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        《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-02-05 08:32:09 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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        關(guān)于《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計

          作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的關(guān)于《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

        關(guān)于《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計

        關(guān)于《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計1

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、朗讀課文,感受人與動物的關(guān)系,理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

          2、品味語言,學(xué)習(xí)本文細(xì)膩描寫動物的方法。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):品味語言,學(xué)習(xí)本文細(xì)膩描寫動物的方法。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語

          今天老師給大家?guī)硪晃慌笥,(圖片),對,它就是珍珠鳥。鳥兒是我們的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。在作家馮驥才的眼里鳥兒不止是朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。不信,我們一起來欣賞散文《珍珠鳥》。

          1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          2、檢查預(yù)習(xí)

          課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,請今天的小考官檢測一下生字及作者情況。全部正確的同學(xué)請舉手。

          1、檢測生字

          2、了解作者

          美讀課文:根據(jù)課文內(nèi)容給鳥起名字。

          大家預(yù)習(xí)的真好,送給大家一個禮物,(珍珠鳥圖片)喜歡嗎?作者也收到了一份禮物。(出示:真好!朋友送我一對一珍珠鳥。)誰來讀一下?你讀出了什么樣的感情?(喜愛之情)作者可喜歡珍珠鳥了,親昵的稱它為“小家伙”,你還能給珍珠鳥起出其他親昵的名字嗎?下面請同學(xué)們帶著對珍珠鳥的喜愛之情美美地朗讀課文,想想你還能給珍珠鳥起個什么名字,從文中找出具體理由。

          溫馨提示:

          1、可從描寫珍珠鳥的語句入手

          2、可從珍珠鳥的變化過程入手。

          二、小組合作,準(zhǔn)備展示

          大家神采飛揚(yáng)的朗讀課文,真像一只只小珍珠鳥。將你的想法在小組上討論一下,根據(jù)推薦方式準(zhǔn)備展示吧。

          推薦展示方式:

          美讀法:有感情朗讀(一人或多人);分角色讀;換角色讀(并想一想為什么這樣讀)。

          賞讀法:聯(lián)系上下文對比品讀;刪詞、換詞品讀

          三、小組展示,研讀課文

          1、品析描寫珍珠鳥的語句

          大家討論的聲音由高漸低,看來展示精彩的`時候到了。根據(jù)文中對珍珠鳥的描寫,你能給它起出什么樣的名字?哪個小組先來展示一下。

          第一小組:你們組給珍珠鳥起的名字是“小肥球”。說說理由。作者在第7段對珍珠鳥的外貌進(jìn)行詳細(xì)描寫,尤其是“它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒!弊髡哌\(yùn)用比喻的修辭手法把珍珠鳥看成一個蓬松的球,寫出小鳥很胖,也很可愛。我想請教你:“蓬松”這個詞能不能刪掉。不行,刪掉就體現(xiàn)不出“小肥球”很小可愛了。你的賞析和朗讀同樣精彩。

          第三小組:你們組給珍珠鳥起的名是“小可愛”。你們小組想齊讀13自然段,由組長分析。“扭動”、“擠”、“鉆”這些動詞把珍珠鳥寫的很有趣,也很可愛。

          師:你們小組同學(xué)在閱讀課文時,讀得真仔細(xì),連這么細(xì)微的動作都被你們捕捉到了。

          第四小組:你們組給珍珠鳥起的名是“小淘氣”,從第8、11段珍珠鳥一系列的動作可以看出它很多動,就像一個頑皮、淘氣的孩子。

          你們想請劉雨同學(xué)朗讀第8自然段,張想同學(xué)評價。張想同學(xué)你來評價一下他剛才朗讀的怎么樣?剛才他重讀珍珠鳥的動作是為了突出珍珠鳥的好動,淘氣。但你認(rèn)為三個“一會兒”不能用同一個聲調(diào)讀出來,這樣體現(xiàn)不出小珍珠鳥好動的特點(diǎn),應(yīng)該一個比一個讀得要重。

          師:你真是一個有思想的孩子,來,你來試著讀一下。(生讀)他讀得好不好?真好!他讀出了一個神氣十足的珍珠鳥。

          你們組想由田野來讀第11自然段。田野你想用什么樣的語氣來讀這段課文。(輕快)你來評價他讀得怎么樣?你認(rèn)為“俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”這句話應(yīng)該讀得更輕,作者采用擬人手法把珍珠鳥看成一個頑皮的孩子背著“我”做事,還要觀察“我”的反應(yīng)。應(yīng)該讀得輕一些,別驚動了它。

