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三年級下冊語文可貴的沉默教學設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的三年級下冊語文可貴的沉默教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文可貴的沉默教學設計1
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的`愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學目標：
1、認讀三個字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
教學重點：
理解課文內容，體會為什么是可貴的沉默。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語意思。
第二課時
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面（1—9）
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會
學了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫學習體會。
三年級下冊語文可貴的沉默教學設計2
教學目標：
1、會認9個生字，正確讀詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，感受課堂里的兩種截然不同的氣氛，熱鬧和安靜。
4、體會人物的神態(tài)、動作，理解當時的心理活動，并能用朗讀表現(xiàn)出來。
教學重點和難點：
1、重點：讀懂課文內容；感受課堂上熱鬧和安靜的氣氛。
2、難點：通過人物的神態(tài)、動作體會心理活動，并試著學習這種表現(xiàn)方式。
一、歌曲導入
1、師：上課之前，讓我們一起來欣賞一首歌曲吧。（播放《生日快樂》歌）
同學們，這首歌你們熟悉嗎？是的，一首生日快樂歌，當我們生日的時候，這首歌就會響起，你們喜歡過生日嗎？生日那天，你有什么美好的事情和我們一起分享嗎？
指名學生自由回答，師隨機點評，激發(fā)學生的學習熱情。
2、師：今天，課文里也有一群和你們一樣幸福的孩子，它們也在課堂上進行著生日的話題，讓我們一起走進課文去看看好嗎？
�。ǔ鍪菊n題）齊讀課題
“沉默”是什么意思？不說話的，沒有一點聲音
請同學們打開課文到72頁，自由朗讀課文，要求讀準繩子，讀通句子，難讀的句子可以多讀幾遍。
二、初讀課文
1、生自由讀課文
2、檢查詞語：迅速 蘊藏 霎時 沉靜
恰恰 稚出 煩惱 享受
異口同聲 神氣十足 左顧右盼
寂然無聲 犯了錯誤 七嘴八舌
四個學生一人領讀一行 齊讀 隨機正音
三、看圖導入
�。ǔ鍪菊n文兩幅插圖）
1、師：讀了課文，請看這兩幅課文插圖，你能用合適的詞語來說說它們嗎？比如：第一幅，快樂指名學生回答，引導學生看插圖里人物的神情、動作等，將合適的回答進行板書
2、理清課文脈絡
師：請同學們快速默讀課文，找找哪幾小節(jié)寫了第一幅畫？哪幾小節(jié)寫了第二幅畫？
�。�1——9）（10——13）
四、精讀1—9節(jié)，體會“熱鬧”
1、師：通過畫面，我們就已經感受到了當時課堂里熱鬧，興奮，快樂的場面，那么課文的文字又是怎么去表達這種氣氛的呢？快從1—9節(jié)中去找找相應的句子吧。
2、交流、感受
▲“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（語言）
“異口同聲”是什么意思？（從不同人的嘴里說出同樣的話，形容所有的人說的話都一樣。）
可見當時的氣氛怎一個熱鬧了得四個感嘆號你體會到了什么？你能把這種感情用朗讀表達出來嗎？（指導朗讀）（指讀、齊讀）
句子比較：a“當然祝賀了！”b“祝賀了！”師讀生體會，加上表情去讀一讀
�。ㄍ怀霎斎�，表現(xiàn)了孩子們在回答的時候還表達了一份炫耀的感情，理所當然的感覺。）
▲他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（動作、神情）
你能用朗讀來表現(xiàn)當時的情形嗎？
為什么會神氣十足的？（有點炫耀自己的驕傲）加表情讀顧右盼是什么意思？（左看看，右看看，這里的“顧”和“盼”都是看的意思）為什么自己舉手了還不夠，還要去左顧右盼看別人呢？
請你加上你個性的表情和動作，走到這群快樂、幸福的.孩子當中去。（男生讀，女生讀，齊讀）
▲越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
▲幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
此時，課堂里的氣氛已經到了高潮，孩子們多熱鬧，多興奮啊。他們當時的心情是怎么樣的？（快樂、激動）他們?yōu)槭裁磿@樣？（感到幸福、驕傲，述說著，感受著父母給予的深深的愛）
五、10—13節(jié)，體會“安靜”
1、師：一群多么幸福的孩子呀！生日時，有著父母的關心，父母的祝賀，父母的禮物，多快樂�？蔀槭裁矗畷r，教室里安靜下來了呢？
出示句子：“霎（shà）時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。”
指名朗讀：請你用朗讀來表達以下當時的氣氛。再靜點，再靜點。
師：現(xiàn)在，和剛才的熱鬧是截然相反呀。
“沉靜”在這里是什么意思？幾位女生是怎么舉手的？（靜靜的，悄悄的，慢慢的，輕輕的）
師：（請一個女生來做做當時舉手的動作）它們?yōu)槭裁磿@樣舉手呢？
（不確定父母的生日，很猶豫；想了很久才想起來，難為情；看別人都沒舉手，不好意思舉手等）
2、出示句子“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”
師：這樣的氣氛還在繼續(xù)，你從哪個詞中看出來？（寂然無聲）
你平時有碰到過寂然無聲的情況嗎？（用學生的實際生活來解釋詞語）
師：課文里的寂然無聲表現(xiàn)在“沒有人舉手，沒有人說話，一直沉默著”，看看他們的神情，（填空）他們有的把頭埋得低低，有的眉頭緊縮，好象在思考著什么難題，有的不好意思地低著頭，有的摸著后腦勺拼命在想。
3、師：在這一片無聲的沉默中，孩子們的心卻在此時想著許許多多。如果你在他們其中，你會在這一片沉默中想著什么呢？請你把此刻的心理活動寫下來。
生寫小練筆 指名讀
結束語：課文中的孩子們也象你們一樣在慚愧，在自責，那么他們接下去會怎樣去彌補這一過失呢？下節(jié)課我們一起再去研究。
三年級下冊語文可貴的沉默教學設計3
【目標導航】
1、會認9個生字，會寫14個生宇。抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受母親對自己的愛，懂得關心父母，關心他人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【實踐支點】
一、我能把下列生字按結構分類，并組詞
賀 顧 迅 速 恰 犯 緩 婆 議 達 稚
1、______結構：____________________________________________。
2、______結構：____________________________________________。
3、______結構：____________________________________________。
二、我能讀拼音，寫漢字
jì yùn zhì zhuō fán nǎo fàn
�。ā。┤粺o聲 �。ā� ）藏 （ �。 。ā � ） �。ā 。╁e
三、我會寫近義詞和反義詞
1、近義詞：
稚──（ ） 特別──（ �。�
蘊藏──（ �。 ⊙杆侃ぉぃā 。�
2、反義詞：
驕傲──（ ） 開始──（ �。�
煩惱──（ �。 ″e誤──（ ）
【能力跳板】
一、我會選詞填空
回報 報答
1、我們要（ �。└改傅酿B(yǎng)育之恩。
2、這些小家伙在沉默中終于懂得（ �。└改笇ψ约旱膼�。
寶貴 珍貴
3、我們只要表達了自己的愛，再稚的.禮物父母也會覺得（ �。o比。
4、我們要珍惜（ ）的時間，努力學習。
二、我會選擇正確的答案（在括號里打“√”）
1、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。句子這“極為珍貴的東西”是：
�、拧『⒆觽儠惺軔哿�。（ ）
�、啤『⒆觽�?yōu)橛袗圩约旱母改付院�。（�。?/p>
�、恰『⒆觽儜摱没貓蟾改傅膼�，懂得關心父母，關心別人。（�。�
2、他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
這些孩子的可愛就在于：
�、拧∷麄冏龅貌粔蚝�，神色很可愛。（ ）
�、啤∷麄儩M臉有像犯了錯誤似的神色。（�。�
⑶ 他們很快認識到自己做得不好，像犯了錯誤似的，感到很難為情，而且內心在想如何回報父母之愛的事兒。（�。�
三、我會填空回答問題
1、孩子們“沉默”的表現(xiàn)是：
_______________________________________________________。
2、孩子們“沉默”的原因是：
