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        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-02-26 11:54:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家整理的永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教材

          選編《永生的眼睛》這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,進(jìn)一步感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念;二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。由于目前死后捐獻(xiàn)器官在中國(guó),大多數(shù)人還不可能做到,因此在學(xué)習(xí)本課應(yīng)該注意的便是《永生的眼睛》有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。同時(shí)本篇課文所起到的作用就是為下面幾課進(jìn)行一個(gè)情感的鋪墊,營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的氛圍。

         。1) 、課文內(nèi)容這篇課文講述的是一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐贈(zèng)角膜的動(dòng)人事跡,贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意。 “眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅,所反應(yīng)出的是一個(gè)“愛(ài)”的永恒主題。在整篇課文中以人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物豐富的情感。

          (2) 、學(xué)生分析四年級(jí)的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段我認(rèn)為是處于過(guò)渡階段,為什么這么說(shuō)呢?1—3年級(jí)的學(xué)生更多是抓生、字、詞,他們還不具備完全自己解決生字詞的能力;而5—6年級(jí)則更多注重課文思想感情的領(lǐng)悟,此時(shí)期的學(xué)生已初步具備完全決生字詞的能力。

          二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

          根據(jù)教材我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)、掌握本課6個(gè)生字。

          2、讀懂課文并有感情的朗讀課文,體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。

          3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,幫助別人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而初步感知這種寫作方法。

          5、對(duì)器官捐贈(zèng)樹立正確的觀點(diǎn)。

          本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是為有感情的朗讀課文并體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。難點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,幫助別人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          在上課之前讓學(xué)生搜集一些關(guān)于器官捐贈(zèng)的資料。

          四、教法、學(xué)法

          課文本身就是一篇略讀課文,完全可以放手讓學(xué)生自己去學(xué),自己去領(lǐng)悟。我在本節(jié)課中我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為課堂的主人。我采用教師引導(dǎo)為輔,學(xué)生自主式探究學(xué)習(xí)為主的教學(xué)策略,以“情”為主來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

          為什么會(huì)選擇這種手段呢?因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)本身就是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí),它有著較強(qiáng)的情感性,而本篇課文正是蘊(yùn)含著豐富的情感。實(shí)施當(dāng)中,我會(huì)使用優(yōu)美、富有感情的語(yǔ)言和富有啟迪性的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在教學(xué)當(dāng)中迅速捕捉課文的動(dòng)情點(diǎn),圍繞學(xué)生讀這個(gè)中心,以讀代講,以讀促悟,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,在物我交融中強(qiáng)化情感,從而突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程如下:

         。ㄒ唬 、激趣導(dǎo)入

         。ǔ鍪久ね瘓D片)問(wèn)學(xué)生當(dāng)春天到來(lái)的`時(shí)候,他們是怎么樣來(lái)感受春天的呢?請(qǐng)同學(xué)們也閉上自己的小眼睛自己來(lái)感受一下身邊的事物?接著進(jìn)行設(shè)問(wèn),他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼睛的課文。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的在于鋪墊本課的情感基調(diào)。

          (二) 、置疑課題

          讀完課題后問(wèn)學(xué)生:為什么眼睛會(huì)是永生的呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題完成以下教學(xué)要求:

          1、疏通課文,學(xué)習(xí)生字詞;

          2、勾劃出你們不理解的字詞句;

          3、劃出你喜歡的字詞句或是人物。

         。ㄈ 、檢驗(yàn)、交流

          1、出示課件檢查生字;

          2、解決學(xué)生不懂字、詞、句。在這里的解決方法為學(xué)生先解決,解決不了的老師再來(lái)解決;

          3、交流自己喜歡的字詞句或是人物并說(shuō)一說(shuō)原因。

         。ㄋ模 、情感提煉

          這一環(huán)節(jié)是實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn),我將以讀代講,以讀促悟。用不同讀法,如分角色讀,小組讀,自由讀來(lái)讓體會(huì)本課深刻的思想內(nèi)涵。以琳達(dá)的態(tài)度變化來(lái)感受琳達(dá)的感情變化為主線,不理解——理解——領(lǐng)悟——支持,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行引導(dǎo),從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

         。ㄎ澹┻x出重點(diǎn)段落進(jìn)行比賽

          用比賽的形式來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于勝出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)有勝出的小給予鼓勵(lì)。然后針對(duì)學(xué)生讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),先由學(xué)生評(píng)再由老師評(píng),然后我進(jìn)行范讀,讓感情再一步升華。

          (六)說(shuō)想說(shuō)的話

          可以問(wèn)學(xué)生你們最想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?

         。ㄆ撸┙處熃Y(jié)語(yǔ)。用歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》來(lái)結(jié)束這堂課。

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)2

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。

          2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。

          3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

          [重點(diǎn)難點(diǎn)]

          1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。

          2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的詞句。

          [課時(shí)安排]

          1 課時(shí)

          [教學(xué)過(guò)程]

          一、導(dǎo)入新課

          1、引言導(dǎo)入:《觸摸春天》一課中,盲女孩安靜用雙手去觸摸春天,用心靈去感受生命的美好,她對(duì)生命的熱愛(ài)令我們感動(dòng),如果她能重見光明,擁有一雙明亮的眼睛,該多好!今天,我們將再學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。(板書課題:永生的眼睛)

          2、讀課文閱讀提示,把握閱讀內(nèi)容和要求。

          二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

          1、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ),交流查字典理解不懂詞語(yǔ)的情況。

          2、組內(nèi)合作朗讀課文,將課文讀正確、流利。

          3、概括回答閱讀提示中的問(wèn)題:琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明,他們是怎樣做的?

          三、品讀課文,交流感悟

          1、還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩個(gè)自然段。

          2、重點(diǎn)研讀:

         。1)文中幾處用到“驕傲” 這個(gè)詞?說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲?為什么?

         。2)出示句子:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!

         、佟斑@一刻”是哪一刻?

         、谀敲,琳達(dá)的父親留下的是什么?

         、勰隳茏x出其中的'驕傲嗎?聯(lián)系上文溫迪說(shuō)的話,以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)回答。

          四、質(zhì)疑深入,延伸情感

          1、溫迪說(shuō),她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。這一刻,媽媽緊緊摟住溫迪,激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒—— 14 歲的溫迪而驕傲。是呀,溫迪是媽媽的驕傲,也是我們大家的驕傲。

          2、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒(méi)能結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后老師相信大家一定有話想說(shuō)。(配樂(lè):小提琴《愛(ài)的禮贊》)

          那天我緊緊摟著溫迪,沒(méi)能想到,僅僅兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒,才華橫溢的溫迪,在一次交通事故中喪生了……

          當(dāng)我簽字時(shí),她的話仍縈繞在我耳際:“你想過(guò)什么也看不見有多么痛苦嗎?……”

          失去溫迪三周后,我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。

          親愛(ài)的瑞弗先生和太太:

          角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人重見天日,他們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗。

          如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游,并且愛(ài)上它,坐下描繪它們,我想知道那慷慨的“施主”是誰(shuí)。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

          3、(教師朗讀)這是文章真正的結(jié)尾,讀了、聽了以后有什么新的感受?將想說(shuō)的話寫下來(lái),用心寫!

          五、布置作業(yè)(選做)

          1、小調(diào)查:你身邊的人對(duì)“器官捐獻(xiàn)”了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎?為什么?

          2、搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料和這樣的故事,和家人、小伙伴交流,宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

          3、為“器官捐獻(xiàn)”設(shè)計(jì)制作宣傳語(yǔ)。

          六、板書設(shè)計(jì)

          永生的眼睛

          捐獻(xiàn)器官

          驕傲——永生

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)3

          設(shè)計(jì)意圖:

          本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞“驕傲”,力求以情動(dòng)人,激發(fā)學(xué)生入情入境,在語(yǔ)言環(huán)境里品味、內(nèi)化,讀懂驕傲,生成驕傲。并力求實(shí)現(xiàn)各種資源在整合中融合,在融合中內(nèi)化,在內(nèi)化中升華。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,使故事里的每個(gè)驕傲人物在每個(gè)學(xué)生心中留下永恒的記憶。

          教學(xué)目標(biāo):

          情感目標(biāo):感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

          知識(shí)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

          能力目標(biāo):

          1、按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

          2、體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

          3、學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的詞句。

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          課前預(yù)習(xí):

          一、課前調(diào)查,搜集信息

          1、調(diào)查采訪:你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法?

          2、通過(guò)讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。

          二、課前談話,昨天我們搜集了哪些資料,同學(xué)們同桌或上下桌交流,教師巡視。看來(lái)同學(xué)們對(duì)器官捐獻(xiàn)已經(jīng)有了很深的理解

          三、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼角膜捐獻(xiàn)的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

          1、齊讀課題。 看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎?(預(yù)設(shè):什么叫永生?)好,等我們學(xué)完課文后相信同學(xué)們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題了。

          三、導(dǎo)語(yǔ)鋪墊,引入“驕傲”

          同學(xué)們,請(qǐng)快速默讀課文,劃出含有“驕傲”一詞的句子,有感情地讀一讀,再聯(lián)系上下文,想一想,他們?yōu)槭裁幢舜烁械津湴粒⒃谂赃吪⒛阕x后的感想。

          (二)學(xué)生默讀課文,自學(xué)。

          三、匯報(bào)交流,讀懂“驕傲”

          (一)交流A——出示句子:媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

          為外公的無(wú)私奉獻(xiàn)而“驕傲”

          1、溫迪為什么為外公所做的一切感到驕傲?聯(lián)系上下文想一想,“這一切”包括了什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子)

          課件出示課文第5自然段句子:

          “一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

          (1)你平時(shí)可以給予他人哪些東西?如果我們的器官捐獻(xiàn)給別人了,就拿不回來(lái)了,怪不得父親會(huì)這樣說(shuō),引讀父親的話

         。2)你從這句話中讀懂了什么?

          帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀一讀,同學(xué)們,琳達(dá)的父親說(shuō)這句話時(shí),心情是怎樣的?(平靜的)讓我們來(lái)齊讀。

         。3)同學(xué)們,琳達(dá)的父親心中真的平靜嗎?

          小結(jié):是的,誰(shuí)不為失去親人而悲痛呢,但作為父親,他只能壓抑內(nèi)心的悲痛,以平靜的心態(tài)面對(duì),只有這樣,才能安慰14歲的女兒,讓我們帶著這樣的感受來(lái)讀一讀。

          父親的另外一句話也告訴我們,這樣的死是有意義的,找出來(lái)讀讀。

          如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪。

          想象:一個(gè)盲童重見光明會(huì)是怎樣的情景?

          他的父母是怎樣的心情?讀出美妙。

          作為捐贈(zèng)者的家人,有怎樣的想法?讀出自豪。

          能讀出你的感受來(lái)嗎?

