什么?”。學(xué)生們的求知欲望被激活,讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文,滿足了孩子們的求知欲望,在學(xué)生帶著問(wèn)題盡情讀后,教師引導(dǎo)學(xué)生到小組議一議,想:課文主要寫(xiě)了一件什么事,幫助低年組的孩子學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。
。ㄈ┰O(shè)疑導(dǎo)學(xué),細(xì)讀感悟。
在小組的合作議論中學(xué)生通過(guò)讀文、議議,抓住了課文的主要內(nèi)容,為了加深對(duì)課文的理解,教師提出:同學(xué)們用自己喜歡的語(yǔ)氣讀2、3自然后,邊讀邊想,自己讀懂了什么?在讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出狼和小羊的話,想想自己打算怎樣讀好這幾句話,這里充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,以學(xué)生喜歡的方式,喜歡的符號(hào)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。為了加深對(duì)小羊說(shuō)的話的理解,教師采用了,不改變句意,給句子換一種說(shuō)法,這樣既便于學(xué)生對(duì)課文的理解,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,把語(yǔ)言訓(xùn)練切實(shí)落到實(shí)處。
讀是教學(xué)的重要手段,如何讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地讀,教師提出了你打算怎樣讀好這幾句話,學(xué)生能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)讀,并能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),而且還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),去理解詞語(yǔ),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。
教材的2、3自然段與4、5自然段結(jié)構(gòu)相似,教師抓住教材的這一特點(diǎn),在組織學(xué)生學(xué)完2、3自然段后,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法,師生共同總結(jié)的基礎(chǔ)上,輔助引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,到小組去學(xué)習(xí)4、5自然段,在半扶半放中教給學(xué)生學(xué)法,去運(yùn)用學(xué)法。在這時(shí)教師深入學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)討論。
課文的最后一段是全文的高潮,為學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)完4、5自然段,已經(jīng)對(duì)狼的本性有所了解。在此基礎(chǔ)上教師放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),把自己學(xué)懂的交流給班級(jí)同學(xué),遇到困難,解決不了可以請(qǐng)同學(xué)幫助解決。由于學(xué)生急于想知道小羊的命運(yùn),所以興趣高漲。通過(guò)自學(xué)、匯報(bào),很快完成自學(xué)任務(wù)。學(xué)生們自主學(xué)習(xí),合作交流的能力在這里得到鍛煉。
。ㄋ模┵|(zhì)疑延伸,挖掘資源。
讀童話是孩子的興趣,而表演童話則是孩子的最大樂(lè)趣。他們樂(lè)于表現(xiàn)自己,善于表演角色,教師以讀為主,先是分角色讀,再分組表演,以演促使對(duì)課文的理解,極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。然后,當(dāng)二組表演后,第三組的最后一個(gè)動(dòng)作表演時(shí),教師讓學(xué)生停住表演,追問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們這時(shí)候你最關(guān)心的是什么?你最想知道什么?激發(fā)學(xué)生對(duì)狼的憎恨,對(duì)小羊的同情,教師也參預(yù)到學(xué)生的情感之中,教師也想知道狼吃小羊了嗎?看誰(shuí)最聰明,把故事續(xù)編下去,看誰(shuí)編得最精彩、最完整。方式可以自己選擇。這一環(huán)節(jié)即加深了教師與學(xué)生進(jìn)行情感的交流,喚起了學(xué)生對(duì)續(xù)編故事的欲望。又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象力,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》,你聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)在唱歌,小羊在奔跑……)
是啊,小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活?墒,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,一只兇惡的大灰狼走來(lái)了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)
一、聽(tīng)錄音,初步感知
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,注意聽(tīng)仔細(xì)。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。
大家想讀嗎?那好,請(qǐng)放開(kāi)聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
。1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)狼找借口的句子。(教師巡視提示)
。2)都畫(huà)完了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子?
可提示學(xué)生,你畫(huà)出了這一自然段——
教師相機(jī)出示描寫(xiě)狼的三個(gè)段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了,老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒!
。1)請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話,先自己讀讀。
(2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
(3)師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無(wú)理,一次比一次兇狠!
