《少年閏土》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《少年閏土》第二課時教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、抓住人物的外貌、動作、語言，了解人物的特點。

　　2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　3、通過對少年閏土的感悟，感受魯迅作品的藝術(shù)風(fēng)格。

　　【教學(xué)重難點】：

　　重點：抓住人物的外貌、動作、語言，了解人物的特點。

　　難點：理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　【教學(xué)過程】：

　　課前談話：

　　從同學(xué)們的“了不起”入手，引出了不起的人物——魯迅，他就是我們上節(jié)課認(rèn)識的魯迅先生，把你了解到的魯迅和大家做交流。

　　【設(shè)計意圖】從學(xué)生的生活實際出發(fā)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，巧妙地引入本文所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　一、結(jié)合內(nèi)容回顧，引出學(xué)習(xí)要領(lǐng)：

　　1、有一位學(xué)者說過：讀魯迅的小說就是要體會他怎樣用準(zhǔn)確而深刻的語言刻畫出一個個鮮明的人物形象，感受他內(nèi)心所要表達(dá)的強(qiáng)烈情感，這樣你才能走近他�！蹦俏覀冞@節(jié)課就通過走近少年閏土，去感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

　　【設(shè)計意圖】以學(xué)者之語道出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

　　二、抓住重點詞句，感悟人物形象。

　　1、我和閏土的相識，緣于新年祭祀的幫忙，最初的相識是在廚房里，齊讀：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。讀了這段話，閏土給你留下了怎樣的印象？板書：外貌可愛害羞

　　【設(shè)計意圖】利用初識中，抓住重點詞句的理解，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)方法和人物特色。

　　2、由于我和閏土年紀(jì)相仿，很快我們便很快熟識了，閏土向我講起了他的鄉(xiāng)下生活。他給我講了哪幾件事？

　　3、這四件事中，哪一件事寫得最具體？月下刺猹，請同學(xué)們找到閏土和我講看瓜刺猹的內(nèi)容，好好地讀一讀，你從哪些詞句感受到閏土的什么特點？用批注記錄下你思考的痕跡。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，對句子的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。你愿意做這機(jī)智勇敢的閏土嗎？愿意的站起來，剩下的做少年（如果沒有，就老師來當(dāng)少年）注意“奔”字的字音。相機(jī)板書：動作，機(jī)智勇敢

　　【設(shè)計意圖】自主思考，學(xué)會批注，展示思維，這是高年級的閱讀教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力。利用看瓜刺猹這件事，實現(xiàn)這一能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。

　　4、追尋記憶，體會語言：你們讀得入情入境，看書中有幅圖就展示了此時的情境，你們看，哪位是閏土？哪位是少年？為什么？正是因為閏土繪聲繪色地講述，所以在作者的腦海中清晰地出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？出示第一自然段的語言和圖畫。這幅畫面，我記憶深刻，無法忘懷，所以作者把它放在了課文的第一段來寫，這種倒敘的寫法就是作者構(gòu)思的精巧。

　　【設(shè)計意圖】體會魯迅作品的藝術(shù)特色是本課的一大教學(xué)目標(biāo)，也是高年級閱讀教學(xué)應(yīng)該落實教學(xué)目標(biāo)，利用第一自然的解讀，讓學(xué)生明白魯迅作品的構(gòu)思精巧。

　　5、小結(jié)：剛才我們在學(xué)習(xí)看瓜刺猹這件事時，通過抓住描寫閏土的外貌、動作、語言的重點詞句來體會閏土這一人物形象，下面我們就運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法體會的另外的三件事，感受閏土的形象特點。我給大家三分鐘的時間，你覺得自己有能力自學(xué)完這三件事，那王老師歡迎大家挑戰(zhàn)，如果覺得有難度，你可選擇你喜歡的一件來體會。別忘了把你思考的結(jié)果——閏土的形象特點寫在相應(yīng)的詞句旁邊。

　　交流匯報。從大家的交流中，我們知道作者通過對少年閏土外貌、動作、語言的描寫，我們仿佛看到一位聰明可愛，勇敢機(jī)智，見多識廣的少年閏土赫然站在我們眼前！這是魯迅小說刻畫人物的一大特點——人物鮮明。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)法的遷移，讓學(xué)生自學(xué)其它三件事情，而教師通過對比，讓全體學(xué)生體會到閏土和“我”生活的截然不同，感受人物的情感。同時，在感悟人物形象中，更真切地感受魯迅作品的另一藝術(shù)特色。

　　所以當(dāng)我聽了這位見多識廣的小伙伴講述，忍不住發(fā)出感慨：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。和他相比，我實在是孤陋寡聞。

　　【設(shè)計意圖】對于文中出現(xiàn)的有些生澀的句子，讓學(xué)生在讀中有所感悟，利用老師的引述深化句意的理解。

　　對比閏土豐富多彩的生活，我更是感慨萬千：（齊讀）��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　你是怎樣理解這兩句話的？當(dāng)閏土在雪下捕鳥的時候，我在，當(dāng)閏土看跳魚兒的時候，我在，當(dāng)閏土海邊拾貝的時候，我在，當(dāng)閏土月下刺猹的時候，我在，出示四角天空圖片，庭院深深，高墻聳立，我閏土在海邊時，他們和我一樣看不見雪地捕鳥；看不見海邊拾貝；看不見潮汛跳魚兒；看不見看瓜刺猹，看不見大自然界的很多很多，只看見深宅大院四角的天空，只能呆在高墻林立的家中，苦讀詩書，如井底之蛙，對外面的世界不無所知。所以在聽了閏土講外面精彩的世界，我的內(nèi)心很是——？帶著這種情感讀一讀。

　　【設(shè)計意圖】這是文中比較難懂的重點的句子，也是教學(xué)難點，除了讓學(xué)生自主感悟交流之外，通過引導(dǎo)想像，看圖想像，把學(xué)生帶入情境，體會語言的內(nèi)涵。

　　三、想像情景，體會人物情感。

　　1、很快新年過去了，閏土也要回家了，我們這對新朋友也離別在即，讀課文的最后一個自然段，邊讀邊想象“我”和閏土分別是怎樣的情景？想一想，寫下來。

　　2、依依惜別之后，即便是我離開了故鄉(xiāng)，閏土都深深地印在了我的心中，也印在了我們每一位讀者的心中，魯迅就是這樣運(yùn)用形象的語言，精巧的構(gòu)思，抓住人物的外貌、動作、語言來刻畫人物的寫法也留在了我們的心中。

　　【設(shè)計意圖】用課堂練筆的方式感受“我”和閏土的情深，更貼切學(xué)生的年齡特點，同時加強(qiáng)了學(xué)生的練筆訓(xùn)練。

　　四：閱讀練習(xí)，拓展運(yùn)用。

　　1、我們知道，《少年閏土》截選自小說《故鄉(xiāng)》，小說中，還有很多人物也是個性鮮明，請同學(xué)們運(yùn)用方法，抓住人物的外貌、動作、語言，試著分析文中的另一人物形象“豆腐西施”楊二嫂。

　　2、課外閱讀魯迅的其他小說，試著用我們今天學(xué)習(xí)的方法分析文中的人物形象，體會作者的語言，感受作者所要表達(dá)的情感。

　　【設(shè)計意圖】將本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法利用課外練習(xí)的方式達(dá)到學(xué)以致用的效果，同時課外作業(yè)二選一，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇空間。

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