          想象說(shuō)話:

          如果你就是那個(gè)接受眼結(jié)膜的盲童,在琳達(dá)父親的幫助下,恢復(fù)了光明,見到了陽(yáng)光,見到了夢(mèng)中的一切,你最想跟那個(gè)讓你從黑暗走向光明的人說(shuō)些什么?(評(píng)價(jià):我聽懂了一個(gè)盲童的決心,我明白了一個(gè)盲童有一顆感恩的心)

          誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。(評(píng)價(jià):我從你的朗讀中聽到了一個(gè)美妙的感覺(jué)。聽到了自豪的感覺(jué)。)讓我們?nèi)帻R讀。

          為媽媽的態(tài)度轉(zhuǎn)變而“驕傲”返回課件

          1、溫迪為什么為媽媽所做的一切感到驕傲?(學(xué)情預(yù)設(shè):因?yàn)閶寢屇芨淖冏约簩?duì)捐贈(zèng)器官的看法,也很了不起。) 開始琳達(dá)對(duì)母親眼角膜捐獻(xiàn)的態(tài)度是怎樣的(極力反對(duì)),她無(wú)法理解父親的行為,你從課文哪些句子中能感受到?

          生:學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”(出示課件)朗讀

          2、 師:當(dāng)世界上你最摯愛(ài)的親人媽媽離你而去,你再也不能吃到她親手做的飯菜,再也聽不到那親切地叮嚀,你會(huì)是一種什么樣地心情?(悲痛,傷心欲絕),這時(shí)有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣?(氣憤)那么,你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分

          3、琳達(dá)是如此強(qiáng)烈的'反對(duì)把媽媽的眼睛角膜捐贈(zèng)給別人,而父親呢?再讀父親的話。你又讀懂了什么?

          4、琳達(dá)如此強(qiáng)烈的反對(duì)把媽媽的眼睛角膜捐贈(zèng)給別人,那溫迪為什么還為琳達(dá)而驕傲呢?(因?yàn)閶寢尯髞?lái)遵從了外公的遺愿)是啊,琳達(dá)最終明白了父親的話,再讀父親的話,你有明白了什么?

          小結(jié):這樣的媽媽同樣值得溫迪為她而驕傲。就在溫迪為外公和媽媽感動(dòng)著,驕傲著時(shí),琳達(dá)也為14歲的溫迪感動(dòng)著,驕傲著。這又是為什么呢?

          為女兒的美好心愿而“驕傲”

          1、出示第8自然段中溫迪說(shuō)的話。

          當(dāng)然,你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。

         、 假如你就是其中的一位盲童,當(dāng)你只能用手觸摸、用耳朵聆聽、用心去感受一切的時(shí)候,你最想說(shuō)的是什么?

         、苤笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

          師:什么也看不見會(huì)是一種怎樣的痛苦啊,請(qǐng)把自己的感受帶進(jìn)去讀一讀。

          自由練讀——指名讀

          ② 換位思考:

          同學(xué)們,此時(shí)你就是溫迪,你一閉上眼睛就能想象得出——(出示句子,想像說(shuō)話)

          那些盲人是多么的痛苦,因?yàn)樗麄兛床灰娢孱伭孽r花,看不見_________________,看不見 ____________________,也看不見___________________ ……

         、壅l(shuí)再來(lái)讀讀溫迪的話(師可做適當(dāng)評(píng)價(jià):如從你的朗讀,我感受到溫迪對(duì)盲人有著深深的同情;我聽出了溫迪堅(jiān)定的決心;捐獻(xiàn)眼睛角膜的志愿在溫迪心中扎下了根;溫迪像外公一樣能感受捐獻(xiàn)角膜的快樂(lè)……)

          讀到這,你們是否對(duì)一開始父親說(shuō)的這句話又有了一些新的感受呢?

          出示:“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

          學(xué)生講。

          讀到這,你們對(duì)這種有意義的死,是否又有了一種新的看法,你們覺(jué)得這種死的意義何在?(評(píng)價(jià):自己死后身體還能讓他人恢復(fù)健康,這就是一種有意義的死。)是啊,死亡對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)就是走向終極,但自己的身體能夠在另一個(gè)人身上得到延續(xù),使他們獲得新生,為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn),這種死就是有意義的。

          再齊讀這句話。

          2、回讀父親的話:同學(xué)們,讓我們一起再來(lái)聽聽父親說(shuō)過(guò)的話(課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》并出示父親的話)

          師:父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)──“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分!

          師:父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

          師:父親愉快地說(shuō)──“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”

          師:父親驕傲地說(shuō)──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”

          四、小練筆:

          是的,在這一刻,我真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!那么,父親留下的還有什么?(想象說(shuō)話)

          小結(jié):隨機(jī)板書:關(guān)愛(ài)生命 無(wú)私奉獻(xiàn)

          父親的所為,不僅僅是一副角膜,更多的是一種關(guān)愛(ài)生命,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

          五、鏈接原文,生成“驕傲”

          1、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒(méi)能結(jié)束,下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一讀故事原文的結(jié)尾,聽后相信大家一定有話想說(shuō)。(配樂(lè)小提琴《愛(ài)的禮贊》) 那天我緊緊摟著溫迪,沒(méi)能想到,僅僅兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒,才華橫溢的溫迪,在一次交通事故中喪身了……

          當(dāng)我簽字時(shí),她的話仍縈繞在我耳際:“你想過(guò)什么也看不見有多么痛苦嗎?……”

          失去溫迪三周后,我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人重見天日,他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”

          此刻,我仿佛感覺(jué)女兒溫迪手中的畫筆依舊這樣活潑地?fù)]動(dòng)著,她的眼睛仍然閃爍著驕傲的光芒。

          想象說(shuō)話:

          這是文章真正的結(jié)尾,此時(shí),你又想說(shuō)些什么?

          六、回歸課題,升華理解:

          師:同學(xué)們,課文學(xué)到這里,你對(duì)大家一開始課題中“永生”的含義有什么進(jìn)一步的理解呢?

          小結(jié):是的,我想永生的不僅僅是眼睛,永生的是一種關(guān)愛(ài)生命,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,難怪琳達(dá)一家人會(huì)彼此感動(dòng)著,彼此驕傲著。(板書:為此驕傲)讓我們?cè)僖淮巫x讀這個(gè)課題。

          七、配樂(lè)朗誦(無(wú)私的愛(ài) 或愛(ài)的奉獻(xiàn))

          師:最后讓我們來(lái)欣賞其中一位受捐獻(xiàn)者寫給溫迪的詩(shī)。結(jié)束今天的課。

          【出示】:

          你的眼睛,如遠(yuǎn)方的大海,

          淺深都涌著奔騰的愛(ài);

          你的眼睛,像山澗的清泉,

          點(diǎn)滴都流著希望的光;

          那是你的眼睛,也是我的眼睛,

          她點(diǎn)著生命的光輝。

          是的,最美的詩(shī)也無(wú)法表達(dá)我心,

          當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬的時(shí)候,

          我多么想看看身邊的親人,

          多么想看看關(guān)心我的朋友,

          那怕給我短暫的一天,那也滿足了……

          然而今天,這一切真得就像夢(mèng)一樣實(shí)現(xiàn)了,

          因?yàn)槲医邮芰搜劢悄ぶ行牡氖中g(shù),

          接受了一位名叫溫迪小女孩的饋(kuì)贈(zèng),

          是她給了我第二次光明,

          不!是生命,是永恒的生命!

          課外作業(yè):

         。ㄒ唬┰谖覀兊纳磉,還有很多像琳達(dá)一家這樣的人,請(qǐng)同學(xué)們下課后,搜集更多的有關(guān)捐獻(xiàn)器官的感人的故事,講給親人、同學(xué)聽。

          板書設(shè)計(jì): 永生的眼睛

          關(guān)愛(ài)生命 無(wú)私奉獻(xiàn)

          為此驕傲

          教學(xué)反思:

          在小學(xué)一線教學(xué)十載的我,雖說(shuō)是個(gè)老教師了,可對(duì)于新課程來(lái)說(shuō),我還是一個(gè)剛出爐的幼苗,一直都教老教材,接觸新教材應(yīng)該是前不久在縣領(lǐng)雁工程培訓(xùn)中的事,當(dāng)時(shí)吳雯嵐老師叫我們有意向參加“長(zhǎng)篇短教”的老師報(bào)名時(shí),我猶豫了,我沒(méi)有及時(shí)地報(bào)名,因?yàn)槲液ε,吳老師?duì)人總是那么的親切,那么的溫柔,以致于我害怕上不好課,讓她傷心,可回家想了一個(gè)晚上后,我還是覺(jué)得試試,反正讓她失望已經(jīng)不止一次了,在每次讓她失望后我都有進(jìn)步,還是自私點(diǎn),讓她傷心,讓我進(jìn)步。

          備這節(jié)課,上這節(jié)課,我自己學(xué)到了很多。

          收獲之一是解讀教材有了新的路徑。以往解讀教材多是借鑒別人的思想成果,綜合別人對(duì)這一課的認(rèn)識(shí),形成自己的解讀,再形成教學(xué)預(yù)案。備這一課,自我感覺(jué)超越了網(wǎng)絡(luò)上所能找到的其他解讀路徑所能達(dá)到的解讀深度和廣度:拿到教材,我沒(méi)有急著去翻教參,也沒(méi)有急著去網(wǎng)絡(luò)上找資料,而是一遍一遍讀,讀到動(dòng)情處我會(huì)流眼淚,哭著哭著,我也發(fā)現(xiàn)了文中哭喊和平靜的對(duì)比,哭喊和驕傲的對(duì)比,這是我自己的見解;在反復(fù)解讀中確定以“驕傲”為抓手從而使全文教學(xué)呈塊狀推進(jìn),這是我自己的見解……

          收獲之二是理解了正確把握課文的教學(xué)內(nèi)容是首要的。從教學(xué)內(nèi)容入手,不是不注重教學(xué)方法,是因?yàn)榻虒W(xué)方法最終是為更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。目前情況下,關(guān)注“教什么”我以為很重要。主要原因就是目今語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容存在著不少問(wèn)題。教學(xué)方法再靈活,再有藝術(shù)性,再有表演性,如果教學(xué)內(nèi)容不正確,其最終的價(jià)值是很有限的。教學(xué)內(nèi)容除了文本外,還應(yīng)該有承擔(dān)“語(yǔ)文”的東西在里面,比如語(yǔ)文知識(shí)。而單純的教授語(yǔ)文知識(shí)顯然是不適合小學(xué)的實(shí)際的,所以,最理想的狀態(tài)是做到“知識(shí)”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)融合。在這節(jié)課上,我是把知識(shí)掰碎然后整合盡量融進(jìn)整個(gè)課堂的情感線中去。從效果上來(lái)看,這一點(diǎn)還是成功的。