。4)同桌對(duì)讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說(shuō)狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)?“安的什么心”是什么意思?……)
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了,提出了這么多的問(wèn)題,接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫(huà)“小溪”,貼狼、小羊圖)
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)
1、學(xué)習(xí)第二段。
。1)狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)? (非常。)對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非常”換成別的詞兒?(特別、很)
。2)你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊?(看圖說(shuō)話)(口水都流出來(lái)了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
(連起來(lái)說(shuō):狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)
(3)從狼的樣子和它心里想的,說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙?墒切⊙蛟谙吅人,根本沒(méi)得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? (狼故意找借口吃小羊。)
什么叫找借口? 故意找借口呢? (有意地找毛病,存心編造理由。)
。4)狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。) 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? (打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)
(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第三段。
。1)為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢?我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么?
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”什么意思? (我不會(huì)把您喝的水弄臟。)
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟? (了解“上游”一詞)請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū)。隨機(jī)完成課后4的`(1)。
。2)誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。(指名讀,評(píng)論)
注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說(shuō)。)
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō),是怎樣說(shuō)? (態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。)
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分角色朗讀。
好,下面我們分角色來(lái)朗讀,看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
。2組,評(píng))
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié):我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會(huì)善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動(dòng)畫(huà)。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員,給動(dòng)畫(huà)片配上聲音,那么愿意嗎?
。ㄏ刃〗M準(zhǔn)備,再指名上臺(tái)配音。)
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、課前熱身:
課前播放歌曲《喜羊羊與灰太狼》。
1、今天,老師來(lái)到我們中華路小學(xué)上課,非常開(kāi)心,因?yàn)槔蠋熉?tīng)說(shuō)我們學(xué)校的學(xué)生思維活躍,善于動(dòng)腦,上課發(fā)言積極,特別是我們這個(gè)班的小朋友表現(xiàn)更是突出,這節(jié)課同學(xué)們有沒(méi)有信心跟老師一起上好?(有)
2、你們有什么問(wèn)題想問(wèn)老師的嗎?我們課前可以聊聊天。(師生互動(dòng))
二、導(dǎo)課:
1、老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片,課前老師給大家播放的歌曲就是動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》主題曲。
問(wèn):這首歌曲里面出現(xiàn)了兩個(gè)小動(dòng)物,它們是誰(shuí)?(羊和狼)在你的印象中狼是什么樣的?(兇惡、狡猾)而羊呢?(溫和、善良)
2、(創(chuàng)設(shè)情景)有一天,一只可愛(ài)的小羊在小溪邊兒喝水。(動(dòng)畫(huà)出示小羊)正在這時(shí),從森林里走來(lái)了一只狼。(動(dòng)畫(huà)出示狼)
3、你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎?(想)
師:今天,我們就一起走進(jìn)狼和羊的故事,看看它們之間會(huì)發(fā)生什么事?
“狼”字是本課的生字,伸出你的小手,和老師一塊兒寫(xiě)“狼”。(生書(shū)空,師板書(shū)課題,齊讀課題)
4、狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢?
5、播放動(dòng)畫(huà)片。
6、同學(xué)們,看了動(dòng)畫(huà)片誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)故事。(指名說(shuō))過(guò)度:同學(xué)們講的真好,下面我們讀課文,但是要想讀好課文先要打通詞語(yǔ)關(guān),老師檢查一下你們和這些詞語(yǔ)寶寶交上朋友了嗎?
7、讀詞語(yǔ),(開(kāi)火車讀)。強(qiáng)調(diào)“找碴兒”讀好兒化音。
8、師生合作課文。(師讀旁白,生讀狼和小羊的話)。
三、讀通課文、理解課文。
過(guò)渡:狼想干什么?(出示:狼想吃掉小羊)
1、我們可以把“很”換成哪些詞?(十分,非常,特別)狼這么想吃小羊,狼心里會(huì)想些什么呢?
