- 相關(guān)推薦
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一(教材第20頁練習(xí)一第1-5題。)
課時
第六課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、幾和第幾的認(rèn)識以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。
2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識收集相應(yīng)的信息,應(yīng)用學(xué)過的符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的能力,鍛煉學(xué)生思維的靈活性。
3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)
加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
請同學(xué)們將我們學(xué)過的0-5按順序從前往后順數(shù)一便,再倒數(shù)一遍。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、第1題:
讓學(xué)生獨(dú)立填寫。
說說為什么這樣填寫?
讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀,體會這些數(shù)的順序。
根據(jù)其中的某個數(shù),擺出學(xué)具來表示,加深對數(shù)的基本含義的理解。
2、第2題:
談話:我們用你學(xué)過的知識幫這些小動物好嗎?
說說圖意,觀察有哪些小動物在比賽?
先讓學(xué)生數(shù)出每個小動物套中了幾個,并在相應(yīng)的'□里填一填。
再比較填出的數(shù),確定每個小動物的名次。
3、第3題:
觀察圖,說說圖中畫了一些什么?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花(或小動物)進(jìn)行比較。
根據(jù)要求在場景中收集相應(yīng)的信息。
完成填空后,說說比較的方法和結(jié)果。
4、第4題:
讓學(xué)生先獨(dú)立完成,然后通過交流,使學(xué)生知道有些題目可以是不同的答案。
了解解決問題的基本方法,有條理的思考。
5、第5題:
提醒學(xué)生規(guī)范的寫數(shù)。
加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。
三、總結(jié)評價
說說練習(xí)后有什么收獲。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識1-5(教材P12-13頁“想想做做”第4-7題。)
課時
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的含義,會認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、結(jié)合具體情境,初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。
3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育,初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生寫1-5各個數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)
把1-5各數(shù)寫端正。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1、上節(jié)課,我們認(rèn)識了哪些數(shù)?
2、范寫1-5各數(shù),同時介紹書寫時的`注意點(diǎn),提出學(xué)生在書寫過程中的不足。
3、檢查回家練寫情況,指名在實(shí)物投影上展示,讓學(xué)生評議。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、練習(xí)寫1-5各數(shù),寫在田字格中,每個寫一行。
2、完成第4題。
同桌開展活動,先按順序排一排1-5這五張數(shù)字卡片,再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。
3、完成第5題。
①多媒體出示第5題,讓學(xué)生說說圖意。
、谙日f說要數(shù)些什么,再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個數(shù)。
、圩寣W(xué)生數(shù)一數(shù),再進(jìn)行交流,說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。
④在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。
、莘答仯襟w演示。
4、完成第6題。
①教師讀明題意。
、趲焼枺哼@個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀?可是這里只有幾朵?還缺幾朵?缺幾朵就應(yīng)該畫上,應(yīng)該再畫上幾朵?
、圩寣W(xué)生獨(dú)立畫,不要求畫的很像,只要數(shù)目對就可以了。
5、第7題:寫1-5各個數(shù)字。
說說最后一行空的可以怎樣利用。
四、總結(jié)全課
今天這節(jié)課,你有什么收獲?
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識=、>和<(教科書第18~19頁的例題,第19頁“想想做做”的習(xí)題
課時
第五課時
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、>和<表示的意思及用法,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。
3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會用=、>和<表示兩數(shù)關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會用>和<表示兩數(shù)關(guān)系
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,誘發(fā)參與
1、導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天,森林里熱鬧了起來,原來呀——“森林運(yùn)動會”開幕了。(出示主題圖)
2、提問:瞧,有哪些隊(duì)的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們,你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多;小熊隊(duì)隊(duì)員最少;小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知1、教學(xué)“=”。
講述:剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多,是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。
提問:小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對應(yīng)貼出4只猴。提問:一個對一個地比,你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多;4個對4個正好同樣多;4和4相等……)
提問:4和4相等,我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜,再看看書上是怎么說的。)
討論交流,說明:像“=”這樣的符號就是我們今天要認(rèn)識的新朋友,它的名字叫等號,4=4讀作:4等于4。(板書)學(xué)生齊讀,觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)教師示范寫法,學(xué)生描紅。
學(xué)生操作:先擺幾個○,再對應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫,說一說幾等于幾。
2、教學(xué)“>”。
講述:小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多,現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。
指名貼出松鼠的只數(shù),再一一對應(yīng)貼出小熊的.只數(shù),讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多;小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等)
提問:從圖中看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?
提問:4和4同樣多,我們可以用等號來表示,那么5比3多,可以用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜,再看書上是怎么告訴我們的。)
學(xué)生猜一猜,找一找,相互交流。
說明:這就是我們今天要認(rèn)識的另一位新朋友(板書>),它的名字叫“大于號”,5>3讀作:5大于3。(板書)
提問:讓我們仔細(xì)瞧瞧,>長的是什么樣子?學(xué)生匯報。
提問:>怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演,其余學(xué)生書空講評書寫,學(xué)生描紅。
提問:你們能用手勢做出>的樣子嗎?