          收獲之三是親身體味到磨課是一件有意思的事。磨課的過(guò)程是痛苦而又幸福的。一個(gè)好的設(shè)計(jì)思路會(huì)讓自己有一種脫胎換骨的快感,一個(gè)思路被推翻陷入困境時(shí)又讓人食不知味。但是往往是“困境——解困——困境——解困”這樣的一個(gè)循環(huán)。但是后面的困境是對(duì)前面困境的超越,后面的解困和前面的解困相比更是一種認(rèn)識(shí)上的新的提升,而提升的過(guò)程本身是讓人流連忘返的。尤其當(dāng)磨課進(jìn)入到雕琢細(xì)節(jié)的階段時(shí),那種苦思多時(shí)而突然完善好了一個(gè)細(xì)節(jié)的興奮之情我是深有體會(huì)的。就這節(jié)課我試教了三遍,第一遍在自己學(xué)校試教,那課簡(jiǎn)直不是課了,一個(gè)問(wèn)題拋出去,沒(méi)有了回音,學(xué)生怎么也達(dá)不到我設(shè)計(jì)的問(wèn)題中,鈴聲響了,我的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)上一半,雖然也叫了幾個(gè)老師來(lái)聽,可他們也說(shuō)不出什么原因來(lái),晚上我緊張的想哭了,第二個(gè)星期就要上了,可自己的教學(xué)思路還是一團(tuán)糟,結(jié)果打了個(gè)電話給指導(dǎo)師,她叫我到松源鎮(zhèn)小去試試,第二天,我匆匆地到了松源鎮(zhèn)小,第一次試教下來(lái),內(nèi)容是順利地上完了,可指導(dǎo)師說(shuō)我是在滿堂灌,沒(méi)有讓學(xué)生自己去品讀,學(xué)生是在我的牽引下悟的,回家后我有對(duì)教案進(jìn)行了修改,第二天我又開始再一次的試教,結(jié)果指導(dǎo)師說(shuō)我這堂課好多了,至少自己是引領(lǐng)者,把時(shí)間還給了學(xué)生,給學(xué)生讀書的時(shí)間多了,讓學(xué)生說(shuō)的也多了。在一次次的修改中,我欣喜地看到,原來(lái)教材解讀是這么一件有意思的事。磨課是這么一件有意思的事。

          收獲之處還有很多。如教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的自然流露;如掌握學(xué)情對(duì)課堂的根本影響,如朗讀指導(dǎo)應(yīng)該像于永正老師那樣完全放開,使課堂出彩出在學(xué)生身上,而不是出彩在教師身上等等。但是,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。

          這次的遺憾也常;匦谧约旱男念^。

          最大的遺憾就是教學(xué)順序不科學(xué)。

          父親說(shuō)的話應(yīng)該是全文的重點(diǎn),文中的驕傲也是從這句話中引開的,可我的課堂上起來(lái)有點(diǎn)亂,給聽課的老師一個(gè)印象就是亂,沒(méi)有把這個(gè)驕傲凸現(xiàn)出來(lái),學(xué)生對(duì)父親的話理解的不深,都說(shuō)品讀要有層次地讀,要讓學(xué)生有所感,才能讀出感情來(lái),可我卻沒(méi)有做到有層次的分析重點(diǎn)句。

          遺憾之二是固守既定的教學(xué)預(yù)案,較少變通。

          當(dāng)預(yù)設(shè)的學(xué)生情況跟實(shí)際情況有較大不同時(shí),應(yīng)該做的是沉穩(wěn)的調(diào)整教學(xué)過(guò)程。這樣的老師可以稱做名師?上В覜](méi)有做到——可惜!

          要是我肯拿出10分鐘讓學(xué)生再次朗讀課文,把整體感知的部分做好。盡管后面的內(nèi)容來(lái)不及展示,但是,前面的內(nèi)容我依舊有信心能做的很到位。也許聽課的老師會(huì)認(rèn)為再花那么長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行讀書指導(dǎo)不值得。可是學(xué)生需要!他們需要停下來(lái)再讀——可惜,我沒(méi)有這樣做——我只按照既定的預(yù)設(shè)方案走下去了——可惜!

          遺憾之三是自己的教學(xué)基本功還不到位。

          我自認(rèn)為課堂機(jī)智還是可以的,也就是說(shuō)處理一些生成性的東西會(huì)好一點(diǎn)。可是,自己的粉筆字,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行。粉筆字總是沒(méi)有力量,教態(tài)還不夠自然。這些,哪里是紙上能得來(lái)的?唯有實(shí)踐!不過(guò)經(jīng)過(guò)多次的鍛煉,我的心里素質(zhì)已經(jīng)好了很多了。

          當(dāng)然,遺憾還有很多。比如,這個(gè)教案的設(shè)計(jì)還是過(guò)于拘謹(jǐn),沒(méi)有太放開,還不夠大氣。比如,我調(diào)控課堂的節(jié)奏還不夠到位,在一些該精彩的地方?jīng)]有達(dá)到更滿意的效果。比如,對(duì)學(xué)生全體的關(guān)注不夠等等。

          在蔡金華老師的點(diǎn)評(píng)后,我再次修改了教案,回校后我又在五年級(jí)試教了一次,發(fā)現(xiàn)遺憾少了很多,自我感覺(jué)通過(guò)這一課,自己的課堂教學(xué)水平有了一個(gè)扎實(shí)的提高。感謝吳雯嵐老師,感謝所有幫助過(guò)我的老師。

          我會(huì)把此課當(dāng)作一個(gè)起點(diǎn)——從這里出發(fā),一路堅(jiān)定的走下去。

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教材分析】

          《永生的眼睛》這篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡,贊美了他們高尚的情操.。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮,“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛(ài)生命的情懷。

          【教學(xué)目的】

          1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

          2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。

          3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操;對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

          2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

          【教學(xué)用具】

          課件、收集資料。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、引入

          今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題《永生的眼睛》。

          上節(jié)課我們出讀了課文。

          提問(wèn):回憶一下文章內(nèi)容(本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生)師板書。

          學(xué)生回答主要內(nèi)容。

          回憶上文引入下文。

          二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)

          為什么要捐獻(xiàn)角膜呢?老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問(wèn)題:

          資料出示:

          據(jù)調(diào)查,全國(guó)約有400萬(wàn)人因角膜疾病導(dǎo)致失明,其中大多數(shù)病人可以通過(guò)角膜移植重見光明?墒怯捎谖覈(guó)角膜捐獻(xiàn)太少了,這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

          角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,就這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們?cè)谥車巳哼M(jìn)行了調(diào)查。

          老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看:(課件)出示條形圖。

          提問(wèn):從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(從圖表中可以看出,共調(diào)查212人,愿意捐獻(xiàn)的75人,不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。

          現(xiàn)狀出示,更加直觀。

          過(guò)渡:現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。

          學(xué)生說(shuō)圖表。

          學(xué)生知道相應(yīng)的資料,激發(fā)情感。

          三、學(xué)習(xí)課文

          過(guò)渡:琳達(dá)的母親在一次意外中去世了,醫(yī)生要取走母親的角膜。

          自學(xué)(1~3)自然段:

          面對(duì)角膜捐獻(xiàn):

          1、思考:

          琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?

          要點(diǎn):

          ⑴琳達(dá)開始:(“我驚呆了──完整的離去)(愛(ài)媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受不明白為什么捐)

          琳達(dá)后來(lái)愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。

          指名回答。

         、浦笇(dǎo)朗讀。(強(qiáng)烈的痛苦和難以接受)

          ⑶學(xué)生說(shuō)到為什么的句子:

          師投影出示:指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

          你所能給予他人的最珍貴的'東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的!

          (指導(dǎo)有第二句理解第一句)

          學(xué)生自學(xué),找到內(nèi)容,進(jìn)行理解。

          (答案要點(diǎn):身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)

          2、指導(dǎo)朗讀:

          把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神)

          3、理解課文,感情朗讀:

          以父親的話為中心,上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。

          4、小結(jié)。

          四、學(xué)習(xí)(4~6)自然段

          過(guò)渡:當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課,多年后,父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

          出示學(xué)習(xí)要求:

          默讀(4~6)自然段:重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(學(xué)習(xí)內(nèi)容)

          1、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

          2、想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。

          3、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”

          【填寫要點(diǎn)】

          盲童重見光明的快樂(lè),盲人家庭的快樂(lè),捐獻(xiàn)者家人的自豪。

          盲童恢復(fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

          角膜:盲童盲童父母捐獻(xiàn)家人

          ()()()

          曉得角膜()。(匯報(bào)時(shí)說(shuō)出填寫依據(jù))

          1、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

          2、指導(dǎo)朗讀:(說(shuō)依據(jù)就朗讀)

          (那個(gè)盲童將多么快樂(lè),多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?

          越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè),那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(加入讀)

          3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段:

          (學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評(píng)讀)(自豪,激動(dòng)、敬佩、驕傲)

          4、結(jié)束語(yǔ):

          是啊,父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明,同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。

          下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          【板書設(shè)計(jì)】

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟就句、段、篇之間的關(guān)系。

          2、體會(huì)作者一家人高尚的情操;對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永生的眼睛,在初讀課文時(shí)我們對(duì)文章有了初步的理解,回憶本文主要寫了什么?

          2、一家三人捐獻(xiàn)角膜,你想怎樣評(píng)價(jià)這一家人?用一句話概括。

          3、說(shuō)一個(gè)人具有怎樣的品質(zhì)我們是從哪兒感受到的?其他人的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)等也可襯托出這個(gè)人的品質(zhì)。

          二、打開書,讓我們到文中去找一找這樣的語(yǔ)句

          1、默讀課文第一部分,思考:

          哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人物的品質(zhì);畫在書上;在旁邊寫下你的感受;最后帶著你的理解讀一讀。

          交流:

          ⑴你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。

          理解:

          最珍貴:天冷時(shí),棉衣最珍貴;最餓時(shí),食物最珍貴;對(duì)于一個(gè)盲童什么最珍貴?棉衣,食物我們可以用金錢買到,但是對(duì)于一個(gè)盲童來(lái)說(shuō),失去光明,角膜將不能再生,而且也不能隨時(shí)買到,角膜對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其珍貴的。

         、迫绻覀兊乃劳鲋|能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。

          理解:

          有意義:人失去生命,他的器官將失去價(jià)值,如果將對(duì)于自己將要失去價(jià)值的器官捐贈(zèng)給急需它的人,使自己的生命在他人身上得以延續(xù),為社會(huì)做貢獻(xiàn),那將是多么的有意義。

         、歉赣H的話語(yǔ)給我上了人生中重要的一課,使我重新認(rèn)識(shí)了人生,父親的想法與開頭作者的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比,更加襯托出父親是多么的高尚。

          ⑷帶著這樣的理解把你感受最深的語(yǔ)句讀一讀。

          2、多少年過(guò)去了,父親的思想并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變,在他病重時(shí)還不忘捐贈(zèng)自己的器官尤其是角膜。默讀課文第二部分,找到令你感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,并寫下你的感受。

          交流:

         、湃绻粋(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙。

          理解:美妙高興自豪:把別人的快樂(lè)幸?闯擅烂,為她家的快樂(lè)而感到高興,并以此為自豪,可見父親的思想境界是多么的高尚,他是多么的有愛(ài)心。

         、茓寢,我真為你為外公所做的一切感到驕傲。

          理解:驕傲:女兒也以此為自豪驕傲,可以體會(huì)到女兒的思想受父親的影響也是如此的高尚,如此的富有愛(ài)心。

         、歉赣H說(shuō)了,也做了,言傳身教影響了兩代人,從溫迪的眼神中作者看到父親留下了一筆巨大的精神財(cái)富。

         、劝蚜钅愀袆(dòng)的句子朗讀出來(lái)。

          3、捐贈(zèng)母親的角膜我不情愿,到了父親時(shí)我遵從了他的遺愿,到這兒故事還沒(méi)完。僅兩周之后我又失去了女兒,在連受打擊,極度悲傷的情況下,我主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒的角膜,可見我的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。到這兒,我們看到了一家三人捐獻(xiàn)了角膜及他們的態(tài)度,那么社會(huì)反響怎樣呢?齊讀這封信。