。ɡ切睦锵耄嚎矗⊙蜷L(zhǎng)得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了。
。ɡ切睦锵耄何叶亲羽I得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)
2、狼多么想吃小羊啊,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊),指讀,齊讀。
3、狼這么想吃小羊,它是怎么做的呢?(板書(shū):故意找碴兒)
4、為了吃掉小羊,狼一共找了幾次碴兒?(板書(shū):三次)
5、默讀課文分別找出狼和小羊的對(duì)話,用——畫(huà)出狼說(shuō)的話,用~~~畫(huà)出小羊說(shuō)的話。
四、圍繞狼三次找碴,分析課文,學(xué)習(xí)課文。
(一)第一次找碴兒:
1、狼第一次找了什么碴兒?(指名讀)(多媒體出示這句話)師:我們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào),第一句用的是——(。ǜ袊@號(hào)表示感情強(qiáng)烈的句子,在這里表示一種什么感情?(兇惡)指導(dǎo)讀出兇惡的語(yǔ)氣。第2句是一個(gè)問(wèn)號(hào)
(此處采用指名讀,評(píng)讀,賽讀等方式)問(wèn):狼說(shuō)的是真的嗎?(不是)
師:聽(tīng)到狼說(shuō)的話,小羊先是。“吃了一驚”。(表演“吃了一驚”)問(wèn):小羊?yàn)槭裁磿?huì)吃了一驚呢?(因?yàn)槔钦f(shuō)的完全不符合事實(shí))小羊是怎么反駁它的?(出示小羊說(shuō)的話,指名讀)反問(wèn)句:“我怎么會(huì)把你喝的水弄臟呢?”
意思是:我不會(huì)把你喝的水弄臟。(講反問(wèn)句和陳述句)
2、誰(shuí)能把它們正確的送到小溪邊?(指名上臺(tái)貼圖,并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼,由此來(lái)形象的理解“上游,下游,倒流”等詞語(yǔ))。師:狼在上游,羊在下游,羊絕對(duì)不會(huì)把狼喝的水弄臟,可狼偏說(shuō)是羊弄臟了水,這就是書(shū)上說(shuō)的......(找碴兒)請(qǐng)同學(xué)們讀兩遍。過(guò)渡:盡管狼說(shuō)的話完全不符合事實(shí),是在故意找碴兒?墒切⊙虻膽B(tài)度卻是...(溫和的說(shuō))再次指導(dǎo)朗讀小羊說(shuō)的話。師:從小羊的話中你讀懂了什么?
抓住“親愛(ài)的,您”理解!坝H愛(ài)的”一般是對(duì)自己喜歡的人或者親人爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等,而“您”是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱,在這里小羊用“親愛(ài)的”和“您”說(shuō)明了小羊很善良,很有禮貌的對(duì)狼講道理。(板書(shū):溫和、善良、講道理)
3、師生合作讀狼和小羊的第一次對(duì)話,加上動(dòng)作,讀好語(yǔ)氣。
。ǘ⒌诙握也陜海
過(guò)度:多懂禮貌的小羊啊,盡管小羊這么尊重狼,可是狼還是不放過(guò)它,看看第二次狼又找了什么碴兒?小羊又是怎么反駁的?師:狼的態(tài)度有什么變化?(氣沖沖)(出示狼說(shuō)的話)狼為什么變的氣沖沖?(因?yàn)榈谝淮握也陜簺](méi)有成功)再讀,讀出氣沖沖的.語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀)
師:狼說(shuō)的“就算這樣吧”是什么意思?(自己承認(rèn)小羊沒(méi)有弄臟它喝的水,又說(shuō)小羊去年的背地里說(shuō)狼的壞話)
“背地里”是什么意思?(就是沒(méi)有當(dāng)面說(shuō),偷偷說(shuō)壞話)
1、狼說(shuō)的是真的嗎?(不是)
2、面對(duì)狼的無(wú)理取鬧小羊又是怎么反駁的呢?(出示小羊的話)
3、從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話?(小羊去年沒(méi)生下來(lái),不可能背地里說(shuō)狼的壞話。
師:小羊說(shuō)它去年還沒(méi)有出生,狼偏說(shuō)小羊去年罵了它。狼無(wú)中生有的指責(zé)小羊,這叫什么?(找碴兒)
師:這次小羊的態(tài)度有什么變化?(可憐的小羊喊道)
問(wèn):小羊?yàn)槭裁磿?huì)喊?小羊雖然很溫和很善良,可狼還是一而再再而三的找碴兒,小羊這時(shí)有點(diǎn)(害怕、生氣、委屈...)
4、指導(dǎo)讀好小羊說(shuō)的話,師引讀:可憐的委屈的小羊喊道...可憐害怕的小羊喊道...、可憐的小羊難過(guò)的喊道......