學(xué)生用食指和中指做出>。
提問:讓我們閉起眼睛想一想>的哪一邊對著的數(shù)大,哪一邊對著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)
3、用同樣的方法教學(xué)“<”。
4、總結(jié)。
提問:今天,我們認(rèn)識了哪幾位新朋友?
講述:>和<長得很像,老師經(jīng)常會把它們給認(rèn)錯了,哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號,哪個是小于號呢?
學(xué)生討論得出結(jié)論:大口朝前是大于號,尖頭朝前是小于號。教唱歌曲。
學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢表演。
三、鞏固強(qiáng)化,拓展思維
1、“想想做做”第1題。
指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的,聯(lián)系比的結(jié)果,在○里填上合適的符號。(學(xué)生練習(xí),交流校正)
2、“想想做做”第2題。鼓勵學(xué)生思考和交流,初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考,再組織交流)
一、歸納小結(jié),提高認(rèn)識
二、提問:
小朋友們,今天這節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識1-5(教材P11頁例題,第12頁“想想做做”第1-3題。)
課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動,初步理解1~5各數(shù)的含義,會認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷1~5各數(shù)的抽象過程,初步感受數(shù)與生活的'聯(lián)系,有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。
3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育,初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生寫1-5各個數(shù)字,特別是3和5。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷1~5各數(shù)的抽象過程,正確理解1~5各數(shù)的含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)光盤、教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒
教學(xué)過程
一、激情引趣
1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西,能數(shù)給同桌聽嗎?
2、在我們的生活中呀,經(jīng)常需要數(shù)數(shù),還需要把數(shù)記下來,你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識的數(shù)字嗎?(絕大部分學(xué)生已知道,讓他們充分說)
二、動手操作,合作探究1、初步感知1—5各數(shù)
出事例題場景圖,讓學(xué)生說說圖意。(適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。)
你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎?
(1塊黑板,2盆花,3個小朋友,4個氣球,5個字)
2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)
(1)認(rèn)識“1”。
“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示,也可以用一個圓點(diǎn)表示,還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢?(寫數(shù)字“1”來表示)
你會用“1”來說一句話嗎?
你能寫一個很漂亮的“1”,和老師比一比嗎?(學(xué)生自寫一個“1”。)
你想把這個“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎?(描寫課本上的“1”)
再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒!
。ㄟm當(dāng)指導(dǎo):寫“1”時,要寫得稍微斜一點(diǎn),筆畫要直。)
。2)用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
寫“2”時說明要在哪里拐彎,拐彎時要寫得流暢一些。
寫“3”時說明3的字形像兩個半圓,開口向左。
寫“4”時說明4的字形像小旗。
寫“5”時說明5的字形像稱鉤。
3、強(qiáng)化1—5各數(shù)
拿出1—5的是數(shù)字卡片,按次序排在課桌上,讀讀這5個數(shù)。
三、鞏固新知
1、“想想做做”第1題:先看圖中有什么,再數(shù)一數(shù)。
2、“想想做做”第2題:先看第一格,上面寫的是幾,下面涂了幾個圓?你能看著每一格里上面的數(shù),再在下面涂出幾個圓嗎?自己涂一涂。
3、“想想做做”第3題:要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個數(shù),再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。
四、總結(jié)全課
1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)?請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。
2、回家用1—5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)二(教材第25頁練習(xí)二第1-6題。)
課時
第十課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,初步形成相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。
3、在練習(xí)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會10以內(nèi)數(shù)的.實(shí)際應(yīng)用價值,增強(qiáng)數(shù)感,發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)
綜合運(yùn)用所學(xué)知識,解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題
教學(xué)難點(diǎn)
同上
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)回顧回顧10以內(nèi)的數(shù),著重在6—10的數(shù)。
讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說一句話,完成第1題。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、第2題:
學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。
填好后,從小到大或從大到小的順序讀一讀。
提問:比6大的數(shù)有哪些?比6小的數(shù)有哪些?
3接近1還是接近10?……
你能學(xué)著老師也來提出問題考考老師和同學(xué)嗎?
2、第3題:
給學(xué)生讀題,再讓學(xué)生說說題目的意思。
獨(dú)立完成,再交流。
3、第4題:
讀一題,做一題,注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。
注意進(jìn)一步體會左、右方位的不同
4、第5、6題:
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再充分交流。
強(qiáng)調(diào)有條理的思考,答案不是唯一,但答案只要填一個。
三、總結(jié)評價
說說練習(xí)后有什么收獲。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力
教學(xué)重點(diǎn):
1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫數(shù)字,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁認(rèn)識6和7的主題圖,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1、圖上有些什么?