          4、女兒的.生命終止了,但作者仿佛看到女兒的碧眼閃爍著光芒,眼睛仍具生命力。點(diǎn)題:永生的眼睛。

          三、總結(jié)

          1、多么感人的故事,父親的愛(ài)心給盲人帶來(lái)了重見光明的希望,父親的愛(ài)心感染了周圍人,使更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。來(lái),拿出筆,擬寫一份倡議書,使更多的人加入到這一偉大的事業(yè)中來(lái)。

          2、這個(gè)故事令我們感動(dòng),讓我們從現(xiàn)在做起做一個(gè)富有愛(ài)心、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。

          【板書設(shè)計(jì)】

          永生的眼睛

          捐獻(xiàn)角膜我的態(tài)度:不情愿

          母親

          父親遵從遺愿

          女兒主動(dòng)

          樂(lè)于奉獻(xiàn)富有愛(ài)心高尚品質(zhì)

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教材分析】

          這是一篇感人至深的故事。琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明,自愿把眼角膜捐贈(zèng)出來(lái),他們這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,讓人敬佩,讓人感動(dòng),也教育了周圍的人,所以說(shuō)他們的這種精神是永不磨滅的。

          這篇課文語(yǔ)言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人,讓人尊敬,讓人懷念。

          文中的父親用耐人尋味的話語(yǔ)教育了“我”,影響了小溫迪,使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲,“我”也為小溫迪從小就具有愛(ài)心而感到驕傲。教學(xué)時(shí),以“情”為主題組織教學(xué),采用倒敘的方法,從故事的結(jié)尾出發(fā),抓住“驕傲”一詞引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,理解父親話語(yǔ)的意思和“我”態(tài)度的變化,深入體會(huì)“永生”的含義,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美樂(lè)趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

          【學(xué)情分析】

          經(jīng)過(guò)三年多的積累,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了,他們能自覺(jué)做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式,使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化,從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

          【詳細(xì)教案】

          教學(xué)目標(biāo):

          1.從文中進(jìn)一步感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

          2.學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力;

          3.通過(guò)各種形式的讀書,觸動(dòng)心靈,升華情感。

          教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

          教學(xué)難點(diǎn):抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題:

          1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》(板書)齊讀兩遍。

          2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)課文我們已經(jīng)有了初步的了解,來(lái),完成課后的表格。

          1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我”上了一課

          1980年的一天父親因病搬來(lái)與我們同住“我們”經(jīng)常討論生與死的問(wèn)題

          1986年的這一天后的兩周女兒在交通事故中喪生“我”同意捐獻(xiàn)女兒的器官

          又三周后收到角膜銀行的信女兒的眼睛永生了

          誰(shuí)的眼睛獲得了永生?(指名說(shuō))永生的僅僅是眼睛嗎?這節(jié)課,讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)走進(jìn)課文,相信你會(huì)對(duì)“永生”一詞有更深一層的理解!

          二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑:

          (一)讀中品味,領(lǐng)悟情感。

          1.1965年炎熱的夏日,母親因病去世,面對(duì)器官捐獻(xiàn),琳達(dá)和父親的反應(yīng)有什么不同?快速?gòu)奈闹姓业接嘘P(guān)的句子自由地讀一讀。

          2.指名讀句子。

          3.(出示父親的話)“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的!

          抓住重要詞語(yǔ)(“最珍貴” “有意義”),聯(lián)系上下文談理解。

          4、創(chuàng)情境指導(dǎo)讀父親的話。

          5、1980年的一天,父親因病搬來(lái)與我們同住,“我們”經(jīng)常討論生與死的問(wèn)題,聽到器官捐贈(zèng),溫迪是怎樣的反應(yīng)?同是14歲,面對(duì)母女倆的不同反應(yīng),你有什么疑問(wèn)?

          隨機(jī)處理,引出父親言語(yǔ)的重要性。

          父親不僅教育了“我” ,還潛移默化地影響了溫迪。)

          6、找一找父親的語(yǔ)句,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

          ①指名讀:“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明,并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多么美妙!”

         、趲熒幼x:“想想看,另一對(duì)父母,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候,又會(huì)多么驕傲!

         、圩プ≈匾~語(yǔ)(“美妙”、“自豪”、“驕傲” ),與同學(xué)交流感受。

         。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到:這份禮物會(huì)給盲童、盲童的家庭、捐贈(zèng)者家庭帶來(lái)美妙、自豪和驕傲,這份禮物也就顯得格外的珍貴。)

          ④指導(dǎo)學(xué)生想象朗讀父親的三段話,讀出自己的.感受,并用一句話概括父親的心愿。

          7、你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人?(關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)……)

         。ǘ┬撵`體驗(yàn),深化情感。

          1.琳達(dá)會(huì)為父親所作的一切感到驕傲,還有誰(shuí)會(huì)感到驕傲?

          出示句子:“孩子熱淚盈眶,走過(guò)去緊緊擁抱外公。”

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受溫迪激動(dòng)的淚,驕傲的淚。

          2.分角色讀溫迪與母親的對(duì)話,再次感受這份“驕傲”,師生合作讀。

          3.父親的一番話曾給琳達(dá)上了人生中最重要的一課,此時(shí)此刻,女兒的話又給她怎樣的觸動(dòng)?

          讀句子:“在這一刻,我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!”

          父親所遺留的不僅僅是一幅角膜,留下的是什么?

          請(qǐng)帶著你的理解再來(lái)讀一讀這句話:

          出示:“在這一刻,我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的____________仍輝映在我女兒的眼睛里。”

          這是怎樣的一種驕傲!再讀文中的句子。

          4.此時(shí)此刻,在溫迪的身上我看到了愛(ài)的延續(xù)!

          5.1986年失去父親僅僅兩周之后,女兒溫迪在交通事故中喪生,此時(shí)此刻的琳達(dá),平靜地面對(duì)這一切,再一次簽署了器官捐獻(xiàn)同意書。

          6.三周后,琳達(dá)收到了一封來(lái)自角膜銀行的信,讓我們懷著感激之情自由讀。

          7、角膜銀行的信讓琳達(dá)倍受安慰,也讓她萬(wàn)分驕傲,因?yàn)樗氲搅藘晌幻と苏盟畠旱难劬π蕾p著這個(gè)多彩的世界!猜想:琳達(dá)以后會(huì)怎么做??jī)晌皇艿綆椭拿と四兀?/p>

          8、琳達(dá)家感人的故事講完了,說(shuō)說(shuō):除了眼睛,還有什么獲得了永生?(精神)

          三、升華情感,回歸主題:

          1.琳達(dá)一家捐獻(xiàn)器官令人感動(dòng),而向他們?yōu)槠鞴倬璜I(xiàn)做出巨大貢獻(xiàn)的人還有很多,出示人物圖片及簡(jiǎn)介。

          2.交流有關(guān)調(diào)查資料(一組數(shù)據(jù))。學(xué)了這篇課文,看了這些資料,此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么?

          3.只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間,讓我們用心記住這段觸動(dòng)我們心靈的話語(yǔ),再讀父親的話(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)。

          四、課外延伸,實(shí)踐活動(dòng):

          通過(guò)講事例、辦手抄報(bào)或?qū)懗h書等方式向你的家人及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【教學(xué)總要求】

         。、學(xué)會(huì)本課生字及新詞,并用指定的詞語(yǔ)造句。

         。、領(lǐng)悟課文句、段、篇之間的關(guān)系。

         。、有感情地朗讀課文。

          4、體會(huì)作者一家人的高尚情操,對(duì)死后捐獻(xiàn)器官,幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲。

          【課時(shí)要求】

          1、體會(huì)作者一家人的高尚情操,對(duì)死后捐獻(xiàn)器官,幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲。

         。、領(lǐng)悟課文句、段、篇之間的關(guān)系。

         。场⒂懈星榈乩首x課文。

         。础⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)死后捐獻(xiàn)器官的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變傳統(tǒng)的看法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          體會(huì)作者一家人的高尚情操,對(duì)死后捐獻(xiàn)器官,幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

          【教學(xué)思路】

         。薄⒄n內(nèi)外結(jié)合,通過(guò)學(xué)生查找資料,了解人們對(duì)器官捐獻(xiàn)的看法。

         。病⑼ㄟ^(guò)有感情地朗讀課文來(lái)理解父親的話。

          3、讀寫結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)寫倡議書的形式向人們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、引入新課

         。薄⒗^續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題:

         。、師:

         、疟疚闹饕v的是有關(guān)器官捐獻(xiàn)的事。

         、七@是個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,通過(guò)你對(duì)周圍人的了解和網(wǎng)上查詢的結(jié)果,談一談一般人為什么反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官,他們是怎樣想的?

          ⑶詢問(wèn)班里同學(xué)是否愿意捐獻(xiàn)器官?

          二、出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)

          請(qǐng)你按照順序默讀課文,思考:

         。、父親是怎樣教育作者琳達(dá)和女兒溫迪的?

         。、琳達(dá)和溫迪對(duì)捐獻(xiàn)器官有了怎樣的看法和做法?為什么?

         。场⒄n文為什么以“永生的眼睛”為題?

          4、邊讀邊畫出相關(guān)的詞句,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

          三、小組討論

         。、討論要求:

          由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé),其他同學(xué)幫助歸納答案。

         。、提出不懂的問(wèn)題,先在小組內(nèi)討論,解決不了的在班里進(jìn)行討論。

         。、小組討論,教師行間巡視。

          四、學(xué)生集中匯報(bào)

          第一種設(shè)想:

          提問(wèn):你們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題?

          第二種設(shè)想:

          學(xué)生不提出問(wèn)題的情況下,按自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          指導(dǎo)過(guò)程:

          1、抓住父親的語(yǔ)言:

         、抛寣W(xué)生讀出父親的語(yǔ)言。(兩處)

         、评斫獾谝惶帲ǖ谌」(jié))的意思:

          點(diǎn)撥:

          你可以給予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自身的一部分是最珍貴的?(讓學(xué)生理解對(duì)自己重要的,對(duì)別人也同樣重要)導(dǎo)讀:采用師生對(duì)讀的方法。

         、抢斫獾诙幷Z(yǔ)言(第四小節(jié))的意思:

          點(diǎn)撥:

          第二出語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系?導(dǎo)讀:連貫地讀父親的話

         、扔懈星榈淖x父親的話。(自由讀,齊讀)

          2、理解自學(xué)提示第二題:

          琳達(dá):沖父親哭喊、捐獻(xiàn)父親的角膜、捐獻(xiàn)女兒的`角膜。

          溫迪:神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

          指導(dǎo)學(xué)生理解“這一刻,我領(lǐng)悟到……一種驕傲!