。ㄈ、第三次找碴兒:
過(guò)渡:狼兩次找碴兒都沒(méi)有得逞,此時(shí)的狼氣急敗壞,它再也沒(méi)有耐心了(出示狼的話)。
1、師引讀:狼不想再爭(zhēng)辯了,大聲喊道——(生讀狼說(shuō)的話)說(shuō)著,就往小羊身上撲去。
師:發(fā)揮想象,此時(shí)的狼是什么表情?什么動(dòng)作?(張牙舞爪、張著血盆大口向小羊撲去)
2、你覺(jué)得這只狼怎么樣?(兇惡、狡猾)(板書(shū))(指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。)
師:前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了,這一次狼又找了什么理由?(狼說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸)
師:誣蔑小羊不成,狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下,硬說(shuō)罵他的是小羊的爸爸,這又叫什么?(找碴兒)
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思?(就是找借口,挑毛。
3、總結(jié):
同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)回顧課文(出示表格)(板書(shū):兇惡、善良。)
4、分角色朗讀課文。(師讀旁白,男生讀狼的話,要讀出兇惡的語(yǔ)氣,女生讀小羊的話,要讀出溫和善良的語(yǔ)氣。)
五、表演激趣。
1、師:孩子們,這個(gè)故事真有趣,你們有興趣演一演嗎?(小組內(nèi)分角色演一演,根據(jù)課文內(nèi)容自由想象,加上動(dòng)作演一演。師巡視。)
2、誰(shuí)想上臺(tái)表演。指名生上臺(tái)戴頭飾表演。(配樂(lè)表演)
五、延伸
1、學(xué)了這個(gè)故事你想對(duì)狼和小羊分別說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
2、在生活中如果遇到像狼一樣的壞人你應(yīng)該怎么辦?揭示道理并板書(shū):對(duì)待像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他;師:我們把練習(xí)四里伊索說(shuō)的話送給它們。
多媒體出示:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。
——伊索
3、齊讀道理。
六、續(xù)編故事。
1、假如你是小羊,你也遇到了這只狼,你會(huì)和它講道理嗎?你有什么好辦法對(duì)付它?(指名說(shuō))
2、你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文的結(jié)尾是省略號(hào),這說(shuō)明故事的結(jié)局還需要我們同學(xué)幫忙續(xù)上呢!小羊的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢?(指名說(shuō))
六、總結(jié)
同學(xué)們的想象力可真豐富,在生活中如果遇到像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他,千萬(wàn)不能害怕。
七、作業(yè)
1、課后把自己續(xù)編的故事寫(xiě)到日記本上。
2、回家把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)多種方式深入研讀課文,感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊天真、善良的形象。
3、領(lǐng)會(huì)寓意:對(duì)像狼一樣的壞人光講道理是不行的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
課前游戲:看詞語(yǔ)表演
氣沖沖、吃了一驚、撲去、溫和
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》,板書(shū)課題,讀題。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、美讀詞語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,這些詞語(yǔ)朋友你還記得嗎?
指名讀,齊讀。
2、詞語(yǔ)讀得好,課文讀得怎樣呢?誰(shuí)愿意讀讀第一自然段?
指名讀。
過(guò)渡:故事中出現(xiàn)了誰(shuí)?(貼圖)這時(shí)的狼開(kāi)始動(dòng)起了歪腦筋,猜猜看:它在想什么?(學(xué)生想象說(shuō)話)
二、精讀品味。
過(guò)渡:是呀,狼很想吃小羊,于是,它就故意——(板書(shū):找碴兒)齊讀詞
。ㄒ唬┳宰x課文,整體入手。
1、狼一共找了幾次碴兒?分別是什么?請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題去讀課文的2-6自然段,邊讀邊思考。
2、自讀情況。
、賻状危竣诜謩e是什么?
過(guò)渡:這節(jié)課,我們就來(lái)讀讀、演演這三次找碴兒。
。ǘ┳x一讀,演一演。
1、首先,我們來(lái)讀讀狼的第一次找碴兒的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由讀讀2.3自然段,注意狼和小羊分別說(shuō)了什么。
2、匯報(bào):誰(shuí)來(lái)讀一讀狼的話?
評(píng)議:(你真會(huì)找碴兒,你已經(jīng)會(huì)找碴兒了,你已經(jīng)讀懂了狼的心理。)
3、聽(tīng)了狼的話,小羊有什么反應(yīng)?(吃了一驚)誰(shuí)來(lái)演一演小羊吃了一驚的樣子?