2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
。ㄏ葦(shù)已經(jīng)放好的6把椅子,再數(shù)又搬來的1把。)
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。
二、新授
1、認(rèn)識6和7
你們都觀察的很仔細(xì),今天我們就來認(rèn)識一下新
朋友6和7,板書課題:6和7的認(rèn)識
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜歡的'圖形嗎?
(生拿學(xué)具,師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具,生動手?jǐn)[,師選有創(chuàng)意的表揚(yáng),展示)
你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?
師出示計(jì)數(shù)器,演示,5撥上1是6。
6的后面再加1個,又是多少?計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎?并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小,前面我們認(rèn)識了5,今天又認(rèn)識了6和7,那你知道誰大誰小嗎?
5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎么說?
4、基序數(shù)意義
。1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開始從大到小數(shù)到1呢?
。2)觀察43頁金魚
三、練習(xí)
四、6和7的寫法
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:課本第17~19頁、練習(xí)二第1~9題
教學(xué)要求:通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式,并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點(diǎn):掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式,并運(yùn)用所學(xué)的.知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一.揭題
1.前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
2.今天我們就要運(yùn)用這些知識練習(xí)。(板書課題)
二.千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)
1.?dāng)?shù)數(shù)。
1)一十一十的數(shù),從一十?dāng)?shù)到一百。
問:一百里有幾個十?
一百一百的數(shù),從一百數(shù)到一千。
問:一千里有幾個百?
2)一個一個的數(shù),從487數(shù)到503。
3)一十一十的數(shù),從260數(shù)到320。
2.完成練習(xí)二第1題、第2題。
三.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)
1.說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2.完成練習(xí)二第3題。
1)同桌交換練習(xí)。
2)指名說說讀一個數(shù)時應(yīng)該注意什么?
3.讀下面各數(shù),說說是幾位數(shù),最高位是哪一位。303、30、33、330
問:3在百位上讀作什么?3在十位上讀作什么?3在個位上呢?分別表示什么意思?
4.完成第4題。
1)學(xué)生獨(dú)立完成。
2)比一比:在組中的上、下兩個數(shù),在讀數(shù)時有什么不同?在寫數(shù)時有什么相同和不同?
5.完成第5題。
1)學(xué)生練習(xí)。2)交流反饋。
四.簡單計(jì)算的練習(xí)
1.口算
200+30400+9070+900
230-200490-90970-900
2.完成第6題。
五.綜合練習(xí)
1.完成第7、8題。
1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2)學(xué)生獨(dú)立完成,反饋。
2.完成第9題。
1)根據(jù)圖意,請學(xué)生獨(dú)立完成。
2)小組討論,還能提出哪些問題?
3)指名提問,其他人回答。
六.全課小結(jié)
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中,進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會“整體”和“部分”的關(guān)系。
3、在解決問題的活動中,學(xué)會與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):
體會在不同整體下,同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量不一樣。
教學(xué)關(guān)鍵:
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、運(yùn)用分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:今天老師有幸和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),同學(xué)們在三年級時已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù),掌握了一些簡單得分?jǐn)?shù)知識,今天我們就進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
板書:分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識
復(fù)習(xí):出示:(5分鐘)師:誰能說說這個數(shù)的各部分名稱。
師:怎樣讀,讀作:(二分之一)
師:表示意義是什么?
2)、老師這里有這些數(shù),誰能幫老師讀一讀。,讓學(xué)生讀認(rèn)。
師:像,……都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))
師出示圖形:
讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示上面各圖中的陰影部分。
二、創(chuàng)設(shè)情境,理解分?jǐn)?shù)的相對性。
1、拿一拿:(10分鐘)
教師準(zhǔn)備三盒帖(數(shù)量不要告訴學(xué)生)
師:我這里有三盒帖,老師想從每一盒帖中取出它的,誰愿意幫幫老師這個忙呢?
請三位學(xué)生到臺上拿帖。其他同學(xué)注意觀察。
師:你準(zhǔn)備怎么拿呢?
生1:
生2:
生3:
師:其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么?生:他們拿出的塊數(shù)不一樣。讓三名學(xué)生回位。
師:他們?nèi)齻都是拿出全部的.嗎?拿出帖的塊數(shù)卻不一樣多,這是為什么呢?請想一想,然后小組交流一下。
生:三盒糖塊總數(shù)不一樣。
生:數(shù)錯了。
師:他們分的到底對不對呢?再請三位同學(xué)上臺分一分,驗(yàn)證一下,注意觀察每盒的是多少塊?(4塊、3塊、4塊)把所有的帖都拿出來數(shù)一數(shù)告訴大家總塊數(shù)是多少(一盒有8塊,一盒有6塊。另一盒有8塊)。
師:前后三名學(xué)生分得一樣嗎?
師:現(xiàn)在你知道每盒糖的不一樣多的原因嗎?