          點(diǎn)撥:

          體會(huì)這里的“驕傲”和末節(jié)中的“驕傲”的意思是否一樣?母女倆為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變?導(dǎo)讀:學(xué)生回讀父親的話。

          五、讀寫結(jié)合

          1、學(xué)完了課文,你有了哪些新的體會(huì)?教師統(tǒng)計(jì)愿意捐獻(xiàn)的人數(shù)。

          2、詢問(wèn)學(xué)生怎樣把學(xué)到的內(nèi)容告訴別人,讓所有的人都知道捐獻(xiàn)的意義?

         。、教寫倡議書的格式。

          4、學(xué)生動(dòng)筆寫。

         。怠⒆x倡議書。

          六、總結(jié)全文

          放錄音《愛(ài)的奉獻(xiàn)》集體朗誦父親的話。

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教材分析】

          眼睛是人體的一個(gè)器官,我們擁有它,是幸福,是平安,是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí),尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,我們的眼睛將得到永生!队郎难劬Α愤@篇課文語(yǔ)言美,情感美,人物形象鮮明,主要記敘了琳達(dá)的母親、父親、女兒無(wú)私地把自己的角膜捐贈(zèng)給需要他的人,并為死后能為別人做點(diǎn)什么而感到快樂(lè)和驕傲。故事中的每個(gè)人物都閃耀著人性的光輝,所以如何引領(lǐng)學(xué)生與這些人物進(jìn)行心靈的交流,是教學(xué)的關(guān)鍵。

          【學(xué)情分析】

          本文涉及角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,熟悉文章內(nèi)容,觸動(dòng)心靈,升華情感。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)字8個(gè),寫字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。

          2、理解“給予、振聾發(fā)聵、熱淚盈眶、捐贈(zèng)、天壤之別”等詞語(yǔ)在課文中的意思。品味“永生”的含義。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者對(duì)三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜在情感和認(rèn)識(shí)上的變化,正確認(rèn)識(shí)器官移植,培養(yǎng)博愛(ài)、奉獻(xiàn)的精神。

          4、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):體會(huì)琳達(dá)一家人的高尚情操,受到人性的陶冶。

          難點(diǎn):通過(guò)一定的方法體會(huì)含義深刻的詞句,讓學(xué)生與文中的人物進(jìn)行對(duì)話。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鋪開文路

          1、聽寫詞語(yǔ):捐贈(zèng)、角膜、痛苦、驕傲。

          2、分析詞語(yǔ),復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

          3、揭示本節(jié)課任務(wù)——理解琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因。

          二、研讀課文,文人交融

         。ㄒ唬┠x課文,思考:

          是什么讓琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的認(rèn)識(shí)發(fā)生了如此大的變化?邊讀邊劃出相關(guān)的詞句,在邊上寫寫自己的體會(huì)。

         。ǘ┘w交流

          1、受父親的影響

          出示父親的話語(yǔ)(隨機(jī)出示),理解,朗讀。

          (1)、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的!

          父親在什么情況下說(shuō)出這樣的話?讀。

          為什么父親能平靜地說(shuō)?讀讀第四自然段,從中找依據(jù)。指名說(shuō)。指導(dǎo)讀。

          (2)、“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明,并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多么美妙!”

          補(bǔ)充資料,想象盲童重見光明會(huì)有什么美妙的事發(fā)生。

         。3)、“ 想想看,另一對(duì)父母,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪!

          品味父親的大愛(ài)品質(zhì)。讀。

          2、受溫迪的影響(隨機(jī)出示)

         。1)、出示:孩子熱淚盈眶,走過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>

          此時(shí)的溫迪會(huì)在心里對(duì)外公說(shuō)些什么?指名回答。

          (2)、出示9—11自然段母女倆對(duì)話的部分:

          “媽咪,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”

          “這令你驕傲嗎?”

          “當(dāng)然,你想過(guò)什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。)

          師生分角色讀母女倆的對(duì)話。

          師:溫迪為媽咪為外公所做的一切感到驕傲,媽咪做了什么,外公呢?

          指名回答。

          從溫迪和媽媽的對(duì)話中,你看到了一個(gè)怎樣的孩子?指名回答。(3)、出示:在這一刻,我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!

          思考:他究竟還留下了什么?

          指名回答。

          3、品味琳達(dá)的品質(zhì)。

         。1)、師:(配樂(lè))有感情地朗讀:我的可愛(ài)的小女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生。一輛卡車無(wú)情地碾過(guò)正在策馬揚(yáng)鞭的她。

          同學(xué)們,琳達(dá)此時(shí)心情怎樣?傷心欲絕的她又是怎么做的?請(qǐng)大家讀——(繼續(xù)配樂(lè),學(xué)生感情朗讀):“當(dāng)我簽字時(shí),她的.話縈繞在耳際:你想過(guò)如果什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎?”

          (2)、從這里可以看出,琳達(dá)是一位怎樣的母親?

          指名回答。

         。3)師:她真是一位偉大的母親!所以這個(gè)時(shí)候這封信一定能夠撫慰這位偉大母親的心靈。你愿意輕聲地讀給琳達(dá)聽嗎?

         。ㄕn件出示信的內(nèi)容:親愛(ài)的里弗斯先生和太太,角膜移植非常成功,現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛(ài)——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。)指名讀信。

          思考:他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎?還分享了什么?

          指名回答。

          三、讀題解題,體會(huì)品質(zhì)

          1、齊讀課題。

          2、永生的僅僅是他們的眼睛嗎?

          指名回答。

          3、再讀課題。

          四、補(bǔ)充資料,升華情感

          1、琳達(dá)的一家是偉大無(wú)私的,他們雖然離開了我們,但這種愛(ài)心的傳遞,永遠(yuǎn)也沒(méi)有消失過(guò),請(qǐng)看——

          (大屏幕出示捐贈(zèng)角膜的圖片及資料。)

          2、引導(dǎo)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)收獲。

          3、總結(jié)。

          五、作業(yè)超市,課外延伸。

          摘抄課文中令你感動(dòng)的詞句。

          將這個(gè)故事講給你的家人或身邊的人聽,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)課文生字10個(gè)。

          2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官,幫助他人,并為此感到高興和驕傲的高尚情操。

          3、對(duì)自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。

          4、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、活動(dòng)體驗(yàn),交流資料。

          1、請(qǐng)學(xué)生都蒙上眼睛,把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想:假如你的眼睛失去了光明,會(huì)給你的生活帶來(lái)什么影響?(學(xué)生體驗(yàn),紛紛說(shuō)。)

          2、師補(bǔ)充資料:

          資料1、長(zhǎng)期以來(lái),許多中國(guó)人具有“身體發(fā)膚,受之父母,不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對(duì)于死后捐獻(xiàn)器官,大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多,而另一方面損獻(xiàn)出來(lái)的角膜少,因此患者重見光明的可能性小。

          資料2、張英瑜幼小的生命來(lái)到世界僅僅116天,而她的角膜卻給三位受捐者帶去長(zhǎng)久的光明。

          資料3、捐腎救母,孝道感天下的孝子田世國(guó),在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。

          資料4、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

          2、交流了資料,你有什么感受?

          二、學(xué)習(xí)課文第一部分:

          1、師:我們穿過(guò)時(shí)間的隧道,回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。在這個(gè)炎熱的夏天發(fā)生了一件事。

          2、默讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

          3、師:當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來(lái)訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時(shí),琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同?焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子,用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn),“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。

          4、匯報(bào):指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

          5、琳達(dá)無(wú)法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著(生接讀),可是父親卻這樣說(shuō)(生接讀),談感受,指導(dǎo)讀。

          6、看似普通的一句話,女兒卻感到是振聾發(fā)聵的,理解“振聾發(fā)聵”?父親那振聾發(fā)聵的話語(yǔ)給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛(ài)的大門,從此“我”的情感有了怎樣的變化?(經(jīng)常討論)

          三、學(xué)習(xí)課文第二部分:

          1、還記得父親說(shuō)的那句話嗎?齊讀(如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。)父親在說(shuō)這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情?父親是這樣說(shuō)的也是這樣做的,實(shí)怎樣做的'?(捐獻(xiàn)眼睛)父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?

          2、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!

          四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”:

          1、父親想通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲,事實(shí)上不僅是琳達(dá),就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,讀一讀,找一找畫出帶有“驕傲”一詞的句子。指讀四處句子。

          2、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪,溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了,此后,她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說(shuō)了什么?溫迪為誰(shuí)感到驕傲呢?為什么?

          這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛(ài)意的家庭里,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)。師生對(duì)讀對(duì)話。

          3、琳達(dá)為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒(méi)想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事?默讀

          4、年幼時(shí)失去了母親,中年時(shí)失去了父親,兩周后又失去了可愛(ài)的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!

          5、師:為了別人能夠見到光明,溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛,為了別人能見到光明,琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí),幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無(wú)私的驕傲,多么偉大的驕傲呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎?

          7、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰(shuí)而驕傲?為了什么而驕傲?

          8、透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)(帶學(xué)生說(shuō)):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。

          所以說(shuō)他們的眼睛就是――齊讀課題。

          9、你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?

         。ㄟ@是愛(ài)的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類,有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來(lái)讀讀課題,相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛(ài)意。┰僮x課題。

          五、回讀課文內(nèi)容

         。薄⒅该懈星榈乩首x全文

         。、談感想:學(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有許多話要說(shuō),把它寫下來(lái)。

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

          1、同學(xué)們,春暖花開的季節(jié)來(lái)到了,讓我們一起欣賞春天的美景,好嗎?還記得這句話出自哪篇文章嗎?那你們一定還記得文中的那位盲老人吧?你們知道在春天到來(lái)的時(shí)候,這位盲老人最大的心愿是什么嗎?是啊,想想這些盲人一輩子在黑暗中度過(guò),他們多么渴望有一雙明亮的眼睛!

          2、這節(jié)課,我們將帶著這位盲老人的心愿和這份深深地期盼,來(lái)學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。(齊讀課題《永生的眼睛》)

          二、讀中品味、初悟情感

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,找出你感受最深的字、詞、句畫批出來(lái),用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。

          2、同桌互相交流感受最深的地方。

          3、讀書畫批之后、你們知道故事講了哪些人物?他們做了什么事?

          三、細(xì)讀感悟

         。ㄒ唬└形虬职值木栀(zèng)

          1、談話:同學(xué)們,你們知道琳達(dá)一家為什么都想捐贈(zèng)眼角膜嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)琳達(dá)一家的世界。

          2、請(qǐng)大家快速默讀課文,看看琳達(dá)在捐獻(xiàn)角膜這件事情前后思想上發(fā)生了什么變化?引導(dǎo)學(xué)生交流感悟:小時(shí)候,當(dāng)爸爸要將媽媽的眼睛角膜捐出去的時(shí)候,琳達(dá)的是什么樣的反應(yīng)?。(出示課件,引導(dǎo)朗讀。)。師:傷心的琳達(dá),不滿的琳達(dá),不理解的琳達(dá)。讓我們聽一聽琳達(dá)的心聲,哪位同學(xué)來(lái)讀一讀傷心的琳達(dá)?誰(shuí)來(lái)讀一讀不滿的琳達(dá)?老師引導(dǎo)齊讀不理解的琳達(dá)。如果你是琳達(dá),你會(huì)怎么做?

