《燕子》教學(xué)設(shè)計(精選3篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《燕子》教學(xué)設(shè)計(精選3篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《燕子》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天的季節(jié)給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天的季節(jié)多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天的季節(jié)風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天的季節(jié)，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。
�。�1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的'燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天的季節(jié)增添了許多生趣）
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
�。�1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
�。�3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
�。�1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
�。�3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天的季節(jié)？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
�。�4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的季節(jié)的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天的季節(jié)，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
�。�5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天的季節(jié)，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
�。�1）誰能簡單地說說這句話的意思。
�。�2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
�。�3）師：同學(xué)們，畫家畫春天的季節(jié)少不了燕子，詩人寫春天的季節(jié)少不了燕子，歌唱家歌唱春天的季節(jié)也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天的季節(jié)會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜�。 薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天的季節(jié)，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
《燕子》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的有關(guān)生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認9個生字。
2.通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3.會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
教學(xué)重點：
從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
教學(xué)難點：
體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1.歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2.多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3.我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
�。�2）學(xué)生齊讀
2.掌握生字的寫法：
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生交流，并在書上逐個進行描紅。
3.指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
�。�1）學(xué)生讀課文。
�。�2）學(xué)生對照要求進行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2.自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3.學(xué)生交流。
4.作者是抓住什么特點來描寫的？
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的.
5.指導(dǎo)朗讀。
�。�1）激發(fā)情感
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
�。�2）自由朗讀。
�。�3）指名試讀、齊讀。
6.指導(dǎo)背誦。
�。�1）學(xué)生說該怎樣背？
�。�2）看板書練習(xí)背誦。
7.說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫詞語三遍。
2.朗讀課文。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個（ ）的尾巴。
《燕子》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會課文中的生字新詞；
2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美；
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競爭和團隊精神。
二、重點難點
初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
三、課前準(zhǔn)備（第二課時）
五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作
四、課前活動
名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點通
要求：請學(xué)生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀——一點通”，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。
目的：通過活動，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣�！睘檎n堂教學(xué)的“簡縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。
注意：若學(xué)生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。
原則：趣味性、語文性、針對性
五、教學(xué)過程
1、讀一讀
《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書？誰最怕讀書？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？（注意正音如：桿、偶爾）激勵與合作
2、數(shù)一數(shù)
現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話？請同學(xué)們快速落實單元數(shù)一數(shù)。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣�！币虼�，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。）
3、縮一縮
先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。”
第二句，第三句呢？
……
4、評一評
我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學(xué)會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點？
�。ㄔ纳鷦泳唧w，短文簡潔明了）
5、辯一辯
辯論分組。
我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣？當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。（聽說讀寫）
(3)評委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養(yǎng)
(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：
——聽（善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn)；而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方）
——說（口齒清楚、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點）核，以語言
——讀（充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委）讀寫為兩翼
——寫（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）
(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。
(6)學(xué)生辯論，教師點評引導(dǎo)。
6、點一點
辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當(dāng)，難分勝負。不過有一點是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的'一生都是有用的。
7、唱一唱
我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻給每一位熱愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？
六、板書設(shè)計
燕子
活潑可愛
烏黑光滑
俊俏
輕快
剪刀似的
增添生趣
細雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、
鮮花（靜中有動）趕來
輕快飛行
斜掠、橫掠（動態(tài)）
悠然
停歇（）像曲譜（靜態(tài)）
七、設(shè)計意圖
1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
2、語文教學(xué)要有人本意識，教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進其主動發(fā)展。
3、語文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。
4、語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣。
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