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9加幾教學設計思路
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的9加幾教學設計思路，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
9加幾教學設計思路1
內容：義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第9章；20以內的進位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁
1、讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。
2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的`能力。
3、體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學習數學的習慣。
滲透轉化思想；理解“湊十法”的思維過程；應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
“湊十法”的思維過程
把9加幾轉化成10加幾。
多媒體課件（教材96～97頁的全景圖），每人20根小棒，課本98頁例2圖片，以及做一做第2題，五角形圖片、
一、情境導入、激發(fā)興趣。
同學們，我們的學校要開運動會了，你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關吧！［多媒體出示］
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1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？
2、直接說出得數；9+()=109+1+2=？9+1+6=？9+1+4=？9+1+3=？
小朋友們，我們已經順利的闖過了倆關，那就讓我們到運動場上去吧，那里的運動會已經開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］
二、探求算法；
1、師：運動會上的比賽熱鬧極了，請小朋友們認真的看一看，同學們都參加了那些比賽項目？
�。ㄅe手回答；有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、）看來大家都是愛運動的孩子。
2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目，數一數每個項目有多少人參加？
（我最喜歡…有…人參加。）＜跳遠的有7人，踢毽子的有9人，跳繩的有3人，跑步的有6人。＞
3、同學們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面），已經送走了一些，請大家?guī)托∨笥褌償狄粩惮F在還有多少盒沒送？（也就是說現在一共有多少盒牛奶？）
<多媒體出示牛奶圖>
�、拧⒛闶窃趺此愠鰜淼�？能告訴老師嗎？
�。劢涣鲄R報］；老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數的？
�。ㄒ缓幸缓械臄�，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接著數的方法；盒子里已經有9盒，然后接著數10、11、12、13、共13盒。）
(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，湊成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。）
9加幾教學設計思路2
新課標人教版一年級數學上冊第99～100頁
1、激發(fā)學生的學習興趣。
2、通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。
掌握9加幾的各種方法
一、情境引入，回顧再現
1、談話導入
�。�1）學生操作
學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。
師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。
2、創(chuàng)設情境
小羊圖（書上99頁第1題）
師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？
�。▽W生列式計算，指名說說）
教師板書：9+7=16
師：誰來說說是怎樣算的.？
螞蟻圖（書上99頁第3題）
師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）
學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？
師：能用算式表示出來嗎？
指名板書，其他同學寫在書上。
學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。
（設計意圖：讓學生自己看圖互相說一說學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）
二、分層練習，強化提高
蜜蜂圖（書上100頁第5題）
師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）
能用算式表示出來嗎？
指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？
三、自主檢測，評價完善
用數學（書上100頁第4題）
師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？
要求一共有多少個怎樣算？
指名板書，其他同學寫在書上。
師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？
學生試做，然后集體訂正。
�。ㄔO計意圖：獨立觀察，尋找各數，小組交流集體交流，培養(yǎng)學生的合作意識）
四、歸納小結，課外延伸
針對學生練習情況進行小結。
練習十七第2、6、7題
9加幾教學設計思路3
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時，教學內容是第96--98頁。
課本創(chuàng)設了校園內各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學生思維的發(fā)展規(guī)律。
教學目標重點是：
通過算法多樣化，使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數學，培養(yǎng)學生計算意識，教育學生多參加有益的體育活動，提高體素質。
教學難點：
掌握9加幾中的'“湊十法”。
教具：
課件或例1圖片若干份
學具：
兩種顏色的小棒和圖片
�。ㄒ唬⿺灯古仪�
出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。
1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學生從不同的角度提出問題。
2、引導或抓住問題“一共有多少個乒乓球？”請學生向其他同學展示數的過程。
學生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：
（1）點數，一個一個數出結果。
�。�2）接著數，盒內有9個，從9起接著數出結果。
�。�3）“湊十法”盒內有9個，放進1個黃球湊成10。
3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？
�。ㄔO計意圖：學生在直觀的實物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時創(chuàng)設了一個輕松的學習氛圍。）
�。ǘ┻\動場上的故事你們平時做哪些體育運動？多做運動有哪些好處？展示例1圖片（或課件），引導學生翻書96頁。
1、你看到了什么？小組內交流，再請學生發(fā)言。
2、引導觀察圖中左下角的數飲料圖。
“在他們之前別的同學拿過飲料，看一看，數一數，還有多少盒？”你是怎么知道的？把你數飲料的方法與小組同學說一說。請學生匯報小組交流結果，并指著圖片說。如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個小組的辦法最合適？學生發(fā)言討論，復述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標識出“湊十”。