生:是總塊數(shù)不一樣,師:一盒糖的表示的都是把一盒糖平均分成兩份,取其中的一份,但由于盒子里糖塊總數(shù)不一樣多,所以取出的的數(shù)量會怎樣?
生:也一定不一樣多。
強(qiáng)調(diào):由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同(也就是總塊數(shù)不一樣多),同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多。
2、說一說:(10分鐘)
出示教科書的情境圖:(一本書厚,一本書。
師:讓兩名同學(xué)各拿一本書。左邊的同學(xué)看了第一本書的;右邊的同學(xué)看了第二本書的;他們看的頁數(shù)一樣多嗎?為什么?
生1:因?yàn)闀暮癖〔灰粯,總頁?shù)不一樣(也就是整體“1”不一樣),因此它們的就不一樣。
師:雖然它們都把整本書平均分成三份看,都看了其中的一份,但它們的整本書頁數(shù)同不同?也就是說什么不同?
生:看得頁數(shù)不同,整體也不同。
師:請同學(xué)們再考慮一個問題。
明明喝了一瓶水的,楠楠也喝了一瓶水的。明明說:“我倆喝的一樣多”。楠楠說:“我喝得比你多!彼鼈冋l說得對呢?
生2:如果瓶的大小一樣,他倆喝得就一樣多。如果大小不一樣,誰瓶大,誰喝得就多。(整體不同,同一分?jǐn)?shù)大小就不同。)
師:為幫助印度洋海嘯受災(zāi)地區(qū)災(zāi)民,小明捐獻(xiàn)了零花錢的,小芳捐獻(xiàn)了零花錢的,小芳捐的錢一定比小明多嗎?請說明你的理由。
師:讓學(xué)生填數(shù)、觀察,小組合作體會這些分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
一個分?jǐn)?shù)它得分母表示把“整體”平均分成得份數(shù),分子表示取出的份數(shù)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)單位“1”即整體相同,同一分?jǐn)?shù)表示的具體部分相同。
提問:“1”里面有幾個,有幾個,有幾個,有幾個,有幾個,……
3、畫一畫:(8分鐘)
進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系:
師:小黑板出示題目
1、一個圖形的是邊長1cm的□,畫出這個圖形。
a、請同學(xué)們先在練習(xí)本上畫一畫,教師巡視。
b、展示學(xué)生的各種畫法,由學(xué)生自己來評價。
c、還有其他畫法嗎?進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
2、分別畫出個圖形的,他們的大小一樣嗎?
三、練一練:第35頁:(5分鐘)
第1題,用分?jǐn)?shù)表示涂色部分,先讓學(xué)生立填一填,再交流:選兩題說思考過程。
第2題:涂色。試問:()個是,2個是(),5個是(),里有()個。
四、總結(jié):(1分鐘)今天老師和同學(xué)們再一次認(rèn)識了分?jǐn)?shù),誰能告訴大家你這節(jié)課收獲到了什么?
與分?jǐn)?shù)有關(guān)的內(nèi)容就可以由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同,同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多。
師:現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué),祝大家數(shù)學(xué)越學(xué)越好。
五、作業(yè):(1分鐘)p36、5、6、題
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識
整體分?jǐn)?shù)具體
書一本書厚頁數(shù)多
一本書薄頁數(shù)少
一瓶水大瓶水多
小瓶水少
由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同,同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
。、知識與技能目標(biāo):使學(xué)生在具體情景中感受大數(shù)的意義,認(rèn)識“億、十億、百億、千億”等計(jì)數(shù)單位,掌握每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,感受我國“四位一級”的計(jì)數(shù)規(guī)律,能正確讀數(shù)。
2、過程與方法目標(biāo):通過經(jīng)歷數(shù)的過程,感知大數(shù)。通過知識的遷移,感悟大數(shù)的意義,掌握讀法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情景中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,重視課堂對學(xué)生的積極評價,使學(xué)生能不斷獲得成功的體驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀數(shù),體會大數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
每緝尾、中間帶0的數(shù)的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件計(jì)數(shù)器閱讀材料
教學(xué)過程:
一、談話交流,情景引入
。ㄒ鈭D:讓學(xué)生在閱讀的情境中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程,激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,并感受大災(zāi)面前全國人民團(tuán)結(jié)一心的精神。)
1、默讀下面一段話。
在為四川災(zāi)區(qū)捐款活動中,我們班有40名同學(xué),共捐款200元;全校有300名同學(xué),大約捐款1500元;全鎮(zhèn)共有20xx名學(xué)生,大約捐款10000元;我們區(qū)有113230名在師生,共捐款約1249434元。唐山市各界為災(zāi)區(qū)捐款約340000000元。
2、發(fā)現(xiàn)問題。
、判≌{(diào)查。會讀的同學(xué)請舉手,有困難的同學(xué)也請舉手。(老師統(tǒng)計(jì)、分類)
、菩R報。請有困難的學(xué)生代表上臺說一說,(學(xué)生可能會指著340000000說,這個數(shù)我不會讀。)
⑶小交流。請會讀的'同學(xué)來讀一讀,讀完后,教師提出問題:340000000應(yīng)該怎樣讀呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。
板書課題認(rèn)識更大的數(shù)(一億)(齊讀課題)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅要會讀這些信息,而且還應(yīng)明白這些大數(shù)所表示的意義。
二、啟發(fā)誘導(dǎo),感受大數(shù)
1、數(shù)一數(shù),認(rèn)識“億”
。1)過渡:接下來,我們還是利用計(jì)數(shù)器來認(rèn)識大數(shù)吧。出示計(jì)數(shù)器,回憶以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位(個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬)每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
。2)一千萬一千萬地數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“億”(師動手操作)
師:同學(xué)們先來看,老師在這撥下一個珠子,表示多少?(一千萬)你是怎么知道的?撥下九個珠子是多少?認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“億”
2、感受“一億”
師:我們已經(jīng)數(shù)到了“億”,“一億”究竟有多大呢?我給同學(xué)們提供一些看信息,讓大家來感受一下“一億”。
(1)課件出示“小朋友數(shù)數(shù),如果每秒鐘數(shù)一個數(shù),晝夜不停地數(shù),那么從一數(shù)到一億需用三年零兩個多月!