_______________________________________________________。
3、之所以說孩子們沉默“可貴”，是因為
______________________________________________________。
【創(chuàng)新臺階】
以“愛我，我愛他（她）”為題，寫一篇短文。如，媽媽愛我，我愛她，爺爺愛我，我愛他；還有老師愛我，我愛她，都可以。
三年級下冊語文可貴的沉默教學設計4
【教學內容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的`愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，通過創(chuàng)設情景、讀悟結合等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、讀懂課文內容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【教法與學法】
教法：圖文結合，讀悟結合，適當點撥。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法。
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、學習生字，重點了解“迅速”兩個字的構造。
2、讀懂課文內容，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
教學重難點：
讀懂課文內容，體會沉默的可貴。
體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、揭題，質疑，設疑�！景鍟n題】
2、初讀課文，自主學詞。
(1)學生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。
(2)教師隨機點撥指導。
3、交流、反饋。
(1)學習生字，重點學習“迅、速”。
(2)借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么內容。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分(1-9段)。
觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會到孩子們的心情?
【板書：熱鬧】
預設：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。【板書：興奮】
2、總結，過渡到第二部分�！景鍟焊惺軔邸�
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分(10-15段)。
1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂安靜的句子。
預設：(1)霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
(2)教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
2、感受沉默的可貴�！景鍟撼聊�
(1)感受學生的內疚。
課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板書：內疚】
(2)體會沉默中的可愛。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了�！薄景鍟夯貓髳邸�
四、總結。
1、結合板書總結本節(jié)課所學內容。
預留作業(yè)：孩子們會以什么方式向父母表達愛?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】
可貴的沉默
熱鬧 沉默
(興奮) (內疚)
三年級下冊語文可貴的沉默教學設計5
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑。
1、課件出示自學要求：
�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�。�2）讀課文，標出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�。�4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1．讀準生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
�。�1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
�。�2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學習內容，理解重難點。
�。�1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
�。�2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
�。�4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
�。�5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
�。�6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
�。�8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。 �
�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的.結果，這也正是為師的快樂。）
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結。
老師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
�。ê⒆觽冊诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏啵缓⒆觽冊诔聊蟹词×俗约�，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會：
學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
三年級下冊語文可貴的沉默教學設計6
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學過程：
一．板書課題，導入新課。
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
2、學生自由課文。
3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
三、精讀課文
�。ㄒ唬�、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?
學生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導學生體會同學們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書：感受愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
�。ǘ┱n件出示第二幅畫。
1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊谙胧裁茨兀?/p>
學生回答。
4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
都說父母對孩子的`愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
�。ㄕn件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。
板書：回報愛
5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。
�。ㄈ┗貓髳�。
1、他們是怎么回報父母的愛的呢？讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）他們此刻的心情如何？
2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
四、拓展延伸。
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比�！�
你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學生發(fā)言。
4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
五、板書設計：18、可貴的沉默
感受愛
回報愛
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