          4過(guò)渡:當(dāng)琳達(dá)長(zhǎng)大了,爸爸要捐贈(zèng)自己的眼睛角膜時(shí),琳達(dá)感到……(自豪),最后,當(dāng)聽到女兒也要捐獻(xiàn)自己的眼角膜的時(shí)候,琳達(dá)感到非常的……(驕傲),這就是琳達(dá)思想上發(fā)生的巨大變化。

          5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀。長(zhǎng)大后,她才明白了父親那句意味深長(zhǎng)的話。出示ppt父親的話,學(xué)生齊讀:“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!蹦銈兺飧赣H的話嗎?為什么?

          6、創(chuàng)設(shè)情境:我們?yōu)楦赣H的做法而驕傲,正如父親對(duì)琳達(dá)說(shuō)的那句話,他多么希望……學(xué)生齊讀:“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那是多么美妙!”“當(dāng)你們得知是我的眼角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”師:你們看,溫迪畫的這匹馬真是栩栩如生,女生,咱們一起讀一讀這美妙的馬兒!叭绻粋(gè)盲童能在我們的'幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”

          男同學(xué),為父親感到自豪。來(lái)自豪的讀:“當(dāng)你們得知是我的眼角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”讓我們一起感受父親這種美好的心愿、自豪的心情。

          (學(xué)生齊讀這兩句話)

         。ǘ└形驕氐系男脑

          1、師:我們都為琳達(dá)的父親感到自豪。同學(xué)們,琳達(dá)的媽媽走了,她留下了什么?她的爸爸也走了,也留下了……除了眼睛角膜他們是否還留下些什么呢?

          2、合作學(xué)習(xí)

          讓我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段,同桌分角色對(duì)話。一個(gè)扮演琳達(dá),一個(gè)扮演溫迪。對(duì)話完,討論如下兩個(gè)問(wèn)題:

          屏幕顯示:合作學(xué)習(xí)

         。1)對(duì)話:同桌分角色朗讀最后一段琳達(dá)和溫迪的對(duì)話。

         。2)想象:“當(dāng)然,你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎?”

          想想那些盲人是多么的痛苦,因?yàn)樗麄兛床灰娢孱伭孽r花,看不見,看不見,也看不見……

         。3)男生扮演溫迪,女生扮演琳達(dá),角色對(duì)話。

         。4)師:想象那些盲人是多么痛苦啊!他們看不見五顏六色的鮮花,他們還看不見……

          學(xué)生交流匯報(bào):

          (6)師:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜!琳達(dá)覺(jué)得父親還留下了什么?

          學(xué)生交流匯報(bào):(教師板書)幫助他人無(wú)私奉獻(xiàn)關(guān)心他人

         。7)引導(dǎo)朗讀。師:美好的品質(zhì)!他把一切都獻(xiàn)給了誰(shuí)?這是一種多么美好的奉獻(xiàn)品質(zhì)。父親的話永遠(yuǎn)留在在了琳達(dá)的心中,我們也一起牢牢記住父親的話。

          學(xué)生齊讀文中父親的這四句話。

          四、深化主題

          1、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒(méi)有結(jié)束,我們來(lái)看看這個(gè)故事原文的結(jié)尾。

          出示課件:

          那天,我緊緊摟著溫迪。沒(méi)有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒仍縈繞在我的耳際:“你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!

          2、師:溫迪去世三周后,我收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者銀行的一封信。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這封信。

          生齊讀:

          親愛(ài)的里弗斯先生和太太:

          角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人重見天日,他們成為令愛(ài)——一位極其熱愛(ài)生命的女孩活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……

          3、師:這就是永生的眼睛,你照亮了失明者生命的道路,你還給人們帶來(lái)了什么?同學(xué)們,拿起你的筆,快速寫下你讀了這篇文章的感受。

          課件出示:啊,永生的眼睛,你照亮了失明者生命的道路,你,你,……

          五、拓展延伸

          1、從同學(xué)們的回答中我們了解到,這永生的不僅僅是眼睛,更是幫助他人,無(wú)私奉獻(xiàn),關(guān)心他人精神品質(zhì)的永生。讓我們?cè)俅锡R讀課題:這是——永生的眼睛,這是——永生的眼睛。其實(shí),溫迪只是許許多多捐贈(zèng)者的一部分,在我們身邊,還有很多這樣無(wú)私奉獻(xiàn),幫助他人的人們。

          2、課件出示:

         。1)鄧小平爺爺逝世后,捐獻(xiàn)了自己的眼角膜,將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。

         。2)深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜,讓四位患者重見光明……

          (3)深圳市眼科醫(yī)院醫(yī)生姚曉明親手將自己母親捐獻(xiàn)的角膜移植到了兩位患者的眼中,為他們圓了留住光明的夢(mèng)想

          你們還知道哪些捐獻(xiàn)器官的事例?……

          六、總結(jié)全文,升華情感

          親愛(ài)的同學(xué)們,人的生命是有限的,我們的愛(ài)卻是無(wú)限的。如果我們的生命因?yàn)樽约旱臒o(wú)私奉獻(xiàn)而延續(xù)下去,這是一件多么有意義的事情啊,這個(gè)世界將變得更加美麗,更加溫暖。

          七、資料補(bǔ)充

          資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

          資料二:目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

          八、選擇作業(yè),發(fā)展情智

          必做作業(yè):

          有感情地朗讀《永生的眼睛》給家長(zhǎng)聽,讓他們和我們一起感動(dòng)。

          選作作業(yè):

          寫一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書,讓更多的人了解角膜及其它器官捐贈(zèng)的重要意義,讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻(xiàn)者的行列中。

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、設(shè)計(jì)理念

          閱讀教學(xué)著力兩個(gè)轉(zhuǎn)化:一是將課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面,即在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生直面文本,通過(guò)閱讀、理解、體驗(yàn)、想象,將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的感性的生活畫面、人物形象,并在教師的引導(dǎo)下,能透過(guò)形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì),受到情感熏陶,從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度;二是將課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語(yǔ)材料,從而促進(jìn)自身語(yǔ)文能力的發(fā)展。由此,本課教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。本設(shè)計(jì)采用“情境導(dǎo)入,激發(fā)情感——初讀課文,整體感知——熟讀精思,探究文本——回歸主題,升華情感”等教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究。

          同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生人情入境,動(dòng)情朗讀,深入感悟。通過(guò)拓展延伸,補(bǔ)充材料,讓學(xué)生升華體驗(yàn)。

          二、教材分析與學(xué)情分析

          《永生的眼睛》這篇課文語(yǔ)言美。情感美,人物形象鮮明。

          作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)別人,讓人尊敬,讓人懷念。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事,體會(huì)其中包含的豐富內(nèi)涵;同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、理解詞語(yǔ)、概括課文的語(yǔ)文能力。學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí),對(duì)于理解含義深刻的詞語(yǔ)已經(jīng)掌握了一些方法,通過(guò)教學(xué)本篇課文,要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行研究,進(jìn)而理解。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.掌握本課的生字新詞,能理解意思并靈活運(yùn)用。

          2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,能有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。

          3.搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。

          難點(diǎn):抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)這一行為看法的轉(zhuǎn)變。

          五、教學(xué)過(guò)程

          (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)情感

          以配樂(lè)朗誦導(dǎo)入新課,在舒緩的音樂(lè)聲中,讓孩子們感受這位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的心聲,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)失明者的同情及對(duì)捐贈(zèng)者的感謝,為課文的深入學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào):愛(ài)就是永生。

          (二)初讀課文,整體感知

          讓學(xué)生初讀課文,從整體人手了解課文內(nèi)容,通過(guò)自主探究和小組合作的方式學(xué)習(xí)課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音,并進(jìn)行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象,完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí),初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書:琳達(dá)母親父親溫迪。

          (三)熟讀精思,探究文本

          1.讀中品味,領(lǐng)悟情感。

          在這一環(huán)節(jié)中,首先引導(dǎo)學(xué)生讀書,找出描寫琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)是怎樣反應(yīng)的有關(guān)語(yǔ)句,然后以情境朗讀的`形式,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),和溫迪的反應(yīng)形成對(duì)比,幫助學(xué)生更好地感受人物心理的變化過(guò)程。

          在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找一找有關(guān)父親的語(yǔ)句,理解父親所說(shuō)的話,再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)“最珍貴”的理解,讓學(xué)生體會(huì)到:這份禮物會(huì)給盲童、盲童的家庭、捐贈(zèng)者家庭帶來(lái)美妙、自豪和驕傲,這份禮物也就顯得格外的珍貴。

          f本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以父親的話為中心,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文,讀中感受,讀中思考,讀中升華。文中父親的無(wú)私奉獻(xiàn)、博愛(ài)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田,使學(xué)生受到刻骨銘心的熏陶和感染。]

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【教材分析】

          《永生的眼睛》是一篇獨(dú)立閱讀課文,要求學(xué)生通過(guò)閱讀課文,提出問(wèn)題,討論問(wèn)題,解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀課文,能夠說(shuō)出文中人物“為他人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)”的好品質(zhì)。體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

          【設(shè)計(jì)理念】

          以“情”為主題組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、知識(shí)目標(biāo):熟讀課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字詞。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的收集能力和合作交流的能力。

          3、情感目標(biāo):讀課文,感知語(yǔ)言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

          【重難點(diǎn)】:體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

          【教學(xué)流程】:

          一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題

          導(dǎo)入:同學(xué)們,春暖花開的季節(jié)來(lái)到了,我們能用眼睛看見這萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,但盲人們卻無(wú)法看到這五彩繽紛的世界,如果他們能有一雙明亮的眼睛,那該多好啊!今天,讓我們帶著對(duì)他們的美好祝愿,來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章—【板書:永生的眼睛】大家齊讀課題。

          1、看了課題,你知道了什么?生:關(guān)于眼睛的文章。

          2、你想知道什么呢?(生:永生是什么意思?生:眼睛怎樣才能得到永生?生:誰(shuí)的眼睛獲得了永生?生:課文題目為什么叫《永生的眼睛》?)

          3、誰(shuí)搜集到有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料?

          二、初讀課文感知語(yǔ)言

          1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想,你讀懂了什么?

          2、師:通過(guò)讀課文,你都讀懂了什么?

          生1:我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。

          【板書:捐獻(xiàn)角膜】

          生2:我讀懂了,父親是個(gè)有愛(ài)心的人。

          3、文中寫誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜?【板書:母親父親女兒】

          三、讀中品味,領(lǐng)悟情感

          1、師:讓我們?cè)俅巫呷胛闹,快速瀏覽1—2自然段,看看你能感受到什么,并畫出讓你感動(dòng)的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽,并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?

          生:互相讀句子,交流自己的感受。

          2、師:母親捐獻(xiàn)眼角膜這一部分你感受到什么?誰(shuí)能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子讀給大家聽?

          生:感受到琳達(dá)知道要把母親的眼睛角膜捐獻(xiàn)給別人時(shí)非常生氣、憤怒、悲傷。

          3、對(duì)于捐獻(xiàn)母親眼角膜這件事,我所持的態(tài)度是非常不理解父親的做法!景鍟翰焕斫狻浚銖目藓爸畜w會(huì)到什么?你從課文中的哪些句子看出作者很氣憤?)