(2)如果一億人手拉手(人與人間隔1米),那么可以為地球繞兩圈半。
。3)一億張打印紙的厚度達(dá)到1萬米,比世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰還要高。
師:大家感覺一億怎么樣?說一說。
3、認(rèn)識十億、百億、千億
師:在生產(chǎn)和生活中,我們往往要遇到更大的數(shù),例如:截止到20xx年,我國人口大約有13億,全世界人口已超過60億。同學(xué)們還會接著一一下數(shù)嗎?
。1)一億一億地數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十億”(師生共同操作計(jì)數(shù)器)
(2)十億十億地數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百億”(生立操作)
。3)按照這樣的數(shù)法請同學(xué)們在小組內(nèi)繼續(xù)邊撥邊數(shù),從一百億一直數(shù)到一千億,再互相說一說得出了什么結(jié)論?
學(xué)生匯報:10個十億是一百億,10個一百億是一千億。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百億”“千億”
三、自主探究,合作交流
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位
師:到現(xiàn)在為止,我們認(rèn)識了個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億(邊說邊板書,并在千億后面寫上省略號),你們知道它們都叫什么嗎?(課件出示“計(jì)數(shù)單位”的概念,學(xué)生讀)
師:同學(xué)們想一想,我為什么在千億的后面寫上了省略號?
2、游戲:數(shù)數(shù)。(開火車)
一個一個地數(shù),從96數(shù)到103;
一萬一萬地數(shù),從九十六萬數(shù)到一百零三萬;
一億一億地數(shù),從六億數(shù)到十億;
十億十億地數(shù),從三十億數(shù)到一百億;
一百億一百億地數(shù),從五百億數(shù)到九百億;
一千億一千億地數(shù),從五千億數(shù)到九千億。
過渡:通過數(shù)數(shù)的游戲,我們進(jìn)一步了解了這些計(jì)數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時候,計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來。
3、認(rèn)識數(shù)位
課件出示:個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……(按順序讀一讀)這些計(jì)數(shù)單位所在的位置,叫數(shù)位。(課件出示:“數(shù)位”的概念,學(xué)生讀)!皞”這個計(jì)數(shù)單位所在的位置叫個位,依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……(讀)
師:剛才我們說的這些計(jì)數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個數(shù)位順序表(課件出示有空缺的數(shù)位順序表),F(xiàn)在你能把這個數(shù)為順序表天完整嗎?(每人一張有空缺的數(shù)位順序表,立完成,然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對。)
找學(xué)生上臺匯報,統(tǒng)一意見后,學(xué)生讀數(shù)位順序表。
4、立分級
師:這么多的數(shù)位,中國的數(shù)學(xué)家讀寫方便給他們分了級,我們能不能也試著給它們分級,并取上名字?
小級活動后進(jìn)行匯報。
教師小結(jié):大部分同學(xué)的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣,也是分了三級,個位、十位、百位、千位是一級,表示多少個或多少個一,所以叫個級;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級,表示多少萬,所以叫萬級;億位、十億位、百億位、千億位是一級,表示多少億,所以叫億級。(上述分級的過程利用課件展示出來)
5、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
師:同學(xué)們,認(rèn)真觀察一下數(shù)位順序表,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”,并用課件出示“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的概念)
師:“相鄰”是什么意思?誰來解釋一下。
師:誰能舉例說說哪兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10?