指名讀小羊的話。指名評(píng)議:你覺(jué)得他讀得怎么樣?(抓住“溫和”)
4、比較句子,理解反問(wèn)句。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?指名讀,你能把這句話換個(gè)說(shuō)法嗎?意思不變。
出示比較的句子。分男女生讀,說(shuō)明:上一個(gè)句子雖然用的是問(wèn)號(hào),但表示的意思卻非?隙,那就是——
5、孩子們,你們相信誰(shuí)的話?為什么?看圖理解:“上游”、“下游” 明明不可能,狼卻說(shuō)是小羊弄臟的,這就是在故意——,[找碴兒]
6、老師想請(qǐng)同學(xué)們把2.3兩個(gè)自然段連起來(lái)分角色讀,誰(shuí)愿意?個(gè)別組合、集體組合
過(guò)渡:第一次找碴兒沒(méi)有成功,可狼是不會(huì)放過(guò)小羊的,它眼珠一轉(zhuǎn),又找了第二個(gè)碴兒。
(三)第四、五自然段(第二次找碴兒)
1、課文哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了狼第二次找碴兒?(四、五自然段)和你的同桌一起分角色讀讀這兩個(gè)自然段,一人讀小羊的話,一人讀狼的話,比比誰(shuí)讀得更好。
2、匯報(bào):
①指名小組讀一讀,評(píng)一評(píng):你覺(jué)得狼的話讀得怎么樣?。
、谥笇(dǎo):
狼的話:狼的第一次陰謀失敗了,非常生氣,課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?(氣沖沖):誰(shuí)來(lái)氣沖沖地讀讀這句話?指名讀。相機(jī)理解:背地里。換個(gè)詞來(lái)理解背地里。
羊的話:當(dāng)狼第一次找碴兒時(shí),小羊是溫和地對(duì)狼說(shuō)話,而這一次小羊——(喊了起來(lái))是啊,此時(shí)的小羊又急又怕,它的處境真讓人同情
!誰(shuí)來(lái)做做這只可憐的小羊?指名讀。
、垩菀谎
大家讀得真好,我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演,想想狼要怎樣演?怎樣演好羊?
(帶頭飾表演)
過(guò)渡:小羊還沒(méi)有出生,怎么可能會(huì)罵它呢?這分明又是在故意——(找碴兒)
雖然兩次借口都被小羊拆穿了,可狼是不會(huì)善罷甘休的',狼又找了第三次碴兒。
(四)第六自然段(第三次找碴兒)
1、指名讀狼的話,采訪:狼先生,你為什么要讀得這么大聲?你是帶著什么樣的心情和小羊說(shuō)這句話的?
2、齊讀第六自然段。
3、羊爸爸真的罵狼了嗎?這顯然又是狼在找借口,學(xué)到這里,我們知道了,找碴兒就是——
三、分角色朗讀。
。薄⑿蕾p動(dòng)畫(huà)并分角色配音。(同學(xué)們表現(xiàn)很好,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞精彩的動(dòng)畫(huà)片,要求大家選一個(gè)角色,跟在電腦后面為它配音。)
。、分角色朗讀全文。
四、揭示寓意,課外延伸。
。、《狼和小羊》是一則寓言故事,學(xué)完后,大家的頭腦中一定對(duì)狼和小羊的形象有了自己的認(rèn)識(shí),完成填空: ()的狼 ()的羊
。、小結(jié):兇惡的狼為了吃小羊,一次又一次地找碴兒,盡管小羊耐心地和它講道理,可最后,狼還是撲向了小羊。同學(xué)們,學(xué)到這里,你想對(duì)這只可憐的小羊說(shuō)些什么嗎?如果你是這只小羊,你會(huì)怎么做? 3、生活中,在我們的身邊有時(shí)也會(huì)有壞人壞事發(fā)生,你知道該怎樣保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>
4、這里老師真誠(chéng)地送給大家兩句話。
、俅嫘囊蓛磹簹埧岬膲氖虑,那是很容易找到借口的。 ②對(duì)于像狼一樣的壞家伙光講道理是沒(méi)有用的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
五、作業(yè)超市
讓我們進(jìn)入作業(yè)超市,為自己選些課外練習(xí)吧。
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