          師指導(dǎo)讀:年僅14歲的琳達(dá),突然失去摯愛(ài)的母親,在最痛苦的時(shí)候又要面對(duì)母親不完整地離去,她此時(shí)的心情,誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出來(lái)?

          4、師:父親面對(duì)她的憤怒和悲傷是怎樣的態(tài)度,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          生:父親平靜地?fù)е遥骸澳闼芙o予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的!蔽覐倪@句話中,感受到了父親非常有愛(ài)心,他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜,而且也希望他死后,他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。

          5、師:父親用這句話來(lái)教育女兒,還有誰(shuí)也找到了這句?

          生:我的感受是:父親和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去,他們一直在為別人著想。

          6、師:父親用這句話來(lái)安慰女兒,當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的?

          生:父親的心情是冷靜的,平靜的。

          7、讓我們來(lái)平靜地讀一讀父親的這句話。

          8、父親的心中真的平靜嗎?生:不平靜。

          9、是的,誰(shuí)不為失去親人而痛苦呢,但作為父親,他只能壓抑心中的悲痛,以平靜的心情去安慰自己的女兒。父親是怎樣一個(gè)人?(關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn))

          指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就把你們的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。指名讀旁白,女同學(xué)齊讀琳達(dá)的語(yǔ)句(憤怒、悲傷),男同學(xué)齊讀父親的話(深沉、堅(jiān)定、平靜)。

          過(guò)渡:從你們的朗讀中,感受到了琳達(dá)失去母親的無(wú)限痛苦以及父親無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。琳達(dá)的強(qiáng)烈反映和父親平靜的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比,更突出了父親把捐贈(zèng)器官給別人帶來(lái)健康看成平常的事,是有意義的,父親的話給我上了人生中最重要的一課。還有哪些地方感受深?請(qǐng)同學(xué)們默讀3—5自然段。

          1.1980年,父親父親患了嚴(yán)重的肺氣腫,說(shuō)他死后要捐獻(xiàn)所有完好的器官,父親在說(shuō)這些話時(shí)心情如何?(愉快——)

          2、雖然身患重病,卻為能幫助別人而發(fā)自內(nèi)心的高興。現(xiàn)在讓我們讀一讀這段話,體會(huì)父親的心情,再一次感受他的偉大。

          3、父親在病重的情況下想到的是誰(shuí)?(盲童、盲童的父母、自己的親人——關(guān)愛(ài)他人)

          指導(dǎo)朗讀:那些重見光明的盲童將多么幸福,他們的父母將多么高興,我的子女們也將多么自豪。這會(huì)帶給他們多少美好的憧憬!父親會(huì)用怎樣的神態(tài)和語(yǔ)氣說(shuō)出這些話呢?現(xiàn)在我們把父親兩次說(shuō)的話連起來(lái)讀,男生讀第一次,女生讀第二次。

          4、父親在病危時(shí),一想到能為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)仍然覺(jué)得人的死是有意義的。也就在這年的一天,父親與世長(zhǎng)辭了,我們遵從他的遺愿,【板書:遵從】捐獻(xiàn)了他的眼睛。溫迪告訴我(大家齊讀5自然段:媽媽,我真為你替外公——失明的人)

          5、父親的一番話曾給琳達(dá)上了人生中最重要的一課。此時(shí)此刻,女兒的話又給了我怎樣的觸動(dòng)呢?生:在這一刻我領(lǐng)悟到,父親所留下的遠(yuǎn)非一幅角膜,他所遺留的是輝映在我女兒眼睛里的一片驕傲!

          6、父親留下來(lái)的不僅僅是一副角膜,更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲的高尚品質(zhì)已經(jīng)根植于后人的心中,并將世代相傳。

          1、年幼時(shí)失去了母親,中年時(shí)失去了父親,兩周后琳達(dá)又失去了可愛(ài)的、才華橫溢的小女兒。琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了,這時(shí)琳達(dá)忍受著巨大的痛苦又是怎么做的'?誰(shuí)愿意讀6自然段。

          2、讓我們懷著感激之情給琳達(dá)讀一封來(lái)自遠(yuǎn)方的信,齊讀7自然段。

          3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這封信中你感受到了什么?(琳達(dá)是多么無(wú)私、多么偉大、多么令人驕傲啊。

          4、祖孫兩代對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持,使“我”在失去可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜。

          【板書:主動(dòng)】

          5、“我”再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒,但“我”卻仿佛看到了(齊讀最后一自然段)你是怎樣理解這句話的?(生命的延續(xù)、人已去世,精神永存)

          四、解題延伸:

          1、永生的僅僅是他們的角膜嗎?【板書:關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn)】所以說(shuō)他們的眼睛就是——永生的眼睛。他們那種關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神將世代相傳,永不泯滅。

          2、師:此時(shí)此刻,你為故事中的哪個(gè)人物而感到驕傲呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

          生1:我為父親感到驕傲,因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人,他一心為他人著想,他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。

          生2:我為琳達(dá)感到驕傲,因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做,到后來(lái)他也同意父親的做法,并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。

          師:我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。

          生3:我為溫迪而驕傲,因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做,真的很了不起,她很善良,懂得去關(guān)心別人。

          師:我為父親,琳達(dá),溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人,捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值,要有意義。讓我們?cè)賮?lái)深情地讀一讀這個(gè)課題。

          總結(jié):生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,使生命的價(jià)值又得以升華,獲得了永恒。這是愛(ài)的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣是多么令人驕傲呀!讓我們也伸出友愛(ài)之手!使人與人之間因真情而溫暖,讓他人因有我們的存在而感到驕傲吧!

          【板書設(shè)計(jì)】:

          永生的眼睛

          捐獻(xiàn)者:母親父親女兒

          }關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn)

          態(tài)度:不理解遵從主動(dòng)

          【案例反思】

          《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章,我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想情感,從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,在學(xué)習(xí)母親捐獻(xiàn)角膜部分,通過(guò)“我”的憤怒和父親的“平靜”形成鮮明的對(duì)比,初步感受父親的偉大;然后再學(xué)習(xí)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí),再次讀父親的話,深層次理解父親的話;最后“我”簽署了溫迪捐獻(xiàn)角膜的同意書,最后再一次讀父親的話,驗(yàn)證父親所說(shuō)的有意義。讓學(xué)生理解課文的層次清楚。從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟能力,領(lǐng)悟了文章的寫作方法。

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)13

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

          過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法來(lái)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行進(jìn)行生動(dòng)描寫,從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句。

          設(shè)計(jì)理念:引發(fā)質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,在整體把握課文內(nèi)容的前提下,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句,把握文本精髓。教學(xué)方法:閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法教學(xué)手段:幻燈片、電腦多媒體組織形式:小組合作、小組交流、集體交流

          教學(xué)過(guò)程:

          激發(fā)學(xué)生興趣同學(xué)們好!老師好!我姓李,同學(xué)們可以叫我(李老師)哎!上課這前,我想出兩個(gè)字謎考考大家,看哪些同學(xué)頭腦最靈活、反映最快,有沒(méi)有興趣?(有)1 、頂破天(夫);2 、滅頂之災(zāi)(火)。同學(xué)們真聰明,回答的真棒!我現(xiàn)在很有信心,我相信今天我們一定合作的很愉快。同學(xué)們有沒(méi)有信心?(有)我這還準(zhǔn)備有幾個(gè)小獎(jiǎng)品,一會(huì)發(fā)給上課發(fā)言最積極、最愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。好不好呀!好!那我們就開始上課。

          一、圖片談話導(dǎo)入

          上課開始時(shí)我播放一組圖片,問(wèn):“這幾幅圖漂亮嗎?”生回漂亮,當(dāng)放到最后這一幅時(shí),我會(huì)問(wèn):大家看到了什么?生會(huì)說(shuō)什么也看不到。我會(huì)接著說(shuō):“盲人眼中的世界就是這樣——一片黑暗。上面這么多美麗的圖片他們什么也看不見,多可憐呀!那么,我們健康的人能不能幫一下盲人,讓他們重見光明呢?”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文:《永生的眼睛》(板書)齊讀課題

          那同學(xué)們,看著課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(眼睛怎么才能永生呀)。

          二、初讀課文,整體感知

          下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本,快速地把課文讀一遍,思考:1 、琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么?注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。4分鐘讀文,之后找?guī)讉(gè)學(xué)生讀生字詞,最后齊讀。

          提問(wèn):琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么?

          板書:

          媽媽

          爸爸捐獻(xiàn)角膜

          溫迪

          三、自讀自悟,相互交流

          1 、同學(xué)們?cè)俅斡米约合矚g的方式讀課文,從中劃找令自己感動(dòng)的語(yǔ)句并劃下來(lái)。想想為什么會(huì)讓你感動(dòng)?想好之后,相互交流一下。

          2 、好,現(xiàn)在誰(shuí)愿意起來(lái)和大家一起分享一下令你感動(dòng)的語(yǔ)句。(你說(shuō)你說(shuō)每個(gè)學(xué)生回答過(guò)后,都予以肯定。)

          剛才大家都說(shuō)了令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)得都很好,那么,我們來(lái)共同品味以下幾個(gè)片段。

          四、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句

         。1)、課件出示片段一:

          “你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來(lái)到世上,也應(yīng)該完整地離開。”

          師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。(請(qǐng)你來(lái)讀,注意這一片段中有一個(gè)詞“哭喊”,請(qǐng)你哭喊的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。嗯,好多了!你再來(lái)讀一下……(找個(gè)讀的最好的了獎(jiǎng)品。)讀了這些話,你有什么體會(huì)?(作者對(duì)母親的愛(ài),對(duì)父親角膜捐獻(xiàn)的強(qiáng)烈反對(duì)。)

          師:是呀!每個(gè)人只有一位親生母親,是母親養(yǎng)育了我,一點(diǎn)點(diǎn)把我撫養(yǎng)大,作者還沒(méi)來(lái)得及孝敬自己的母親,母親就已經(jīng)不在了。這時(shí)作者心里有什么感受(傷心、難過(guò)),就在作者無(wú)比傷心、無(wú)比難過(guò)之時(shí),父親竟然做出了將母親身體的一部分給予別人的決定,這時(shí)作者心里會(huì)感到怎么樣?(憤怒),那么,就讓我們帶著既難過(guò)又憤怒的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這幾句話。銇(lái)讀)

          師:1 、當(dāng)我想起母親照顧自己的一幕幕,使我忍不住沖著爸爸哭喊到……(你讀)

          2 、我無(wú)法接受爸爸接受捐贈(zèng)母親角膜的決定我忍不住沖著父親哭喊到……(你讀)

          3 、那是最最疼愛(ài)我的媽媽呀!想到這里,我忍不住沖著父親哭喊到……(齊讀)

          教師過(guò)渡:聽著孩子的哭喊,面對(duì)孩子的指責(zé),父親又是怎么說(shuō)的呢?