6、再次出示引入新課時閱讀資料提問:誰能把最后一句話再讀一遍。
四、拓展延伸,鞏固提高
1、自己寫出一個超過1億的數(shù),并試著讀出來。(學(xué)生寫出數(shù)后,小組同學(xué)互相讀)
2、把下面橫線上的數(shù)改寫成以“億”為單位的近似數(shù)。(學(xué)生立完成,教師巡視指導(dǎo))
。1)截至20xx年7月,我國的電話用戶已突破600000000戶。
。2)20xx年,我國的鋼材產(chǎn)量約為240000000噸。
3、把太陽系中把大行星與太陽的平均距離改寫成以“萬”或:“億“為單位的近似數(shù)。(先讀一讀,再改寫。交流時,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。)
五評價總結(jié)延伸課外
1、師:這節(jié)課要結(jié)束了,你最想說什么?
2、大數(shù)在我們生活中運(yùn)用非常廣泛。希望同學(xué)們能利有今天所學(xué)的知識,去搜集一下世界上有哪些國家人口超過了1億人,并把收集的數(shù)據(jù)正確的讀寫出來。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
本單元教學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍又一次擴(kuò)展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫,大小比較,相應(yīng)的口算與解決實(shí)際問題。
本單元教材在編寫時充分考慮了以下一些問題:
1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動地認(rèn)、讀、寫整千數(shù)。
蘇教版教材第一學(xué)段前四冊教科書中的認(rèn)數(shù)教學(xué)安排得很細(xì)致,學(xué)生經(jīng)歷了20以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認(rèn)數(shù)過程。他們從中積累了利用小棒、計(jì)數(shù)器、正方體木塊等學(xué)具幫助認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),積累了研究數(shù)的組成理解數(shù)的意義的經(jīng)驗(yàn),積累了讀寫較小的數(shù)以及比較兩個數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)整理了個、十、百、千四個數(shù)位的順序……這些都是繼續(xù)學(xué)習(xí)更大些數(shù)的重要資源。本單元教材充分調(diào)動學(xué)生己有的認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(1)從現(xiàn)實(shí)的生活情境引入新內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
教材首先出示一幅體育館的照片,并告訴學(xué)生:這座體育館大約能坐一萬人。"一萬"是學(xué)生未曾學(xué)過的數(shù),教材希望這個情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問,引起學(xué)生繼續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望。
(2)利用教具和學(xué)具幫助認(rèn)識整千數(shù)及一萬,擴(kuò)展數(shù)位順序表。
二年級(下冊)認(rèn)識一千時使用正方體木塊作教學(xué)具。學(xué)生己經(jīng)知道一個小正方體表示1,10個小正方體排成一條表示十,10條小正方體拼成一片表示百,10片小正方體合成一個大正方體表示千。教材從一個大正方體表示一千為起點(diǎn),讓學(xué)生看著一個個大正方體一千一千地數(shù),依次直觀認(rèn)識一千、二千、三千……九千。當(dāng)出現(xiàn)10個大正方體時告訴學(xué)生10個一千是一萬,首次直觀描述了一萬的含義。然后在計(jì)數(shù)器上確定萬位,在千以內(nèi)數(shù)位順序表上添萬位,這些都在幫助學(xué)生加強(qiáng)對10個千是一萬的認(rèn)識。接著讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)整千數(shù)的組成與讀寫,又一次理解整千數(shù)的意義。
(3)及時安排口算。
把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)意義的理解。由于學(xué)生已經(jīng)有口算整十?dāng)?shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力,所以教材把整千數(shù)加減法口算安排在"想想做做"里讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。口算思路是開放的,允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一位數(shù)加減法想整千數(shù)加減的得數(shù),如6000-4000仍是6個千減4個千得2個千或因?yàn)?-4=2,所以6000-4000=20xx。
(4)在解決實(shí)際問題中鞏固獲得的基礎(chǔ)知識。
第23頁第2、3兩題結(jié)合介紹自然知識練習(xí)讀、寫整千數(shù)。第5、6兩題聯(lián)系操場上跑步和書店進(jìn)貨進(jìn)行整千數(shù)加減計(jì)算。第7題是開放性的題,男孩與女孩的家可能在少年宮的同側(cè),可能在少年宮的兩側(cè),兩種情況的算法不同。這道題除了計(jì)算內(nèi)容外,還含有空間位置和可能性的內(nèi)容,是一道數(shù)學(xué)思考含量較高的題。
2.科學(xué)地安排非整千數(shù)認(rèn)、讀入寫的教學(xué)。
教材第25-28頁教學(xué)非整千四位數(shù)。四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是0,也可能某些數(shù)位上是0;數(shù)位上有0的四位數(shù),0可能在數(shù)的中間,也可能在數(shù)的末尾;中間有0的四位數(shù),可能只有一個0,也可能連續(xù)兩個0。不同情況各有讀、寫技巧,分析學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)的讀與寫,一般會出現(xiàn)這些情況:
a.己經(jīng)掌握的各數(shù)位上都不是0的三位數(shù)的讀寫方法,能比較容易地遷移到各數(shù)位上都不是0的四位數(shù)上;
b.已經(jīng)掌握的十位上是0的三位數(shù)的讀寫方法,能比較順利地遷移到中間只有一個0的四位數(shù)上;
c.已經(jīng)掌握的整百數(shù)與幾百幾十的讀寫方法,也能遷移到末尾有一個0或兩個0的四位數(shù)上;