          你能不能把這個頑皮的動作做給我們大家看看。你理解得很到位,表演的也非常形象。

          2、了解鳥兒由怕人到親近人的變化過程。

          根據(jù)珍珠鳥的變化又能起出什么名字呢?(“膽小鬼”)為什么呢?(怕人)這么多同學(xué)有不同意見。

          第6小組,你們是根據(jù)珍珠鳥由怕人到不怕人的變化過程給鳥兒起的名字叫“小勇士”。你們小組是最有發(fā)言權(quán)的。你們想采用聯(lián)系上下文方法品讀。一號同學(xué)交流“我”與大鳥之間的故事。(我只是悉心照料,從不打擾它們的生活,大鳥漸漸不怕我了。)2號同學(xué)你來交流“我”與小鳥之間的故事。3號補(bǔ)充。(對于小鳥作者采取“不管”政策,小鳥就一點(diǎn)點(diǎn)親近我。你們組同學(xué)用敏銳的眼睛,發(fā)現(xiàn)了珍珠鳥膽子變大的詳細(xì)經(jīng)過,真好。)

          第2小組還要展示:為了更好的體會小珍珠鳥的心理,你們想換角色朗讀一下。讀完你有什么感受?(主人對你很好,你現(xiàn)在不害怕了)

          看到鳥兒完全不怕人了,我們再也不必稱它為“膽小鬼”了。

          3、品味畫面,理解主題

          第七小組,你們還沒有發(fā)言?(信賴)因?yàn)椤拔摇睂φ渲轼B的喜愛化為行動,對它悉心照料,小鳥逐漸信賴“我”。

          于是在作者的書房上演了一幕動人的畫面:大家閉上眼睛,托起下巴,靜靜地聽7組同學(xué)為我們朗讀這一段。(音樂)

          師:作者為什么要詳細(xì)寫小珍珠鳥趴在“我”肩上睡著了的樣子?對,細(xì)膩的描寫可以幫助作者表現(xiàn)珍珠鳥的可愛,突出它對“我”的信賴。

          我們大家再來讀一讀這美麗的畫面,噓,輕輕地,別把小珍珠鳥吵醒了。面對這樣一幅動人的畫面,作者筆尖一動,流瀉下一時的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。(板書)大家能理解作者的心聲嗎?(你說得很有道理,真像個哲學(xué)家。)只要我們捧出一顆愛心,就能創(chuàng)造出美好的境界。

          四、盤點(diǎn)收獲,寫作方法指導(dǎo)

          謝謝大家的朗讀和見解,大家能抓住珍珠鳥的特征給鳥兒起名字,能借助文中細(xì)致的描寫來談感受,真好。同時也要感謝作者用生花妙筆給我們描繪了如此可愛的珍珠鳥。我們來總結(jié)一下,作者是如何細(xì)致描寫珍珠鳥的?

          1、運(yùn)用動作、外貌等描寫方法

          2、擬人化手法

          3、飽含喜愛之情

          作者運(yùn)用多種描寫方法以及擬人化的手法對珍珠鳥進(jìn)行細(xì)膩的描寫,將一只淘氣可愛的珍珠鳥躍然紙上,表現(xiàn)了作者對珍珠鳥的喜愛之情。

        關(guān)于《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計2

          《珍珠鳥》教學(xué)要求:

          1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

          2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解含義深刻的句子。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。

          2、準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

          一、導(dǎo)入

          新課。

          1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?

          2、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)

          馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?

          二、自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          1、朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)

          2、說說課文主要講了什么內(nèi)容。

          三、質(zhì)疑。

          在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

         。槭裁催@只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

          四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。

          1、出示導(dǎo)讀要求。

          認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?

          2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

          3、交流討論。

         。1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會交流,指導(dǎo)朗讀。

          (2)為什么會發(fā)生這些變化?

         。3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。

          a、當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?

          b、三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加,把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”。快速默讀課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情?

         。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^察仔細(xì),“好肥”。

          第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

          第三次:重點(diǎn)體會“摸、啄”。

          第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)

          4、課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的'境界。

          5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?

          五、作業(yè)。

          1、從以下題目中選擇一個寫一段話。

         。1)溫暖舒適的巢

         。2)可愛的小紅嘴

         。3)淘氣的小家伙

         。4)人鳥相依圖

          2、這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

          板書:

          25、珍珠鳥

          怕人的鳥——親近人——信賴人