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《aieiui》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《aieiui》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、efi、ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮,“挨、矮”提示ai的音,枯樹(shù)與小男孩用力砍枯樹(shù),砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“誒”的音提示ei的音?輼(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾,“圍“提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下來(lái)的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)kai gei hui的書寫格式。
第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹(shù),圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
學(xué)生分析
六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力很差,注意力難以持久,學(xué)習(xí)ai ei ui這樣的純符號(hào)的知識(shí)難免感到困難,沒(méi)有興趣。在教學(xué)中利用游戲形式及聯(lián)系生活實(shí)際就能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力,使抽象的知識(shí)同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。聯(lián)系生活實(shí)際,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲;達(dá)到讀準(zhǔn)音;認(rèn)清形,正確書寫。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片
四、教學(xué)過(guò)程及意圖
a、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō),然后告訴我。
(生說(shuō)略)
師:老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師:先看黑板。
(貼上單韻母“a”的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)
師:?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽,你知道它有哪些本事?
(學(xué)生回答略)
師:?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
(教師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復(fù)韻母ai。)
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第9課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。
1、師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向I滑動(dòng),一口氣讀成ai。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?
(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)
3、語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
4、說(shuō)話或組詞,其中要有ai的音。
5、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
6、教師檢查糾正。
b、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師:你們同桌誰(shuí)的力氣大?咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽,好不好?
(學(xué)生扳手腕比賽)
師:(喊加油)剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)“ ei ”的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。
[聯(lián)系生活實(shí)際,使所學(xué)知識(shí)與學(xué)生能力范圍的有關(guān)概念建立起非人為的實(shí)質(zhì)聯(lián)系。便于識(shí)記](méi)
1、教師寫ei 。
師:比賽時(shí),嘴里喊著“ei ”,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?
剛才誰(shuí)勝了?咱們?cè)賮?lái)一次,這回看誰(shuí)能贏?可別忘了喊“ei ”給自己加油。
2、看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記ei的音和形?
3、教發(fā)音方法。
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e ,再滑向I 。學(xué)生練發(fā)音。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、拼讀右面的音節(jié),說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。]
c、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、打電話的小游戲。
師:小朋友都會(huì)打電話吧?下面開(kāi)展打電話的游戲。
(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。
生:喂,你好,請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒(méi)什么事,想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?]
生:我們學(xué)了ai ei。
師:還有一個(gè)吧?
師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是喂,板書ui 。
1、利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形?
2、發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)ei的音,中間氣不斷。
[興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。以游戲把學(xué)生帶入認(rèn)知世界,激發(fā)他們求知欲。]
3、四聲練習(xí)。
5、說(shuō)話或組詞,其中有ui的音。
6、快打電話告訴媽媽,一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。
7、拼讀音節(jié)。
a、課中休息。
b、鞏固練習(xí).
指導(dǎo)書寫ai ei ui
c、學(xué)音節(jié)kai gei hui
學(xué)生自己試著拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。
指導(dǎo)書寫。
讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。
(四)小結(jié)
師:這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母(學(xué)生接答:ai ei ui )會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接答:kai gei hui )。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。