d.三位數(shù)的中間不可能連續(xù)有兩個0,因此中間有連續(xù)兩個0的四位數(shù)的讀與寫是學(xué)生首次碰到的情況。
根據(jù)以上分析,教材編寫時注意了兩點(diǎn)。
(1)由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。第25頁例題有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生把讀寫三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上,先讀寫各位上都不是0的四位數(shù),再讀寫中間有一個0的四位數(shù),然后讀寫中間有連續(xù)兩個0的四位數(shù),至于末尾有0的`四位數(shù)安排在"想想做做"里教學(xué)。學(xué)生能自己讀寫的盡量讓他們獨(dú)立完成,數(shù)中間的連續(xù)兩個0由教材告訴學(xué)生"只讀出一個零"。
(2)設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)。
教材讓學(xué)生結(jié)合家用電器的價錢寫數(shù),有助于他們聯(lián)系生活感受數(shù)的意義;讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境讀、寫數(shù),使他們增加一些自然知識和社會知識;讓學(xué)生結(jié)合找規(guī)律讀、寫數(shù),同時整理了數(shù)序。
3.在開放情境中教學(xué)比較數(shù)的大小。
首先,題材是開放的。第30頁例題提供了電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱和空調(diào)器的單價,這四種家電可以兩兩相比價格的高低。例題只比電視機(jī)和空調(diào)器的價錢,試一試比電視機(jī)和電冰箱的價錢,其他比較都留給學(xué)生,他們可以自主選擇比較對象。
其次,思路與方法是開放的。在比較兩個具體的數(shù)的大小時,學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、個性愛好出發(fā),設(shè)計(jì)自己比較方法。學(xué)生的方法必定是多樣的,例題里的兩種思路又是學(xué)生眾多方法中的一部分,教材鼓勵學(xué)生策略與方法多樣化。
第三,練習(xí)是開放的。"想想做做"第2、3題聯(lián)系實(shí)際比較數(shù)的大小,讓學(xué)生看到生中經(jīng)常應(yīng)用比較數(shù)的大小的知識。
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識6-9練習(xí)課(教材第22~23頁“想想做做”的第4-9題。)
課時
第八課時
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識6~9,加強(qiáng)6~9的讀寫和大小比較的練習(xí),掌握6~9的順序。
2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象,發(fā)展初步的數(shù)感。
3、感受生活處處有數(shù)學(xué),能夠運(yùn)用數(shù),解決生活中的.簡單問題,能主動與同伴合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
熟練書寫6-9各數(shù)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、上節(jié)課,我們認(rèn)識了哪幾個數(shù)字?學(xué)生:6、7、8、9
2、教師板演寫6-9各數(shù),并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個數(shù)的書寫要點(diǎn)。
3、在田字格上練習(xí)寫6~9。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、填一填、讀一讀。(“想想做做”第4題)
課件出示題目,說說已經(jīng)填了哪幾個數(shù),還有哪幾個數(shù)沒填?學(xué)生在書上□里填數(shù),填好后組織反饋。 按從大到小和從小到大的順序分別讀一遍。 回答比8小的有哪幾個?比7大的有哪幾個?體會直線上的數(shù),越往左越小,越往右越大。
2、“想想做做”第5題。
讓學(xué)生觀察尺上的數(shù),說說哪些數(shù)是今天認(rèn)識的。
說說5離8近些還是離1近一些?回答時,讓學(xué)生說出為什么,再讓其他同學(xué)說說有沒有道理。3離0近些還是離6近些?
3、“想想做做”第6題。
講述:“狗貝貝”對每一位同學(xué)都很滿意,它為每個小組拉了一車水果作為獎勵,(出示第6題圖)觀察,依次理解每個問題,并反答案寫在書。學(xué)生完成后,組織匯報交流,讓學(xué)生說說是怎樣數(shù)出來的。
4、“想想做做”第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。
5、“想想做做”第8題。
先讓學(xué)生填寫結(jié)果,再說說是怎樣比出來的。(1個蘋果對1個梨,蘋果還多出4個,說明蘋果比梨多4個,梨比蘋果少4個)
6、游戲。
教師先選一組示范:第6個同學(xué)舉手,前面8個同學(xué)向左轉(zhuǎn),第7個同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì),選出發(fā)令員提出要求,學(xué)生分組活動。
7、“想想做做”第9題:練習(xí)寫6-9。
三、總結(jié)評價
同學(xué)們,這節(jié)課你們每個同學(xué)都很認(rèn)真,對6-9這四個數(shù)又有了更多的認(rèn)識。希望課后能多練習(xí)寫這四個數(shù)
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
知士標(biāo):
初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義,能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。
能力目標(biāo):
提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。
情感目標(biāo):
通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)策略:
從生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù),教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問:什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位?