          (2)、課件出示片段二:

          一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

          師:請(qǐng)你讀一下。書中父親在講這幾句話時(shí),是怎樣的語(yǔ)氣?快找,書中有提示(平靜)對(duì)!平靜的語(yǔ)氣。請(qǐng)你用平靜的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。(進(jìn)步很大,很好請(qǐng)坐。)你讀、你讀、讀了這些話,你想說(shuō)些什么?(父親偉大、無(wú)私、富有愛(ài)心為什么?因?yàn)楦赣H覺(jué)得死后捐獻(xiàn)器官來(lái)幫助別人是一件有意義的事。對(duì)呀!一般人能想到這些嗎?能做到這些嗎?偉大就是想到、做到別人想不到、做不到的有意義的事。咱們光評(píng)價(jià)父親了,那母親呢?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。(適當(dāng)提示)母親也很偉大,為什么?學(xué)生讀“很多……”你找出來(lái)了,很棒!聽請(qǐng)我的問(wèn)題,你覺(jué)得母親也很偉大,是吧!那為什么?用自己的話來(lái)說(shuō)。(因?yàn)槟赣H也認(rèn)為死后捐獻(xiàn)器官來(lái)幫助別人是件有意義的事。(真棒!送你一個(gè)小獎(jiǎng)品,希望你再接再厲))

          師:父親是偉大的,母親是無(wú)私的,那就讓我們帶著對(duì)他們無(wú)比敬佩的心情來(lái)讀一下這一部分。你來(lái)讀!

          獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,拯救他人的幸福,這是一位富有愛(ài)心的.父親。

          有的人死了,他還活著。這是一無(wú)私的父親。

         。ㄈ⒄n件出示片段三:

          “如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。

          你來(lái)讀,讀了這句話,你想說(shuō)什么?你感受到了父親的什么?(父親覺(jué)得能幫助盲童重見光明是一件高興的事。)那我們就帶著這股高興勁、興奮勁來(lái)讀一讀。你讀,你讀、齊讀!

          教師過(guò)渡:當(dāng)溫迪得知外公捐獻(xiàn)器官的心愿后,深受感動(dòng),她也學(xué)著外公那樣決定死后捐獻(xiàn)角膜。作者為自己的女兒而感到驕傲。

          五、拓展深化內(nèi)涵。

         。ㄒ唬┵Y料補(bǔ)充。

          師:其實(shí)課文到這里并沒(méi)有結(jié)束,原文中還這樣寫道:

          那天,我緊緊摟著溫迪。沒(méi)有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒仍縈繞在我耳際:“你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”

          失去溫迪三周后,我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chuò地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

          師:此時(shí),琳達(dá)不再悲傷,因?yàn)樗忠淮蜗肫鸶赣H的話(出示):一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪。ㄉR讀)師:溫迪14歲的溫迪和我們學(xué)生年齡相仿,溫迪可以做出死后捐獻(xiàn)角膜這樣偉大的決定并幫助了盲人,那么我們能為盲人做些什么呢?生回我死后也要捐獻(xiàn)角膜。(真是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子。)

          (二)深化內(nèi)涵,升華情感

          師:還記得我信一上課提出的那個(gè)問(wèn)題嗎?(什么是永生的眼睛?眼睛怎么永生?誰(shuí)來(lái)講一下。一個(gè)人死后,通過(guò)角膜捐獻(xiàn),使盲人重見光明。自己的眼睛就會(huì)得以永生)。那么永生的只有眼睛嗎?那還有什么得以永生?

          師總結(jié):對(duì)了!還有那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,還有那關(guān)心他人的愛(ài)心。這些都會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中。(板書:愛(ài)心永恒)。同學(xué)們,就讓我們?cè)俅卫首x課題,永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們對(duì)所有自愿器官捐獻(xiàn)的人致以最最崇高的敬意!

          六、布置作業(yè)(任選一題完成)

         。ㄒ唬┧伎甲约鹤钕矚g文中的誰(shuí)?并對(duì)他(她)寫一段話。

          (二)寫一篇器官捐獻(xiàn)倡議書。

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【教材分析】

          這是一篇感人至深的故事。琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明,自愿把眼角膜捐贈(zèng)出來(lái),他們這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,讓人敬佩,讓人感動(dòng),也教育了周圍的人,所以說(shuō)他們的這種精神是永不磨滅的。

          這篇課文語(yǔ)言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人,讓人尊敬,讓人懷念。

          文中的父親用耐人尋味的話語(yǔ)教育了“我”,影響了小溫迪,使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲,“我”也為小溫迪從小就具有愛(ài)心而感到驕傲。教學(xué)時(shí),以“情”為主題組織教學(xué),采用倒敘的方法,從故事的結(jié)尾出發(fā),抓住“驕傲”一詞引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,理解父親話語(yǔ)的意思和“我”態(tài)度的變化,深入體會(huì)“永生”的含義,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美樂(lè)趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的描寫人物語(yǔ)言,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

          3、體會(huì)文章的思想感情,感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情操。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

          2、教學(xué)難點(diǎn):

          抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、閱讀資料,導(dǎo)入新課

          1、教師導(dǎo)入:

          《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!她的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?根據(jù)你課前收集的資料說(shuō)說(shuō)你的看法。

          2、補(bǔ)充資料:

          請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料:

          資料一:

          據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

          資料二:

          目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

          3、看了這兩段資料,你想說(shuō)什么嗎?

          二、揭示課題,初步感知

          1、這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的感人的文章《永生的眼睛》。(板書課題)看了這個(gè)題目,你想說(shuō)什么?

          2、檢查預(yù)習(xí)情況:

          指名讀課文,認(rèn)讀生字詞。

          3、自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)文中哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)?

          三、熟讀精思,探究文本

          1、文中有兩處地方都出現(xiàn)了“驕傲”這個(gè)詞,請(qǐng)找出這兩句話,讀一讀。

          2、出示這兩句話:

          “媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲!薄斑@次,我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲!

          說(shuō)說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲?為什么感到驕傲?

          3、“我”一開始對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜這件事是怎樣的態(tài)度?

          閱讀第四自然段,重點(diǎn)感受琳達(dá)那痛苦、難以接受的心情,有感情地朗讀。

          4、是什么使我改變了態(tài)度?學(xué)習(xí)父親教育“我”的兩段話:

          四、投影出示:

          ⑴ 一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

         、 如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!

          你可以給予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?這兩段話之間有什么關(guān)系?

          把父親的這兩段耐人尋味的`話連起來(lái)讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

          5、溫迪為媽媽和外公能捐贈(zèng)眼角膜感到驕傲,實(shí)際上也是為他們的什么感到驕傲?有感情讀讀溫迪說(shuō)的這句話。

          6、“我”為什么為溫迪感到驕傲?

          7、父親離去了,他給人們留下了什么?課題中的“永生”指的是什么?

          8、父親這無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深感染了“我”和小溫迪,“我”從原來(lái)的不接受到遵從,在到后來(lái)的自愿捐贈(zèng)。閱讀原文結(jié)尾:(出示)

          沒(méi)有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:“你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”

          失去溫迪二周后,我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”

          我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

          五、感情朗讀,深化主題

          1、同學(xué)們,讀了琳達(dá)一家的故事,你有什么感受?

          2、帶著你的感受有感情地朗讀課文,特別是人物的語(yǔ)言。

          六、課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)

          1、向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

          2、寫一封倡議書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

        永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo)

          ●認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

          ●有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)心他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          ●通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲,對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變傳統(tǒng)的看法,。

          ●學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          ●有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)心他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          ●學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力

          教學(xué)難點(diǎn)

          ●學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。

          課前準(zhǔn)備:

          ●按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

          ●師生共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料或事例。

          ●調(diào)查:身邊的人對(duì)器官捐獻(xiàn)了解多少,他們?cè)敢庠谌ナ篮缶璜I(xiàn)自己的器官嗎?為什么?

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          《觸摸春天》的盲姑娘是那樣熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。如果有人能將自己的器官捐獻(xiàn)出來(lái)就好了。但器官捐獻(xiàn),這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,結(jié)合這個(gè)問(wèn)題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查,你周圍的人對(duì)此有什么看法?誰(shuí)來(lái)談一談。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》,相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文以后,一定會(huì)對(duì)器官捐獻(xiàn)、移植產(chǎn)生新的看法的。

          二、學(xué)習(xí)新課

          1、檢查生字認(rèn)識(shí),朗讀課文。

          2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。

          3、教師質(zhì)疑,學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。

          三、圍繞重點(diǎn)解決問(wèn)題

          1、“身體發(fā)膚,受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想,琳達(dá)也有,她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜,課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情?

          學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會(huì)

          指導(dǎo)朗讀:你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎?

          2、琳達(dá)一開始極力的反對(duì),他的看法改變了嗎?能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎?

          學(xué)生:強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的角膜→遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜→主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒琳達(dá)的角膜

          3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢?你能從文章中找出依據(jù)嗎?采取你喜歡的讀書方式,邊讀邊劃

          4、全班交流

          1)從父親的話中你體會(huì)到了什么?

          “你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。”

          2)你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?

          生回答:身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn),成為溫迪活的紀(jì)念,并分享她的美麗。

          指導(dǎo)朗讀:多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊,你們自己也讀一讀。

          師:僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行,多么令人欽佩呀,能讀出他們的無(wú)怨無(wú)悔嗎?指名讀

          3)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)?

          “如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。

          那有多美妙!想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”

         。ね匾姽饷鞯目鞓(lè),盲人家庭的快樂(lè),捐獻(xiàn)者家人的自豪)

          (盲童恢復(fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn))

          指導(dǎo)朗讀:那個(gè)盲童將多么快樂(lè),多么幸福,帶給人么多少美好的憧憬啊,能讀出你的感受嗎?(生讀)

          4)投影:“在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”

          請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話,談一談你的理解。

          生回答:溫迪為外公的行為而感到驕傲,為外公的精神而感動(dòng),這么小也為別人著想。

          5)祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的`支持,使得琳達(dá)在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜,她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒,但她卻仿佛看到了(生接最后一自然段)

         。ㄍ队埃何业慕鸢l(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。)

          你又是怎樣理解這句話的?(人已去世,精神永存)

          指導(dǎo)朗讀:是呀,可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中,她手中的畫筆——

          6)我們了解了琳達(dá)一家人的故事,你有了什么新的體會(huì)嗎?

          生回答:角膜捐獻(xiàn)真是太重要了,人們應(yīng)該覺(jué)悟,主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜;一家人很無(wú)私,它們的生命在別人身上得到了延續(xù),獲得了永生……

          7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?

          8)生回答:不是,是他們?yōu)閯e人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

          四、拓展知識(shí):

          1、在我們的社會(huì)調(diào)查中,共采訪了xx個(gè)人,只有少數(shù)人不愿意捐獻(xiàn)角膜或其他器官,多數(shù)人都表示愿意捐獻(xiàn)自己的角膜或其他器官,可是事實(shí)上又是怎樣呢?請(qǐng)你看看網(wǎng)上提供的資料。

          2、生閱讀網(wǎng)站上的國(guó)內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料。

          3、看了這些數(shù)據(jù),你又有什么感受?學(xué)生談感受。

          4、怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻(xiàn)的重要意義,讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻(xiàn)者的行列中,即口頭上支持,又付之于行動(dòng)呢?你們能想個(gè)好辦法嗎?

          5、生出主意:寫傳單、加大宣傳力度、寫倡議書……

          五、師小結(jié)。

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