誰見過百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同?
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示教材中的“比一比”的第(1)小題,要學(xué)生分析資料,交流:你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適?說一說自己的理由。
2、出示:“比一比”的第(2)小題,要求學(xué)生分析表格中提供的信息,交流:你認(rèn)為那個品種的發(fā)芽情況最好?學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較,使學(xué)生認(rèn)識到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的.分?jǐn)?shù)就容易比較了。
3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。
4、百分?jǐn)?shù)的讀寫。22/100寫作22,讀作:百分之二十二。
三、練習(xí):
1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、寫出下列百分?jǐn)?shù):1、100、103。
3、寫出下列百分?jǐn)?shù):百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。
四、總結(jié)評價。
提問:這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?
板書設(shè)計(jì):
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
百分?jǐn)?shù)的意義:
求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)的讀寫
第二課時百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識2
教學(xué)目標(biāo):
知士標(biāo):
進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義,熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。
能力目標(biāo):提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。
情感目標(biāo):使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問題。加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
教學(xué)策略:
充分利用圖表來表示數(shù)量,讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。
教具準(zhǔn)備:使用圖表進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
提問:百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?
二、教學(xué)新課
1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用,你在什么地方見到過它?說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料,說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。
三、練一練:
1、讀65頁“練一練”中的(1)、(2)中的百分?jǐn)?shù),并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。
2、設(shè)計(jì)圖案:
。1)觀察教材中的圖案,說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾,百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
。2)自己設(shè)計(jì)一幅圖案,分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾,并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。
4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù),說說他所表示的意思。
四、總結(jié)評價
板書設(shè)計(jì):
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
讀寫百分?jǐn)?shù)
設(shè)計(jì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容
10加幾與相應(yīng)的減法(教材第82例題,“想想做做”第1-4題)
課時
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí),能夠運(yùn)用已有知識計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的'精神和主動探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、口算卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)
2、一圖四式。
二、主動探索,體會領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題。
(1)教師媒體出示圖畫。
問:同學(xué)們,圖上有什么?有幾個?如果讓你列出四道算式,你會嗎?先和旁邊的小朋友商量商量。
。2)請學(xué)生發(fā)表意見,教師板書:
10+5=15-5=
5+10=15-10=
。3)請學(xué)生擺小棒,邊擺邊算,挑選自己喜歡的算式,算一算,等于幾。
(4)發(fā)表意見。
問:有哪個小朋友擺的是10+5的?請你說說,你是怎么擺的?
。ㄕ覍W(xué)生板演。)
(提示學(xué)生:10就是1捆小棒。)
問:如果沒有小棒,你該怎么想1加5等于15呢?可以先小組討論。
發(fā)表意見:①因?yàn)?個十5合在一起是15,所以10加5等于15。
、谖矣X得10加5就是15,10個再添上5個就是15個。
教師說明:因?yàn)?個十5合在一起是15,所以10加5等于15。
。5)思考:10加3等于多少?為什么?那么10加9呢?
。6)我們已經(jīng)知道了10加5等于15,你能很快說出來5加10等于多少嗎?為什么?(因?yàn)榧犹杻蛇叺臄?shù)交換位置得數(shù)不變。)
同樣道理,那么3加10等于多少呢?9加10呢?
教師小結(jié):看來,十加幾就等于使幾,幾加十也等于十幾。
。7)那么15-5等于多少呢?誰來用小棒擺一擺?
看來1捆零5根減去5根,就剩1捆,就是10。
討論:如果沒有小棒,該怎么想15減5等于10?
如果是17-7呢?18-8呢?
小結(jié):看來十幾減幾就等于10。
。8)小組討論15-10等于多少,為什么?17-10呢?18-10呢?
小結(jié):看來十幾減10就等于幾。
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、教師出口算卡片,讓學(xué)生直接說得數(shù)。
2、完成“想想做做”的第1題。
(1)教師出示圖畫。
。2)讓學(xué)生口頭列出四道算式。
。3)在書上填寫。
(4)集體訂正。
3、完成第2題。
(1)教師出示卡片,讓學(xué)生直接說得數(shù)。
提示:為什么10+2和2+10都等于12呢?12-2為什么等于10呢?12-10為什么等于2呢?
(2)讓學(xué)生把得數(shù)填寫在書上。
。3)集體訂正。四、全課小結(jié)這節(jié)課你認(rèn)識哪些數(shù)?學(xué)到了什么知識?你對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。
【認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)01-22
數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)01-18
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)反思08-29
《認(rèn)一認(rèn)3》教學(xué)反思03-12
數(shù)的認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)03-31